2019-2020年(秋)三年级科学上册 蚯蚓的邻居教案 大象版
三年级科学上册5.3《蚯蚓的邻居》 优秀课件2大象版
植物与土壤
把蚕豆种子分别种在沙质土、黏质土和壤土中，定期浇 同样多的水。注意观察蚕豆苗长得怎么样。把种子的生长情 况记在或画在“小科学家记录本”上。
沙质土
黏质土
壤 土
植物与土壤
从观察中，你能发现什么？土壤对植物生长有没有影响？
植物与土壤
沙质土：土壤疏松，通气性好，土壤温度升高得快，透水性
强，保水、保肥性差，较宜种植薯类、花生、谷子、 果树等。
黏质土：土质黏重，保水、保肥能力强，有机质分解缓慢，
宜种水稻。 壤 土：通透性、保水性较好，保肥、供肥力也较强，适宜 栽种的作物范围很广。
人类对土壤的破坏
人类有哪些行为破坏了土壤？这些行为有什么危害？向
我们身边的人进行调查，并把结果和大家一起交流。
人类对土壤的破坏
人类对土壤的破坏
垃圾侵蚀
滥伐森林
喷洒农药
毁田烧砖
过度开垦
人类对土壤的破坏
土壤的破坏的危害
粮食减产
塌方
土地沙化
结束
梦想的力量， 当我充满自信地，朝着梦想 的方向迈进，并且毫不畏惧 地，过着我理想中的生活， 成功，会在不期然间忽然降 临！
1有了坚定的意志，就等于给双 脚添了一对翅膀。 2一个人的价值在于他的才华， 而不在他的衣饰。 3生活就像海洋，只有意志坚强 的人，才能到达彼岸。 4、鸟欲高飞先振翅，人求上进 先读书。
蚯蚓的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ居
你们已经参观了我的家园，我还有许多邻居呢。 一起去认识认识吧！
土壤里的动物
蚯蚓与土壤 植物与土壤 人类对土壤的破坏
土壤里的动物
取一些肥沃的土壤，放入一个漏斗状的纸袋（或漏斗）
里，纸袋下面有空隙，在纸袋上面约20厘米处用灯光照射。 等一会儿，会发现什么？这说明了什么？
《蚯蚓的邻居》作业设计方案-2023-2024学年科学大象版2001
《蚯蚓的邻居》作业设计方案第一课时一、教材介绍《蚯蚓的邻居》是一本富有教育意义的儿童读物，讲述了蚯蚓的生活和它所认识的各种邻居的故事。
这本书通过简单的文字和生动的插图，向孩子们展示了生物之间的相互关系和生态平衡的重要性。
本次作业设计将以这本书为主要教材，通过多种方式激发学生对自然科学的兴趣。
二、作业设计方案1. 主题讨论让学生阅读《蚯蚓的邻居》，并对书中描述的各种生物进行分析和讨论。
学生可以就书中描绘的生物之间的关系展开讨论，引导学生探讨生态平衡的概念，并提出自己的看法。
2. 观察实验给学生准备一些玻璃箱或透明容器，让他们选取一种生物，例如蚯蚓或昆虫，进行观察实验。
学生可以观察这些生物的生活习性、食性等特点，从中了解生物的生存环境和习性。
3. 创意表达让学生根据自己对书中生物形象的理解，通过绘画、手工制作或写作的方式，展现自己对生态环境的认识和想法。
学生可以展示自己的作品，并与同学分享。
4. 野外考察组织学生进行野外考察，到户外或者学校周围的自然环境中观察各种生物的生活状况。
学生可以记录下所见所闻，并分享给其他同学，促进交流和思考。
5. 组织辩论启发学生展开关于生物之间关系和生态平衡的辩论，让他们分成不同的小组，就特定的话题展开讨论。
通过辩论活动，激发学生的思维，培养他们的思辨能力和口头表达能力。
6. 实践环保鼓励学生在日常生活中关注环境保护，让他们学会珍惜身边的生态资源，保护环境。
可以组织学生参加环保义工活动，或者开展一些环保倡导活动，让学生身体力行，积极参与环保事业。
三、评估方式对学生的作业进行综合评估，包括书面作业、实验报告、创意表达作品、野外考察记录、辩论表现等。
评估主要针对学生对生态知识的理解和应用能力、对环境保护的态度和意识，以及学生的综合素质和团队合作能力等方面进行评估。
四、拓展延伸为了进一步拓展学生的知识面和提高他们的综合能力，可以引导学生深入了解更多关于生物学和生态学的知识，参加一些相关的科普活动或参观。
《蚯蚓的邻居》 教学设计
《蚯蚓的邻居》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够认识蚯蚓及其常见的邻居，如蚂蚁、蜗牛、蝼蛄等。
（2）了解这些生物的生活习性和特征。
2、过程与方法目标（1）通过观察、比较和分析，培养学生的观察能力和思维能力。
（2）通过小组合作学习，提高学生的合作交流能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对大自然的热爱和对生命的尊重。
（2）培养学生对生物科学的兴趣和探索精神。
二、教学重难点1、教学重点（1）认识蚯蚓及其邻居的形态特征和生活习性。
（2）理解生物之间的相互关系和生态环境的重要性。
2、教学难点（1）如何引导学生观察和比较生物的细微差别。
（2）如何让学生理解生物在生态系统中的作用和相互依存关系。
三、教学方法1、直观教学法：通过展示图片、视频等直观材料，让学生对蚯蚓及其邻居有更清晰的认识。
2、观察法：组织学生进行实地观察或实验观察，培养学生的观察能力。
3、小组讨论法：让学生分组讨论相关问题，促进学生之间的思想交流和合作学习。
四、教学过程1、导入新课（5 分钟）通过播放一段关于土壤中生物的视频，引出本节课的主题——蚯蚓的邻居。
提问学生：“在我们常见的土壤中，除了蚯蚓，还可能有哪些生物呢？”激发学生的兴趣和好奇心。
2、认识蚯蚓的邻居（15 分钟）（1）展示图片或实物，向学生介绍蚯蚓常见的邻居，如蚂蚁、蜗牛、蝼蛄等。
讲解它们的形态特征、生活习性和在生态系统中的作用。
（2）让学生观察这些生物的图片，比较它们之间的异同点，鼓励学生积极发言，分享自己的观察结果。
3、观察与比较（15 分钟）（1）将学生分成小组，每组发放一些蚯蚓、蚂蚁、蜗牛等生物的标本或模型，让学生进行仔细观察。
（2）提供观察记录表，让学生记录下每种生物的身体结构、运动方式、食性等方面的特点。
（3）小组之间交流观察结果，讨论这些生物的相似之处和不同之处。
4、探究生物之间的关系（15 分钟）（1）引导学生思考：蚯蚓和它的邻居们在土壤中是如何相互影响的？它们之间存在着怎样的关系？（2）组织学生进行小组讨论，鼓励学生提出自己的观点和假设。
三年级科学上册《1 探访蚯蚓的家》教案1 大象版
《1探访蚯蚓的家》教案教学目标1.知道土壤的构成。
2.能提出问题，初步选择适合自己探究的问题，能运用多种方法观察土壤。
3.愿意合作与交流，树立珍爱生命的意识。
教学准备1.教学材料：蚯蚓、土壤、放大镜、烧杯、托盘、水等。
2.教学课件教学过程一、创设情境1.同学们，大家喜欢猜谜语吗？老师有个谜语请大家猜：“短短一根绳，土中能穿行，松土又施肥，农民好帮手”打一动物名（蚯蚓）。
2.请同学们看大屏幕（出示课件：泥土中的蚯蚓）。
3.提问：①我们人类有自己的家，蚯蚓是不是也应该有自己的家呢？②谁说说蚯蚓的家在哪里呢？（生回答）4.我们已知道蚯蚓的家在土壤里，这节课我们就一起来探访蚯蚓的家。
二、确定研究问题，进行探究。
1.确定研究问题①你玩过土壤？是怎么玩的？（生答）②关于土壤，你们想了解些哪些问题？请各个小组讨论，把你们想了解的问题存入问题银行卡。
③请各小组汇报你们想了解的问题。
（生回答）④教师小结。
关于土壤，同学们提出了这么多问题，真不错。
有了问题咱们就要想办法解决，因为时间关系，这节课咱们共同确定研究一个问题，把其他的问题暂时存在“问题银行”里以后解决，好吗？2.观察活动一：初步观察土壤①同学们，在你们的面前放着装有土壤的两个杯子、三个装有清水的杯子、两个托盘、一个放大镜、一个塑料小勺、一把镊子，请同学们把1号杯里的土壤倒入一个托盘里进行观察，你准备怎么观察？②教师提出观察要求。
（用大屏幕展示）③学生分组观察，教师巡回指导。
④汇报观察结果，学生汇报，老师板书。
强调在别的小组汇报时，其他小组要认真地听。
⑤小结：现在我们来整理一下观察的结果。
同学们，像树叶、树根、小树、草根等它们是植物的一部分，我们把这些物体统称为植物。
蜗牛、蚂蚁、米虫、蚯蚓等它们都是动物的一种，咱们把它们统称为“小动物”里面还有些小石子，土壤里还有些什么呢？让我们进行下一个活动。
3.观察活动二：观察土壤液把托盘里的土壤倒入盛有清水的杯子里，用小勺轻轻地搅拌，静置一段时间后，观察土壤液，说说你有什么发现。
【推荐】三年级上册科学教案-5.1 探索蚯蚓的家∣大象版
1.探索蚯蚓的家教学设计1教学目标1.知道土壤的构成。
2.能提出问题，初步选择适合自己探究的问题；能运用多种方法观察。
3.愿意合作与交流，教育学生要珍爱生命。
2学情分析三年级学生来讲，他们活泼、好动，学习的自觉、自律性差。
而他们的分析、思考、解决问题的能力，还刚刚起步，有待增强，所以这节课采用以观察法为主的学习形式，更直观，更形象易懂。
3重点难点重点：能提出问题，初步选择适合自己探究的问题；能运用多种方法观察。
难点：.知道土壤的构成4教学过程活动1【导入】一、谜语激趣，提出问题。
师：同学们，大家喜欢猜谜语吗？老师有个谜语大家猜：“短短一条绳，土中能穿行，松土又施肥，农民好帮手。
”打一动物名。
生：蚯蚓。
师：同学们真聪明!我们人类都有自己的家，蚯蚓是不是也应该有自己的家？谁来说一说蚯蚓的家在哪里呢？是什么样的？生：蚯蚓的家在花园里。
生：蚯蚓的家是潮湿，黑暗。
生：蚯蚓的家在松软的土壤里。
师：同学们真棒!老师真为你们高兴!现在我们知道蚯蚓的家在土壤里。
那么，这节课就让我们一起来探访蚯蚓的家。
活动2【活动】二、确定研究问题，进行探究。
1.确定研究问题。
师：关于土壤，我们已经知道了什么？还有哪些问题？生：土壤里面有水分。
生：土壤能长植物。
土壤有棕色的、有黑色的、有黄色的。
师：关于土壤，我们还有哪些问题？生：土壤里面有什么？生：蚯蚓为什么能在土壤里生活?......2.组织学生讨论。
师：怎样选择适合自己研究的问题呢？学生阅读课本44页下面的“选择问题”内容，并根据自己具备的条件选择研究问题，进行讨论、交流汇报。
活动3【活动】三、土壤里面有什么师：土壤中有哪些成分呢？下面就让我们一起来寻找一下吧！1、观察新鲜湿润的土壤。
（以小组为单位进行观察。
）师：把土倒在纸上进行观察。
我们可以用什么方法进行观察？我们观察到了什么？2、观察干燥的土壤。
（以小组为单位进行观察。
）师:把干燥的土壤捻碎，用牙签把土壤颗粒分开，借助放大镜仔细观察，土壤的小一样吗？我们能描述它们的大小吗？小组观察后交流，并做好记录。
《蚯蚓的邻居作业设计方案-2023-2024学年科学大象版2001》
《蚯蚓的邻居》作业设计方案第一课时一、设计背景《蚯蚓的邻居》是一本蕴含亲情、友情和邻里情谊的经典童话故事。
通过这个故事，我们希望能够引导学生感受人与人之间的温暖，培养他们的同情心和善良品质。
二、教学目标1.了解并理解《蚯蚓的邻居》这个故事的主要内容和寓意。
2.能够通过角色扮演、图画展示等形式来表达对故事的理解和感悟。
3.培养学生的友爱之心，促进同学之间的相互帮助和理解。
三、教学内容1.故事导入：通过教师讲解、视频展示等形式引入故事内容，激发学生对故事的兴趣。
2.故事学习：分段讲解《蚯蚓的邻居》故事内容，引导学生认识故事中的人物形象、事件发展和情节转折。
3.课堂互动：设置小组讨论、角色扮演等环节，让学生积极参与，体会故事情节，展现自己对故事的理解和感悟。
四、教学方法1.小组合作学习：将学生分成小组，让他们共同讨论、分享对故事的理解和感悟。
2.角色扮演：让学生分角色扮演故事中的不同人物，体验不同角色的情感和思维。
3.创意绘画：要求学生通过图画展示来表达自己对《蚯蚓的邻居》故事的理解和感悟。
五、评价方式1.个人口头表达：通过学生口头表达对故事的理解和感悟，评价其表达能力和情感表达。
2.小组合作奖励：评选出在小组合作中表现突出的小组，给予适当奖励，鼓励学生团结合作。
3.创意绘画评选：评选出表现突出的学生作品，给予肯定和奖励，激发学生的创造力和想象力。
六、作业布置1.阅读《蚯蚓的邻居》故事，准备好对故事的理解和感悟。
2.完成一篇关于《蚯蚓的邻居》故事的读后感，可以是描写主题、展示情感等形式。
3.设计一幅关于《蚯蚓的邻居》故事的图画，展现自己对故事的理解和表达。
七、延伸活动1.故事分享会：邀请学生在班级或学校举行故事分享会，让更多的人了解和感受《蚯蚓的邻居》故事的魅力。
2.志愿活动：组织学生到社区或学校附近的养老院、幼儿园等地参与志愿活动，传递友爱之情。
以上是《蚯蚓的邻居》作业设计方案，希望通过这个故事，能够引导学生在成长过程中传递友爱、关心他人的正能量。
三年级上册科学教案5.1 探索蚯蚓的家∣大象版-word文档
1.探索蚯蚓的家教学设计1教学目标1.知道土壤的构成。
2.能提出问题，初步选择适合自己探究的问题；能运用多种方法观察。
3.愿意合作与交流，教育学生要珍爱生命。
2学情分析三年级学生来讲，他们活泼、好动，学习的自觉、自律性差。
而他们的分析、思考、解决问题的能力，还刚刚起步，有待增强，所以这节课采用以观察法为主的学习形式，更直观，更形象易懂。
3重点难点重点：能提出问题，初步选择适合自己探究的问题；能运用多种方法观察。
难点：.知道土壤的构成4教学过程活动1【导入】一、谜语激趣，提出问题。
师：同学们，大家喜欢猜谜语吗？老师有个谜语大家猜：“短短一条绳，土中能穿行，松土又施肥，农民好帮手。
”打一动物名。
生：蚯蚓。
师：同学们真聪明!我们人类都有自己的家，蚯蚓是不是也应该有自己的家？谁来说一说蚯蚓的家在哪里呢？是什么样的？生：蚯蚓的家在花园里。
生：蚯蚓的家是潮湿，黑暗。
生：蚯蚓的家在松软的土壤里。
师：同学们真棒!老师真为你们高兴!现在我们知道蚯蚓的家在土壤里。
那么，这节课就让我们一起来探访蚯蚓的家。
活动2【活动】二、确定研究问题，进行探究。
1.确定研究问题。
师：关于土壤，我们已经知道了什么？还有哪些问题？生：土壤里面有水分。
生：土壤能长植物。
土壤有棕色的、有黑色的、有黄色的。
师：关于土壤，我们还有哪些问题？生：土壤里面有什么？生：蚯蚓为什么能在土壤里生活?2.组织学生讨论。
师：怎样选择适合自己研究的问题呢？学生阅读课本44页下面的“选择问题”内容，并根据自己具备的条件选择研究问题，进行讨论、交流汇报。
活动3【活动】三、土壤里面有什么师：土壤中有哪些成分呢？下面就让我们一起来寻找一下吧！1、观察新鲜湿润的土壤。
（以小组为单位进行观察。
）师：把土倒在纸上进行观察。
我们可以用什么方法进行观察？我们观察到了什么？2、观察干燥的土壤。
（以小组为单位进行观察。
）师:把干燥的土壤捻碎，用牙签把土壤颗粒分开，借助放大镜仔细观察，土壤的小一样吗？我们能描述它们的大小吗？小组观察后交流，并做好记录。
2019-2020年三年级科学上册 蚯蚓的房前屋后教案 大象版
2019-2020年三年级科学上册蚯蚓的房前屋后教案大象版教学目标：1.观察三类土壤的不同特点。
2.了解常见的土壤的分类，自主探究沙和岩石的特点。
3.强化选择适合自己探究的问题的训练。
教学重点：了解常见的土壤的分类，自主探究沙和岩石的特点。
教学难点：强化选择适合自己探究的问题的训练。
教学准备：沙质土、黏质土、壤土、水；沙、各种石头、锤子、放大镜、钥匙、刻刀、稀盐酸等。
教学课时：一课时教学过程：一、引入活动。
谈话引入“玩过泥巴吗？喜欢玩泥巴吗？”学生的情绪被调动起来以后，教师提出要求：这节课玩泥巴和以往不同，我们要边玩边观察自己玩的泥巴有什么特点，还要与同学交流观察到的不同现象。
师生交流观察到的现象。
二、探究活动。
1.认识三类土壤。
放手让学生玩15至20分钟以后，让他们根据亲身体验集体交流“这些土壤各有哪些不同特点”，在此基础上教师再介绍壤土、黏质土和沙质土三类土壤及其特点。
由于时间的关系，学生可能会趣犹未尽，教师可以引导学生课后继续玩土壤，看谁还有新的发现。
2.观察沙和石头各有哪些特点。
（1）课前组织学生采集各种各样的石头和沙。
上课时，教师启发谈话“蚯蚓的房前屋后除了有各种各样的土壤，还有沙和形态各异的石头。
针对沙和石头我们能提出哪些问题？”在学生提出问题以后，再引导他们选择适合自己研究的问题。
（2）选择相同问题的学生可以结合成小组进行合作学习。
教师可以适当为学生提供一些材料和工具，并参与研究活动，随时了解他们的学习情况，适时适度地提供帮助。
（3）学生围绕“沙和石头各有哪些特点？它们有什么作用？”等问题交流各自的研究收获。
然后再引导学生说出“在观察活动中，我们对沙和石头又产生了哪些新的问题？”培养学生不断发现和提出新的问题。
三、拓展延伸。
由于小学生探究科学的活动往往不是一节课所能完成的，本课我们设计了“奇石展览会”拓展活动，旨在引导学生继续关注石头，发现出更多岩石的秘密，培养学生欣赏自然美的情感。
三年级上册科学教案-探索蚯蚓的家大象版
1.探索蚯蚓的家教学设计1教学目标1、知道土壤的构成。
2、能提出问题，初步选择适合自己探究的问题。
3、能运用多种方法进行观察。
4、愿意合作交流，教育学生要珍爱生命。
2教材分析本课是三年级上册，第五单元中的第一课，这节课主要是引导学生观察土壤的构成。
通过引导学生观察土壤，使学生亲近土壤，了解土壤的构成，并让学生记录自己的观察结果。
让他们观察检查土样，了解土壤是不同大小的颗粒组成的，里面有沙、水、小石子，空气、小动物、植物和粘土以及一些杂物。
3重点难点1、能够运用多种方法从多种角度对土壤进行观察。
2、收集到数据以后得出结论。
4教学过程活动1【导入】引入活动1、猜谜语：同学们喜欢猜谜语吗？下面老师给大家猜一个谜语，看哪位同学能够猜出来！‘短短一根绳，土中能穿行，松土又施肥，农民好帮手，它什么呢？师：嗯，对，是蚯蚓，同学们都好聪明啊，一下子就猜出来了！2、师：同学们，不管我们人类，还是动物他们都有自己的家，那你们知道蚯蚓的家在哪里吗？（土壤）3、师：你们都玩过土壤吗？你们平时都怎么玩土壤呢？今天小蚯蚓带我们来参观它的家，我们就针对蚯蚓的家，来提出一些你们感兴趣的问题吧？（学生分别交流提出的问题。
）4、师：我们对小蚯蚓的家提出了许多的问题，但是不是每个问题都适合我们研究，我们应该选择什么问题进行研究呢?对学生进行引导，提出今天探究的问题‘土壤里有什么’。
5、师：那你们想不想知道蚯蚓的家里有什么？今天就我们就一起来探访一下蚯蚓的家。
板书：《探访蚯蚓的家》活动2【讲授】实验探究：土壤的成分。
1、师：同学看一下桌子上老师为大家准备的一些材料，请同学们看一下都有什么。
（一号杯里新鲜的湿土，二号杯里干土块，其余两个烧杯里是清水）首先，先来看一下一号烧杯，每个组的一号同学负责把土壤倒在老师为大家准备的白纸上面，二号、三号、四号同学负责观察，五号和六号同学负责记录。
负责观察的同学要仔细观察，注意：我们在第二单元已经学了如何运用感官，就请同学们在观察土壤的时候，充分运用到我们的感官，先用手摸、再用眼睛看，把你观察到的结果告诉负责记录的同学。
《蚯蚓的邻居》 教学设计
《蚯蚓的邻居》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够了解蚯蚓的生活环境和常见的邻居生物，认识到生物之间的相互依存关系。
2、过程与方法目标通过观察、讨论和资料查阅等方式，培养学生的观察能力、分析能力和合作能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生对大自然的热爱之情，增强学生保护生态环境的意识。
二、教学重难点1、教学重点认识蚯蚓的邻居生物以及它们之间的关系。
2、教学难点理解生物之间相互依存的复杂关系，并意识到保护生态平衡的重要性。
三、教学方法1、讲授法讲解蚯蚓及其邻居的相关知识。
2、观察法引导学生观察蚯蚓的生活环境和邻居生物的特征。
3、讨论法组织学生讨论生物之间的相互关系。
四、教学准备1、蚯蚓养殖箱，里面包含蚯蚓及其常见邻居生物（如蚂蚁、蜗牛等）。
2、相关的图片、视频资料。
3、学习任务单。
五、教学过程（一）导入新课通过展示一段蚯蚓在土壤中活动的视频，引起学生的兴趣，提问：“在蚯蚓生活的土壤里，还有哪些生物与它共同生活呢？”从而引出课题“蚯蚓的邻居”。
（二）讲授新课1、认识蚯蚓的生活环境（1）展示蚯蚓生活环境的图片，向学生介绍蚯蚓通常生活在阴暗、潮湿、富含有机质的土壤中。
（2）提问：“为什么蚯蚓喜欢这样的环境？”引导学生思考并回答。
2、介绍蚯蚓的邻居生物（1）展示蚂蚁、蜗牛、甲虫、蝼蛄等生物的图片，让学生观察并猜测哪些可能是蚯蚓的邻居。
（2）结合图片和简单的文字介绍，讲解这些生物的生活习性和特点，说明它们与蚯蚓在生活环境上的交集，从而确定它们是蚯蚓的邻居。
3、分析蚯蚓与邻居生物的关系（1）组织学生分组讨论蚯蚓与邻居生物之间可能存在的关系，如竞争、共生、捕食等。
（2）每组选派代表发言，分享讨论结果。
（3）教师总结并讲解：蚯蚓在土壤中活动，可以疏松土壤，为蚂蚁等生物提供更适宜的生存空间，这是一种互利的关系；而蚯蚓和某些甲虫可能会竞争土壤中的食物资源。
4、探讨生物相互依存的重要性（1）引导学生思考如果蚯蚓的邻居生物数量发生变化，会对蚯蚓的生存产生怎样的影响。
《蚯蚓的邻居作业设计方案-2023-2024学年科学大象版2001》
《蚯蚓的邻居》作业设计方案
一、作业目标：
通过阅读《蚯蚓的邻居》，让学生了解蚯蚓在生态系统中的重要作用，培养学生对环境珍爱的认识和责任感。
二、适用对象：
小学三年级学生
三、作业内容：
1. 阅读理解：让学生阅读《蚯蚓的邻居》，并回答相关问题，包括蚯蚓的生活习性、对环境的影响等。
2. 观察实验：组织学生观察蚯蚓的生活习性，如它们在土壤中的活动、食物来源等。
3. 创意表达：让学生发挥想象力，以蚯蚓为主题进行绘画、手工制作或写作，表达对蚯蚓的理解和感受。
4. 环保实践：组织学生参与校园环境珍爱活动，如垃圾分类、植树造林等，培养学生珍爱环境的实际行动。
四、作业要求：
1. 完成阅读理解题目，准确回答问题。
2. 观察实验要认真记录观察到的现象，提出自己的观察结果。
3. 创意表达作品要体现个性和创意，可以展示在班级展览。
4. 环保实践要积极参与，做到言传身教，影响他人一起珍爱环境。
五、评判标准：
1. 阅读理解题目答案准确，表达清晰。
2. 观察实验记录详细，观察结果合理。
3. 创意表达作品形式多样，内容生动有趣。
4. 环保实践参与积极，效果明显。
六、作业时间：
本作业设计为一个学期的课程内容，每周安排一次相关活动，包括阅读、实验、创意表达和环保实践。
七、作业效果：
通过《蚯蚓的邻居》作业设计方案的实施，学生将对蚯蚓有更深入的了解，培养环保认识和责任感，提高学生的综合素质和社会责任感。
同时，通过实践活动，让学生学会珍爱环境，从小做起，为地球的可持续发展贡献自己的力量。
最新大象版小学三年级上册科学《蚯蚓的房前屋后》教学设计
课题蚯蚓的房前屋后教学要点：玩泥巴并观察三类土壤的不同，针对沙和石头提出问题和选择问题进行观察研究。
教学目标：1、了解常见的土壤的分类，自主探究沙和石头的特点。
2、强化选择适合自己探究的问题的训练。
教学准备：沙质土、黏质土、壤土、水、沙、各种石头，锤子、放大镜、钥匙、刻刀、稀盐酸。
教学过程：第一课时玩泥巴（25）同学们，玩过泥巴吗？喜欢玩泥巴吗？今天我们就来玩一玩泥巴！不过今天这节课玩泥巴和以往可是有所不同，我们不但要玩，同时还要观察我们玩的泥巴有什么特点，还要与同学们交流观察到的不同现象。
下面就让我们去一些泥巴，开始动手玩一玩吧！学生活动，教师巡视。
玩过泥巴之后你有什么发现？发现这些泥巴（土壤）各有哪些不同的特点吗？学生交流汇报。
总结归类，人们根据土壤中所含沙和粘土的多少，把土壤分为三类：含黏土多的土壤叫黏质土；含沙多的土壤叫沙质土；沙和黏土差不多的土壤叫壤土。
关于土壤我们还能怎样玩？又有哪些新发现？把你的发现和想法记录在小科学家记录本上。
课下的时候，让我们用自己的方法再去玩一玩泥巴！第二课时奇石展览会（26）一、沙和石头在蚯蚓的房前屋后除了有各种各样的土壤，还有沙和形态各异的石头。
针对沙和石头我们能提出哪些问题？小组之内把自己的问题提出来并记录在小科学家记录本上。
大家有这么多问题呀！现在让我们选出一个问题进行探究吧！在研究之前先让我们来制定一个研究计划。
学生分组制定计划进行研究，教师巡视。
汇报交流。
通过我们的研究，沙和石头各有哪些特点？它们有什么作用？在观察活动中我们对沙和石头又产生了哪些新的问题？让我们把它们记录在小科学家记录本上，不要忘了课下继续研究哦！二、奇石展览会课下老师让大家收集一些自己喜欢的石头，大家带来了吗？下面让我们用我们收集的奇石开一个奇石展览会吧！三、小结同学们，通过这一节课的学习与活动，自己反思一下，你的发现与别人的发现有什么相同和不同。
通过这一节课的学习我们了解了很多关于沙与石头的特点，同时也产生了很多新的问题，课下的时候不要忘了继续研究哦！。
【精品】三年级上册科学教案-5.2《蚯蚓的房前屋后》 ｜大象版 (1)
《蚯蚓的房前屋后》教学设计教学目标：1、了解常见的土壤的分类，自主探究沙和石头的特点。
2、强化选择适合自己探究的问题的训练。
教学重难点：玩泥巴并观察三类土壤的不同，针对沙和石头提出问题和选择问题进行观察研究。
一、激趣导入同学们，你们玩过泥巴吗？喜欢玩泥巴吗？这节课就让老师和大家一起玩泥巴，好吗？不过，这节课玩泥巴和以往不同，我们玩的同时还要观察自己玩的泥巴有什么特点？再和同学交流你观察到的现象。
（出示课件）大家听清老师的要求了吗？二、探究活动（一）玩泥巴的发现1、同学们，咱们每个组都分有三种泥巴，同学们可以用这三种泥巴捏成不同的形状。
开始吧。
学生以小组为单位活动，教师巡视指导。
2、活动结束后出示课件：玩泥巴后要洗手呀！3、孩子们，你发现了什么？这些土壤有那些不同的特点？（指名回答）4、这有三种不同的土壤，它们分别是什么土，又是根据什么来分类的呢？（指名回答）出示课件，全班齐读，板书“沙质土、黏质土、壤土”。
（二）研究石头和沙1、过渡：在蚯蚓的房前屋后，除了有不同的土壤外，我们还能发现石头和沙（板书沙、石头），那么针对石头和沙，大家能提出那些问题？（指名回答）2、选择问题：大家真爱动脑筋，提了这么多问题，是不是所有的问题都适合我们研究呢？那什么问题适合我们研究？接下来我们就要选择适合自己研究的问题，你会选那个问题，为什么？同桌讨论讨论。
（指名回答）3、制定计划：确定了研究问题咱们还要制定出研究计划，下面请同学们模仿课本47页的表格制定一个自己的研究计划，把要研究的问题写在下面的空白表格里。
4、小组活动：下面就以小组为单位进行研究吧，注意：研究完一个问题要把研究结果写在表格里。
5、汇报结果：同学们，你们发现沙和石头各有哪些特点？（指名回答）沙和石头有什么作用呢？6、回顾总结：通过研究石头和沙，我们来回顾一下，我们研究石头和沙的过程。
引导学生总结回顾。
（板书“提出问题、选择问题、制定计划、进行研究”）这也是我们研究问题的一般过程。
2019-2020年三年级科学上册 蚯蚓的邻居教案 大象版
2019-2020年三年级科学上册蚯蚓的邻居教案大象版教学目标：1.认识土壤对生物生长、生活习性等多方面都有影响。
2.引导学生关注与科学有关的社会问题，意识到人类要与自然和谐相处。
3.培养学生在科学学习过程中爱提问、愿意合作与交流、持之以恒等的科学态度。
教学重点：认识土壤对生物生长、生活习性等多方面都有影响。
教学难点：培养学生在科学学习过程中爱提问、愿意合作与交流、持之以恒等的科学态度。
教学准备：漏斗或纸袋、肥沃的土壤、台灯；干湿不同的沙质土、黏质土和壤土、蚯蚓、蚕豆等。
教学课时：一课时教学过程：一、谈话导入。
教师谈话：“我们已经参观了蚯蚓的家园，蚯蚓还有许多邻居呢，让我们一起去认识认识吧！”二、探究活动。
1.观察土壤里的动物。
教师将已经准备好的肥沃的土壤，放入一个漏斗形的纸袋里（或漏斗里），在纸袋上方约20厘米处用灯光照射，等一会儿，让学生观察能发现什么。
观察以后要教育学生把土壤和小动物送回原处。
2.探究土壤对动物、植物的影响。
提出问题：“蚯蚓喜欢什么样的土壤？”“不同的土壤对植物的生长有什么影响？”教师可以在“材料超市”里准备一些研究材料，供学生自主选择。
教师的责任是大胆让学生动手尝试。
教材中的“活动提示”是为需要提供帮助的学生准备的。
蚯蚓与土壤的关系，学生可以在课堂上探究出来结果，而植物与土壤的关系不是当堂课所能发现的，教师要教育学生具有持之以恒的科学精神，并作好观察记录。
三、拓展活动。
调查“人类有哪些行为破坏了土壤？”并组织一次保护土壤的宣传活动。
让学生了解人类利用土壤资源的现状，提供情景让他们感受人类对土壤的破坏，增强他们保护土壤资源、爱护环境的情感。
附送：2019-2020年三年级科学上册蜗牛 3教案教科版教材分析：本课是三年级科学课程教材中动物单元的第二课，属于观察事实性学习的内容，属于认识自然事物为中心的一类课。
设计此课的教学，是培养学生经历有目的、按一定顺序观察和描述小动物的活动过程,经历初步的在观察活动中提出问题，发现更多可观察的内容，以此培养学生热爱小动物。
《蚯蚓的邻居作业设计方案-2023-2024学年科学大象版2001》
《蚯蚓的邻居》作业设计方案第一课时一、教学背景分析《蚯蚓的邻居》是一本适合初级教育学校高班级同砚阅读的科普读物，通过介绍蚯蚓的生活习性和对土壤的作用，引导同砚了解生态环境中的微生物和小动物，培育同砚的环保认识和科学素养。
在初级教育学校自然科学课程中，这本书可以作为拓展阅读材料，援助同砚更深度地了解生态系统和生物多样性。
二、教学目标1. 知识目标：了解蚯蚓的生活习性和对土壤的作用，熟识生态环境中的微生物和小动物。
2. 能力目标：培育同砚的观察和思维能力，提高同砚的科学素养。
3. 情感目标：培育同砚的环保认识，关爱自然，珍惜生态环境。
三、教学内容与方法1. 教学内容：通过阅读《蚯蚓的邻居》，了解蚯蚓的生活习性和对土壤的作用；通过实地观察和试验，熟识生态环境中的微生物和小动物。
2. 教学方法：接受多种教学方法，如朗读、谈论、试验、观察等，激发同砚的进修爱好，提高同砚的进修效果。
四、教学过程设计1. 导入环节：通过图片展示和简短介绍，引导同砚了解蚯蚓的外观特征和生活习性。
2. 阅读与谈论：让同砚阅读《蚯蚓的邻居》，并就书中的内容展开谈论，引导同砚沉思蚯蚓在生态系统中的作用。
3. 实地观察：组织同砚到学校园地或者家庭花园进行蚯蚓的观察，让同砚亲自感受蚯蚓的生活状态和对土壤的作用。
4. 试验探究：设计简易的试验，让同砚观察蚯蚓在不同环境条件下的反应，引导同砚沉思蚯蚓的适应能力和生存技巧。
5. 总结与展示：让同砚总结所学知识，并通过展示作品或口头报告的方式，分享自己的进修收获和心得体会。
五、作业设计1. 任务一：观察蚯蚓的生活习性，记录蚯蚓在不同环境条件下的行为表现，撰写观察报告。
2. 任务二：设计一个小试验，探究蚯蚓对土壤的作用，记录试验过程和结果，撰写试验报告。
3. 任务三：制作一份关于蚯蚓的科普海报或PPT，展示蚯蚓在生态系统中的作用和重要性。
4. 任务四：进行小组谈论，就如何保卫蚯蚓和土壤资源展开探讨，提出自己的建议和想法。
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2019-2020年(秋)三年级科学上册蚯蚓的邻居教案大象版
教学目标：
1.认识土壤对生物生长、生活习性等多方面都有影响。
2.引导学生关注与科学有关的社会问题，意识到人类要与自然和谐相处。
3.培养学生在科学学习过程中爱提问、愿意合作与交流、持之以恒等的科学态度。
教学重点：认识土壤对生物生长、生活习性等多方面都有影响。
教学难点：培养学生在科学学习过程中爱提问、愿意合作与交流、持之以恒等的科学态度。
教学准备：漏斗或纸袋、肥沃的土壤、台灯；干湿不同的沙质土、黏质土和壤土、蚯蚓、蚕豆等。
教学课时：一课时
教学过程：
一、谈话导入。
教师谈话：“我们已经参观了蚯蚓的家园，蚯蚓还有许多邻居呢，让我们一起去认识认识吧！”
二、探究活动。
1.观察土壤里的动物。
教师将已经准备好的肥沃的土壤，放入一个漏斗形的纸袋里（或漏斗里），在纸袋上方约20厘米处用灯光照射，等一会儿，让学生观察能发现什么。
观察以后要教育学生把土壤和小动物送回原处。
2.探究土壤对动物、植物的影响。
提出问题：“蚯蚓喜欢什么样的土壤？”“不同的土壤对植物的生长有什么影响？”
教师可以在“材料超市”里准备一些研究材料，供学生自主选择。
教师的责任是大胆让学生动手尝试。
教材中的“活动提示”是为需要提供帮助的学生准备的。
蚯蚓与土壤的关系，学生可以在课堂上探究出来结果，而植物与土壤的关系不是当堂课所能发现的，教师要教育学生具有持之以恒的科学精神，并作好观察记录。
三、拓展活动。
调查“人类有哪些行为破坏了土壤？”并组织一次保护土壤的宣传活动。
让学生了解人类利用土壤资源的现状，提供情景让他们感受人类对土壤的破坏，增强他们保护土壤资源、爱护环境的情感。