专注力不足过度活跃症
注意力缺陷多动障碍儿童和成人的症状和治疗
注意力缺陷多动障碍儿童和成人的症状和治疗注意力缺陷多动障碍（ADHD）是一种常见的神经发育障碍，主要表现为注意力不集中、多动和冲动行为。
本文将介绍ADHD在儿童和成人中的症状和治疗方法。
一、儿童症状ADHD在儿童中表现为以下几个方面：1. 注意力不集中：儿童常常难以持续关注一个任务，容易被外界干扰分散注意力。
他们往往难以完成学校作业，因为不能集中思考。
2. 多动行为：儿童表现出过多的不受控制的运动，常常不能待在座位上，经常蹦蹦跳跳、手舞足蹈，难以保持安静。
3. 冲动行为：儿童常常缺乏自制力，难以抑制冲动行为。
他们容易插话、打断别人的对话，通常在不合适的时候做出一些冲动的举动。
二、成人症状虽然ADHD常被视为儿童期疾病，但许多人在成人阶段仍然受到其影响。
成人患者可能表现出以下特点：1. 冲动行为：成人ADHD患者往往伴有冲动购物、冲动性行为等行为，难以控制自己的欲望。
2. 活动不守时：ADHD成人经常迟到，无法按时完成任务，易于分心，难以参与长时间的会议或学习。
3. 情绪波动：成人ADHD患者情绪不稳定，易激动和焦虑，难以控制自己的情绪。
三、治疗方法ADHD的治疗通常包括行为疗法和药物治疗。
1. 行为疗法：行为疗法是一种非药物治疗方法，通过教育和训练来帮助患者改变不良行为习惯。
这包括指导患者制定日常计划、建立规律的作息习惯和学习技巧，以提高患者的自控能力和注意力。
2. 药物治疗：药物治疗是一种常用的ADHD治疗方法，常用的药物包括甲基苯丙胺（俗称Ritalin）和阿莫西林。
这些药物可帮助改善患者的注意力和冲动行为，但需要在医生的监督下使用，因为它们可能会引起副作用。
3. 综合治疗：对于严重的ADHD患者，通常采取综合治疗方法，包括行为疗法和药物治疗的结合。
这种治疗方法可以更有效地帮助患者管理症状，提高生活质量。
总之，注意力缺陷多动障碍是一种常见的神经发育障碍，可影响儿童和成人的学习和工作能力。
通过行为疗法和药物治疗，可以有效地改善患者的症状和生活质量。
注意力缺陷多动障碍的学习策略与辅导
注意力缺陷多动障碍的学习策略与辅导注意力缺陷多动障碍（ADHD）是一种常见的儿童神经发育障碍，其特点是注意力不集中、过度活跃和冲动行为。
这些症状可能对学习造成不良影响，但通过一些有效的学习策略和辅导方法，可以帮助孩子克服困难，提高学习效果。
一、创造良好学习环境为了帮助ADHD患者更好地学习，我们需要创造一个有利于集中精力和注意力的环境。
以下几点是值得注意的：1. 清理干净的学习环境：让孩子远离杂乱的环境，消除外部干扰。
2. 定制个性化学习空间：根据孩子的喜好和需要，为他们提供一个舒适、安静的学习空间，以便他们更好地专注于学习任务。
3. 有效管理学习时间：建立一个详细的学习计划，合理安排时间，确保足够的时间用于各项学习任务，避免时间浪费和冲突。
二、使用多感官学习方式ADHD患者常常具有较高的活动水平，他们更喜欢通过多种感官参与学习。
因此，采用多感官学习方式可以提高他们的学习效果。
1. 视觉学习方式：使用图表、图像、表格等视觉工具来呈现信息，帮助孩子更好地理解和记忆。
2. 听觉学习方式：录制讲课内容或使用音频资料，帮助孩子通过听觉途径习得知识。
3. 动手学习方式：提供实物、模型、实验等机会，让孩子亲自动手参与学习，加深对知识的理解和记忆。
三、设定明确目标和奖励机制ADHD患者往往容易分心，很难坚持完成目标。
设定明确的目标和奖励机制有助于调动他们的积极性和主动性。
1. 具体目标：将学习任务分解为小目标，确保孩子可以逐步完成，并在每个小目标达成时设立奖励，激励他们的学习兴趣。
2. 即时奖励：及时给予孩子鼓励和认可，不仅可以增强他们的学习动力，还能加深他们对正确行为的记忆。
3. 自我规定奖励：帮助孩子发展自我激励机制，根据自己的表现设定奖励计划，并在达成目标后自行领取奖励。
四、个性化辅导和支持ADHD患者在学习上可能面临各种挑战，因此个性化辅导和支持对他们尤为重要。
1. 知识点讲解：将学习内容分解为易于理解的部分，并通过生动有趣的方式进行讲解，以提高孩子的理解和记忆能力。
注意力缺陷多动症症状注意力不集中过动解决方法行为管理与认知训练
注意力缺陷多动症症状注意力不集中过动解决方法行为管理与认知训练注意力缺陷多动症（Attention Deficit Hyperactivity Disorder, ADHD）是一种儿童和成人常见的神经发育性障碍，主要表现为注意力不集中、过动和冲动行为。
这种症状会对个体的学习、工作和人际关系造成负面影响。
本文将探讨注意力缺陷多动症的症状、注意力不集中的原因以及解决方法。
一、注意力缺陷多动症的症状注意力缺陷多动症的核心症状包括注意力不集中、过动和冲动。
注意力不集中表现为经常容易分心、难以完成任务、易忘事物等；过动表现为坐立不安、难以静坐、口多手动等；冲动表现为说话过多、插话他人、难以等待等。
这些症状可能会在不同场景下有所不同，如在学校、家庭或社交场合。
二、注意力不集中的原因注意力不集中是注意力缺陷多动症的关键症状之一。
其原因涉及多个方面，包括神经生物学因素、遗传因素以及环境因素。
研究发现，注意力缺陷多动症与神经递质多巴胺的调节有关，多巴胺的不平衡可能导致注意力不集中。
此外，遗传因素也被认为是注意力缺陷多动症的重要因素。
研究表明，如果父母或近亲中有注意力缺陷多动症患者，那么子女患病的风险将会增加。
环境因素，如早期脑损伤、母亲的吸烟和饮酒等，也与注意力缺陷多动症的发生有关。
三、解决方法：行为管理与认知训练1. 行为管理行为管理是指通过改变环境条件和个体行为来控制注意力缺陷多动症症状的一种方法。
其中的关键是制定合适的规则和奖惩机制。
家长和教师可以与患有注意力缺陷多动症的个体一起制定行为规范，明确行为目标，并给予适当的奖励和惩罚。
此外，建立良好的时间管理和任务安排，减少干扰因素也是行为管理的重要策略。
2. 认知训练认知训练是指通过认知行为疗法来提高个体的认知功能，减轻注意力缺陷多动症症状。
认知训练的目标是帮助个体学会更好地管理自己的思维过程和行为。
例如，通过提供特定的策略和工具，如记事本、时间提醒器等，帮助个体提高注意力和记忆力。
注意力缺陷多动障碍(ADHD)儿童和成人的症状和治疗
注意力缺陷多动障碍（ADHD）儿童和成人的症状和治疗注意力缺陷多动障碍（ADHD）是一种常见的神经发育障碍，主要表现为注意力不集中、多动和冲动行为。
ADHD可以影响儿童和成人的日常生活，包括学业、工作、家庭生活等方面。
早期的识别和有效的治疗对于帮助患者管理这种障碍至关重要。
一、儿童的ADHD症状ADHD最常见于儿童，其主要症状包括以下几个方面：1. 注意力不集中：儿童常常难以集中注意力，容易分心或遗忘任务。
他们可能会频繁换桌子或座位，不能完成作业或任务。
2. 多动行为：儿童的多动表现为无法静坐、不停躁动、频繁起立或乱走乱跳。
在学校或社交场合，这种多动行为会给孩子带来很多困扰。
3. 冲动行为：儿童常常缺乏自控能力，容易冲动行事。
他们可能会打断他人的谈话，难以等待自己的轮次，表现出明显的冲动行为。
二、成人的ADHD症状ADHD并不仅仅是儿童时期的问题，很多人在成年后仍然受到它的影响。
ADHD在成人中的症状可能会稍有不同，包括：1. 冲动决策：成人ADHD患者常常会做出冲动的决策，缺乏对后果的深思熟虑。
他们可能会经常更换工作、无法坚持长期的关系等。
2. 时间管理困难：成人ADHD患者难以有效地管理时间，经常拖延或错过重要的约会和任务。
他们可能会经常感到时间不够用，难以安排好自己的日常生活。
3. 抑制控制不佳：成人ADHD患者在情绪管理和自控方面存在困难。
他们可能会表现出易怒、焦虑和冲动的行为。
三、ADHD的治疗方法ADHD的治疗方法有多种选择，包括行为疗法、药物治疗和辅助治疗等。
治疗的目标是帮助患者提高注意力、降低冲动行为、改善学术或工作表现，并提高生活质量。
1. 行为疗法：行为疗法是ADHD治疗的重要组成部分，主要包括行为管理和认知行为疗法。
通过建立规律的作息时间、设定目标和奖励机制，帮助患者养成良好的行为习惯。
2. 药物治疗：药物治疗可以有效地缓解ADHD症状。
常用的药物包括甲基苯丙胺（俗称利他林）和阿托品衍生物，它们能够改善患者的注意力、专注力和自控能力。
注意力缺陷多动障碍(ADHD)介绍
注意力缺陷多动障碍(ADHD)介绍什么是注意力缺陷多动障碍(ADHD)注意力缺陷多动障碍(Attention Deficit Hyperactivity Disorder, ADHD)是一种常见的儿童神经发育障碍，也可以持续到成年期。
它主要表现为注意力不集中、过度活跃和冲动行为。
ADHD对患者的学习、工作和社交功能产生了显著的负面影响。
ADHD的症状ADHD的症状可以分为三个主要方面：注意力不集中、过度活跃和冲动行为。
注意力不集中注意力不集中是ADHD最常见的症状之一。
患者往往难以持续关注一个任务或活动，容易分心，经常忘记事情或丢失物品。
他们可能会在听别人说话时走神，无法完成任务或工作，需要频繁提醒才能完成日常活动。
过度活跃过度活跃是ADHD另一个显著的症状。
患者表现出过度躁动、坐立不安、难以保持安静。
他们可能会频繁起身走动，无法在课堂或会议上保持安静。
这种过度活跃的行为常常给患者带来学习和社交困难。
冲动行为冲动行为是ADHD的第三个主要症状。
患者往往缺乏自控能力，容易冲动行事。
他们可能会在不经思考的情况下做出决定，难以等待或推迟满足感。
这种冲动行为可能导致他们在学校、工作或社交场合中遭受负面后果。
ADHD的原因ADHD的确切原因尚不清楚，但研究表明多种因素可能与其发生有关。
遗传因素遗传因素被认为是ADHD发生的重要原因之一。
研究发现，如果一个家庭中有ADHD患者，其他成员也更容易患上该疾病。
基因变异可能影响神经递质的正常功能，从而导致注意力和行为问题。
神经化学因素神经化学因素也被认为与ADHD有关。
脑内神经递质（如多巴胺和去甲肾上腺素）的不平衡可能导致注意力和行为问题。
这些神经递质在调节大脑中的注意力、情绪和动机方面起着重要作用。
环境因素环境因素，如早期生活压力、母亲吸烟或饮酒等，也可能增加患上ADHD的风险。
这些因素可能对儿童的大脑发育产生不良影响，从而导致注意力和行为问题。
ADHD的诊断和治疗ADHD的诊断通常基于详细的病史、行为评估和排除其他可能的原因。
注意力缺陷多动障碍注意力缺陷多动障碍的表现和干预方法
注意力缺陷多动障碍注意力缺陷多动障碍的表现和干预方法注意力缺陷多动障碍（Attention Deficit Hyperactivity Disorder, ADHD）是一种常见的儿童精神障碍，表现为注意力不集中、过度活跃和冲动行为的综合症状。
该障碍对儿童的学习、生活和社交功能造成了显著的困扰。
本文旨在探讨注意力缺陷多动障碍的表现和干预方法，以提供相关知识和指导。
一、注意力缺陷多动障碍的表现注意力缺陷多动障碍主要表现为三个核心症状：注意力不集中、过度活跃和冲动行为。
下面将分别介绍这些表现。
1. 注意力不集中注意力不集中是ADHD最常见的症状之一。
患者常常会有以下表现：（1）注意力易分散，困难维持长时间的注意力；（2）做事经常出错，粗心马虎；（3）在接听问题或组织任务时经常出现困难；（4）容易忘记日常事务。
2. 过度活跃过度活跃是指患者在不适当的场合过于活跃或表现出多动症状。
典型的过度活跃表现为：（1）难以保持安静的坐姿；（2）频繁离开座位，经常爬上爬下；（3）过多地说话，不能保持静默。
3. 冲动行为冲动行为是患者难以控制自己冲动行为的特点，表现为：（1）在社交场合中打断他人，难以等待；（2）频繁中断他人谈话，缺乏耐心；（3）做事缺乏计划性，常常冲动行事。
二、注意力缺陷多动障碍的干预方法对于注意力缺陷多动障碍患者，早期干预和综合治疗是非常重要的。
下面将介绍一些常见的干预方法。
1. 药物治疗目前，常用于治疗ADHD的药物主要有甲基苯丙胺类和非苯二氮平类药物。
这些药物能够调节患者脑部的化学平衡，减轻症状，提高患者的专注力和控制能力。
但使用药物治疗应在专业医生指导下进行，并需密切监测患者的反应和副作用。
2. 行为疗法行为疗法是通过对患者的行为进行积极引导和规范来改善其注意力和行为问题。
主要包括以下几个方面：（1）建立良好的奖励和惩罚机制，鼓励患者在适当的场合保持安静和专注；（2）制定明确的日常规范和任务计划，帮助患者提高时间管理和组织能力；（3）提供适当的、结构化的学习环境，减少干扰和注意分散。
过度活跃症状的常见表现及治疗方法
过度活跃症状的常见表现及治疗方法过度活跃症状（Hyperactivity）是指个体活动过度、无法保持平静、难以集中注意力的一种表现。
过度活跃多见于儿童和青少年，但也可能影响成年人。
本文将探讨过度活跃症状的常见表现以及治疗方法。
一、过度活跃症状的常见表现过度活跃症状的表现因人而异，但以下是一些常见的症状：1. 注意力不集中：过度活跃者通常难以持续专注于一项任务或活动，往往分散注意力、容易分心，常常在做事时轻易受到环境刺激而分散注意力。
2. 冲动性行为：过度活跃者常常没有耐心等待，会表现出冲动、不能等待的行为，例如插话、难以排队等。
3. 多动：过度活跃者常表现出过度的身体活动，无法坐定或保持静止。
他们可能蹦蹦跳跳、手舞足蹈，无法静下心来。
4. 忘性：过度活跃者可能会在日常生活中经常忘记事情，例如忘记完成作业、忘记带回家物品等。
5. 沉默困难：过度活跃者往往难以安静下来，即便别人要求他们保持安静，也难以噤声。
6. 学习困难：过度活跃者在学习方面可能遇到困难，由于注意力不集中和冲动性行为，他们可能无法在学习中保持专注，导致学习成绩下降。
二、过度活跃症状的治疗方法治疗过度活跃症状有许多方法，具体应根据患者的情况来确定。
1. 行为疗法：行为疗法是治疗过度活跃症状的主要方法之一。
该方法通过建立适当的行为模式和奖惩制度，帮助患者改变不良行为，增强专注力和自我控制能力。
2. 药物治疗：在特殊情况下，医生可能会建议使用药物治疗来控制过度活跃症状。
常用的药物包括具有镇静作用的药物、注意力药物等，但使用药物治疗应在医生指导下进行。
3. 特殊教育和支持：提供良好的学习环境对过度活跃者非常重要。
学校和家庭应提供支持和理解，为患者提供特殊教育和关注，帮助他们克服学习困难和行为问题。
4. 调整饮食：某些研究表明，饮食中的某些成分可能与过度活跃症状相关。
例如，减少咖啡因和糖分的摄入可能有助于减轻症状。
然而，饮食因素对每个患者可能有所不同，因此在调整饮食之前最好咨询医生。
儿童过度活跃症状及应对策略
儿童过度活跃症状及应对策略儿童过度活跃症状一直是家长们关注的焦点，尤其是在现代社会中，许多儿童都经常表现出过度活跃的行为。
这种行为不仅给儿童本身带来了困扰，也对其周围的人和环境造成了一定的影响。
本文将详细探讨儿童过度活跃症状的表现及应对策略，帮助家长更好地了解和应对这一问题。
一、儿童过度活跃症状的表现1.注意力不集中：儿童过度活跃常常表现为注意力难以集中的情况。
他们易受外界干扰，无法长时间专注于一个任务或活动。
2.多动行为：儿童过度活跃的一个明显表现就是多动行为，他们经常坐不住，四处奔跑或者不断踢腿、摇腿。
3.冲动性行为：儿童过度活跃的孩子经常冲动行事，缺乏计划性和理性思考，容易做出轻率的决策。
4.言语过多：他们喜欢不停地说话，一言不合就滔滔不绝地倾诉，对话题也容易跳跃，难以保持一个主题。
5.调皮捣蛋：过度活跃的儿童喜欢挑战规则，喜欢进行激烈的身体动作或者恶作剧，容易引发纷争。
二、儿童过度活跃症状的应对策略1.了解孩子的需求：作为家长，我们首先要了解儿童过度活跃的背后是因为他们渴望获得更多的刺激和关注。
我们可以通过增加与孩子的互动、增加他们的体育锻炼时间等方式来满足他们的需求。
2.培养良好的日常规律：为儿童制定良好的作息时间表，包括规律的作业时间、娱乐时间和睡眠时间。
良好的作息规律可以帮助孩子更好地保持精力和行为的稳定性。
3.设置清晰的纪律和规则：对于过度活跃的儿童，纪律和规则是非常重要的。
我们可以建立清晰的行为准则，并制定相应的奖惩机制，帮助孩子建立积极的行为模式。
4.提供适当的活动和课外活动：儿童过度活跃可能是因为身体上的能量无处释放。
因此，我们需要给孩子提供一些适合他们的运动和课外活动，如登山、游泳、跳舞等，以帮助他们消耗体力。
5.寻求专业帮助：若家长发现孩子过度活跃的行为持续存在并对其正常生活、学习和社交造成困扰，建议家长及时寻求专业帮助。
儿童行为专家或儿科医生可以提供相应的评估和指导。
中小学生注意力问题的类型及表现
中小学生注意力问题的类型及表现中小学生的注意力问题是一个普遍存在的现象，它对学生的研究和发展产生了重要的影响。
本文将介绍不同类型的注意力问题以及它们的表现。
1. 注意力不集中注意力不集中是指学生在研究或做事时很难保持持续的专注。
这种类型的注意力问题表现为学生经常分神、注意力容易转移，他们难以长时间集中精力完成任务。
他们有可能无法专注于教师的讲解，无法理解课本内容，或者在完成作业时经常分心。
2. 过度活跃过度活跃是指学生过于活跃或者表现得非常好动。
这种类型的注意力问题表现为学生难以静坐，容易在课堂上坐不住或者进行局部动作。
他们可能会频繁离开座位，打乱课堂秩序，难以参与团体活动。
3. 漫不经心漫不经心是指学生对研究和任务缺乏兴趣和投入。
这种类型的注意力问题表现为学生在研究时缺乏积极性，容易分心，对研究材料不感兴趣。
他们可能会在课堂上自己玩耍或者无视教师的指导。
4. 冲动行为冲动行为是指学生难以抑制自己的冲动，缺乏自我控制能力。
这种类型的注意力问题表现为学生在行为上无法克制，容易冲动、过于好斗或者做出欠考虑的决定。
他们可能会在课堂上经常打断他人发言，无法遵守课堂规则。
5. 心理压力心理压力是指学生在研究和生活方面遭受到的压力过大，导致研究困难。
这种类型的注意力问题表现为学生容易感到焦虑、紧张或者疲劳。
他们可能会表现出注意力分散，难以集中精力完成任务。
了解不同类型的注意力问题和它们的表现有助于家长和教育者更好地了解学生的需要，并采取相应的措施来帮助他们克服这些问题。
因此，我们应该提供适当的支持和资源，以帮助中小学生克服注意力问题，提高他们的研究和发展能力。
请注意，本文的内容仅作为参考信息，具体情况还需根据学生的实际情况进行判断和处理。
注意力缺陷多动症中的好动症状及其治疗方法
注意力缺陷多动症中的好动症状及其治疗方法在注意力缺陷多动症（Attention Deficit Hyperactivity Disorder, ADHD）中，好动症状是该疾病的重要特征之一。
本文将介绍ADHD中常见的好动症状，并探讨治疗这些症状的方法。
一、过度活跃和躁动好动是ADHD最常见的症状之一。
患者表现出过度的活动和躁动，难以保持静坐。
他们经常踢腿、抖腿、跑来跑去，甚至在不恰当的时候爬上爬下。
这种超常的动作活动使他们在学校、家庭以及社交场合中难以定下心来。
治疗方法：1.行为疗法：教给患者自我控制技巧，如通过深呼吸、放松训练等方法来减少过度活动和躁动。
2.药物治疗：药物如甲基苯丙胺（Ritalin）和阿莫西林（Adderall）等被广泛用于ADHD患者，可减少好动症状，提高患者在学习和社交方面的表现。
二、注意力不集中除了过度活跃，注意力不集中也是ADHD的重要症状之一。
患者容易分散注意力，难以专注于一个任务或活动，经常会忘记要做的事情，无法持续关注细节。
这种注意力不集中常常会对学习、职业和人际关系造成负面影响。
治疗方法：1.行为疗法：培养患者良好的学习和工作习惯，如制定详细的计划和时间表，设立目标，通过逐步实现目标来提高专注力。
2.药物治疗：在注意力不集中的治疗上，药物如甲基苯丙胺（Ritalin）和阿莫西林（Adderall）也被使用得较多，它们可提高患者的注意力水平。
三、冲动和争执冲动和争执是ADHD患者另一个常见的好动症状。
他们往往缺乏自我控制能力，在情绪激动时常常会做出冲动或冲突的行为，例如打人、乱说话、对他人发脾气等。
这种行为会给患者的社交互动带来困扰，并导致紧张的人际关系。
治疗方法：1.行为疗法：通过行为疗法技巧，如情绪调节、冷静思考等，帮助患者学会自我控制情绪和行为，合理表达观点和需求。
2.家庭治疗：与家人共同参与治疗，交流和理解ADHD对患者行为的影响，以及如何通过家庭支持建立稳定的社交关系。
注意力不足多动障碍的症状和影响
注意力不足多动障碍的症状和影响注意力不足多动障碍（Attention Deficit Hyperactivity Disorder，ADHD）是一种儿童常见的神经发育障碍，其主要特征是注意力不集中、过度活跃和冲动行为。
这种障碍可能对患儿的学业、社交和家庭生活产生负面影响。
本文将探讨ADHD的症状以及对患者的影响。
一、症状1. 注意力不集中注意力不集中是ADHD最常见的症状之一。
患者往往无法长时间地专注于一项任务，容易分神、注意力不稳定。
他们可能会频繁忘记事情、丢失物品，容易受外界干扰。
2. 过度活跃过度活跃是ADHD的另一个典型表现。
患者有着过剩的精力，难以保持静止状态。
他们常常手脚不停地动来释放这种过多的活跃能量，对于静态的任务，如坐着听课时，表现得更为不安。
3. 冲动行为冲动行为是ADHD的第三个主要症状。
患者常常表现出缺乏自我控制的特征，容易冲动地做出决策或行动。
这种冲动往往导致他们在学习或与他人互动时出现紧张或局促的情况。
二、影响ADHD对患者的生活产生重要影响，主要体现在以下几个方面。
1. 学业困难注意力不集中和过度活跃使得患儿在学校的学习中遇到困难。
他们无法集中精力完成任务，容易走神，因此容易错过重要信息或掌握不到位。
这对他们的学业表现产生了负面影响。
2. 社交困难ADHD患者常常难以与他人进行有效的沟通，容易中断他人的谈话，显得不尊重他人。
他们的过度活跃和冲动行为也常常让周围的人感到困扰。
这使得他们在社交场合时感到被孤立或排斥。
3. 家庭关系受影响ADHD常常使得患者的家庭关系受到压力。
患者的冲动行为和过度活跃可能导致家庭冲突。
父母可能因为孩子的行为而感到压力和疲惫不堪。
这也可能导致家庭成员之间的矛盾和争吵。
三、应对策略尽管ADHD对患者的影响很大，但通过采取一些应对策略，可以帮助患者减轻症状，并提高他们的生活质量。
1. 药物治疗药物治疗是目前最常用的控制ADHD症状的方法之一，如使用甲基苯丙胺等治疗剂。
多动症孩子情况汇报
多动症孩子情况汇报多动症，又称注意缺陷多动障碍（ADHD），是一种儿童常见的神经发育障碍，其主要特征包括注意力不集中、过度活跃和冲动行为。
在学校和家庭中，多动症孩子可能会表现出学习困难、社交问题和情绪不稳定等特点。
本文将对多动症孩子的情况进行汇报，以期加深对多动症的理解，提高对多动症孩子的关爱和支持。
首先，多动症孩子在学习方面可能会遇到一些困难。
由于他们的注意力不集中，很难长时间专注于一件事情。
在课堂上，他们可能会频繁转移注意力，无法持续关注老师的讲解。
同时，他们的冲动行为也会影响学习效果，经常难以按部就班地完成任务。
这些困难使得多动症孩子在学业上常常感到挫折和沮丧，需要老师和家长的耐心指导和支持。
其次，多动症孩子在社交方面也存在一些问题。
由于他们的过度活跃和冲动行为，很容易在与同龄人交往中显得过于好动或者粗鲁。
这种行为可能会导致他们在同伴中的孤立，难以建立良好的人际关系。
因此，多动症孩子需要更多的社交训练和指导，帮助他们学会控制情绪和行为，更好地融入集体生活。
此外，多动症孩子的情绪常常不稳定。
由于他们的注意力不集中和冲动行为，很容易受到外界环境的影响而产生情绪波动。
在面对挫折和失败时，他们可能会表现出愤怒、沮丧甚至暴躁的情绪。
这对于他们的心理健康和自我调节能力都是一种挑战，需要家长和老师的理解和关爱。
综上所述，多动症孩子在学习、社交和情绪方面都存在一定的困难和挑战。
我们需要以更多的理解和关爱来对待他们，帮助他们克服困难，更好地融入集体生活。
同时，我们也需要加强对多动症的认知和研究，为多动症孩子提供更多的支持和帮助。
希望通过我们的共同努力，能够让每一个多动症孩子都能够健康快乐地成长。
注意力缺陷多动障碍(多动症)
什么是多动症多动症的规范叫法为多动性障碍，在ICD-10(疾病和有关健康问题的国际分类标准)中，将其归于“通常起病于童年与少年期的行为与情绪障碍”。
临床上将这种障碍又称为“注意力缺陷多动障碍”（Attention Deficit Hyperactivity Disorder简称ADHD）。
在临床上有两种分类：注意力缺陷障碍（ADD）和注意力缺陷多动障碍（ADHD）。
注意力缺陷障碍（ADD）主要表现为注意力不易集中或集中困难，主动注意不足，被动注意亢奋，但不伴有多动症状。
（主动注意：又称有意注意，是指自觉地、有目的地使注意指向一定的对象，为了达到这一目的，在必要时还需要做出一定的意志努力。
被动注意：又称无意注意，是指没有自觉目的和不加任何努力而不自主的、自然的注意。
它是个体对外界刺激的简单的、原始的反应。
被动注意的产生决定于外界刺激的强度，强度越大，越容易引起被动注意。
）注意力缺陷多动障碍（ADHD）不但有注意力不易集中或集中困难，还伴有多动症状。
ICD-10认同“注意力缺陷多动障碍”这一诊断术语，只是认为它的囊括性不够，未能在ICD中采用这个术语。
而将此症包含在以下四种类型中：活动与注意失调多动性品行障碍其它多动性障碍多动性障碍，未特定结合ICD-10与临床通用叫法，现对多动综合征的专业称谓多为注意力缺陷多动障碍（ADHD）。
注意力缺陷多动障碍（多动综合征）的研究史根据文献记载，对多动症的研究最早可追述到十九世纪中叶。
下面是多动症的研究历史中具有里程碑意义的重要认识与发现。
1845年，德国医生Hoffman(霍夫曼)首先观察到很多得过脑炎的儿童会有躁动不安行为和不安静的表现，并将这类症状描述为“多动”，最先把儿童的活动过度作为病态描述并命名为“多动症”。
1902年，医生Still正式发表了《儿童异常心理状态》的文章，首先对儿童活动过度作了更为充分的描述，认为多动症与智力迟缓或脑损伤不同，是独立存在的疾病。
注意力缺陷多动障碍(多动症)
什么是多动症多动症的规范叫法为多动性障碍，在ICD-10(疾病和有关健康问题的国际分类标准)中，将其归于“通常起病于童年与少年期的行为与情绪障碍”。
临床上将这种障碍又称为“注意力缺陷多动障碍”（Attention Deficit Hyperactivity Disorder简称ADHD）。
在临床上有两种分类：注意力缺陷障碍（ADD）和注意力缺陷多动障碍（ADHD）。
注意力缺陷障碍（ADD）主要表现为注意力不易集中或集中困难，主动注意不足，被动注意亢奋，但不伴有多动症状。
（主动注意：又称有意注意，是指自觉地、有目的地使注意指向一定的对象，为了达到这一目的，在必要时还需要做出一定的意志努力。
被动注意：又称无意注意，是指没有自觉目的和不加任何努力而不自主的、自然的注意。
它是个体对外界刺激的简单的、原始的反应。
被动注意的产生决定于外界刺激的强度，强度越大，越容易引起被动注意。
）注意力缺陷多动障碍（ADHD）不但有注意力不易集中或集中困难，还伴有多动症状。
ICD-10认同“注意力缺陷多动障碍”这一诊断术语，只是认为它的囊括性不够，未能在ICD中采用这个术语。
而将此症包含在以下四种类型中：活动与注意失调多动性品行障碍其它多动性障碍多动性障碍，未特定结合ICD-10与临床通用叫法，现对多动综合征的专业称谓多为注意力缺陷多动障碍（ADHD）。
注意力缺陷多动障碍（多动综合征）的研究史根据文献记载，对多动症的研究最早可追述到十九世纪中叶。
下面是多动症的研究历史中具有里程碑意义的重要认识与发现。
1845年，德国医生Hoffman(霍夫曼)首先观察到很多得过脑炎的儿童会有躁动不安行为和不安静的表现，并将这类症状描述为“多动”，最先把儿童的活动过度作为病态描述并命名为“多动症”。
1902年，医生Still正式发表了《儿童异常心理状态》的文章，首先对儿童活动过度作了更为充分的描述，认为多动症与智力迟缓或脑损伤不同，是独立存在的疾病。
注意力缺陷多动障碍(ADHD)如何提高注意力和集中力
注意力缺陷多动障碍（ADHD）如何提高注意力和集中力注意力缺陷多动障碍（Attention Deficit Hyperactivity Disorder，简称ADHD）是一种常见的儿童神经行为发展障碍，也可在成年时期持续存在。
ADHD患者常常表现出注意力不集中、多动、冲动等行为特征。
这给患者在学习、工作和社交中带来了很大困扰。
本文将探讨一些提高注意力和集中力的方法，帮助ADHD患者改善生活质量。
一、建立良好的日常生活习惯ADHD患者通常对时间观念较差，经常迷失在时间的流逝中。
通过建立良好的日常生活习惯，可以帮助他们更好地管理时间和集中注意力。
首先，建立规律的作息时间。
每天保持固定的起床和睡觉时间，可以让身体和大脑适应并建立规律的生物钟。
其次，制定详细的日程安排。
将每天的任务和活动列成清单并设定优先级，合理安排时间，有助于提高工作和学习的效率。
最后，减少干扰和诱惑。
创造一个安静、整洁的学习和工作环境，远离电视、手机等可能使人分心的因素。
二、使用记事工具和技巧使用记事工具和技巧是帮助ADHD患者提高注意力和集中力的有效方法。
第一种记事工具是日历和闹钟。
ADHD患者可以用日历记录重要的约会、考试和截止日期，设置闹钟提醒自己完成任务。
第二种记事技巧是利用备忘录和便签。
在工作和学习中，ADHD患者可以使用便签或备忘录记录需要完成的任务和重要信息，以防遗忘。
第三种记事技巧是做笔记和总结。
在听讲或阅读时，ADHD患者可以采用重点标记、图表和关键词等方式，帮助记忆和整理信息。
三、运动和休息的重要性ADHD患者常常精力旺盛，难以坐定。
通过适当的运动可以消耗过剩的能量，帮助ADHD患者集中注意力。
首先，可以选择适合自己的运动方式。
例如，户外活动、瑜伽、有氧运动等。
每天保持适量运动，可以减轻焦虑、疲劳等情绪，提高集中力。
其次，注意休息时间。
ADHD患者易疲劳，疲劳会直接影响到他们的注意力和集中力。
适当安排休息时间，休息时放松身心，有助于恢复精力和提高效率。
注意力缺陷多动障碍(ADHD)介绍
注意力缺陷多动障碍(ADHD)介绍什么是注意力缺陷多动障碍(ADHD)？注意力缺陷多动障碍(ADHD)是一种常见的儿童和成人神经行为障碍。
它表现为注意力不集中、过度活跃、冲动行为或这些特征的混合，且对个体的日常生活产生负面影响。
ADHD可能会导致学业或工作上的困难，以及与他人相处的问题。
ADHD的症状和分类症状ADHD的症状主要包括注意力不集中、多动和冲动。
在儿童中，注意力不集中表现为不能持续关注任务、听不进去别人对其说话和容易分心；多动表现为坐立不安、躁动不安和讲话过多；冲动则表现为不能耐心等待、插话或者打断他人。
在成人中，ADHD通常会表现为内心不宁、焦虑、自我怀疑、情绪不稳定、工作效率低下等。
分类ADHD分为三种类型：注意力缺陷型、多动-冲动型和混合型。
注意力缺陷型主要表现为不能长时间保持注意力，但并不具备多动或冲动的特征；多动-冲动型则主要表现为过度活跃和冲动行为，而对于保持注意力并没有过多问题；混合型则结合了以上两种类型的特征。
ADHD的诊断与治疗诊断医生通常会通过评估患者的行为，了解其家庭历史以及排除其他潜在的身体问题，来进行ADHD的诊断。
评估中包括了家长和老师的问卷调查、医生对患者行为的观察以及其他相关的心理测验等。
治疗治疗ADHD通常包括药物治疗和行为治疗两种方式。
药物治疗主要是利用刺激性药物来帮助控制行为，提高注意力集中能力。
而行为治疗则主要包括了行为训练、认知行为疗法、家庭教育等方式，目的是帮助患者学会更好地管理自己的情绪和行为。
生活中如何更好地应对ADHD？无论是患有ADHD的儿童还是成人，在日常生活中都可以通过一些方法来更好地应对自己的情绪和行为问题。
对于家长尽量营造平静有序的生活环境，减少儿童受到外界刺激；提供清晰简洁的指令，并尽量借助提醒工具帮助儿童保持注意力；发掘儿童的兴趣爱好，并将其转化为正面能量。
对于成人患者结合时间管理原则，合理规划个人日程，并设定适当目标；学会利用表格、便签等工具来辅助自己记忆和管理任务；寻求职业指导和心理咨询，学习更好地管理自己的情绪和与他人相处。
注意力缺陷多动障碍的表现和学习困难
注意力缺陷多动障碍的表现和学习困难注意力缺陷多动障碍（Attention Deficit Hyperactivity Disorder，ADHD）是一种常见的儿童神经发育障碍，其主要表现为注意力不集中、多动和冲动。
这种障碍不仅会影响儿童在学习上的表现，还会给他们的日常生活带来一系列困扰。
一、注意力不集中的表现注意力不集中是ADHD最突出的症状之一。
患者常常很难集中注意力，容易分心。
无论是在课堂上还是在家中做作业时，他们都需要花费更多的时间和精力来完成任务。
他们往往会忘记自己的责任或时间安排，经常丢三落四。
此外，他们还容易在重复性任务中感到乏味，缺乏持久的注意力。
二、多动的表现多动是ADHD的另一个明显特征。
患者往往表现出过度活跃、坐不住、手脚不停等行为。
他们经常在课堂上乱动，难以保持安静。
他们也可能表现出躁动不安的行为，如频繁离座、走来走去、乱扔东西等。
这些行为容易干扰到他人，也妨碍了他们自身的学习和工作效率。
三、冲动的表现冲动行为也是ADHD患者的常见表现。
他们往往缺乏对自己行为的控制，容易冲动行事。
他们可能会在没有考虑后果的情况下做出决定，也可能表现出情绪失控、口头冲动等行为。
这种冲动性的行为往往给他们的学习和社交带来了很大的不便和困扰。
学习困难是ADHD儿童常常面临的挑战之一。
由于他们在各个方面的表现有所不足，他们更容易在学习上遇到问题。
他们往往缺乏注意力的稳定性，无法长时间保持对学习内容的关注。
这使得他们很难掌握和理解新的知识。
此外，他们的多动行为也经常干扰到他人，使得教师更难以有效地教导他们。
针对ADHD儿童的学习困难，我们可以采取一些特定的教育策略来帮助他们。
首先，为他们创造一个安静、无干扰的学习环境是非常重要的。
我们可以给他们分配一个靠窗的座位，远离其他干扰因素，以提高他们的专注度。
其次，我们可以采用一些多样化的教学方法，例如视觉辅助教材、游戏化学习等，以增加他们对学习内容的兴趣和参与度。
过度活跃症如何管理过度活跃的症状
过度活跃症如何管理过度活跃的症状过度活跃症（Attention Deficit Hyperactivity Disorder，ADHD）是一种儿童和青少年常见的神经发育障碍，主要特征为注意力不集中、多动和冲动。
这些症状可能会对个体的学习、社交和生活功能造成不利影响。
本文将探讨如何有效管理过度活跃症的症状。
1. 寻求专业诊断与评估首先，当怀疑自己或孩子出现过度活跃症状时，建议寻求专业的医生或心理学家进行诊断与评估。
他们可以通过详细的病史采集、观察和评估量表等方式，确定是否存在过度活跃症，并对其症状进行分类和程度评估。
专业的诊断和评估有助于制定有效的管理计划。
2. 管理学习环境对于过度活跃症患者来说，一个有秩序且避免干扰的学习环境非常重要。
首先，可以通过创造一个安静的学习空间来减少噪音和视觉刺激。
清晰明确的时间表和规定可以帮助患者建立良好的学习习惯和时间管理能力。
此外，使用结构化的学习方法和教具，如图表、标识物品、文字提醒等，有助于提高学习效果。
3. 制定个性化的日常规划制定个性化的日常规划是管理过度活跃症症状的一种重要方法。
通过将任务分解为明确的步骤，可以帮助患者更好地组织和管理时间。
使用备忘录、提醒和提醒工具，帮助患者记住重要的事项和任务。
此外，建立稳定的日常作息和休息时间表，使患者能够更好地调节自己的生物节律。
4. 鼓励体育活动和运动体育活动和运动是管理过度活跃症症状的有效方式。
运动可以释放过剩的能量，提高患者的专注力和注意力，并改善情绪控制。
鼓励患者参与适合自己的体育项目，如游泳、跑步、瑜伽等。
此外，在日常生活中增加一些简单的运动，如散步、爬楼梯等，也可以有益于管理症状。
5. 建立行为管理技巧行为管理技巧对于过度活跃症患者的日常管理非常重要。
家长和老师可以通过制定明确的规则和限制，奖励良好的行为，给予适当的惩罚来引导患者的行为。
与此同时，提供积极的反馈和支持，增加患者的自信心，并帮助其适应社交环境和自我控制。
注意力缺陷多动症(ADHD)儿童和成人的症状和治疗
注意力缺陷多动症（ADHD）儿童和成人的症状和治疗注意力缺陷多动症（ADHD）是一种常见的神经发育性疾病，主要通过注意力不集中、多动和冲动行为来表现。
这种疾病常常会影响儿童和成人的生活质量，而正确的症状识别和治疗可以帮助他们获得更好的生活。
一、儿童的ADHD症状1. 注意力不集中ADHD儿童在完成任务或参与活动时往往不能持续注意力。
他们常常容易分心，不能长时间专注于某个任务，容易被外界干扰所打断。
2. 多动行为多动是ADHD的主要特征之一。
儿童常常无法控制自己的体动，例如频繁踱步、乱动手脚等。
他们似乎充满了无穷的能量，无法静坐下来。
3. 冲动行为ADHD儿童经常表现出冲动的行为，缺乏对行动后果的思考，不能很好地计划和组织自己的行为。
二、成人的ADHD症状1. 注意力不集中成人ADHD患者常常在工作或其他任务上难以保持集中注意力。
他们容易被周围的事物分散，常常出现健忘和思维混乱的情况。
2. 冲动行为成人ADHD患者在面临决策时缺乏足够的思考和计划，他们常常会冲动地做出一些不明智的决定。
3. 忧虑和低自尊由于注意力缺陷多动症给成人ADHD患者的工作和生活带来了一定的困扰，常常导致他们在情感上感到焦虑和低自尊。
三、注意力缺陷多动症的治疗方法1. 行为疗法行为疗法是ADHD患者治疗的主要方法之一。
通过培养患者良好的行为习惯和自我控制能力，改变患者的行为模式和态度。
2. 药物治疗对于一些严重受到ADHD影响的患者，药物治疗是一种有效的治疗方法。
常用的药物包括甲基苯丙胺（俗称Ritalin）和阿莫西林等。
3. 支持和教育对于ADHD患者和他们的家庭来说，提供给他们足够的支持和教育非常重要。
帮助他们了解ADHD症状和适用方法，学会更好地应对ADHD所带来的各种挑战。
结论通过对注意力缺陷多动症（ADHD）的症状和治疗的介绍，我们了解到ADHD是一种常见但可治疗的疾病。
无论是儿童还是成人，正确识别症状，采取合适的治疗方法能够帮助他们改善生活质量，提高工作效率和生活幸福感。
注意力不集中症简称什么
注意力不集中症简称什么注意力不集中症是一种常见的神经心理学障碍，也被简称为ADHD（Attention Deficit Hyperactivity Disorder）。
ADHD主要表现为注意力不集中、过度活跃和冲动性，对患者的生活、学习和工作产生了显著的负面影响。
下面将从各个方面详细介绍ADHD的特点和治疗方法，以及对患者及其家人的建议。
ADHD的特点主要有三个方面，即注意力不集中、过度活跃和冲动性。
首先，注意力不集中是ADHD的核心症状之一。
患者常常很难专注于一个任务或活动，容易分心和犯粗心错误。
他们容易忘记事情或者丢失物品，经常需要别人的提醒或帮助才能完成任务。
在学业方面，ADHD患者容易在作业和考试中出现低效率和低成绩，经常被老师或同学认为是“不专心”或“不用心”。
其次，过度活跃也是ADHD的一个显著表现。
这种过度活跃表现为患者在不适当的场合过度躁动不安，无法保持安静，难以长时间坐下来完成一个任务。
他们经常手脚不停地动，喜欢爬爬跳跳，经常打断别人的谈话或插入自己的话题。
在课堂上，ADHD患者往往很难保持安静，不断干扰其他同学的学习。
最后，冲动性是ADHD的另一个显著特点。
患者缺乏自我控制，容易冲动行事。
他们可能说话过多，难以顾及他人感受，常常打断别人的对话。
在决策和行动上，ADHD患者往往没有耐心和计划，容易做出冲动的决定，有时对自身安全也会产生风险。
治疗ADHD的方法主要包括药物治疗和心理行为疗法（CBT）。
药物治疗常使用刺激性药物，如哌甲酯，可帮助改善注意力和控制过度活跃的行为。
这些药物通常能够在患者的学习和日常生活中提供必要的帮助。
但药物并不是治愈ADHD 的唯一方法，使用药物治疗应有医生指导和监督。
心理行为疗法主要通过提供自我管理技巧和解决问题的策略来帮助患者学习如何改变其行为和应对困难。
CBT通常通过指导患者制定目标、管理时间、建立规律的生活习惯等方式来改善他们对任务的注意力和路径执行能力。
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专注力不足/ 过度活跃症什么是专注力不足∕过度活跃症？专注力不足∕过度活跃症的主要征状包括专注力弱、过度活跃和行为较冲动。
这些征状造成学习或社交上的困难，并可能导致情绪问题或自我形象低落，令患者在生活适应上出现重大问题。
专注力不足∕过度活跃症有什么特征？专注力弱：患有专注力不足∕过度活跃症的儿童，比同龄的儿童较难维持专注力或投入活动。
他们容易受周围环境影响而分心。
他们不留心聆听，表现心不在焉，难以按照指示做事。
他们做事缺乏条理，比较善忘，常欠带或遗失物件。
过度活跃∕行为冲动：与同龄儿童比较，患有专注力不足∕过度活跃症的儿童活动量较高，经常离开座位、四处走动，或在座位内扭动身体，难以保持安坐。
他们说话较多，难以安静地进行活动。
他们欠耐性、行为较冲动，难以排队或轮候。
他们亦喜欢插嘴或抢着回答问题。
不同成长阶段的临床征状：婴儿及学前期：学前期的主要征状为行为活跃。
儿童表现精力充沛，经常四处攀爬或走动。
有些儿童可能容易哭闹和发脾气，情绪反应过大，容易兴奋或发怒。
部分儿童亦可能有睡眠问题。
学龄期：在这阶段，专注力弱所带来的问题逐渐明显，儿童可能会在学业上出现困难。
他们难以专心上课，影响其课堂表现或学业成绩。
他们行为冲动、自我控制力弱、不遵守规则，亦会造成社交上的问题，容易与朋辈起冲突。
部分儿童亦可能出现反叛或危险的行为。
青少年期：到了青少年期，专注力弱及行为冲动等征状仍然存在，但过度活跃的问题可能减轻。
不过，新的潜在问题可能会浮现，例如人际冲突、打架、滥药等。
成年期：成年期的主要问题为专注力弱及行为冲动。
患者工作时较难集中精神，他们容易分心、生活缺乏条理、做事欠效率、欠缺耐性及行为冲动。
这些征状可能会一直持续。
专注力不足∕过度活跃症有多普遍？流行病学数据显示，每100名儿童之中，约有5人患有专注力不足∕过度活跃症，当中以男童较多，男女比例约为2比1。
至于成人方面，普遍率约为百分之二点五。
本港的数字与外国数据相近，根据卫生署儿童体能智力测验服务的资料显示，在2016年确诊的新症中，男女比例约为3比1。
有关此症在本港的确实普遍率，仍有待进一步研究。
专注力不足∕过度活跃症的成因是什么？研究显示，患有专注力不足∕过度活跃症的儿童，其脑部活动与其他儿童有异，尤其在大脑前额叶区、基底神经节和小脑等多个重要区域。
由于脑部负责执行功能的区域有异，患者的工作记忆、专注力、行为与情绪的控制、安排及组织能力均受到影响，以致呈现专注力不足∕过度活跃症的征状。
虽然专注力不足∕过度活跃症的发病原因仍有待研究，但有证据显示此症与遗传有关。
此外，母亲于怀孕期间吸烟或酗酒，婴儿早产及出生体重不足，曾患脑炎、中铅毒、新陈代谢出现异常、脑痫症、脑创伤等，亦会增加患上此症的机会。
虽然生理因素是导致此症的主要原因，但心理及社会环境的因素（包括家人的协助，学校提供的调适，以致社会对此症的接纳等），也会影响病情的严重程度及对生活的影响。
有什么病症可能与专注力不足∕过度活跃症同时出现？患有专注力不足∕过度活跃症的儿童可能同时患上其他发展障碍，例如读写障碍、发展性协调障碍、对立反抗症，或其他行为及情绪问题。
如何帮助患有专注力不足∕过度活跃症的儿童？专注力不足∕过度活跃症的治疗策略因儿童的年龄而异。
总括世界各地多年的大型研究，药物及行为治疗为现今国际认可最有效的治疗方法。
对于六岁以下的学前儿童，行为治疗是首选的治疗方案。
如行为治疗未能有效改善儿童的征状，便需考虑药物治疗。
至于六岁或以上的学龄儿童及青少年，如患者有较严重征状，药物是较有效的治疗方法。
资料显示，药物治疗能有效改善儿童的专注力，并减低过度活跃及冲动等征状；而行为治疗配合适当的教学方法，则可改善儿童的反叛行为及学习情况。
药物治疗：对于问题或征状较严重的学龄儿童，药物是较有效的治疗方法，其中以「中枢神经刺激剂」为首选。
此药物会增加中枢神经系统内的传导物「多巴胺」（dopamine），有效改善患者的专注力。
常用的神经刺激剂为「哌醋甲酯」（methylphenidate），如「利他林」（Ritalin）及「专注达」（Concerta）。
研究显示，百分之七十五的患者服用上述药物后有显著成效，专注力有明显改善，过度活跃及冲动行为亦大为减少。
至于常见的副作用，则包括食欲不振、体重下降、难于入睡、肚痛及烦躁不安等。
不过，这些副作用通常都是轻微和短暂的，并会因应剂量及服药时间的调整而减少，所以大部分儿童均能适应。
若有需要，医生亦会考虑使用其他药物，包括「抗抑郁剂」（antidepressant），「选择性去甲肾上腺素再吸收抑制剂」（selective norepinephrine reuptake inhibitor），例如「阿托莫西汀」（atomoxetine）（「斯得瑞」（Strattera））。
行为治疗：行为治疗能改善儿童的行为和情绪问题，以及学习和社交上遇到的困难。
行为治疗建基于学习理论，强调人的行为是透过模仿和经验学习得来。
所以透过有系统的管教方法，可以改善儿童的行为问题。
治疗程序包括：1）具体列出问题行为。
父母先仔细观察及记录问题行为发生的地点、时间、次数、情况及父母通常的反应；2）分析行为发生的诱因及行为带来的后果；3）透过改变这些前因和后果，例如适当的环境安排、奖励及惩罚等，让儿童重复体验他的行为所带来的后果，藉以强化好行为和减少不适当的行为。
由于儿童在不同成长阶段可能有不同的需要和表现，治疗的情况和效果须定期评估，再调整策略。
另外，建立良好的亲子关系，亦是治疗成功的要素。
教导儿童适当的情绪处理方法、有效的解难技巧，及建立良好的生活习惯，亦对儿童很有帮助。
教育方面：老师可透过课室管理及教学调适，提升儿童的学习及专注能力。
例如在学习时给予小休、多给予口头或书面指示、把学习课业分成细小部分、多利用视觉教材、安排安静的学习环境及前排座位等，都是有效的方法。
本港有什么服务帮助患有专注力不足∕过度活跃症的儿童？卫生署儿童体能智力测验服务主要为儿童进行发展及行为评估，并举办专题讲座及家长技巧培训小组，以提供支援。
医院管理局辖下的儿童及青少年精神服务及儿科，会为患有专注力不足∕过度活跃症的儿童提供药物及心理治疗。
此外，私人执业的儿科医生、家庭医生及精神科医生亦可处方药物。
教育心理学家亦会为教师和儿童在校内提供支援。
另外，不少社区中心及非政府机构亦有举办儿童培训和家长支援活动，以帮助儿童及其家庭。
患有专注力不足∕过度活跃症的儿童长大后情况如何？医学研究显示，有百分之八十的患者其病征会持续至青少年期，百分之六十五会持续至成年期。
患者在生活的适应及工作的选择取决于多项因素，包括病征的严重程度及种类、兼患疾病的严重程度、智力、家庭状况和所接受的治疗等。
相关网页：American Academy of Pediatrics /healthtopics/adhd.cfm American Psychological Association /topics/topicadhd.htmlChildren and Adults with AttentionDeficit / Hyperactivity DisorderAttention Deficit Disorder Association .hk/kch/adhd学习行为辅导计划（葵涌医院及香港中文大学合办）教育局特殊教育资源中心 .hk/serc专注不足∕过度活跃症（香港） 协会.hk参考资料：[1] Subcommittee on Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder, Steering Committee onQuality Improvement and Management, American Academy of Pediatrics. (2011). ADHD: Clinical Practice Guideline for the Diagnosis, Evaluation, and Treatment of Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder in Children and Adolescents, Pediatrics, 128(5), 1007-1022.[2] Evans, S., Owens, J. S., & Bunford, N. (2014). Evidence-Based Psychosocial Treatments forChildren and Adolescents with Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder, Journal of Clinical Child & Adolescent Psychology, 43(4), 527-551.[3] Barkley, R. A. (2002). Psychosocial treatments for attention-deficit/hyperactivity disorderin children. Journal of Clinical Psychiatry, 63(12), 36-43.卫生署儿童体能智力测验服务香港特别行政区政府 2017年6月版 © 版权所有。