(外国小说欣赏)课件4：第13课 山羊兹拉特
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外国小说欣赏-13山羊兹拉特PPT42张
如此曲折的情节安排，非但不过分，反而合情合理，无懈可击。大雪下来， 是这个地方每年灯节前后的惯例，开篇就已交代，草垛更是农村随处可见之物， 没有什么可奇怪的。可以说作者是组织材料的高手、行家。
5．如何理解“草堆里的野草和野花散发出夏日阳光的温暖”？这与周围的 环境是否矛盾？
【答案】 这是不矛盾的。草堆外面寒风刺骨，里面却风雪不进，又加上 有温暖体温的山羊相伴，看到草堆里的野草和野花，能联想到夏日，则显得可 能性较大了，作者用这句话更能体现出外面环境的恶劣。
请将正确的词语填在横线上。 ①环卫女工张春园毫不 ________(犹豫/迟疑)地冲上去，把老人扶了起来并 拨打了报警电话。 ②本次活动作品征集时间即将终止，如果您还没有报名参加，别再 ________(犹豫/迟疑)，赶紧加入吧！
【答案】 ①犹豫 ②迟疑
2．踪迹·踪影 “踪迹”，①脚印；②泛指行动所留下的痕迹。 “踪影”即踪迹和形影。
请说明理由：“纹丝不动”多指物理意义上的静止不动，句中如果用“纹 丝不动”，意思是说，甲虫爬到脸上，战士也丝毫不动，这不可能。根据句意， 应改为“岿然不动”，指狙击手依靠顽强的意志，不做出明显的大动作，突出狙 击手过硬的战斗作风，正合语意。
[常识·速览] [识作者] 艾萨克·什维斯·辛格(1904－1991)，美国犹太裔小说 家。1904 年出生于当时被沙皇俄国占领的波兰莱昂辛地 区。后随父母去华沙附近的拉德捷敏。辛格自小受到严 格的犹太教传统教育，后又进华沙神学院学习过一年， 为他后来的创作生涯奠定了基础。
6．如何理解文中人羊对话的片断？
【答案】 在草堆里阿隆和兹拉特进行了一番对话，首先我们应该注意谈 话的前提是阿隆把兹拉特看成是他的妹妹。这种共患难的人与动物的和谐，自 是一种想象的境界。而谈话的内容，则写出了阿隆的担心，先是对前面遭遇的 总结，再是对“未来前景”的担忧，并最后依然归到“我需要你，你也需要我” 的人与动物互助、和谐，才能战胜困难。
【人教版】《外国小说欣赏》：第13课《山羊兹拉特》ppt导学课件
1．信任 信赖
(1)台风过境之后的“棉被风波”折射出红十字会的口碑
例 已经败坏，陷入沉重的 信任 危机里，难以自拔。
句
(2)洋快餐再曝质量丑闻，国内品牌华美获消费者最信赖
品牌。
辨
信任：相信而敢于托付。
析
信赖：信任并依靠。
2．戏谑 戏弄
(1)新郎新娘笑逐颜开地接受客人的 戏谑和祝贺，满屋子
例 是笑声。
阿隆
“只得听从父亲的命令”，带兹拉特 上路
全家人 “都出来向兹拉特告别”，极为不舍
①从以上的叙述中可知，硝皮匠要卖掉兹拉特是生活 作用 所迫，并非出于本意。
②为下文兹拉特没有被卖掉埋下伏笔。
2．试揣摩山羊内心的情感流程。
[明确] 开始时，兹拉特一无所知，它一如既往地表达着对主人的信 任。“还是像往常一样，显得那么温驯那么可亲”“舔着阿隆的手”“对 主人充满信任”，因为“它知道，主人每天喂它，从不伤害它”。
纷纷扬扬：状态词。(雪、花、叶等)飘洒得多而杂乱。 辨
沸沸扬扬：状态词，像沸腾的水一样喧闹。多形容议论 析
纷纷。
四、成语释义 进退两难：进退都不好，形容处境困难。
艾萨克·什维斯·辛格(1904－1991)，美国犹太作 家。20 世纪初，辛格生于当时在沙俄统治下的波兰 拉齐米恩。他的祖父和父亲都是犹太教哈西德派的 拉比(犹太人中的特别阶层，是老师也是智者的象 征)。辛格的父亲一心要把辛格也培养成一个拉比， 因此让他从小接受犹太教育，进华沙的拉比经院。 但辛格受自己哥哥的影响很大，他哥哥经常和父亲 辩论，认为整个世界都在进步，犹太人不能只学犹太法典，活在中世纪里。 辛格最终违背父亲的意愿，决定不做拉比，而走进了华沙犹太文学界。1935 年，辛格跟随哥哥去了美国，1943 年加入美国籍。
《山羊兹拉特》精品ppt课件
05
“透过这场灾难，阿隆全家对兹拉特比以前任何时候更要 好了。”
06
• 解读：此句表达了人类在经历自然灾害后，更加珍惜 与自然界生物的情感联系，也体现了人与自然和谐共 生的主题。
18
05
2024/1/24
跨文化对比：东西方文学中动物形象比较
19
东西方文学中动物形象概述
东方文学中的动物形象
在东方文学中，动物形象往往被赋予象征意义和隐喻功能，如龙、凤、虎等， 这些动物代表着力量、吉祥和神圣。
3
作者艾萨克·巴什维斯·辛格
犹太裔美国作家，1978年诺贝尔文学奖 获得者 出生于波兰，后移居美国，用希伯来文进 行创作
作品多描写犹太人在传统与现代文明冲突 中的困境与选择
2024/1/24
4
创作背景及时代特色
创作于20世纪60年代，正 值美国社会变革时期
2024/1/24
作品反映了犹太民族在现 代化进程中的文化冲突与 身份认同问题
兹拉特作为自然和野性的 代表，象征着人类与自然
界的和谐共处。
2024/1/24
风雪之夜的象征
风雪之夜象征着自然界的 无情与人类的脆弱，凸显
人与自然的关系。
情感纽带的象征
通过人与山羊之间的情感 纽带，象征人类应珍惜与
自然的联系。
17
经典语句欣赏与解读
01
“兹拉特用角搔搔颈背，摇摇长着胡子的脑袋，发出它那 唯一的声音：‘咩——’”
2024/1/24
问题1
《山羊兹拉特》中的主题是什么？如何体 现？
问题2
请分析小说中山羊兹拉特的形象及其象征 意义。
问题3
小说中运用了哪些写作手法来塑造人物形 象和推动情节发展？
24
“透过这场灾难，阿隆全家对兹拉特比以前任何时候更要 好了。”
06
• 解读：此句表达了人类在经历自然灾害后，更加珍惜 与自然界生物的情感联系，也体现了人与自然和谐共 生的主题。
18
05
2024/1/24
跨文化对比：东西方文学中动物形象比较
19
东西方文学中动物形象概述
东方文学中的动物形象
在东方文学中，动物形象往往被赋予象征意义和隐喻功能，如龙、凤、虎等， 这些动物代表着力量、吉祥和神圣。
3
作者艾萨克·巴什维斯·辛格
犹太裔美国作家，1978年诺贝尔文学奖 获得者 出生于波兰，后移居美国，用希伯来文进 行创作
作品多描写犹太人在传统与现代文明冲突 中的困境与选择
2024/1/24
4
创作背景及时代特色
创作于20世纪60年代，正 值美国社会变革时期
2024/1/24
作品反映了犹太民族在现 代化进程中的文化冲突与 身份认同问题
兹拉特作为自然和野性的 代表，象征着人类与自然
界的和谐共处。
2024/1/24
风雪之夜的象征
风雪之夜象征着自然界的 无情与人类的脆弱，凸显
人与自然的关系。
情感纽带的象征
通过人与山羊之间的情感 纽带，象征人类应珍惜与
自然的联系。
17
经典语句欣赏与解读
01
“兹拉特用角搔搔颈背，摇摇长着胡子的脑袋，发出它那 唯一的声音：‘咩——’”
2024/1/24
问题1
《山羊兹拉特》中的主题是什么？如何体 现？
问题2
请分析小说中山羊兹拉特的形象及其象征 意义。
问题3
小说中运用了哪些写作手法来塑造人物形 象和推动情节发展？
24
2019高中语文《外国小说欣赏》山羊兹拉特情节.ppt
正音
硝(xiāo)皮匠 撮(cuō)合 草垛(duÒ) 咩(miē)咩 陀(tuó)螺(luó) 戏谑(xuè) 温驯(xùn) 冰雹(báo) 游弋(yì ) 雪橇(qiāo) 羊圈(juàn) 捋（lǚ）
请简单概括内容： 勒文家准备卖掉山羊兹拉特， 在卖羊路上遭遇了暴风雪，山羊兹 拉特帮助阿隆战胜暴风雪并安全回 家，勒文家最终把山羊兹拉特当作 一个家庭成员的故事。
至此，推动小说情节发展的情感要素是什么？
情感分析5
在小说中，爱是双向的。在情节发展的不 同阶段，这种爱的表现是不一样的。 卖山羊时－－不舍（人流向动物） 天降大雪时－－维持生存（动物流向人）
爱---最高尚的情感
爱是一种胸怀，它宽广有容、平和慈悲， 超越了贫富与阶级、国家与民族的界限， 使人们关注那些苦难中的同类，关怀和同 情弱者；它是真善美的结晶，使人们忘记 仇杀，忘记自己的伤痛。本文作者不仅将 爱的目光投向困境中的人，更把关怀的温 情给了绝境中依然忠心耿耿的纯洁山羊。
二、分析文章情节
• 小说叙事结构中最重要的因素之一是情节， 本文的情节是怎样发展的？ • 开端——阿隆受命卖羊 • 发展——卖羊途中遇暴风雪 • 高潮——风雪中相互救助 • 结局——安全回家不再卖羊
情节的运行——冲突
• 冲突是小说得以发展下去的动力，没有冲 突就没有生动的故事情节。本文的情节冲突有 哪一些呢？ • ①阿隆一家遭遇困境。 • ②阿隆路上遭遇大风雪。
依据情节梳理结构：
开端（1-4） 发展（5-10） 高潮（11-28） 结局（29-33） 节前决定卖羊 卖羊途中遭遇暴风雪 风雪中相互帮助 安全回家不再卖羊
情感分析1
硝皮匠为什么要卖掉山羊兹拉特？
① ② 因为兹拉特“老了，挤的奶也少”； 家里急需钱过年（蜡烛、土豆、食油、孩子们的衣物 及其他必要开支）。
高中语文第13课山羊兹拉特课件选修《外国小说欣赏》高二选修语文课件
(2)洋快餐再曝质量丑闻，国内品牌华美获消费者最 信赖 品牌。
辨
信任：相信而敢于托付。
析
信赖：信任并依靠；相信。
12/11/2021
2．戏谑 戏弄
(1)新郎新娘笑逐颜开地接受客人的_戏__谑__和祝贺，
例 满屋子是笑声。
句
(2)周幽王为了博褒姒一笑，屡次三番点燃烽火台，
_戏__弄__了诸侯。
辨
戏谑：打趣，开玩笑。
安娜和米丽昂 “也哭了起来”
12/11/2021
阿隆 “只得听从父亲的命令”，带兹拉特上路 反应
全家人 “都出来向兹拉特告别”，极为不舍 ①从以上的叙述中可知，硝皮匠要卖掉兹拉特
作用 是生活所迫，并非出于本意。 ②为下文兹拉特没有被卖掉埋下伏笔。
12/11/2021
2．试揣摩山羊内心的情感流程。 [明确] 开始时，兹拉特一无所知，它一如既往地表达着对主 人的信任。“还是像往常一样，显得那么温驯那么可亲”“舔着 阿隆的手”“对主人充满信任”，因为“它知道，主人每天喂 它，从不伤害它”。 在刚刚被阿隆牵着走上一条完全陌生的路时，老山羊兹拉特 心中交织着信任与怀疑。“才觉得有点奇怪”“它用疑问的目 光，似乎在问”“它好像又想通了”“不过”等词句曲折细致地 呈现了它的这种心态。
析
戏弄：捉弄，开玩笑。
12/11/2021
3．纷纷扬扬 沸沸扬扬
(1) 纷纷扬扬 的雪花不时落下，漫步其中仿若置身
例 句
童话世界。 (2)广西玉林荔枝狗肉节闹得 沸沸扬扬，当地一些餐
饮商家还被要求遮挡甚至撤换招牌，避免“狗”等字眼
出现。
纷纷扬扬：形容雪、花、叶飘落的样子。 辨
沸沸扬扬：像沸腾的水一样喧闹。形容人声喧扰， 析
辨
信任：相信而敢于托付。
析
信赖：信任并依靠；相信。
12/11/2021
2．戏谑 戏弄
(1)新郎新娘笑逐颜开地接受客人的_戏__谑__和祝贺，
例 满屋子是笑声。
句
(2)周幽王为了博褒姒一笑，屡次三番点燃烽火台，
_戏__弄__了诸侯。
辨
戏谑：打趣，开玩笑。
安娜和米丽昂 “也哭了起来”
12/11/2021
阿隆 “只得听从父亲的命令”，带兹拉特上路 反应
全家人 “都出来向兹拉特告别”，极为不舍 ①从以上的叙述中可知，硝皮匠要卖掉兹拉特
作用 是生活所迫，并非出于本意。 ②为下文兹拉特没有被卖掉埋下伏笔。
12/11/2021
2．试揣摩山羊内心的情感流程。 [明确] 开始时，兹拉特一无所知，它一如既往地表达着对主 人的信任。“还是像往常一样，显得那么温驯那么可亲”“舔着 阿隆的手”“对主人充满信任”，因为“它知道，主人每天喂 它，从不伤害它”。 在刚刚被阿隆牵着走上一条完全陌生的路时，老山羊兹拉特 心中交织着信任与怀疑。“才觉得有点奇怪”“它用疑问的目 光，似乎在问”“它好像又想通了”“不过”等词句曲折细致地 呈现了它的这种心态。
析
戏弄：捉弄，开玩笑。
12/11/2021
3．纷纷扬扬 沸沸扬扬
(1) 纷纷扬扬 的雪花不时落下，漫步其中仿若置身
例 句
童话世界。 (2)广西玉林荔枝狗肉节闹得 沸沸扬扬，当地一些餐
饮商家还被要求遮挡甚至撤换招牌，避免“狗”等字眼
出现。
纷纷扬扬：形容雪、花、叶飘落的样子。 辨
沸沸扬扬：像沸腾的水一样喧闹。形容人声喧扰， 析
高中语文《山羊兹拉特》课件 新人教选修《外国小说欣赏》
•
情感分析
在小说中，爱是双向的。在情节发展的 不同阶段，这种爱的表现是不一样的。
• 卖山羊时－－不舍 （人 动物） • 天降大雪时－－维持生存 （人 动物）
情感分析
历经爱的洗礼，阿隆眼中的世界是一 个怎样的世界？ P27
这是一个亮丽、安宁的世界 作用：预示情节类需要用爱去战胜困难 2、人与动物建立真挚的友谊 3、要善待动物 4、人与动物平等
小说特色：故事性强，以情感要素推动情节发展
随着社会网络时代的到来， 现代人正面临 着“情感的暖死亡”，“嗜新症” 使人类毫 无保留地抛弃一切——不止是物品，而且包 括亲情、友情与故土。（康得拉·洛伦茨《文明人类的八大
罪孽》）
孤单是一个人的狂欢，狂欢是一群人的孤单
爱
是一种胸怀，它宽广有容、平和慈悲， 并非局限于一时一地一己之身，而是超越 了贫富与阶级、国家与民族的界限，使人 们关注那些苦难中的同类，关怀和同情弱 者；它是真善美的结晶，使人们忘记仇杀， 忘记自己的伤痛，本文作者不仅将爱的目 光投向困境中的人，更把关怀的温情给了 绝境中依然忠心耿耿的纯洁山羊。
• 没有－－这是一场情感与贫困的较量， 它显示了人类在物质和情感之间的选择。
情感分析
失踪归来，兹拉特的命运改变了没有？它 在主人全家心目中的地位有无变化？
• 改变了，再也没人主张要卖掉它。 • 从此，它像一个家庭成员一样，有着与孩子
们同样的待遇。 情感力量战胜物质的贫困
讨论
暴风雪
阿隆遇到了哪些困境?
极力表现人对山羊的恋恋不舍
准备卖掉山羊时——
硝皮匠勒文：经过很长时间的犹豫 阿隆的母亲：泪流满面 阿隆的妹妹：也哭了起来 阿隆：只得听从
全家人：都出来告别
山羊兹拉特？
情感分析
在小说中，爱是双向的。在情节发展的 不同阶段，这种爱的表现是不一样的。
• 卖山羊时－－不舍 （人 动物） • 天降大雪时－－维持生存 （人 动物）
情感分析
历经爱的洗礼，阿隆眼中的世界是一 个怎样的世界？ P27
这是一个亮丽、安宁的世界 作用：预示情节类需要用爱去战胜困难 2、人与动物建立真挚的友谊 3、要善待动物 4、人与动物平等
小说特色：故事性强，以情感要素推动情节发展
随着社会网络时代的到来， 现代人正面临 着“情感的暖死亡”，“嗜新症” 使人类毫 无保留地抛弃一切——不止是物品，而且包 括亲情、友情与故土。（康得拉·洛伦茨《文明人类的八大
罪孽》）
孤单是一个人的狂欢，狂欢是一群人的孤单
爱
是一种胸怀，它宽广有容、平和慈悲， 并非局限于一时一地一己之身，而是超越 了贫富与阶级、国家与民族的界限，使人 们关注那些苦难中的同类，关怀和同情弱 者；它是真善美的结晶，使人们忘记仇杀， 忘记自己的伤痛，本文作者不仅将爱的目 光投向困境中的人，更把关怀的温情给了 绝境中依然忠心耿耿的纯洁山羊。
• 没有－－这是一场情感与贫困的较量， 它显示了人类在物质和情感之间的选择。
情感分析
失踪归来，兹拉特的命运改变了没有？它 在主人全家心目中的地位有无变化？
• 改变了，再也没人主张要卖掉它。 • 从此，它像一个家庭成员一样，有着与孩子
们同样的待遇。 情感力量战胜物质的贫困
讨论
暴风雪
阿隆遇到了哪些困境?
极力表现人对山羊的恋恋不舍
准备卖掉山羊时——
硝皮匠勒文：经过很长时间的犹豫 阿隆的母亲：泪流满面 阿隆的妹妹：也哭了起来 阿隆：只得听从
全家人：都出来告别
山羊兹拉特？
(外国小说欣赏)课件3：第13课 山羊兹拉特
五、文学常识 1．走近作者 艾萨克·什维斯·辛格(1904－1991)， 美国犹太裔小说家。1904年出生于 当时被沙皇俄国占领的波兰莱昂辛 地区。辛格自小受到严格的犹太教 传统教育，后又进华沙神学院学习 过一年，为他后来的创作生涯奠定了基础。
辛格创作的长篇小说有《莫斯卡特一家》《庄
园》《撒旦在戈雷》《卢布林的魔术师》《奴
第13课 山羊兹拉特
艾萨克·什维斯·辛格
基础自主学案
一、字音辨识 (1)单音字 奶酪 (là o) ． 雪橇 (qiāo) ． 狞 笑(ní nɡ) ． 戏谑 (xuè ) ． 脚趾 (zhǐ) ． 凛冽 (liè ) ． 陀螺 (tuó luó ) ．． 苍穹 (qió nɡ) ．
(2)多音字
写作素材积累
技法借鉴 如何写出真情实感 小说中的情感应保持一种蓄势待发的态势，它饱 满有力，却停留在将要漫溢而未漫溢的状态。 《山羊兹拉特》里，我们看到情感蓄积的过程。 人与羊的感情从来就很好，可是为生活所迫，人
必须卖掉羊。而在困境中，羊却救了人，于是人
真正把羊当做了朋友和亲人，再也不卖它了。我 们看到的是一个感情不断积累和升华的过程，在 困境中，人与羊的相濡以沫，终于使他们的感情 达到了一个新的高度,决定了故事的结局和走向。
[文脉· 探究]
1．文章开篇的景物描写起到了什么作用？
【提示】 文章开篇就写到“每年灯节前后，大雪
飘飘，天气很冷”，就为下文阿隆和兹拉特遭遇暴
风雪埋下了伏笔，因为这一种常规、惯例，途中遇 雪就不会奇怪了。接着一转折，写今年雪少，牲畜 肥了，作物歉收，硝皮匠勒文做出卖羊的决定就会 顺理成章，自然而然了。可以说文章开始的这一段 叙述,为全文张本，引起了下文的故事情节的发展。 匠心独运之处得以彰显。
《山羊兹拉特》课件
《山羊兹拉特》课件一、引言《山羊兹拉特》是美国犹太裔作家艾萨克·巴什维斯·辛格的短篇小说，发表于1966年。
这篇小说以幽默、讽刺的笔触，描绘了一个虚构的东欧小镇，讲述了主人公雅各布与他的山羊兹拉特之间的故事。
本文将围绕这篇小说的主要情节、人物塑造、主题思想等方面进行详细解读，以帮助读者更好地理解这部作品。
二、主要情节故事发生在一个虚构的东欧小镇，主人公雅各布是一个贫穷的犹太人，他与妻子、孩子生活在一起。
某天，雅各布得到了一只名叫兹拉特的山羊，这只山羊具有神奇的力量，能够与人类进行交流。
兹拉特的出现，让雅各布的生活发生了翻天覆地的变化。
在兹拉特的帮助下，雅各布逐渐摆脱了贫困，成为了一个富有的商人。
然而，随着财富的增长，雅各布变得越来越贪婪、吝啬。
他不再关心家人，甚至对兹拉特也开始漠视。
最终，兹拉特因为无法忍受雅各布的冷漠，选择离开了他。
失去了兹拉特的雅各布，生活开始走下坡路。
他不仅失去了财富，还失去了家人。
在经历了一系列的挫折之后，雅各布终于意识到自己的错误，他开始怀念兹拉特，并希望它能回到自己身边。
然而，兹拉特已经不再相信雅各布，它告诉雅各布，要想重新获得幸福，就必须改掉贪婪、吝啬的恶习。
三、人物塑造1.雅各布：故事的主人公，一个贫穷的犹太人。
在兹拉特的帮助下，他逐渐摆脱了贫困，成为了一个富有的商人。
然而，随着财富的增长，雅各布变得越来越贪婪、吝啬，最终失去了兹拉特和家人的爱。
2.兹拉特：一只具有神奇力量的山羊，能够与人类进行交流。
它善良、忠诚，为了帮助雅各布摆脱贫困，付出了巨大的努力。
然而，雅各布的贪婪和吝啬让它无法忍受，最终选择离开。
3.雅各布的妻子：一个贤惠、善良的女人，始终关心着雅各布。
在雅各布富有之后，她多次劝诫雅各布要珍惜家庭，但未能阻止雅各布的贪婪。
4.雅各布的孩子：在故事中，雅各布的孩子们始终保持着纯真、善良的本性，他们与兹拉特建立了深厚的友谊。
在雅各布失去兹拉特后，孩子们也离开了父亲。
《山羊兹拉特》课件
阿隆
兹拉特的主人，一个善良、慈爱 、勤劳的老人。
诺曼
阿隆的孙子，一个勇敢、机智的男 孩。
故事主题
主题解读
故事表达了人与动物之间的深厚情感，展示了爱的力量和智慧的重要性。
主题关键词
情感、智慧、勇气、家庭、人与动物的关系。
03
分析鉴赏
精彩语句
“这些羊的毛色有黑的，有白的，有黑白相间的。”这句话 用简单的语言描写了山羊的外貌特征，表现出了山羊兹拉特 可爱的样子。
然资源。
社会关怀
02
故事中的社会关怀体现了人类对社会弱势群体的关注和关爱。
精神追求
03
主人公通过自己的行动，彰显了精神追求的重要性，鼓励人们
在物质生活的同时关注精神世界的充实。
启示与反思
人性的光辉
故事展示了人性的善良、爱和宽容，这些品质可以引导人们走向 更美好的生活。
自然法则
通过故事，引导人们反思自身行为是否符合自然法则，是否尊重 自然规律。
“我越看越觉得它那副又浓又亮的胡须、那双又大又黑的眼 睛，以及它那件又厚又密的毛皮大衣，都显得那么迷人。” 这句话用排比的修辞手法，反复强调了山羊兹拉特的外貌特 征，表现出了作者对山羊兹拉特的喜爱之情。
写作技巧
细节描写
文章通过对山羊兹拉特外貌、动作和神态的描写，细致入微地刻画了山羊兹拉特 的形象，使读者深刻地感受到它的可爱之处。
作品在艺术表现形式上具有创新性，打破了传统文学的叙事模式和结
构，为当代文学创作提供了新的艺术范式和探索方向。
个人观点
故事情节
作品的故事情节曲折、感人至深，让人深刻体会到人与动物之 间的情感纽带和相互依存关系，令人回味无穷。
人物形象
作品中的人物形象鲜明、立体，每个人物都有自己的性格和特 点，让读者更加容易产生共鸣和情感共振。
《山羊兹拉特》课件
语篇理解
通过对故事情节的梳理和解读，学生可以提高自己的阅读理解能力和逻辑思维能力。
语言技能
文学知识
艺术特色
文化内涵
文学鉴赏
情感教育
要点三
情感认知
通过故事情节的展开，学生可以认识到情感的重要性，并学会识别和表达自己的情感。
要点一
要点二
情感调节
故事中主人公的经历教会我们在面对困难时要勇敢、乐观，学生可以学习到情感调节的方法和技巧。
生命的尊严与价值
主人公对兹拉特的爱与信任贯穿整个故事，这种情感纽带体现了人与动物之间的深厚情感。
爱与信任
03
动物形象拟人化
将山羊兹拉特拟人化，赋予其人类的情感和思维，有助于读者更好地理解动物的情感世界。
艺术特色
01
自然主义笔法
作者运用自然主义的笔法，真实描绘了乡村生活的场景和山羊的习性，增强了小说的真实感和可信度。
社会价值
04
学习收获
词汇学习
通过阅读和讲解，学生可以学习到大量的新词汇和短语，如“咩咩”、“哞哞”、“粗糙”、“舒适”等，提高自己的语言表达能力。
句型掌握
学生可以熟悉并掌握一些常见的句型结构，如“如果...就...”、“不但...而且...”、“一方面...另一方面...”等，提高自己的语言运用能力。
社会情感
通过故事中主人公与山羊兹拉特之间的情感交流，学生可以理解到友情、亲情的可贵之处，培养自己的社会情感。
要点三
THANKS
感谢观看
02
情感渲染
通过对主人公与兹拉特之间情感交流的描写，使读者更加容易产生共鸣和情感共振。
主人公
善良、勇敢、坚韧，具有强烈的责任感和对动物的爱心。
人物形象
课件：人教语文选修《外国小说欣赏》之第13课山羊兹拉特
的风格豪迈遒劲，凛凛有生气，反映了青年杜甫 锐意进取的精神。 诗分前后两部分。前面四句正面写马，是实写。 诗人恰似一位丹青妙手，用传神之笔为我们描画 了一匹神清骨峻的“胡马”。后四句转写马的品格， 用虚写手法，由咏物转入了抒情。盛唐时代国力 的强盛，疆土的开拓，激发了民众的豪情，书生 寒士都渴望建功立业，封侯万里。这种蓬勃向上 的精神用骏马来表现确是最合适不过了。这和
课件：人教语文选修《外国小说欣赏 》之第1 3课山 羊兹拉 特
课件：人教语文选修《外国小说欣赏 》之第1 3课山 羊兹拉 特
(3)持续·连续 “持续”形容延续不断。“连续”指一个接一个。 例：金融危机以来，各汽车公司的销售额__持_续___ 下滑，但是这家公司却是个例外，其销售额连续 ______两个月不断上升。 四、词语释义 ①进退两难：_进__退__都_不__好__，__形__容_处__境__困__难_____。 ②纷纷扬扬：_(_雪_、__花__、__叶__等_)_飘__洒__得_多__而__杂__乱_____。
基础自主学案
第
13
课堂互动探究
课
山
写作素材积累
羊
兹
知能优化演练
拉
特
美文佳作欣赏
基础自主学案
一、字音辨识
(1)单音字
奶酪．(lào) 雪橇．(qiāo) 狞．笑(nínɡ)
戏谑．(xuè) 脚趾．(zhǐ) 凛冽．(liè)
陀．螺．(tuó luó) 苍穹．(qiónɡ)
课件：人教语文选修《外国小说欣赏 》之第1 3课山 羊兹拉 特
课件：人教语文选修《外国小说欣赏 》之第1 3课山 羊兹拉 特
课件：人教语文选修《外国小说欣赏 》之第1 3课山 羊兹拉 特
五、文学常识 1．走近作者 艾萨克·什维斯·辛格(1904－1991)， 美国犹太裔小说家。1904年出生于 当时被沙皇俄国占领的波兰莱昂辛 地区。辛格自小受到严格的犹太教 传统教育，后又进华沙神学院学习 过一年，为他后来的创作生涯奠定了基础。
2020版高中语文(人教版)选修《外国小说欣赏》课件1 第13课 山羊兹拉特
阿隆如何解决这些困境?
1、物质上：兹拉特给予帮助 2、精神上：兹拉特给予安慰
பைடு நூலகம்
由“走出困境”你想到了什么？ 爱
有人说“爱”这一情感要素是推进这篇 小说情节发展的动力。你同意吗？为什么？
总结: 情感有时是小说的表现对象，作为题材出现。 有时是笼罩于全篇的氛围，成为作品的基调。 有时是贯穿全篇的线索，统摄作品的材料。 有时是小说结构的动力，推动情节的发展。 情感也能像雾一样笼罩在小说里，营造小说的氛围和 基调。
请用一句话概括文意
阿隆在卖羊路上遭遇暴风雪，兹拉特协助阿 隆共同战胜并安全回家。
情 节： 开端 节前决定卖羊 发展 卖羊途中遇暴风雪 高潮 风雪中相互救助 结局 安全回家不再卖羊
阿隆家人有怎样的困境？他们为什么会想 到卖掉兹拉特？
阿隆遇到了哪些困境?如何解决这些困境? 1、年纪小 孤身一人 2、风雪交加 迷失方向 3、衣着单薄 食物甚少
雪橇(qiāo)
陀(tuó)螺(luó) 羊圈(juàn)
艾萨克·什维斯·辛格(19O4-1991）美国作家，出生于沙俄统治下 的波兰，祖父与父亲都是犹太教的长老。他从小接受正统犹太教 教育，学习希伯来文和意第绪文，熟悉犹太教的经典和宗教仪式 以及犹太民族的风俗习惯等，这一切都铸就了他作品的重要特色。 代表作长篇小说有《庄园》 《卢布林的魔术师》等。辛格的短篇 小说创作也很突出，至今已发表I0余部短篇小说集，此外还有 2 个剧本、3部回忆录。11部儿童故事集。1978年，由于“他的充 满激情的叙事艺术，这种艺术既扎根于波兰犹太人的文化传统， 又反映了人类的普遍处境”，辛格获诺贝尔文学奖。
历经“生离死别”和失而复得的情感淘漉之后，才终 于让勒文全家与山羊兹拉特的情感超越了简单的人与 动物这一有着内在等级关系设置的阶段，进而真正具 有了平等的可能。爱在人与动物之间的这种互动，与 小说的情感主题不再单调乏味，而是呈现出和谐完整 的独特格局。
人教版选修__外国小说欣赏《山羊兹拉特》课件
完成《作业本》上练习和课后练习。
3.写作背景 小说的时代背景模糊，大概作者也正是要借助于这 种背景不明确的写作描摹出人与动物间有可能恒久 存在的亲情状态，它可以超越任何时代的贫困和窘 迫，成为一个物质匮乏的世界里人与动物之间永进 温情的慰藉。与辛格更多以鬼怪题材和曲折情节取 胜的作品相比，《山羊兹拉特》是一个很“淡”的 小说，它的题材、技巧、情节都无过人之处，但它 却响应了辛格作品中一以贯之的情感主题。在情节 収展的不同阶段，通过情感在山羊和主人之间的双 向流动，作者不露痕迹地传达出人与动物之间彼此 的深情厚谊，他最终超越了人畜之界，为我们提供 了情感关系的不同方式。
2.作者简介 艾萨克•什维斯•辛格(1904-1991)，美国作家。 出生于沙俄统治下的波兰，祖父与父亲都是 犹太教的长老。他从小接受正统犹太教教育， 学习希伯来文和意第绪文，熟悉犹太教的经 典和宗教仪式以及犹太民族的风俗习惯等， 这一切都铸就了他作品的重要特色。代表作 有长篇小说《庄园》《卢布林的魔术师》等。 辛格的短篇小说创作也很突出，収表过10余 部短篇小说集，此外还有 2个剧本、3部回 忆录、11部儿童故事集。1978年，由于“他 的充满激情的叙事艺术，这种艺术既扎根于 波兰犹太人的文化传统，又反映了人类的普 遍处境”，辛格获诺贝尔文学奖。
推动这篇小说情节収展的情感要素是什么？为什么？
爱。在小说中，爱是双向的。在情节収展的不 同阶段，这种爱的表现是不一样的。
人对山羊的情感是怎样的？
不舍、依赖。 从文章中找有关句子，如： ①经过很长时间 的犹豫之后，硝皮匠勒文决定把家里的山羊兹 拉特卖了。因为它老了，挤的奶也很少。 ② 听到这事，阿隆的母亲不禁泪流满面。阿隆的 小妹妹安娜和米丼昂也哭了起来。阿隆当然也 知道把山羊牵到费佛尔家去意味着什么。可他 只得听从父亲的命令。
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闪亮”“田里芳草青青”,第9段“透过雪层,阿隆的靴
子触到一大块新翻过的松软的土地”。所以是情理之中。
(2)不好。因为①草堆本身是兹拉特的食物,才使兹拉特 有奶使阿隆度过三天时间;②草堆还可以保暖;③下文阿 隆家人寻找他和山羊,却没有找到显得合情合理;④在原 野的草堆里,对暴风雪的感受才是真切的,阿隆与山羊的 亲切才显得合乎逻辑。
多维探究
1.爱不仅是人类的专利,也表现在人与动物的关系
中。本文中,爱是怎样表现出来并推动情节发展的?
提示:小说中,爱是双向的。在情节发展的不同阶
段,爱有不同的表现。 (1)听到硝皮匠勒文决定把家里的山羊兹拉特卖了 的事情后,“阿隆的母亲不禁泪流满面。阿隆的小 妹妹安娜和米丽昂也哭了起来。阿隆当然也知道 把山羊牵到费佛尔家去意味着什么。可他只得听 从父亲的命令”,表现出人对山羊的不舍和依恋。
2.读了硝皮匠一家人与山羊兹拉特的故事,你有哪些感
悟?
提示:这篇文章向我们讲述了一个有关人和动物之间的
故事,故事主人公阿隆与山羊兹拉特经历了一场暴风雪
简直就像是他的妹妹。”“你是说,我需要你,你也需
要我。是吗?”人与动物之间的互相爱护,产生了抵御 寒风暴雪的强大力量,故事情节进入高潮。
(3)“每次,大家都放它进来,吃完煎饼,阿隆、米丽昂
和安娜玩陀螺。兹拉特也不离开,坐在炉旁,在闪亮的
烛光里,看着嬉笑玩耍的主人们……”历经“生离死别”
和失而复得的情感淘漉之后,勒文全家与山羊兹拉特的 情感终于超越了简单的人与动物这一有着内在等级设 置关系的阶段,真正具有了平等的可能。爱在人与动物 之间的这种互动,使小说的情感主题不再单调乏味,而 是呈现出和谐完整的独特格局。
第13课 山羊兹拉特
艾萨克·什维斯·辛格
背景助读
《山羊兹拉特》的故事情节并不复杂,讲述的是一只老山
羊和一个贫穷家庭的亲情故事。隆重的灯节将至,为了应
付家里应有的开支,硝皮匠勒文决定把老山羊兹拉特卖到
城里的屠夫那里去。家里人虽然不舍,终究难抵贫穷的折 磨;而作为动物,山羊即使有何意见也无人能懂。就这样, 它被硝皮匠的大儿子阿隆牵着走上了它从未走过的去城 里的路。不料,途中天气骤然变冷,下起了纷纷扬扬的大 雪。年仅12岁的阿隆和山羊在风雪中迷了路,侥幸中找到
一个被雪覆盖的干草堆避难。在草堆中,阿隆和山羊兹拉
特度过了难忘的三天三夜:兹拉特吃干草,阿隆喝兹拉特
的奶。其后的故事变得轻松喜悦:阿隆和兹拉特平安地回
到了家,兹拉特从此受到家庭成员般的待遇,再也没有人 提起卖兹拉特的话题。 小说的时代背景模糊,大概作者也正是要借助于这种背景 不明确的写作描摹出人与动物间有可能恒久存在的亲情 状态,它可以超越任何时代的贫困和窘迫,成为一个物质 匮乏的世界里人与动物之间永远温情的慰藉。
知识梳理
1.注字音
加点字 奶酪 ． 戏谑 ． 凛冽 ．． 脚趾 ． 撮 一撮 毛 ． 撮 合 ． 呱 呱 呱坠地 ． 呱 呱叫 ． 读音 là o xuè lǐn liè zhǐ zuǒ cuō gū guā 加点字 捋 ． 苍穹 ． 游弋 ． 雪橇 ． 贪婪 ． 顷 刻 ． 吭 一声不吭 ． 引吭 高歌 ． 读音 lǚ qió ng yì qiāo lá n qǐng kēng há ng
2.写汉字
词语 sāo 扰 sāo 痒 tuó螺 tuó背 易错字 骚 搔 陀 驼 词语 干 zà o 急 zà o tiǎn 食 shì 犊情深 游 yì 易错字 燥 躁 舔 舐 弋
蹉 tuó 跎
问题导思
目标一
把握故事情节,分析环境描写
1.小说叙事结构中最重要的因素之一是情节,本文的情节 是怎样发展的? 提示:开端——阿隆受命卖羊;发展——卖羊途中遇暴风 雪;高潮——风雪中相互救助;结局——安全回家不再卖 羊。
文的风雪情景预作反衬;另一方面也可以理解成,它为故
事中人类与其他生命(如兹拉特)的温情与相互关爱作了 隐约的暗示,它使读者期望读到一个充满生命热情的故事。
3.在故事情节中,作者塑造了“草堆”这一让主人公脱 离困境的环境,是出人意料还是情理之中呢?如果将草堆 设计为“木屋”,好不好?为什么?
提示:(1)文章中与“草堆”照应的地方:第一段“阳光
3.作品为什么以动物与人的关系来实现爱这一情感
的表现呢? 提示:历经“生离死别”和失而复得的情感淘漉之 后,才终于让勒文全家与山羊兹拉特的情感超越了 简单的人与动物这一有着内在等级关系设置的阶段, 进而真正具有了平等的可能。爱在人与动物之间的 这种互动,与小说的情感主题不再单调乏味,而是呈
现出和谐完整的独特格局。
目标二鉴赏人物形象1. Nhomakorabea要概括阿隆和兹拉特的形象特点。 提示:(1)阿隆:聪明,能干,临危不惧,有爱心。
(2)兹拉特:温驯,信任人,善解人意,善良。
2.在遭遇暴风雨的情节中,作者运用什么手法来表达兹 拉特的情感的?这种手法有怎样的效果?
提示:作者运用了拟人的手法,如山羊“疑问的目
光”“似乎在问”“好像又想通了”“惊讶地看看阿 隆”“仿佛请求主人带它回家”,以及它那虽然单调却 内涵丰富的叫声“咩——”,还有阿隆挤奶时“兹拉特 并不习惯这样的挤奶法,不过它纹丝不动”等,都生动细 腻地刻画了兹拉特这一富有情感的形象。这一手法的运 用为小说营造了温馨的氛围,也使得整部小说带有浓郁 的童话色彩。
2.第1段说“今年是个暖冬”,可为什么从“每年灯节前
后,大雪飘飘,天气很冷,从村子通往城里的路也总是覆盖 着雪”写起?“暖冬”的描写有何作用? 提示:往年的“大雪飘飘”“从村子通往城里的路也总是 覆盖着雪”的交代,为下文暴风雪的降临埋下了伏笔,提 供了事理上的依据。“暖冬”的“阳光闪亮”“田里芳 草青青”等描写营造的温暖明亮的故事背景,一方面为下
“在阿隆给山羊套上绳索时,全家人都出来向兹拉
特告别。可兹拉特还是像往常一样,显得那么温驯
那么可亲。它舔着阿隆的手,摇晃着它下巴上那小 撮白胡子。兹拉特对主人充满信任。”山羊与人 的这种信任,开启了人与动物同甘共苦的经历。
(2)“兹拉特并不习惯这样的挤奶法,不过它纹丝不
动。”“他从来就喜爱兹拉特,现在,兹拉特在他眼里,
子触到一大块新翻过的松软的土地”。所以是情理之中。
(2)不好。因为①草堆本身是兹拉特的食物,才使兹拉特 有奶使阿隆度过三天时间;②草堆还可以保暖;③下文阿 隆家人寻找他和山羊,却没有找到显得合情合理;④在原 野的草堆里,对暴风雪的感受才是真切的,阿隆与山羊的 亲切才显得合乎逻辑。
多维探究
1.爱不仅是人类的专利,也表现在人与动物的关系
中。本文中,爱是怎样表现出来并推动情节发展的?
提示:小说中,爱是双向的。在情节发展的不同阶
段,爱有不同的表现。 (1)听到硝皮匠勒文决定把家里的山羊兹拉特卖了 的事情后,“阿隆的母亲不禁泪流满面。阿隆的小 妹妹安娜和米丽昂也哭了起来。阿隆当然也知道 把山羊牵到费佛尔家去意味着什么。可他只得听 从父亲的命令”,表现出人对山羊的不舍和依恋。
2.读了硝皮匠一家人与山羊兹拉特的故事,你有哪些感
悟?
提示:这篇文章向我们讲述了一个有关人和动物之间的
故事,故事主人公阿隆与山羊兹拉特经历了一场暴风雪
简直就像是他的妹妹。”“你是说,我需要你,你也需
要我。是吗?”人与动物之间的互相爱护,产生了抵御 寒风暴雪的强大力量,故事情节进入高潮。
(3)“每次,大家都放它进来,吃完煎饼,阿隆、米丽昂
和安娜玩陀螺。兹拉特也不离开,坐在炉旁,在闪亮的
烛光里,看着嬉笑玩耍的主人们……”历经“生离死别”
和失而复得的情感淘漉之后,勒文全家与山羊兹拉特的 情感终于超越了简单的人与动物这一有着内在等级设 置关系的阶段,真正具有了平等的可能。爱在人与动物 之间的这种互动,使小说的情感主题不再单调乏味,而 是呈现出和谐完整的独特格局。
第13课 山羊兹拉特
艾萨克·什维斯·辛格
背景助读
《山羊兹拉特》的故事情节并不复杂,讲述的是一只老山
羊和一个贫穷家庭的亲情故事。隆重的灯节将至,为了应
付家里应有的开支,硝皮匠勒文决定把老山羊兹拉特卖到
城里的屠夫那里去。家里人虽然不舍,终究难抵贫穷的折 磨;而作为动物,山羊即使有何意见也无人能懂。就这样, 它被硝皮匠的大儿子阿隆牵着走上了它从未走过的去城 里的路。不料,途中天气骤然变冷,下起了纷纷扬扬的大 雪。年仅12岁的阿隆和山羊在风雪中迷了路,侥幸中找到
一个被雪覆盖的干草堆避难。在草堆中,阿隆和山羊兹拉
特度过了难忘的三天三夜:兹拉特吃干草,阿隆喝兹拉特
的奶。其后的故事变得轻松喜悦:阿隆和兹拉特平安地回
到了家,兹拉特从此受到家庭成员般的待遇,再也没有人 提起卖兹拉特的话题。 小说的时代背景模糊,大概作者也正是要借助于这种背景 不明确的写作描摹出人与动物间有可能恒久存在的亲情 状态,它可以超越任何时代的贫困和窘迫,成为一个物质 匮乏的世界里人与动物之间永远温情的慰藉。
知识梳理
1.注字音
加点字 奶酪 ． 戏谑 ． 凛冽 ．． 脚趾 ． 撮 一撮 毛 ． 撮 合 ． 呱 呱 呱坠地 ． 呱 呱叫 ． 读音 là o xuè lǐn liè zhǐ zuǒ cuō gū guā 加点字 捋 ． 苍穹 ． 游弋 ． 雪橇 ． 贪婪 ． 顷 刻 ． 吭 一声不吭 ． 引吭 高歌 ． 读音 lǚ qió ng yì qiāo lá n qǐng kēng há ng
2.写汉字
词语 sāo 扰 sāo 痒 tuó螺 tuó背 易错字 骚 搔 陀 驼 词语 干 zà o 急 zà o tiǎn 食 shì 犊情深 游 yì 易错字 燥 躁 舔 舐 弋
蹉 tuó 跎
问题导思
目标一
把握故事情节,分析环境描写
1.小说叙事结构中最重要的因素之一是情节,本文的情节 是怎样发展的? 提示:开端——阿隆受命卖羊;发展——卖羊途中遇暴风 雪;高潮——风雪中相互救助;结局——安全回家不再卖 羊。
文的风雪情景预作反衬;另一方面也可以理解成,它为故
事中人类与其他生命(如兹拉特)的温情与相互关爱作了 隐约的暗示,它使读者期望读到一个充满生命热情的故事。
3.在故事情节中,作者塑造了“草堆”这一让主人公脱 离困境的环境,是出人意料还是情理之中呢?如果将草堆 设计为“木屋”,好不好?为什么?
提示:(1)文章中与“草堆”照应的地方:第一段“阳光
3.作品为什么以动物与人的关系来实现爱这一情感
的表现呢? 提示:历经“生离死别”和失而复得的情感淘漉之 后,才终于让勒文全家与山羊兹拉特的情感超越了 简单的人与动物这一有着内在等级关系设置的阶段, 进而真正具有了平等的可能。爱在人与动物之间的 这种互动,与小说的情感主题不再单调乏味,而是呈
现出和谐完整的独特格局。
目标二鉴赏人物形象1. Nhomakorabea要概括阿隆和兹拉特的形象特点。 提示:(1)阿隆:聪明,能干,临危不惧,有爱心。
(2)兹拉特:温驯,信任人,善解人意,善良。
2.在遭遇暴风雨的情节中,作者运用什么手法来表达兹 拉特的情感的?这种手法有怎样的效果?
提示:作者运用了拟人的手法,如山羊“疑问的目
光”“似乎在问”“好像又想通了”“惊讶地看看阿 隆”“仿佛请求主人带它回家”,以及它那虽然单调却 内涵丰富的叫声“咩——”,还有阿隆挤奶时“兹拉特 并不习惯这样的挤奶法,不过它纹丝不动”等,都生动细 腻地刻画了兹拉特这一富有情感的形象。这一手法的运 用为小说营造了温馨的氛围,也使得整部小说带有浓郁 的童话色彩。
2.第1段说“今年是个暖冬”,可为什么从“每年灯节前
后,大雪飘飘,天气很冷,从村子通往城里的路也总是覆盖 着雪”写起?“暖冬”的描写有何作用? 提示:往年的“大雪飘飘”“从村子通往城里的路也总是 覆盖着雪”的交代,为下文暴风雪的降临埋下了伏笔,提 供了事理上的依据。“暖冬”的“阳光闪亮”“田里芳 草青青”等描写营造的温暖明亮的故事背景,一方面为下
“在阿隆给山羊套上绳索时,全家人都出来向兹拉
特告别。可兹拉特还是像往常一样,显得那么温驯
那么可亲。它舔着阿隆的手,摇晃着它下巴上那小 撮白胡子。兹拉特对主人充满信任。”山羊与人 的这种信任,开启了人与动物同甘共苦的经历。
(2)“兹拉特并不习惯这样的挤奶法,不过它纹丝不
动。”“他从来就喜爱兹拉特,现在,兹拉特在他眼里,