任红丽治班策略展示

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班主任教育管理工作——抓住机会，金子就会闪光

班主任教育管理工作——抓住机会，金子就会闪光发布时间：2022-08-03T05:51:31.062Z 来源：《中小学教育》2022年第468期作者：皮薇娜[导读] 班主任教育管理工作的核心是德育工作，德育工作是否成功就在于是否能找到每个学生的闪光点，并且帮助他经过坚持不懈的努力取得进步。

在德育工作中，最令班主任头痛的是如何转化后进生，转化后进生是老师所肩负的重大而艰巨的任务，也是教育工作者不容推卸的职责。

下面，我就班主任德育工作中如何把后进生转化为先进生这一典型案例进行分析。

皮薇娜重庆复旦中学400000班主任教育管理工作的核心是德育工作，德育工作是否成功就在于是否能找到每个学生的闪光点，并且帮助他经过坚持不懈的努力取得进步。

在德育工作中，最令班主任头痛的是如何转化后进生，转化后进生是老师所肩负的重大而艰巨的任务，也是教育工作者不容推卸的职责。

下面，我就班主任德育工作中如何把后进生转化为先进生这一典型案例进行分析。

我班的林某进校的时候，不但学习成绩比较差，而且个人表现也不是很好，个性比较孤僻，但却有一种不服输的精神，我便大胆尝试让他担任班长。

经过一年多的不懈努力，我的德育工作初见成效，林某不仅在班级管理工作上认真负责，而且在学习成绩上突飞猛进，总分排名在班级持续前五名。

下面，我从三个方面谈一下，我对林某开展德育工作的体会。

一、以人为本，倾注师爱，给学生自我展示、锻炼的机会“以人为本”，尊重每一位学生，是我们的工作取得成效的基石，同时，这也是对我们每一位教师的基本要求。

教育是心灵的艺术，教育的过程不仅仅是一种技巧的施展，更是充满了人情味的心灵交融。

教师只有对学生付出真心，学生才会把我们当成他们的朋友，与我们融合在一起。

心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。

在“爱”的感召下，还有什么困难不能够克服呢？初一进校时，我在班级开展的各项活动中，有意识地去主动接近林某，通过交谈去深入认识他，通过行动去关爱他，与其建立良好的师生关系。

小学班主席治班策略

小学班主席治班策略
策略1：建立良好的班级氛围
- 创建友善、团结的班级氛围，使每个学生都感到被接纳和尊重。

- 鼓励学生互相合作、帮助和支持，建立积极的团队精神。

策略2：激发学生的研究兴趣
- 创造多种多样的教学活动和研究环境，激发学生的研究兴趣和好奇心。

- 鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的看法和想法。

策略3：制定规则和奖惩机制
- 和同学一起制定班级规则，确保每个学生都明确了解规则和期望。

- 建立奖励制度和惩罚措施，激励学生遵守规则并努力研究。

策略4：积极沟通与家长合作
- 定期与家长沟通，了解学生在家庭环境中的情况和需求。

- 鼓励家长参与班级活动，共同关心孩子的研究和发展。

策略5：定期组织班级活动
- 定期组织班级活动，增强班级凝聚力和归属感。

- 活动可以包括小组竞赛、趣味游戏、文化节等，让学生享受
研究的乐趣。

以上是一些小学班主席治班的策略，通过建立良好的班级氛围、激发学生的学习兴趣、制定规则和奖惩机制、积极沟通与家长合作
以及定期组织班级活动，班主席能够有效地治理班级，促进学生的
全面发展。

打造全息育人德育模式——平凉十中思想政治教育工作纪实

E H#校园聚焦■打造全息育人德育模式—平凉十中思想政治教育工作纪实〇通讯员李婷郭瑞卿包丽娟任丽萍2013年7月，平凉十中在建校之初便确立了“文化铸就学校品牌，德育促进学生发展”的办学思想，并将“崇真尚善，立德树人”作为校训，时时处处体现全息育人的思想政治教育理念。

“教育不仅仅要着力于当下，更要着眼于将来，为学生的未来进行规划”是学校的治学理念，“博雅大气，兼容并包，平和从容”是学校对老师的要求，在这样的理念及要求引领下，十中人将以德育人落实在了每天的教育教学工作中。

学校管理保障思想政治教育工作的实施一方面，完善机制，精细管理。

只有理顺机制，有序、精细地管理,才能更好地推进学校的思想政治工作高效完成。

为此，学校注意加强以下工作：实行目标管理。

依据学校发展的总目标，制订出各科室、年级、班级乃至个人的目标，形成有机的目标链，使个人目标、部门目标与学校总目标融为一体，学校通过目标对各部门和每个人进行管理。

完善制度管理。

学校组织人力修订、编印《平凉市第十中学制度汇编》，以“以人为本、促进发展”为理念，在原有基础上取其精华，并加以补充、完善，使其更好地为教育教学工作服务。

强化层级管理，重视民主管理。

学校注意从“刚性管理”向“柔性管理”转化,注意克服单向“层级管理”的缺点。

实行两层级双渠道的教育教学行政管理体制。

两层级为校级和组级，双渠道为教育管理和教学管理、教学研究。

校长与办公室、教务处、德育处、教研室组成校级层次，主要职责是指挥实施决策；年级组、教研组是学校的第二层次，其主要职责是执行校级的指挥决策，进而完成第一层次分解的各项具体任务。

另一方面，优化队伍，打造名师。

一是加强领导班子建设。

加强领导班子建设是办好一所学校的关键所在。

为此，学校要求干部要做到走近学生，走近教师，走近家长，走进课堂。

并且坚持自我学习，自觉接受群众监督，努力建设一个具有“民主、高效、务实、协作、创新”作风的领导班子。

中小学教师的课堂管理方法和管理模式探讨

中小学教师的课堂管理方法和管理模式探讨
任艳丽
【期刊名称】《教育界》
【年(卷),期】2012(000)029
【摘要】最近在师大附小见习，我们见习生三、四个人竟然无法维持一个良好有序的课堂纪律，而他们的班主任一进教室课堂氛围便一下子从热带转移到了温带，达到了理想的状态。

这不禁让我又一次思考一个问题：怎样才能在专制课堂管理和放纵课堂管理中找到一个平衡点，以达到理想的课堂管理目标，为此我做了进一步的思考。

【总页数】2页(P14-15)
【作者】任艳丽
【作者单位】西北师范大学汉语国际教育硕士
【正文语种】中文
【相关文献】
1.中小学教师柔性管理模式探讨
2.中小学教师课堂情绪管理模式之研究
3.日法中小学教师任用管理模式的探讨
4.中小学教师的课堂管理方法和管理模式探讨
5.美英中小学教师聘任管理模式的探讨
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带给师生梦想和希望的那一抹温暖的亮光——北京市东城区革新里小学教育发展纪实

带给师生梦想和希望的那一抹温暖的亮光——北京市东城区
革新里小学教育发展纪实
王静
【期刊名称】《教育家》
【年(卷),期】2017(0)34
【摘要】教育事业是创造性的事业,用情、用爱、用智去创造和经营,教育的天空才会五彩斑斓。

但是,无论如何创造,总有一个原点不能背离,那就是'人'的发展。

'以人为本'是教育永恒的宗旨。

北京市东城区革新里小学教育人坚信,要办好教育,就要有坚定的信仰、理想、道路、方向,还要有扎实推动教育事业改革发展的信心和决心,不懈怠、不浮躁、不折腾。

正是秉承这样的信念,革新里小学全体干部师生坚持'办阳光教育,创优质精品特色校'的办学宗旨,秉承'让师生沐浴艺术多彩,
【总页数】4页(P74-77)
【关键词】小学教育;东城区;课程中心;赵丹阳;教育家;国学教育;北京市
【作者】王静
【作者单位】
【正文语种】中文
【中图分类】G629.28
【相关文献】
1.北京市东城区革新里小学让师生沐浴艺术多彩让生命浸染教育阳光 [J], ;
2.艺术教育撬动课程改革助学校发展——北京市东城区革新里小学戏剧教育特色掠影 [J], 贾雯茹;
3.艺术教育撬动课程改革助学校发展r——北京市东城区革新里小学戏剧教育特色掠影 [J], 贾雯茹
4.生态文明教育促学校文化可持续发展——北京市东城区黑芝麻胡同小学生态文明教育纪实 [J], 吴健;关颖
5.阳光教育暖人心生态文明特色足——北京市东城区革新里小学生态文明教育纪实 [J], 赵丹阳
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创新培训模式提升班主任素质——吉林市第四期中小学骨干班主任培训总结

成功，到了预期的效果。现级活动的组织与设计》《达、班级培训的基本情况
管理中的法律责任》《主任立民副院长宣读《主任培训、班班的师德修养与新时期德育内班学员管理办法》，规范了培
线班主任老师讲述班主任
３培训过程管理到位．教育学院综合部精心组
主任培训学员的第一次集中
培训学习，到教育局领导及受
的专业成长，大家分享了优让
秀班主任的经验。本次培训八个专题内容
训的管理制度。三是派出专职
、
本次培训共有中小学骨容》《师的职业心理与心理、教
干班主任培训学员３６（４人小
天。培训地点为吉林工业经济
健康》《师的专业发展与名、教
性和启示性很大，到了班主得
跋涉者
德育广角
创新培训模式提升班主任素质
吉林市第四期中小学骨干班主任培训总结
根据国家教育部、教育省
厅关于班主任培训工作的文
量。
任标兵王昕、秀波结合自己王
的班主任工作实际介绍了班
假时间对我市第四期中小学
和学员之间，员和教研员之学
间的合作交流，为他们今后做

深度学习视角下推进“教-学-评”一致性的策略

深度学习视角下推进“教-学-评”一致性的策略
任丽
【期刊名称】《辽宁教育》
【年(卷),期】2024()12
【摘要】小学开展课堂教学改革实践研究,应以《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》为导向,从深度学习视角出发,注重“教—学—评”一致性,致力于培养学生的高阶思维,落实学科核心素养。

学校可从指导教师提升“教”的能力、引导学生提升“学”的能力以及完善对学生学习态度和学习水平进行“评”的能力三个方面进行探索与实践。

【总页数】4页(P54-57)
【作者】任丽
【作者单位】大连市甘井子区魅力小学
【正文语种】中文
【中图分类】G63
【相关文献】
1.“福格行为模型”视角下初中物理“教-学-评”一致性的教学设计策略
2.例谈“教—学—评”一致性视角下的作业设计
3.“教—学—评”一致性视角下初中数学单元整体教学设计策略研究
4.大单元视角下小学数学“教—学—评”一致性实施策略研究
5.学习导向型评价视角下的小学英语教-学-评一致性内涵及实施路径探析
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中小学班主任基本功展示“沉浸润心”式带班育人方略(转)

中小学班主任基本功展示——“沉浸润心”式带班育人方略（转）带班育人，人在班中，班中育人，我的“沉浸润心”式带班育人方略，立德树人，情理并重，知行合一。

我将以江门一中2021届17班为案例，从“育人理念、班情分析、班级发展目标、实践做法、特色与成效”等五个方面诠释我的育人理想与追求。

一、育人理念我的带班育人理念为“沉浸润心，成就最好的自己”。

“沉浸润心”，即以“沉浸”作为教育策略，浸润学生的心田，实现立德树人的教育目标。

“沉浸”理念源于米哈里·契克森米哈的沉浸理论（也称心流理论），指以学习者为中心，通过一系列教育手段，使学生完全被教育内容吸引，自动屏蔽其他无关因素的干扰，甚至达到忘我的状态。

学生在沉浸体验中产生愉悦的情绪，从而促进其后续的行为。

润心，即浸润心田。

重体验、重内化、走心路，力求触及学生的心灵，在“润物细无声”中实现其道德认知的内化、内省和内生，实现道德的自主建构。

“成就最好的自己”，既是价值目标，也是实践行为，是目标与过程的统一。

“最好”指向班级和学生成长的结果，意味着在尊重教育规律的前提下，使学生得到最理想的成长。

“成就”指向班级和学生成长的过程，是外力（教师）和内力（学生）共同作用的结果。

“自己”既指学生个体，也指班级集体，意味着个体成长与集体成长是密不可分的。

二、班情分析本班共30人，其中男生11人，女生19人，选科组合为物理、政治、地理。

优势方面：本班学生的英语、政治成绩较好；大部分学生性格活跃，积极参加各类活动；部分学生有舞蹈、音乐、书法等方面的特长；部分学生担任学生会、社团的主要学生骨干，综合素质较高，责任心较强；部分家长文化程度较高，能积极配合班主任工作。

劣势方面：本班学生的总体成绩较为薄弱，近三分之一学生缺乏明晰的生涯规划；部分学生纪律意识薄弱，自控能力较弱，对班级管理有抵触情绪；部分家庭情况复杂，有单亲家庭、经济困难家庭、留守儿童家庭等；个别学生有抑郁、焦虑等心理问题。

小学班主任治班策略一等奖

小学班主任治班策略一等奖班主任的治班理念决定着一个班级能否健康发展，学生能否健康快乐的成长。

给学生们创设一个宽松的学习环境是班主任工作的重点。

只有让学生觉得他们的“大家庭”(班级)民主、自由、温暖，他们才会真正融入其中，体验学习的乐趣，班级的和谐与温暖。

我多年从事班主任工作，今年所带的班级是我从一年级带起来的，所以现在再管理起来就感觉很轻松。

俗话说：“没有规矩不成方圆，”对于低年级学生来说，他们是一棵棵幼小的树苗，作为班主任就要用心去呵护这些小树苗健康茁壮的成长。

所以从学生一年级一入学，我就给孩子们制定了一系列的班规，让他们知道自己现在已经是一名小学生了，要按小学生的标准严格要求自己。

从我多年积累的经验来看，我认为“学生管理要细化”。

下面我从四个方面阐述一下我的体会：一、先做人，后求知。

小学生处于情感观、人生观、世界观的可塑期。

老师与家长要在这些方面正确引导学生，留给学生充足的思考和体会的时间，如发现他们存在的问题，双方要及时沟通，用学生能接受的方式使其认识到自身的问题并改正。

现在很多学生亲情意识淡薄，主要是由于家长长期宠爱所致，只知索取不知回报。

所以对长辈的感恩意识很淡，传统美德中的孝道严重缺失。

针对这一现象，我在教学中经常渗透有关亲情、孝敬、感恩、母爱等方面的知识，除了每周一的班会课时间学习《论语义》之外，我还会让孩子们每周都背诵一段《弟子规》，使他们的日常学习中能潜移默化地感悟到“被爱的珍贵，爱的可贵”，感恩身边的一切，这些都是做人方面最宝贵的资源。

一个学生如果意识到用一颗感恩的心去学习，去回报父母对她的爱，这样哪还会有不好好学习的学生呢？懂得心怀感恩的学生才是最优秀的。

二、学生学习方面的管理“肯用功不一定就能学好”，好的学习方法是成功的一半。

小学生自律能力很差，那么班主任应该多从学生各科上课时的表现、完成作业情况、考卷等方面剖析学生，找出问题，及时引导，避免学生因长时间无人提醒而带来学习的倒退，教师应根据各个学生的特点，帮助学生找到适合他的学习方法，从而使学生在学习方面游刃有余，找到自信。

虹口区第八届教育科研评奖

虹口区第八届教育科研评奖一等奖从开放型德育走向开放型学习——普及信息技术，激发学生潜能的实践与理论研究虹口区教育局孙雪芬延风中学杭铁军上海市教育科学研究院王君瑶延风中学吕玲虹口区教师进修学院马光琪延风中学吴成玮王瑞英邬莲明丁琼谢艳刘海涛李真真彭懿琼王惠芬解构与重组——创设实践性、研究性学校课程的理论与实践华师大一附中孙稼麟王远项志良方武勇葛起超复兴高级中学课程整合研究复兴高级中学胡锦星孙居文赵军山吴炎朱凯仪分与合的实践——教与学的创新北郊高级中学郎建中刘铸周义钦奚林明汪祖亨张国顺金复刚王尧平孙健杜保毅张林森刘文琦徐晨阳杨文娟唐群有效教学策略研究澄衷高级中学田志强张立茂阮冬云赖静郑伟莉钱红叶徐丽萍梁勤裕赵梅娟刘金芳韩勇李明德从理念到实践：初中探究型课程的实施指南海南中学沈雪林苏晓明杨延峰叶永广张建华周小敏龚人伦胡宁梅黄宏伟柴卿卿吴英平李燕刘晓雁初中学生多元智能综合开发的教育策略研究虹口区教育学院实验中学齐卫国黄文姜中薇扬莹周渊罗力胡健雯陈洁楼达宇陈斌高馨丁小明曹丽娟中小学教师人格形象研究虹口区教师进修学院胡国琳邵骥顺朱诚霖陆新范海红温静复兴高级中学方培君虹口区教师进修学院附中王晨虹口区第三中心小学盛裴王莉韵丰镇中学石云艳华师大一附中初中陈剑波虹口区教育督导室郑万瑜复兴初级中学杭国成昆山学校高大成红军中学赵克勤今天怎么做教师虹口区教师进修学院徐韵安王钰城朱福生吴文陆新范海红金新民小学探究型课程与教学飞虹路小学郑琰新理念、新行为--培养小学生创新意识的教师教学行为的实践研究广中路小学吴大锶上海市教育科学研究院谢怡范虹口区教师进修学院马光琪广中路小学王守本姚远蔡大伟薛玲张倩童燕萍陆秦岭方怡华于芳阮晔王延张美蓉小学诚信教育的实践研究运光第二小学高玮妍李华谈燕邓丽敏王芳郝亚卫李睿颖王雯菁胡蓓颐宗静华优化学校人文环境促进教师自主发展的实践研究广灵路第二小学孙爱军虹口区教师进修学院王钰城广灵路第二小学汪淑芬单天雄俞建平董其沁张真平姜慧童伟顾朝红于峥龚菊芳徐润东朱宋晶华海梁运用现代教育信息系统改善学生学习的教育策略研究丽英小学孙幼丽张军李平刘莹张剑和李晓燕顾娉婷杨华龚华唐岚许海彬黄佳学校精神建设的实践与理论虹口区第一中心小学龚锦华虹口区教育局孙雪芬杨利上海市教育科学研究院谢怡范虹口区教师进修学院王钰城虹口区第一中心小学周关荣葛维维薛树红张屹徐渭国以“学”为中心的小学课堂教学设计实践研究虹口区第四中心小学陈珏玉叶蓓芳吴余洁沈文玮潘洁张健姜健美华欣许斌朱雪梅童健关旭峰郑敏刘骅小学心理辅导活动研究曲阳第四小学章本荣上海市教育科学研究院张声远华东师范大学徐光兴曲阳第四小学刘倩裘志扬培养小学生综合能力的班级文化建设的实践研究保定路一小叶薇芳黄雁谢文陈包芸林蕊文景洁嵘刘于萍吴健群曹琼李文伟“我能成功”--小学生自信心培养的实践研究丹徒路小学徐礼倩虹口区小教二总支孙克宜丹徒路小学汪琪徐智莹朱培筠刘蓉珍张洁孙萍赵宇棣扬芳杨红健曹岚任雯娟小学生珍爱生命的教育实践研究四川北路第二小学刘世漪姜学敏陈震张燕萍吴咏梅章欣许颖春李静吴洁陈巍琼周洁郁海云徐筠张佳蓓小学双语教学的实践研究贝贝英语小学王石兰朱萍虹口区教师进修学院王钰城贝贝英语小学祁承辉杨蕴敏臧萍潘俊卿汤丽琴奚敏汤慧之金蓓玲史芳颖黄怡章迅来有效教学策略的研究宏星小学许佩莉季翌丽许群张月邹晓燕唐文琴桑青茅慧夏海涛吴燕卢晏施亭黄华甘燕燕小学数学以通用概念发展学生思维能力的教学方法研究四川北路第一小学赵小敏张蔚菁方琴毛峻刘文庆龚建群许燕詹磊金若健史蓉晖吉晓伟田正东虹口区教师进修学院王钰城学前教育新方略虹口区教师进修学院朱鸽翔崔岚李乐影金予菡主题游戏中发展2——6岁幼儿探索能力的实践研究报告邮电幼教中心朱宇炜贺蓁虹口区教师进修学院王钰城邮电幼教中心周念曾曹菁韩健叶蕙刘海泳朱勇勇曹玉凤缪明秀邱淳怡职业学校课堂文化的理论与实践南湖职业学校张云生中等职业学校开展创业教育课程的开发研究南湖职校二分校江国强王华生郑蔚芸端木为迟马群奋邓健平何晓荣杨授时人性的呼唤——弱智儿童心理辅导的实践探索与理论思考密云学校赵锦浩二等奖学校再造与学校文化的建构华师大一附中孙稼麟高中学生自主性实验课程的实践研究复兴高级中学倪闽景尚瑶刘维英陈华奚骏邱小霞计算机模拟主题式综合理科研究性课程北郊高级中学金复刚王尧平徐钰李伟刘家平徐秀萍曾盛王德明让学生学会负责——北虹德育模式建构探究北虹高级中学管华许修明张敏顾玉恒付文治游万孙俊蔡虹徐炅姚峻杨学马沈苹赵玉芹高中化学研究性学习的理论与实践继光高级中学陈寅服务教育钟山高级中学张柏华刘美玲孙映周霞芳李慧姬刘斌任威震崔佳翌傅祥文曹大荣廖丽娟情感教育策略研究鲁迅中学杨小初方舫李世文曹雨春朱燕星谢姜银龙陶华甘蓓蕾赵筱岚俞颖婷陈凯周芸风鄂英姿邵蕾多方位分层优化教育的办学实践四平中学陈钧廷郑虹徐铭安陆亚娣金伟保郑瑞明胡敏潘丽华夏守根尹永杯金光裕任景明郑洁珍钱丽华李新丽提升初中学生学力的应用研究上海市第五中学叶锋王颖春尤梦萍朱丽霞朱勇伟刘国珍严峻闵咏梅邱小萍陆莉芳陈洁郑利乐席文捷虞雅蓉魏国玲构建初中多方位开展德育工作新格局的策略研究报告丰镇中学徐卫石云艳徐爱平杨益萍终身学习与现代家庭教育水电中学陈慧良初中学生学习主动性教学实践研究钟山初级中学徐隆图胡跃忠张韧陈建华钱品健杨孟秋卢凤英冯雪英宫鸿庆施蓓颖谈青峰王爱民王芳自主创造学习理论和实践研究曲阳第二中学秦静初中二期课改的思考与实践丰镇中学徐卫石云艳杨益萍严玉鸿徐爱平青年教师专业发展理论与实践初探虹口区教育学院附中王晨周利民王雯学校融入社区，走教育社会化之路凉城第二中学宋富元虹口区教育局孙雪芬凉城街道张清孟瑞芳虹口区教师进修学院王钰城凉城第二中学祝戊申戴铁康张伟杰王琰凤包震宇赵晖沈月娟历史教学中影视信息的开发应用海南中学叶永广网络在九年一贯制学校教学中的运用研究昆山学校吴佩芸孙骏周富发吕晔王重东高大石周叙兵张立群贺佳琪江玉孙正琴高杰吴惠莉张琼现代信息技术在初中英语教学中的运用飞虹中学季恒卞敏沈燕芳杨勤黄静怡陆春海方惠敏钱伟成林桦付艳萍理性的实践虹口区青保办秦以祥王伟如李棣儿童心理障碍与危机的家庭因素及其干预对策的研究虹口区教师进修学院徐国荣李金梅王钰城试论新时期语文教师的素养提升虹口区教师进修学院黄怡初中古诗词拓展阅读的实践研究虹口区教师进修学院朱福生教师的爱生情结虹口区教师进修学院仲执虹口区教育局邢继祖服务学习的理论与实践虹口区教师进修学院周加仙“解决生活难题”思维方法指导的教学设计与实践研究虹口区教师进修学院屠为民曲阳第二中学陶金凤王丹上海市第五中学邱小萍尤梦萍昆山学校陈寄园东光中学谭文民新时代实验学校潘心宜虹口区教师进修学院附中王燕培养小学生道德选择能力的实践研究多伦路第二小学茅伟平刘华姜莉华倪嘉怡吴军许晔陈慧虹口区教师进修学院王钰城学校融入学习化社区建设的思考虹口区第三中心小学盛裴乐嘉忆光辉的职业，健康的心灵——运用心理辅导优化小学教师教育行为的实践研究柳营路小学虞敏丽陈萍包渝妹卢国英严蕾李备小学生体育游戏的实践研究张桥路小学郑国瑛姚晔鲁方霞叶培坤李伟庆钱君李海燕王勤杨炜孙涛刘红花张蕴华虹口区教师进修学院朱建华朱福生创设探究学习的教育环境的实践研究红旗小学张方严铮沈继群赵中福周怡韩欣蓉赵易华吴蕴秋虹口区教师进修学院邵骥顺朱福生上海师范大学岳龙培养小学生学会表现的实践研究广灵四路小学朱蕾娜张蓉虹口区教师进修学院王钰城广灵四路小学缪海燕董菁郑焰周文华小班化教育初探曲阳第四小学章本荣裘志扬袁曼丽刘倩大美育观的艺术教育实践探索崇明路小学蒋小波许卫星董阳光刘建为张璎丁慧容王越晖徐万兵陈鱼行金叶朱昭瑜黄惠芬仇颖超“小学生合作品质培养的方法与策略”的研究唐山路第一小学郭慧唐孝明李毓刘晓萍刘雪华让家长成为家教指导的主体红旗小学张方小学语文尝试教学法研究成果集凉城第三小学刘蕙燕胡亦双季涵艳邱琴夏素华严琮芳语文学科中源于生活情景的探究性学习的实践研究报告凉城第四小学司徒琼金艳张晴王佳颖陈宜珍谈罗英潘之春王秀婷叶菁张伟萍吴卫红航天科普教育对学生创造力培养的研究凉城第三小学杨爱清张向东季涵艳何懿卉倪蓓玉夏晓菁胡文洁桥模式活动课程广灵路第二小学陈静童伟任素英朱文蓉杨爱军葛蕾徐萍陆体红朱陈英黄蕙郑怡孔丽莉余毅施英小学生探究性活动作文的教学实践研究虹口区教师进修学院袁晓东幼儿探究能力的培养方法实践与研究东余杭路幼儿园陈志芬蔡晔邹玉萍马叶佳杨海云姚悦心段旖旎顾海芳张宏孙蓓芳刘迪徐蓓莉何煜张建平《寄宿制幼儿园幼儿“孤独、自闭症状”的教育策略研究》报告个案集上海市人民政府机关第三幼儿园张丽英董方方叶春妹李敏席小燕严爱平钟敏屠怡王琪幼儿园、家庭、社区三者融合开放式教育的实践研究乐乐幼儿园余菊妹居建琴舒燕君郑勤沈莹辛茜樊文娟苏若蕾朱蕾覃爱东张绮姚瑶儿童艺术教育改革的实践与探索虹口区第三中心幼儿园秦若于陈奕周莉闵莹薛冰《中国青少年科学技术普及活动指导纲要》幼教实验基地的实践研究虹口区艺术幼儿园陈定儿黎静宇范翔许静智力障碍幼儿生活课程个体化实践研究曲阳第二幼儿园王熙珍张梅林刁俊翠陆莹应红丽瞿红职业学校德育理论与实践探索南湖职业学校芦秀兰综合高中校本课程示框架的探索与实践南湖职校一分校唐群唐家麒张艰伟周绮李慧萍王本华张志群杨鸣红董伟达李东蔡英黄世坚花以春徐蕙陈岚定向分层学分制教学实验报告南湖职校一分校黄世坚高咏梅陈树文林红陈浩三等奖春华秋实——研究型课程论文汇编鲁迅中学邹军李世文蒋银龙苏莉丽王皓晾张小峻陈华时颖吉同林王樱研究型课程探索集北郊高级中学郎建中包翠玉张小敏刘铸周义钦奚林明汪祖亨瞿培青张国顺金复刚王尧平转制生学习状况的调查与思考钟山高级中学刘美玲傅祥文廖丽娟关于高中生动手能力的调查研究澄衷高级中学朱文秀计算机在综合理科中的应用北郊高级中学金复刚曾盛顾羚循序渐进推广双语教学继光高级中学陈杰北郊高中课程与信息技术整合之样式分类的研究北郊高级中学杨文娟安世皓郝天娇王娅姜吉平王德明陈洵安王尧平李伟戴敏芳徐晓敏面向世界，中外高中学生素质能力差异的思考与对策研究——复兴高级中学努力创设使学生潜能充分发挥的国际化教育空间的实践复兴高级中学陆磐良张燕学习习惯养成性训练的实践与研究建江中学熊维德孙梅（执笔）在规划与自评中求发展长青学校吴霄冰心理健康教育的课程与“课程化”的防止钟山高级中学廖丽娟傅祥文高中生性心理健康教育华师大一附中朱丽虹口区教师进修学院魏国玲浅谈BBS在讨论式教学模式中的运用华师大一附中端霄燕学生非智力因素的培养与教学质量的提高韶山中学朱正邦复兴文苑（教师卷）复兴高级中学马惠生胡锦星孙居文复兴教育复兴高级中学胡锦星马惠生孙居文倪闽景章波刘寅朱凯仪马富康尚瑶胡平王伟薛炯齐敏徐亮试论学校民主管理中的激励运用钟山初级中学徐隆图校长负责制与加强学校民主管理的思考钟山初级中学张韧精心打造适合学生的教育新时代实验学校邬显良“九年贯制”学校德育一体化教育实践昆山学校吕晔建立合理完善的监督制约机制实现寄宿制高中后勤服务社会化复兴高级中学周渭钧现代课堂教学中教师行为与学生个体发展的实践研究运光第二中学张建国何一瑁赵懿朱君朱敏孔冠刘红杰范晓岚田豪关红张欣东丁雁祝晓梅胡忠新张海峰分层创建学习型家庭实践研究飞虹中学顾维绮谢新雅谢毓新周慧娟刘赛花方惠敏朱模春钱伟成肖爱明倪敏洪洁周兆安学生家长钟国庆学科教学质量监控机制的构建及运作建江中学付金平思维训练指导课课堂教学结构研究与实践上海市第五中学邱小萍初中生厌学心理的表现、成因及教育对策上海市第五中学叶锋尤梦萍曾惠芳刘隽闵咏梅周敏陈珊虞雅蓉郑利乐朱丽霞魏国玲邱小平初中探究型课程资源开发利用的案例研究海南中学叶永广沈雪林苏晓明张建华龚人伦程鑫吴英平钱倩黄宏伟虹口区教师进修学院廖学东丰镇中学石云艳顾颖新时代实验学校瞿英四平中学陈钧廷“EPD”教育理念在数学教学中的实践与探究——自主创造性学习曲阳二中陶金凤激发潜能体验成功延风中学杭铁军吕玲王瑞英丁琼邬莲明彭懿琼李真真谢艳方雅君丁丽宫艳刘海涛沈莹邓健美王惠芬构建学习型班级的实践和思考虹口高级中学章卫华张庆学叶利云何健杨丹李骏姚婕李雪娇正确认识学校发展前途中的诸多重大关系虹口高级中学陈奕望构建与完善初中探究型课程的管理体系海南中学张建华沈雪林杨延峰苏晓明虹口区教师进修学院廖学东海南中学叶永广叶大元朱卫红刘黄宏伟学习型班级的源头活水——陶行知的学生自治理论虹口高级中学章卫华提高中学生说话技能，增强社会竞争能力的探索与研究凉城第二中学祝戊申沈月娟吴金琳张伟杰朱鸿祥孔秀英学生的能力在社会实践活动中的培养上海市第五中学陆莉芳虹口区教师进修学院干训教务管理系统虹口区教师进修学院马宏帮助教师正确定位，促进研究型课程的发展虹口区教师进修学院温静虹口区学生及学校心理健康教育现状调查报告虹口区教师进修学院胡国琳李金瑞颜培红魏国玲领导用人艺术研究虹口区教师进修学院范海红复兴学生社团的实践与研究复兴高级中学吴炎王伟陈华吴滋南高峰徐伟雄进一步加强“家校合作”的实践研究复兴高级中学方培君冷伟王观潮潘清郦国凯陈思静康林黄兴英张燕漆颖吴培超家校联系中家长会模式实效性的实践研究北郊高级中学李伟陈炜关晓鹏王德明也谈新形势下教师威信的确立丰镇中学石云艳学习加激励——师资队伍建设框架的构建建江中学熊维德初中探究型课程中主题性德育实践的研究海南中学沈雪林苏晓明杨延峰周小敏李燕刘晓雁殷伟平“从学生主体性发展出发”的德育模式之我见虹口高级中学汤国红推进学习型家庭建设，促进家长学生共同发展延风中学吕玲杭铁军王瑞英邬莲明彭懿琼周雅芬邓健美方雅君宫艳沈莹荣秀琴丁丽孙丹凤黄莉陈喆用真情和爱心保护未成年人的身心健康唐山中学程浩班主任主聘制的探索与实践曲阳二中秦静虹口区中小学校基础道德教育工作现状调查报告虹口区教师进修学院孙磊情感教育在思想政治教学中的运用鲁迅中学王皓晾蒋银龙祝芳龚洁曹怡宁顾月珍虹口区少先队大队辅导员现状调查报告虹口区教师进修学院王惠莉感悟阅读教学中的积极思维钟山初级中学赵纪桦初中写作教学“六心”“四有”教学法的设计与研究新时代实验学校倪秀和跨学科中的语文能力的实践研究北郊高级中学张国顺张维新刘健强董韵金罗兰陈洵安新世纪中学思想政治课增强学生思想政治信念的实践研究复兴高级中学方培君章波姚倩卢湾区业余工大王伯南卢湾区教育局德育室冯秋萌钟斌宝山区求真中学曹红悦奉贤区曙光中学诸顽强南汇中学瞿美芳嘉定一中卢方昕网络信息技术与作文修改教学整合的探索昆山学校王重东现改为英语导向法教学初探北郊高级中学张玉锁杜保毅王蔚马弘青王焰马佳姜吉平英语教学跨文化问题初探复兴高级中学史海蓉让学生个性在研究性学习中得到发展江湾高级中学胡少兆环境教育校本教材丰镇中学徐爱平徐卫石云艳黄玉文杨益萍王敬初中学生语文课堂发音的心理障碍调查及其对策研究丰镇中学杨益萍试析语文教学中“真”的缺失水电中学魏若骝历史教学中实施人文情感教育的尝试四平中学金伟保历史情境创意教学法的研究丰镇中学管蔚冰初中思想政治课有效教学策略初探丰镇中学周莉借助以学生为中心的评价方式提高中学生写作自我效能感北郊高级中学王林视其所以，观其所有，察其所安继光高级中学黄建勤高中文化信息课程建构华师大一附中韩亚成任大洲秦岭金晓文徐美丽褚亿钦阮静陈敏郭备许强王见宁吴莹珩从学生实际出发的中学地理教学设计澄衷高级中学阮冬云研究性学习在地理教学推广中存在的问题复兴初级中学何天琪耿俊德高中英语教学的新挑战——高中生心目中理想英语教学模式的研究上海市五十二中学齐中文高中历史学科（插入研究考题）的教学结构改革华师大一附中王远高中语文学科新教材教学模式探讨华师大一附中陈敏语文学习的习惯与自主——初中语文教学增效的两项对策曲阳第二中学沈洁华能力立意——历史高考和教改的主题——兼析1999-2003高考（上海）历史试卷变化的趋势华师大一附中王远实施开放式教学提高思想政治课实效性的思考虹口区教师进修学院高巍拒绝遗忘虹口区教师进修学院崔为图形计算器在中学数学学习中的运用华师大一附中区志华计算机辅助教学CAI的现状澄衷高级中学沈贤生命科学拓展性实验研究与实现、生命科学拓展性实验新案例鲁迅中学毛慧芬张小峻柯晓莉钱珠红小课题研究和中学化学课堂教育的有效结合澄衷高级中学林敏数学单学科走班式分层递进教学初探钟山初级中学陈建华基于互动原则的高中生物双语教学的实践与研究北郊高级中学王尧平运用渐进式分组讨论培养初中学生生物实验能力的研究昆山学校吴佩芸初高中数学衔接教材复兴高级中学刘寅马惠生赵军山朱良杨继红薛建国高中数学教学中培养学生创新精神的实践研究复兴高级中学赵军山薛建国物理教学中研究性学习的类型和实施复兴高级中学倪闽景自然科学校本教材北郊高级中学周义钦王尧平严振道陈一珊王菁华陈明戴敏芳徐秀萍朱谦张颖赵慧王德明关晓鹏徐晓敏郝天娇生物拓展课中培养学生思辨能力的方法和途径华师大一附中傅志良化学学科的研究型学习的设计和实践虹口高级中学杨顺娣沸腾的“灵感屋”――我爱折纸唐山中学郑金保教学案例《你知道树的高度吗？》曲阳第二中学陶金凤中预年级中小学数学的衔接复兴初级中学潘梅珍组织学生对实际物理客体科学性探索的教学研究复兴高级中学刘海生在中学劳动技术“任务驱动”体例下，教师指导策略的实践研究报告虹口区教师进修学院杨寒凝音乐课程“新标准”留给教学的创新空间——高中音乐欣赏课的探究实践华师大一附中黄玲水彩（高等学校美术教材系列丛书）虹口高级中学范烈平上海市儿童业余武术训练计划的调查与分析江湾高级中学韩冰初中体育课开展定向运动教学的实践研究上海市第五中学蒋弘扬民族文化，增强学生体质——校本课程《京韵操》的教学与实践海南中学钱倩张春兴刘炜毛志浩刘YANG试论中小学书法教学练笔评价策略虹口区教师进修学院周定法如何创设校探究型文化氛围保定路一小黄雁。

以“素养发展“为导向的高中政治课深度教学

以"素养发展"为导向的高中政治课深度教学发布时间：2021-01-19T04:50:09.575Z 来源：《当代教育家》2020年35期作者：张丽莉[导读] 随着教学改革的不断深入和不断发展，在未来以素养发展为模型的教学体系，将逐渐代替目前以学科知识结构为核心的教学体系。

中卫市第一中学 755000摘要：随着教学改革的不断深入和不断发展，在未来以素养发展为模型的教学体系，将逐渐代替目前以学科知识结构为核心的教学体系。

目前高中政治学科应当根据培养学生核心素养的新要求对教学进行深入的改革，帮助同学们更深层次的理解政治学科的教学内容，不断提高学生的政治核心素养，以此来促进同学们更加全面的成长和发展。

本篇文章通过对以素养发展为导向的高中政治课深度教学进行分析研究，并提出一定教学意见，以期能够为政治课深度教学的开展和发展提供一定参考。

关键词：素养发展；高中政治；深度教学引言：在重视内涵发展、提高教学质量的当下，核心素养的养成被作为课程改革和立德树人的重要教学目标，并在教学过程中占据着非常重要的地位。

随着教学改革不断深入，政治学科的教学从传统的理论教学，转变为帮助同学们深度理解教学知识的教学过程。

目前，在以素养发展为导向的高中政治课堂深度教学的过程中，教师首先要清楚政治学科为何要开展深度教学。

其次，了解深度教学的内涵是什么。

最后要根据实际的教学目标，合理的开展深度教学，提高深度教学的质量。

本文就该方面进行分析研究，并提出一定教学意见，对于高中政治课堂深度教学及其发展来讲具有非常重要的意义。

一、以“素养发展”开展高中政治课堂教学的重要意义随着教学改革的不断发展，传统的学科知识结构为核心的知识技能的传授，无法满足同学们的学习需求。

因此只有以核心素养为体系来开展课堂教学，才能够在帮助同学们打下坚实的知识基础的同时，为其未来的发展奠定良好的基础。

而且目前高中政治课堂虽然在适应时代的发展进行教学改革，但教学改革过程中的表层化现象问题较为突出，为了有效的解决这一问题，必须深化以素养为导向的高中政治课堂教学改革。

小学班主任治班策略ppt

德才双馨共成长
--小学班主任治班策略分享
xx班
xxx班主任
目录
• 一、班情分析 • 二、治班理念 • 三、治班目标 • 四、治班策略 • 五、我爱我班
一
班情分析
01教师构成方面
班主任介绍
我班之前的班主任是xx老师，富有爱心，耐心，细心。从一年级一手带上来，贯彻人人有事做的班级共管方案，班级有正能量，互帮互助，同学们热爱劳动，有归属感。
我们利用墙壁，让规则看得见，张贴了班级公约和岗位责任一览表，结合班优的评比，班级之星的评比。强化了学生的自律意
识和责任意识。
02
01
03
05 04
01营造班级“馨”氛围
一日常规细化，早晚和过渡时间要盯一盯，培养好班干部团队管理。做好 “3.3事”做不好的事情就反复做。就像我们的中队名一样，让规则内化于心，外化于行。
三
治班目标
治班目标
01
02
03
04
总目标
德才双馨，成为更好的自己。
短期目标
成就“德馨”，形成自律、自信的意识，成为更好的自己。
中期目标
规范“才馨”，开发自主、自能的潜力。成为
学习的小主人。
长期目标
引导德才双馨，培养持续发展能力，培养
健全人格
四
治班策略
01营造班级“馨”氛围
版块式规划，创建规则内化的温馨教室
心理班会
通过开展心理班会，让孩子们了解自己和他人的优点和不足，促进彼此理解和尊重。
目标设定
鼓励孩子们制定个人目标和计划，并定期评估和调整，以实现个人和集体的共同目标。
02学科融合，开展系列班队会，帮助孩子建立自信

班级治班策略

班级治班策略班级治班策略班级是学校教育的基本单位，是学生们学习、成长、交往的重要场所。

如何有效地治理班级，创造良好的学习、生活环境，是每个班主任最关心的问题。

本文将按类别介绍几种班级治班策略。

一、规范班内秩序学生的行为是班级秩序的关键。

班主任可以通过制定班规、班训等方式让学生自觉遵守纪律，下面是一个班规的制定范例：1. 上课不迟到、不早退、不假寝。

迟到、早退、假寝者文明班要完成一定工作量。

2. 教室内不吃零食、不乱扔垃圾，文明上下楼。

3. 集体活动中，按时到达、服从安排、保持集体纪律。

4. 作业要认真对待、按时提交，主动与老师沟通及时处理问题。

5. 自觉参加活动，团结友爱，不欺负别人，不被欺负。

二、培养学生自律意识学生的自律能力是班级治理的重点，班主任要激励学生珍惜时间，主动学习、关注班级活动、表现优良、参加各类竞赛。

提高自律意识，可以开展如下活动：1. 定期召开学生大会，吸纳学生意见，展开班级讨论。

2. 教导学生如何规划时间，使用好课余时间。

3. 传递成功案例、引导学生思考，激励学生不断成长。

三、信任学生，依靠学生教师是班级的核心，但不需要一人主导班级，班主任可以适当信任学生，发扬他们的主动性、创造性，调动班级内在积极性。

如下方案可以增进师生之间的信任关系：1. 开展班委选拔。

2. 组建小组，实施分工协作。

3. 引导“相互批评与自我批评”，增进师生之间的互信。

四、关注学生情感需求学生情感需求被忽视很容易引发学生心理问题，影响学生的认知、情感、行为和人际关系。

班主任应该给予学生关注并予以引导。

具体方法如下：1. 定期开展班级文艺活动，通过形式多样的表达方式，让学生宣泄情感，增加凝聚力。

2. 建立师生情感沟通渠道，开展心理健康讲座，指导学生正确解决情感问题。

3. 加强家校合作，加强互动沟通，让家长更多了解学生的情感状态。

综上所述，班级治班策略需要学生、教师和家长共同努力，只有通过多样化的手段，健全、规范、活跃的班级管理，才能提升班级整体素质，保证学生健康成长。

治班策略展示

最大限度尊重个性发展
短期目标
诠释“家”的理念，初步养成团结互助的班级风气；民主产生班级日常行为规范；文化、艺体学生学会根据自己的实际情况制定短期学习目标、规划自己的学习时间。深入“家”的概念，形成有较强集体荣誉感的团体；促成自觉遵守纪律之风和培养集体荣誉感；艺体生提高艺术能力与素质，文化生养成浓厚的学习氛围，实现个性化发展。
因材施教；扬长避短
重视指导文化、艺体两个方向的同学确立自己的目标。
青春期少年
重视班级制度建设的民主性和自主性。
利用好理解多 “主题班会” 的平台；于说教；促使学生信任大自觉展开于批评自我批评、自我领悟。
开学之初，班主任充分地了解班上每个同学的特点，拟出班级管理提纲，向全班同学广泛搜集提纲下具体学习生活中的行为则；利用班会课确定班级管理的具体措施，落实形成书面的班级公约，张贴公示，全班签名投票通过后按班级日表试行；
中期目标
长期目标
形成有极强集体凝聚力和行动力的团体；让学生学会自我规划、管理与学习；让文化、艺体两个高考方向的同学都能明确自己的人生理想并懂得如何最大程度地实现自己的理想。
独生子女居多
细微关怀
严在当严处；落实好班级爱在常规活动细微中
一次厕所卫生大扫除
文艺混合、比例不均
给艺体生搭建发挥特长的舞台；给文化生创造自主学习的空间。
在试行过程中出现问题，大家集体讨论如何解决，在修改执行；对于违反班级公约规定的处理亦是由学生自己制定并执行，老师仅仅是从旁监督和提供商讨问题解决的时间。
在执行阶段，充分发挥班级财富中心“个人财富”激励的作用
前期：家长积极准备主题班会素材

班主任技能竞赛-治班策略ppt课件

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班级建设短期规划
初一上期: 培养出得力的班干部团队班级落实各项常规反馈机制重点引导学生认识什么叫做学会做人和学会学习
初一下期: 进一步规范学习习惯和行为习惯；重点推进学习小组，卫生小组，寝室竞争评比体制；重点引导学生认识什么叫做学会做事和学会共处
实现集体的高度自主管理；引导学生自我调控在学会做人、学习、做事、共处四方面的实践;
重点培养学生的意志和社会责任感。
我和我的高一、四班可编辑课件PPT
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治班策略
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1.关于如何选拔与培养班干部 2.关于如何科学布置我们的教室 3.关于如何落实日常行为规范 4. 关于如何协调好本班教师团队 5. 关于如何激发学生的合作竞争意识 6. 关于如何转化学困生 7. 关于如何优化家校配合
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一、班集体舆论和班风目标：积极、平等、互助、和谐
二、班集体的人际关系目标：平等、互助。实施分阶段，先懂得尊重自己，
尊重父母，尊重他人，每个阶段的完成都应是更加接近目标。
三、班集体纪律、规范目标：在人人有事做，事事有人做的基础上，给“个
性人士”一个“独善其身”，给热心人士一个“兼爱天下”的责任和义务。
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班级建设中期规划
营造积极的学习氛围；
引导学生树立远大的志向；初步教会学生学会做人、学习、做事、共处的方式；让学生有正确的实践方向。
重点发展平行管理，适当放权自主管理；
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班级建设长期规划
营造浓厚的学习氛围，为理想奋斗；

运用案例教学法让高中政治课活起来

第三，案例需是真实而又典型的事件。案例必须是有典型意义的，它必须能给读者带来一定的启示和体会。如在讲
人的主观能动性时，引用 “ 被苍蝇击倒的世界冠军 ”案例，尽量讲明事件发生的具体时间、地点、人物、过程，做到真
案例的来源要多样化，不能单一从哪一个渠道去选择。教材中的案例是经过编书者精心选择的，实用性很强，但要
预期的教学效果。
当然也可以让学生来搜集整理，这样的可信度会更强。案例的准备需要平时的搜集和整理，但什么时候用，用哪一个，则需从教学的实际需要角度入手，这里绝不容一点含糊，否则 “ 用”还不如 “ 不用” ，因此，案例的使用要恰到好处，
要特别恰当。这里的恰当，既包括时间的把握，又包括内容的把握。能否抓住有利的教学时机运用案例，是案例教学能
注意运用得恰当；除此之外，报刊的剪辑和摘抄更是一种好
的方式，它可以拓展视野，使教师有更多的选择机会；还有在生活中撷取案例，这就要求教师善于发现生活中的实例，
实可信，现实感强。这样才能让学生信服，让他们真正接受。反之，则会使学生对教师所教所讲知识产生怀疑，不能收到
的首要环节。
一
面引导，以教材知识和案例事实为依据进行师生互动。运用案例的过程中，多启发学生积极参与，充分发挥学生的课堂
主体作用，给予学生充分的鼓励和肯定，既帮助学生理解了
教师首先要明确目的
政治学科是理论性较强的一门学科，抽象的理论往往是

班主任工作案例我的治班方略

我的治班方略------爱与责任，逐梦飞翔“小时候我以为你很美丽，领着一群小鸟飞来飞去。

小时候我以为你很神气，说上一句话也惊天动地。

长大后我就成了你，才知道那间教室，放飞的是希望，守巢的总是你”。

2001年，怀揣着梦想的我踏上了三尺讲台，开始了我的职业生涯。

有人把教师比作蜡烛，燃烧自己，照亮别人。

有人把教师比作园丁，辛勤培育祖国的花朵。

我觉得教师就像太阳，照亮每个角落，送去温暖。

作为一名班主任，如何来带好班级，下面浅谈一下这些年来的收获。

一、耐心培养好习惯养成学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的，它必须贯穿在整个管理过程中。

于是我制定好班级公约，要求学生对照执行，使学生做到有规可循，有章可依。

由于低年级学生自觉性和自控力都比较差，可以通过讲故事、语文课、班会、节日等对孩子进行德育教育，因此这就需要班主任做耐心细致的思想工作、不能操之过急。

特别是孩子刚刚学写生字，有的学生写的又快又好，有的学生就慢一些，老师这是可以采用分层教学，写好字的同学可以默读课文、画画。

同时要鼓励写得慢的同学，坐姿、握笔、生字要横平竖直，注意间架结构。

也能发挥“随风潜入夜，润物细无声”的效果。

磨刀不误砍柴工，良好习惯的养成对学生今后的学习非常重要。

二、真爱学生以情动人爱，是教师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生。

工作中，当教师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱！平时，我就和他们一起做游戏，一起跳绳，一起踢毽子。

我帮他们梳头、系鞋带等。

这样，孩子们跟我亲热起来了。

天凉了，提醒孩子多穿衣服，多喝水，坚持锻炼身体，预防感冒。

作为一名合格的班主任要从生活的点点滴滴去关爱每一个孩子。

记得那是2004年的一个春天，下课铃声响了，孩子们就像一群快乐的小燕子，在院子里蹦蹦跳跳的。

不知道是自己跑的太快了，还是太高兴了，我们班的韩松（）突然跌倒在花池角上，脑袋上流出了许多血，由于当时条件有限，孩子家里边没有电话，于是我就推车带着孩子跑到了卫生院，同班老师就去联系家长。

让青春随着红领巾永远飞扬--记北京市朝阳区安贞里学区总辅导员任丽

形式，丰富活动内涵，树立“ 阳光心语 ” 品牌活动 பைடு நூலகம் 强化
实的基础。
之后，任丽带领学区各校的德育干部、大队辅导员，倾情投入到研发‘ 阳光心语 ” 校本课程的工作中。她除了加紧自我学习，多次向心理健康教育专家和北京市“ 阳光历奇 ” 总教练虚心请教，并及时对编委们进行指导。经过多个回合后，整套教材终于面世。这套教材
特的大队辅导员管理机制，丰富少先队员多
姿多彩的队生活。
没有爱，就没有教育。滕桂玲说： “ 这是教育成功的技巧和秘诀。 ” 是的，爱孩子就要呵护孩子幼小的心灵，
使之不受到摧残和伤害，每时每刻和孩子们进行着心灵的接触。滕桂玲正是以她的大爱和责任，细心保护着孩子们极其娇嫩、脆弱而又敏感的心灵。
分低、中、高三个年段，针对不同年级设计不同活动：教材中的每一课都可以由任意一名教师教授，因为每节
少先队组织的自身建设，加强少先队活动课程研究，全面提高辅导员和少年儿童的综合素质，全面推进学区
程中，我的班主任工作也经历了从 ‘ 不成熟 ’ 到‘ 成熟’ 再到‘ 智慧型教师 ’ 转变的过程，自身得到了很大的历
练。” 滕桂玲不禁感慨地说道。
同的新举措，使转化内容多样化、转化形式新颖化而达
到有效转化的目的。