《认识公顷》教学设计
公顷的认识教案[5篇材料]
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公顷的认识教案[5篇材料]第一篇：公顷的认识教案土地的面积教案一、问题情境1.让学生说一说我国有哪些旅游景区，名胜和旅游城市。
师：同学们，你们知道我国有哪些旅游景区、名胜和旅游城市吗？学生可能说出很多，一定会说到昆明。
师：是呀！我国有许多美丽的旅游景区和名胜，有些城市由于旅游景点和名胜比较多，还被称为旅游城市。
如：河北省的承德市、云南的昆明市等都是全国著名旅游城市。
我想了解一下，哪个同学去过昆明？2.请到昆明旅游过的同学介绍，如果没有，教师简单介绍后，让学生读课本上关于昆明世博园的报道。
如果有人去过，让学生介绍一下旅游经历和感受最深的事物。
如果没有学生去过，教师参与介绍。
师：说到昆明，它是我国南方的一个旅游城市，是云南的省会。
在昆明市有一个世界著名的公园—世博园。
学生自己读书。
3.交流从报道中了解到的信息，说一说数据表示的实际意思。
师：谁来说一说从上面这段报道中，你了解到哪些信息？生1：世博园在昆明市的东北方向，距市区5千米的路程，占地总面积218公顷。
板书：距市区：5千米总面积：218公顷生2：世博园室外展场面积163300平方米。
板书：室外展场面积：163300平方米。
生3：有名贵植物2500多种。
师：读得很认真，你们能说一说这篇报道中的数据所表示的意思吗？学生可能说：（1）5千米说明了世博园距昆明市的路程。
（2）218公顷是世博园的占地总面积。
（3）163300平方米是室外展场面积。
（4）2500多种是名贵植物的总数量。
4.首先提出：想一想世博园的总面积和室外展场的面积哪个大？为什么？又提出：观察218公顷、163300平方米两个面积数，你发现什么？让学生充分发表自己的意见，认识到面积单位“公顷”比平方米大的多。
师：说得对！同学们想一想，世博园的总面积和室外展场的面积，哪个大？为什么？生：世博园的总面积大。
因为，室外展场的面积是世博园总面积的一部分。
师：请同学们观察世博园总面积218公顷和室外展场面积163300平方米这两个面积数，你发现了什么？学生可能会说：●我发现两个面积的单位不一样，一个是公顷，一个是平方米。
人教版小学数学四年级上册第二单元《认识公顷》教案
人教版小学数学四年级上册第二单元《认识公顷》教案一. 教材分析《认识公顷》是人教版小学四年级上册第二单元的一课。
本课主要让学生了解公顷的概念，掌握公顷与平方米的换算方法，培养学生对面积单位的认识，为学生以后学习更大面积单位打下基础。
二. 学情分析学生在三年级时已经学习了面积单位，对平方米、平方分米、平方厘米有了初步的认识。
但公顷作为一个较大的面积单位，对学生来说还是一个新的概念。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动的实例和实际操作，帮助学生理解和掌握公顷的概念。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解公顷的概念，掌握公顷与平方米的换算方法。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生对面积单位的认识，提高学生的空间观念。
3.情感态度与价值观：激发学生学习兴趣，培养学生合作意识，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解公顷的概念，掌握公顷与平方米的换算方法。
2.难点：公顷与平方米之间的换算，以及换算方法的灵活运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生了解公顷的概念。
2.操作教学法：让学生亲自动手，进行实际操作，掌握公顷与平方米的换算方法。
3.互动教学法：引导学生相互交流、讨论，提高学生合作意识。
六. 教学准备1.教具：多媒体课件、实物模型、公顷与平方米的换算表格。
2.学具：学生手册、练习题、剪刀、胶水。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过多媒体课件展示一片森林、一个足球场等场景，引导学生观察并思考：这些场景的面积如何表示？用什么单位来表示？从而引出公顷的概念。
2. 呈现（10分钟）教师讲解公顷的定义，让学生了解公顷是一个较大的面积单位，等于一万平方米。
同时，展示公顷与平方米的换算表格，让学生初步掌握换算方法。
3. 操练（10分钟）教师引导学生进行实际操作，如剪切不同面积的图形，粘贴在黑板上，让学生直观地感受公顷与平方米的关系。
同时，让学生分组讨论，总结公顷与平方米的换算方法。
认识公顷 教学设计
认识公顷教学设计一、教学目标通过本次课程的学习，学生应能够:1.了解公顷的定义和常用场景。
2.掌握公顷与其他单位的换算关系。
3.能够在实际生活中运用公顷单位进行面积计算。
二、教学准备1.讲师准备：–课程教材：包含公顷的定义和换算方法的教材。
–课堂演示工具：投影仪或白板。
–实例练习题目。
2.学生准备：–笔记本和笔。
三、教学过程第一步：导入引入公顷的概念，通过问题提出的方式激发学生对面积单位的兴趣。
•示范问题：假设校园操场的面积是1000平方米，你能用什么单位来描述这个面积？通过引导学生思考和回答问题，引出本节课要学习的单位——公顷。
第二步：概念讲解1.使用投影仪或白板展示公顷的定义：–公顷是国际上常用的面积单位之一，常用符号为ha。
–公顷的定义：1公顷等于10,000平方米。
2.引导学生思考为什么会有公顷这个单位？–提醒学生农田面积、森林面积等广大的场景，平方米太大了不方便使用，所以引入了公顷这个单位。
第三步：公顷的换算方法1.展示公顷与其他常用面积单位的换算关系，并提供相应的计算公式：–1公顷 = 10,000平方米–1公顷 = 0.01平方千米–1公顷 = 2.471英亩2.引导学生观察和分析换算关系，比较不同单位之间的大小。
–提问：公顷和平方米、平方千米、英亩之间的关系是什么？3.给学生几个练习题，让他们进行换算实践，以巩固所学知识。
第四步：实际运用通过实际场景运用公顷单位进行面积计算，激发学生的学习兴趣和动手能力。
•示范例子：假设有一块农田的面积是5公顷，每公顷可以种植5000棵水稻，那么这块农田最多可以种植多少棵水稻？引导学生运用所学知识，回答以上问题，并进行计算。
第五步：总结对本节课所学内容进行总结和回顾。
通过提问的方式，让学生回答以下问题：1.你认识公顷这个单位吗？2.公顷与其他常用面积单位的换算关系是什么？3.在实际生活中，你可以运用公顷单位来做什么？第六步：作业布置让学生回家以公顷为单位，给周围环境的面积进行估算，并写下估算的过程。
《认识公顷》教案【优秀5篇】
《认识公顷》教案【优秀5篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《认识公顷》教案
《认识公顷》教案《认识公顷》教案1一、教学目标：1.使学生知道常用的土地面积单位公顷，通过实际观察和推算，体会1公顷的实际大小，建立1公顷的表象；知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。
2.使学生能借助计算器，应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。
3.让学生在学习活动中发展空间观念，进一步体会数学与生活的联系，培养相互合作的能力。
二、教学重点：体会1公顷的实际大小，会进行平方米和公顷的单位转换。
三、教学难点：体会1公顷的实际大小。
四、教学过程：（一）交流作业，揭示课题1.学生回忆面积单位在我们的日常生活中经常要用到一些面积单位,谁能把我们学过的面积单位按从小到大的顺序说给大家听听?2.学生比划面积单位大小比划一下，1平方厘米有多大？1平方分米、1平方米呢？3.揭示课题：今天，我们一起来学习一个新的面积单位。
4.学生看图，认识公顷。
先一起来欣赏一些图片，自己读读图片中的文字，这些文字中都用到哪个面积单位？公顷也是我们测量和计算土地面积时常用的面积单位。
今天，我们就一起来学习公顷。
关于公顷，你想知道那些问题？5.学生自由回答。
（二）目标驱动，自主学习1．初步认识公顷下面就请大家带着这些问题打开书，翻到第16页，自己到书上先去找一找答案，找到后跟同桌交流一下。
（1）对照导学单尝试学习。
（2）通过学习课本，你知道了什么？（3）那么100米有多长呢？谁能结合实际说一说？、（4）老师也找了一下，发现我们学校的新教学楼大约长100米，以我们的新教学楼为边长，围一个正方形，像这样的正方形的面积就是1公顷。
闭上眼睛想一想，1公顷有多大？（5）、那么1公顷等于多少平方米呢？你是怎么知道的？（1）学生根据导学单，快乐自学导学单A. 自学书上16页相关内容B. 学完后与同桌交流学习收获。
（2）全班交流，明确边长100米的正方形土地面积是1公顷。
（3）学生自由发言。
（4）学生借助教学楼初步感知1公顷的大小。
认识公顷教学设计（五年级数学上册第五单元）（合集五篇）
认识公顷教学设计（五年级数学上册第五单元）（合集五篇）第一篇：认识公顷教学设计(五年级数学上册第五单元)五年级数学上册第五单元认识平方千米与公顷教案第一课时：认识公顷【教学内容】教科书第90例1，练习二十三第1—2题。
【教学目标】1、知识与技能知道公顷和平方千米是计量大的土地面积单位，知道边长是100m的正方形，它的面积是1公顷，能想象出1公顷的实际大小，理解公顷与平方米之间的进率。
2、过程与方法在学习过程中发展学生的想象能力和类推能力，培养学生解决实际问题的能力，发展学生的空间观念。
3、情感态度与价值观在学习过程中培养学生的价值体验和成功体验，坚定学生学好数学的信心。
【重、难点与关键】重点：1、体会1h㎡有多大，知道1h㎡=10000㎡.2、能运用所学的知识解决相关的实际问题。
难点：能运用有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。
关键：引导学生通过观察、计算、推理和想象活动，体会1h㎡的实际大小。
【教学过程】一、复习引入1、我们以前学过的面积单位有哪些？1平方厘米有多大？1平方分米有多大？1平方米呢？指导学生说出：边长是1dm的正方形，它的面积是1平方分米；边长是1m的正方形，它的面积是1平方米。
能比划出1平方分米有多大，1平方米有多大吗？分别抽学生比划。
计量一间教室有多大用什么作单位？(生：平方米)计量一块操场有多大用什么作单位？(生：平方米)知道一个村的土地面积有多大，我们祖国的面积有多大吗？课前，老师随机查阅了一个村的面积，它的面积是1500000㎡。
我们祖国的陆地面积约9600000000000㎡。
板书：1500000㎡9600000000000㎡看到这两个数据，你有什么感受？学生可能说到以平方米作单位表示，数很大，很不方便。
教师趁机指出：计算大的面积，用平方米作单位测量不方便时，就要用到更大的面积单位，这就是公顷和平方千米。
介绍公顷用字母表示为“h㎡”，平方千米用字母表示为“k ㎡”。
《认识公顷》教学教案
《认识公顷》教学教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 理解公顷的概念及其在实际生活中的应用。
2. 学会进行公顷之间的换算。
1.2 过程与方法1. 通过实例感受公顷的大小，培养空间观念。
2. 利用工具（如地图、地球仪等）观察和认识公顷在不同场景中的应用。
1.3 情感态度与价值观1. 培养学生的地理素养，增强对土地资源的珍惜意识。
2. 激发学生对自然科学的兴趣，培养探索精神。
第二章：教学内容2.1 公顷的概念1. 引入公顷的定义：公顷是一个面积单位，等于一万平方米。
2. 通过实例说明公顷在日常生活中的应用，如公园、农田等。
2.2 公顷的换算1. 介绍公顷与其他面积单位（如平方米、平方千米等）的换算方法。
2. 进行换算练习，巩固知识点。
第三章：教学过程3.1 导入1. 利用图片或现实场景引入公顷的概念。
2. 激发学生对公顷的兴趣，引发思考。
3.2 新课导入1. 讲解公顷的定义及其应用。
2. 介绍公顷与其他面积单位的换算关系。
3.3 实例分析1. 提供实例，让学生感受公顷的大小。
2. 引导学生观察实例中公顷的应用，如公园、农田等。
3.4 换算练习1. 布置换算练习题，巩固知识点。
2. 学生互相讨论，教师解答疑问。
3.5 总结与拓展1. 总结本节课的主要内容，强调公顷的概念和换算方法。
2. 提出拓展问题，激发学生进一步探索的兴趣。
第四章：教学评价4.1 课堂问答1. 检查学生对公顷概念的理解。
2. 检查学生对公顷换算方法的掌握。
4.2 练习题1. 布置课后练习题，巩固所学知识点。
2. 及时批改并给予反馈，帮助学生提高。
第五章：教学资源5.1 图片素材1. 提供不同场景的公顷图片，如公园、农田等。
2. 让学生直观感受公顷的大小。
5.2 地图素材1. 提供地图，展示不同地区公顷的应用。
2. 引导学生观察和理解公顷在不同场景中的分布。
5.3 地球仪1. 利用地球仪展示公顷在不同地区的分布。
2. 帮助学生建立空间观念，加深对公顷的理解。
《认识公顷》教案
《认识公顷》教学设计教学内容教材第34页例1教学目标1、使学生知道常用的土地面积单位公顷；体会1公顷的实际大小；会进行简单的单位换算。
2、使学生能借助计算器，应用相关面积公式和面积单位换算解决一些简单的实际问题。
3、在学习活动中进一步体会数学与生活的联系，培养相互合作的能力。
教学重难点认识公顷的含义，体会1公顷的实际大小。
教学过程活动一、创设情境，引入公顷。
1、在括号里填入合适的面积单位。
橡皮面积约4（）封面面积约5（）教室面积约50（）校园面积约2（）“校园”的面积应该用什么单位呢？2、引入：请同学们欣赏下面一组图片。
（先后呈现天安门广场、上海世博园、布达拉宫位和杭州西湖的画面以及相应的文字说明。
）3、揭示课题：今天我们就来学习公顷这一常用的土地面积单位。
（板书：认识公顷）活动二、自主探索，认识公顷。
1、认识1公顷的含义。
指出：边长100米的正方形土地面积就是1公顷。
2、体会1公顷的实际大小。
出示“试一试”提问：你能计算这块平行四边形菜地的面积吗？用计算器算一算。
小结：把以平方米为单位的数量改写成以公顷为单位的数量时，可以用原来的数除以10000，或者直接把原数的小数点向左移动四位。
3、尝试单位换算。
100×100＝10000平方米，1公顷＝10000平方米。
4、完成“做一做”。
活动三、理解应用、强化体验。
1、指导完成练习六第1题。
2、指导完成练习六第2题。
3、指导完成练习六第3题。
4、指导完成练习六第4题。
四、总结归纳，提升经验。
今天我们学习了什么内容？你又有了哪些新的收获？说给大家听听。
《认识公顷》教学设计
认识公顷教学设计1.教学目标•让学生了解公顷的定义和使用范围；•培养学生对公顷进行估算和计算的能力；•培养学生的团队合作和沟通能力；•提高学生的数学思维和问题解决能力。
2.教学内容•公顷的定义和计算方法；•公顷在生活中的应用；•综合应用公顷解决实际问题。
3.教学准备•讲台，黑板和白板；•教材《数学》（八年级上册）；•多媒体设备；•练习题、活动题和讨论题。
4.教学过程步骤一：导入（5分钟）•师生互动，提问学生关于公顷的基本了解，例如“你们知道公顷是什么吗？”，“公顷有什么应用？”。
•引导学生思考，了解公顷的定义和常见使用场景。
步骤二：引入新知（15分钟）•通过多媒体展示公顷的定义和计算方法，向学生解释公顷的概念和计算方式。
•给学生展示一些实际应用场景，如农田面积、森林面积等，并引导学生思考如何使用公顷计算这些场景中的面积。
步骤三：教学示范（20分钟）•通过具体例子，向学生展示如何计算公顷。
•在黑板上解答练习题，引导学生思考、讨论和解答问题。
•学生可进行小组活动，相互交流和合作解答一些例题。
步骤四：提高拓展（20分钟）•给学生分发一些实际问题作为讨论题。
•引导学生运用所学知识，解决实际应用问题。
•鼓励学生积极参与讨论和分享，根据不同情况和观点给予鼓励和肯定。
步骤五：总结归纳（10分钟）•小结公顷的定义和计算方法。
•综合复习整个教学内容。
•鼓励学生积极思考和总结，追问问题，提出疑问。
5.教学评价•通过课堂问题的互动，了解学生理解公顷的程度；•观察学生在小组活动中的表现，评价学生的合作和沟通能力；•收集学生在提高拓展环节中的讨论和解答情况，评价学生的问题解决能力。
6.教学延伸•家庭作业：布置一些练习题，让学生练习公顷的计算方法；•实地调查和观察：带领学生到校园内或周边进行实地调查，了解公顷的实际运用。
通过本节课的教学，相信学生可以对公顷有一个更为深入的认识和理解。
这将为他们今后的学习和生活提供更多可能性和思考角度。
《认识公顷》教学设计-精品教案(推荐)
课题：§2-6课题：公顷的认识
（2）4030平方米（）4公顷
（3）4平方米（）4000平方分米
（4）500000平方米（）50公顷
3. 选择。
（1）学校的电教室大约占地60（）
①平方米②平方分米③公顷
（2）写字台的桌面大约是84（）
①平方米②平方分米③米
（3）在下面的单位中最大的是（）
①公顷②平方厘米③平方米
4.应用题。
(1)有一块长方形麦地，长200米，宽50米，这块麦地的面积有多少公顷？
（2）一个占地6公顷的长方形植物园，宽是200米，它的长是多少米？
（3）一个梯形苗圃，上底300米，下底700米，高160米。
如果每公顷土地能育苗4万株，这个苗圃一共能育苗多少万株？
（4）一个长方形的果园，把它的一组对边增加50米后，形状变成了正方形，面积增加了1公顷。
这个果园原来的占地面积是多少公顷？
七、板书设计：
公顷的认识
边长是100米的正方形面积是1公顷。
1公顷=10000平方米。
公顷认识教学设计(共17篇)
公顷认识教学设计（共17篇）第1篇：认识公顷教学设计认识公顷教学设计教学内容：冀教版《数学》五年级上册第64、65页。
教学目标：1.结合具体事例，经历认识土地面积单位“公顷”，探索公顷和平方米之间关系的过程。
2.了解公顷是丈量土地面积的专用单位，知道1公顷=10000平方米，会解决关于土地面积的简单问题。
3.对周围环境中和土地面积相关的事物有好奇心，获得用自己的知识解决问题的胜利体验。
教学着重：1公顷有多大的空间观念．教学难点：平方米和公顷之间的换算．课前准备：利用课间活动时间，组织学生现实丈量学校操场的长和宽各是多少。
在游戏时组织28次学生手拉手围成一次大圆圈，感受围成的圆的面积。
教学方案：一、复习准备教师引导学生回首旧知1．什么叫面积？常用的面积单位有哪些？2．什么是1平方米？什么是1平方分米？什么是1平方厘米？3、填空3平方米5平方分米＝（）平方分米1平方分米＝（）平方厘米设计意图：复习常用的面积单位平方米、平方分米、平方厘米．理解边长1米的正方形，它的面积是1平方米；边长1分米的正方形，它的面积是1平方分米；边长1厘米的正方形，它的面积是1平方厘米．二、创设情境，引入新知1、在校园里感受1公顷的大小（1）、教师谈话：计算土地的面积有平方米和公顷．1平方米有多大，大家都知道了，边长1米的正方形，它的面积是1平方米．那么1公顷有多大呢？咱们展示一下在操场上丈量的结果（2）、操场的面积有多大？（3）、做游戏时28次同学围成的圆圈类似一次什么图形？长宽各大约多长2、在图形中理解平方米和公顷的进率教师介绍：在生活中像10000平方米、20000平方米这样的数较大，表现起来比拟麻烦，规定：10000平方米=1公顷。
画图表现：边长是100米的正方形面积是：100×100=10000平方米=1公顷（1）、算一算：教室的面积一般有50平方米，多少次教室面积大约是1公顷？（2）、说一说：周围的超市前的广局面积有多大(3)、猜一猜：城市中几次规模较大的公园的面积。
认识公顷教案(汇集5篇)
认识公顷教案(汇集5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如计划总结、合同协议、管理制度、演讲致辞、心得体会、条据书信、好词好句、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as plan summaries, contract agreements, management systems, speeches, insights, evidence letters, good words and sentences, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!认识公顷教案(汇集5篇）认识公顷教案（1）教学内容：第84页及练习二十教学目标：1、结合实例体会常用的土地面积单位：平方千米和公顷，建立1平方千米、1公顷的面积概念。
人教版四年级数学上册第二单元《第01课时_认识公顷》(教案)
人教版四年级数学上册第二单元《第01课时_认识公顷》（教案）一. 教材分析本课时是人教版四年级数学上册第二单元《认识公顷》的第一课时。
公顷是一个面积单位，对于四年级的学生来说是一个新的概念。
通过本节课的学习，学生需要掌握公顷的定义、换算关系以及如何进行公顷的计算。
教材通过生活中的实例，让学生感受公顷的大小，从而更好地理解这个单位。
二. 学情分析学生在三年级时已经学习了平方米、平方分米、平方厘米等面积单位，对于面积单位有一定的认识。
但是，公顷作为一个较大的面积单位，学生可能在生活中较少接触，因此对其概念和应用可能不太熟悉。
此外，学生可能对面积单位之间的换算关系还不够清晰。
三. 教学目标1.让学生了解公顷的定义，知道公顷与平方米、平方分米、平方厘米之间的换算关系。
2.培养学生运用公顷解决实际问题的能力。
3.培养学生的空间观念，提高学生的数学思维能力。
四. 教学重难点1.公顷的定义及换算关系。
2.如何运用公顷解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法和实践活动法，引导学生通过观察、思考、交流、操作等方式，掌握公顷的知识，提高解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备相关的图片、实物等教学资源。
2.准备公顷的换算关系表格。
3.准备练习题和作业。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示校园、公园等场景的图片，让学生观察并思考：这些场景的面积大约是多少？学生可能回答“很大”，但无法准确表达。
教师引导学生思考：如果用平方米作单位，可能会很大，有没有更大的单位呢？从而引出公顷的概念。
2.呈现（10分钟）教师介绍公顷的定义，并通过实例让学生感受公顷的大小。
例如，一块农田的面积是1公顷，相当于10000平方米。
同时，展示公顷与平方米、平方分米、平方厘米之间的换算关系。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，运用公顷解决实际问题。
例如，计算学校操场、公园等场景的面积，并用公顷作单位表示。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
公顷的认识教学设计（大全5篇）
公顷的认识教学设计（大全5篇）第一篇：公顷的认识教学设计五年级组集体备课教案备课内容：认识公顷教学目标：1．使学生知道常用的土地面积单位公顷，通过实际观察与推算，体会1公顷的实际大小，知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。
2．使学生能应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。
3．使学生在学习活动中进一步体会数学与生活联系，培养相互合作的能力。
教学重点：知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。
教学难点：体会1公顷的实际大小教学准备：媒体与资源教学过程：一、复习旧知，引入公顷1、谈话导入：同学们，知道今天我们要学习什么内容吗？（板书课题：认识公顷）你知道公顷是什么单位吗？对，公顷是个面积单位（板书：面积单位）2、在这之前啊，我们已经学习过了一些常用的面积单位，谁来告诉大家它们分别是什么？（字母板书: cm2 dm2 m2）1平方厘米有多大呢？你能比划一下吗？（大约有小朋友的大拇指甲面的大小）1平方分米呢？（手掌面那么大）谁来介绍1平方米？(我们教室地面一个格子的大小是一平方米)3、（课件）想一想：填上合适的面积单位。
（1）一张银行卡的面积大约是40（）（2）数学书封面的面积大约是2（）（3）我们教室的面积大约是50（）（4）我们纳雍县城有多大？生猜测,师反问：这里还能用平方米作单位吗？为什么?（纳雍的面积很大。
）师：同意他的观点吗？4、小结过渡：师：看来同学们都认为公顷是一个很大的面积单位，是不是这样呢? 接下来,我们一起来看一组图片.二、自主探究，认识公顷。
1、欣赏图片，初步感知公顷。
（课件逐一出示以下几个景点的照片。
请一位同学来当小导游,给大家介绍一下。
初步感知公顷。
）。
（1）世界文化遗产------南京明孝陵占地面积大约是170公顷。
（2）北京中华世纪坛占地面积大约是4.5公顷。
（3）美丽的台湾日月潭面积大约是827公顷。
（4）2004年，我国森林面积达到1.75亿公顷。
2.认识公顷(教案)四年级上册数学 人教版
一、教学目标：1. 知识与技能：让学生认识公顷，理解公顷的意义，建立1公顷的表象，知道1公顷=10000平方米。
2. 过程与方法：通过观察、实践、交流等学习活动，培养学生的观察能力、动手能力和合作意识。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的空间观念和数学思维能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：认识公顷，理解公顷的意义，建立1公顷的表象，知道1公顷=10000平方米。
2. 教学难点：如何让学生在实际情景中理解并运用公顷的概念。
三、教学准备：1. 教具准备：1平方米的正方形硬纸板，1公顷的场地，教学课件。
2. 学具准备：学生自备1平方米的正方形硬纸板，计算器。
四、教学过程：1. 导入新课（1）教师出示1平方米的正方形硬纸板，引导学生回顾平方米的概念。
（2）教师提出问题：如果我们要计量一个更大的面积，比如学校的操场，应该用什么单位呢？2. 探究公顷的意义（1）学生观察1平方米的正方形硬纸板，思考：100个这样的正方形硬纸板拼在一起，面积是多少？（2）学生通过计算得出：100个1平方米的正方形硬纸板拼在一起，面积是100平方米。
（3）教师引导学生将100平方米扩大100倍，得出1公顷=10000平方米。
（4）学生跟随教师在1公顷的场地上走一圈，感受1公顷的实际大小。
3. 实践活动：测量学校操场的面积（1）学生分组，每组自备1平方米的正方形硬纸板和计算器。
（2）学生测量学校操场的长和宽，计算出操场的面积。
（3）学生将操场面积换算成公顷，并汇报结果。
4. 总结与拓展（1）教师引导学生总结公顷的意义，以及如何将平方米换算成公顷。
（2）教师出示一些生活中的实际例子，如公园、农田等，让学生运用所学知识进行面积换算。
5. 课后作业（1）完成教材课后练习题。
（2）观察生活中的面积单位，如住房面积、农田面积等，尝试进行换算。
五、教学反思：本节课通过观察、实践、交流等学习活动，让学生认识公顷，理解公顷的意义，建立1公顷的表象，知道1公顷=10000平方米。
人教新课标四年级上册数学《1.认识公顷 》教案
人教新课标四年级上册数学《1.认识公顷》教案
一、教学目标
1.能够理解什么是公顷，并能够简单地进行换算。
2.能够熟练运用换算方法，解决实际问题。
二、教学重点
1.认识公顷的概念。
2.进行公顷与其他单位的换算。
三、教学难点
1.运用所学知识解决实际问题。
2.理解面积单位之间的换算关系。
四、教学准备
1.教师准备：课件、黑板、笔。
2.学生准备：课本、笔、作业本。
五、教学过程
1. 导入
老师通过引导学生观察周围的环境，让学生对面积有一个宏观的认识。
然后提出本节课要介绍的内容：“认识公顷”。
2. 学习
1.让学生展示所学习的公顷的知识，进行简单的讲解。
2.通过实例引导学生进行公顷与其他单位的换算练习。
3.布置练习题，让学生在课下巩固练习。
3. 拓展
老师可以展示生活中面积单位的换算实际应用，激发学生的学习兴趣。
4. 总结
通过本节课的学习，学生对公顷这个面积单位有了一定的认识，掌握了公顷与其他单位的换算方法。
六、作业布置
完成课堂练习题，并尝试解决一些实际问题，如校园面积、农田面积等。
七、课后反思
本节课存在的不足之处是对例题讲解不够清晰，下节需要加强讲解的逻辑性，让学生更好地理解公顷及其相关知识。
以上是本节课的教学内容，希望同学们能够认真学习，掌握所学知识。
《认识公顷》教学教案
《认识公顷》教学教案一、教学目标1. 让学生理解公顷的概念，知道1公顷等于10,000平方米。
2. 培养学生对面积单位的认识，能够进行公顷与平方米之间的换算。
3. 通过生活实例，让学生感受公顷在实际生活中的应用。
二、教学内容1. 公顷的定义和换算关系。
2. 公顷在实际生活中的应用实例。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握公顷的概念和换算关系。
2. 难点：公顷在实际生活中的应用。
四、教学方法1. 采用直观演示法，通过实物和图片展示公顷的概念。
2. 采用案例教学法，提供生活实例，让学生感受公顷的应用。
3. 采用小组讨论法，让学生分组讨论公顷的换算关系。
五、教学准备1. 实物和图片，展示公顷的概念。
2. 生活实例，用于讲解公顷的应用。
3. 公顷与平方米的换算表，供学生参考。
六、教学过程1. 导入：通过出示一片公顷的草地或森林，让学生直观感受公顷的大小。
2. 新课导入：介绍公顷的定义，引导学生理解公顷的概念。
3. 知识讲解：讲解公顷与平方米的换算关系，让学生掌握换算方法。
4. 案例分析：提供生活实例，让学生分组讨论公顷在实际中的应用。
5. 练习巩固：布置一些有关公顷的练习题，让学生独立完成。
七、课堂互动1. 学生展示：让学生分组展示他们的公顷应用实例，分享学习心得。
2. 问题讨论：针对公顷的换算关系，提出一些问题，引导学生进行思考和讨论。
3. 成果分享：邀请学生分享他们在练习中的成果，互相学习和交流。
八、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，让学生总结公顷的概念和换算关系。
2. 强调公顷在实际生活中的应用，提醒学生关注身边的公顷。
九、课后作业1. 请学生运用所学知识，测量并计算自己家附近的公园或学校的面积，单位为公顷。
2. 调查身边的公顷，了解公顷在实际生活中的应用，下节课分享。
十、教学反思1. 教师对本节课的教学效果进行自我评价，找出不足之处，以便改进。
2. 针对学生的学习情况，调整教学策略，提高教学质量。
认识公顷教学设计_共10篇.doc
★认识公顷教学设计_共10篇第1篇：认识公顷教学设计及反思认识公顷兴化市实验小学周淑教学内容：苏教版国标本五年级（上）第81—82页的例1，“试一试”、“练一练”、练习十四第1—4题。
教学目标：1.使学生知道常用的土地面积单位公顷；通过实际观察和推算，体会1公顷的实际大小；知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。
2．使学生能借助计算器，应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。
3．使学生在学习活动中进一步体会数学与生活联系，培养相互合作的能力。
教学重点：帮助学生建立1公顷的表象，理解、掌握公顷与平方米之间的进率。
教学难点：感受1公顷的实际大小以及公顷与平方米间的进率。
教具准备：课件教学过程：一、创设情景，引入公顷1.出示水上森林的图片。
谈话：去过这儿吗？你们觉得水上森林大不大？水上森林的面积有多大呢？出示：水上森林的面积大约是1000000平方米。
读一读。
发现什么？（用“平方米”来描述水上森林的面积显得太小了，有没有大的面积单位呢？）2.测量和计算土地面积，通常用公顷作单位。
今天这节课我们就一起“认识公顷”。
（板书课题）二、教学新课，建立1公顷的表象1.设疑激趣：我们已经知道公顷是一个大的面积单位，1公顷有多大呢？我们先来猜猜。
指名说。
（多让几个学生说说）2.复习1平方厘米、1平方分米、1平方米。
出示：边长（）的正方形的面积是1平方厘米。
边长（）的正方形的面积是1平方分米。
边长（）的正方形的面积是1平方米。
边长（）的正方形土地，面积是1公顷。
提示：公顷可以用符号hm2表示，这儿的hm表示百米。
3.1公顷=（）平方米，你是怎么算的？100×100=10000（平方米）4.这个正方形到底有多大呢？7个学生手拉手大约长10米，70个学生手拉手大约长100米。
围成边长100米的正方形需要280个学生。
我们那天28个学生在操场上围成的正方形面积大约是100平方米。
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《认识公顷》教学设计
教学内容：国标苏教版P81-82的例1“试一试”、“练一练”练习十四第1-4题。
教学目标：
1、知道1公顷=10000平方米，建立1公顷有多大的空间观念，会进行简单的单位换算。
2、能借助计算器，应用平面图形的面积计算公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。
3、通过积极参与、观察、推算、分析的过程,培养学生主动参与数学活动的意识，提高与同伴合作交流的能力，在学习中获得快乐的情感体验。
教学重点、难点：建立1公顷的空间观念，公顷与平方米之间的单位换算。
教学准备：课件、计算器、课前体验10米、100米、100平方米的大小、学生每人准备边长1厘米和1分米的正方形纸各一张。
教学过程：
一、复习引入
1、师：看了课题，你有什么疑问吗？在以前的学习中，我们已认识了哪些面积单位？（生讲，师板书：平方厘米、平方分米、平方米）
2、拿出你课前准备的正方形纸并描述：1平方厘米、1平方分米、1平方米分别有多大。
3、师：你能从中选择合适的单位将下面的这段话补充完整吗？
早晨7：30，夏润玉离开了面积是90（）的家来到头小，上楼走进教室，按下了面积是2（）的日光灯开关按钮后，坐到自己的座位前把铅笔盒放到了面积是24 （）的课桌上，手捧起语文书和同学们一起早读。
师：大家想想，如果在90后面填平方厘米会有什么感觉？如果在2后面填入平方米有什么感觉？所以我们在填写面积单位的时候你想提醒大家注意什么？很好，继续往下看。
下午4：40，伴着放学铃声，夏润玉欢快的迈着大步离开了占地面积约2 （）的学校向家里走去。
这里该填什么单位呢?你会选择这三个面积单位吗？为什么？谁来说说应该填
什么单位比较合适？（公顷），你是怎么知道公顷这个单位的？（生发言）。
这节课我们一起走进比平方米还大的面积单位：公顷（板书）。
让我们来看大屏幕。
二、认识公顷、感知1公顷的大小。
1、课件出示例1的4幅图片。
师：看完图片你有什么感觉？（公顷是很大的面积单位）那1公顷到底有多大，你想不想知道？就请大家打开书到81页自学这部分内容。
2、交流自学体会：谁来用语言描述一下1公顷是多大的正方形？你能形象地比划一下吗？（不能）
【师：昨天我们在操场上体验了四个小朋友围成一个正方形，面积大约是1平方米，课件出示：用线画出正方形，边长是1米的正方形面积是1平方米。
32个小朋友围成的正方形，每条边长是10米，面积是100平方米。
】
3、现在请你想象一下：边长是100米的正方形，他的面积有多大？如果请小朋友来手拉手围每条边大约需要多少个？师：想看看这10000平方米有多大吗？有什么方法来看？（生猜、说）师演示课件并概括：边长100米的正方形面积是10000平方米（100*100），也可以说是100个100平方米的正方形的面积总和，这么大的面积就是1公顷。
4、刚才我们一起认识了1公顷的大小。
你能用自己的话说说1公顷有多大
吗？（生先同桌互讲，指名回答）
四、解决问题
1、现在我们已经知道了1公顷的大小，那你能猜猜我们学校的操场有没有1公顷呢？如果我们的教室是50平方米，你知道多少个这样的教室面积是1公顷吗？（列式后用计算器计算）生独立思考，指名回答
2、试一试：一块平行四边形菜地，底是250米，高是160米。
这块菜地有多少平方米？合多少公顷？生独立完成，学生自己讲评
3、练一练：一个足球场，长110米，宽75米。
它的面积是多少平方米？这个足球场有没有1公顷呢？
4、夏润玉同学课前收集了两个与本节课内容有关的信息，想看吗？（出示天安门和故宫的图片介绍面积并换算）
公顷换算成平方米怎么算？平方米换算成公顷怎么算？
5、再来看几条单位换算的题目：练习十四第2题，打开书在书上写。
五、总结延伸：
1、今天我们一起学习了什么知识？通过学习你有哪些收获？
2、把已学过的知识和今天新知识一起判断一下，填一填。
学校阅览室的地面面积约是80（）
一个电脑屏幕的面积约是800（）
扬州瘦西湖的占地面积约103.7( )
我们江苏省的总面积达10000000（）
看了最后这一条信息你有什么想法吗？{公顷这个面积单位还嫌小，还可能有更大的面积单位吗？}让我们下节课再来研究吧！
3、回家后了解你家的住房面积是多少？多少个你家的面积是1公顷？（用计算器计算）
六、布置作业：练习十四2、3、4题。