【教育资料】三年级数学教案《小树有多少棵(整十、整百、整千数乘一位数的口算)》教学

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小树有多少棵说课稿2

小树有多少棵说课稿各位领导、各位老师:大家好!今天我说课的内容是北师大版三年级上册第四单元第一课时的内容《小树有多少棵》,接下来我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、板书设计七个方面来加以阐述。

一、教材分析“小树有多少棵”即整十、整百、整千乘一位数的口算,本节课的内容是在学生已经熟练掌握乘法口诀基础上的拓展。

教材利用运树苗的具体情境,引导学生在活动中进一步探索整十、整百、整千乘一位数的口算方法,也是学习两、三位数乘一位数的口算方法的基础,还是为学习笔算乘除法奠定基础。

二、学情分析通过前一阶段的学习学生已经能熟练掌握乘除法的意义、一位数乘一位数的表内乘法，并能运用已学的乘法解决生活中的实际问题，对用乘法解决生活中的问题有着浓厚的兴趣。

三、教学目标知识目标：探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进行口算。

能力目标：培养学生提出问题和解决问题的意识和能力，提高学生的口算能力、观察能力、概括能力。

情感目标：交流汇报中培养学生认真倾听的良好习惯，增强学习数学的信心。

四、教学重难点重点：探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法,并能正确计算。

难点：独立思考,发现不同的计算方法,并能发现规律，将乘数是整十数的口算方法，迁移到乘数是整百、整千数的口算乘法中。

五、教法学法(一)为了达成教学目标，突破重难点，我采用了以下教学方法。

1、创设情境，提出问题，培养学生发现提出问题的能力。

2、以学生为本，充分放手为学生创设足够的自主探究的空间，鼓励学生独立思考，倡导算法多样化，体现学生的主体作用。

3．设计习题，练习在数学教学中占有特别重要的地位，本节课在新授后设计不同层次的练习，通过一系列灵活多样的题目，使学生有取得成功之后的喜悦感,提高学习数学的兴趣。

4．迁移法，由于数学知识的内在联系十分紧密，所以要抓住新旧知识的连接点，以旧引新。

乘数是整百、整千数的口算方法，就可以从乘数是整十数的口算方法中进行迁移这样能使学生更快地接受新知识，起到事半功倍的效果。

【小学数学三年级上册】小树有多少棵教学设计

《小树有多少棵》教学设计〖教学目标〗1．探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，体验算法多样化。

2．在讨论解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。

3．进一步感受数学与生活的联系。

〖教学设计〗(一)创设情境，提出问题1．教师利用多媒体出示教学情境图，引导学生观察。

师：同学们，你们知道植树造林对人类的好处吗?每年我们学校都要植树，那么今天我们来看一看，植树的活动中有哪些数学问题。

2．请你认真观察图后和同桌说说你看到了什么，(一共有几捆小树?每捆有几棵?)你能提出哪些数学问题?引导学生提出问题“小树一共有多少棵?”。

(二)解决问题，探索口算方法1．独立解答。

学生列出算式20×3，然后尝试计算。

2．小组交流。

让学生结合“小树一共有多少棵”这个情境，在小组内说一说自己列出的算式的含义，再说说计算方法。

3．全班交流。

小组代表发言，得出20×3＝60中的20表示每捆有20棵，3表示3捆，60表示一共有60棵树，学生可能想出以下计算方法：(1)20×3就是3个20相加：20+20+20＝60；(2)因为2×3＝6，因此20×3＝60；(3)可以把20看成10×2，这样20×3可以变成10×6。

对于学生的计算方法，只要正确，教师就应该对学生进行鼓励和表扬，让学生选择自己喜欢的方法来计算。

4．解决问题。

4捆小树一共有多少棵?5捆呢?请同学们先试着解决，然后小组内交流，全班汇报。

5.3车一共运走了多少棵杨树？学生独立列式计算，和同桌说说你的计算方法。

小组代表汇报交流6.独立完成练习，发现规律。

(三)拓展练习1．口算。

3×25×46×730×250×46×70300×2500×46×700学生独立计算，反馈计算结果。

师：上面这组算式，横行、竖列分别有哪些规律?用自己的话说说你的发现。

《小树有多少棵》教学设计

《小树有多少棵》教学设计一、教学内容《小树有多少棵》是北师大版小学数学三年级上册的内容。

这节课主要是让学生在具体情境中，探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进行口算。

二、教学目标1、知识与技能目标学生能够理解并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，能正确地进行口算。

2、过程与方法目标通过观察、比较、推理等活动，培养学生的思维能力和创新意识。

3、情感态度与价值观目标在解决问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

三、教学重难点1、教学重点掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。

2、教学难点理解整十、整百、整千数乘一位数的口算算理。

四、教学方法讲授法、讨论法、练习法五、教学过程1、导入新课通过创设情境，引入新课。

例如：展示校园里的一排小树，告诉学生每排有 20 棵小树，问 3 排小树一共有多少棵？2、探究新知（1）让学生尝试用自己的方法计算 20×3。

（2）组织学生交流算法，可能会出现以下几种方法：20 ＋ 20 ＋ 20 ＝ 60因为 2×3 ＝ 6，所以 20×3 ＝ 60（3）引导学生理解第二种方法的算理，即2 个十乘3 等于6 个十，就是 60。

（4）进一步拓展，计算 200×3，2000×3。

让学生自主探究，然后交流算法。

3、巩固练习（1）安排一些基础的口算练习，如 30×4，50×6 等。

（2）设计一些解决实际问题的练习，如：果园里有500 棵苹果树，每棵树结 100 个苹果，一共结多少个苹果？4、课堂小结（1）引导学生回顾本节课所学的内容，整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。

（2）强调口算时要注意先把 0 前面的数相乘，然后在积的末尾添上相应个数的 0。

5、布置作业（1）完成课本上的相关习题。

（2）让学生找一找生活中还有哪些地方用到了整十、整百、整千数乘一位数的口算。

三年级数学上册——小树有多少棵

教学内容：小树有多少棵——整十、整百、整千数乘一位数的口算。

教学目标：1.掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进行计算。

2.在与同伴交流的过程中，体会计算方法的多样性。

3.初步养成独立思考、善于倾听、勇于表达的良好习惯。

教学重点：整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。

教学难点：理解整十数乘一位数的算理。

教法：引导、讲解。

学法：迁移、类推、归纳。

教学准备：课本“小树有多少棵”情境图。

教学过程：一、情境导入。

（出示课本情境图）同学们，请你们仔细观察一下，这幅图上含有那些数学信息？你能根据这些信息提出数学问题吗？（引导学生将数学问题叙述完整整：杨树每捆20棵，3捆一共有多少棵？）二、探索新知。

1、整十数乘以一位数的口算方法。

（1）理解题意。

根据题意，你会列式吗？为什么要这样列式？（杨树每捆20棵，要求3捆一共多少棵，就是求3个20是多少，用乘法计算比较简便，列式是20 × 3 ）（2）探索20×3 的计算方法。

①你能用我们学过的知识计算20×3 吗？与你的同桌互相交流各自的算法吧。

②组织学生集体交流20×3的算法。

方法一：借助数线段图计算。

（实际就是用加法计算）0 20 40 6020×3 表示3个20相加是多少？列式就是 20 + 20 + 20 = 60 把这个计算过程写出来就是20×3 = 60 （棵）想：20 + 20 + 20 = 60答：一共有60棵小树。

方法二：根据捆数推算。

1 → 20 1捆是20棵；2 → 40 2捆是2个20,20+20=40；3 → 60 3捆是3个20,20+20+20=60.所以20×3 = 60 （棵）答：一共有60棵小树。

方法三：根据表内乘法计算。

先计算2 × 3 = 6 因为2的后面有一个0，就在乘得的结果后面添上一个0 。

把这个计算过程写出来就是20×3 = 60 （棵）想：2 ×3 = 620×3 = 60答：一共有60棵小树。

三年级上册数学教案4.1 小树有多少棵北师大版 (7)

《小树有多少棵》教学设计教材简析本节课主要学习整十、整百、整千数乘一位数的口算乘法。

教材以运树苗为背景，呈现三个问题。

前两个问题以情境为依托，数量关系比较简单，在对乘法意义再次理解和回顾的过程中，逐步探索整十、整百、整千数乘一位数的口算方法；第三个问题则是对口算乘法计算方法的巩固和应用。

学情分析三年级的学生对新鲜的事物充满了好奇，非常渴望学习新知识。

学生之间也非常乐于交流，加上学生爱说，敢说，爱做，敢做，使学生学习数学始终处于一种乐于探索，积极主动的状态，学生在计算整十、整百、整千数乘一位数的口算时能够选择自己喜欢的方法。

设计理念在探索与发现的过程中，激发学生乐于钻研、勇于尝试的精神，增强学习数学的自信心。

教学目标1、结合具体情境，探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，能正确进行口算。

2、在与同伴交流的过程中，体会计算方法的多样性。

3、能运用整十、整百、整千数乘一位数的口算方法进行一些口算题的计算。

4、初步养成独立思考、善于倾听、勇于表达的良好习惯。

教学重点探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，体验算法的多样化。

教学难点独立思考，提出不同的计算方法，体验算法的多样化。

教具准备多媒体课件课时安排1课时教学方法讲授法教学过程一、导入新课1、复习2×3 4×6 3×4 5×72、谈话导入教师用多媒体课件出示教学情景图，引导学生观察。

师：同学们你们知道3月12日是什么节日吗？生：植树节师：你们知道植树造林对人类的好处吗？看，园林工人正忙着装运树苗呢。

那我们今天就来看看，植树活动中有哪些数学信息吧？生：杨树每捆20棵，地上有3捆，每车装500棵。

（设计意图：创设学生熟悉的植树活动，激发学生的学习兴趣，为学生主动探索学习奠定基础）二、探究新知1、出示问题3捆一共有多少棵？说说你是怎样想的。

2、解决问题，探索口算方法（1）学生独立解答，展示结果生1：20+20+20；生2：20×3（2）让学生结合情境说说自己列式的意思，再小组讨论计算方法。

三年级上册数学教案小树有多少棵∣北师大版-经典教学教辅文档

《小树有多少棵》教案【教学目标】知识与技能1．结合具体情境，探求并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，能正确进行口算。

2．在同伴交流的过程中，领会计算方法的多样化。

过程与方法生活情景引入，合作探求，归纳进步。

情感态度与价值观经过小组合作交流，培养先生的合作精神和创新认识，进步动手、实践操作和数学交流的能力，体验数学探求的乐趣。

【教学重点】探求并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，能正确进行口算。

【教学难点】体会计算方法的多样性，并能进行算法择优。

【教学方法】合作、探求、交流【课前预备】课件、投影，学习卡片等【课时安排】1课时【教学过程】（一）观图激趣、设疑导入1.出示课件师：同学们，你们知道植树造林对人类的好处吗? （净化空气，阻挠风沙，美化环境）每年我们植树节我们学校都要植树，那么今天我们来看一看，植树的活动中有哪些数学成绩。

板书棵题：小树有多少棵同学们请看情境图，调皮和笑笑来到了林场预备和工人叔叔一同运杨树苗（课件）你发现了哪些数学信息？请举手说一说生：一捆树苗20棵。

生：一车装500棵树。

生;地上有3捆树苗。

生：。

师：同学们找到数学信息都非常多，那接下去我们来同学们根据这些数学信息能提出甚么数学成绩？生：3捆树苗一共多少棵？生：园林工人一共运走了三车树苗，一共运走了多少棵？生：。

师：同学们提出的成绩非常多，这节课我们重点来研讨前两个成绩。

（二）探求新知1.成绩1（1）师：杨树每捆20棵，三捆多少棵？小组讨论交流：三捆一共多少棵？说说你是怎样想的。

师：讨论完的同学们请用坐姿告诉老师。

师：同学们都探求出了结果，接下去找同学们汇报。

生：先画出线段图分析数量关系，再用加法计算。

20＋20＋20＝60（棵）生：1捆 20棵2捆 40棵3捆 60棵生：2×3＝62个十×3＝6个十20×3＝60师：同学们非常棒，找到了三种计算方法。

师：同学们观察三种方法（课件展现），你觉得哪种方法最简单呢？生：我觉得第三种方法最简单。

小学数学北师版三年级上册《小树有多少棵》教案 (1)

小学数学北师版三年级上册《小树有多少棵》教案教学目标一、知识与技能1．能根据“小树有多少棵”的问题情境提出问题，会解决整十、整百、整千数乘一位数的实际问题，发展解决问题的能力。

2．探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进行口算。

二、过程与方法1．结合具体情境，在讨论解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。

2．学生自主探索，在同伴交流的过程中，沟通新旧知识之间的联系，学会独立思考解决问题，体会计算方法的多样性。

三、情感态度和价值观1．学生感受数学来源于生活，服务于生活。

2．初步养成独立思考、善于倾听、勇于表达的良好习惯。

教学重点探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，能正确地进行口算。

教学难点结合具体情境，在讨论解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。

教学方法我利用多媒体课件辅助教学的手段，采用问题探究、发现、讨论相结合的教学方法，师生互动，生生互动，师生互动去探寻问题、发现问题、类比迁移、解决问题，给学生创设了一个轻松愉快的数学学习环境，让学生积极主动快乐的在其中探求新知。

课前准备课件、练习本。

课时安排1课时教学过程一、导入新课师：同学们，你们知道植树造林对人类的好处吗?嗯，植树造林可以美化环境让我们可以呼吸到新鲜的空气，还可以减少沙土的形成，防止沙尘暴。

每年我们学校都要植树，为了美化我们的校园，我们到苗圃买几捆树苗，这节课我们研究关于小树棵数的数学问题。

（板书课题：小树有多少棵）二、新课学习1．了解信息，提出问题师:（出示主题图）你知道了哪些数学信息？学生读懂图意，理解图中所呈现的数学信息的实际意义，以及信息之间的关系，养成认真读图、仔细审题的好习惯。

师:你能提出哪些数学问题呢？学生提出不同的数学问题。

生：3捆一共多少棵？生：4捆一共多少棵？生：5捆一共多少棵？生：6捆一共多少棵？3．解决问题，交流算法师：大家提出了很多数学问题，很善于发现问题并大胆提出问题。

北师大版三年级数学上册《小树有多少棵》教案(word版)

小树有多少棵。

(教材第30~31页)1.探索并掌握整十、整百数乘一位数的口算方法,并能正确地进行口算。

2.结合具体情境,在解决具体问题的过程中发展提出问题和解决问题的意识和能力。

重点:探索并掌握整十、整百数乘一位数的口算方法,明确算理。

难点:在理解算理的基础上,能够正确地进行口算。

课件。

师:同学们,大家都知道植树造林、绿化环境的好处,今天我们就一起来研究有关小树的问题,有兴趣吗?【设计意图:借助谈话激发学生探究的兴趣。

】师:请看下面的情境图,说说从中你知道了哪些数学信息。

(课件出示教材第30页情境图) 学生可能会说:•我知道每捆杨树有20棵,图中有3捆杨树。

•我知道每车装有杨树500棵。

师:根据这些信息,你能想到什么问题呢?生:3捆杨树一共有多少棵?师:这个问题你会解答吗?说说你是怎样想的。

生1:可以用加法计算,每捆有20棵杨树,3捆就是3个20相加,即20+20+20=60(棵)。

生2:我们也可以根据乘法的意义用乘法计算,3个20的和是多少,就是20×3;根据乘法口诀“二三得六”,知道3个2是6,可以推算出3个20是60。

师:你喜欢用加法计算还是喜欢用乘法计算?为什么?学生可能会说:喜欢用乘法计算,因为用乘法计算简便。

师:4捆杨树一共有多少棵?5捆呢?用你喜欢的方法算一算。

学生尝试自己计算,教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生。

组织学生交流汇报,对解答正确的学生给予表扬和鼓励。

师:园林工人运走了3车树苗,一共运走了多少棵?生1:已知每车树苗是500棵,3车就是3个500相加,500+500+500=1500(棵)。

生2:求3车树苗有多少棵,就是计算3个500是多少,可以用乘法计算,即500×3,根据5×3=15,可以推算出500×3=1500(棵)。

师:算一算下面的式题,说说你发现了什么。

(课件出示教材第30页最下面式题) 学生尝试独立计算,讨论发现了什么,教师巡视了解情况。

三年级上册数学教案-第四单元小树有多少棵∣北师大版(2014秋)

教学难点：在讨论解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。
三、教学过程：
[温故知新]
谈话导入：
同学们，大家一进校园就会看到花坛里盛开着美丽的鲜花，它在装点着我们美丽的校园，这么美的环境大家喜不喜欢。为了美化我们的校园学校买来了三捆树苗，仔细观察课本上的情境图，请大家看看。
调整意见：
[导学释疑]
1、学
自学课本第30页主图内容，解决以下问题（1）仔细观察并说出图意。（2）.根据这幅图提出数学问题。（3）试着解决所提的数学问题。（4）思考：哪种算法最简单。
调整意见：
2、研
想一想
(出示数字卡片) 3×2 30×2 300×2 5×4 50×4 500×4 6×7 6×70 6×700提问：你发现了什么规律？
方法二：2×3＝620×3＝60（棵）
方法三：20×2＋20＝60（棵）
答：小树有60棵。
调整意见：
[教学反思]：
共同体学校集体备课教案
集体备课
自主调整
集体备课
自主调整
一、课题：小树有多少棵
二、学习目标：
1、探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进行计算。
2、结合具体情境，在讨论解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。
3、让学生感受数学来源于生活，服务于生活。
教学重点：掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进行计算。
⑴3头小象吃一堆香蕉，够1天吃吗？
⑵1头大象一个星期要吃多少根香蕉？
⑶你还能提吃哪些数学问题？
调整意见：
[盘点收获]：
在这节课中，我们学习了什么新知识？应该用什么方法计算比较简便？

《小树有多少棵》教学设计（精选13篇）

《小树有多少棵》教学设计（精选13篇）《小树有多少棵》篇1教学内容：一位数乘整十、整百、整千数（小树有多少棵）三年级上册第一课教学目的：1、探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进行口算。

2、结合具体情境，在讨论解决实际问题的过程中，培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。

教学重点：理解并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。

教学难点：掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。

教学过程：一、创设情境师：孩子们还记得我们学的乘法口诀吗？那我要考考你们？3*5 8*9 7*4 5*5真棒看来我班的孩子真是聪明，现在请同学们把书翻到第2页说说你看看这幅图你看懂了什么？1、有3捆树2、每捆20根师：你看到这幅图能提出什么问题？生：一共有多少棵小树？（板书：小树有多少棵？）二、控究新知师：谁能解决这个问题列式生：2*30=60（棵）师：我们来观察这个算式，你想想怎么能得出结果？1、3个20相加得602、20个3相加得603、6个10 相加得604、因为2*3=6所以20*3=60真棒你们能通过以前学过的知识能解决新的知识。

老师想问问号捆有多少棵小树？5捆有多少棵？4*20=80 5*20=100请同学们来观察一下，这些算式你发现了什么？三、巩固练习3*2 =6 5*4 =20 6*7=4230*2 =60 50*4=20060*7=420300*2=600 500*4=2000 600*7=4200学生独立完成请同学们把书打开到第3页，请同学们大声读题。

学生读题独立思考并解决。

师：孩子们今天我们学了有关乘法的一些知识，希望同学们在今后的学习中合理利用。

《小树有多少棵》教学设计篇2〖教学目标〗1.探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，体验算法多样化。

2.在讨论解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。

3.进一步感受数学与生活的联系。

〖教材分析〗这是在学生上学期已经熟练掌握乘法口诀基础上，新学期的第一节课。

三年级上册数学教案-4.1 小树有多少棵(整十.整百.整千数乘一位数的口算)｜北师大版(2014秋)

小树有多少棵（整十、整百、整千数乘一位数的口算）教学目标：1．探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确的进行计算。

2．结合具体情境，在讨论解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。

3．进一步感受数学与生活的联系。

教学重、难点：1. 整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。

课前准备2.理解整十、整百、整千数乘一位数的口算算理。

课前准备教师准备PPT课件小树苗的图片教学过程：⊙创设情境，质疑引新师：同学们知道每年的3月12日是什么日子吗？师：对，这一天是我们国家的植树节，每年的这一天，园林工人都会忙着把各种小树苗运到全国各地，让这些树苗把我们的环境装点得更美。

师(出示教材情境图)：你们看，淘气和笑笑也忙着帮园林工人清点要运走的树苗呢，我们看看他俩给大家带来了哪些信息。

⊙合作探索，学习新知1．观察情境图，获取数学信息。

师：请大家说一说，从情境图中你了解到了哪些数学信息？学生独立寻找数学信息并汇报。

(杨树每捆20棵，每车装500棵)师：你能根据这些信息提出用乘法解决的问题吗？引导学生回忆学过的用乘法解决的问题的特征，然后照样子提出问题，注意把数学问题叙述完整。

预设生1：杨树每捆20棵，3捆杨树一共有多少棵？生2：每车装500棵杨树，3车能装多少棵？……设计意图：观察情境图，从图中获取信息，培养学生根据自己收集的信息提出问题的能力，为后面的学习作铺垫。

2．探究整十数乘一位数的口算方法。

(1)课件出示问题：3捆一共多少棵？师：这道题该怎样列式呢？列出的算式能用口诀直接算出得数吗？如果不能，你能想出别的方法来计算吗？请学生尝试独立列式并计算出结果，在小组内与同伴互相说说各自的算法。

(2)集体交流20×3的算法。

师：大家列出的算式都是20×3，你们是怎样算出得数的呢？预设生1：我是用连加来算的，20＋20＋20＝60。

生2：我是用列举法算的，1捆是20棵，2捆是40棵，3捆就是60棵。

《小树有多少棵》(教案)北师大版三年级数学上册

第四单元乘与除·第1课时小树有多少棵·教案班级：课时：课型：一、学情分析学生通过前一阶段的学习已经能熟练掌握一位数乘一位数的表内乘法，能运用已学乘法解决生活中的问题，并对用乘法解决生活中的问题有着浓厚的兴趣。

三年级的学生思维活跃，回答问题的积极性很高，加上新材料图文并茂，学生之间可以亲自动手操作和交流，学生爱做，敢说，使学生学习数学始终处于一种乐于探索，积极主动的状态，学生在计算方面能够选择自己喜爱的方式。

二、教学目标1.探究并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，能正确进行口算。

2.体会计算方法的多样性，初步渗透类比思想。

三、重点难点【教学重点】掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。

【教学难点】掌握整十、整百、整千数乘一位数的算理。

四、教学过程设计第一板块【复习旧知引入新课】师：现在请同学们跟老师来进行一场快问快答比赛，看看哪位同学对我们前面学的知识掌握的很牢固。

师：那我们开始吧。

1.想一想，填一填。

（1）60 里面有（）个十，200 里面有（）个百。

（2）3 个十是（），4 个百是（）。

（3）30 + 30 就是（）个十加（）个十，结果是（）个十。

全班一起回答，老师出示答案。

2.口算。

2×5= 3×4= 4×5=3×6= 6×4= 7×4=8×3= 9×2= 6×6=学生抢答，老师适当表扬学生。

师：同学们，你们知道每年的3月12日是什么日子吗？生：植树节。

师：对，这一天我们国家的植树节。

每年的这一天，园林工人都会忙着把小树苗运到全世界各地。

你们看，淘气和笑笑也忙着帮园林工人清点要运走的树苗呢，我们看看他们给大家带来了哪些信息。

（板书课题：小树有多少棵）设计意图：通过复习旧知，唤起学生对乘法口算的记忆，为新课的开展打下基础。

另外创设植树节的情境，引入本节课的知识。

【答案】1.（1）6；2 （2）30；400 （3）3；3；6 2.10；12；20 18；24；28 24；18；36第二板块【合作交流探索新知】1.整十数乘一位数的口算。

三年级数学《小树有多少棵》教案

三年级数学《小树有多少棵》教案一、教学目标1.让学生通过观察、操作，理解乘法的意义，掌握表内乘法的计算方法。

2.培养学生运用乘法解决实际问题的能力。

3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作、交流的良好习惯。

二、教学重难点重点：理解乘法的意义，掌握表内乘法的计算方法。

难点：运用乘法解决实际问题。

三、教学过程（一）导入新课1.联系生活，导入新课。

师：同学们，你们在生活中见过小树吗？谁能告诉老师，小树有什么特点？生：小树有很多棵，一行一行地种着，每行有相同数量的树。

2.引导学生观察图片，发现规律。

师：今天我们就来学习《小树有多少棵》，请同学们看大屏幕，观察图片，看看你们能发现什么规律？（二）探究新知1.学习例1，理解乘法的意义。

师：请同学们翻开课本，看例1。

谁能告诉老师，例1中的小明一家要栽几棵小树？生：小明一家要栽4棵小树。

师：那如果要栽8行，一共要栽多少棵小树呢？生：一共要栽8×4=32棵小树。

师：那如果要栽12行呢？生：一共要栽12×4=48棵小树。

师：通过刚才的计算，我们发现，栽的行数和每行的树的数量都是固定的，我们可以用乘法来表示。

比如，栽8行，每行4棵，就可以写成8×4。

2.学习例2，掌握表内乘法的计算方法。

师：请同学们看例2。

如果每行栽5棵树，栽10行，一共要栽多少棵小树呢？生：一共要栽10×5=50棵小树。

师：同学们，我们已经掌握了乘法的意义，下面我们来学习表内乘法的计算方法。

请大家拿出练习本，我们一起完成这个题目。

（学生完成练习，教师讲解答案）师：同学们，我们已经学习了乘法的意义和计算方法，现在请大家分成小组，讨论一下，如何用乘法口诀来计算这些题目。

（小组讨论，分享成果）（三）巩固练习1.完成课本练习题。

师：同学们，我们已经学习了乘法的意义和计算方法，下面我们来完成课本上的练习题。

（学生完成练习，教师讲解答案）2.小组合作，解决实际问题。

（教师给出实际问题，学生分组解决）（四）课堂小结师：今天我们学习了乘法的意义和计算方法，还用乘法解决了实际问题。

数学三年级上册《小树有多少棵》教案（精选12篇）

数学三年级上册《小树有多少棵》教案（精选12篇）数学三年级上册《小树有多少棵》篇1教学内容：p2p3教学目标：1、使学生掌握一位数乘整十、整百数的口算乘法的计算方法，并能够正确地进行计算。

2、进一步理解乘法的意义，体验数学与实际生活的密切联系。

教具准备：教学挂图学具准备：数字卡片教学重点：能计算一位数乘整十整百数的口算教学难点：掌握计算的方法教学方法：归纳法、练习法教学过程：教师学生的活动一、复习。

1、师生一同复习乘法口诀。

2、教师向学生出示口算乘法题，由学生独立完成。

二、新授。

1、小树有多少棵？教师出示教学挂图，并提出问题：小树有多少棵？2、将学生的方法板书到黑板上，并让学生说说20×3计算时是怎样想的？3、学生完成本道题4、教师再提哦出问题：4捆一共有多少棵？5捆呢？5、完成p1第2题，并说说你发现了什么规律？6、完成p1第3题，做完说说计算时是怎样想的。

三、练习完成练一练第1~3题1、1~2学生独立完成。

2、第三题前两问可让学生先讨论怎样算，然后再做。

最后一问有开放性，学生要对自己提出的问题解答。

四、数学游戏。

教师先向学生说明游戏的规则，并演示几次，让学生明白玩法后，再互相进行游戏。

五、小结这节课你学了什么？学得怎样？学生互相背诵，接力背诵也可以有其他方式。

学生听算，写在练习本上，做完后集体订正。

学生可能出现两种方法：1、20+20+20=602、20×3=60学生互相交流20×3的计算方法：2×3=6所以20×3=60将答案写在书上。

学生先独立思考，然后自己完成，最后在小组内与同伴交流。

学生做完后在全班交流自己发现的计算规律，说法可以不一致，只要意思正确，教师都给予肯定。

学生独立完成，交流算法。

第一题先认真看图，明白图意，然后再解答。

第二题独立完成后集体订正。

有一定的趣味性和挑战性，可以两人玩，也可以多人玩，可拓展到课堂外及放学后进行。

学生互相说一说板书设计：小树有多少棵？挂图20+20+20=6020×3=60（2×3=6）数学三年级上册《小树有多少棵》教案篇2教学目标：1、探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进行计算。

北师大版三年级数学上册《小树有多少棵》教案

北师大版三年级数学上册《小树有多少棵》教案教学目标：1．探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，体验算法多样化。

2．在讨论解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。

3．进一步感受数学与生活的联系。

教材分析：这是在学生上学期已经熟练掌握乘法口诀基础上，新学期的第一节课。

教材利用三捆小树的具体情境，引导学生在活动中进一步探索一位数乘整十、整百、整千数的口算方法。

与过去教材相比，新教材更加体现了数学化的过程；充分体现了从学生已有的生活经验出发的课程标准理念；更加关注了学生的知识背景及个性差异；鼓励学生独立思考，提出不同的计算方法，体验算法的多样化；为学生提供充分的从事数学活动的机会，力求使学生自己主动建构知识。

教学过程：一、创设情境，提出问题1．教师利用多媒体出示教学情境图，引导学生观察。

师：同学们，你们知道植树造林对人类的好处吗？每年我们学校都要植树，那么今天我们来看一看，植树的活动中有哪些数学问题。

（设计意图创设学生所熟悉的植树这一生活情境，密切数学与现实生活的联系，同时对学生进行环保教育。

）2．请你认真观察图后和同桌说说你看到了什么，（一共有几捆小树？每捆有几棵？）你能提出哪些数学问题？引导学生提出问题小树一共有多少棵？。

（设计意图结合具体情境，培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。

设计这样的环节，主要是考虑到学生已经到了三年级了，已能从图中收集信息，教师放手让学生自己观察，这也是培养学生学会学习的一种策略。

）二、解决问题，探索口算方法1．独立解答。

学生列出算式203，然后尝试计算。

2．小组交流。

让学生结合小树一共有多少棵这个情境，在小组内说一说自己列出的算式的含义，再说说计算方法。

（设计意图教师放手让学生自己去探索整十数乘一位数的口算方法，通过学生独立思考、小组交流、讨论，经历探索多种算法以及与他人交流的过程，培养学生思维的独立性和灵活性。

）3．全班交流。

小组代表发言，得出203＝60中的20表示每捆有20棵，3表示3捆，60表示一共有60棵树，学生可能想出以下计算方法（1）203就是3个20相加：20+20+20＝60；（2）因为23＝6，因此203＝60；（3）可以把20看成102，这样203可以变成106。