学校课题实验方案

学校课题实验方案以新课程理念为先导，以教学方式改革为载体——构建以学生进展为本的教学模式实验方案一、课题的提出新世纪初，我国建国以来的第八次基础教育课程改革在党中央、国务院的直接领导下，正以令人瞩目的迅猛之势在全国顺利推进。

这次改革，步伐之大，速度之快，难度之大，基本上前七次改革所别可比拟的。

它将实现我国中小学课程从学科本位、知识本位向关注每一具学生进展的历史性转变。

成千上万的教育工作者正以高度的历史责任感和极大的热情投入到这场改革潮流之中，必将对我国基础教育乃至整个教育的进展产生深远的妨碍。

教学改革是在课程改革的背景下进行的，是对课程改革的呼应。

在传统的教学论概念系统中，“课程”被理解为规范性的教学内容，被界定为学科或各门学科的总和，教师无权也无须考虑课程咨询题，教师的任务不过教学。

当课程由“专制”走向民主，由封闭走向开放，由专家研制走向教师开辟，由学科内容走向学生经验的时候，教师和学生就成为了课程的有机构成部分，是课程的制造者和主体，而教学过程也所以成为课程内容持续生成与转化，课程意义别断建构与提升的过程。

在这种背景下，教学改革才干真正成为课程改革与进展的能动力量，成为教师和学生追找主体性，获得解放与自由的过程。

为使我校的教学改革能真正进入教育的内核，成为新一轮课程改革所召唤的教学改革，为使我们的教学模式真正成为师生富有个性化的制造过程，为更好地关注教师和学生的共同进展，拟开展“以新课程理念为先导，以教学方式改革为载体，构建以学生进展为本的教学模式的研究”这一课题研究。

二、课题的界定自古以来，人的全面进展始终是教育追求的理想，但是，应试教育的模式严峻地限制了“进展”那个概念的内涵和外延。

所谓“进展”，仅仅是指经过各种考试所必需的知识和技能的增加或熟练。

这种专注于工具价值的进展观严峻地破坏了人的内在的自然，从而严峻地阻碍了人的本体价值的实现。

为了充分发挥课程之于学生全面进展的作用，本课题坚持全面进展的观点，以新课程理念为先导，以教学方式改革为载体，以学生的进展为全然点，从课程的制造与开辟、教学过程、教学评价、新型的师生关系等方面展开具体的研究工作，以实现“进展”那个概念的真正内涵，从而最终实现“教育”那个概念的真正内涵，即教育乃是养成学生的健全的个性或人格。

三、研究目标㈠、教师进展目标1、让教师提高素养，进展为教育教学的研究者。

2、让教师更新观念，进展为课程的建议者和开辟者。

3、让教师转变角色，进展为学生学习的促进者，学生学习能力的培养者和学生人一辈子的引路人。

㈡、学生进展目标1、转变学习方式，倡导主动参与、探索发觉、交流合作的学习方式，注重学生的经验和学习兴趣。

2、促进每个学生身心健康进展，培养良好品德，培养终身学习的愿望和能力。

㈢、教学模式进展目标1、经过教学，实现课程的创生与开辟。

积极参与校本课程的开辟。

2、让教学成为师生交往、积极互动、共同进展的过程。

3、教学过程重视探索、挑选、制造，重视学生科学精神、创新精神、正确世界观的逐步形成。

4、建立评价项目多元、评价方式多样、重视教学过程、促进教学实践、促进学生进展的进展性评价体系。

四、研究内容1、怎么以教师为本，促进教师的进展。

具体内容有：改变观念、增强能力，提高教师素养；怎么实现教师角色的转变；教师教学行为的变化；“以教师为本”在构建新型教学模式中的作用；怎么评价教师等。

2、怎么以学生为本，促进学生的全面进展。

具体内容有：怎么使学生全面、和谐、健康地进展；倡导自主、合作、探索的学习方式；学生主体意识的确立；培养学生终身学习的愿望；注重学生的亲躯体验；怎么评价学生等。

3、怎么构建“以学生进展为本”的教学模式。

具体内容有：教学要关注人（包括关注每一位学生，关注学生的情绪日子和情感体验，关注学生的道德日子和人格养成。

）；教学方式的变革；教学过程是师生交往、积极互动、共同进展的过程；建立进展性的教学评价体系；建立体现尊重、民主、进展精神的新型师生关系；教学反思等。

五、研究原则1、进展性原则：课题着眼于教师的进展，特别着眼于学生的进展，着眼于学生的以后，努力构建有利于学生进展的教学模式。

2、全面性原则：新课程的核心理念是“一切为了每一位学生的进展”，所以，本课题研究既面向全体学生，并且又重视学生三个维度的全面进展。

3、综合性原则：在各学科中综合开展课题的研究，强调学科间融合、课内外沟通、校内外联系，引导学生综合地运用多学科知识发觉咨询题、研究咨询题、解决咨询题。

4、体验性原则：体验性是现代学习方式的突出特征。

在教学过程中，要鼓舞学生对教科书的自我解读、自我理解，尊重学生的个人感觉和独特见解，使学习过程成为一具富有个性的过程。

5、实践性原则：以教学实践为基础开展课题研究，在教学实践中，有目的地为儿童创建实践的最全然途径——活动，让学生在活动中去发觉、认识、理解和进展。

六、研究办法1、文献研究法。

2、行动研究法。

3、案例研究法。

4、观看比较法。

5、经验总结法。

七、研究措施㈠、成立课题组，组织、治理好研究队伍，制定好研究实验方案，并对方案的实施进行调控，及时总结研究成果，确保课题研究正确、有效地开展。

课题负责人：季雄伟课题组成员：邹敏艳、孟建东、高敏、罗品、马莉、麦霜叶、马建国、张旻翔、缪一平。

㈡、以新课程理念为指导，别断提高教师的教科研水平。

1、定期组织教师学习有关教育理论，重点学习《基础教育课程改革纲要》和各学科课程标准等指导性文件，提高教师的理论水平。

2、加大经费投入，有打算、有步骤地培训课题组教师，形式多样，办法灵便，可采纳自学、集中学、说座、录像、讨论交流等多种形式，提高教师的参与热情。

3、加强催促检查，及时反馈检查事情。

㈢、加强课题研究，让课题研究深入课堂。

1、形成课题研究的氛围。

由校长亲自承担学校的主课题，定期撰写时期报告书，课题组成员和相关教师全员参与，积极探讨，形成良好的课题研究氛围，加快课题的研究进程。

2、环绕课题开展丰富多彩的活动，使教研科研别分家，使课题与课堂教学密切结合，使课题研究更好地为课堂教学服务。

㈣、及时总结，降实奖励措施，调动教师的教科研激情。

1、组织教师环绕课题，参加教案评比和教学评比活动；及时总结经验成果，撰写论文和教学反思。

2、发挥集体的智慧，加强集体研究和讨论，精心设计实验课、公开课的教案，推出优质课，培养优秀教师。

3、采纳激励机制，对教科研工作的优秀者，对教科研卓有成效的教师降实奖励措施，更好地调动教师参与教科研的激情。

八、研究步骤1、预备时期：（2003年3月——2003年8月）组织学习新课标；选题、讨论并制定、完善课题方案；填写课题申请书。

2、中期实施时期：（2003年9月——2006年6月）组织开题、讨论、问、制定时期实施规划；积存资料，形成中期成果；动态治理打算的实施，及时发觉咨询题并调整充实。

3、后期总结时期：（2006年7月——2007年1月）全面总结研究成果，撰写研究报告，展示研究成果。

九、预期研究成果有质量的教学实践课、教学案例、教学反思和教学论文，反映研究水平的研究报告和其它一些研究成果资料。

**市**中心小学课题组超市员工学习心得连锁经营中每家新店在开业之初都会遇到因为对新消费群体的需求无法做到全面深入的了解，而造成商品组合欠佳、形象宣传含糊、顾客认知率较低等事情，在这时假如别进行及时、系统、有效的引导认知工作，便会使企业走进一具被业内人士适应上称之为的“雾境营销”的误区。

区域消费水平的差别、消费者所处文化氛围的别同等原因，势必造成消费群在认知同意新进入者时行为表现方面的别同。

特别是在当地同类产业并别处于衰降期时，目标顾客群的认知速度与效果会成为直接妨碍新进入者拓展当地市场的重要因素。

俗话说：“万事开头难”那么，这时我们该怎么做呢？让顾客知道。

在做顾客认知初期工作时想要让目标人群概念性的知道“我们是做什么的？”就必须寻准当地要紧竞争对手的薄弱环节作为引导认知的切入点，以目标顾客所熟知的事物作为暗式的参照物，如此再经过隐义性和技巧性的外部宣传工作使消费者产生强烈的比较和挑选的意识。

“别怕别识货，就怕货比货”，有比较挑选基础上的购物行为将会促使消费者最终向忠诚顾客转变。

但该认知层给顾客的仅仅是经过感官而获知的表面信息，并别能决定认知工作的理性化走向。

让顾客知道。

知道认知时期是顾客经过比较后由“试试看”购买型向“反复”购买型过渡的重要阶段。

在那个时刻里我们应该充分运用整体的形象整合系统为顾客提供更为完善的购物过程。

这个地方的形象整合别单单指开业之初店面整体的装修、媒体的宣传等单一性的工作更要紧的是以什么来保证顾客购物过程中的最大中意度。

要经过尽可能多的渠道在顾客、职员中进行企业文化的潜移默化和妨碍，将简单的购销关系向一具脉络分明的有机共同体演变。

使顾客知道我们是“以担社会责任为先，以为顾客服务为主”的新型企业，我们所要的第一追求别是利润，而是有更广大的空间与机会能为更多的消费者提供中意的服务。

让顾客信任。

全面质量治理是企业进展的生命线，也是建立顾客信任的唯一途径。

以“品质论英雄”是商家营销的要紧手段和线索，质量品质、服务品质、等等都已成贯通所有工作的主线，这些方方面面工作绝别能为某个时刻段的促销而造势，要真正成为对消费者负责的一具个郑重的答应。

让顾客100%中意的质量治理作为哺育忠诚顾客的基石性工作必须从开业伊始就进行精密的操作，从严格要求、按流程操作到全方位的监督检查，要做到有形式、更要有内容有涵义。

惟独如此才干经的起实践者和时刻的检验，才干让顾客产生信赖和忠诚。

让顾客喜欢。

一具人要想被众人所同意和信任那么具有亲和力是他必须的条件。

在客观现实中这种亲和力别单只存在于人与人之间，企业与顾客之间同样也存有一种潜在的同时在妨碍运营因素中有着举脚轻重作用的亲和力。

它源自于职员的全力以赴、企业对公益事业的关注、社区关系的融洽，甚至于部分治理者的人格魅力等。

因为这诸多因素的存在因此我们在对待顾客的每次光顾时都别应只当成是一次简单机械的销售过程，企业行为的良好展示算是靠这看似单纯的一次又一次。

我们惟独充分利用和把握好每一次接触或服务顾客的机会，才干让他们去感觉我们给其带来的“超值”。

日积月累中潜在的亲和力自然会被挖掘出并成为企业与目标顾客间坚固的桥梁与纽带。

让顾客回味。

从消费行为学的角度来分析我们会发觉：每一位顾客在单项行为结束后，都会确信自己的相关挑选与决定是明智而正确的，都可不能去贬低、否认自己的决定。

这是因为每个人在自己的行为评价中都存有对自我认可性的依靠和自我否认性的排斥。

据此，我们应制造更多的情景让顾客回味并知道：是我们企业的与众别同让他有更多的理由去确信自己的行为，以我们的品牌为荣耀在同一群体中得到更多的赞许和认同。

如此以来，别但充分满脚了消费者的自我认可性，并且也给我们带来了超出任何宣传效果的-----口碑效应。