青岛版二年级上册第一单元+乘法的初步认识
二年级上册数学- 乘法的初步认识 ︳青岛版 (11张)
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二年级上册数学- 乘法的初步认识 ︳青岛版 (11张)
乘号的由来：
乘号“×”，是 英国的数学家奥特雷 德在1631年最早使用 的。
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小飞机里一共有多少人？
3
3
3
3
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3
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小火车里一共有多少人？
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奥特雷德还发明 了以“>”表示大于， 以“<”表示小于的 符号，“=”表示等于的 符号……
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学生活动：
1、用小棒摆出4个2，同桌交流你是怎么摆的。 2、完成题单上的第一小题，写出加 法算式和乘法算式。
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三、巩固练习，深化理解
巩固练习一
84 4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＝32
4×8＝32
8×4＝32
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练习二
你会把下面的加法算式改写成乘法算式吗？
二年级上数学说课1.1乘法初步认识∣青岛版 ppt课件
二、学情分析
本单元属于起始教材，是学生第一次接触乘法，能否打好 根底对今后学习表内乘除法及多位数乘除法，乘除法运用题都 起着非常重要的作用。由于学生没有乘法的概念，而且这个概 念又难以建立，在这种情况下，教材非常注重结合学生生活实 践中详细活动情景，专门教学乘法的初步认识。首先教材给出 了一幅学生最为感兴趣的“变魔术〞图，再用所学的加法算出 每种所变物品的总数，从学生认识同数相加开场，结合详细的 事例，经过动手操作、察看、探求等学习活动，逐渐领会乘法 产生的必要性，感受乘法的意义，掌握乘法算式各部分的称号。 这样在学生活动中由一样加数相加的计算引出乘法，容易激发 学生的学习兴趣，对“乘法〞产生亲切感，从而进一步领会乘 法的意义。一年级的孩子年龄小，各方面的学习才干相对薄弱， 所以教材在第一课时只编排了“同数相加〞的内容。本课时的 教学是学习乘法的根底课，重点经过自主学习感受同数相加在 生活中的运用，为第二课时的学习做铺垫。
三、教学方式
1、创设情境，明确目的 2、自主学习，探求新知 3、小组汇报，教师点拨 4、联络实践，稳定深化 5、课堂总结，情知共融
课堂三要素： 课前研讨 小组协作 稳定深化
四、教学设计及时间预设：
1、创设情境，明确目的 7’ 2、自主学习，探求新知 5’ 3、小组汇报，教师点拨 12’ 4、联络实践，稳定深化 8’ 5、课堂总结，情知共融 3’
4、联络实践，稳定深化 8’
利用信息窗1主题图， 在孩子总结发现规律的 根底上，自主提问并解 答，为了培育孩子仔细 察看的习惯和处理实践
问题的才干。
仔细察看，他能提出什么数学问题？ 1、一共变出了多少朵花？ 2、一共有多少个灯笼？ 3、一共有多少条鱼？ 4、一共有多少盏灯？
算一算，说一说。
最新青岛版二年级数学上册第一单元乘法的初步认识 优秀教学设计含反思习题
最新青岛版二年级数学上册第一单元乘法的初步认识优秀教学设计含反思习题本单元的主要目标是让学生初步认识乘法。
在学生已经掌握100以内加减计算方法的基础上，本单元通过三个信息窗的设计，引导学生从具体情境出发，体会乘法的意义，并掌握乘法算式中各部分的名称。
同时，本单元也强化了几个相同数连加的练，帮助学生提高计算几个相同的一位数连加的能力。
为了达成这个目标，本单元选取了充满童趣的素材，以魔术为背景，创设多种魔术表演的情境串，呈现多彩的舞台场景，激发学生提出问题，解决问题的欲望。
同时，本单元也体现了知识的形成与建构过程，引导学生从具体到抽象的过程，体会乘法的意义。
在教学过程中，教师需要让学生结合具体情境，通过相同加数连加的计算，体会乘法的意义。
同时，教师也需要引导学生根据加法算式列出乘法算式，并掌握乘法算式中各部分的名称。
通过这样的教学方式，学生将能够初步认识乘法，为进一步研究较复杂的乘法计算及其应用打下坚实的基础。
2、研究乘法的过程中，体验乘法的必要性和与加法的关系，初步掌握乘法的符号感。
3、从生活中发现可以用乘法解决的问题，培养数学思维，初步解决乘法问题。
4、通过个性化研究交流获得成功体验，初步形成合作意识。
教学重点：1、理解乘法的意义，体会乘法和加法的联系和区别。
2、掌握乘法算式的写法和读法，了解算式中各部分的名称。
3、能通过加法算出乘法算式的积。
教学建议：1、在实际情境中引导学生进行相同加数求和的计算，让学生感受到多个相同加数相加的繁琐性和乘法研究的必要性。
2、使用活动形式让学生直观操作和体验，逐步理解乘法的意义。
3、适当加大练量巩固知识，帮助学生理解乘法的意义。
课时安排：本单元用4课时完成教学，机动课时1课时。
教学内容：1.变花——求几个相同加数的和2.变葫芦——乘法的初步认识3.变鸽子——1和个乘法4.我学会了吗？合计1.1 变花——求几个相同加数的和教学内容：教材第2-4页，求几个相同加数的和。
二年级数学上册 第一单元 乘法的初步认识参考课件1 青岛版
（1）小飞机里共有多少人？ 3 3 3 3 3 3＋3＋3＋3＋3＝15 3× 5＝15 读作：3乘5等于15。 或 5× 3＝15 读作：5乘3等于15。
一共有5个3。
（2）小火车里共有多少人？
( 4 )个 6 6＋6＋6＋6＝24 6× 4＝24 读作：6乘4等于24。 或 4× 6＝24 读作：4乘6等于24。
做一做
1.
2
2
2
2
8
4
4
4 12 3＋3＋3＋3＋3＝15
做一做
2.
8 4 4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＝32 4×8＝32
8×4＝32
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
31、生活中若没有朋友，就像生活中没有阳光一样。 32、任何业绩的质变，都来自于量变的积累。 33、空想会想出很多绝妙的主意，但却办不成任何事情。 34、不大可能的事也许今天实现，根本不可能的事也许明天会实现。 35、再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。 36、失败者任其失败，成功者创造成功。 37、世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。 38、天助自助者，你要你就能。 39、我自信，故我成功；我行，我一定能行。 40、每个人都有潜在的能量，只是很容易：被习惯所掩盖，被时间所迷离，被惰性所消磨。 41、从现在开始，不要未语泪先流。 42、造物之前，必先造人。 43、富人靠资本赚钱，穷人靠知识致富。 44、顾客后还有顾客，服务的开始才是销售的开始。 45、生活犹如万花筒，喜怒哀乐，酸甜苦辣，相依相随，无须过于在意，人生如梦看淡一切，看淡曾经的伤痛，好好珍惜自己、善待自己。 46、有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。 47、苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。 48、不要等待机会，而要创造机会。 49、如梦醒来，暮色已降，豁然开朗，欣然归家。痴幻也好，感悟也罢，在这青春的飞扬的年华，亦是一份收获。犹思“花开不是为了花落，而是为了更加灿烂。 50、人活着要呼吸。呼者，出一口气；吸者，争一口气。 51、如果我不坚强，那就等着别人来嘲笑。 52、若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。 53、希望是厄运的忠实的姐妹。 54、辛勤的蜜蜂永没有时间悲哀。 55、领导的速度决定团队的效率。 56、成功与不成功之间有时距离很短只要后者再向前几步。 57、任何的限制，都是从自己的内心开始的。 58、伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴誉就很难挽回。 59、不要说你不会做！你是个人你就会做！ 60、生活本没有导演，但我们每个人都像演员一样，为了合乎剧情而认真地表演着。
青岛版二年级数学上册第一单元《看魔术——乘法的初步认识》(大单元教学设计)
青岛版二年级数学上册第一单元《看魔术——乘法的初步认识》（大单元教学设计）一、单元备课情况备课人XXX 备课学科数学备课年级二年级备课时间2024年X月辅助备课新课标、教材、PPT课件、练习题备课分类新教师后优教师优秀或老教师主要内容本单元安排了3个信息窗:第一个信息窗是“变花”，通过提出“变出了多少朵花”的问题，引出求相同加数的和。
第二个信息窗是“变葫芦”，通过提出“一共有多少个宝葫芦”的问题，引入对乘法初步认识的学习。
第三个信息窗是“变鸽子”，提出“原来三顶帽子里一共有几只鸽子”和“现在三顶帽子里一共有多少只鸽子”的问题,引导学生学习有关1的乘法和0的乘法。
单元教材分析本单元是在学生理解加减法的意义、掌握了100以内加减计算方法的基础上学习的，是乘法学习的起始单元，是学习乘法口诀的基础，也是进步学习较复杂的乘法计算及其应用的重要基础。
因此，本单元对小学阶段数的运算部分的学习具有重要的意义。
教学目标1.结合具体情境，借助求相同加数和的问题，体会乘法的意义，能根据加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名称。
2.经历数与算的过程，体会乘法产生的必要性以及乘法与加法之间的关系，感受乘法计算的简捷性，形成初步的符号感。
3.体验乘法与日常生活的密切联系，在个性化学习及交流中获得成功的体验，初步形成合作的意识。
单元重点、难点重点：初步理解乘法的意义，体会乘法与加法之间的关系。
让学生体会相同加数相加用乘法算式表示更简便，从而体会乘法产生的必要性.理解其意义。
难点：理解有关1和0的乘法的意义，发现有关1和0乘法的积的规律。
教与学建议1.重视经验的积累，感受乘法产生的必要性。
在具体情境中引导学生进行相同加数求和的计算，让学生感受多个相同加数相加的烦琐性与乘法学习的以要性。
2.重视直观操作与体验，逐步理解乘法的意义。
教材提供了很多活动形式，如“摆一摆”、“算一算”、“数一数”等。
经历从具体到抽象的过程。
单元课时分配课题课时数练习数辅导时间1.求相同加数的和 1课时 1课时 1课时2.练习课 1课时 1课时 1课时3.乘法的初步认识 1课时 1课时 1课时4.练习课 1课时 1课时 1课时5.有关1和0的乘法 1课时 1课时 1课时单元教学策略本单元教学策略应突出直观与趣味。
青岛版二年级上册数学 乘法的初步认识教学设计
青岛版二年级上册数学——乘法的初步认识教学设计一、教学目标1. 让学生理解乘法的概念，知道乘法是求几个相同加数的和的简便运算。
2. 使学生掌握乘法算式的结构，能够正确地读出乘法算式。
3. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力，感受乘法在生活中的应用。
二、教学内容1. 乘法的概念及意义2. 乘法算式的结构3. 乘法与加法的关系4. 乘法在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：乘法的概念、乘法算式的结构、乘法与加法的关系。
2. 教学难点：理解乘法的意义，能够灵活运用乘法解决实际问题。
四、教学过程1. 导入：通过创设情境，引导学生复习加法，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课导入：利用生活中的实例，如小朋友分糖果，引出乘法的概念。
3. 探究发现：让学生观察、讨论，发现乘法与加法的关系，理解乘法的意义。
4. 概念讲解：教师讲解乘法的概念，强调乘法是求几个相同加数的和的简便运算。
5. 算式结构：教师引导学生认识乘法算式，学会正确地读出乘法算式。
6. 操练巩固：设计多样化的练习，帮助学生巩固乘法知识。
7. 实际应用：通过解决实际问题，让学生感受乘法在生活中的应用。
8. 总结提升：对本节课所学内容进行总结，强调乘法的意义和在实际生活中的应用。
五、课后作业1. 请学生回家后，向家长讲解乘法的概念和意义。
2. 完成课后练习题，巩固乘法知识。
六、教学评价1. 课后对学生的作业进行批改，了解学生对乘法的掌握情况。
2. 在下一节课开始时，进行课堂提问，检查学生对乘法知识的复习情况。
通过本节课的学习，使学生初步认识乘法，理解乘法的意义，掌握乘法算式的结构，并能运用乘法解决实际问题。
在教学过程中，注重启发学生思维，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，为后续深入学习乘法奠定基础。
重点关注的细节是“探究发现：让学生观察、讨论，发现乘法与加法的关系，理解乘法的意义”。
在数学教学中，理解乘法的意义是非常关键的，因为它是学生从加法到乘法过渡的重要桥梁。
青岛版小学数学二年级上册第一单元课件乘法的初步认识ppt.ppt
从使用情况来看，闭胸式的使用比较 广泛。 敞开式 盾构之 中有挤 压式盾 构、全 部敞开 式盾构 ，但在 近些年 的城市 地下工 程施工 中已很 少使用 ，在此 不再说 明。
从使用情况来看，闭胸式的使用比较 广泛。 敞开式 盾构之 中有挤 压式盾 构、全 部敞开 式盾构 ，但在 近些年 的城市 地下工 程施工 中已很 少使用 ，在此 不再说 明。
从使用情况来看，闭胸式的使用比较 广泛。 敞开式 盾构之 中有挤 压式盾 构、全 部敞开 式盾构 ，但在 近些年 的城市 地下工 程施工 中已很 少使用 ，在此 不再说 明。
从使用情况来看，闭胸式的使用比较 广泛。 敞开式 盾构之 中有挤 压式盾 构、全 部敞开 式盾构 ，但在 近些年 的城市 地下工 程施工 中已很 少使用 ，在此 不再说 明。
从使用情况来看，闭胸式的使用比较 广泛。 敞开式 盾构之 中有挤 压式盾 构、全 部敞开 式盾构 ，但在 近些年 的城市 地下工 程施工 中已很 少使用 ，在此 不再说 明。
从使用情况来看，闭胸式的使用比较 广泛。 敞开式 盾构之 中有挤 压式盾 构、全 部敞开 式盾构 ，但在 近些年 的城市 地下工 程施工 中已很 少使用 ，在此 不再说 明。
从使用情况来看，闭胸式的使用比较 广泛。 敞开式 盾构之 中有挤 压式盾 构、全 部敞开 式盾构 ，但在 近些年 的城市 地下工 程施工 中已很 少使用 ，在此 不再说 明。
从使用情况来看，闭胸式的使用比较 广泛。 敞开式 盾构之 中有挤 压式盾 构、全 部敞开 式盾构Байду номын сангаас，但在 近些年 的城市 地下工 程施工 中已很 少使用 ，在此 不再说 明。
从使用情况来看，闭胸式的使用比较 广泛。 敞开式 盾构之 中有挤 压式盾 构、全 部敞开 式盾构 ，但在 近些年 的城市 地下工 程施工 中已很 少使用 ，在此 不再说 明。
二年级上册数学教案 第一单元 乘法的初步认识 青岛版
二年级上册数学教案：第一单元乘法的初步认识（青岛版）教学内容本单元主要引导学生初步认识乘法，理解乘法的含义，能够运用乘法解决实际问题。
教学内容包括：乘法的引入、乘法与加法的关系、乘法算式的读写、乘法口诀的初步学习等。
教学目标1. 知识与技能：使学生了解乘法的含义，掌握乘法算式的读写方法，能够运用乘法解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、操作、比较等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象概括能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和探究精神。
教学难点1. 乘法与加法的关系的理解。
2. 乘法算式的读写方法的掌握。
3. 乘法口诀的初步学习与应用。
教具学具准备1. 教具：课件、图片、卡片等。
2. 学具：练习本、彩笔、剪刀等。
教学过程1. 导入：通过创设情境，引导学生观察、发现生活中的乘法现象，激发学生的学习兴趣。
2. 新课：讲解乘法的含义，引导学生理解乘法与加法的关系，学习乘法算式的读写方法。
3. 练习：设计丰富多样的练习，帮助学生巩固所学知识，提高运用乘法解决实际问题的能力。
4. 小结：总结本节课的主要内容，强调乘法与加法的关系，引导学生运用乘法解决实际问题。
板书设计1. 板书乘法的初步认识2. 板书内容：乘法的含义、乘法与加法的关系、乘法算式的读写方法、乘法口诀等。
作业设计1. 基础作业：完成练习册的相关题目，巩固乘法的基本概念。
2. 提高作业：设计一些实际情境题目，让学生运用乘法解决实际问题。
3. 拓展作业：研究乘法口诀的规律，尝试自己编写乘法口诀。
课后反思1. 教学内容是否充实，教学目标是否实现，教学难点是否突破。
2. 教学方法是否恰当，学生是否积极参与，课堂气氛是否活跃。
3. 作业设计是否合理，学生是否能够按时完成，作业效果是否达到预期。
4. 对学生的评价是否客观公正，是否激发了学生的学习兴趣和积极性。
通过本单元的教学，使学生初步认识乘法，理解乘法的含义，能够运用乘法解决实际问题。
二年级上册数学- 乘法的初步认识 ︳青岛版 (16张)
二年级上册数学- 乘法的初步认识 ︳青岛版 (16张)
二年级上册数学- 乘法的初步认识 ︳青岛版 (16张)
你知道吗？乘号“×”，是英国数学家奥特雷 德（William Oughtred）在1631年最早使用的。
你能把这些算式写成乘法算式吗？
二年级上册数学- 乘法的初步认识 ︳青岛版 (16张)
3＋3＋3＋3＋3＝15
5×3＝15 3×5＝15
6＋6＋6＋6＝24
4×6＝24 6×4＝24
二年级上册数学- 乘法的初步认识 ︳青岛版 (16张)
如果这列过山车再长一些， 10排座位可以坐多少人？ 你想怎样列式？
2×10＝20 10个2 2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＝20 10×2＝20
如果20排呢？
2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＝40 2×20＝40
二年级上册数学- 乘法的初步认识 ︳青岛版 (16张)
2
2
2ห้องสมุดไป่ตู้
2 2 22
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一共有
（7）个（2）。
二年级上册数学- 乘法的初步认识 ︳青岛版 (16张)
过山车上一共有多少人？
2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＝14 7个2相加
二年级上册数学- 乘法的初步认识 ︳青岛版 (16张)
乘法的初步认识
说一说图中你发现的数学信息。
说一说图中你发现的数学信息。
2
2
2
找数学信息的新方法：一共有（3）组， 每组有（2 ）只。
一共有3个2。
圈一圈、数一数、写一写。
1.
（
）个（
）
2.
青岛版二年级数学上册知识点总结
青岛版小学二年级数学上册知识点总结第一单元：乘法的初步认识第二、四单元表内乘法第三单元,角的认识1、乘法的含义乘法是求几个相同加数连加的和的简便算法。
如：计算：2+2+2=6，用乘法算就是：2 × 3 = 6 或 3 × 2 = 6.相同加数相同加数的个数和相同加数个数相同加数和2乘法算式的写法和读法⑴连加算式改写为乘法算式的方法。
求几个相同加数的和，可以用乘法计算写乘法算式时，可以先写相同的加数，然后写乘号，再写相同加数的个数，最后写等号与连加的和；也可以先写相同加数的个数，然后写乘号，再写相同加数，最后写等号与连加的和。
如：2+2++2=6，改写成乘法算式是3 × 2 = 6因数乘号因数等号积读作：3乘2等于6。
⑵乘法算式的读法。
读乘法算式时，要按照算式顺序来读。
如：6×3=18读作：“6乘3等于18”。
3、乘法算式中各部分的名称及实际表示的意义在乘法算式里，乘号前面的数和乘号后面的数都叫做“乘数”；等号后面的得数叫做“积”。
4、乘法算式所表示的意义求几个相同加数的和，用乘法计算比较简单。
一道乘法算式表示的就是几个相同加数连加的和。
如：4×5表示5个4相加或4个5相加。
5、加法写成乘法时，加法的和与乘法的积相同。
6、乘法算式中，两个乘数交换位置，积不变。
7、算式各部分名称及计算公式。
乘法：乘数×乘数=积加法：加数+加数=和和—加数=加数减法：被减数—减数=差被减数=差+减数减数=被减数—差8、在9的乘法口诀里，几乘9或9乘几，都可看作几十减几，其中“几”是指相同的数。
如：1×9=10—1 9×5=50—59、看图，写乘加、乘减算式时乘加：先把相同的部分用乘法表示，再加上不相同的部分。
乘减：先把每一份都算成相同的，写成乘法，然后再把多算进去的减去。
计算时，先算乘，再算加减。
如：加法：3+3+3+3+2=14 乘加：3×4+2=14 乘减：3×5-1=1410、“几和几相加”与“几个几相加”有区别求几和几相加，用几加几；如：求4和3相加是多少？用加法（4+3=7）求几个几相加，用几乘几。
青岛版二数上册乘法的初步认识和读写法课件
…
… … …
5 × 8 = 40 读作：5乘8等于40。 8 × 5 = 40 读作：8乘5等于40。
因 乘因 积 数 号数
把同数连加改写成乘法算的方法：
5+5+5+5+5+5+5+5=40
相同加 数是5。
用相同加数与 相同加数的个 数相乘。
5×8 = 40
8个5相加。
一共有多少只 ？
乘法的初步认识和读写法
青岛版二年级上册
从图中，你知道了 哪些信息？
你又能提出 什么问题？
有8串 ，每串5个。 有3个 ，每个里面有4只小鸟。
一共有多少个宝葫芦？
我会算。 5+5+5+5+5+5+5+5=40
求8个5的和用加法 计算太麻烦了。
你有更简单的 方法吗？
8个5相加，加数相同，写 成乘法算式比较简便。
6 6 6 18 6 3 18 3 6 18
54
4 4 4 4 4 20 4 5 20 5 4 20
2
8
8 8 16 8 2 16 2 8 16
42 2 2 2 28 2 48 4 28
2×4
3×5
7×4
53 54
55
4×2=8（个）
8×4=32
6×2=12
（1）6×2=12（个） （2）6×2=12（个）
加法算式： 4+4+4= 12（只） 写成乘法算式：
4 × 3 = 12 （只） 或 3 × 4 = 12 （只）
小结
1.求几个相同加数的和，用乘法计 算比较简单。
2.在乘法算式中，乘号两边的数是 因数，乘得的结果是积， “ ×”读作 “乘”，不能读作“乘以” 。
(完整)青岛版二年级数学上册知识总汇
二年级数学上册知识总汇第一单元：乘法的初步认识第二、四单元表内乘法1、乘法的含义乘法是求几个相同加数连加的和的简便算法。
如：计算：2+2+2=6用乘法算就是：2 × 3 = 6相同加数相同加数的个数和3 × 2 = 6相同加数的个数相同加数和易错点：几个加数相加可以用乘法（×），【错因：必须是相同加数，2+2+2+2=2×4,而2+3+4+5无法用乘法表示】2、乘法算式的写法和读法⑴连加算式改写为乘法算式的方法。
求几个相同加数的和，可以用乘法计算。
写乘法算式时，可以先写相同的加数，然后写乘号，再写相同加数的个数，最后写等号与连加的和；也可以先写相同加数的个数，然后写乘号，再写相同加数，最后写等号与连加的和。
如：2+2+=6，改写成乘法算式是3 × 2 = 6因数乘号因数等号积读作：3乘2等于6。
【写读作时写数字】⑵乘法算式的读法。
读乘法算式时，要按照算式顺序来读。
如：6×3=18读作：“6乘3等于18”。
3、乘法算式中各部分的名称及实际表示的意义在乘法算式里，乘号前面的数和乘号后面的数都叫做“因数”；等号后面的得数叫做“积”。
4、乘法算式所表示的意义求几个相同加数的和，用乘法计算比较简单。
一道乘法算式表示的就是几个相同加数连加的和。
如：4×5表示5个4相加或4个5相加。
5、加法写成乘法时，加法的和与乘法的积相同。
6、乘法算式中，两个因数交换位置，积不变。
7、算式各部分名称及计算公式。
乘法：因数×因数=积因数=积÷因数加法：加数+加数=和加数=和—加数减法：被减数—减数=差被减数=差+减数减数=被减数—差【上述公式标红部分要求必须掌握并会写，后面补充的标蓝部分了解即可】8、看图，写乘加、乘减算式时乘加：先把相同的部分用乘法表示，再加上不相同的部分。
乘减：先把每一份都算成相同的，写成乘法，然后再把多算进去的减去。
青岛版二年级数学上册知识点总结
青岛版二年级数学上册知识点总结第二、四单元表内乘法第一单元：乘法的初步认识1、乘法的含义乘法是求几个相同加数连加的和的简便算法。
如：计算：2+2+2=6，用乘法算就是：2 × 3 = 6 或 3 × 2 = 6.相同加数相同加数的个数和相同加数的个数相同加数和2、乘法算式的写法和读法⑴连加算式改写为乘法算式的方法。
求几个相同加数的和，可以用乘法计算。
写乘法算式时，可以先写相同的加数，然后写乘号，再写相同加数的个数，最后写等号与连加的和；也可以先写相同加数的个数，然后写乘号，再写相同加数，最后写等号与连加的和。
如：2+2++2=6，改写成乘法算式是3 × 2 = 6因数乘号因数等号积读作：3乘2等于6。
⑵乘法算式的读法。
读乘法算式时，要按照算式顺序来读。
如：6×3=18读作：“6乘3等于18”。
3、乘法算式中各部分的名称及实际表示的意义在乘法算式里，乘号前面的数和乘号后面的数都叫做“乘数”；等号后面的得数叫做“积”。
4、乘法算式所表示的意义求几个相同加数的和，用乘法计算比较简单。
一道乘法算式表示的就是几个相同加数连加的和。
如：4×5表示5个4相加或4个5相加。
5、加法写成乘法时，加法的和与乘法的积相同。
6、乘法算式中，两个乘数交换位置，积不变。
7、算式各部分名称及计算公式。
乘法：乘数×乘数=积加法：加数+加数=和和—加数=加数减法：被减数—减数=差被减数=差+减数减数=被减数—差8、在9的乘法口诀里，几乘9或9乘几，都可看作几十减几，其中“几”是指相同的数。
如：1×9=10—1 9×5=50—59、看图，写乘加、乘减算式时乘加：先把相同的部分用乘法表示，再加上不相同的部分。
乘减：先把每一份都算成相同的，写成乘法，然后再把多算进去的减去。
计算时，先算乘，再算加减。
如：加法：3+3+3+3+2=14 乘加3×4+2=14 乘减：3×5-1=1410、“几和几相加”与“几个几相加”有区别求几和几相加，用几加几；如：求4和3相加是多少？用加法（4+3=7）求几个几相加，用几乘几。
青岛版二年级数学上册知识点总结
知识点总结第一单元：乘法的初步认识1、乘法的含义乘法是求几个相同加数连加的和的简便算法。
如：计算：2+2+2=6，用乘法算就是：2 × 3 = 6 或 3 × 2 = 6.相同加数相同加数的个数和相同加数的个数相同加数和2、乘法算式的写法和读法⑴连加算式改写为乘法算式的方法。
求几个相同加数的和，可以用乘法计算。
写乘法算式时，可以先写相同的加数，然后写乘号，再写相同加数的个数，最后写等号与连加的和；也可以先写相同加数的个数，然后写乘号，再写相同加数，最后写等号与连加的和。
如：2+2++2=6，改写成乘法算式是3 × 2 = 6因数乘号因数等号积读作：3乘2等于6。
⑵乘法算式的读法。
读乘法算式时，要按照算式顺序来读。
如：6×3=18读作：“6乘3等于18”。
3、乘法算式中各部分的名称及实际表示的意义在乘法算式里，乘号前面的数和乘号后面的数都叫做“乘数”；等号后面的得数叫做“积”。
4、乘法算式所表示的意义求几个相同加数的和，用乘法计算比较简单。
一道乘法算式表示的就是几个相同加数连加的和。
如：4×5表示5个4相加或4个5相加。
5、加法写成乘法时，加法的和与乘法的积相同。
6、乘法算式中，两个乘数交换位置，积不变。
7、算式各部分名称及计算公式。
乘法：乘数×乘数=积加法：加数+加数=和和—加数=加数减法：被减数—减数=差被减数=差+减数减数=被减数—差8、在9的乘法口诀里，几乘9或9乘几，都可看作几十减几，其中“几”是指相同的数。
如：1×9=10—1 9×5=50—59、看图，写乘加、乘减算式时乘加：先把相同的部分用乘法表示，再加上不相同的部分。
乘减：先把每一份都算成相同的，写成乘法，然后再把多算进去的减去。
计算时，先算乘，再算加减。
如：加法：3+3+3+3+2=14 乘加3×4+2=14 乘减：3×5-1=1410、“几和几相加”与“几个几相加”有区别求几和几相加，用几加几；如：求4和3相加是多少？用加法（4+3=7）求几个几相加，用几乘几。
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第一单元乘法的初步认识第一课时信息窗1—看魔术教学内容：体验相同加数连加教科书2—4页教学目标：让学生经历几个相同的数相加还可以用乘法计算的学习过程，初步理解乘法的意义。
教学重、难点：根据图意列出相应的加法算式，体现算法多样化。
教学过程：一、创设情景，提出问题（一）激趣导入：同学们喜欢看魔术表演吗？今天老师给大家带来一个小魔术，看仔细哦。
下面我们去看奇幻魔术团表演的“魔术三部曲”中的第一场。
(出示课件)（设计意图：以儿童非常喜欢的“魔术”为背景，创设魔术表演的情境，通过让学生观察、说一说等活动，培养学生细心观察的能力，通过观察情景图遇到的问题引入课题，激发学生的学习兴趣。
）（二）提出问题1.教师引导：仔细观察，你看到了什么？奇幻魔术团都表演了什么节目？学生看图回答。
2.启发学生进行提问：你能提出什么问题？3.分小组进行提问：每个小组至少提出一个问题。
4.全班进行交流，总结出以下问题：魔术师一共变出了几朵花？一共有多少个灯笼？鱼缸里一共有多少条鱼？（设计意图：通过引导学生观察情境图、说图，围绕图发现问题，以此引起学生的思考，从而激发学生学习的兴趣和热情。
使学生自主的发现问题——提出问题，培养学生的数学意识。
）二、自主探究，解决问题同学们提的问题都不错，下面我们一起去解决我们的问题，你们有信心解决好吗？1.自主解决第一个和第二个问题：a.魔术师一共变出了几朵花？b.一共有多少个灯笼？2.小组合作交流自己的想法和算法。
（设计意图：自己探索，合作交流是学习的重要方法，学生通过小组合作，利用多种感官进行探索，理解算法，培养了学生的合作意识，提高了学生解决实际问题的能力。
三、精讲点拨1.小组汇报交流。
2.引导学生说出自己解决问题的想法和算法为什么要用2+2+2呢？板书：2+2+2＝6（朵）教师对学生的想法予以肯定：你说得很好，仔细观察才能找出规律。
3.引导学生说说自己解决第二个问题的想法：a.指名说自己的想法和算法。
板书：3+3+3+3+3=15（个）引导学生说说为什么这样列式。
提示学生说想法：一串灯笼有三个，一共有5串，所以要用5个3相加。
3.体验相同加数连加a.教师指着算式：2+2+2=6（朵），加数都是几？有几个这样的加数？b.同位互相说说其它算式的加数有几个。
4.问题口袋，要计算这样的20个灯笼的个数，怎样列算式呢？100个呢？a.学生动手写：3+3+3+3……你觉得写起来怎么样？学生一定会说很麻烦。
引导学生想到用乘法会更简便。
（设计意图：在本教学环节中，放在了让学生自主提出问题，寻找解决问题的策略上，引出多种解决问题的方法，然后着重认识几个几连加，体验相同加数连加。
）四、自主练习，巩固加深1. 自主练习第一题。
a.出示图进行观察，让学生观察图画，说说图画中有什么。
b.根据图意列算式c.找学生说算法：为什么你要这样列算式呢？2.摆摆算算。
（练习第二题）a.同桌合作摆模块并列出算式。
b.让两名学生上前台摆模块，其他学生列出算式。
c.全班交流订正。
五、达标测试，矫正反馈1.数一数，算一算。
横着看：（）+（）+( )=( )竖着看：（）+（）+( ) +（）+( ) +（）+( ) +（）=( )2.矫正反馈，让学生说出是几个几相加。
六、全课总结：这一节课你有什么收获？你还有什么问题？板书设计：乘法的初步认识一共变出了几朵花？2+2+2＝6（朵）一共有多少个灯笼？3+3+3+3+3=15（个）课后反思：本节课课堂上充分发挥了直观教学及多媒体辅助教学的作用。
让学生经历了大量的几个几个地数与相同加数求和计算的基础上，理解了乘法的意义充分地让学生体验了用加法计算解决这类问题的局限性，为乘法的产生提供了厚实的经验积累，让学生充分感受到了乘法产生的必要性和优越性。
在练难，在以后的教学中还要进一步加强加减法的练习。
第二课时教学内容：体验相同加数连加自主练习教学目标：让学生经历几个相同的数相加还可以用乘法计算的学习过程，初步理解乘法的意义。
教学重、难点：根据图意列出相应的加法算式，体现算法多样化。
教学过程：一、复习旧知识1.教师出示教具模块，分三组摆好。
进行提问：一共有几块模块怎样列算式?2.学生回答：3+3+3=9（块）3.让学生说说算法：一共有三组，每组有三个。
（设计意图：通过回顾旧知识，进一步巩固掌握所学知识。
）这一节课，我们继续解决提出的问题。
二、自主探究，解决问题自主解决第三个问题：一共有多少条鱼？1.学生找出信息，自己列式计算。
2.小组合作交流算法。
三、精讲点拨1.小组代表汇报板书：4+4+4+4=16（条）引导学生说说为什么这样列式。
提示学生说想法：一个鱼缸里有4条鱼，一共有4个鱼缸，所以要用4个4相加。
2.进一步体验相同加数连加a.教师指着算式：4+4+4+4=16（条），加数都是几？有几个这样的加数？引导学生说出4个4相加。
b.引导学生这样的算式可以变为乘法计算。
如:4个4相加可以用4×4表示。
（设计意图：自己探索，合作交流是学习的重要方法，学生通过小组合作，利用多种感官进行探索，理解算法，培养了学生的合作意识，提高了学生解决实际问题的能力。
）四、巩固练习，拓展应用（一）练习第三题：数一数，算一算。
1.让学生数数图中水果的个数。
2.列出相应算式。
3.找学生说说算法。
（二）练习第四题：小鸡种禾苗1.先让学生观察图，自己说说图意。
2.小组交流图意，独立列出算式。
3.集体交流。
4.教师提示：禾苗有多少棵？可以有几种算法？（三）练习第六题：找规律、涂颜色。
（设计意图：通过补充练习，进一步加强学生对相同加数连加的体验，为后面的乘法的初步认识奠定良好的基础。
）五、达标测试，矫正反馈1.利用投影出示电脑图，让学生仔细看图。
计算出一共有多少台电脑？2.出示课本第4页第五题：洗照片每张照片按照人数冲洗，一共需要洗多少张？3.学生独立计算。
4.矫正反馈，组织学生说出算法。
六、全课总结：这一节课你有什么收获？你还有什么问题？板书设计：乘法的初步认识一共有多少模块？3+3+3+3=12（块）3×3=12（块）一共有多少条鱼？4+4+4+4=16（条）4×4=16（条）一共有多少台电脑？2+2+2+2=8（台）2×4=8（台）课后反思：本节课主要是让学生进一步体验几个相同的数相加可以用乘法计算的学习过程，初步理解乘法的意义。
通过教学，我发现大多数学生能够正确把几个相同加数连加的算式写成乘法算式，但是部分学生不能够正确的理解题的意思，不会看是几个几相加，不会正确的变成乘法的形式。
在以后的教学中，要加强对学生进行乘法意义的理解，课堂上注重对学困生的指导。
第三课时信息窗2——变葫芦教学内容：乘法的初步意义教学目标：让学生经历几个相同的数相加还可以用乘法计算的学习过程，初步理解乘法的意义，初步体会乘法和加法的联系和区别；能正确地写、读乘法算式，知道算式中各部分的名称；会通过加法得出乘法的积。
教学重、难点：重点使学生体会乘法的意义。
难点是根据图意和加法算式列出相应的乘法算式。
一、导入新课，提出问题1.谈话导入：同学们喜欢看魔术表演吗？今天老师就带大家去看奇幻魔术团表演的“魔术三部曲”中的第二场。
(出示课件)（设计意图：首先展示了一个热闹的变魔术的主题图，这一情景是学生特别喜爱的。
情境中暗示了生活中的许多数量，这样设计使数学贴近了学生熟悉的现实生活，拉近了生活与数学的距离，有利于课堂活动的开展。
）2.深入情境，提出问题（1）根据图中的信息，你能提出什么数学问题？同桌交流。
（2）总结交流提出的问题，可能提出的问题：1.魔术师一共变出了几个宝葫芦？2.一共有多少个只小鸟？二、自主探究，解决问题同学们问的问题都不错，下面我们一起去解决我们的问题，你们有信心解决好吗？1.解决第一个问题：魔术师一共变出了几个宝葫芦？a.小组合作解决问题。
b.小组代表汇报计算方法。
板书：5+5+5+5+5+5+5+5三、精讲点拨1.教师引导学生计算相同加数连加可以用乘法计算。
a.8个5相加可以写成8×5，也可以写成5×8b.引导学生理解两个因数表示的意义。
你知道其中5表示什么？8表示什么吗？5表示加法算式中的相同加数。
8表示一共有8个5，也就是相同加数5的个数。
中间的符号就叫乘号。
c.教学乘法算式的写法和读法：8 ×5 = 40 读作：8乘5等于40也可以写作：5 ×8 = 40 读作：5乘8等于40d.教学各部分的名称：8 ×5 = 40 读作：8乘5等于405 × 8＝40 读作：5乘8等于40∶∶∶∶因乘因积数号数（设计意图：平等民主的师生关系、宽松的学习氛围解除了学生的思维顾虑，培养学生自主合作的能力，独立解决问题的能力。
）2.小组内互相交流乘法中各部分的名称。
3.补充练习根据魔术师的表演先写出加法算式，再写出乘法算式。
8+8=16 8×2=162×8=167+7+7=21 7×3=213×7=213+4+5=12 ？最后一个为什么不能写成乘法算式？让学生明白加数不相同的加法算式不能改写成乘法算式。
学生列出算式，指名说出各部分的名称和表示的意义。
四、自主练习，巩固提高1.自主练习第一题。
a.让学生观察图画，说说图画中有什么。
b.根据图意列算式。
c.找学生说算法。
2.自主练习第二题：填一填。
a.自主练习。
b.集体订正。
c.找学生说出算法。
鼓励学生用多种方法计算。
（设计意图：通过练习，进一步让学生巩固对乘法的初步认识。
进一步掌握乘法各部分的名称。
）五、达标测试，矫正反馈1.写出乘法算式各部分的名称。
6 × 8 ＝ 48 读作：( )( )( ) ( ) ( )2.把加法算式改写成乘法算式。
３＋３＋３＋３=（）×（）６＋６＋６＝（）×（）２＋２＋２＋２＝（）×（）５＋５＝（）×（）3.集体订正，让学生说出是几个几相加。
六、全课总结这节课你有什么收获？板书设计：变葫芦——乘法的初步认识5+5+5+5+5+5+5+5=408 ×5 = 40 读作：8乘5等于405 × 8＝40 读作：5乘8等于40∶∶∶∶因乘因积数号数课后反思：这节课主要是让学生进一步理解乘法的意义，体会乘法和加法的联系和区别；能正确地读、写乘法算式，知道算式中各部分的名称；会通过加法得出乘法的积。
大部分学生通过学习能正确地读写乘法算式，熟练地说出各部分的名称，能理解加法和乘法之间的联系。
但是部分学困生在读写乘法算式上还有一定的困难，在以后的教学中还要加强对学困生的指导。
第四课时教学内容：乘法的初步意义自主练习教学目标：让学生经历几个相同的数相加还可以用乘法计算的学习过程，初步理解乘法的意义，初步体会乘法和加法的联系和区别；能正确地写、读乘法算式，知道算式中各部分的名称；会通过加法得出乘法的积。