四年级语文上册第四单元17爬天都峰作业课件新人教版
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部编(统编)人教版四年级上册小学语文课件 第17课 爬天都峰
天都峰 天都峰位于黄山东部，西对莲花峰，东连钵盂峰， 海拔1810米。登山石级约有1.5公里长，坡度在70度 以上，最险处近乎于90度。在黄山群峰中，最为雄伟 壮丽，故被视为“群仙所都”，而名天都峰。峰顶有石室，可容数十人。 室外有巨石，形如醉仙斜卧，仿佛“仙人把洞门”。另有仙桃石，天梯， 鲫鱼背等奇景，以及探海松、舞松等奇松。峰壁巨岩上，镌有“天上玉
试着把词语和意思连起来！ 充分鼓起劲来。 (抓着铁链)向上爬。 头发灰白，形容人苍老。 用石头砌的台阶。 表示出乎意料；竟然。
检查自读情况
指名读课文，同学互评：字音是否正确， 句子是否通顺。
再读课文，想一想课文写了什么？
本文写了“我”和爸爸在假日里去爬天都峰 时遇到一位素不相识的老爷爷，“我”和老爷爷 互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上 天都峰的事。
——雪顿节，欣赏了一场别开生面的赛牦牛会。
比赛还没有开始，看台上就坐满了观众。除了一些
外地游客，大多是从附近赶来的牧民，他们是来为本村参赛的牦牛和骑
手加油助威的。这些牧民们把夺得冠军当成全村的荣耀。
比赛时间到了，一头头膘肥体壮的牦牛在主人的牵引下，精神抖擞
地走进赛场。牦牛的角上都戴着红色绸带扎成的花朵，身上披着崭新的
组词：呵气 一气呵成
造句：看到庄稼长势良好，爷爷 成天笑呵呵的。
书写指导：左边“口”要小， “可”上横平直，竖要长，位 置靠右，“口”比左边的要小。
课堂小结 初读课文后，你感受到了什么？
读完这篇课文，让我们体会到应该善于 从别人身上汲取力量，相互鼓励，共同进步。
一、一锤定音(在加点字正确的读音下面打“√”)。
高、陡 爬天都峰
奋力(攀着……上手脚并用……爬) 终于
不怕困难 奋发向上
部编版小学四年级语文上册第17课《爬天都峰》精美PPT课件
17 爬天都峰
第 一 课时
助读资料
初读感知
当堂检测
今天我们一起走进课文，去爬“天都峰”吧！
走近作者
黄亦波：1937年生，江苏无锡人。著有 诗歌《阿布加和中国医生》，散文诗集《远 方的礼物》《阳台上的小客人》，故事集 《眼睛会动的布娃娃》，儿歌集《从小养成 好习惯》，诗歌《含羞草》，散文《峨眉山 上的奇遇》等。
理解词语
【攀着】 【石级】 【奋力】 【居然】 【白发苍苍】
试着把词语和意思连起来！ 充分鼓起劲来。 (抓着铁链)向上爬。 头发灰白，形容人苍老。 用石头砌的台阶。 表示出乎意料；竟然。
检查自读情况
指名读课文，同学互评：字音是否正确， 句子是否通顺。
再读课文，想一想课文写了什么？
本文写了“我”和爸爸在假日里去爬天都峰 时遇到一位素不相识的老爷爷，“我”和老爷爷 互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上 天都峰的事。
我会写
提示：点击生字进入详细讲解。
课堂小结 初读课文后，你感受到了什么？
读完这篇课文，让我们体会到应该善于 从别人身上汲取力量，相互鼓励，共同进步。
一、一锤定音(在加点字正确的读音下面打“√”)。
铁链• (li√àn lián) 相• (xi√àng xiāng)片 鲫• (√jì jí)鱼
攀(bān •
biàn
小子
pān
着
hē
笑呵
多音字
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
加点的字 是多音字！
在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相. ，留作
纪念。
xiāng (相信) 相 xiàng (相册)
注意加点字 的读音！
读一读：这本相. (xiàng)册是我为你挑选的生日礼物，我相. (xiāng)信
第 一 课时
助读资料
初读感知
当堂检测
今天我们一起走进课文，去爬“天都峰”吧！
走近作者
黄亦波：1937年生，江苏无锡人。著有 诗歌《阿布加和中国医生》，散文诗集《远 方的礼物》《阳台上的小客人》，故事集 《眼睛会动的布娃娃》，儿歌集《从小养成 好习惯》，诗歌《含羞草》，散文《峨眉山 上的奇遇》等。
理解词语
【攀着】 【石级】 【奋力】 【居然】 【白发苍苍】
试着把词语和意思连起来！ 充分鼓起劲来。 (抓着铁链)向上爬。 头发灰白，形容人苍老。 用石头砌的台阶。 表示出乎意料；竟然。
检查自读情况
指名读课文，同学互评：字音是否正确， 句子是否通顺。
再读课文，想一想课文写了什么？
本文写了“我”和爸爸在假日里去爬天都峰 时遇到一位素不相识的老爷爷，“我”和老爷爷 互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上 天都峰的事。
我会写
提示：点击生字进入详细讲解。
课堂小结 初读课文后，你感受到了什么？
读完这篇课文，让我们体会到应该善于 从别人身上汲取力量，相互鼓励，共同进步。
一、一锤定音(在加点字正确的读音下面打“√”)。
铁链• (li√àn lián) 相• (xi√àng xiāng)片 鲫• (√jì jí)鱼
攀(bān •
biàn
小子
pān
着
hē
笑呵
多音字
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
加点的字 是多音字！
在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相. ，留作
纪念。
xiāng (相信) 相 xiàng (相册)
注意加点字 的读音！
读一读：这本相. (xiàng)册是我为你挑选的生日礼物，我相. (xiāng)信
部编人教版四年级语文上册第17课《爬天都峰》优质课件
夸张
一是高，“在云彩上面”；二是陡，“石 级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的”。
夸张就是运用丰富的想象力，在客观现
实的基础上，有目的地放大或缩小事物的形象 特征，以增强表达效果的修辞手法。课文中运 用夸张的手法形象地描绘了天都峰的险要，有 力地增强了文章的表达效果。
遇到老爷爷
"小朋友，你也来爬天都峰?"
爬天都峰之前——爬天都峰——爬天都峰之后
课堂演练
一、选字填空。
纪 记 年( 纪 ) ( 记 )住 日( 记 ) ( 纪 )念 作 做 工( 作 ) 留( 作 ) ( 做 )( 作 )业 相 像 ( 相 )声 ( 相 )片 好( 像 ) 照( 相 )
二、选词填空。
果然 居然 忽然 1.过了一个暑假，小红同学的学习成 绩（居然 ）赶上来了。 2.我（ 忽然 ）听见有人叫我的名字。
"不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气 向上爬的!我应该谢谢您!"
“纪念”一词说明了什么？
我来说一说：Байду номын сангаас
“纪念”一词说明“我” 和老爷爷能爬上天都峰是 一件难忘而有意义的事。
词语积累（ABB式词语）
笑呵呵 笑嘻嘻 乐呵呵 傻乎乎 气冲冲 慢吞吞 沉甸甸 甜滋滋
想一想：老爷爷对“我”感谢的原因是 什么？
人教版 语文 四年级 上册
第一课时 第二课时
泰山
嵩山
黄华山山
同天学都们峰今，的天你故我知事们道。学我习一国个哪发些生著在名黄的山山？
第一课时
黄亦波：1937年出生，江苏无锡人。 作品有故事集《眼睛会动的布娃娃》， 儿歌集《从小养成好习惯》，诗歌《含 羞草》，散文《峨眉山上的奇遇》等。
天都峰是黄山“七十二 峰”中最险峻的三大奇峰之 一，海拔1840米，登山石阶 大约有1．5公里长。天都峰 最险处是鲫鱼背。它是一道 长约十几米，宽不过1米的狭 长光滑的石脊，石脊两旁是 万丈深渊。
部编版语文四年级上册17爬天都峰课件(共35张PPT)
品读探究 不怕困难
老爷爷，您也来 爬天都峰？
小朋友，你也来 爬天都峰？
勇于攀登
爬山中（怎么说）
相互鼓励
品读探究
请同学们默读第六自然段，圈画出表示动作的词语，边读边 想象“我”奋力攀登的姿态。
我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着 铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像 小猴子一样......
爬山中（怎么做）
奋力攀登
人才济济 风尘仆仆 可怜巴巴 行色匆匆 文质彬彬
朗读课文
请同学们朗读课文，了解课文的主要内容，思考： ① 课文写了一件什么事？ ② 课文是按什么顺序写的 ③ 文章可以分为几部分？每部分主要讲了什么？ 借助文中的关键词句，认真思考，填写下列表格:
写作顺序
文中的关键词句
一起回忆：《麻雀》是按照什么顺序来写的？
麻雀
按照事情发展的顺序写的
爬天都峰
爬山前
爬山中
爬上峰顶后
整体感知
写作顺序
文中的关键词句
爬山前
我站在天都峰脚下抬头望……真叫人发颤。
爬山中
我奋力向峰顶爬去。
爬上峰顶后 我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。
这篇课文写的是 假日里“我”和爸爸爬天都峰。 的事。
朗读课文
请同学们自由朗读第二自然段： • 勾画出爬山前“我”怎么想的关键词句，体会“我”的感受。 • 从文中得到的信息，说一说“我”眼中是一座怎样的山？
朗读课文
1. 认真朗读课文，圈诞生字词，读准容易读错的字音， 读通句子。
2. 画出你觉得能帮助你概括课文的关键词句。
我会认
li
哩
pān
攀登
biàn
辫子
jí
年级
hóu
统编版四年级语文上册第17课《爬天都峰》第一课时课件(共21张PPT)
汲取——
反义词
仰—— 俯 笔陡—— 平坦
鼓励—— 打击 奋力—— 松懈
我会读
石级 铁链 发颤 攀登 猴子 鲫鱼 纪念 辫子 笑呵呵 假日 抬头 年纪 奋力 鼓励 竟然云彩
◆
学习任务三
默读课文，整体感知
整体感知
默读课文，思考：
l 课文主要讲了什么内容？ l 课文是按照什么顺序来写的，可
以分成哪几个部分？
课后作业：
1.复习巩固本课的生字词。 2.完成分层作业。
学好语文，快乐成长！
天都峰最险处是鲫鱼背。
因形状像鲫鱼而得名。它是
一道长约十几米，宽不过一
鲫
米的狭长光滑的石脊，实际
鱼
两旁是万丈深潭。
背
学习任务二
初读课文，自主学习生字词
我会写
jí liàn chàn pān
级链颤攀
hóu niàn biàn hē
猴念辫呵
左右结构 上下结构 左中右结构
我会写
jí liàn chàn pān hóu niàn biàn hē
相
xiāng （相信）（相同）（相依为命）
xiā ng
xiàng
造句：我相信他的照相技术是不错的。
词语理解
【笔陡】笔直峻峭。 【攀着】 抓着东西向上爬。 【发颤】 颤抖，说明心里很畏惧。 【奋力】充分扇动起来。
【汲取】吸取。
近义词
笔陡—— 峻峭 奋力——尽 力 鼓励—鼓—励
发颤—— 颤 抖
竟然—— 竟然 吸取
17.爬天都峰
第一课时
四年级语文上册部编版
学习任务一
创设情境，导入新课
情境导入
同学们去过天都峰吗？谁能介绍一下有关天都峰的资料？
反义词
仰—— 俯 笔陡—— 平坦
鼓励—— 打击 奋力—— 松懈
我会读
石级 铁链 发颤 攀登 猴子 鲫鱼 纪念 辫子 笑呵呵 假日 抬头 年纪 奋力 鼓励 竟然云彩
◆
学习任务三
默读课文，整体感知
整体感知
默读课文，思考：
l 课文主要讲了什么内容？ l 课文是按照什么顺序来写的，可
以分成哪几个部分？
课后作业：
1.复习巩固本课的生字词。 2.完成分层作业。
学好语文，快乐成长！
天都峰最险处是鲫鱼背。
因形状像鲫鱼而得名。它是
一道长约十几米，宽不过一
鲫
米的狭长光滑的石脊，实际
鱼
两旁是万丈深潭。
背
学习任务二
初读课文，自主学习生字词
我会写
jí liàn chàn pān
级链颤攀
hóu niàn biàn hē
猴念辫呵
左右结构 上下结构 左中右结构
我会写
jí liàn chàn pān hóu niàn biàn hē
相
xiāng （相信）（相同）（相依为命）
xiā ng
xiàng
造句：我相信他的照相技术是不错的。
词语理解
【笔陡】笔直峻峭。 【攀着】 抓着东西向上爬。 【发颤】 颤抖，说明心里很畏惧。 【奋力】充分扇动起来。
【汲取】吸取。
近义词
笔陡—— 峻峭 奋力——尽 力 鼓励—鼓—励
发颤—— 颤 抖
竟然—— 竟然 吸取
17.爬天都峰
第一课时
四年级语文上册部编版
学习任务一
创设情境，导入新课
情境导入
同学们去过天都峰吗？谁能介绍一下有关天都峰的资料？
四年级上册语文课件-第17课爬天都峰
3.学习课文第6～7自然段。
思考：“我”怎么爬天都峰的？画出描 写动作的词语。
我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁 链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴 子一样……
这句话运用了什么修辞手法？省略号有什么作用？
这句话运用了比喻的修辞手法，省 略号省略了“我”像小猴子一样手脚并 用攀登的样子，给读者留下无尽的想象 空间。
4.学习课文第8～9自然段。
在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相， 留作纪念。老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说： “谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我， 我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！”
“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才 有勇气向上爬的！我应该谢谢您！”
（1）老爷爷为什么说“是你的勇气鼓舞我”？ “居然”在这里说明什么？
因为“我”虽然年纪小，却能坚持不懈， 这给了老爷爷很大的信心。
“居然”说明老爷爷爬山前是多少有些顾 虑的，并对自己现在能爬上天都峰顶感到意外。
（2）他们的对话中都有一个什么词？“勇气”。 这“勇气”体现在哪里?
体现在他们都敢 爬天都峰，如果没有 勇气，这一老一小怎 么敢爬天都峰呢？
（3）老爷爷和“我”爬上天都峰后，为什 么要互相道谢呢？
1.学习第1～2自然段，感 受天都峰的“高”“陡”。
（1）课文介绍了在什么时间、爸爸带“我”去干什么？ 假日里，爸爸带“我”去黄山，爬天都峰。
时间：_假__日___ 地点:__黄___山__ 人物:__爸___爸__ 和_“__我__”_ 事件：_爬__天__都___峰_
（2）理解“爬”。作者为什么用“爬”而不用 “登”字？自由读第2自然段，画出相关语句。
思路梳理
叫人发颤 犹豫不决
爬上峰顶
爬 天 都 峰 互相鼓励
四年级语文上册 爬天都峰 课件
习题课件 · 人教版语文四年级上册
第五单元
17 爬天都峰
1. 给下列加点字标上正确的拼音。
相. ( xiāng )逢在雨中，长相. ( xiàng )很普通。 一起照相. ( xiàng )后，互相. ( xiāng )留姓名。
1
2
3
4
5
2. 看拼音，写词语。
高级 铁链 纪念 辫子
发颤 攀登
猴子 笑呵呵
1
2
3
4
5
3. 选字填空。 豆( 瓣 ) ( 辫 )子 ( 辩 )论 ( 辨 )认 垃( 圾 ) 年( 级 ) ( 极 )度 ( 汲 )取
1
2
3
4
5
4. 按要求完成句子练习。
(1)笔陡的石级，怎能不叫人发颤呢？(改为陈述句，
句意不变)
_笔__陡__的__石__级__，__真__叫__人__发__颤__。_____________________
(2)老爷爷说：“要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了
决心哩！”(改为转述句)
__老__爷__爷__说__，__要__不__是___我__的__勇__气__鼓__舞__他__，__他__还___下__不__
__了__决__心__哩__。__________________________________
1
2
3
4
5
5. 根据课文内容，判断下列说法的正(√)误(×)。
(1)课文是按照爬山前、爬山中、下山后的顺序来写的。
× (
)
(2)课文是抓住“我”的心理活动(怎么想)、与老爷爷的对话
(怎么说)、爬山时的动作(怎么做)把爬山的过程写清楚的。
√ (
)
(3)课文告诉我们: 要拥有战胜困难的勇气和信心, 善于从别人
第五单元
17 爬天都峰
1. 给下列加点字标上正确的拼音。
相. ( xiāng )逢在雨中，长相. ( xiàng )很普通。 一起照相. ( xiàng )后，互相. ( xiāng )留姓名。
1
2
3
4
5
2. 看拼音，写词语。
高级 铁链 纪念 辫子
发颤 攀登
猴子 笑呵呵
1
2
3
4
5
3. 选字填空。 豆( 瓣 ) ( 辫 )子 ( 辩 )论 ( 辨 )认 垃( 圾 ) 年( 级 ) ( 极 )度 ( 汲 )取
1
2
3
4
5
4. 按要求完成句子练习。
(1)笔陡的石级，怎能不叫人发颤呢？(改为陈述句，
句意不变)
_笔__陡__的__石__级__，__真__叫__人__发__颤__。_____________________
(2)老爷爷说：“要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了
决心哩！”(改为转述句)
__老__爷__爷__说__，__要__不__是___我__的__勇__气__鼓__舞__他__，__他__还___下__不__
__了__决__心__哩__。__________________________________
1
2
3
4
5
5. 根据课文内容，判断下列说法的正(√)误(×)。
(1)课文是按照爬山前、爬山中、下山后的顺序来写的。
× (
)
(2)课文是抓住“我”的心理活动(怎么想)、与老爷爷的对话
(怎么说)、爬山时的动作(怎么做)把爬山的过程写清楚的。
√ (
)
(3)课文告诉我们: 要拥有战胜困难的勇气和信心, 善于从别人
部编版四年级上册17 爬天都峰【精品课件】
17 爬天都峰
整体感知
自由读课文，标出自然段，说 说课文讲了一件什么事。
课文讲述了在暑假里，爸爸带“我”去爬天 都峰，“我”与一位素不相识的老爷爷，相互鼓 励，一起登上天都峰的事。
17 爬天都峰
再读课文，说说每个自然段各写了什么， 理清作者的叙述顺序。
第1自然段写在暑假里爸爸带“我”去爬天都峰。 第2自然段写天都峰的高和陡。 第3至5自然段讲“我”与老爷爷相遇，并约定一起爬天都峰。 第6、7自然段，写“我”与老爷爷，还有爸爸，一起奋力向上 爬，终于爬上了天都峰顶。 第8、9自然段，写“我”与老爷爷登上天都峰以后，相互道谢。 第10自然段，讲爸爸总结的话。
17 爬天都峰
朗读课文 扫清障碍
我会认
jí
石级
liàn
铁链
pān
攀着
xiàng biàn
照相 辫子
hē hē
笑呵呵
17 爬天都峰
多音字
相
在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷
xiànɡ
照了一张相，留作纪念。
xiānɡ
同学之间要团结友爱，互相帮助。
17 爬天都峰
我会写 li
í
lià
à
pān ó
哩级 链颤 攀猴
攀登 石级 纪念
17 爬天都峰
词语解释
笔陡：笔直陡峭。 石级：用石头砌成的台阶。 发颤：颤抖，说明心里很害怕。 居然：表示出乎意料，竟然。 汲取：吸取。 鼓舞：使振作起来，增强信心或勇气。
17 爬天都峰
近义词 似乎---好像 忽然--- 突然 纪念--- 怀念
反义词 笔陡---平坦 点头--- 摇头 鼓舞--- 打击
爬天都峰之前——爬天都峰——爬天都峰之后
人教版四年级语文上册第五单元第17课《爬天都峰》课件
默读课文，抓住关键词句梳理课文内 容。回答：课文写了一件什么事，是按照 什么顺序写的？
1 2
爬 山3 前4
5
爬6 山7 中
8
9 10
爬上峰顶后
这篇课文按照爬山前、爬山中、爬上峰顶后的 顺序，写了 假日里“我”和爸爸爬天都峰 的事。
互动课堂
“我”开始不敢爬，最后爬上去了。 课文是怎样把“我”爬山的过程写清楚的？
3. 仿照句(2)用夸张的修辞手法写句子。 _示__例__：__这__间__屋___子__只__有__巴__掌__大__，__能__坐___得__下__几___ _十__个__人__吗__？_______________________________ __
六、除了黄山，我国还有五大名山“五岳”。请你照样
四、选词填空。 虽然 果然 居然
1. 谁也没想到，这位身材瘦小的女孩( 居然 )获得了 奥运会冠军。
2. 我预测她会获得奥运会冠军，( 果然 )她获得了奥 运会冠军。
3. ( 虽然 )大家都不看好她，但是她力挫群雄，获得 了奥运会冠军。
点拨： 本题考查词语辨析。“虽然”一般和“可是”“但是”
连用，表示转折；“居然”表示出乎意料，竟然；“果然”表 示事实与所说或所料相符。1 题中，“谁也没想到”说明出乎 意料，选“居然”；2 题中，“预测”与事实相符，选“果 然”；3 题后面有“但是”，且句子是转折关系，所以选“虽 然”。
点拨： 本题考查对句子的理解。这两个句子是“我”的心理
活动，再结合对天都峰的描写，不难看出“我”其实对爬 天都峰还是很害怕的，不相信自己能够爬上去。
爬天都峰
我.奋.力向峰顶爬去，一会儿. 攀. 着铁链上，一会 儿. 手. 脚. 并. 用向上爬，像小猴子一样⋯⋯
1 2
爬 山3 前4
5
爬6 山7 中
8
9 10
爬上峰顶后
这篇课文按照爬山前、爬山中、爬上峰顶后的 顺序，写了 假日里“我”和爸爸爬天都峰 的事。
互动课堂
“我”开始不敢爬，最后爬上去了。 课文是怎样把“我”爬山的过程写清楚的？
3. 仿照句(2)用夸张的修辞手法写句子。 _示__例__：__这__间__屋___子__只__有__巴__掌__大__，__能__坐___得__下__几___ _十__个__人__吗__？_______________________________ __
六、除了黄山，我国还有五大名山“五岳”。请你照样
四、选词填空。 虽然 果然 居然
1. 谁也没想到，这位身材瘦小的女孩( 居然 )获得了 奥运会冠军。
2. 我预测她会获得奥运会冠军，( 果然 )她获得了奥 运会冠军。
3. ( 虽然 )大家都不看好她，但是她力挫群雄，获得 了奥运会冠军。
点拨： 本题考查词语辨析。“虽然”一般和“可是”“但是”
连用，表示转折；“居然”表示出乎意料，竟然；“果然”表 示事实与所说或所料相符。1 题中，“谁也没想到”说明出乎 意料，选“居然”；2 题中，“预测”与事实相符，选“果 然”；3 题后面有“但是”，且句子是转折关系，所以选“虽 然”。
点拨： 本题考查对句子的理解。这两个句子是“我”的心理
活动，再结合对天都峰的描写，不难看出“我”其实对爬 天都峰还是很害怕的，不相信自己能够爬上去。
爬天都峰
我.奋.力向峰顶爬去，一会儿. 攀. 着铁链上，一会 儿. 手. 脚. 并. 用向上爬，像小猴子一样⋯⋯
部编人教版小学四年级语文上册《爬天都峰》教学课件
感谢聆听！
课文先写了什么?再写了什么?最后又写 了什么?
课文先写了爬山前、再写了爬山中、最后写了 爬上峰顶后。
在爬山之前，望着又高又陡的天都峰，“我”心里 是怎么想的？默读课文，圈点勾画，想想从哪些词语、 句子中看出“我”有害怕畏惧的心理。
“我爬得上去吗?” “真叫人发颤!”
“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰， 才有勇气向上爬的！我应该谢谢您!”
（5）“我”和老爷爷爬上天都峰后为什么互相道谢呢？
因为爬天都峰对这一老一小来说是非常困难的 事，但他们彼此互相鼓励，给了彼此信心，使他们 克服了重重困难，终于成功爬上天都峰，所以要互 相道谢。
（6） 课文题目是“爬天都峰”，能不能改成“登天 都峰”？为什么？
不能。因为天都峰高 而陡，用“爬”字更能准 确地反映出登山的艰难与 费力。
诗意：东岳泰山的景象怎么样？泰山 横跨齐鲁，青色的峰峦连绵不断。大 自然将神奇和秀丽集中于泰山，山的 南北两面，一面明亮一面昏暗，截然 不同。（望见山上）层云生起，使心 胸震荡，张大眼睛远望飞鸟归林。 （我）终当登上泰山的顶峰，站在顶 峰俯瞰群山，群山都会显得低矮渺小。
1.课后习题。 2.课时达标练习册
17 爬天都峰
天都峰，在安徽省黄山市黄山 东南。黄山主峰之一，海拔1829米 。属金字塔形角峰，奇险陡峻，为 黄山诸峰之冠。沿磴道有童子拜观 音、天上玉屏、仙人飘海、天桥诸 景，以鲫鱼背最为险峻。峰顶平坦 ，石壁有“登峰造极”大字石刻。 极目云天，风光无限。
学习目标
1. 知道故事的起因、经过和结果，了解作者是怎样把“我”爬山的过程写清楚的 。 2. 体会“我”和老爷爷是如何在相互鼓舞下坚定信心战胜困难的。
（2） 文中“我”的心理发生了怎样的变化？ 犹豫、不自信 受到鼓舞、坚定信心
部编版语文四年级上册17爬天都峰课件(共28张PPT)
爬上天都峰对于老人和小朋友来说， 都是很难的事情，但是他们都做到了。 是和他们自己的努力和奋斗分不开的； 他们能相互鼓励，相互汲取力量。
思考：文中“我”的心理产生了怎样的变化？ 犹豫、不自信 受到鼓励、坚定信心 战胜困难、登上天都峰
这句话是在告知人们：在困难面前，我们不仅要有克 服困难的信心和勇气，我们还要懂得相互学习，相互鼓 励，共同进步。
“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！ 我应该谢谢您！”
登峰之后，“我”和老爷爷为什么要互相道谢？
爷爷和“我”互相给了对方前进的动力。说明了一 个人只要有决心、有勇气，任何困难都可以克服。
“谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓励我， 我还下不了决心哩！现在竟然爬上来了！”
“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇 气向上爬的！我应该谢谢您！”
只有经过地狱般的磨练，才能炼出创造天堂的力量。 只有流过血的手指，才能弹奏出世间的绝唱。
——泰戈尔
世上无难事，只要肯登攀。
——毛泽东
不经巨大的困难，不会有伟大的事业。 ——伏尔泰
第二段中天都峰给你什么印象？
天都峰既高有陡
从哪里可以看出？
通过心理描写，点明了 天都峰高的特点，说明了 “我”爬天都峰前对自己的 怀疑，体现了“我”缺乏自 信、恐惧、退缩的心理。
忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬天都峰？，实际上表达了对“我” 年纪这么小就有勇气爬天都峰 的赞颂。
课文赏析
➢ 第一部分（第1自然段）： “我”和爸爸去爬天都峰。 ➢ 第二部分（第2自然段） ： 天都峰又高又陡，“我”有些犹豫，不自信。 ➢ 第三部分（第3～7自然段）： “我”和老爷爷互相鼓励，克服山高路陡的困难，都爬上了天都峰。 ➢ 第四部分（第8～10自然段） “我”和老爷爷在鲫鱼背前合影留念，并相互道谢。
思考：文中“我”的心理产生了怎样的变化？ 犹豫、不自信 受到鼓励、坚定信心 战胜困难、登上天都峰
这句话是在告知人们：在困难面前，我们不仅要有克 服困难的信心和勇气，我们还要懂得相互学习，相互鼓 励，共同进步。
“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！ 我应该谢谢您！”
登峰之后，“我”和老爷爷为什么要互相道谢？
爷爷和“我”互相给了对方前进的动力。说明了一 个人只要有决心、有勇气，任何困难都可以克服。
“谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓励我， 我还下不了决心哩！现在竟然爬上来了！”
“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇 气向上爬的！我应该谢谢您！”
只有经过地狱般的磨练，才能炼出创造天堂的力量。 只有流过血的手指，才能弹奏出世间的绝唱。
——泰戈尔
世上无难事，只要肯登攀。
——毛泽东
不经巨大的困难，不会有伟大的事业。 ——伏尔泰
第二段中天都峰给你什么印象？
天都峰既高有陡
从哪里可以看出？
通过心理描写，点明了 天都峰高的特点，说明了 “我”爬天都峰前对自己的 怀疑，体现了“我”缺乏自 信、恐惧、退缩的心理。
忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬天都峰？，实际上表达了对“我” 年纪这么小就有勇气爬天都峰 的赞颂。
课文赏析
➢ 第一部分（第1自然段）： “我”和爸爸去爬天都峰。 ➢ 第二部分（第2自然段） ： 天都峰又高又陡，“我”有些犹豫，不自信。 ➢ 第三部分（第3～7自然段）： “我”和老爷爷互相鼓励，克服山高路陡的困难，都爬上了天都峰。 ➢ 第四部分（第8～10自然段） “我”和老爷爷在鲫鱼背前合影留念，并相互道谢。
人教版四年级上册 爬天都峰 ppt课件
角色朗读
“你们这一老一小真有意思，都会从别 人身上汲取力量！”
从爸爸的话中你体会到什么？
在人与人相处中，要善于相互学习、相互鼓励。
课后习题
1.抄写课文第2自然段。 2.完成综合性学习。
课后习题
1.给下列多音字组词。 发fā ( 发现 ) 似sì ( 似乎 ) 相xiānɡ( 相互 )
fà ( 头发 ) shì ( 似的 ) xiànɡ( 照相 )
要不是妈妈来接他，他还不知道怎样回家哩！
（2）例：我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一 会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……
六月的天一会儿晴空万里，一会儿雷雨阵阵，像 小孩儿的脾气一样捉摸不定。
课后习题
2.选词填空。 居然 果然 忽然 虽然
（1）没想到我随手扔的一粒西瓜种子( 居然 )发芽了。 （2）他( 虽然 )语文成绩不是很好，数学却相当棒。 （3）我正在聚精会神地看着书，( 忽然 )听见有人在叫我
的名字。
（4）天气预报说今天要下雪，现在( 果然 )飘起了雪花。
课后习题
3.仿写句子。 （1）例：要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩!
导入课题
资料袋
天都峰在黄山东南部，西对 莲花峰，东联钵盂峰， 海拔1810 米，为三大主峰（莲花、天都、 光明顶）中最险峻者，古称群仙 所都，意为天上都会。顶极难登， 有“非鸟难落脚，猿猴愁攀登” 之说。峰头远眺，云山相接，俯 瞰群山，千峰竞秀，古有诗赞到： “任他五岳归来客，一见天都也 叫奇”。
句段导读
他们所说的话中为什么都有
天
一个“也”字?
都
峰 ？
老 爷
爷
，
您
勇
也
于
来 爬
人教版语文四年级上册 (生字课件)17.爬天都峰
会写字
jí
笔顺：
音序：J
结构：左右
偏旁：纟 笔画数：6
形近：极度 北极 极点
组词：年级 班级 高级
liàn
笔顺：
音序：L结构：左右 Nhomakorabea偏旁：钅 笔画数：12
形近：连忙 连接 连续
组词：铁链 项链 手链
chàn
笔顺：
音序：C 结构：左右 偏旁：页 笔画数：19 形近：擅自 擅长 擅于 组词：颤抖 发颤 颤颤巍巍
pān
笔顺：
音序：P
结构：上下
偏旁：手 笔画数：19
形近：拳头 拳击 拳术
组词：攀登 攀爬 高攀
hóu
笔顺：
音序：H 结构：左右 偏旁：犭 笔画数：12 形近：气候 等候 候选 组词：猴子 野猴 猴年马月
niàn
笔顺：
音序：N 结构：上下 偏旁：人 笔画数：8 形近：可怜 怜惜 怜爱 组词：观念 想念 念念不忘
biàn
笔顺：
音序：B 结构：左中右 偏旁：辛 笔画数：17 形近：辩解 辩论 争辩 组词：辫子 发辫 小辫子
hē
笔顺：
音序：H 结构：左右 偏旁：口 笔画数：8 形近：奈何 何必 无可奈何 组词：呵斥 呵护 一气呵成
jí
笔顺：
音序：J
结构：左右
偏旁：纟 笔画数：6
形近：极度 北极 极点
组词：年级 班级 高级
liàn
笔顺：
音序：L结构：左右 Nhomakorabea偏旁：钅 笔画数：12
形近：连忙 连接 连续
组词：铁链 项链 手链
chàn
笔顺：
音序：C 结构：左右 偏旁：页 笔画数：19 形近：擅自 擅长 擅于 组词：颤抖 发颤 颤颤巍巍
pān
笔顺：
音序：P
结构：上下
偏旁：手 笔画数：19
形近：拳头 拳击 拳术
组词：攀登 攀爬 高攀
hóu
笔顺：
音序：H 结构：左右 偏旁：犭 笔画数：12 形近：气候 等候 候选 组词：猴子 野猴 猴年马月
niàn
笔顺：
音序：N 结构：上下 偏旁：人 笔画数：8 形近：可怜 怜惜 怜爱 组词：观念 想念 念念不忘
biàn
笔顺：
音序：B 结构：左中右 偏旁：辛 笔画数：17 形近：辩解 辩论 争辩 组词：辫子 发辫 小辫子
hē
笔顺：
音序：H 结构：左右 偏旁：口 笔画数：8 形近：奈何 何必 无可奈何 组词：呵斥 呵护 一气呵成
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(一)课内片段阅读 ……“谢谢你啦,小朋友。要不是你的勇气鼓舞我,
我还下不了决心哩!现在居然爬上来了!” “不,老爷爷,我是看您也要爬天都峰,才有勇气向上
爬的!我应该谢谢您!” 爸爸听了,笑着说:“你们这一老一小真有意思,都会
从别人身上汲取力量!” 1.“居然”的意思是 出乎意料 。
2.“我”和老爷爷互相道谢是因为( A ) A.“我”和老爷爷都从对方行动中受到鼓舞,从对方的 身上汲取了力量 B.“我”和老爷爷相互扶着,是一起爬上天都峰的 3.爸爸说的“汲取力量”,是一种什么力量呢?( A ) A.面对困难能勇于挑战,顽强向前,即奋力攀登、勇 往直前的精神 B.善于向他人学习的精神
(二)课外阅读 地平线(节选)
小时候,我从秦岭来到渭北大平原,最喜欢骑上自 行车在路上无拘无束地跑。庄稼收割完了,又没有多 少行人,空旷的原野上散落着一些树丛和矮矮的房屋。 差不多一抬头,就看见远远的地方,那里天地相接了。
天和地不再平行,而是形成一个三角形,在交叉处 是一道很亮的灰白色的线,有树丛在那里伏着。
3.根据课文内容填空。 “再看看笔陡的石级,石级边上的铁链,似乎是从天
上挂下来的。”这句话写出了我 紧张害怕 的心 理,一个“挂”字写出了 石级又陡又险 的特点。诗 句“遥看瀑布 挂前川 ”写出了瀑布像一条巨大的 白练高挂于山川之间的特点。
4.我奋力向峰顶爬去,一会儿攀着铁链上,一会儿手脚 并用向上爬,像小猴子一样…… 用加点的词造句: 示例:我一会儿大声朗读课文,一会儿用心思考问题。
“啊,天到尽头了!”
我拼命向那树丛奔去。骑了好长时间,赶到树下时, 发现天地依然平行。在远远的地方,又有一片矮屋, 天地相接了,又出现那道很亮的灰白色的线。
一位老人迎面走来,胡子飘在胸前,悠悠然如仙翁。 “老爷子,你是从天边来的吗?”我问。 “天边?” “就是那有一道很亮的灰白线的地方。去那儿还远 吗?” “孩子,那是永远走不到的地平线。” “地平线是什么?” “是个谜吧。”
17 爬天都峰
பைடு நூலகம்
1.用“√”选出加点字的正确读音。
(1)沿着笔陡．(d√ǒu zǒu)的石级,我颤．(zhàn chà√n)抖地
走着。
(2)我和老爷爷攀．(pán p√ān)着铁链．(lià√n lián)往上爬。 (3)爸爸笑呵．(kě h√ē)呵地说:“这儿就是鲫．(jǐ √jì)鱼背。”
2.看拼音,写字词。 “zán( 咱 ) 俩比赛,看谁先上去!”说完,她猴子 shì ( 似 ) 的抓着铁链 fèn( 奋 ) 力向上 pá( 爬 ) ,小 biàn( 辫 ) 子在脑后一甩一甩的。我也不甘落后, yǒnɡ( 勇 ) 敢地攀登,半个小时后我们 jū( 居 ) 然 一同到达了 fēnɡ dǐnɡ( 峰 顶 )。
我有些不大懂了,以为他在骗我,就又对准那一道 很亮的灰白色线上的矮屋奔去。然而我失败了,矮屋 那里也是天地平行,又在远远的地方出现了那一道地 平线。
我坐在地上,咀嚼着老人的话,出神地想:这地平线, 真是个谜了。也正因为是个谜,我才要去解,所以跑 了一程又一程。它为了永远吸引着我和与我有一样 兴趣的人去解,才永远是个谜吧?