【精品】二年级语文下册 第二单元 第7课《岩石书》公开课教案
最新语文S版二年级语文下册7、岩石书教案(教学设计、说课稿、导学案)
4 老师讲解每个生字的重点笔画并在填字格中的位置。 5 学生书写，老师巡视，单个指导 七、 布置作业
完成课后第 3 题“填一填”。 读“词语花篮”中的词语，再从课文中摘下喜欢的词语写在空花朵上。 小练习：
给下面形近字注音组词。 象 ——（ ） 那 ——（ ） 漫 ——（ ） 像 ——（ ） 哪 ——（ ） 慢 ——（ ）
1. 指名读描写“花”的诗句。
2. 师：这花真多啊！多得
（展示课件第四屏）
用自己的话说出花的多。
1. 谁能读出花得多？指名读—评议—齐读
2. 如果让你用一个 词来形容这花，你用什
合理、大胆的想象建立在
么？（生自由说（）结合学生回答板书：欣欣向荣） 学生对诗句含义理解的基础之
3.前两句写花，后两句写什么？（蝴蝶， 上。这一环节促使学生对知识 黄莺）它们在花丛中干什么？（板书：翩翩起 的内化，润物细无声。 舞 放声歌唱）
蜡烛 轻 烟
顺序）
语文的学习时刻离不开
试着说出整首诗的意思。（教师引导） 字、词、句的训练。这一环节
（四）展开想象悟诗情。
不仅让学生练习说话，更是让
在理解诗句的过程中，我们知道了这是一首 学生体会诗中的意境。为指导
描写景物的诗，那杜甫都看到了什么呢？让我们 朗读做好铺垫。
也来到江畔去看看吧！（展示课件第三屏）
（板书：花、蝴蝶、黄莺）
诗情画意。
四、课后延伸 诗中描绘的景色美吗？请大家闭上眼睛，
在我们面前出现了一条小路，小路两旁繁花似 锦，蝴蝶在飞舞，黄莺在歌唱，望着这一美景， 我 们真想把他画下来。（画画，展示）
五、课后作业 把今天的学习内容讲给父母听，看谁讲得
最棒。
六、板书设计
江畔独步寻花 花 蝴 欣欣向荣
二年级下册语文教案7岩石书语文S版
第七课岩石书【授课目】1.正确、流利地朗文，好人物的。
2.激学生自然科学知生厚的趣，生研究、研究的欲望。
【重点点】理解文，能分角色朗。
【授课】第二【授课程】一、前交流。
1.：同学，我每天都在，我的是什么子的？（学生自主言。
：我的是做的、是彩色的、有画的、能够翻开合上，能够学到多知⋯⋯ ）2.：老听一种很特的，叫做“岩石”，你想种？今天我就来种。
（板）二、揭、、疑。
1.师：全班齐读课题。
2.出示新词卡片、复习生字词。
师：上新课从前，我先来看看同学们对生字词都掌握了没有，先请大家把词语齐读一遍。
（生齐读）都不错，现在看谁是火眼精睛，反应最快。
3.师：同学们上节课学得真不错，那岩石书终究是一本什么样的书呢？过渡：下面请大家翻开课本 P24 页，听老师把课文读一遍，你们完成下面练习：（ 1）、标出自然段。
（2）、课文中出现了哪几位人物？（3）、川川和磊磊问了哪些问题，用直线画出来。
三、学习课文，理解文意。
1、老师范读课文。
2、指名回答以下问题，并板书问题。
（一）解第一个问题1.师：我们来看看川川和磊磊的第一个问题，第一个问题是什么？2.师：当时勘探队员叔叔正趴在大石头上看，叔叔的这个奇怪的动作引起了两位小朋友的——（好奇）师：所以川川和磊磊是用什么样的语气来问的呀？——（奇怪的）3.师：谁来试一试看，读出川川和磊磊好奇的语气？（指名读）过渡：一块大石头有什么美丽的呀？还要趴在上面，离近点，看仔细，你觉不感觉奇怪呀？4.师：谁来告诉大家，勘探队员叔叔终究在看什么呢？5.课件出示：我在读书呢！（板书：在读书呢）6.师：这是一个什么句式？（惋惜句）说明叔叔回答得很必定，不让人思疑。
过渡：这就更让人感觉（————奇怪了），显然就是一块大石头，叔叔却说他在读书，川川和磊磊又有什么疑问了？（二）认识第二个问题1.书在哪儿呢？2.师：这时，川川和磊磊的疑问更大了，我们该怎样读呢？3.师：书终究在哪呢？谁来说说？4.出示课件，观图：一层一层的，厚厚的（板书：岩石就是书）5.出示课文 1~5 自然段，分角色读。
语文S版二年级语文下册教案岩石书
语文S版二年级语文下册教案：《岩石书》教材分析教材概述《岩石书》是一篇生动有趣的儿童科普读物，它通过寓言的方式讲述了石头在地球上的形成历程和石头的“性格”。
本文让孩子们从一个新的角度认识了自然界的奥妙，培养了他们对自然的关注和好奇心。
教材特点1.生动有趣，用寓言的形式讲述了自然界的奥妙，易于引起孩子们的兴趣。
2.语言简单易懂，富有想象力，适合二年级孩子的阅读理解。
3.文中通过“岩石人物”的人性化描述，让孩子们了解“石头”的特点，培养他们关注自然、发现自然并关爱自然的意识。
教学目标1.了解石头在地球上的形成历程，对地球的变迁有基本的认识。
2.通过岩石人物的描述，了解石头的“品性”，培养孩子怜爱自然、保护自然的意识。
3.培养孩子们良好的阅读习惯和阅读理解能力。
教学重点1.了解石头在地球上的形成历程。
2.了解文中的岩石人物，认识石头的“品性”。
教学难点1.引导孩子们形成自己的想象，去理解作者的表述和想法。
2.帮助孩子们理解文中涉及到的知识点，如“火山喷发、地震等”。
教学过程第一课时教学目标1.了解石头在地球上的形成历程。
2.初步认识《岩石书》。
教学重点1.了解石头在地球上的形成历程。
2.初步认识《岩石书》。
教学难点1.引导孩子们形成自己的想象，去理解作者的表述和想法。
2.帮助孩子们理解文中所包含的知识点。
教学过程1.自由阅读：教师让学生自由阅读课文，并了解大意。
2.合作阅读：小组活动，让学生参与讨论，发现不懂的地方，互相帮助。
3.课文讲解：教师讲解《岩石书》中石头形成的过程及影响它们形状的各种力量。
4.课文理解：教师引导学生想象地球的景象，让他们更好地了解石头在地球上的形成历程。
第二课时教学目标1.了解文中的岩石人物，认识石头的“品性”。
2.提高学生阅读理解能力。
教学重点1.学生的阅读理解能力。
2.了解文中的岩石人物，认识石头的“品性”。
教学难点1.帮助孩子们通过语言表述，理解和塑造岩石人物的形象。
2.培养良好的阅读习惯和阅读理解能力。
2018春语文S版语文二年级下册第7课《岩石书》教案(教学设计、说课稿、导学案)
7 岩石书教学目标：1、知识目标：认识11个字，会写8个字及“化石、岩石”二词2、能力目标：通过阅读能理解勘探员为什么把岩石称作“书”。
3、情感目标：教育学生热爱大自然，探索大自然的奥秘。
教学重点：认识11个字，会写8个字教学难点：通过阅读能理解勘探员为什么把岩石称作“书”。
教育学生热爱大自然，探索大自然的奥秘。
教学方法：采取小组合作、探究学习重点段落教学准备：岩石的图片、相关资料教学课时：两课时教学过程：第一课时教学目标：1、认识11个字，会写8个字及“化石、岩石”二词2、正确、流利、有感情的朗读课文教学重点：认识11个字，会写8个字教学难点：正确、流利、有感情的朗读课文一、出示课题，设疑激趣读了课题，你们想知道什么？二、初读课文1、学生自由读课文，把注拼音的绳子多读几遍，把字音读准，把课文读通。
2、读一读课文，结合课文插图，想想课文中写了几个人物，他们都是什么人，各叫什么？3、再读读课文，给课文找自然段标上记号，说一说“岩石书”指的是什么，为什么叫它“书”。
三、读读议议1、指名读1-5自然段，说一说2-5自然段这几句话分别是谁说的，你怎么知道，再说一说这几段中勘探队员叔叔为什么说“岩石就是书”。
2、指导读6-7自然段，说一说这两句话是谁说的，你怎么知道，你还读懂了什么？3、指导读8-9自然段，理解岩石书上“写着什么？”可结合动画，演示理解“这块陆地沉下去变成了大海”，“地壳又慢慢上升，这里又变成了高山”的过程。
4、指导阅读10-11自然段，理解“我们的祖国多么富饶”。
5、读最后自然段。
联系全文启发学生对地质科学的兴趣。
四、指导朗读1、在小组中分角色读。
2、各小组在班上分角色朗读比赛，看哪组读得好，进行评价，评价时要以鼓励为主。
五、指导完成课后第2题六、识字写字1、巩固绳子，用卡片认读，插读，组词读，学生自主记字形。
2、写字指导。
（1）读我会写的生字。
（2）给生字组词。
（3）同桌交流用自己的方法记忆生字。
二年级语文下册第7课《岩石书》教案语文S版
自己试一试自己试一试第七课岩石书【教学目标】1.正确、流利地朗读课文，读好人物的对话。
2.激发学生对自然科学知识产生浓厚的兴趣，产生研究、探索的欲望。
【重点难点】理解课文，能分角色朗读。
【教学课时】第二课时【教学过程】一、课前交流。
1.师：同学们，我们每天都在读书，说说我们读的书是什么样子的？（学生自主发言。
师总结：我们读的书是纸做的、是彩色的、有图画的、可以翻开合上，可以学到许多知识……）2.师：老师听说过一种很特别的书，叫做“岩石书”，你们想读这种书吗？今天我们就来认识这种书。
（板书课题）二、揭题、读题、质疑。
1.师：全班齐读课题。
2.出示新词卡片、复习生字词。
师：上新课之前，我先来看看同学们对生字词都掌握了没有，先请大家把词语齐读一遍。
（生齐读）都不错，现在看谁是火眼精睛，反应最快。
3.师：同学们上节课学得真不错，那岩石书到底是一本什么样的书呢？过渡：下面请大家打开课本P24页，听老师把课文读一遍，你们完成下面练习：（1）、标出自然段。
（2）、课文中出现了哪几位人物？（3）、川川和磊磊问了哪些问题，用直线画出来。
三、学习课文，理解文意。
1、老师范读课文。
2、指名回答问题，并板书问题。
（一）解第一个问题1.师：我们来看看川川和磊磊的第一个问题，第一个问题是什么？2.师：当时勘探队员叔叔正趴在大石头上看，叔叔的这个奇怪的动作引起了两位小朋友的——（好奇）师：所以川川和磊磊是用什么样的语气来问的呀？——（奇怪的）3.师：谁来试一下，读出川川和磊磊好奇的语气？（指名读）过渡：一块大石头有什么好看的呀？还要趴在上面，离近点，看仔细，你觉不觉得奇怪呀？4.师：谁来告诉大家，勘探队员叔叔到底在看什么呢？5.课件出示：我在读书呢！（板书：在读书呢）6.师：这是一个什么句式？（感叹句）说明叔叔回答得很肯定，不让人怀疑。
过渡：这就更让人感到（————奇怪了），明明就是一块大石头，叔叔却说他在读书，川川和磊磊又有什么疑问了？（二）了解第二个问题1.书在哪儿呢？2.师：这时，川川和磊磊的疑问更大了，我们该怎样读呢？3.师：书到底在哪呢？谁来说说？4.出示课件，观图：一层一层的，厚厚的（板书：岩石就是书）5.出示课文1~5自然段，分角色读。
最新语文S版语文二年级下册第7课《岩石书》教案(教学设计、说课稿、导学案)
7 岩石书教学目标：1、知识目标：认识11个字，会写8个字及“化石、岩石”二词2、能力目标：通过阅读能理解勘探员为什么把岩石称作“书”。
3、情感目标：教育学生热爱大自然，探索大自然的奥秘。
教学重点：认识11个字，会写8个字教学难点：通过阅读能理解勘探员为什么把岩石称作“书”。
教育学生热爱大自然，探索大自然的奥秘。
教学方法：采取小组合作、探究学习重点段落教学准备：岩石的图片、相关资料教学课时：两课时教学过程：第一课时教学目标：1、认识11个字，会写8个字及“化石、岩石”二词2、正确、流利、有感情的朗读课文教学重点：认识11个字，会写8个字教学难点：正确、流利、有感情的朗读课文一、出示课题，设疑激趣读了课题，你们想知道什么？二、初读课文1、学生自由读课文，把注拼音的绳子多读几遍，把字音读准，把课文读通。
2、读一读课文，结合课文插图，想想课文中写了几个人物，他们都是什么人，各叫什么？3、再读读课文，给课文找自然段标上记号，说一说“岩石书”指的是什么，为什么叫它“书”。
三、读读议议1、指名读1-5自然段，说一说2-5自然段这几句话分别是谁说的，你怎么知道，再说一说这几段中勘探队员叔叔为什么说“岩石就是书”。
2、指导读6-7自然段，说一说这两句话是谁说的，你怎么知道，你还读懂了什么？3、指导读8-9自然段，理解岩石书上“写着什么？”可结合动画，演示理解“这块陆地沉下去变成了大海”，“地壳又慢慢上升，这里又变成了高山”的过程。
4、指导阅读10-11自然段，理解“我们的祖国多么富饶”。
5、读最后自然段。
联系全文启发学生对地质科学的兴趣。
四、指导朗读1、在小组中分角色读。
2、各小组在班上分角色朗读比赛，看哪组读得好，进行评价，评价时要以鼓励为主。
五、指导完成课后第2题六、识字写字1、巩固绳子，用卡片认读，插读，组词读，学生自主记字形。
2、写字指导。
（1）读我会写的生字。
（2）给生字组词。
（3）同桌交流用自己的方法记忆生字。
二年级语文下《岩石书》教案.docx
备课年级：二年级 备课单元: __________ 撰写教师：趣 _______________H时课两书石 岩教学内容分析 教学目标教学重难点具具备 教学准教学设计思路(含教法设计、学法指导 学个已充只习获给每合在，学去 。
识让结ZO 读的梵果知，时咆阅松探效把识同腊文 宽动的 了意。
咄课造主字 为的趣绰，营生识是习兴垮点力学高 仅学习痢重努让提 仅与学功学我手而 不参生曬教，放从 我动学魯为课重 ，匕住发対時节注放教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图第一课时认真地读一读课文，同学们天天在读书，我画岀不认识的字，借一、导语们的书是什么样的？世界助拼音读一读，难读培养学生的朗激趣，初上还有一种书，这种书是没读感知有文字的，而且也是最大的“书”，你们想读这木书吗？的句子多读几遍。
读能力和朗读（板书课题：岩石书）方法1＞老师用生字卡片检查识在小组内互教互学牛字情况。
字，也可以向老师请培养学牛小组教，老师针对识字难a.出示带有拼音的词点进行个别指导合作学习的意语。
去掉拼音读词语识和习惯。
叔叔趴在岩石一册书化石但是认读单个牛字，用牛训练学生给牛二、合作识字，听昆虫煤炭铁矿石富字扩词。
字组词的能力。
读课文饶好像一座一层4•小组内相互听读课文。
小组内相互听3•送生字卡游戏。
（把生字卡片分发到部分学主一人读一段，在读书读课文通过游戏让学手里，老师读出一个牛字，中巩固牛字。
牛识记牛字，教让手里拿着这个生字的学给学牛记字的生把生字卡贴到黑板上，让手里拿着这个生字的学生把生字卡贴到黑板上方法。
三、朗读感悟1 •老师范读或放课文朗读的录音。
2 •感知内容。
a.课文甲说的“最大的书”指什么？b课文甲的叔叔是谁？他是干什么的？（结合理解“地质勘探队员”）老师根据学生的提问调控：有的引导学生在书里找答案；有的请同学帮助释疑；有的做简单的讲解；有的留在第二课吋深入阅读中解决指名分段朗读课文。
学生质疑问难让学生再自读课文，提出不理解的词语和不懂的问题。
2018-2019年度小学语文S版二年级下册7《岩石书》教学设计
《岩石书》教学设计教学目标：1、知识与能力：学会本课10个生字和5个二类字，理解有关的词语。
2、过程与方法：能正确、流利有感情的朗读课文。
3、情感态度与价值观：通过学习，理解“石头书”的含义，了解有关化石的知识，培养学生对周围感兴趣的事物刨根究底，乐于探究，培养热爱大自然、热爱科学的志趣。
教学重难点：了解有关化石的知识，培养学生对周围感兴趣的事物刨根究底，乐于探究的态度。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、导入新课，激发兴趣：1、书是我们常见的学习用品，从书中我们能汲取营养，获取丰富的知识。
今天我们要学习的课文与书有关，齐读课题：石头书2、看了课文题目，你有什么想法？二、初读课文：1、学生自读课文。
2、同桌互相读读，做做小老师。
3、分自然段指名朗读课文，教师相机指点。
三、弄清课文脉络，出示思考题：（1）、勘探队员告诉川川和磊磊，山上的石头一层层的，就像一册厚厚的书。
（2）、勘探队员叔叔介绍了“石头书”上的字和画。
（3）、川川和磊磊很高兴，也想读这本书。
四、学习生字：1、学生合作、交流学习10个生字的读音和字形、意思。
2、自学、领读二类字3、检查朗读有关的词语。
五、布置作业：1、练写生字。
2、正确、流利有感情的朗读课文。
第二教时一、复习检查：1、检查复习课后的词语。
2、自由提问：我们今天一起来学习课文，看了课题，你想知道哪些问题？二、学习课文：学习1～5自然段。
1、朗读课文：过渡：第1、2 自然段告诉我们勘探叔叔趴在一块大石头上聚精会神看着什么，这一不同寻常的举动引起了川川的好奇。
2、你读了课文明白了什么？3、石头像书吗？说说你的看法4、指导朗读这两个自然段。
学习6～13自然段。
1、朗读课文：思考：勘探员叔叔面前明明是一块光秃秃的石头，可他为什么说自己在读书？（引导学生从石头的外形，石头的字画，及石头的价值和作用这些角度考虑）2、小组学习，交流；（1）、你读了课文后，明白了什么？石头上的字指的字是什么？画指的是什么？（2）、川川和磊磊听了勘探叔叔的话，为什么“不禁笑了起来”，“不禁”是什么意思？3、分角色朗读课文。
语文S版二年级语文下册教案岩石书
语文S版二年级语文下册教案岩石书课程简介：岩石书是小学二年级语文下册的一篇阅读课文，作者是钟琳。
本课程主要是通过对这篇课文的教学探讨，让小学生在阅读、理解、表达等方面得到综合提高，同时也促进了学生的思考能力和语言表达能力。
教学目标：1.学习阅读岩石书这篇课文，理解文章内容、抓住重点，思考和表达。
2.通过学习这篇课文，培养学生语文阅读的兴趣和能力。
3.提高学生的语言表达能力，让学生自由运用语言进行表述。
4.利用教学手段，创设情境，让学生在情境中学会分享、合作、体验和创新。
教学重难点：重点：1.学习、理解这篇课文的主要内容，概括出文章的主旨。
2.培养学生读懂文章，深度思考文中的道理，体现文中的情感。
3.通过学生问题的引导，调动学生的阅读兴趣，促进学生合作、实践和创新的能力。
难点：1.学会使用正确的语言描述和表述，掌握话语与文字表述之间的差异。
2.提高学生的思维能力，让学生通过自我思考，感知事物的本质。
3.培养学生的创造能力，帮助学生将感悟化为语言表达。
教学内容：第一部分：预习1.学生熟读课文，认真理解文章的主旨，预先了解文章的基本内容。
2.指导学生了解阅读策略，通过预测与推测等方式，提前预测文章的主旨，提高学生对文章的理解和阅读的能力。
第二部分：导学1.通过学习岩石书这篇课文，引导学生思考谁是文章的作者，文章是讲了什么事情。
2.引导学生理解作者的写作意图，领会文章的情感色彩，抓住文章的重点理解和表述。
3.提高学生运用语言表述的能力，让学生分析文中的关键意思和信息，以及言语的表达方式。
4.借助课件、图像、音乐、游戏和互动式展览，让学生感受浓厚的情感氛围，增强学生在感悟和表达方面的自信心。
第三部分：练习1.开展语言讨论活动，鼓励学生自我思考和自由表述，通过对问题的引导和学生之间的互动讨论，让学生进一步深度思考和欣赏文章。
2.通过习题、作文和口语表演等多种形式的语言表达，培养学生语言交流、语言思维和语言应用的能力。
(语文S版)二年级语文下册第7课《岩石书》优秀教学案例
3.结合课文内容，设计富有启发性的问题，激发学生的探究欲望，提高学生的解决问题的能力。
4.运用角色扮演、情景模拟等手段，培养学生的表演能力和创造力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对自然科学的兴趣，激发学生探究未知世界的欲望。
2.培养学生热爱大自然、保护环境的意识，提高学生的生态保护意识。
在教学过程中，我将灵活运用各种教学策略，结合学生的实际情况，适时调整教学方法和节奏，以保证教学效果的最大化。同时，我会充分关注学生的个体差异，给予每个学生个性化的指导和支持，帮助他们在学习过程中不断成长和进步。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示美丽的自然风景，引导学生欣赏大自然的美丽。
3.小组合作的学习方式：组织学生进行小组讨论和合作活动，鼓励学生分享自己的观点和想法，培养学生的团队合作意识和沟通能力，提高了学生的协作能力和解决问题的能力。
4.反思与评价的培养：引导学生对自己的学习过程进行反思，培养学生自我评价和自我调整的能力，同时组织学生进行互评和他评，培养学生的批判性思维和客观评价能力，为学生的全面发展提供了指导。
2.引导学生通过课文内容寻找答案，培养学生自主学习的能力。
3.鼓励学生提出自己的疑问，组织学生进行讨论，培养学生的批判性思维。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，鼓励学生分享自己的观点和想法，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
2.设计小组合作活动，让学生共同完成任务，培养学生的协作能力和解决问题的能力。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示岩石的图片和视频，让学生身临其境地感受岩石的美丽和神奇。
7 岩石书_教案
语文教学设计
教材：语文二年级下册
课文：7 岩石书
板块：教学设计—教案
设计思路：
本篇课文通过小朋友川川和磊磊跟勘探队员的对话，讲述有关岩石书的事。
本课教学以新课程标准为指导，努力激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯。
1. 以读为主线，指导学生分角色朗读。
2. 利用多媒体，形象地了解文中的地质术语。
3. 通过学习，让学生学会关心自然，乐于与人交流。
教学目标：
1. 会认“磊、趴、读、哪、昆、陆、煤、炭、矿、饶、齐”11个生字。
2. 会写“队、读、埋、探、岩、定、密、富”8个字。
3. 读课文，理解为什么说“岩石就是书”。
培养学生热爱大自然、探索大自然奥秘的情感。
4. 会使用学习过的量词。
重难点分析：
教学重点：
会认课后的11个生字，能正确书写田字格的8个生字。
能正确、流利地朗读课文。
教学难点：
1. 分角色朗读课文。
2. 知道岩石书能告诉我们什么，激发学生热爱自然、观察自然、探索自然的兴趣。
课前准备：
1. 生字词卡片。
2. 多媒体课件。
课时安排：
2课时
教学过程：。
部编新版语文S版二年级语文下册《岩石书》名师教案(可直接打印)
《岩石书》名师教案教学目标：1.认识11个汉字，会写8个字，正确读写有关词语。
2.能正确、顺畅地有感情地朗读课文，懂得岩石书的成因。
3.体会学习的乐趣，培养热爱自然、观察自然、探究自然的兴趣。
教学重点：1.正确读、写生字和有关词语。
2.理解课文内容，懂得岩石书的成因。
教学难点：懂得岩石书的成因。
教学过程：第一课时一、激趣导入1.书是我们的好朋友，书教给我们很多知识，同学们都看过什么样的书呢？2.今天我给你们介绍一本特殊的书。
板书课题《岩石书》。
（齐读课题）岩石怎么会是书？岩石书长什么样？让我们去课文中寻找答案吧！二、初读课文，认识生字1.自由读课文用以前学过的方法读课文：读课文，划生字。
借拼音，读准确。
2.听老师范读，给生字词注上拼音，读准字音、注意字形。
3.现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？磊、趴、读、哪、昆、陆、煤、炭、矿、饶、齐。
①去音认读。
②注音领读。
4.学生互相交流自己的识字方法。
5.重点认读：藏、饶。
（1）“藏”字是多音字，cáng和zàng区别比较。
（2）比较认知“饶”和“烧”：偏旁不同。
6.猜字谜：厂里过日子---厚包子旁一把刀---刨广字低头不见人---底7.开火车读准字音。
三、情景朗读，感知文本导学：岩石怎么能变成书呢，大家想不想知道？一起来学习《岩石书》。
一天，川川和磊磊到山上去玩儿，看到一位勘探队员叔叔，正趴在大石头上看什么。
“叔叔，您在看什么？”（川川和磊磊可好奇了！）“我在读书呢！”“书在哪儿呢？”（注意儿化韵，怎样读得有韵味呢？）“岩石就是书哇！你们看，这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？”磊磊说：“这书上有图画吗？”（岩石上真的会有图画吗）叔叔说：“有，这是树叶，这是贝壳。
那块石头上，还有一条小鱼呢，它叫鱼化石。
”“这书上写着什么呢？”川川和磊磊一起问。
“哦，它告诉我们，在很久很久以前，这里是一片密林。
地上不但长着小花、小草，还有许许多多的小昆虫。
长宁区实验小学二年级语文下册 第二单元 7岩石书教案 语文S版二年级语文下册第二单元7岩石书教案语文
7 岩石书教学目标：1、知识目标：认识11个字,会写8个字及“化石、岩石”二词2、能力目标：通过阅读能理解勘探员为什么把岩石称作“书”。
3、情感目标：教育学生热爱大自然,探索大自然的奥秘。
教学重点：认识11个字，会写8个字教学难点：通过阅读能理解勘探员为什么把岩石称作“书”。
教育学生热爱大自然,探索大自然的奥秘.教学方法：采取小组合作、探究学习重点段落教学准备：岩石的图片、相关资料教学课时:两课时教学过程：第一课时教学目标：1、认识11个字，会写8个字及“化石、岩石”二词2、正确、流利、有感情的朗读课文教学重点：认识11个字，会写8个字教学难点：正确、流利、有感情的朗读课文一、出示课题，设疑激趣读了课题，你们想知道什么？二、初读课文1、学生自由读课文,把注拼音的绳子多读几遍,把字音读准，把课文读通。
2、读一读课文,结合课文插图,想想课文中写了几个人物，他们都是什么人，各叫什么?3、再读读课文，给课文找自然段标上记号，说一说“岩石书"指的是什么，为什么叫它“书”。
三、读读议议1、指名读1-5自然段,说一说2—5自然段这几句话分别是谁说的，你怎么知道，再说一说这几段中勘探队员叔叔为什么说“岩石就是书”。
2、指导读6-7自然段,说一说这两句话是谁说的，你怎么知道，你还读懂了什么？3、指导读8-9自然段，理解岩石书上“写着什么?”可结合动画，演示理解“这块陆地沉下去变成了大海”，“地壳又慢慢上升,这里又变成了高山”的过程.4、指导阅读10-11自然段，理解“我们的祖国多么富饶”.5、读最后自然段。
联系全文启发学生对地质科学的兴趣.四、指导朗读1、在小组中分角色读。
2、各小组在班上分角色朗读比赛，看哪组读得好，进行评价，评价时要以鼓励为主.五、指导完成课后第2题六、识字写字1、巩固绳子,用卡片认读,插读，组词读，学生自主记字形.2、写字指导。
（1）读我会写的生字。
（2）给生字组词。
（3）同桌交流用自己的方法记忆生字.(4）老师讲解每个生字的重点笔画并在填字格中的位置.重点书空“像‘和”座“。
二年级语文下册第7课《岩石书》教案语文S版
自己试一试第七课岩石书【教学目标】1.正确、流利地朗读课文，读好人物的对话。
2.激发学生对自然科学知识产生浓厚的兴趣，产生研究、探索的欲望。
【重点难点】理解课文，能分角色朗读。
【教学课时】第二课时【教学过程】一、课前交流。
1.师：同学们，我们每天都在读书，说说我们读的书是什么样子的？（学生自主发言。
师总结：我们读的书是纸做的、是彩色的、有图画的、可以翻开合上，可以学到许多知识……）2.师：老师听说过一种很特别的书，叫做“岩石书”，你们想读这种书吗？今天我们就来认识这种书。
（板书课题）二、揭题、读题、质疑。
1.师：全班齐读课题。
2.出示新词卡片、复习生字词。
师：上新课之前，我先来看看同学们对生字词都掌握了没有，先请大家把词语齐读一遍。
（生齐读）都不错，现在看谁是火眼精睛，反应最快。
3.师：同学们上节课学得真不错，那岩石书到底是一本什么样的书呢？过渡：下面请大家打开课本P24页，听老师把课文读一遍，你们完成下面练习：（1）、标出自然段。
（2）、课文中出现了哪几位人物？（3）、川川和磊磊问了哪些问题，用直线画出来。
三、学习课文，理解文意。
1、老师范读课文。
2、指名回答问题，并板书问题。
（一）解第一个问题1.师：我们来看看川川和磊磊的第一个问题，第一个问题是什么？2.师：当时勘探队员叔叔正趴在大石头上看，叔叔的这个奇怪的动作引起了两位小朋友的——（好奇）师：所以川川和磊磊是用什么样的语气来问的呀？——（奇怪的）3.师：谁来试一下，读出川川和磊磊好奇的语气？（指名读）过渡：一块大石头有什么好看的呀？还要趴在上面，离近点，看仔细，你觉不觉得奇怪呀？4.师：谁来告诉大家，勘探队员叔叔到底在看什么呢？5.课件出示：我在读书呢！（板书：在读书呢）6.师：这是一个什么句式？（感叹句）说明叔叔回答得很肯定，不让人怀疑。
过渡：这就更让人感到（————奇怪了），明明就是一块大石头，叔叔却说他在读书，川川和磊磊又有什么疑问了？（二）了解第二个问题1.书在哪儿呢？2.师：这时，川川和磊磊的疑问更大了，我们该怎样读呢？3.师：书到底在哪呢？谁来说说？4.出示课件，观图：一层一层的，厚厚的（板书：岩石就是书）5.出示课文1~5自然段，分角色读。
二年级语文下《岩石书》教案
高闸镇中心学校集体备课备课年级: 二年级 备课单元: 第二单元撰写教师: 陈艳课题7、岩石书计划课时两课时教学本篇课文通过小朋友川川和磊磊跟勘探队员的对话，讲述有关岩石书内容 分的事。
课文有12个自然段。
析1.会认读“叔”等 11 个生字，会写“册”等 8 个字。
教学2.正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话，体会川川对大目 自然充满兴趣的思想感情。
标3.激发探索自然知识的兴趣。
教学重认读本课生字、会写本课生字；正确、流利、有感情地朗读课文。
难点教具 学具 准备1.生字词卡片。
2.学生课前搜集或老师提供有关地质方面的资料。
教学在教学方法的选择、教学环节的安排上，我不仅仅是为了把知识给学设 计 生讲明白，而是更加重视唤醒和激发学生主动参与学习的意识，让每个思 路 孩子产生自主学习的欲望。
以图导入，激发学生学习兴趣。
同时结合已︵ 含 有的生活认知，识记会意字“岩”字，展示汉字的魅力和学字的情趣。
在充教 法 满情趣的活动中识字，学词。
二年级以识字为教学重点，课文阅读，只设 计 是为识字提供了更为广阔的语言环境。
本节课，我努力营造宽松的学习、 学 氛围，关注学生的发展，通过点拨引导，注重放手让学生主动探究去获法 指 取知识，使学生的识字潜能得到充分的释放，从而提高识字的效果。
导责任教育 良心教育高闸镇中心学校集体备课教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图第一课时认真地读一读课文，一、导语 激趣，初 读感知同学们天天在读书，我 们的书是什么样的？世界 上还有一种书，这种书是没 有文字的，而且也是最大的 “书”，你们想读这本书吗？ （板书课题：岩石书）画出不认识的字，借 助拼音读一读，难读 的句子多读几遍。
培养学生的朗 读能力和朗读 方法在小组内互教互学生 1、老师用生字卡片检查识字情况。
字，也可以向老师请 培养学生小组教，老师针对识字难a. 出示带有拼音的词 点进行个别指导语。
合作学习的意 识和习惯。
小学语文7-教案设计.岩石书
小学语文7-教案设计.岩石书
标题：《岩石书》课堂教学设计
【教学目标】
1. 了解岩石是自然界的一种物质，认识不同的岩石种类和形态特点。
2. 学会通过观察岩石石纹来了解其生长环境和历史背景。
3. 培养学生对环境和自然的关注与热爱，培养学生的观察和思考能力。
【教学过程】
Step 1 导入新课
由于本课有一定难度，引导学生先进行一些新知识点的预习，老师会在板书上写上几个关键词，如岩石、石纹等，让学生自己尝试描述它们的概念。
然后再请一位学生上来将自己的想法口述出来。
Step 2 认识岩石
让学生集体观察教师带来的不同形态的岩石，然后请学生尝试用自己的语言描述不同的岩石，比如：颜色、形状、质地等方面。
Step 3 石纹研究
将不同的岩石翻过来，教师将石纹向学生进行展示，让学生观察和模仿。
学生可以通过细致的观察和思考，揣摩出不同岩石发展的历史和环境背景。
Step 4 学生自主探索
在讲解完毕后，老师可以让学生自由发挥，探索更多的岩石，以发现自然界的美妙之处，同时在探索中，也学会了解科学。
【串联思路】
1. 本课的过程比较轻松，没有那么多的教学繁琐操作。
因此，让学生自由探索，自我发挥的时间也会比较多，利于激发学生对于知识，对于自然环境认知和兴趣。
2. 着重培养学生的观察和思考能力，这将对学生日后的生活学习产生积极影响。
3. 每节课后学生分析总结，具有较强的学习和思考能力。
进而使他们逐渐形成合理的思维方式。
2018春语文S版语文二年级下册第7课《岩石书》教案(教学设计、说课稿、导学案)
7 岩石书教学目标：1、知识目标：认识11个字，会写8个字及“化石、岩石”二词2、能力目标：通过阅读能理解勘探员为什么把岩石称作“书”。
3、情感目标：教育学生热爱大自然，探索大自然的奥秘。
教学重点：认识11个字，会写8个字教学难点：通过阅读能理解勘探员为什么把岩石称作“书”。
教育学生热爱大自然，探索大自然的奥秘。
教学方法：采取小组合作、探究学习重点段落教学准备：岩石的图片、相关资料教学课时：两课时教学过程：第一课时教学目标：1、认识11个字，会写8个字及“化石、岩石”二词2、正确、流利、有感情的朗读课文教学重点：认识11个字，会写8个字教学难点：正确、流利、有感情的朗读课文一、出示课题，设疑激趣读了课题，你们想知道什么？二、初读课文1、学生自由读课文，把注拼音的绳子多读几遍，把字音读准，把课文读通。
2、读一读课文，结合课文插图，想想课文中写了几个人物，他们都是什么人，各叫什么？3、再读读课文，给课文找自然段标上记号，说一说“岩石书”指的是什么，为什么叫它“书”。
三、读读议议1、指名读1-5自然段，说一说2-5自然段这几句话分别是谁说的，你怎么知道，再说一说这几段中勘探队员叔叔为什么说“岩石就是书”。
2、指导读6-7自然段，说一说这两句话是谁说的，你怎么知道，你还读懂了什么？3、指导读8-9自然段，理解岩石书上“写着什么？”可结合动画，演示理解“这块陆地沉下去变成了大海”，“地壳又慢慢上升，这里又变成了高山”的过程。
4、指导阅读10-11自然段，理解“我们的祖国多么富饶”。
5、读最后自然段。
联系全文启发学生对地质科学的兴趣。
四、指导朗读1、在小组中分角色读。
2、各小组在班上分角色朗读比赛，看哪组读得好，进行评价，评价时要以鼓励为主。
五、指导完成课后第2题六、识字写字1、巩固绳子，用卡片认读，插读，组词读，学生自主记字形。
2、写字指导。
（1）读我会写的生字。
（2）给生字组词。
（3）同桌交流用自己的方法记忆生字。
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岩石书
教学设计1
【内容简析】
课文通过对话的形式，介绍了“岩石书”的形成过程及其用处。
激发学生爱学习、勇于探究的精神，增强学生的爱国情感。
【设计理念】
通过开展各种形式的阅读训练，培养学生自主、合作、探究的精神。
【教学目标】
1认识11个生字，会写8个字。
2正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。
3通过读课文，让学生了解动植物变成化石的过程，培养学生对大自然、对祖国的热爱之情，激发探索的热情。
【重点难点】
正确、流利、分角色朗读课文，读中理解岩石书的形成过程。
【教具准备】
课件（有关化石形成过程的图片或实物）、挂图、生字卡片。
【教学时间】
两课时。
【教学流程】
第一课时
一创设情景，激发兴趣，引出课题
1播放有关化石形成的课件（或出示实物），问：“你们看到了什么？”
2看挂图，师生谈话：你见过化石吗？化石是怎样形成的？
3揭示课题，读题，质疑：读了题目，你有什么疑问？
二初读课文，整体感知
1自由读课文，把不会读的字画出来，请教老师或同学，多读几遍。
2小组互读，互相帮助纠正读音。
3教师检查：出示生字卡，指名认读。
重点指导读准“叔、册、昆、炭、饶、像、层”等字音。
（平舌音、翘舌音，前鼻音、后鼻音）
4自由读课文，把课文读正确、读通顺，注意不丢字、不加字，读后思考：课文主要讲了什么？
三指导写字
1你认为哪个字最难写？你有什么办法把它写好？同桌交流。
2学生汇报，教师点拨，随机指导，重点指导学生写好“册、叔、像”三个生字。
3描一描，写一写。
4展示学生写得好的字。
第二课时
一复习引入
1认读生字词。
2课文主要讲了什么？
二导读课文，点拨释疑
1朗读课文，用笔标出共有几个自然段，思考：课文主要写了谁和谁的对话？
2自由读课文，找出勘探队员叔叔说的话，反复读一读，说说从中你知道了什么。
3小组交流：你读懂了什么？
4学生汇报，朗读文段，随机指导朗读，重点指导学生读好第9、11自然段，引导学生读中了解岩石书的形成过程，感悟我们祖国的富饶、大自然的神奇。
5你有什么看法？请勇敢地提出来。
三回读全文，总结感悟
1自由朗读课文，然后用自己的话说说岩石书的形成过程。
2川川和磊磊有什么感受？你有什么感想？
引导学生理解“这本大书”的含义，激发学生热爱祖国、探索大自然的思想感情，并懂得细心观察周围的事物，认真想一想，就会有新的发现。
四分角色朗读课文
1同桌分角色练习朗读。
2自找伙伴分角色朗读，面向全班同学分角色表演读。
五拓展延伸
你喜欢岩石书吗？你还知道哪些特别的书？
六指导书写先指导自学生字，分清结构，再重点指导书写。
七布置作业
1查资料或上网查找有关动植物化石的形成过程。
2摘抄你喜欢的词语和句子。
教学设计2
（一）出示课题，设疑激趣
读了课题，你们想知道什么？
（二）初读课文
1.学生自由读课文，把注拼音的生字多读几遍，把字音读准、把课文读通。
2.读一读课文，结合课文插图，想想课文中写了几个人物，他们都是什么人，各叫什么。
3.再读读课文，给课文按自然段标上记号，说一说“岩石书”指的是什么，为什么叫它“书”。
（三）读读议议
1.指名读1—5自然段。
说一说2—5自然段这几句话分别是谁说的，你怎么知道。
再说一说这几段中，勘探队员叔叔为什么说“岩石就是书”。
2.指导读6—7自然段，说一说这两句话是谁说的，你怎么知道，你还读懂了什么。
3.指导读8—9自然段，理解岩石书上“写着什么？”可结合动画，演示理解“这块陆地沉下去了变成了大海”，“地壳又慢慢上升，这里又变成了高山”的过程。
4.指导阅读10—11自然段，理解“我们的祖国多么富饶”。
5.读最后自然段。
联系全文启发学生对地质科学的兴趣。
（四）指导朗读
1.在小组中分角色读。
2.各小组在班上分角色朗读比赛，看哪组读得好，进行评价。
评价时要以鼓励为主。
（五）指导完成课后第2题
（六）识字写字
1.巩固生字，用卡片认读、插读、组词读；学生自主记字形。
2.写字指导。
（七）布置作业
1.完成课后第3题。
2.读“词语花篮”中的词语，再从课文中摘下喜欢的词语写在空花朵上。
参考资料
化石：在地质历史中，经过自然界的作用，保存于地层中的古生物遗体、遗物和它们的生活遗迹。
大多是茎、叶、贝壳、骨骼等硬体部分，经过矿物质的充填等作用，形成保持其原来形状、结构或仅是印模的钙化、硅化、黄铁矿化、碳化等的生物遗体、遗物。
也有少数是由于特殊的保存条件而未改变的完整遗体，如冻土中的猛犸、琥珀中的昆虫等。
有时在岩层中还保存了古代生物活动的遗迹，如足印、爬迹、穴
迹等等。
化石是古生物学的主要研究对象。