积木式课外科技活动实验系统

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幼儿园微型科技实验室：亲子DIY创意活动

幼儿园微型科技实验室：亲子DIY创意活动在当今社会，科技已经逐渐渗透到我们生活的方方面面。

而在教育领域，尤其是幼儿教育中，如何将科技与教学有机结合起来，成为了一个备受关注的话题。

幼儿园微型科技实验室，作为一种新型的教学模式，正逐渐受到人们的关注和喜爱。

在这样的科技实验室中，亲子DIY创意活动更是备受瞩目，它不仅可以帮助孩子们在玩中学，更能够增进亲子间的感情。

在本文中，我们将对幼儿园微型科技实验室和亲子DIY创意活动进行深入探讨。

我们来了解一下幼儿园微型科技实验室。

这是一个针对幼儿设计的科技活动空间，通常包含一些简单易操作的科技设备和工具。

幼儿可以通过拼装积木来制作简单的电路，或者使用纸杯和铜线制作简单的电磁装置等等。

这样的活动模式，旨在激发孩子对科技的兴趣，培养他们的创造力和动手能力。

通过这样的活动，幼儿可以在参与中学习到一些基础的科学知识，比如电路的原理、简单机械的运作等。

可以说，幼儿园微型科技实验室为幼儿的科技启蒙打下了良好的基础。

接下来，我们来谈谈亲子DIY创意活动。

亲子DIY创意活动是指家长和孩子一起参与的手工制作活动。

在这样的活动中，家长和孩子可以一起动手制作一些有趣的科技小制品。

他们可以一起制作简单的太阳能发动机模型，或者制作简易的风力发电机等等。

通过这样的活动，家长和孩子可以在愉快的氛围中共同学习和探索科技的奥秘。

不仅可以增进彼此间的感情，还可以帮助孩子树立正确的学习态度和方法。

毫无疑问，亲子DIY创意活动对于促进家庭教育和幼儿教育具有重要的作用。

幼儿园微型科技实验室和亲子DIY创意活动都是非常有益的教育模式。

它们不仅可以帮助孩子们树立正确的学习态度，培养他们的动手能力和创造力，还可以增进家庭成员间的感情。

我个人认为，我们应该更多地关注这样的教育模式，帮助孩子们建立更加全面的科学知识体系，培养他们的探索精神和创新意识。

我也希望家长们能够在孩子的教育过程中多花一些时间，和他们一起参与这样的科技活动，共同享受科技带来的乐趣。

幼儿园奇妙科技：探索简单机械原理实验

幼儿园奇妙科技：探索简单机械原理实验幼儿园是孩子认识世界的第一步，科技教育也应该从这个阶段开始，而简单机械原理的实验可以让幼儿在玩中学，在学中玩，是一种很好的科技教育方式。

1. 介绍简单机械原理简单机械原理是物理学的一个基本概念，它包括了杠杆、轮轴和斜面等。

通过观察这些基本的机械原理，幼儿可以了解到物体的平衡、力以及简单机械的作用原理。

在幼儿园，可以通过简单的实验来帮助幼儿理解这些原理。

2. 实验一：杠杆原理杠杆是一种简单的机械装置，它可以用来放大力的作用效果。

在幼儿园的实验中，可以用一个平衡木、一个小物体和一个支点来展示这个原理。

通过移动小物体的位置，幼儿可以观察到平衡点的变化，进而理解到不同位置的力对于平衡点的影响。

3. 实验二：轮轴原理轮轴是另一个简单机械原理，它可以用来减小力的作用效果。

在幼儿园的实验中，可以用一个简易的滑轮装置来展示轮轴的原理。

通过手动转动滑轮，幼儿可以感受到需要的力减小了，可以帮助他们理解到轮轴的作用。

4. 实验三：斜面原理斜面也是简单机械原理的一部分，它可以用来改变力的方向和大小。

在幼儿园的实验中，可以用一条倾斜的板子和一个小车来展示斜面的原理。

通过观察小车在斜面上的运动，幼儿可以理解到力在斜面上的分解和合成，以及斜面的作用。

总结与展望通过以上的实验，幼儿可以初步了解简单机械原理的基本概念，并且可以在玩乐的过程中感受到科学的魅力。

这些实验也可以培养幼儿的观察能力、动手能力和思维能力，是一种很好的科技教育方式。

希望在今后的教育中，能够进一步拓展这方面的教育内容，让幼儿在玩耍中学到更多的知识，成为具有创造力和探索精神的科技人才。

个人观点和理解我认为幼儿科技教育是非常重要的，简单机械原理的实验是一个很好的开始。

在幼儿园的阶段，孩子们对于世界充满了好奇和探索的欲望，科技教育可以帮助他们更好地理解周围的事物并激发他们的创造力。

希望未来能够有更多的幼儿园注重科技教育，为孩子们的科学启蒙打下良好的基础。

第3章积木式试验模型简介

第 3 章积木式试验模型简介为实现学生自主设计实验模型和实验方案的要求，本实验平台设计了标准尺寸杆件，试验杆件之间通过连接件连接，并安装在相应的支座间。

本章对所设计的杆件及连接件、以及各种支座进行介绍。

§ 3.1 杆件及其连接件积木式杆件如图 3-1a 所示，每根杆件尺寸为 350×15×15(mm)，其端头如图 3-1b，杆与杆之间可以实现一字直线连接、直角 L 型连接和正交 T 型连接（铰接时理论上不能非正交连接，但可变性很小，可以近似构造非正交不变体）。

为使连接既可刚性又可铰接，连接件与杆件端部均设计两个螺栓孔（杆件上螺栓孔为光圆，连接件上螺栓孔有丝扣），以实现杆件之间固结和铰接：固结即两个螺栓孔全部拧上特制螺栓（一半光圆一半有丝扣）并加上相应的加强盖板（一字型或 L 型）；铰接之拧上靠构件端部单个特制螺栓，且无两侧加强盖板即可。

杆件间通过一字型（图 3-2a）、L 型（图 3-2b）和 T 型（图 3-2c）连接件来实现。

一字型连接件与两根杆件相连，用以实现水平或者垂直方向杆件的接长。

L 型连接件也与两根杆件相连，实现一根水平杆件和一根垂直杆件交点的连接，一般用于模型角点连接；T 型连接件通过螺栓和三根杆件相连，实现两根水平杆件与一根竖向杆件或者两根竖向杆件与一根水平杆件交点的连接，一般用于模型中间结点连接。

a) 图 3-1 积木式杆件示意图(b)a)一字型连接件b)L 型连接件图 3-2 杆间连接件示意图c)T 型连接件此外，为了保证杆件之间固结连接的可靠性，设计了如图 3-3 所示的杆件之间的加固盖板，其通过螺栓与构件及连接件相连。

该加固盖板包括一字型，如图 3-3a 所示；L 型如图 3-3b 所示。

一字型加固盖板用于加固一字型连接件与构件之间的连接，如图 3-4 所示；L 型加固盖板用于加固 L 字型及 T 型连接件与构件之间的连接，如图 3-5、3-6 所示。

大班科学《积木城堡》教案反思

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何运用不同形状的积木搭建一个稳固的城堡，以及如何解决搭建过程中遇到的问题。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调积木的稳定性和城堡的基本结构这两个重点。对于难点部分，如空间想象力和创新意识，我会通过举例和引导来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
大班科学《积木城堡》教案反思
一、教学内容
《积木城堡》是大班科学领域的一节实践活动课，出自幼儿科学教材的“建构游戏”章节。本节课主要包括以下内容：1.引导幼儿运用不同形状的积木进行搭建，探索积木的稳定性；2.培养幼儿的观察、想象和创新能力；3.培养幼儿的团队协作能力，学会与同伴分享和交流；4.让幼儿了解城堡的基本结构，培养对建筑物的兴趣。教学内容紧密结合教材，注重幼儿在实践中的探索与发现，提高幼儿的科学素养。
二、核心素养目标
《积木城堡》课程的核心素养目标主要包括：1.培养幼儿的空间想象力，通过对积木形状、大小、颜色的识别与组合，提高其空间认知能力；2.培养幼儿的科学探究能力，通过积木搭建活动，使幼儿在实践中掌握科学方法，学会观察、分析、解决问题；3.培养幼儿的创新意识，鼓励幼儿在搭建过程中尝试新方法，发挥想象，创造独特的积木城堡；4.培养幼儿的团队协作和沟通能力，让幼儿在合作搭建中学会倾听、表达、交流，增强团队意识。这些核心素养目标与新教材的要求相符，有助于幼儿全面发展。
举例：分组进行搭建活动，让幼儿在组内讨论搭建方案，分工合作，共同完成积木城堡的搭建。
（3）观察、分析城堡的基本结构，培养对建筑物的兴趣。
举例：通过观察城堡的图片，让幼儿了解城堡的组成部分，如城墙、城门、塔楼等，并在搭建过程中运用到自己的作品中。
2.教学难点
（1）空间想象力：幼儿在搭建过程中，需要将平面图形转化为立体结构，这对空间想象力有一定的要求。

幼儿园乐高创意游戏：艺术与科技结合方案

幼儿园乐高创意游戏：艺术与科技结合方案1. 引言在当今教育领域，越来越多的教育者将重视放在了提高学生的创造力和动手能力上。

而乐高积木作为一种集合了艺术和科技元素的教具，成为了被广泛应用在学前教育中的教具。

本文将探讨幼儿园乐高创意游戏的方案，重点讨论其如何将艺术与科技结合起来，为幼儿提供开放式的学习空间。

2. 乐高创意游戏的基本概念乐高创意游戏是一种基于乐高积木的教学活动，旨在通过自由组合和搭建积木，培养幼儿的创造力和解决问题的能力。

在游戏中，幼儿可以通过构建、拼搭，用自己的想象力创造出各种不同的作品，从而促进他们的艺术和科技素养。

3. 艺术与科技的结合在幼儿园乐高创意游戏中，艺术与科技是密不可分的。

通过搭建和构造，幼儿可以培养对空间、比例和结构的感知能力，这是对艺术的一种培养。

在游戏中，幼儿需要运用逻辑推理和问题解决的能力，这是对科技的培养。

乐高创意游戏将艺术与科技融合在一起，为幼儿提供了一个全面发展的学习空间。

4. 深入探讨：从简到繁的教学内容在乐高创意游戏中，教学内容可以从简到繁地展开。

可以从单一构件的搭建开始，引导幼儿通过简单的组合来创造出自己的作品。

随着幼儿的理解和能力的提高，可以逐步引入一些机械运动原理和基本的物理概念，来拓展幼儿的科技素养。

也可以引导幼儿尝试一些美术创作，如运用不同颜色和形状的积木来创作出自己的作品，提高他们的艺术修养。

5. 个人观点和理解在我看来，幼儿园乐高创意游戏的艺术与科技结合方案，不仅丰富了幼儿的学习内容，更是为他们提供了一个开放式的学习空间。

在这个空间里，幼儿可以尽情发挥自己的想象力和创造力，同时也可以在游戏中学习到一些科学和艺术的知识。

这种结合不仅有助于培养幼儿的综合素养，更是为他们的未来学习和发展奠定了坚实的基础。

6. 总结与回顾通过本文的探讨，我们深入了解了幼儿园乐高创意游戏的艺术与科技结合方案。

在这个方案中，艺术与科技融合在一起，为幼儿提供了一个全面发展的学习空间。

幼儿园科技创新实践活动记录

幼儿园科技创新实践活动记录活动背景科技在当今社会发展中起着越来越重要的作用，幼儿园作为孩子们的第一所学校，应该为他们提供科技创新的实践环境，培养他们的创新思维和动手能力。

为此，我们幼儿园开展了一系列科技创新实践活动，并记录下这些活动的全过程和成果。

活动内容1.第一次活动：电子积木拼搭–时间：2022年3月1日–场地：幼儿园多功能教室–目标：通过搭建电子积木，培养孩子们的创新思维和动手能力。

–过程：给每个孩子配备一套电子积木，让他们根据自己的想法搭建出自己喜欢的形状和结构。

老师在旁边进行引导和帮助。

孩子们在活动中展现了极大的兴趣和创造力，有的搭建出房屋模型，有的做出了机器人模型。

–成果：孩子们成功完成了各自的作品，并通过互相分享和展示，增强了彼此之间的交流和合作意识。

2.第二次活动：小小发明家竞赛–时间：2022年4月10日–场地：幼儿园活动室–目标：通过发明创造游戏，培养孩子们的创新思维和团队合作能力。

–过程：将孩子们分成若干小组，每个小组都有一个成人陪同。

每个小组的孩子们一起完成一道发明创造游戏，比如设计火箭模型、构建简易电路等。

每个小组的成果将由各班级的评委进行评选，选拔出优秀的几组进行公开展示。

–成果：孩子们在活动中展现出了非常出色的创新能力和团队合作意识。

他们通过协作完成了各种任务，展示出了独特的发明创造才华。

3.第三次活动：科技展览–时间：2022年5月20日–场地：幼儿园礼堂–目标：通过科技展览，让孩子们展示他们的创新成果，并向家长传递科技创新的理念。

–过程：孩子们在活动前准备了各自的展览作品，包括自制的机器人、科学实验等。

在展览当天，家长们来到幼儿园，参观孩子们的作品，并与孩子们交流和互动。

活动的最后，我们组织了一场科技创新主题讲座，向家长们解释我们幼儿园的科技创新教育理念。

–成果：孩子们展示的创新作品引起了家长们的兴趣和认可。

家长们纷纷表示他们看到了孩子们的成长和进步，同时也意识到科技在孩子们的教育中的重要性。

科学实验,趣味无限：小学实验室打造开放式科技教育空间

科学实验，趣味无限：小学实验室打造开放式科技教育空间2023年，随着科技的不断发展和人们科学素养的普及，小学实验室逐渐成为了孩子们学习科学的重要场所。

作为开放式科技教育空间，小学实验室不仅仅是一间简单的实验室，更是一座趣味无限的科学王国，让孩子们在学习中感受到科学的神奇和乐趣。

在小学实验室中，各种有趣的科学实验项目让孩子们享受到探索和发现的快乐。

不同于传统的课堂教学方式，小学实验室注重在激发孩子们自我学习的兴趣，提高实践能力的基础上，培养他们对科学的兴趣和好奇心。

小学实验室中的实验项目不仅仅是通过简单的操作，达到学习科学知识的目的，更是在培养孩子们的自主探究能力和创新能力，提升孩子们学习和实践的同时也激发了他们的想象力和创造力。

比如，让孩子们尝试制作GPS定位系统，小小的孩子通过在工作室中自己动手制作GPS，发现了很多有趣的科学现象，学到了很多知识。

在项目中，孩子们不但可以通过实践了解GPS的原理，更可以提高他们的手工制作技能，锤炼他们的思辨能力和反应能力。

再比如，让孩子们体验水效果，让孩子们通过水流的效果进行探究，了解如何进行水的蒸发以及接触，了解水的特性和水的运动方式，深入了解水的实质和特征。

小学实验室中还存在着各种令人惊叹的科技玩具，比如让孩子们尝试玩具飞机、玩具车等等，孩子们可以通过亲身体验和实践相关的知识，加深对科学知识的理解和记忆。

科学实验的乐趣不仅让孩子们在学习科学中得到了激发和成长，也让小学实验室成为孩子们心灵的乐园。

作为未来科技与文化的先锋，小学实验室不仅仅是科学走进校园的平台，更是创新教育进入实践的先锋队。

因此，在小学实验室中，我们需要注重科技教育的实践性和趣味性，着力培养孩子们的科学素养，引领孩子们走向与未来奔跑的世界。

通过科学实验，让孩子们早早地接触科学发展的先端，激发他们的科学兴趣，培养他们探究世界的好奇心，并发挥他们的发现与探究的创造能力，让他们在科学实验的过程中享受到趣味无限，不断地提高和积累科学知识。

幼儿园乐高小创客：拼装机器人科技教育探究方案

《幼儿园乐高小创客：拼装机器人科技教育探究方案》一、介绍在当今信息化社会，科技教育已成为教育领域的重要发展方向之一。

幼儿园阶段是儿童认识世界、培养兴趣、发展潜能的关键时期，而乐高小创客项目正是将科技教育融入到幼儿园教育中的一种有效途径。

本文将深入探讨幼儿园乐高小创客项目，以拼装机器人为教育探究方案，为幼儿园科技教育提供有价值的参考。

二、乐高小创客项目介绍乐高小创客项目是一项由乐高教育机构推出的科技教育项目，旨在通过乐高积木和机械构建玩具，引导儿童学习机器人编程、结构设计和力学原理等知识。

该项目结合了动手实践和科学理论，可以培养幼儿的逻辑思维、动手能力和团队合作精神。

三、拼装机器人的教育意义1. 激发兴趣和探索欲：幼儿通过拼装机器人的过程，体验到科技带来的乐趣和成就感，激发对科技的兴趣和探索欲。

2. 培养动手能力和创造力：通过拼装机器人，幼儿要动手操作、构思设计，从而锻炼他们的手眼协调能力和创造力。

3. 培养团队合作意识：在拼装机器人的过程中，幼儿需要与同伴进行合作、沟通，培养团队合作意识和团队协作能力。

4. 学习科学知识：拼装机器人不仅是一项动手活动，也涉及到科学知识的学习，如物理、数学、电子等方面的知识，有助于培养幼儿的科学素养。

四、实施乐高小创客项目的方法1. 制定详细的教学计划：针对幼儿园的实际情况和幼儿特点，制定详细的乐高小创客项目教学计划，包括课程设置、教学目标、教学内容等。

2. 提供专业的教学指导：需要有专业的教师或指导员指导幼儿进行拼装机器人的活动，进行技术指导和安全教育。

3. 设立实验室和材料准备：为幼儿准备完善的乐高积木、机械构建装置等材料，并搭建实验室环境，以方便幼儿进行拼装机器人的活动。

4. 配备安全保障措施：在实施项目过程中，要注重幼儿的安全，配备必要的安全保障措施和教育。

五、个人观点和总结作为幼儿园科技教育的一种探究方案，乐高小创客项目以拼装机器人为教学内容，深受广大幼儿和家长的喜爱。

幼儿园科技教育实验记录

幼儿园科技教育实验记录幼儿园科技教育实验记录一、实验背景随着科技的不断进步，科技教育已经成为我国教育领域的一个重要组成部分。

在幼儿园阶段，科技教育也越来越受到重视。

因此，我们进行了一次幼儿园科技教育实验，旨在探究科技教育在幼儿园中的应用及其效果。

二、实验过程1.实验目的本次实验的目的是通过科技教育促进幼儿的全面发展，提高幼儿对科技的认知及其兴趣。

2.实验内容我们选择了小型电子积木拼装、机器人编程、沉浸式虚拟现实体验等三个方面作为幼儿科技教育的内容。

以下将具体介绍每个方面的实验内容及其效果。

（1）小型电子积木拼装小型电子积木拼装可以锻炼幼儿的手部及眼部协调能力，提高幼儿的想象力和逻辑思维能力。

我们选用了小型电子积木拼图，要求幼儿在规定时间内完成拼图任务。

经过实验，我们发现，幼儿在拼装过程中需要仔细观察每个积木块的大小、形状、颜色等，从而提高了他们的视觉识别能力。

通过不断摆弄、组合积木，幼儿的手部协调能力得到了很好的锻炼，同时也提高了幼儿的逻辑思维能力。

（2）机器人编程机器人编程可以启发幼儿的创造力和想象力，促进幼儿的合作意识及其在团队中的协调能力。

我们选用了小型机器人，要求幼儿根据任务需求进行编程。

在实验过程中，幼儿需要使用电脑对机器人进行编程，通过控制机器人运动及拾取物品等任务，锻炼幼儿的创造和想象力。

同时，幼儿需要和同伴合作，共同完成任务，培养了幼儿的合作意识及其在团队中的协调能力。

（3）沉浸式虚拟现实体验沉浸式虚拟现实体验可以让幼儿更加真实地体验到科技的魅力，刺激幼儿的好奇心，激发幼儿的兴趣及其学习积极性。

我们选用了虚拟现实眼镜，让幼儿进入一个虚拟的世界中，参与其中的活动。

通过实验，我们发现，幼儿可以更加主动地参与到虚拟世界中，并能够更好地探索和学习其中的知识。

虚拟现实体验不仅可以满足幼儿的好奇心，还可以激发幼儿的兴趣及其学习积极性，有助于培养幼儿对科技的认知。

三、实验结果通过本次幼儿科技教育实验，我们发现，科技教育可以在很大程度上提高幼儿的认知能力和兴趣。

STEM项目—奇迹创意积木设计方案

STEM项目—奇迹创意积木设计方案一、课程背景STEM教育（即科学、技术、工程、数学的整合教育，简称科创教育）近年来为全球教育界所关注，具有科创素养的人才，被公认为全球竞争力的关键。

近年来浙江省越来越多的中小学开展STEM教育（科创教育）的探索，研究科学、技术、工程、数学课程之间的融合和有机联系，帮助学生实现深度学习。

奇迹创意积木是源自德国的一种激发学生创造力的积木。

360度全方位拼插，是一套系统深入的发展学生构建能力、想象能力和创造能力的器材。

奇迹创意积木已经被德国、英国、法国、美国、加拿大、日本、新加坡、韩国、台湾、香港等先进的国家和地区的学校作为必修课的教具了，可以让学生创造出千万种无限的创意，让学生的创造力得到充分的发展。

奇迹创意积木课程融合了STEM教育中的科学性，在积木架构中学会科学地观察测量并寻找出最恰当的零件组合；融合了技术性，在拼搭的过程中思考如何将不同的零部件360 度拼接，保证作品的稳定性、牢固性和灵活性；遵循工程设计的严谨和规范以及数学原理在作品当中的运用，同时在STEM+艺术这个层面有一定的要求，使之更加美观。

二、课程目标（一）、总目标让孩子在实地考察测量的过程中体会数学在生活当中的运用，通过测量、观察培养孩子的数理思维能力，通过积木的搭建提升孩子的空间想象能力和结构意识，在色彩的搭配中感受美学，在对文化的了解中熏陶自我。

（二）、分层目标1. 通过了解奇迹创意积木的基本组件和功能，掌握积木的基本拼搭方法，并能够熟练运用色彩搭配。

2 通过积木的搭建活动，培养学生的操作、创造、思维发散和空间想象能力，学会运用不同的方式方法来创造作品，同时训练学生的逻辑思维能力和语言表达能力，让学生在活动中感受创造的魅力，体会搭建的快乐。

3. 通过对本土文化的深入研究、现场调研感受文化的魅力，在积木的拼搭中融入本土文化元素和高科技元素，打造现代感的丽水本土作品。

4.在合作的过程中培养孩子的团队协作能力。

积木比赛活动方案6篇.doc

积木比赛活动方案6篇积木比赛活动方案（篇1）活动目标：1、引导幼儿观察发现范例图中物体的空间关系。

2、能用实物展现范例中的`物体的空间关系。

3、幼儿能根据需要选取积木，轻拿轻放。

活动准备：1、积木造型照片一套8张。

2、几何积木圆柱体，长方体，正方体，球体各两个。

3、底卡3《补图画1》，图形补块6个。

活动过程：一、情境导入（“派派学麦麦搭积木”为情景）1、介绍角色出示麦麦和派派：“麦麦是搭积木能手，每天都能搭出一种新花样。

（出示积木照片）派派想学麦麦搭积木，就把麦麦搭的积木拍成了照片，我们一起来欣赏一下吧！你能看出麦麦搭的是什么吗？”幼儿欣赏。

2、看照片搭积木取任意照片，提问：“用了几块积木？分别是那些积木？”出示积木，根据照片找出积木，搭积木。

二、幼儿分组操作1、分组操作请幼儿回到自己所在组开始搭积木。

2、观察指导教师巡视各组，观察幼儿是否理解操作规则。

3、提示常规教师：“做完的小朋友，可以拿给其他小朋友检查一下，检查完后要把所有积木放回筐子里，如果少了赶紧找一找，材料都收好了就可以和相应组小朋友交换操作。

三、交流评价1、展示交流教师：“小朋友们，你们都搭好了么？把搭好的积木留在桌子上，请大家相互参观一下。

2、评价教师：“今天我看到小朋友用积木把每个图上的建筑都搭了一遍，你们真棒。

”3、整理教师：“派派要和大家再见了，我们也一起把材料收起来吧。

幼儿有序收学具，活动结束。

积木比赛活动方案（篇2）【活动要求】1.通过玩大积木，培养幼儿的尝试精神，发展幼儿走、跑、跳等基本动作，发展幼儿平衡协调能力。

2.培养幼儿遵守集体规则的良好品质。

3.培养幼儿爱劳动的品质。

【活动准备】每人两块大积木(形状各一)、音乐磁带、录音机、花若干盆放于场地一边，小红旗2面、水桶8个、盛满水的大盆4个。

【活动过程】一、开始部分幼儿边听音乐边分散玩积木。

师：我们每人都有两块大积木，大积木有许多种玩法，看哪个小朋友玩的方法最多、最安全。

幼儿园科技小实验室：创意手工制作计划方案

幼儿园科技小实验室：创意手工制作计划方案随着科技的不断发展，幼儿园教育也在不断创新。

科技小实验室作为幼儿园的创意教育新模式，为幼儿提供了更加多元化的学习体验。

在科技小实验室中，创意手工制作成为了一种重要的教育方式。

那么，在幼儿园科技小实验室中，我们应该如何设计创意手工制作的计划方案呢？一、形式多样的手工制作活动1. 通过搭建积木来培养幼儿的动手能力和逻辑思维能力。

2. 利用废物制作玩具或装饰品，让幼儿在动手创造的过程中学会保护环境。

3. 利用材料制作简单的电路实验，引发幼儿对科学的兴趣，培养他们的观察和实验能力。

二、注重引导幼儿的创新思维1. 提供各种各样的材料和工具，让幼儿自由发挥想象力创造作品。

2. 鼓励幼儿在制作过程中思考并解决问题，培养他们的创造力和解决问题的能力。

3. 给予幼儿足够的自主权，让他们根据自己的兴趣选择制作的内容，激发他们的创造力。

三、结合科技元素进行创意手工制作1. 利用简单的电子元件和电路制作，让幼儿了解基础的科技知识，并结合手工制作进行创造。

2. 利用简单的编程软件，让幼儿制作自己的动画或小游戏，培养他们的计算机素养和创意表达能力。

3. 引入科技元素，让幼儿在手工制作中体验科技的乐趣，同时培养他们的动手能力和创新意识。

四、完善的评估体系1. 设立展示和交流的时间，让幼儿有机会展示自己的作品，共享制作的心得和体会。

2. 教师通过观察和记录，对幼儿的作品和制作过程进行评估，给予肯定和指导。

3. 鼓励家长参与，让他们通过作品展示和交流了解孩子在科技小实验室中的学习情况，并及时反馈意见和建议。

总结回顾：在幼儿园科技小实验室的创意手工制作计划中，形式多样的手工制作活动、注重引导幼儿的创新思维、结合科技元素进行创意手工制作以及完善的评估体系是非常重要的。

通过这样的计划方案，可以帮助幼儿在创意手工制作中得到全面的提升，培养他们的动手能力、创造力和科技素养，为他们的综合发展打下良好的基础。

幼儿园动手实验：用积木搭建科学乐园的教学案例

幼儿园动手实验：用积木搭建科学乐园的教学案例在幼儿园教学中，动手实验是非常重要的一环，它不仅可以培养孩子的动手能力，还可以激发他们对科学的兴趣。

在这篇文章中，我们将会共享一个有趣的教学案例，即用积木搭建科学乐园的实验活动。

1. 实验活动的目的和意义通过搭建科学乐园，幼儿可以学到科学原理、形状、颜色等知识，培养他们的观察力、动手能力和团队合作意识。

这个活动也可以激发孩子们对科学的兴趣，让他们在玩中学，在学中玩。

2. 准备工作为了进行这个实验活动，老师首先需要准备好各种形状和颜色的积木，以及其他相关的材料，比如纸板、颜料、笔等。

老师还需要提前设计好科学乐园的图纸，让孩子们可以根据图纸来搭建。

3. 实施过程在实施过程中，老师可以先向孩子们介绍科学乐园的概念和构建原理，然后让他们自由发挥，根据图纸和自己的想象来搭建。

在孩子们搭建的过程中，老师可以引导他们观察、思考，并进行适时的引导和帮助。

4. 实验结果及总结通过这个实验活动，孩子们不仅可以搭建出自己想象中的科学乐园，还可以学到很多有关科学的知识。

他们可以从中了解到不同形状的特点、颜色的搭配，同时也培养了他们的动手能力和团队合作意识。

在实验结束后，老师可以对活动进行总结，让孩子们共享他们的收获和体会，从而加深他们对科学的理解和兴趣。

5. 观点和理解在这个实验活动中，我认为孩子们不仅可以学到科学知识，还可以培养他们的动手能力和团队合作意识。

这个活动也可以调动孩子们的想象力和创造力，让他们在玩中学，在学中玩。

我认为动手实验在幼儿园教学中是非常重要的，而用积木搭建科学乐园的教学案例也是一个非常有趣和有意义的实验活动。

幼儿园的动手实验活动可以帮助孩子们在玩中学，在学中玩，并且可以培养他们的动手能力和团队合作意识。

用积木搭建科学乐园的教学案例，不仅可以激发孩子们对科学的兴趣，还可以让他们在实践中学到更多有关科学的知识。

我认为这样的实验活动在幼儿园教学中是非常有意义和重要的。

乐高自动化系统实训报告

一、实训背景随着科技的不断发展，自动化技术在各个领域的应用越来越广泛。

为了提高学生的实践能力和创新意识，我校开展了乐高自动化系统实训课程。

本次实训旨在让学生通过搭建和编程乐高积木，了解自动化系统的基本原理，掌握编程方法，培养学生的动手能力和团队合作精神。

二、实训目的1. 了解乐高自动化系统的基本原理和组成；2. 掌握乐高积木的搭建技巧；3. 学会使用乐高编程软件进行编程；4. 提高学生的动手能力和创新意识；5. 培养学生的团队合作精神。

三、实训内容1. 乐高自动化系统简介乐高自动化系统是由乐高积木、电机、传感器、控制器等组成。

通过编程，可以实现各种自动化功能。

本次实训主要使用的是乐高Mindstorms系列积木。

2. 乐高积木搭建（1）搭建自动播种机自动播种机主要由以下部分组成：播种桶、播种器、传感器、电机、控制器等。

搭建步骤如下：①将播种桶、播种器、传感器、电机等部件按照设计图纸连接；②将控制器与电机连接；③编写程序，实现播种功能。

（2）搭建自动收割机自动收割机主要由以下部分组成：收割装置、传感器、电机、控制器等。

搭建步骤如下：①将收割装置、传感器、电机等部件按照设计图纸连接；②将控制器与电机连接；③编写程序，实现收割功能。

3. 乐高编程软件本次实训使用的乐高编程软件为Mindstorms EV3软件。

该软件支持图形化编程和文本编程两种方式，方便用户进行编程。

（1）图形化编程图形化编程是通过拖拽编程块来构建程序，操作简单易懂。

（2）文本编程文本编程是使用类似于C语言的编程语言进行编程，适用于有一定编程基础的用户。

4. 编程实践在搭建好自动播种机和自动收割机的基础上，进行编程实践。

（1）自动播种机编程编写程序，实现播种功能。

当传感器检测到土壤时，播种器自动工作，将种子播种到土壤中。

（2）自动收割机编程编写程序，实现收割功能。

当传感器检测到农作物时，收割装置自动工作，将农作物收割下来。

四、实训成果通过本次实训，学生们掌握了以下知识和技能：1. 了解乐高自动化系统的基本原理和组成；2. 掌握乐高积木的搭建技巧；3. 学会使用乐高编程软件进行编程；4. 提高学生的动手能力和创新意识；5. 培养学生的团队合作精神。

第一课体验积木式编程(共14张PPT)

□自己解决 □请教同学 □请教老师 □参考教材 □小组讨论
同学们再见！
授课老师：
时间：2024年9月1日
2024课件
同学们再见！
授课老师：
时间：2024年9月1日
体
验
积
木
式
编
程
学习任务
开阔视野
开阔视野
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体验积木式编程

幼儿园自然生态探索日：植物种类积木实验方案

幼儿园自然生态探索日：植物种类积木实验方案在幼儿园的教育环境中，自然生态探索日是一项重要的活动，让孩子们能够通过亲自参与实验，了解和探索周围的自然环境。

在这篇文章中，我将共享一个针对幼儿园自然生态探索日的活动方案，即利用植物种类积木实验来帮助幼儿们更好地认识植物种类和了解它们的特点。

1. 研究和评估首先要考虑的是如何设计一个能够吸引幼儿们兴趣的实验方案。

考虑到幼儿们的认知和实践能力，我们可以选择一些简单、易于辨认的植物种类，例如花朵、草叶等，并利用各种不同的积木来代表这些植物。

在这一阶段，我需要进行详尽的研究和评估，选择适合幼儿园自然生态探索日的植物种类，并确保积木的材料和形状符合幼儿们的实践需要。

2. 实验方案在设计实验方案时，我需要考虑如何引导幼儿们通过操作积木来认识和区分不同植物种类。

可以将不同的积木分配到不同的小组，让他们通过比对形状、大小、颜色等特点，来识别对应的植物种类。

在实验过程中，还可以利用图片、实物植物等辅助材料，帮助幼儿们更好地理解和记忆植物的特点。

3. 总结和回顾在实验结束后，通过总结和回顾，可以让幼儿们更加深入地理解植物种类和它们的特点。

可以在小组中进行展示和讨论，让幼儿们共享自己的观察和感受，同时也可以借此机会加深他们对植物种类的认知。

4. 个人观点和理解从我个人的观点来看，幼儿园自然生态探索日是一个非常有意义的活动，能够让孩子们从小就建立对自然的热爱和保护意识。

通过这样的活动，还可以培养幼儿们的观察、实验和团队合作能力，为他们未来的学习打下坚实的基础。

在本篇文章中，我详细介绍了针对幼儿园自然生态探索日的植物种类积木实验方案，并共享了自己的观点和理解。

通过这样的实践活动，相信可以让幼儿们更加深入地了解植物种类，并在愉快的学习氛围中，培养他们的自然观察力和兴趣。

希望这个实验方案能够对您有所启发，也期待能在将来看到更多类似的自然生态探索日活动在幼儿园中开展。

幼儿园自然生态探索日的活动方案继续进行下去，我们可以考虑在实验过程中增加一些亲子互动的环节，让家长能够一起参与进来，和孩子们一起体验自然的乐趣。

谈乐高积木在科技活动中的应用

谈乐高积木在科技活动中的应用作者：徐红来源：《基础教育参考》2017年第01期科学技术已经渗透到生活的各个领域。

如果学校考虑学生成长的自然需求，根据学生能力，结合学生兴趣，开展适当的科技活动，渗透创客教育的理念并开展创客实践，既可满足学生成长的需要，也顺应了素质教育的潮流。

在此以机器人创新课程为例，结合教学实践，谈谈如何通过将“乐高积木”引入课堂，激发学生的科技创造力。

机器人由各种部件组成，各式元器件的不同组合能够让机器人产生各种各样的性能。

在传统的机器人实验中，学生虽然可以利用实验器材进行不同的试验，但并没有自行设计，只是按照步骤完成组建，然后观察、记录实验结果。

教师将乐高积木引入高中科技社团活动后，使学生置身于感兴趣的任务里，通过不断地在探索中学习、反思、改进，从而产生了创造的意识并提升了创造力。

一、发挥探索作用引入乐高积木的目的，在于让学生从操作中习得、巩固知识，使理论与实践真正融合，避免“纸上谈兵”。

比如，高一物理力学章节中，有很多机械原理，学生仅通过教师的讲解和实验不容易领悟，但是如果借助乐高积木，学生就可以先在脑海里构建机械结构，并在实际操作中不断调整结构，这样就很容易体会机械结构及其运动原理，享受模型机械化的乐趣。

在科技社团组建初期，笔者经过与班主任沟通，发现有四五个学生沉迷于游戏，对学习提不起兴趣。

于是笔者专门给他们设计了任务：根据自己打游戏的经验和教师展示的蝎子模型，分两组组建该模型，并实现其打斗功能。

这些学生领到任务后，很快就各自展开了蝎子模型的搭建，仅一次活动就基本完成了模型的雏形。

接下来学生给“蝎子”编写程序以实现打斗功能，每个学生搭建的模型都加上了自己的创意。

在打斗功能实现时，学生发现即使导入教师提供的现成程序，两只蝎子的打斗时间及作用力仍然不一样，这就引发了他们对各自作品进行观察、对比和思考，最后发现了作品之间的差异：力的作用点和作用长度不同。

这些学生在对自己作品不断调整的过程中，加深了对物理力学知识的理解，产生了求知愿望。

儿童积木智能制作课程设计

儿童积木智能制作课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解并掌握儿童积木的基本结构和特点；2. 学生能够运用所学的数学和科学知识，分析并设计出具有智能功能的积木作品；3. 学生能够理解并解释简单机械原理在积木制作中的应用。

技能目标：1. 学生能够运用创新思维和团队协作能力，完成积木作品的智能设计；2. 学生能够熟练使用相关工具和材料，进行积木的搭建和组装；3. 学生能够运用信息技术，对积木作品进行编程和调试，实现智能功能。

情感态度价值观目标：1. 培养学生对科学探究的兴趣，激发创新意识和动手实践的欲望；2. 培养学生团队协作精神，学会倾听、沟通和表达，增强集体荣誉感；3. 培养学生关注生活中的科学现象，认识到科学技术对生活的影响，提高社会责任感。

课程性质：本课程为儿童积木智能制作课程，旨在通过实践操作，让学生将所学知识应用于实际情境，提高学生的创新能力和实践能力。

学生特点：四年级学生具有一定的数学、科学知识基础，好奇心强，喜欢动手操作，但需引导培养团队协作能力和解决问题的能力。

教学要求：结合学生特点，注重实践操作与理论知识的结合，引导学生主动探究，培养创新思维和团队协作能力。

通过课程学习，使学生达到上述课程目标，实现知识、技能和情感态度价值观的全面发展。

二、教学内容1. 儿童积木基础知识：- 积木的分类及特点- 积木的结构与连接方式- 积木设计的基本原则2. 数学与科学知识应用：- 形状、颜色、大小的认知- 简单几何图形的拼接与应用- 简单力学原理介绍（如杠杆、滑轮等）3. 智能制作与编程：- 积木作品的创意设计- 智能模块的选用与连接- 编程软件的使用与调试4. 实践操作：- 积木搭建技巧- 智能功能的实现与优化- 团队协作与沟通教学大纲安排：第一课时：儿童积木基础知识学习第二课时：数学与科学知识在积木设计中的应用第三课时：智能制作与编程入门第四课时：实践操作（1）：积木搭建与智能功能实现第五课时：实践操作（2）：作品优化与展示教学内容关联教材章节：《小学科学》四年级上册：第三单元《简单机械》《小学数学》四年级上册：第四单元《几何图形》教学内容注重科学性与系统性，结合课程目标，使学生能够将所学知识应用于实际操作中，培养创新思维和动手能力。

自制教具为学生搭建实验操作平台

自制教具为学生搭建实验操作平台作者：张智磊来源：《小学科学》2024年第10期〔摘要〕科学是一门令人着迷的学科，对小学生来说，不仅要让他们学习其中的知识，更重要的是要培养他们的好奇心、观察力和实验能力。

在日新月异、创新驱动的时代，科学教育在小学阶段起到了举足轻重的作用。

传统的教学方式往往只注重知识的灌输，却缺乏学生的主动参与，而实验学习特别是与自制教具结合的实验学习，能够激发学生的学习兴趣，使他们从被动接受知识变为主动探究知识。

可以说，自制教具为学生提供了实验操作平台，使学生可以亲手制作、观察和实验，真正做到“學中做，做中学”。

基于此，本文从不同角度详细阐述小学科学自制教具及其应用的措施。

〔关键词〕小学科学；自制教具；应用实践〔中图分类号〕 G424 〔文献标识码〕 A 〔文章编号〕 1674-6317 （2024） 10 070-072小学生在科学课堂上会学习自然现象、物体的性质或生物的结构。

培养小学生的科学素养有助于提高其逻辑思维、批判性思考和问题解决能力，这对他们未来的学习和生活都是非常有益的。

自制教具在小学科学教学中已经展现出不可或缺的作用，不仅可以弥补教学资源的不足，提供丰富多彩的教学方法，更重要的是能为学生提供实践和探究的平台，培养他们的创新思维、动手能力和实践能力。

在此过程中，学生的学习兴趣和积极性会得到极大的提高，科学素养和综合能力也能得到全面提升。

一、小学科学实验教学自制教具的意义（一）培养学生的实践能力与探究精神小学科学教学不仅仅是为了传授学科知识，更重要的是培养学生的科学精神和实践能力。

在这一过程中，自制教具发挥着至关重要的作用。

当学生参与到自制教具中时，他们往往会被其中的科学原理和工艺所吸引。

例如，制作一个简易的风筝可能会激发学生对风力原理和航空动力的好奇，这种自发的好奇心是科学探究的第一步。

自制教具让学生有机会亲手实践，直观地看到理论知识在现实中的应用。

当然，在制作教具时，学生可能会遇到各种问题和挑战，如材料的选择、结构的稳定性等，解决这些问题需要学生进行观察、思考和尝试，这一过程可锻炼学生的问题解决能力和创新思维能力。