《青松》详案
青松小学语文教案
青松小学语文教案教学要求：1、学会本课生字理解由生字组成的词语2、能正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文3、初步理解青松不畏严寒纯洁高尚的品格教学时间：两课时第一课时一、导入新课1、指名背《登鹳雀楼》2、今天我们要学习陈毅爷爷写的一首诗《青松》3、板书课题4、简介陈毅二、初读指导1、师范读2、自由试读画出生字词3、出示第一二句：大雪压青松青松挺且直（1）揭示生字：雪压挺且（2）联系上下文结合看插图初步理解雪压挺的意思（3）指名试读第一二句4、出示第三四句要知松高洁待到雪化时（1）联系生活实际理解化是融化的意思（2）待到的待读第四声意思有A对待B招待C等待D需要E打算等在要知松高洁待到雪化时中待的意思是等待（3）各自试读指名朗读第三四句三、精读训练1、指名读第一二行诗句：大雪压青松青松挺且直谁能讲讲它的意思2、你已经基本理解了意思还有谁能联系课文插图充分发挥自己的想像来讲讲诗句的意思3、指名读第三四行诗句：要知松高洁待到雪化时（1）高洁是高尚、纯洁的意思这两句诗意思呢（2）这是不是仅仅指青松来说的（3）小结：通过写青松来赞颂跟青松一样的人要经得起恶劣环境的锻炼和考验4、朗读全诗5、练习说说全诗的意思6、各自练说同桌互说指名当众讲诗的意思四、课堂作业1、给下面的字加上偏旁和字组成新的字再组词且（）（）化（）（）2、比较下面的两组字再分别组词且（）花（）青（）睛（）直（）化（）情（）晴（）3、朗读课文背诵课文第二课时一、写字指导1、须按笔顺描红的字化：左边是撇不是横压：注意横的长短2、其他要描红的字且第五笔的横最长3、描红练习二、朗读指导1、指导停顿2、小结：讨论停顿处理3、研究基调：赞美青松4、练习朗读指读评议三、背诵指导1、熟读全诗自己试背2、练背指背四、课堂作业1、朗读课文背诵课文2、用自己的话说说诗的意思板书：大雪压青松青松挺且直景（所见）不怕重压要知松高洁待到雪化时情（所想）高尚纯洁。
《青松》教案优秀9篇
《青松》教案优秀9篇青松篇一教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、体会青松不畏严寒，纯洁高尚的品格；在诵读中领悟诗人情感；教学重难点：1.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3.体会青松不畏严寒，纯洁高尚的品格；在诵读中领悟诗人情感。
教学准备：课件、生字卡片、小黑板教学课时：二课时第一课时课时目标：正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
体会青松不畏严寒，纯洁高尚的品格；在诵读中领悟诗人情感学习生字：挺课时重难点：读文，明理课前准备：课件教学过程：导入新课小朋友，你们喜欢背古诗吗？谁来背一首给大家听听呢？指名背今天我们再来学习一首新的诗歌，看老师写课题。
师板书：青松初读课文：介绍是陈毅写的。
指名读课题正音：“青”是后鼻音齐读课题谈谈松树再你脑海中的印象。
那陈毅爷爷笔下的青松又是什么样的呢？下面就让我们来读读这首诗吧！师配乐朗诵，生认真听评价：你觉得老师读的怎么样？告之方法：老师课前不仅反复朗读这首诗，还弄懂了生字词的含义，明白了诗的意思，所以才读的这么好。
想像老师这样读吗？生自由朗读，读准字音，读通句子。
细读课文：检查生字词的读音：压、挺且直待化指名读，齐读回忆：以前在理解生字词的含义时都曾用过哪些方法呢？（做动作、看图理解、联系生活实际、问长辈、查字典等）那在这些词中你明白了哪个的意思呢？介绍的时候别忘了告诉我们方法哟！生自由汇报：压：做动作挺且直：看图待：等待（查字典）化：融化（联系生活实际）师小结，鼓励以后经常使用这种学习方法。
指名读整首诗评价，指出诗的正确节奏。
同桌互查男小朋友读一二行谁能联系课文插图，发挥自己的想象说说这句话的意思呢？指名说（大雪重重地压在青松的身上，但青松却挺得很直很直）说得真好！看（课件），大雪重重地压在青松的身上，但青松仍然挺拔、直立）请站起来，现在你们就是那笔直的青松，我就是那压在青松身上的大雪，现在，（做动作）我重重地压在你们的身上，你们怕了吗？你们想对我说什么？（生自由说）多么勇敢、坚强的青松呀！指导朗读好这一句。
苏教国标版二年级语文上册教案青松
苏教国标版二年级语文上册教案青松一、教学目标1.能够听懂、模仿、朗读课文中出现的词汇和句子。
2.能够根据学习的课文，自由诵读诗歌或散文，并知道青松有什么样的特点。
3.学会用自己的语言感悟和表达自然之美。
4.培养学生的好奇心和探索精神，激发学生学习语文的兴趣。
二、教学重点和难点1.理解青松的结构和特点。
2.能够用自己的语言表达出自然之美，感悟青松的艺术魅力。
三、教学内容和方法1. 教学内容1.序：一篇诗，一位好诗人。
2.课文：青松，我们美丽的朋友。
3.诗歌：《青松》。
2. 教学方法1.听、说、读、写、译相结合的教学法。
2.观察、比较、归纳法。
3.讲授、练习、互动式教学法。
四、教学准备1.教案及教材。
2.挂图、句型卡片。
3.录音机。
五、教学过程1. 导入环节教师引领学生回忆上节课所学的内容，并帮助学生回答以下问题：1.青松有何特点？2.你喜欢青松吗？喜欢它的哪些特点？3.你看到过哪些植物或动物？它们有哪些特点？2. 学习环节（1）课文学习1.教师朗读课文，并让学生跟读。
2.教师解释课文中生词和难点。
3.教师向学生提出问题，反复让学生解答。
（2）诗歌学习1.教师介绍诗歌《青松》。
2.教师朗读诗歌，并做必要的注释。
3.学生自由诵读诗歌。
3. 综合练习1.学生的积极性和主动性较高，教师给予适当引导后，让学生展开主题式的自由诵读。
2.学生自己对青松进行描写，并给出五个特点。
4. 课堂小结教师帮助学生梳理、归纳今天的学习内容和方法，并要求学生本着“红红脸，出出汗，学会了一堂课”的原则学习。
六、课后作业1.在课外寻找青松，拍下它的照片，准确地描绘它的特点。
2.根据自己的创意，写一篇《我的小小青松》的小短文。
七、教学反思本节课通过引导学生观察、感受、描写自然之美，培养学生热爱自然、欣赏自然、保护自然的意识。
在学习过程中，学生积极参与，思维活跃，整个学习氛围轻松愉快，教学效果良好。
但需要注意的是：本堂课的内容宽泛，或许存在某些学生未能跟上教学进度的情况，需要增加学生的听、说、读、写、译的语言运用场景，以拓宽学生的语言知识结构。
《青松》教案：品读文章,领略大自然之美
《青松》教案：品读文章，领略大自然之美领略大自然之美自然是人类生存的基础，是我们生命中不可或缺的一部分。
而在自然当中，树木是最具代表性的存在之一。
它们用自己的生命孕育出了无数的生命，并且扮演着自然中不可或缺的角色。
而在树木当中，青松更是其中一种具有深远意义的存在。
今天我们来一起了解一下《青松》这篇文章，领略其中所蕴含的大自然之美。
一、文章内容介绍《青松》一文是远东国际经济交流中心主任左舜生所著。
整篇文章通过对青松的描写，表达了作者对大自然深深的敬意。
文章的标题“青松”中，青松二字是最能够引起人们注意的一个词汇。
青松是一种老树，与白杨、梧桐、槐树等相比，它们在逆境中更加的坚韧。
整篇文章以青松为主题，呈现出了大自然中生命的顽强与不断的“磨合和锤炼”。
二、文章的结构与特点文章的开头，作者用清新精致而又有韵味的字眼描述青松的生命，然后慢慢走进了它们的内心世界。
接下来，作者着重加强了第一个主题——青松的坚韧。
这里比喻青松“四季披青装，依山觅水头”，描述了它们在生长、生命中所经历的重重坎坷。
而在结尾，则表达了作者对大自然的敬佩与感恩之情。
文章的叙述流畅自然，语言优美而传神，使我们深深为之折服。
三、领略大自然中的魅力青松是自然界中的一种珍贵资源，它们生长地千姿百态，充满生气。
而《青松》一文，就是让我们通过赏析青松，来领略大自然当中的壮丽和魅力。
不难看出，作者为了向我们展示大自然的美好，着重描绘了青松的身姿和姿态，让读者们流连忘返，领略青松的魅力。
文章将我们带入一个幽静祥和的境地洋溢着生机，让我们体验大自然中的美妙和动人。
四、文章的实用价值《青松》一文，虽然是一篇关于大自然的散文，但却能引导孩子们培养对大自然的热爱之情。
它让我们身临其境地感受自然的美好，让我们从青松的身上领略到大自然的美丽。
在这个社会中，孩子们往往忙于学习和生活的琐事，如果没有机会去接触大自然，可能会渐渐失去对它的热爱。
这篇教案为孩子们创造了一个亲近大自然的机会，让他们进一步认识到大自然的珍贵，进一步激发他们的进一步探究和热爱。
青松古诗幼儿教案
《青松古诗幼儿教案》一、教学目标1. 培养幼儿对古诗的兴趣和理解能力；2. 了解并掌握常见古诗的基本内容和格律特点；3. 培养幼儿的语言表达能力和审美能力；4. 提高幼儿的想象力和创造力。
二、教学内容1. 介绍古诗的基本知识，包括古诗的定义、特点和分类；2. 选取一些通俗易懂的古诗，如《青松》《登鹳雀楼》等，向幼儿朗读；3. 学习古诗的韵律和押韵规律，引导幼儿感受古诗的美感；4. 向幼儿介绍古诗的创作背景和作者的生平故事，增加对古诗的了解和兴趣；5. 鼓励幼儿进行古诗背诵和创作，提高语言表达和想象力。
三、教学重难点1. 教学重点：培养幼儿对古诗的兴趣和理解能力，提高语言表达能力；2. 教学难点：学习古诗的韵律和押韵规律，激发幼儿的创作潜力。
四、教学步骤1. 导入环节：播放一段与古诗有关的音乐，引起幼儿对古诗的兴趣和好奇心。
2. 基础知识讲解：a. 介绍古诗的定义和特点，给出例子进行讲解。
b. 分类介绍古诗的种类，如七言绝句、五言绝句、七言律诗等。
3. 古诗赏析：a. 选择一些通俗易懂的古诗朗读给幼儿听，让幼儿感受古诗的美感。
b. 以《青松》为例，介绍其背景、作者和意境，并让幼儿一起倾听和欣赏。
4. 学习韵律和押韵：a. 通过唱歌的方式感受诗歌的韵律和押韵规律。
b. 引导幼儿辨别古诗中的韵脚和押韵的地方，并进行小组操练。
5. 了解古诗的创作背景和作者：a. 图片展示古诗的创作背景，引导幼儿猜想和表达对古诗的理解；b. 讲述古诗作者的生平故事，增加幼儿对古诗的认同感和兴趣。
6. 古诗创作：a. 分发绘本《青松》给幼儿，让他们自由发挥想象力将绘本内容用古诗形式表达出来；b. 鼓励幼儿朗读和表演自己创作的古诗，分享给其他同学欣赏。
7. 总结回顾：通过小组分享和讨论的方式，对本节课所学内容进行总结回顾，激发幼儿的学习兴趣和自信心。
五、教学评价1. 观察幼儿对古诗的接受度和参与度；2. 评价幼儿的古诗创作能力和表达能力；3. 考核幼儿对古诗基本知识和韵律押韵规律的掌握程度。
二年级语文《青松》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，培养学生的观察能力和表达能力。
（2）学会通过课文内容进行推理和想象，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、敬畏生命的情感。
（2）学会欣赏和尊重他人的品质，培养团队协作精神。
二、教学重点与难点：重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，并能运用到实际情景中。
难点：1. 理解课文中隐含的含义，培养学生的推理和想象能力。
2. 培养学生对大自然和生命的敬畏之情。
三、教学准备：1. 课文动画视频或图片素材。
2. 生字词卡片。
3. 课文原文。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示课文相关图片或动画视频，引导学生观察并发表自己的看法。
（2）邀请学生分享他们对青松的认识和故事。
2. 学习课文：（1）教师带领学生朗读课文，让学生熟悉课文内容。
（2）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（3）教师讲解生字词，让学生理解并能够运用到实际情景中。
3. 理解课文：（1）教师引导学生通过课文内容进行推理和想象，理解青松的象征意义。
（2）学生分组讨论，分享自己对课文的理解和感悟。
4. 总结与拓展：（1）教师总结课文的主要内容和知识点。
（2）学生展示自己对青松的绘画或写作作品，分享对青松的赞美之情。
五、作业布置：1. 抄写生字词，每个词语写5遍。
2. 根据课文内容，画出自己心目中的青松。
3. 选择一篇关于大自然的文章，阅读并写下自己的感悟。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 作业完成评价：检查学生作业的完成质量，包括生字词的抄写和对课文内容的理解。
3. 学生作品评价：评价学生对青松绘画或写作作品的创意和表达能力。
七、教学反思：1. 教师在课后对自己的教学进行反思，考虑教学方法的适用性和学生的反馈。
大班青松古诗教案
大班青松古诗教案教案标题：大班青松古诗教案教案目标：1. 通过学习古诗《青松》培养幼儿对自然的观察和感受能力。
2. 培养幼儿对古诗的兴趣和欣赏能力。
3. 提高幼儿的口语表达和语言理解能力。
教学重点：1. 理解和欣赏古诗《青松》。
2. 学习古诗中的生字词汇。
3. 培养幼儿对青松的观察和感受能力。
4. 提高幼儿的口语表达能力。
教学准备：1. 古诗《青松》的课件或印刷材料。
2. 描述青松的图片或实物。
3. 幼儿字卡，包括古诗中的生字词汇。
教学步骤：引入活动：1. 制作一份包含古诗《青松》的课件，或者将古诗印刷在大纸上，引起幼儿的兴趣。
2. 展示一些描绘青松的图片或实物，引导幼儿观察和描述。
导入古诗：1. 让幼儿一起观察古诗《青松》的课件或印刷材料，引导他们注意古诗中的字词和描绘青松的内容。
2. 逐句朗读古诗，让幼儿跟读，帮助他们理解古诗的意思。
学习生字词汇：1. 准备幼儿字卡，包括古诗中的生字词汇，如“青松”、“苍翠”等。
2. 将字卡分发给幼儿，让他们认读字卡上的字词，并与古诗中的对应部分进行匹配。
观察和感受青松：1. 继续展示青松的图片或实物，让幼儿仔细观察，并描述自己对青松的感受。
2. 引导幼儿用简单的句子或词语表达自己对青松的观察和感受，鼓励他们用形象的语言描绘青松的特点。
口语表达练习：1. 分组活动，让幼儿在小组内互相分享自己对青松的观察和感受，并进行简短的口语表达练习。
2. 鼓励幼儿用自己的语言表达对青松的喜爱和赞美，可以通过绘画、手工等形式展示他们的想法。
总结活动：1. 回顾古诗《青松》的内容和幼儿对青松的观察和感受。
2. 鼓励幼儿用简洁的语言总结自己对青松的认识和喜爱之处。
教学延伸：1. 继续学习其他古诗，培养幼儿对古诗的兴趣和欣赏能力。
2. 利用手工、绘画等形式，让幼儿创作与青松相关的作品，如画青松的画、制作青松的手工等。
教学评估：1. 观察幼儿对古诗《青松》的理解和欣赏程度。
2. 评估幼儿对古诗中生字词汇的掌握情况。
小学语文二年级上《青松》教学设计
教学目标：1.了解古代诗人王之涣的《青松》这一诗作，了解诗歌的基本格式和特点。
2.理解诗歌内容，培养学生的情感审美能力，感受自然风光的美好。
3.培养学生的阅读能力和思考能力，提高学生的语言表达能力。
教学重点：1.诗歌内容的理解和感受。
2.诗歌语言的理解和欣赏。
教学难点：1.学生对于古代诗文的理解和感受。
2.学生对于诗歌语言的理解和欣赏。
教学准备：课文教材、诗歌朗读录音、图片展示、课件等。
教学过程：一、导入（5分钟）1.教师播放《青松》朗读录音，激发学生对于诗歌的兴趣。
2.引导学生谈论自己所了解的诗歌，并让学生发表自己对于诗歌的看法。
二、学习课文（15分钟）1.教师分段呈现诗歌内容，并帮助学生理解每一段的意义。
2.引导学生理解诗句中的一些生词和表达方式，并做简单的词语解释和语言解读。
三、感受诗歌（15分钟）1.展示与诗歌主题相关的图片，如大自然中的青松树、夕阳、湖泊等，让学生感受诗歌所描绘的美景。
2.让学生表达自己对于诗歌的感受，引导学生用自己的语言描述诗歌描绘的景象和感觉。
四、欣赏诗歌（20分钟）1.引导学生欣赏诗歌中的优美语言。
2.分小组让学生分别朗读诗歌中的不同句子或段落，展示各组学生的朗读成果。
3.帮助学生理解一些诗句的含义和修辞手法，并让学生互相交流分享理解。
五、拓展延伸（10分钟）1.让学生用自己的语言创作一首简单的诗歌，可以以大自然或其他主题为创作背景。
2.鼓励学生朗读自己的创作，并展示各组学生的朗读成果。
六、归纳总结（5分钟）1.教师帮助学生归纳总结诗歌的内容和语言特点，并与学生一起总结诗歌的主题和意义。
2.引导学生思考自然风光对于人们的影响和意义。
七、作业布置（5分钟）1.布置作业：写一篇课堂感悟，表达自己对于诗歌的理解和感受。
2.教师检查学生的作业完成情况并进行点评。
教学反思：通过本节课的教学设计和实施，旨在培养学生对于诗歌的理解和欣赏能力。
通过朗读、听课、感受和欣赏，学生可以初步理解古代诗人王之涣的《青松》这首诗歌，感受到大自然的美丽和诗歌带来的情感震撼。
苏教版二年级语文《青松》教案
苏教版二年级语文《青松》教案一、教学目标1.知道诗篇的内容，能体会诗人所表达的情感。
2.能够朗读《青松》。
3.通过讨论，了解青松对人们的意义。
二、教学重点和难点1.教学重点：使学生根据诗意抒发自己的情感，发现青松的好处及其在生活中所象征的意义。
2.教学难点：使学生通过阅读与讨论，感受和理解青松环境与生命、情感内涵的深刻意义。
三、教学方法1.讲授法2.讨论法3.朗读法4.归纳法四、教学过程1. 导入（5分钟）通过图片、软件或模型等多种方式导入环节，让学生感受树木对大自然的庇护，引导学生了解大自然中的青松美，激发学生情感，为进一步阅读《青松》打下基础。
2. 学习诗词（10分钟）1.由教师朗读《青松》，让学生跟读时间不少于两遍，带领学生发掘其中优美的诗意。
2.教师与学生共同分析《青松》的诗意，让学生懂得“墨翟不黔突，周文有微旨”的意思，通过富有深远内涵和生动形象的语言诠释青松。
3.学生小组活动，每组选择一个代表，现场朗诵《青松》。
3. 探究文化（15分钟）1.让学生分享自己生活中和青松相关的故事，邀请一些学生逐一分享，通过分享让学生发现青松的作用，理解青松在我们生活中所扮演的不同角色。
2.与学生共同讨论青松在中国文化中的重要作用，使学生认识青松的人文内涵和文化意义。
4. 教学拓展（15分钟）1.小组活动，让学生结合自己生活中的经历，写一篇关于自己与青松树的故事或感受。
2.选择三到五篇代表作品，集中展示，并组织学生通过欣赏与分享，对优秀习作进行评价比较，体会各个优秀习作的优点，为日后写作提供启示。
5. 课堂总结（5分钟）对本节课所学习到的内容进行串连与总结，让学生对课内容有个整体的了解和认识，对课外探究做深入分析引导，全面提升对青松的理解及其文化内涵。
五、课后作业1.读课文，默写对于自己印象深刻的句子，体会诗词意境，扩展思路，感悟诗人的情感。
2.整理自己这节课的感受，对于自己的贡献与不足做一个记录，并寻思，如何在此基础上更好地表现自己。
青松教案（通用4篇）
青松教案（通用4篇）青松篇1题：18、青松第一课时教学目标： 1.学会“压、挺、且”等5个生字，理解生词：高洁、待到（能借助汉语拼音认读汉字；结合上下文和实际了解课文中词的意思）2.能正确、流利、有感情地朗读和背诵诗文。
（学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文）3、初步体会青松不畏严寒、纯洁高尚的品格。
(诵读儿歌、童谣和浅近的诗歌，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
) 重点与难点：正确流利，有感情地朗读背诵此诗。
课前准备：挂图、生字卡片。
板块教师活动学生活动教学目标及达成情况一、揭示课题二、初读课文三、细读课文。
四、指导朗读、背诵全文五、教学生字，指书写1、谈话上一节课，我们学习了一首古诗，谁会背诵？这首诗是唐代诗人写的，是一首古诗。
今天我们又要来学一首诗，这首诗是陈毅爷爷写的。
2、板书课题：18青松3、简介作者及写作背景。
1、范读课文。
2、学生自读课文。
3、检查。
注意正音：“青、挺、松”是后鼻音，“直、知、寺”是翘舌音。
要求读出节奏，不能唱读。
1、自学课文2、引导理解诗句。
大雪压青松，青松挺且直。
指名说说一、二行的意思。
结合看图，说说青松是怎样不畏严寒的。
要知松高洁，待到雪化时。
“洁”是什么意思？“高洁”呢？（高尚纯洁）3、指名说说三、四两行的意思。
（要想知道青松怎样高尚纯洁，请等到大雪融化的时候）4、大雪融化后，青松又是什么样儿呢？请小朋友看图。
出示雪融化以后的青松图，指名说说这时青松的样子。
5、指导朗读。
（要读出赞、自豪的感情）6、练说全诗的意思。
7、小结全诗。
板书：景不畏严寒情纯洁高尚全诗朗读的速度不要太快，要读出停顿和重音。
1、教学字形。
引导用熟字记生字。
蜓--挺粗--且特--待“压”是“厂字头”，不要多加一点。
2、指导写法。
待、化：左窄右宽。
挺：要摆匀称。
1、指名背诵17课。
2、齐读课题。
听范读。
自读课文。
指名试读。
齐读。
自由轻声读课文，查理解不懂的词语，想想诗句的意思。
《青松》课文教案
《青松》课文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《青松》。
（2）理解课文内容，了解青松的特点和象征意义。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的口语表达能力。
（2）通过图片、实物等直观教具，帮助学生更好地理解课文内容。
（3）通过小组合作、探究学习，培养学生的团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜自然资源的情感。
（2）培养学生坚韧不拔、勇于面对困难的品质。
（3）培养学生树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点与难点：重点：（1）正确朗读和背诵课文《青松》。
（2）理解课文内容，了解青松的特点和象征意义。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
难点：（1）青松的象征意义和人生哲理的领会。
（2）生字词的理解和运用。
三、教学准备：1. 课文《青松》的文本。
2. 与课文相关的图片、实物等直观教具。
3. 生字词卡片。
4. 教学录音机或音响设备。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）向学生介绍课文《青松》的作者和背景。
（2）引导学生关注青松的特点和象征意义。
2. 朗读课文：（1）学生齐读课文《青松》。
（2）教师辅导学生朗读生字词和难句。
3. 理解课文：（1）学生讲述课文内容，教师给予指导。
（2）学生讨论青松的特点和象征意义，教师给予讲解。
4. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师通过生字词卡片检查学生学习情况，并进行辅导。
5. 课堂小结：（2）学生分享学习收获和感悟。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文《青松》，下周进行背诵检查。
（2）运用本节课学习的生字词，写一篇关于青松的小作文。
2. 拓展作业：（1）收集有关青松的图片、故事等资料，下节课进行分享。
（2）观察身边的松树，记录其特点和生长环境，下节课进行交流。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及学习态度。
《青松》课文教案
《青松》课文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《青松》。
（2）理解课文中的生词和短语，如“青松”、“傲骨”、“风雪”等。
（3）掌握课文中常用的修辞手法，如比喻、拟人等。
2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，培养学生的语感和表达能力。
（2）通过讨论和小组合作，培养学生的合作能力和思维能力。
（3）通过写作练习，提高学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的欣赏和爱护之情。
（2）培养学生坚韧不拔、勇往直前的精神风貌。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）课文《青松》的朗读和背诵。
（2）课文中的生词和短语的理解和运用。
（3）课文中的修辞手法的识别和运用。
2. 教学难点：（1）课文中的生词和短语的理解。
（2）课文中的修辞手法的识别和运用。
三、教学准备：1. 课文《青松》的文本。
2. 生词和短语的卡片。
3. 修辞手法的参考资料。
四、教学过程：1. 导入：（1）引导学生观察教室窗外的松树，引发对松树的兴趣。
（2）提问学生对松树的认知和印象，引导学生思考松树的特点和象征意义。
2. 朗读课文：（1）教师朗读课文《青松》，学生跟读。
（2）学生自主朗读课文，注意语音语调和节奏。
3. 生词和短语的学习：（1）教师出示生词和短语的卡片，学生朗读并解释其意思。
（2）学生通过组词、造句等方式运用生词和短语。
4. 修辞手法的讲解：（1）教师介绍课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
（2）学生分析课文中的修辞手法，并尝试运用到自己的写作中。
五、作业布置：1. 学生回家后，将课文《青松》背诵给家长听。
2. 学生写一篇关于松树的小作文，运用课文中学到的生词和短语以及修辞手法。
教学反思：在教学过程中，观察学生的反应和参与程度，及时调整教学方法和节奏，确保学生能够充分理解和运用课文中的知识。
在作业布置中，注重学生的实际操作和实践，通过背诵和写作锻炼学生的语言表达和运用能力。
注重培养学生的合作能力和思维能力，通过小组讨论和写作练习，激发学生的学习兴趣和创造力。
二年级语文《青松》教案
二年级语文《青松》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《青松》。
（2）理解课文内容，体会青松的坚强和勇敢。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，引导学生观察青松的特点。
（2）分角色朗读课文，培养学生的合作意识。
（3）开展小组讨论，培养学生主动探究的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然，珍惜生态环境的意识。
（2）培养学生勇敢面对困难，坚强不屈的精神。
（3）培养学生团结协作，共同进步的品质。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文内容，学会生字词。
难点：体会青松的坚强和勇敢，培养学生勇敢面对困难的精神。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 青松图片。
3. 生字词卡片。
4. 教学录音机或音响设备。
四、教学过程：1. 导入新课（1）展示青松图片，引导学生观察青松的特点。
（2）邀请学生分享他们对青松的了解。
（3）简介课文《青松》，激发学生学习兴趣。
2. 学习课文（1）让学生跟读课文，注意发音和语调。
（2）分角色朗读课文，培养学生的合作意识。
（3）引导学生理解课文内容，解释生字词。
3. 品读课文（1）让学生自由朗读课文，体会青松的坚强和勇敢。
（2）开展小组讨论，引导学生从课文中获取启示。
（3）邀请学生分享他们的感悟和体会。
4. 拓展练习（1）让学生运用所学生字词编写小故事。
（2）进行口语交际练习，培养学生勇敢面对困难的精神。
五、课后作业：1. 抄写生字词。
2. 回家后向家长分享课文内容，让家长了解学生的学习情况。
3. 观察身边的植物，了解它们的生长特点，下周课堂上与同学分享。
六、教学评估：1. 在教学过程中，观察学生的学习兴趣和参与程度，记录学生在课堂上的表现。
2. 通过课后作业的完成情况，了解学生对课文内容的理解和生字词的掌握情况。
3. 在小组讨论中，评估学生的合作能力和主动探究的精神。
七、教学反思：1. 反思教学过程中的成功之处，如学生的参与程度、课堂氛围等。
《青松》教案：欣赏古诗词,体味生命的意义
《青松》教案：欣赏古诗词，体味生命的意义体味生命的意义古诗词是中华文化的瑰宝，是中华民族优秀文化传统的重要组成部分。
作为学校教育的一部分，古诗词教学不仅可以传承古人的智慧，更可以让学生从中汲取生命的力量和智慧的营养。
《青松》这首古诗词教案，就是通过欣赏古诗词，体味生命的意义，让学生更好地了解古诗词的内涵，感受生命的美好。
一、教学目标1.掌握《青松》这首古诗词的基本内容，理解其中所蕴含的生命哲理；2.欣赏《青松》的诗意、意境和文学价值，感受生命的美好；3.掌握古诗词的基本韵律和格律，培养学生良好的语感和表达能力。
二、教学重难点《青松》这首古诗词充满生命的力量和智慧的营养，让学生在欣赏的过程中深受启迪。
而如何让学生更好地理解《青松》中的哲理，体味其中所蕴含的生命意义，是本次教学的难点。
三、教学过程1.导入环节教师可以以古诗词的韵律和格律为入口，介绍古诗词的基本知识。
例如，古诗词的韵律分为平仄和声调，平声和仄声的配合构成韵部；格律则是古人规定的诗歌创作的规范，包括词牌和韵律等等。
在介绍完基本知识之后，教师可以采用“默读、朗读、体会”的方式，让学生对古诗词进行深入的认识。
2.展示《青松》在学生对古诗词有了一定的了解之后，教师可以展示《青松》这首优美动人的古诗词。
课前，教师可以让学生先通读《青松》，并耐心解释其中的生僻词汇和疑难句子。
教师可以让学生对《青松》进行描绘，记录下自己对于《青松》的第一印象，大家可以分组讨论，提出自己不同的看法。
3.欣赏《青松》在学生已经对《青松》有了一定的了解之后，教师可以让学生朗读古诗词，并对其中的意境、情感、人物形象等等进行分析。
让学生感受古诗词之美、之哲理、之力量、之生命，鲜明地体现出了《青松》所蕴含的生命意义。
同时，让学生彻底走进《青松》的世界中，去感触树木的顽强，去感受生命的坚韧，去感悟青松的生命力量。
4.拓展思考在学生对《青松》有了一定的认识和感悟之后，教师可以通过一些问题引导学生进行思考，例如：你认为树木的顽强意味着什么？你觉得古诗词中表现出来的人物形象和情感有哪些特点？你从《青松》中感受到什么生命的真谛和价值？等等。
二年级语文《青松》教案
二年级语文《青松》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能正确认读和理解生字词。
（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察力和表达能力。
（2）通过角色扮演、情景模拟等方法，提高学生的语言运用能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜自然资源的情感。
（2）培养学生团结协作、积极向上的精神风貌。
二、教学重点1. 生字词的学习与理解。
2. 课文的朗读与背诵。
3. 学生语言表达能力的培养。
三、教学难点1. 生字词的认读与运用。
2. 对课文中所描绘的景象的理解。
四、教学准备1. 教学课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文内容相关的图片或视频。
五、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或视频展示青松的图片，引导学生观察并发表自己的看法。
（2）教师简要介绍青松的特点，引出本课课题。
2. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，引导学生认读。
（2）学生组内讨论，理解生字词的意思。
3. 朗读课文（1）教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（2）学生自主朗读，体会课文中所描绘的景象。
4. 理解课文（1）教师提问，引导学生思考课文中所表达的主题。
（2）学生小组讨论，分享自己的看法。
5. 情景模拟（1）学生分组，模拟课文中的情景，如青松的生长过程。
（2）学生进行角色扮演，展示自己对课文内容的理解。
6. 小结与拓展六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 生字词测验：课后对学生的生字词掌握情况进行测验，以检验学习效果。
3. 课文理解评估：通过提问或小测验，了解学生对课文内容的理解程度。
4. 情景模拟评估：评价学生在情景模拟中的表现，包括语言表达和角色扮演的准确性。
七、作业布置1. 回家后，家长协助学生复习生字词，并签名确认。
2. 学生完成一篇关于自己最喜欢的季节的短文，不超过200字。
八、教学反思1. 教师在课后对自己的教学进行反思，考虑教学方法的有效性，生字词的教学是否清晰，以及学生的参与度。
苏教版二年级语文《青松》教案
苏教版二年级语文《青松》教案一、教学目标1.了解“青松”的生长习性以及寓意；2.掌握《青松》这首诗歌的基本意义、韵律和节奏；3.激发学生对大自然的爱和敬畏心情；4.提高学生的朗读和表述能力。
二、教材分析《青松》这首诗歌是一首反映自然景观的作品，整首诗的场景主要是提到青松。
通过描绘青松的形态、性格和生长状态，表达了作者对大自然的赞美和敬意。
三、教学内容和教学方法1. 教学内容1.青松的描写；2.诗歌内容讲解；3.诗歌韵律和节奏讲解；4.诵读训练。
2. 教学方法1.观察法：通过观看图片、幻灯片、视频等形式，让学生充分体验青松的风采，理解和掌握青松的特点和寓意；2.讲解法：老师逐字逐句讲解诗歌内容，分析韵律和节奏，使学生更好地理解诗歌意义，体会诗歌的美感；3.朗读法：让学生进行朗读训练，提高口语表达能力和语感。
四、教学流程1. 导入环节1.初识：利用图片等形式，展示青松的形象和生长状态，让学生初步了解青松，引发学生对大自然的好奇心；2.引入：引导学生思考，问学生：“你们对青松了解多少？”“你们知道青松在中国文化中的地位吗？”“你们有什么感触？”等问题，让学生表达自己的看法和想法。
2. 主体环节（1）青松的描写1.利用图片等形式，讲解青松的特点和生长状态；2.教师展示青松样本，让学生亲自触摸和感受；3.向学生介绍青松在中国文化中的地位和意义。
（2）诗歌内容讲解1.老师为学生讲解诗歌的内容，分析诗歌的意义、主旨和感情色彩；2.学生跟随老师朗读诗歌，理解其中的韵律和节奏。
（3）诗歌韵律和节奏讲解1.老师针对诗歌的韵律和节奏，进行一定的分析和讲解；2.学生学习和感受韵律和节奏，为之后的诵读训练打下基础。
（4）诵读训练1.进行诵读训练，让学生朗读诗歌，提高学生的朗诵技巧；2.指导学生加强语调、韵律和节奏，提高表现力；3.分组比赛，检验学生的朗读水平。
3. 课堂小结老师对学生学习情况进行总结，回答学生提出的问题，为下一次课堂的学习做好准备。
《青松》教案：发掘文学经典,培养美的情操
《青松》教案：发掘文学经典，培养美的情操培养美的情操中国文学古今中外都属于丰富多彩的书海中的一簇。
其中有一部《青松》，它虽然是一篇诗词，但因它的尊贵、高傲，形成了自己独特的文学形态。
无论是青年读者、还是中老年读者，都会从中品味到不同的美学情操。
在课堂教学中，让学生们结合生活实践、上网查阅相关信息，深度发掘其中蕴含的文学内涵，培养美的情操，以至于人生的智慧。
下面本文就是从这个角度为大家探讨《青松》教案：发掘文学经典，培养美的情操。
一、教学目标本教案旨在通过对《青松》的学习，实现以下教学目标：1.让学生了解《青松》的文学内涵和意义，培养其文学欣赏能力。
2.让学生通过阅读《青松》，感受其中的美，培养其美的情操。
3.让学生了解《青松》在中华文化中的地位，培养其爱国情操。
二、教学内容1.课文分析《青松》是唐朝诗人杜甫所作，全诗总计三十六句。
这首诗词描述了一棵高大挺拔的松树，在多次风雨侵袭下依旧屹立不倒，表现出了青松的坚韧、威严和不屈不挠的精神品质。
2.学习目标通过学习本课文，我们将发现青松所体现的高贵、坚毅、威严等美学特征。
并且，这些美学特征同样体现了我们中华文化道德的内涵。
三、教学重点与难点1.教学重点：学习《青松》的文学内涵和美学特征，并且从中了解中华文化的道德内涵。
2.教学难点：如何使学生领悟到《青松》所蕴含的文学和美学内涵，并从中培养出美的情操？四、教学环节1.预习在课前，教师应着重讲解《青松》的背景、创作背景，让学生对本课文产生浓厚的兴趣。
2.展示教师将领读《青松》诗词，引发学生内心对青松的向往，感受其中的美。
并且，导入一些中华文化的正道内涵，引导学生获得整体的美的感受。
3.学习带领学生深入分析《青松》的文学内涵，特别是它所蕴含的美学价值和爱国情操。
分析、阐释，让学生深入了解并咀嚼其中的情感和性格，充分感受青松的高尚与伟大。
4.评论学生自由发挥，表达个人对《青松》的理解，发表自己的意见，增强学生的表达能力，并提高学生对美和诗歌的理解。
《青松》教案(二年级上册)
06
教学反思与改进
本节课的亮点与不足
亮点 01
课堂氛围良好，学生积极参与，互动频繁。 02
教师对青松的象征意义进行了深入浅出的讲解， 03 帮助学生理解课文主题。
本节课的亮点与不足
• 通过小组合作，学生能够自主探究课文内容，提高自主学习能力。 • · 通过小组合作，学生能够自主探究课文内容，提高自主学习能力。
《青松》教案(二年 级上册)
汇报人：
2024-01-01
目录
• 教学目标 • 教学内容 • 教学方法 • 教学过程 • 教学评价 • 教学反思与改进
01
教学目标
知识目标
掌握生字词
学生能够正确读写本课生字词，理解其在句子中的意思 。
了解诗歌内容
学生能够理解诗歌《青松》所描述的景象和主题，掌握 诗歌的基本内容。
02
教学内容
课文背景
01 历史背景
介绍《青松》的创作背景，阐述其时代意义和历 史地位。
02 作者介绍
简要介绍作者，包括其生平、主要作品和创作风 格等。
03 文化内涵
分析《青松》所蕴含的文化内涵和价值观念，探 讨其与中华文化的联系。
课文内容解析
01 主题思想
概括《青松》的主题思想，分析其表达的情感和 意境。
教学效果评价
教学内容深度
评估教学内容的深度是否合适，是否符合学生的认知水 平，是否能够引发学生的思考。
教学效果评价
教学方法有效性
评估教学方法的有效性，如讲解、演示、小组讨 论等，是否能够帮助学生更好地理解和掌握知识 点。
教学效果评价
01
《青松》第一课时
《青松》第一课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、理解诗的意思，体会青松不畏严寒、高尚纯洁的品质，并能初步领悟诗人的情感。
教学重难点：体会青松不畏严寒、纯洁高尚的品质，并能初步领悟诗人的情感。
教学用具：课件教学过程：一、创设情境，知诗人。
1、同学们，现在是冬天了，天气十分寒冷，在这寒冷的冬天，你知道有哪些植物不怕冷？小朋友们真棒！我们在识字五中学到的三种植物你们都提到了。
人们把松竹梅称为“岁寒三友”。
2、在这岁寒三友中，老师最喜欢青松。
你们喜欢吗？为什么？我喜欢青松，是因为它不畏严寒！陈毅爷爷啊，他也很喜欢这岁寒三友中的青松，你们知道陈毅爷爷吗？出示：学古诗要求一：知诗人陈毅简介。
陈毅爷爷不但会带兵打仗，还非常有才华。
在一个寒冷的冬夜，大雪纷飞，陈毅披着衣服走到屋外，看到灯光下的青松，情不自禁地吟诵起来——（师饱含深情朗读古诗）3、出示诗。
今天，我们就来学习这首诗歌《青松》。
板书课题。
二、初读古诗，求流利。
1、生自由读古诗，要求读准字音，读顺诗句。
教师板书诗句。
2、谁来做做小老师，带着大家读读生字。
出示提示3、诗中的生字都认识了。
读古诗肯定不成问题了，谁来试一试？学生朗读，师相机正音。
4、要想读好诗，不仅要正确流利，还要读出韵味，也就是要读好诗的节奏诗的停顿。
那么这首诗该怎样读出它的节奏和停顿呢？出示提示再次练读，读出诗的味道。
三、学习前两句1、“大雪压青松，青松挺且直。
”我们先来看第一句，“大雪压青松”，这是怎样一场大雪呢？出示大雪中的青松。
虽然这是雪后的情景，但是从地上的雪我们也能猜想到，这雪下的时候，一定很（大），下的时间也一定很（长）。
用一个成语来，这真是（生：鹅毛大雪）。
是呀，那雪多大呀！每片雪花儿都有鹅毛般大，不一会儿，世界就成了白茫茫的一片。
我们能想象得到，当时的积雪一定——（很厚很厚），天气一定——（很冷很冷）。
可是，就在这冰天雪地里，在这寒风暴雪里，却挺立着一棵—青松。
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《青松》详案
一、漫步诗林引诗情
教师板书“咏”，一起读一读。
我们常常会在古诗的题目里面看见它。
哪些古诗的题目里面就有这个字？
师：小朋友们的积累很丰富。
你们知道这些诗题中的咏都是什么意思？
师：孩子们，你们看，现在，老师在咏字前面加上一个字（教师板书“冬”字）（生连起来读“冬咏”），这回咱们把咏的范围定在冬天，如果你就是一位诗人，你想歌咏冬天里的什么呢？
师：我们班小朋友个个都是小诗人。
那好，小诗人们，下面就让我们一起回到1960年的冬天，去感受陈毅元帅给我们带来的（教师补充诗题“冬夜杂咏”）。
生（齐读）：冬夜杂咏
师：《冬夜杂咏》是陈毅写的一组诗的总题，今天我们就来学习其中的一首。
（大屏幕出示青松图和课题）
二、联系旧知巧引题
那么看到“青松”你会联想到哪些词语呢？
师：看来，在我们的心中，青松是勇敢的、坚强的。
伸出你的小手和老师一起写《青松》这个课题。
三、初读古诗求流利
师：请小朋友们把课本翻到116页，自己借助拼音轻声读读课文，念上两遍三遍。
遇到不认识或不理解的字多读几遍。
师：这些加上红点的字（出示整首诗，五个生字带上红点），你能读准吗？
师：自己先在心里默默地读一读。
指名一学生读如果你是小老师，你会提醒大家读好哪个字？
师：你带领大家读一读。
师：这个字挺难读的，也挺难写的，写这个字的时候该注意些什么呢？快看看书。
师：谁愿意提醒大家？
师：拿起你们的小手，认真地跟着老师书空。
（教师在田字格中范写）
师：最难的“挺”字我们已经解决了，那其它生字能不能读好呢？一起来试试。
生（齐读）：压、且、待、化
师：字音都读准了，谁能把诗句读一读，争取读流利了。
指名学生（4个）读、齐读。
师：真不错，老师还没有教就能把古诗读正确读流利了。
下面就让我们跟着诗人一起走进这个寒冷的冬夜。
用眼睛去看，用耳朵去听，用心去感受。
四、情感涌现会诗意
★自学诗歌，同桌交流
师：孩子们，冬天到了，天气越来越冷，听，呼呼的北风刮起来了，看，鹅毛般的大雪下起来了，就在这寒冷的夜晚，漫天飞雪中的青松傲然挺立，让诗人情不自禁地赞美起来（教师配乐诵读诗歌）。
师：那么这首诗到底写了些什么？你能不能自己读懂呢？请小朋友拿起书，轻轻地读一读，想一想。
一行一行地读，一行一行地想，你就会想明白了。
学生充分自学
同桌之间交流一下，听听你的同桌对这首诗是怎么理解的？
师：这首诗的意思大概懂的请举手。
接下来老师围绕这首诗提三个问题，如果都能回答出来，说明你读懂了。
★理解诗意，诵读诗歌
1．解决第一个问题
师：第一个问题：冬夜里的这场雪下得大吗？你从哪里看出来的？
师：你还知道哪些四字词语也直接写出了雪的大？
生：鹅毛大雪、大雪纷飞、大雪飘飘、白雪皑皑……
（大屏幕上提供一些，学生齐读）
师：再读读第一句诗，哪个字也让你感受到了雪的大？
师：这个压字怎么会让你感觉到雪很大呢？
师：我们一起来体验体验这个“压”字。
先请左边的小朋友起立，把你们的双手放你同桌的肩上，现在压下去。
然后再交换。
学生互相压
师：小朋友们很厉害，把地面上的庄稼都给压到土里去了。
出示生字卡片“庄”“压”
师：怎样来记住这个“压”字？
生：就是把“庄”字上面的一点放到土字的里面。
师：“压”字上的一点是这个字的第几笔呢？看看书，然后回答。
师：快拿起笔，在田字格中写好这个字。
师：通过亲身体验，你觉得大雪会怎样地压着青松呢？
出示句式：大雪（）地压着青松。
生：重重地、狠狠地、毫不留情地、拼命地……
师：好，现在再来读读这个压字，有什么感觉？
生1：雪很重。
生2：雪很沉，像块石头似的。
生3：青松的肩膀上一定有些疼了。
师：你们的感受这么真切！相信一定能读好这句诗。
出示：大雪压青松
生读（多层次）
2．解决第二个问题
师：孩子们，这么沉的大雪压在青松的肩上（板书：雪压），它怕了吗？你是从哪里看出来的？这是第二个问题。
生：没有怕。
我是从“青松挺且直”看出来的。
（出示：“青松挺且直”）
（板书：挺且直）
师：那谁愿做一棵挺且直的青松？
一学生上台，昂首挺胸，伸开双手
师：通过这么一演，你们都知道挺的意思了，挺就是——（生接）直，在这里挺与直是同义词，中间用且字连起来。
师：我想问一问这棵青松：青松啊，寒冷的北风刮来，层层的大雪压在你的身上，感觉怎样？
生：我全身都感到很沉重。
师：你害怕吗？
生：我不害怕。
师：真是一棵勇敢的青松！大家愿不愿意也来做一棵勇敢的青松？
学生不由自主地全部起立，作青松状
师：来，孩子们，咱们一起挺起胸，直起腰。
学生齐读“青松挺且直”
师：来，咱们可以拍拍胸脯，怎么样，感觉是不是更挺了？
师引读：青松们，大雪重重地压在你们身上——青松挺且直
大雪狠狠地压在你们身上——青松挺且直
大雪毫不留情地压在你们身上——青松挺且直
师：恩，老师看到了一棵棵不畏严寒、昂然挺立在风雪中的青松！（请学生坐下）
师：这不由得让我想起了《蜡梅花》中的一句话——大雪当（生齐：棉袄），风来（生齐：挺胸膛）。
同学们，青松这一挺，挺出的是自信，挺出的是勇气，挺出的是一个男子汉的气概。
此时，你想对青松说什么？
说得好！风雪有什么可怕！困难在勇敢者的心中，根本就算不了什么！寒风吹不倒！大雪压不弯！昂首挺立于风雪之中，这就是青松！那就让我们带着这样的理解，带着这样的情感来读读这两行诗。
出示：大雪压青松，青松挺且直。
生齐读。
3．解决第三个问题
同学们想象一下大雪过后，其他花草树木有什么变化？
而青松等到雪化了以后呢？是什么样子的？这是第二个问题。
1）小朋友们，太阳出来了，你们看，青松身上的冰雪怎么啦？（融化了）（板书：雪化）
师：这里的待到就是等到的意思，等到大雪融化时，这一等，也许是两三天，也许是一个礼拜，也许是半个月，也许是更长的时间。
孩子们，知道吗？有句俗话这么说“化雪更比下雪冷！”因为雪融化时会吸收好多好多的热量，就会使周围的温度降低，所以，雪融化的时候要比下雪时冷很多很多。
在这等待的过程中，一棵棵青松面对着刺骨的寒风，面对着冰冷的雪水，依旧傲然挺立，想想看，这些松树可能会说些什么？
师：多么勇敢、坚强、乐观的松树啊！
师：再看看，被雪水洗过的青松与被大雪压着时的青松相比（出示雪化后的青松图），变得更——
师：是啊，被大雪压过，洗过的青松，在阳光下更绿了，更美了，更挺了，更有男子汉的气概了，也更加惹人喜爱了。
看看诗句中哪两个字把它的这种高尚纯洁的品质给表达出来了——（板书：高洁。
）
师：对，高洁，这就是青松与其它树木的不同之处。
所以陈毅爷爷不禁发出赞叹出示：要知松高洁，待到雪化时。
师：孩子们真了不起，通过具体的画面展开丰富的想象，体会了松树的高洁。
解决了本堂课的第三个问题。
这都是你们自己读懂的。
那能不能通过朗读让我们大家感受到松树高尚纯洁的品格呢？
★畅谈体会，背诵诗歌
师：此时此刻面对着青松，你想对他说些什么呢？
师：来，孩子们，把你想说的话通过朗读表达出来吧。
拿起课本，自由地读读整首诗。
争取把它背出来。
生练读，再指名读。
师：让我们把青松的形象牢牢印在心里吧，能背诵吗？一起来试试。
学生齐背
师：真好，老师看到的是一棵棵坚强的松树。
自己读读，再指名读。
师：这首诗赞美的是勇敢的青松，更是坚强的——中国人民！
拓展延伸再升华
师：《青松》这首诗的作者陈毅是一位杰出的诗人，又是一位赫赫有名的元帅，还是新中国的副总理，他写这首诗的时候，正是1960年冬天，由于那年我国遭受特大自然灾害，老百姓连饭也吃不饱，困难就像大雪一样压在中国人民头上，但陈毅相信中国人民和青松一样，是不会向困难屈服的，所以挥笔写下了这首诗。
）老师今天把陈毅爷爷写的《红梅》《秋菊》也带来了，大家可以自由地读一读。
（发给学生）下面请大家推荐三个同学上台为我们朗诵。
出示《红梅》《秋菊》《青松》这三首诗，三位学生朗诵。
师：把这三首诗放在一起朗读，你们有什么发现？
师：其实在我们的生活中也有许多像风霜、大雪一样的困难，现在青松、红梅、秋菊都走进我们心里了，你们还怕吗？
生：不怕。
书写生字结全文
师：孩子们，今天我们用一节课的时间学完了陈毅的《青松》，其实，关于青松、关于陈毅，还有很多的故事，这需要我们用一生的时间去品读去领悟。
最后让我们再来诵读这首诗，希望小朋友都能像青松一样（教师顺手在板书上连线，成为青松图）拥有高尚纯洁的品格，在困难面前不低头，永远做生活的强者。
师：诗歌学完了，在这首诗中还有3个生字宝宝等待着你们去写呢，赶快行动吧。
请小朋友边读边想想你有什么好办法记住这些字呢？
学生自主想办法以后交流
师：孩子们真是太棒了，用了那么多巧妙的方法记住了这些生字。
学生在书上描红。