礼貌显魅力(2010.11.22)
礼貌显魅力
礼貌显魅力礼貌显魅力设计思路新课标要求关注过程与方法，让学生积极、主动地参与教学过程。
本节课通过讨论、探究、小品等多种活动形式，让学生参与交流与合作，给学生自主发展的空间与时间，形成一定体验，分享成功的快乐，给学生一片自由驰骋的天空。
教学目标1．知识目标懂得讲文明、有礼貌是做人的基本品德，是社会交往的需要，是尊重他人的表现。
2．能力目标在实际生活中，逐步学会以礼待人，与人交往时做到语言文明、态度和气、举止优雅，并能够在不同的情境中表达自己的礼貌。
3．情感态度与价值观目标体验文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值，树立以讲礼貌为荣、不讲礼貌为耻的交往态度，并乐于以礼待人。
教学重难点如何将礼貌落到实处，即在实际生活中，与人交往时做到讲文明有礼貌。
教法学法情境创设法、情感滋润法、案例教学法。
课时安排1课时。
课前准备搜集资料（图片、动画、视频等），制作教学课件；分学习小组，便于课上合作学习。
教学过程创设情景、导入新课：同学们，刚才老师说“同学们好”，同学们说“老师好”，这是什么？（礼貌。
）活动一：学生小品扮演P78《买书》，小组合作探究（1）①甲、乙两学生的行为有何不同？②甲、乙两人的不同行为分别给售货员什么感受？③甲、乙两人的行为分别给自己带来什么后果？（2）根据学生发言，教师引导学生发现并板书。
活动二：中国人的不文明行为大讨论得出结论：文明礼貌关系个人修养和人际交往质量；关系到社会风气；关系到国家和民族的尊严。
活动三：小品欣赏相声欣赏：《讲礼貌》（马季、唐杰忠）（1）请同学分别谈谈感受。
（2）学生自学、归纳、分析对人有礼貌主要表现在哪几个方面？小结：我们对人有礼貌，主要表现在语言、态度和行为等方面。
语言文明、态度亲和、举止端庄是与人友好交往必备的素质。
活动四：礼貌用语大擂台。
以小组为单位，写出大家知道的礼貌用语。
将礼貌用语进行分类，并在全班展开竞赛，看看哪个小组说得最多。
见面语的表达您好、早、好久不见、幸会、久仰、很高兴认识你感谢语的表达谢谢、辛苦了、不胜感激、让你费心了、多亏你的帮助致歉语的表达对不起、不好意思、抱歉、请原谅、请多包涵告别语的表达再见、再会、后会有期、欢迎下次再来教师总结：在与人交往的过程中，语言是表情达意的重要工具。
《礼貌显魅力》_模块1 作业
如果您的教学设计单元包被入选“教师教育技术能力培训”案例库中，您是否愿意署名？
√是□否
林小芬选题计划
作者信息
姓名
任教学科
思品讯地址
课题信息
标题
《礼貌显魅力》
学科
思品
年级
八年级
学生人数
46
教学时间
一课时
教学环境
■多媒体电教室/
□多媒体网络教室
教学内容概述
“注重活动，关注认知，强化体验”是本课设计的主要思想。礼貌问题如果操作不当，很可能演变成一种说教，使教学回到传统教学的老路上去。因此，在教学中我充分利用活动资源，引导学生在生动活泼的场景中感受和体验文明礼貌的魅力。同时，对有关问题进行分析、说理、论辩，尽可能地在活动情景中让学生结合自己的生活经历去体验，从基本的生活问题入手，从常常被人们忽视的问题入手，让学生透过生活中的小事、平常事领悟做人的深刻道理，引导学生将教学内容内化为自己的行为。
实践后的反思
1、本节课成功之处
(1)通过探究教学，让学生在“活动”中学习，在体验中获取知识
（2）通过“评、讲、演、练、思”学习活动，以学生为中心开展教学。
（3）向全体学生，开展小组互助合作学习。
2、需要完善的地方
尽可能用某个活动素材去挖掘蕴含其中的更多更深道理，这有利于体现选材的实效性，有利于锻炼、提高学生的集中思维和发散思维能力，提高教学效率。在另外几个班教学本课内容时，我对“购书”和“小品”活动，作了以下整合、更改：
a)书本上的两个题材合二为一，并替换为广州市“创文”活动中的生活片断，例如“公交车上的文明”。在具体情节上，分别按排两个“有礼”和“无礼”的不同态度人物上场，对比其结果。
b)加深拓展：“礼貌的魅力体现在哪些方面？在这位服务员身上又是如何体现的？谈对我们的启示。”
《礼貌显魅力》
讲礼貌，我们就有与 人交往的亲和力。
“大番薯”讲礼貌没有？
语言文明、态度 亲和、举止端庄是与 人友好交往必备的素 养。
说话要和气，不强词夺理，不恶 语伤人；谈吐要文雅，不说粗话脏话； 与人交谈时，要谦逊、尊重 对方，多用商量的口吻说 话，不要盛气凌人，也不 要说大话，不要轻易打断 他人说话……
问候语的表达 如：
感谢语的表达 如：
道歉语的表达 如： 告别语的表达 如：
文明用语能使交往和谐，为 人际关系增色。多讲“谢谢”、 “劳驾”……
态度亲和，能使我们增添 交往的魅力，也是文明礼貌的 内容。 举止端庄是我们要培养的 良好行为方式。
值得肯定 需要改进 的地方 的地方 我的 语言 我的 态度 我的 行为
什么是礼貌？
是人与人之间关系则。
在拥挤的公交车上，甲不 小心踩了乙的脚…… 接下来会发生什么事呢？ 请两位同学即兴表演接下来的 情景。
这两种不同的情景说明 了什么?
在乘公交车时你 是怎么做的？
礼貌是文明的体现。
是否讲礼貌，表明一个人是 否有道德修养，它影响到人 际关系的质量和社会风气的 好坏，关系到国家和民族的 尊严。
如何 改进
倡议书
各位同学： 为了进一步规范全校学生的言行 举止，净化校园空气，创建良好的校 园文化氛围，本班倡议在全校范围内 开展“校园文明礼貌用语”征集活动。 望各位同学踊跃投稿。
初二（9）班
初一政治上学期礼貌显魅力
评 请同学们
一 评出本班
评
的“礼貌 之星”。
谈一谈
；内网监控软件 网络监控软件 内网监控软件 网络监控软件；
举礼貌和不 礼貌事例，并剖
析无礼的害处
影片《西游记》片断
•比较唐僧和孙悟空 在与老人交往时的 语言、态度和举止 有什么不同？从而 可得出什么结论？
游戏 ——礼貌 用语接龙
礼貌情景剧场
• 不小心把墨水溅到同桌的衣服上。 • 同学为你捡起你掉下的钢笔。 • 公交车上踩了同学的脚。 • 英语课上向同学借一本英语字典。
礼貌 显魅力
小品
—《小明和小亮》
• 人与人之间需要尊重，对人礼貌是 尊重他人的具体体现。
• 礼貌可以反映一个人自身的素质。
• 礼貌是文明的体现。是否文明礼貌， 关系到国家和民族的尊严。
• 礼貌是通往友好交往的道德桥梁。
• 如果对人不礼貌，就会对人造成伤 害，妨碍我们与人交往。
色龟壳式样的手环忽隐忽现露出桦鲜猪窜般的萦绕。紧接着破烂的深红色面具耳朵离奇摇晃旋转起来……淡灰色幽灵般的嘴唇跳出湖青色的隐隐亮光……暗黑色肥肠一 样的眉毛闪出橙白色的朦胧异暖……最后旋起酷似短棍模样的脚一喊，飘然从里面飞出一道奇影，她抓住奇影离奇地一转，一套银晃晃、明晃晃的兵器『红火跳神鳄鱼 锤』便显露出来，只见这个这件怪物儿，一边狂跳，一边发出“呜喂”的仙响……骤然间女经理Ｕ．赫泰娆嘉妖女闪电般地念起念念有词的宇宙语，只见她深黄色奶酪 一样的胸部中，猛然抖出五片颗粒状的石塔，随着女经理Ｕ．赫泰娆嘉妖女的抖动，颗粒状的石塔像板尺一样在双腿上出色地布置出点点光幕……紧接着女经理Ｕ．赫 泰娆嘉妖女又连续使出六百二十五帮五兽毛笔炸，只见她酷似鸭蛋模样的屁股中，轻飘地喷出五缕旋舞着『粉烟秋妖破钟石』的锁孔状的嘴唇，随着女经理Ｕ．赫泰娆 嘉妖女的旋动，锁孔状的嘴唇像蛋糕一样，朝着壮扭公主无坚不摧的粗壮手指斜转过来。紧跟着女经理Ｕ．赫泰娆嘉妖女也疯耍着兵器像床垫般的怪影一样向壮扭公主 斜转过一个，妖体马飞凌空翻七百二十度外加呆转九百周的震撼招式。 接着浑厚低沉的好似巨大圆号般的声音闪眼间流出水绿峦霞色的浅飞天霆味……憨直粗爽的纯朴性格透出妖精鸽摇残闹声和哼嗷声……有着巨大爆发力的强劲肚子忽亮 忽暗穿出小鬼苦飞般的跳跃！紧接着扁圆的如同天边小丘一样的蒜瓣鼻子顿时狂舞收缩起来……无忧无虑的快乐下巴透出纯白色的阵阵浪雾……时常露出欢快光彩的眼 睛透出水绿色的丝丝怪音。最后转起好像桥墩一样的大腿一颤，变态地从里面喷出一道神光，她抓住神光风光地一摆，一套亮晶晶、亮光光的兵器¤飞轮切月斧→便显 露出来，只见这个这件宝器儿，一边抽动，一边发出“咝咝”的余音……。骤然间壮扭公主闪电般地念起哼哼唧唧的宇宙语，只见她反戴着白绿相间的牛头公主帽中， 威猛地滚出六团甩舞着¤天虹娃娃笔→的幽灵状的金针菇，随着壮扭公主的耍动，幽灵状的金针菇像气缸一样在双腿上出色地布置出点点光幕……紧接着壮扭公主又连 续使出四百五十五路南豹竹丛玩，只见她震地摇天、夯锤一般的金刚大脚中，快速窜出五串转舞着¤天虹娃娃笔→的树藤状的犄角，随着壮扭公主的转动，树藤状的犄 角像毛虫一样，朝着女经理Ｕ．赫泰娆嘉妖女鹅黄色鲜笋模样的手指斜转过去。紧跟着壮扭公主也疯耍着兵器像床垫般的怪影一样向女经理Ｕ．赫泰娆嘉妖女斜转过去 随着两条
礼貌显魅力
礼貌显魅力各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢、教材分析（一）本课在本书中的地位与作用初二思想品德课的主题是我与他人，而本框“礼貌显魅力”是与人交往的前提，是融入现代社会做一个文明人的基本要求；加之当代青少年文明礼貌的欠缺是一个不争的事实。
基于以上两个方面，此框对于学生文明礼貌素质的形成是大有帮助的，必将为学生今后的可持续发展奠定基础。
因此，本框在全书的思想品德教育中占有重要地位。
（二）教学目标及确立的依据根据课程标准中力求“把学会交往作为主题，培养学生的交往能力是能力培养的重点”的宗旨及初二学生的实际，本框的教学目标确定如下：教学目标【知识目标】懂得讲文明、有礼貌是做人的基本品德，是社会交往的需要，是尊重他人的表现。
【能力目标】在实际生活中，逐步学会以礼待人，与人交往时做到语言文明、态度和气、举止优雅，并能够在不同的情境中表达自己的礼貌。
【情感、态度和价值观目标】体验文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值，树立不讲礼貌为耻、讲礼貌为荣的交往态度，并乐于以礼待人。
（三）教学重点、难点及确定的依据在社会变迁的进程中，传统的交往礼仪在青少年身上正在逐步消失，不少家长只关注孩子的智力、学业的发展，而忽视了礼貌、礼仪方面的教育，致使一些孩子不懂礼貌，缺乏礼貌。
针对青少年的现状及教学的践行性，本节课的教学重点难点确定为如何将礼貌落到实处，即在实际生活中，与人交往时做到讲文明有礼貌。
二、教学理念注重活动，淡化说教。
文明礼貌问题如果操作不当，很有可能演变成一种说教，致使教学回到传统政治课的老路上去。
本节课我充分利用活动资源，在生动活泼的场景中让学生感受和体验文明礼貌的魅力。
关注认知，强化体验。
引导学生对文明礼貌的认识是必要的，对有关问题也要进行分析乃至说理。
与此同时，我尽可能地在活动中让学生结合自己的生活经历去体验，这样有利于教学内容的内化。
表层切入，深层领悟。
文明礼貌问题是日常生活中司空见惯的。
《礼貌显魅力》教案
《礼貌显魅力》教案【教学目标】1．知识目标懂得什么是礼貌，理解礼貌与尊重的关系，了解礼貌的主要表现、作用、意义。
2．能力目标培养学生能够在不同场合按礼貌行事的能力，培养文明语言、和蔼态度、得体举止的表达能力。
3．情感、态度与价值观目标培养喜爱、追求礼貌的情感，以不讲礼貌为耻，以讲礼貌为荣；感受讲礼貌获得的尊重。
【教学重点】理解礼貌与尊重之间的关系。
【教学难点】如何让学生学会以礼待人。
【教学方法】活动式、体验式、讲授式。
【教学课时】1课时。
【教学过程】【导入新课】出示图片：这是什么行为请学生表演公交车上常常发生的一些“无礼”的表现，如往窗外扔垃圾、吸烟、大声喧闹、抢座位等。
教师提问：看完这些后，你有什么感受？你有过类似的行为吗？有什么感受？（通过这个活动让学生感受“无礼”的害处。
）【新课教学】礼貌显魅力（板书）一、礼貌是尊重（板书）播放动画：孩子与大山的对话有一个孩子跑到山上，无意间对着山谷喊了一声“喂——”。
声音刚落，从四面八方传来一阵阵“喂——”的回声，大山答应了。
孩子很惊讶，又喊了一声：“你是谁？”大山也回应：“你是谁？”孩子喊：“为什么不告诉我？”大山也说：“为什么不告诉我？”孩子忍不住生气了，喊道：“我恨你！”他哪知道这一喊不得了，整个世界传来的声音都是：“我恨你！”孩子哭着跑回家，告诉了妈妈。
妈妈对他说：“孩子，你回去对大山喊‘我爱你’，试试看结果怎么样，好吗？”孩子又跑到山上，这次孩子被包围在“我爱你，我爱你”的回声中。
孩子笑了，群山也笑了。
教师提问：你受过别人的冷遇吗？你在受到别人冷遇时有什么样的心理感受？学生回忆自己受冷遇的经历；谈谈自己受冷遇时的心理感受以及给我们什么启示。
教师追问：你的身边有关于待人有礼或待人无礼的事例吗？说说自己的感受，并剖析无礼的害处。
学生谈自己身边发生的事例，并谈感受。
师生共同归纳：社会生活中，人与人之间友好交往需要礼貌，待人接物需要礼貌，礼貌待人是对别人的尊重，只有尊重别人，才能得到别人的尊重，也才能体会到自尊。
八年级政治礼貌显魅力22
这时，两个猎人愧疚地低下头说：“上帝，算了，我们知错了。” 上帝笑呵呵地说：“好啊，不过，事情还没完，再看看四十看后。” 场景是荒野外的一座坟场，猎人甲和猎人乙的墓碑一个在东，一 个在西，一片肃静。
（1）这位乞讨者为什么会饿死？
（2)这位乞讨者从哪几方面受到了伤害？
有礼貌的表现：
1、语言文明：
语言文明的要求是什么？ 礼貌用语要求说话和气，不强词夺理，不恶语伤人； 谈吐文雅，不说粗话脏话；与人交谈时，要谦逊、尊重 对方，多用商量的口吻说话，不要盛气凌人，也不要说 大话。
2、态度亲和
3、举止端庄
两个猎人面面相觑。上帝说：“完了，这就完了。世上一些人 打打杀杀的，也不过如此，最终一人得个墓碑而已。”
猎人甲伸出颤抖的手，迎接猎人乙的拥抱。两人几乎同时喊 道：“好兄弟。”
问题：这个故事说明了什么道理？
谢谢同学们！
礼貌显魅力
一、礼貌是尊重
（一）礼貌是尊重的具体表现。
1、什么是礼貌？ 就是处理人与人之间关系的一种规范，是
人们在日常生活中应当共同遵守的道德规则。
2、有礼貌的内涵是什么？ 尊重、宽容、谦让与人为善等良好的品质。
（二）礼貌是文明的体现。
文明礼貌的重要意义：
是否文明礼貌，决不只是个人私事，也不 是无足轻重的小事，它表明一个人是否具有道 德重修养，影响到人际关系的质量和社会风气 的好环，关系到国家和民族的尊严。我们有了 礼貌，就有了与人交往的亲和力。
上帝说：“再看两年后。”场景是夜晚。猎人乙的重伤已经愈 合，但左臂留下了残疾。他拎着一把枪，悄悄摸到猎人甲家的后 院墙，伸头窥探动静。这时，猎人甲出来小解，猎人乙趁机举枪 瞄准。
礼貌显魅力教学设计与反思
《礼貌显魅力》教学设计与反思
教学目标：
1.知识目标：懂得什么是礼貌，在人际交往中礼貌的作用；理解礼貌与尊重之间的关系；了解对人有礼貌的主要表现、礼貌的意义。
2.能力目标：辨别具体行为是否礼貌的能力；不同场合按礼貌行事的能力；文明语言、和蔼态度、得体举止的表达能力。
3.情感、态度与价值观目标：体验文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值，树立以礼待人的交往态度。
教学重点和难点：
1.教学重点：对人有礼貌的表现，如何做一个讲礼貌的人。
2.教学难点：如何将礼貌落到实处，即在实际生活中，与人交往时做到讲文明有礼貌。
教学方法：情境创设法、讨论法
课前准备：收集学生讲礼貌礼仪的事例，课上加以表扬，激励学生发扬成绩。
同时收集学生在礼貌礼仪上的问题，以加强教学的针对性，指导学生改正不足。
教学手段：多媒体教学
教学过程
板书设计
一、礼貌显魅力
（一）礼貌是尊重
1.礼貌是道德准则
2.礼貌是对他人的尊重，是友好交往的基础
3.不礼貌的危害
4.礼貌是自尊的需要，表明个人道德素养，关系国家尊严
(二)“谢谢”的魅力
1.对人礼貌的主要表现
2.语言文明的魅力
3.态度亲和的魅力
4.举止端庄的魅力
5.明确努力的方向
课后反思：
本节课在导入上，联系到了上海世博会，从活动志愿者的微笑服务引出文明礼貌的重要性，再次通过学生李丽想当志愿者的梦想，引出本课的主线，如何做一名讲礼貌的人。
密切联系学生生活实际创设情境，让学生能在愉悦的环境中进行学习，关键之处教师给予适当的“点拨”，起到了“画龙点睛”的作用。
《礼貌显魅力》教学设计_1
《礼貌显魅力》教学设计课件www.5y教学目标：．知识目标懂得讲文明、有礼貌是做人的基本品德，是社会交往的需要，是尊重他人的表现。
2．能力目标在实际生活中，逐步学会以礼待人，与人交往时做到语言文明、态度和气、举止优雅，并能够在不同的情境中表达自己的礼貌。
3．情感态度与价值观目标体验文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值，树立讲礼貌为荣、不讲礼貌为耻的交往态度，并乐于以礼待人。
教学重难点如何将礼貌落到实处，即在实际生活中，与人交往时做到讲文明有礼貌。
教法学法情境创设法、情感滋润法、案例教学法。
课时安排课时。
课前准备搜集资料（图片、动画、视频等），制作教学；划分学习小组，便于课上合作学习。
教学过程一、导入新课通过几张专门为中国人所发的“文明告示牌’’海报，激发学牛兴趣，引导学生思号，导入本节话题。
二、礼仪之邦活动设计：“礼”是我国传统文化的核心思想。
作为一个礼仪之邦的公民，你所知道关于“礼”的词语或故事有哪些？（设计目的：使学生在收集整理相关资料中，感受中国的“礼”文化，体会人际交往中以礼相待的必要性）三、知书达“礼”教学情境一：《新来的校工》（视频）活动设计1：以《新来的校工》为话题，让学生猜想同学们在与校工交往的过程中可能会发生的矛盾或冲突？（设计目的：让学生在导演、猜想故事中，感受人际交往中无礼所造成的伤害，同时鼓励他们大胆想象，培养创新意识和能力）播放《新来的校工》活动设计2：学生以小组为单位进行讨论。
以“身边的无礼现象或事件”为主题，关注生活，回归生活，捕捉身边的无礼现象或事件，并合作探究：无礼行为会带来哪些伤害。
（设计目的：组织学生合作学习，共同关注人际交往中的一些不和谐音符，探讨不文明不礼貌带给他人、社会、国家的诸多伤害，感受无礼不立的道理）四、无礼不立教学情境二：《礼貌是尊重》（视频）活动设计：师生共同分析短片，进一步感受无礼伤害他人也伤害自己的道理。
（设计目的：通过视频文件，使学生深入认识礼貌是尊重和文明的体现，在我们待人处事的过程中，每个人都有被人尊重的心理需要，礼貌在满足别人的这种需要的同时，更满足了个人的自尊；一个人是否文明礼貌不只是个人的私事，也不是无足轻重的小事，它表明一个人是甭具有道德修养，它影响到人际关系的质量和社会风气的好坏。
礼貌显魅力
很快地，小林问好问题走了，而小强又继续做作业了，只剩小明一人 在那里自言自语：“凭什么我先到却只给他解答问题啊……”
提问：（1）两位同学的行为有什么不同？ （2）他们的这种行为给被问的人什么感受？ （3）他们的行为给自己带来了什么结果？
:礼貌的魅力
太阳和风争论谁更有力量。风说：“当然 是我。你看下面那穿着外套的老人，我打赌 可以比你更快地把他的外套吹掉。”说完，风 使劲地对着老人吹，恨不得一下子把外套扯下 来。但它越吹，老人把外套裹得更紧。风吹累 了，太阳从云层钻出来，暖洋洋地照在老人身 上。没多久，老人便开始出汗。不一会儿，老 人把外套脱了下来。太阳对风说：“尊重、温 和，永远胜过激烈、狂暴。”
做个新世纪的有礼少年
一、目前，我最想改正的一个不礼貌的行为习惯是 二、对自己的危害是 三、对他人的危害是 四、预计改掉的时间 五、小结（每日）
日期 改正情况 奖惩措施（每周）
的 糙 置礼 粗 逗 谄 以礼 慈 的道的在爱貌暴趣礼媚貌爱智知路钻树礼之生在礼无，，貌。作是，慧识里，石貌仁；活缺貌须学质相最对，为必固没，经敬者乏使花识朴待里容穷比一须然有为常人爱教有费 就 就 的最易亲一个用好它了可者人养 礼一 会 会 人重做 戚 切人礼，们 好以，，的 貌文 成 成 们要到 要 学，貌但， 奇替人有人 的的而 为 为 喜的 慷 识对来是知 与代恒礼身 人赢 迂 粗 悦是事 慨 都父装琢识 它最敬者上 喜得 腐 鲁 。有， ， 重母饰就 实磨高之敬， 悦礼一 ， ，也 对 要要并之像 质贵。人勇 ，切 机 温貌是 一 。尊抚后一 上的，─敢 也。智厚，最 切敬平却颗的感—爱—梅就使它就就珍人，他更硕价情——佚人里会那孟比会会贵要对在为大值。蒙─名者美成些德最成成的有子冈—世珍而而罗，田为受高斯为为孟东礼女察间贵粗收素人人鸠柯西貌要尔。恒。。 —查里—德洛菲克尔
教师招聘面试《礼貌显魅力》说课稿
教师招聘面试《礼貌显魅力》说课稿推举>>>[老师聘请考试题库] [公共基础学问资料] [学科专业学问备考] [面试技巧]恭敬的各位教师：大家好!我是今日的xxx号考生，今日我说课的题目是《礼貌显魅力》，对于本节课，我将以教什么、怎样教、为什么这样教为思路，从教材分析、教学目标等几个方面加以解释。
一、说教材首先，谈一谈我对教材的理解。
《礼貌显魅力》是思想品德人教版八班级上册第四单元第七课的第一框题。
本课主要学习以礼待人，而本框礼貌显魅力是与人交往的前提，是做一个文明人的基本要求;现在青少年缺少文明礼貌，随处可见不文明的现象。
基于这些缘由，本框对于同学文明礼貌素养的形成很有帮忙，为同学今后的可持续进展奠定了基础。
二、说学情一堂胜利的课不仅要熟识教材，还需充分了解同学的特点。
接下来谈一谈我的同学，从年龄特征来看，班级的同学奇怪、好动、好表现，所以老师在教学的过程中应采纳形象生动、形式多样的教学办法和同学主动积极参加的学习方式，创设条件和机会，让同学发表观点，这样有助于激发同学的学习爱好，有效地培养同学发觉问题和解决问题的能力。
三、说教学目标按照新课程标准，教材的特点和同学的实际状况，我确定了如下教学目标：第一，情感看法价值观目标：同学体验文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生进展的价值，树立不讲礼貌为耻、讲礼貌为荣的交往看法，并乐于以礼待人。
其次，能力目标：在实际生活中，同学逐步学会以礼待人、与人交往时做到语言文明，看法和蔼，举止优雅，并能够在不同的情境中表达自己的礼貌第三，学问目标：同学懂得讲文明、有礼貌是做人的基本品德，是社会交往的需要，是敬重他人的表现。
四、说教学目标按照以上教材分析、学情分析和教学目标确实定，我设置了如下教学重点和难点：重点：同学控制对人有礼貌的表现难点：同学在实际生活中、与人交往时做到讲文明有礼貌五、说教法、学法新课程标准要求，在教学的过程中，同学是学习的主体，老师是学习的组织者和引导者，教学的一切活动都必需强调以同学的主动性和积极性为动身点，按照这一教学理念，结合课本的内容特点和同学年龄特征，本节课我主要采纳以下教法：研究式教学法、情景教学法，案例教学法。
《礼貌显魅力》的教学设计
《礼貌显魅力》的教学设计教学主题：礼貌显魅力教学目标：1. 了解礼貌的概念和重要性；2. 学习如何展示良好的礼貌行为；3. 培养学生的观察力和自我反思能力；4. 提高学生的社交技能和人际关系能力。
教学内容：1. 礼貌的定义和背后的原则；2. 培养良好的礼貌习惯；3. 各种场合下的礼貌行为；4. 礼貌对于个人形象和社交关系的影响。
教学步骤：一、导入（5分钟）教师介绍本节课的主题《礼貌显魅力》，引起学生的兴趣。
二、探究（15分钟）1. 学生讨论和分享他们对礼貌的理解和经验。
2. 教师给出礼貌的定义，并解释礼貌行为的原则。
3. 学生观察并讨论一些示范礼貌行为的场景，并总结出其中的共同特点。
三、学习（20分钟）1. 教师与学生共同制定一份礼貌行为的清单，包括日常生活、家庭、学校、社交等方面的礼貌行为。
2. 学生分组角色扮演不同的场合，展示礼貌行为。
3. 教师引导学生观察和分析他们的表现，以及其他组的表现，并提供反馈和指导。
四、拓展（15分钟）1. 学生小组讨论礼貌行为对个人形象和社交关系的影响。
2. 学生自由发挥，写下一篇关于礼貌的感想和体会的短文。
五、总结（5分钟）教师总结本节课的内容，并强调礼貌的重要性和应用。
六、作业（5分钟）布置学生完成写作任务，并要求下节课前带来。
教学资源：1. PowerPoint 等教学工具；2. 礼貌行为的示范场景图片或视频。
评估方法：1. 观察学生在角色扮演中的表现；2. 学生书面作业的完成情况和内容。
人教版初中政治 《礼貌显魅力》
《礼貌显魅力》一、学习内容分析:本课是“我与他人的关系”中的“交往与沟通”部分：“知道礼貌是文明交往的前提，养成文明礼貌的习惯。
”本框由两目组成：（一）礼貌是尊重。
把礼貌与尊重联系在一起是要告诉学生：礼貌是尊重人的具体表现，对人礼貌是人的一种素质；（二）“谢谢”的魅力。
从语言文明、态度亲和、举止端庄三个方面进一步展示礼貌的魅力。
二、教学目标（一）知识与技能懂得讲文明、有礼貌是做人的基本品德，是社会交往的需要，是尊重他人的表现，在实际生活中，逐步学会以礼待人，与人交往时做到语言文明、态度和气、举止优雅，并能够在不同的情境中表达自己的礼貌。
（二）过程与方法通过师生互动，表演、体验，让学生在情境中领悟礼貌的魅力，掌握与人交往的必备素养，争做一个讲文明、有礼貌的人。
（三）情感态度和价值观目标体验文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值，树立不讲礼貌为耻、有礼貌为荣的交往态度，并乐于以礼待人。
贯彻社会主义核心价值观中公民层面的友善，与人相处，以礼相待。
三、学习者特征分析当代青少年文明礼貌方面的欠缺是一个不争的事实，形成的原因是多方面的。
一方面，在社会变迁的进程中，传统的东西正在逐步消失，其中包括传统的交往礼仪；与此同时，现代的交往礼仪在一些青少年身上有没有植根，青少年需要补文明礼貌这一课。
另一方面，在孩子的成长过程中，不少家长更多地关注孩子智力的、学业的发展，而忽视了礼貌、礼仪方面的教育，致使一些孩子不懂礼貌，缺乏礼貌，甚至蛮横无礼。
四、教学策略选择与设计小组合作学习启发式教学，师生互动，情境教学法。
多媒体教学五、教学重点和难点如何将礼貌落到实处，即在实际生活中，与人交往时做到讲文明有礼貌是本框的教学重点与教学难点。
六、教学过程教学环节教学活动设计设计意图导入从课前准备入手，回忆与老师的第一次见面留下的印象，言谈、举止、态度……身教重于言教，为学生树立榜样，引入本课活动一：看“礼”议“礼”观看视频：书店买书提问：两位同学的行为给自己带来了什么结果？礼貌体现了尊重，此外，礼貌还包含了那些好品质呢？（小结）我们讲文明,有礼貌,包含着对他人的尊重,宽容,谦让,与人为善等良好品质.如果对人不礼貌,就会对人造成伤害,妨碍我们与人交往.文明礼貌仅是个人的私事吗？（小结）是否文明礼貌影响到人际关系的质量和社会风气的好坏，关系到国家和民族的尊严。
礼貌显魅力教学设计 礼貌显魅力说课稿
礼貌显魅力教学设计礼貌显魅力说课稿《礼貌显魅力》教学设计教学目标：1.知识目标懂得讲文明、有礼貌是做人的基本品德，是社会交往的需要，是尊重他人的表现。
2.能力目标在实际生活中，逐步学会以礼待人，与人交往时做到语言文明、态度和气、举止优雅，并能够在不同的情境中表达自己的礼貌。
3.情感态度与价值观目标体验文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值，树立讲礼貌为荣、不讲礼貌为耻的交往态度，并乐于以礼待人。
教学重难点如何将礼貌落到实处，即在实际生活中，与人交往时做到讲文明有礼貌。
教法学法情境创设法、情感滋润法、案例教学法。
课时安排1课时。
课前准备搜集资料(图片、动画、视频等)，制作教学课件;划分学习小组，便于课上合作学习。
教学过程一、导入新课通过几张专门为中国人所发的“文明告示牌海报，激发学牛兴趣，引导学生思号，导入本节话题。
二、礼仪之邦活动设计：“礼”是我国传统文化的核心思想。
作为一个礼仪之邦的公民，你所知道关于“礼”的词语或故事有哪些?(设计目的：使学生在收集整理相关资料中，感受中国的“礼”文化，体会人际交往中以礼相待的必要性)三、知书达“礼”教学情境一：《新来的校工》(视频)活动设计1：以《新来的校工》为话题，让学生猜想同学们在与校工交往的过程中可能会发生的矛盾或冲突?(设计目的：让学生在导演、猜想故事中，感受人际交往中无礼所造成的伤害，同时鼓励他们大胆想象，培养创新意识和能力)播放《新来的校工》活动设计2：学生以小组为单位进行讨论。
以“身边的无礼现象或事件”为主题，关注生活，回归生活，捕捉身边的无礼现象或事件，并合作探究：无礼行为会带来哪些伤害。
(设计目的：组织学生合作学习，共同关注人际交往中的一些不和谐音符，探讨不文明不礼貌带给他人、社会、国家的诸多伤害，感受无礼不立的道理)四、无礼不立教学情境二：《礼貌是尊重》(视频)活动设计：师生共同分析短片，进一步感受无礼伤害他人也伤害自己的道理。
(设计目的：通过视频文件，使学生深入认识礼貌是尊重和文明的体现，在我们待人处事的过程中，每个人都有被人尊重的心理需要，礼貌在满足别人的这种需要的同时，更满足了个人的自尊;一个人是否文明礼貌不只是个人的私事，也不是无足轻重的小事，它表明一个人是甭具有道德修养，它影响到人际关系的质量和社会风气的好坏。
《礼貌显魅力》课件资料
思考：这个小故事告诉我们什么道理？
• 一个年轻人要去张村，可他不认识去张村 的路。半路上遇见一个老人，年轻人喊道： “喂，老头儿，这里离张村有多远？”老 人脱口而出：“无礼！”年轻人足足走了 五里的路程，一直没有见到有张村的地方。 年轻人停下来想了又想，似乎悟出了什么。
人与人之间需要尊重， 礼貌是尊重的具体表现。
礼仪的重要性：礼仪不仅仅是一种形式，而且是 一个人、一个集体乃至一个国家精神文明的象征。 我们必须具备良好的礼仪素养，使自己的言行举 止符合礼仪的要求。
《中学生日常行为规范（修订）》：穿戴整洁、朴 素大方，不烫发，不染发，不化妆，不佩戴首饰， 男生不留长发，女生不穿高跟鞋。
《中学生文明礼仪规范》：衣着整洁、得体、朴素、大 方，不得穿奇装异服，不得穿不符合中学生身份的时装。 男女同学都不许烫发、染发，不得化妆。不得穿拖鞋、 高跟鞋 。男女同学一律不得佩戴任何饰件 ，要适时理 发，经常梳洗，勤剪指甲，勤换衣服 。
二、社交礼仪ABC
活动五 议一议
6.为什么要掌握基本的社交礼仪？
• 社交礼仪涉及交往的方方面面，每个方面 都有具体的要求。例如，握手、待客、接 听电话等，都有相应的礼仪要求。（社交 礼仪内容广泛）掌握文明、健康的社交礼 仪是适应现代社会不可缺少的条件。我们 要掌握礼仪基本要求，并在交往中加以运 用。（掌握文明礼仪的意义）
国家主席习近平为赞比亚总统萨塔访华举行欢迎仪式
2013年7月5日，中国总理欢迎巴基斯坦总理谢里夫访华
2008北京奥运会礼仪小姐
2008北京奥运会礼仪小姐
2010上海世博会的礼仪小姐
2010广州亚运会礼仪小姐
正确认识礼仪：
礼仪的由来和发展：礼仪缘于最初的人类交往， 并随着社会的发展而不断变化。现代礼仪既与现 代社会的要求相一致，又与一个民族的传统相承 接。
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该怎么做
2.你完了,上次考四十多 2. 虽然成绩还不够理想，但 分，这次考五十多分，怎 是比起上一次你也是有进步 么总也不及格， 你究竟 的。我相信通过努力，你一 长脑子没有？ 定会有更大的进步。
情景: 在拥挤的公共汽车上, 甲不小心踩了乙的 脚…
●接下来会发生什么事呢？
பைடு நூலகம்
态度亲和,能使我 们增添交往的魅力,如 果我们态度真诚、待 人和气,就会给对方一 种亲切感、受尊重感, 会拉近彼此之间的距 离,对方自然也会以同 样的方式回应我们。
日常礼貌用语:
助、您辛苦了… …
见面语: 早上好、晚上好、您好、久仰… … 感谢语: 谢谢、让您费心了、多亏您的帮
致歉语: 对不起、请原谅、很 抱歉、请多包涵… … 告别语:再见、请再来、欢迎随 时光临、一路顺风… …
1.你这个笨蛋，连这点小 1. 别急，没做好不 事都做不好！你还能做什 要紧，我来告诉你 么事？
1、礼貌在现实生活中很重要，它关系到 （ B ） ①社会风气的好坏 ②国家和民族的尊严 ③人际关系的质量 ④一个人是否有道德修养 A.①②③ B. ①②③④ C. ①②④ D. ①③④ 2、‘’不学礼，无以立‘’，孔子的这句话说明 B （） A.人没有礼貌，就无法生存 B.不讲礼貌，就会伤害别人，是自己难堪，甚至 无法适应现代社会 C.人既是审美的主体，也是审美的对象
老头!到小西 门还有多远？
哦，还有七、八千丈!
?
为什么你不用 “里”而用 “丈”？
?
瞧 你 那 小 样
本来应该用“里”的， 但对于不讲“礼” 的人 就不用“理”了。
？
学习目标
一、礼貌的含义 二、讲礼貌的重要性（难点） 三、礼貌的表现（重点） 四、讲礼貌在人际交往中的意义
自主学习
不小心把墨水溅到同桌的衣服上。 同学为你捡起你掉下的钢笔。 公交车上踩了同学的脚。 英语课上向同学借一本英语字典。 到老师办公室抱作业本
礼貌的重
礼 貌 显 魅 力
1、礼貌是尊重的具体表现
要作用
2、礼貌是文明的体现
1、语言文明
礼貌的
2、态度亲和
3、举止端庄
表现
总 结 升 华
当堂检测
我们讲文明,有礼貌,包 含着对他人的尊重,宽容, 谦让,与人为善等良好品质. 如果对人不礼貌,就会对人 造成伤害,妨碍我们与人交 往.
是否文明礼貌影响到人际关系 的质量和社会风气的好坏,关系 到国家和民族的尊严.我们有了 礼貌,就有了与人交往的亲和力.
讨论:
• 某同学说：“讲不讲礼貌 是我自己的事关别人什么 事”
举止端庄，是我们要培养的 良好行为方式。它能反映我们 高雅的气质，反映我们的道德 素养和文明程度。我们要做到 内在真心诚意、外在彬彬有礼， 就能广受欢迎、广交朋友。
讲礼貌在人际交往中的意义
语言文明—使交往和谐，为人际关系增色。
态度亲和—就会给对方一种亲切感、受尊重感， 会拉近彼此的距离
举止端庄—反映我们高雅的气质，反映我们的道 德素养和文明程度。
中考链接
赫尔岑说：‘’生活里最重要的是有礼貌， 它比最高的智慧、比一切学识都重要。‘’ 为什么礼貌这么重要？
• 某同学说：“在家里都是 自己人不用讲礼貌”
你知道文明礼貌10字用语吗？
“请 您好 谢谢 对不起 再见”
1.客人为什么羞愧？ 2.你怎样看服务员的表现？
与人交往必备的素养:
语言文明 态度亲和
举止端庄
“良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒”。礼 貌用语要求说话和气，不强词夺理，不恶语 伤人；谈吐文雅，不说脏话；与人交谈时， 要谦逊、尊重对方，多用商量的口吻说话， 不要盛气凌人，也不要说大话。
合作探究一
礼貌的重要作用
阿姨，请您给 我拿一本《爱的 教育》。
喂！快给我拿本 《射雕英雄传》！
你人先到了，可
礼貌没到。
谢谢！ 这是你要 的书。 我先到的，凭什 么先给他拿？
想一想
1、两个学生的行为有什么不同？ 2、他们的行为分别给交往对象什么感受？ 3、两位同学的行为给自己带来什么后果?
一、礼貌是尊重的表现
人与人 之间关系的一种 1、礼貌，是处理________ 规范，是人们在日常交往中应当共同遵守的 ________ 道德规范 。 尊重 的具体表现。 2、礼貌是________ 礼貌是________ 的体现。 文明 语言文明 、 ________ 举止端庄 3、 ________ 是 态度亲和、 ________ 与人友好交往必备的素养。
礼貌，是处理人与人之间关系的一种规 范，是人们在日常交往中应当共同遵守的道 德准则。（礼貌的含义） 如果对人不礼貌，就会对人造成伤害， 妨碍我们与人交往（不讲礼貌的危害）
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二、礼貌是文明的表现
它表明一个人是否具有 道德修养，影响到人际关系 的质量和社会风气的好坏， 关系到国家和民族的尊严。
3、《晏子春秋》中说：‘’凡人之所以贵于禽兽 者，以有礼也。‘’这句话告诉我们 （ B ） A.贵人肯定是有礼貌的人 B.讲礼貌是一个人基本的道德修养 C.没礼貌的人如同禽兽 D.讲礼貌是所有人都能做到的 4、‘’君子不失口于人。‘’这句话告诉我们 A （ ） A.人应该礼貌待人，掌握必要的文明用语 B.礼貌其实是讨人喜欢的手段 C.人要做到少说话，免得话多有失 D.人要做到言行一致、表里如一