四年级上科学第一单元第三课空气中有什么PPT模板

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四年级上册科学课件-1.3 空气中有什么｜苏教版 (共19张PPT)

实验三：
1、把用烧杯将水槽的水轻轻的加到与瓶内水一样高。
2、一名同学点燃缠有细铁丝的火柴，另一名同学迅速拧开瓶盖拧开瓶盖。
3、把燃烧的火柴迅速插入瓶口，观察有什么现象发生。
把点燃的火柴放入塑料瓶里，出现了什么现象？
火柴的火焰顿时熄灭。
讨论：
火烧。
根据以上研究，你认为空气是一种单纯的气体吗？其中至少含有几种气体？它们各有什么性质？
通过以上研究可以知道，空气中至少含有两种气体：一种气体支持燃烧，一种气体不支持燃烧。
氧气 21%
其他成分1%
氮气78%
包括二氧化碳、水蒸气等
空气由多种气体混合而成，其中支持燃烧的氧气占21%，最多的是氮气占78% ，此外还有少量不支持燃烧的二氧化碳和少量的水蒸气。
空气是一种无色、无味、透明的气体；
空气要占据空间；空气有重量，空气会流动；空气能压缩,压缩的空气有弹性。
……
空气中有什么
实验器材：
1、固定在玻璃片上的蜡烛，火柴
2、去掉底的塑料瓶
3、水槽
4、红色水 5、烧杯
实验中注意事项：
1、点燃火柴要注意安全。 2、每组两名同学要分工合作。
3、特别强调：每个实验结束后，实验装置保持不动，不要随意将瓶子提起或拧开瓶盖。
2、点燃蜡烛。
3、等蜡烛燃旺后再用瓶子把蜡烛扣上，立即盖上瓶盖，拧紧。
实验记录
观我看到：
蜡烛
察
水
慢慢熄灭涌进瓶子里
分组讨论：
1、水涌进瓶子的现象说明了什么？说明：塑料瓶里面的空气少了， “腾” 出了一部分空间。
2、减少的这部分空气哪去了会？说明：蜡烛燃烧用去了一部分空气。

(苏教版)小学科学四上《空气中有什么》PPT课件(同课异构)(10)

感谢您的观看！
有一种痛叫做，我本可以，却没能坚持。雄心勃勃定下的目标，只要一星半点的理由就可以化为泡影。实际上，恒心也是一种修为，是可以通过对自己的认识和了解去挖掘培养的。
1 你的恒心，与你的意愿有关很多时候，不能坚持并不是因为我们不能吃苦，只是因为我们做某件事情的意愿不强。我的体力和耐力都不好，长跑常常是忍着头痛恶心硬撑到最后。因为这个原因，每次跑步前我都有很大的心理压力。加上那些立下的瘦身目标常常不能三两天见效，所以每一次都是心血来潮地开始，虎头蛇尾地结束。可最近这一年，我却很积极地把晨跑坚持了下来。并不是突然间变坚强，而是因为一个特别不起眼的理由：能够一个人呆一会儿。自从荣升为两个孩子的妈妈后，我经常忙乱到连上厕所都觉得是一种奢侈。一大早，把没起床的孩子交给家人，换上运动鞋，在空旷的街道上吹吹凉风，吸吸那尚未被污染的空气，戴上耳机，听几首喜欢的歌… … 尽管只有短短的半个小时，但这一切都让我足够迷恋。虽然我仍然会在跑出四五百米之后心跳加快，头疼，手臂和腿都酸困地抬不起来。可对我来说，只要能出去，其他都不是什么大事。原先看起来无法克服的困难，现在只要稍稍放慢脚步，调整呼吸，不一会儿便能缓解了。坚持就是痛苦和心理需求博弈的过程。如果痛苦更明显，坚持就会变得艰难；如果心理需求更胜，坚持就只是自我成全的必经之路而已。
心之所向，行之所至。只要从心底里非常想做某件事，就一定会调动身体里的所有潜能，积极配合。
2 你的恒心，与你的节奏有关当我们立下FLAG的时候，可能一开始都会忍不住下狠劲儿。

苏教版四年级科学上册《1.3 空气中有什么》精品PPT课件(1)

问题：研究支持燃烧的气体占空气总量的多少。
猜测现象：杯子里会进水，因为支持燃烧的气体被消耗后，会腾出空间，水会进入杯子。只要看杯子里水有多少，就知道支持燃烧的空气有多少。
问题：研究支持燃烧的气体占空气总量的多少。
实验现象：蜡烛熄灭，水缸里的水进入瓶子里，水面高度大概占瓶子高度的五分之一。
结论：可支持燃烧的气体占空气总量的五分之一。
实验二：瓶子里剩余气体的性质。
一、猜测现象：火柴熄灭二、实验过程 1、把瓶口打开，插入燃烧的火柴 2、观察火柴是否继续燃烧三、现象：四、结论：
实验二：瓶子里剩余气体的性质。
一、猜测现象：火柴熄灭二、实验过程 1、把瓶口打开，插入燃烧的火柴 2、观察火柴是否继续燃烧三、现象：火柴熄灭四、结论：剩余气体不支持燃烧
空气中有什么
空气成分复杂，它由多种气体组合而成。按照性质可以分为支持燃烧的气体和不支持燃烧的气体。
探究：支持燃烧的气体占空气总量的多少？

实验一：研究支持燃烧的气体占空气总量
一、猜测现象：二、实验过程 1、把蜡烛固定在玻璃片上，放进有水的水
槽里，再用瓶子罩上。 2、观察蜡烛的变化 3、观察杯子里水面的变化三、实验现象：四、得出结论：

四年级上册科学-3、《空气中有什么》苏教版-PPT课堂课件

空气中至少有两种气体：一种是支持燃烧的，叫做氧气；另一种是不支持燃烧，叫做二氧化
碳（）。当然还有其它一些气体也不支持这样的燃烧。
氮约占78%，氧约占21%，稀有气体约占0．94% 二氧化碳0．03%，还有其他气体和杂质约占0.03%
氧气与我们的关系非常密切，你能说说它的用途吗？ 1.氧气能供给生物呼吸，登山、潜水、航空离不开它。 2.纯氧可作为医疗急救用品， 3.氧气可用于工业生产：气焊，气割，炼钢等。 4.液态氧可以用作火箭助燃剂。
四年级上册科学- 3、《空气中有什么》苏教版-PPT 课堂课件（完整版）
四年级上册科学- 3、《空气中有什么》苏教版-PPT 课堂课件（完整版）
课堂总结：
通过这节课的学习，你学到了哪些知识？你还有什么疑问吗？
四年级上册科学- 3、《空气中有什么》苏教版-PPT 课堂课件（完整版）
……
研究空气中二氧化碳的性质
一、仿照课本第10页的方法，学习制取二氧化碳。
1.先放一些小苏打，再倒进一些醋。
2.把带有玻璃管的塞子紧塞瓶口，通过管子将二氧化碳引到另一只瓶子里。
实验-3
把澄清的石灰水倒进装有
二氧化碳的瓶子里，摇晃
几下，观察澄清的石灰水
有什么变化？
澄清的石灰水
二氧化碳
石灰水变浑浊了
四年级上册科学- 3、《空气中有什么》苏教版-PPT 课堂课件（完整版）
1、空气具有（）、（）、（）、（）等性质。 2、被压缩的空气叫（）。压缩空气有（）。
3、空气被压缩的程度越大，产生的（）就越（）。
默读教科书第2-5页
倒计时
0 0 0 32 054321 0987654321

四年级上册科学课件-1.3 空气中有什么｜苏教版 (共14张PPT)

学生总结归纳，抽查学生；及时的让学生对所学的知识进行归纳总结，讲述他们思路和答案。
设计启发性的习题。
演提问：
出示材示用大小 Nhomakorabea实验
不同的杯子罩
料
在燃烧
的蜡烛
上，结
果是？
1、教师出示实验器材：玻璃杯（大小不同）、蜡烛、打火机、玻璃片。
2、操作方法：放置三个玻璃片；点燃三段长度相同蜡烛，分别粘在玻璃片上。给点燃蜡烛小不同的玻杯，观察实验现象。
3、学生认真观察、讨论，交流。教师引导，得出结论。
学生实验一 1、蜡烛罩上瓶盖后，为什么会熄灭？提出问题 2、瓶子里的水面为什么会高出水槽的水面？ 3、瓶子里剩下的气体支持燃烧吗？
实验器材木条、无底带盖的饮料瓶、水槽、红墨水
1、点燃蜡烛，粘在玻璃片上，放入水槽。操作过程 2、把无底瓶子从蜡烛上方罩入水槽中，紧接着把瓶
盖拧紧，待蜡烛燃烧。（注：水不要淹没蜡烛）
实验结论瓶子里剩下的气体不支持燃烧。
出示研究计划表,小组讨论完成研究计划表并汇报小组计划表。
精细地指导学生，让学生自己思考问题。
学生修正自己的计划后按计划进行实验。
学生实验二
提出问题： 1、瓶子里剩下的空气支持燃烧吗？ 2、根据以上的研究，你认为空气是一种气体吗？实验器材:木条、无底带盖的饮料瓶、水槽、红墨水操作过程：
先把水槽的水加到与瓶内的水面一样高，再拧开瓶盖，把燃烧的火柴迅速插入瓶内。实验结论：
剩下的气体不支持燃烧。
空气不是单一的气体。
1、使学生根据研究计划开展研究活动。（提醒要做好观察记录）
2、分组实验，教师巡视指导。分别小组说说实验过程。
阅读资料：空气的组成。

小学四年级科学上册《空气中有什么》课件说明

（1）教学用PPT课件信息登记表（2）PPT课件结构图《空气中有什么》课件说明青州市云门山路回民小学郭强《空气中有什么》是苏教版小学科学四年级上册第一单元《我们周围的空气》中的第三课，通过前面两节课的学习，同学们已经对空气有了一定的认识：空气是真实存在的，空气能占据空间，空气无色、无味、透明，空气能流动，空气有重量，空气能压缩……是在这些的基础上和同学们进一步研究空气的成分《空气中有什么》。

《空气中有什么》可分为两部分进行教学，第一课时：认识空气是由不同气体混合而成的，一部分支持燃烧（氧气），一部分不支持燃烧。

第二课时认识空气中的氮气、二氧化碳、水蒸气等。

本课件是第一课时的教学。

本节课教学目标：一、过程与技能目标：１．学习用观察、实验、思考的方法分析空气的成分。

２．培养初步的实验技能。

二、科学知识目标：１．知道空气是由不同气体混合而成的，空气中包含氧气和其他成分。

２．知道氧气支持燃烧。

三、情感态度与价值观目标：培养敢于发表自己的见解、愿意合作交流的科学态度。

教学思路：一、复习：对空气的认识(空气能占据空间)。

二、导入新课：预测那支蜡烛燃烧的更持久？为什么？（点燃三支蜡烛，分别放在空气中，小杯子、大杯子里。

）这说明了什么？导入新课：燃烧是不是用去了瓶子里的全部空气？三、实验探究（一）：燃烧是不是用去了瓶子里的全部空气？通过实验，学生认识到：燃烧只是用去了空气中的一部分空气。

四、自主探究：剩余的空气是否支持燃烧？通过实验，学生认识到剩余的空气不支持燃烧。

五、总结提升：空气至少有两部分组成，一部分支持燃烧（氧气），一部分不支持燃烧。

课本p10（空气的成分）六、课后拓展：对于空气的成分，你还想研究什么？七、课堂评价课件设计思路本课件制作的主要目的是为了更好的辅助实验教学。

本节课是一节实验探究课，是通过三个不同的实验使学生逐步认识空气成分的。

第一个实验由教师设疑、教师演示实验完成，认识到空气能支持燃烧。

从而导入第二个实验。

(苏教版)小学科学四上《空气中有什么》PPT课件(同课异构)(4)

其他气体杂质 0.03％
N2: 性质
常温下，氮气很难和其它物质发生反应
在一定条件下，也能和其它物质发生化学反应
用途
充入灯泡，延长钨丝使用寿命
充入包装袋或粮仓内，延长食物保鲜期
用氮气来合成氨，制取氮肥、硝酸、炸药等
通过植物根瘤菌的固氮作用可将氮气转化为农作物的氮肥
空气中各成分的用途
空气中有什么
问题： 1.大气圈可分
为哪几层？ 2.臭氧层有什
么作用？
宇宙空间
与宇宙空间过渡地带
反射无线电波
对流层
地球
中有臭氧层(O3)，能大量吸收紫外线
空气密度最大，天气现象发生地。
空气的组成（体积分数）
氧气（O2）
氮气一（百N2份）体78％积的空气
21％
稀有气体
0.94％
二氧化碳 0.03％
心之所向，行之所至。只要从心底里非常想做某件事，就一定会调动身体里的所有潜能，积极配合。
2 你的恒心，与你的节奏有关当我们立下FLAG的时候，可能一开始都会忍不住下狠劲儿。
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3课空气中有什么

（2）通过蜡烛的燃烧与火柴的熄灭你能确定空气中至少有几种气体？他们分别有什么性质？
（3）二氧化碳究有什么样的性质？
（4）教师演示实验。
（5）蜡烛由下而上的熄灭可以说明什么？
学生实验操作回答。
学生动手实验。
三、活动拓展
内容补充
教师活动
学生活动
1、在生活中，你是怎么应用氧气和二氧化碳的？
2、教师指导试验说明二氧化碳的性质。
教学过程
一、活动准备
内容补充
、集气瓶、杯子、石灰水
2、同学们再喝汽水时，发现其水中有许多气泡了吗？这是些什麽气体呢？那就来研究一下吧。
1.实验操作。
2.说出自己的发现。
二、活动过程
内容补充
教师活动
学生活动
教师演示实验。
（1）火柴为什么会熄灭？正常情况下会不会熄灭？说明剩下的空气有什么性质？
课题
3.空气中有什么
教学目标
1、知道空气是由不同气体混合而成的，空气中包括氧气和二氧化碳。
2、知道氧气支持燃烧、二氧化碳能是澄清石灰水变浑浊。
3、了解氧气和二氧化碳的用途。
教学重难点
知道氧气支持燃烧、二氧化碳能是澄清石灰水变浑浊。知道空气是由不同气体混合而成的，空气中包括氧气和二氧化碳。
教学方法
实验操作，合作交流。
3.说出二氧化碳的制取方法。
学生做介绍。
学生实验。
学生操作试验。
板
书
设
计
教
学
后
记

2021年小学科学苏教版四年级全册《空气中有什么》教学PPT课件

①
②
③
蜡烛、玻璃片均相同
你知道其中的原因吗？
实验与观察一
研究空气的成分
1.把蜡烛固定在玻璃片上，放进有水的水槽中，然后点燃蜡烛； 2.再用去掉底的饮料瓶罩上，然后立即盖上瓶盖，拧紧。
观察与记录二
空气是有体积的
实
蜡烛
验
现
水位
象
原因
观察记录蜡烛燃烧一会儿熄灭了瓶内的水上升了一小截
燃烧用去一部分空气，但瓶内还有空气。
二氧化碳有哪些用途，你知道吗？
1.二氧化碳可以用作灭火剂。 2.二氧化碳可以用作化工原料。（如生产尿素、纯碱、小苏打） 3.二氧化碳可以用作防腐剂。（防止粮食虫蛀和蔬菜腐烂，延长保存期。） 4.二氧化碳可以用作制冷剂。（固体二氧化碳可以用作人工降雨和食品速冻保鲜剂。）
5.二氧化碳可以制造舞台烟雾。 ……
在前面的实验中，饮料瓶中剩下的气体还能支持燃烧吗？
观察有什么现象发生，这说明了什么？
实验与观察二
1.先把水槽的水加到与瓶内水面一样高 2再拧开饮料瓶的盖子，把燃烧的火柴迅速插入瓶内。
注意不要烫到手奥
观察与记录二
观察记录
实蜡烛
燃烧的火柴熄灭了
验
现象
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
原因饮料瓶内剩下的空气不支持火柴的燃烧
这节课我们学到了？ 1.我们做实验知道了空气是由氮气、氧气等多种成分组成 2.我们学习空气中氧气能支持燃烧 3.我们通过实验会制取二氧化碳，知道了二氧化碳的性质 4.我们通过实验验证了空气中水蒸气的存在
还有哪些方法能证明空气中含有水蒸气呢？
和你的小伙伴一起做一下，然后写好步骤和总结，上课时介绍给大家奥！

苏教版小学科学四年级上册《空气中有什么》

（苏教版）四年级科学上册课件
空气中有什么
氧气氮气
稀有气体
空气
混合物
二氧化碳
其他气体杂质
空气中支持燃烧的气体叫做氧气，空气是由多种混合气体而成的。氧气 78﹪ 、氮气 21﹪ 、此外，还有少量的二氧化碳，水蒸气等。
学习目标
• 通过实验了解二氧化碳的性质 • 知道空气中含有少量水蒸气
内容：认识二氧化碳的性质，空气中含有水蒸气方法：观察思考要求：1.思考如何制取二氧化碳？ 2. 把澄清石灰水倒进装有二氧化碳的瓶子里，摇晃几下，观察澄清石灰水有什么变化。 3.两支蜡烛，哪支先熄灭。 4. 思考怎样证明空气中含有水蒸气
二氧化碳不支持燃烧，能灭火。比空气重
。
想一想
还有什么办法证明空气中含有水蒸气吗
归纳演绎
二氧化碳不支持燃烧，能灭火。比空气重。
空气中含有二氧化碳和水蒸气
及时演练
填空
空气中主要由（）、（和少量（）。
）、（）等气体
空气是一种单纯气体。（ ) 燃烧用去的是空气中的氧气。（）二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊。（）（氧气氮气二氧化碳水蒸气）（二氧化碳不支持燃烧，能灭火，比空气重）（× √ √）

四年级上册科学课件-1.3空气中有什么｜苏教版共17张PPT

1、不点燃蜡烛，再用开盖的无底瓶子把蜡烛扣上，拧紧瓶盖，松手。***仔细观察蜡烛及瓶中水位的变化，并记录。 2、把瓶盖拧松，把瓶子慢慢直着拿起（注意不要弄湿烛芯）。 3、点燃蜡烛，再用开盖的无底瓶子把蜡烛扣上，立即拧紧瓶盖，松手。***仔细观察蜡烛及瓶中水位的变化，并记录。 4、实验结束后，不能随意动瓶子，更不能把瓶子提起来。
氮七八氧二一零点九四是稀气还有两个零点零三是二氧化碳和杂气
同学们，再见！
对比实验步骤：
1、把粘有蜡烛的玻璃片放在盛有
红水的水槽的中间，不点燃蜡烛。
2、再用去掉底的瓶子把蜡烛扣上，
骤：
1、把粘有蜡烛的玻璃片放在盛有
红水的水槽的中间，点燃蜡烛。 2、等蜡烛燃旺后再用去掉底的瓶子把燃着的蜡烛扣上，然后立即盖上瓶盖，拧紧。
子，拧开瓶盖。
3、把燃烧的火柴迅速插入瓶内。
4、仔细观察火柴的变化，并做好记录。
实验二：
插入燃烧的火柴后，发生的现象是：
_燃__烧__的__火__柴__立__即__熄__灭__。______。
说明：_瓶_内__剩__下__的__气_体__不__支__持__燃__烧___。
空气歌
空气组成别忘记主要成分氮氧气
实验一：
蜡烛熄灭后，发生的现象是：
__水__位___上__升___。
说明：____蜡__烛__燃_烧__消__耗__了__瓶_ ___内__一__部_分__空__气__，__这__部_分__空__气__支__ ___持__燃__烧_。_。
实验二：
1、先把水槽里的水轻轻加到与瓶
内的水面一样高。 2、一人点燃火柴，另一人扶住瓶
实验一（对比实验）：操作步骤
1、把粘有蜡烛的

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……
同学们再见！
些现象？为什么会有这些
杯中的水位___________________
因为___________________________
蜡烛水槽
加了颜色的水
倒扣的玻璃杯
汇报观察到的实验现象
现象1：火焰慢慢熄灭，瓶内的水上升了。
为什么会发生这种现象？
瓶内的水上升，是因为瓶子内的空间原先被空气占据着，蜡烛燃烧时燃烧了一部分空气，就空出了一部分空间，由于大气压力的作用，水就占据了这部分空间。
三、二氧化碳具有哪些性质呢？ 1.二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊。 2.二氧化碳不支持燃烧。
3.二氧化碳能溶于水。
4.二氧化碳无色、无味、比空气重。
……
四、你们知道二氧化碳有哪些用途吗？
1.二氧化碳可以用作灭火剂。
2.二氧化碳可以用作化工原料。（如生产尿素、纯碱、小苏打）
3.二氧化碳可以用作防腐剂。（防止粮食虫蛀和蔬菜腐烂，延长保存期。） 4.二氧化碳可以用作制冷剂。（固体二氧化碳可以用作人工降雨和食品速冻保鲜剂。） 5.二氧化碳可以制造舞台烟雾。 6.二氧化碳可以用作油田、煤田注入剂，增加开采量。
你们看到了什么现象？
蜡烛上面罩了小杯的熄灭得快，罩了大杯的熄灭得慢，不罩杯的不熄灭。
原因可能是：…… ？？？
这就是我们今天这节课要研究的内容。
空气中有什么
为了弄清“蜡烛上面罩了小杯的熄灭得快，罩了大杯的熄灭得慢，不罩杯的不熄灭”的原因，我们仿照课本第9页到第10页的要求来做个实验。
请同学们认真观察、思考：
你看到了什么？想到了什么？（空气中有什么？）
实验-2：研究空气的成分
实验器材：
1：固定在玻璃片上的蜡烛，火柴.
2：玻璃杯 3：水槽
4：红色水
实验步骤：
1：把固定蜡烛的玻璃片轻轻放进水槽中，点燃蜡烛. 2：用倒立的玻璃杯罩在蜡烛的火焰上。
3：仔细观察蜡烛及杯中水位的变化并填写实验记录。
实
观察思考
氧气与我们的关系非常密切，你能说说它的用途吗？
1.氧气能供给生物呼吸，登山、潜水、航空离不开它。 2.纯氧可作为医疗急救用品， 3.氧气可用于工业生产：气焊，气割，炼钢等。
4.液态氧可以用作火箭助燃剂。
„„
研究空气中二氧化碳的性质
一、仿照课本第10页的方法，学习制取二氧化碳。
1.先放一些小苏打，再倒进一些醋。
苏教版四年级上册第一单元第三课
空气中有什么
温故而知新
空气是一种无色、无味、透明的气体；
空气是实实在在存在的，空气要占据空间；
空气有重量，很轻；空气会流动；
空气能压缩,压缩的空气有弹性。
……
今天，我们将对空气进行进一步的研究。
实验-1：燃烧蜡烛仿照下图的样子，燃烧3支蜡烛。
想一想，猜一猜：哪支蜡烛最先熄灭？哪支燃烧得最久？你知道其中的原因吗？
了解：空气中各成分的用途
稀有气体
稀有气体性质很稳定
稀有气体通电时能发出不同颜色的光氦气是密度最小的气体之一
在电焊金属时用氩气隔绝空气作保护气氩气、氮气填充的灯泡经久耐用作霓虹灯代替氢气填充气球
小结
1.空气是多种气体的混合物。
2.空气中有一部分气体支持燃烧，它叫氧气。 3.氧气约占空气体积的21%。 4.空气中还有其它一些气体，主要的是氮气，约占空气体积的78%；还有少量的二氧化碳、水蒸气等。它们不支持燃烧。
2.把带有玻璃管的塞子紧塞瓶口，通过管子将二氧化碳引到另一只瓶子里。
把澄清的石灰水倒进装有二氧化碳的瓶子里，摇晃几下，观察澄清的石灰水有什么变化？
澄清的石灰水
石灰水变浑浊了
二氧化碳
按左图的方法，沿着杯壁
慢慢倾倒二氧化碳，仔细
观察发生的现象。
这个实验现象说明了什么？说明了杯内的二氧化碳不支持燃烧。
……
课堂总结：
通过这节课的学习，你学到了哪些知识？
你还有什么疑问吗？
了解：氮气
性质
常温下，氮气很难和其它物质发生反应
在一定条件下，也能和其它物质发生化学反应
充入灯泡，延长钨丝使用寿命充入包装袋或粮仓内，延长食物保鲜期用氮气来合成氨，制取氮肥、硝酸、炸药等通过植物根瘤菌的固氮作用可将氮气转化为农作物的氮肥
小结一下：
从刚才的实验现象中，你知道了什么？
空气中至少有两种气体：
一种是支持燃烧的，叫做氧气，O₂ ；
另一种是不支持燃烧，叫做二氧化碳，CO₂ 。（当然还有其它一些气体也不支持这样的燃烧。）
氮约占78%，氧约占21%，稀有气体约占 0．94%二氧化碳0．03%，还有其他气体和杂质约占0.03% .
这个实验现象说明了什么？
这个现象说明了：
蜡烛燃烧时燃烧了杯内的一部分空气，这部分空气支持燃烧。我们把这部分支持燃烧的空气叫做氧气.
现象2：
插入瓶子的火柴慢慢熄灭了。
为什么会发生这种现象？
饮料瓶内剩下的空气阻止了火柴的燃烧，使燃烧的火柴熄灭了。
这个实验现象说明了什么？
说明了蜡烛燃烧后瓶内剩下那的一部分空气，这部分空气不支持燃烧。