人教版八年级物理下册第八章运动和力第2节二力平衡——实验：探究二力平衡的条件教案
八年级物理运动和力第二节二力平衡最全笔记
二力平衡
知识点1、二力平衡的条件
（1）平衡状态：我们把物体处于静止或匀速直线运动的状态叫做物体处于平衡状态。
（2）力的平衡：①力的平衡：物体受到几个力的作用时，如果保持静止或匀速直线运动状态，我们就说这几个力相互平衡。②二力平衡：当物体受到两个力的作用时，如果物体保持静止或匀速直线运动状态，我们就说这两个力相互平衡，简称二力平衡。
（3）实验探究：二力平衡的条件
提出问题：二力平衡时它们的大小、方向、作用点应该有什么关系？
猜想与假设：物体在两个力的作用下保持静止或匀速直线运动状态，因此二力平衡时，这两个力应该大小相等，方向相反，作用在同一物体。
设计实验：
如图所示，把小车放在光滑的水平桌面上，向挂在小车两端的托盘里
加砝码，探究小车在什么条件下会保持静止。
注意：物体的平衡状态包括静止状态和匀速直线运动状态。由于实验
时匀速直线运动状态不好控制，故我们采取当小车处于静止状态来研究二力平衡的条件。
实验器材：小车、线、定滑轮两个、等质量托盘两个、砝码若干。
①如图所示将小车放在光滑的水平桌面上，安装好实验装置。
②在两边的托盘里分别放上这两不相等的砝码，观察小车的运动情况。
③在两边的托盘里放上质量相等的砝码，观察小车的运动情况。
④保持两边托盘里的砝码质量相等，把小车在水平桌面上扭转一个角度后释放，观察小车的运动情况。
⑤将连接小车右侧托盘的细线挂于小车左侧挂钩处，使F1、F2同时向左，观察小车的运动情况。
设计实验记录表格并将实验中观察到的现象及测得的数据填入下表。
序号小车在水平方向所受二力的情况小车运动状态
【人教版】物理八年级下册第8章第2节二力平衡教学课件
谢谢！
1、快乐总和宽厚的人相伴，财富总与诚信的人相伴，聪明总与高尚的人相伴，魅力总与幽默的人相伴，健康总与阔达的人相伴。 2、人生就有许多这样的奇迹，看似比登天还难的事，有时轻而易举就可以做到，其中的差别就在于非凡的信念。
3、影响我们人生的绝不仅仅是环境，其实是心态在控制个人的行动和思想。同时，心态也决定了一个人的视野和成就，甚至一生。 4、无论你觉得自己多么了不起，也永远有人比更强;无论你觉得自己多么不幸，永远有人比你更不幸。
章 运动和力 第2节 二力平衡
情境导入
直升机为什么能够悬停在空中？
平衡状态
铅笔为什么不 倒？
这几个力的作 用效果相互抵消， 相当于不受力的情 况，这时铅笔处于 平衡状态．
平衡状态
物体受到几个力作用时， 如果保持静止或匀速直线运动 状态，我们就说这几个力相互 平衡，物体处于平衡状态．
使物体处于平衡状态的几 个力称作平衡力．
满足所有条件的两个力叫做一对 平衡力．
二力平衡在生活中的应用
观察生活中受平衡力的物体 的受力情况．
一对平衡力与一对相互 作用力的区别
平衡力必须作用在同一个物 体上，物体间的相互作用力必须 作用在两个物体上．
课堂小结
⒈二力平衡
物体在两个力的作用下保持 静止或匀速直线运动状态，我们 就说这两个力平衡．
7、人往往有时候为了争夺名利，有时驱车去争，有时驱马去夺，想方设法，不遗余力。压力挑战，这一切消极的东西都是我进取成功的催化剂。 8、真想干总会有办法，不想干总会有理由;面对困难，智者想尽千方百计，愚者说尽千言万语;老实人不一定可靠，但可靠的必定是老实人;时间，抓起来是黄金，抓不起来是流水。 9、成功的道路上，肯定会有失败;对于失败，我们要正确地看待和对待，不怕失败者，则必成功;怕失败者，则一无是处，会更失败。1、快乐总和宽厚的人相伴，财富总与诚信的人相伴，聪明总与高尚的人相伴，魅力总与幽默的人相伴，健康总与阔达的人相伴。
人教版物理第八章第二节《二力平衡》课件
1.物体受平衡力作用时，几个力的作用效果相互抵消， 相当于不受力。 2.若物体处于静止或匀速直线运动状态，则物体不受 力或受平衡力的作用。搬而未起、推而不动时，物体 的受力情况虽发生改变，但仍处于静止状态，其受力 仍然平衡。
2.（2021·长沙中考）滑雪运动包含了很多科学知识， 如图是小雪正在滑雪的场景，下列说法正确的是（ D ）
A.小雪受到的重力与滑雪板对小雪的支持 力是一对相互作用力 平衡力 B.小雪对滑雪板的压力与小雪受到的重力 是一对平衡力 不是平衡力也不是相互作用力
C.小雪用滑雪杆加速滑行，说明力是维持 物体运动状态的原因 × D.小雪在水平滑道滑向终点时，停止用力 不能立即停下来是因为她具有惯性
作用在两个不同 物体上
没有时间关系
同时产生，同时 消失
使物体保持平衡状 两个力分别产生
态
各自的效果
典例 如图所示，小辉推着小车在平直道路上
匀速前进，下列说法正确的是（ D ）
A.小车对地面的压力和地面对小车的支持力是一
× 对平衡力 相互作用力 × B.小辉受到的重力与地面对他的支持力是一对相互作用力 平衡力 × C.小车受到的重力与小车对地面的压力是一对相互作用力
速
●
下
降
人教版八年级物理下册第八章第2节二力平衡
G
【区别】：平衡力和相互作用力 平衡力：受力物体是一个 相互作用力：两个力的受力物体不同
三、二力平衡的应用 F G
跳伞运动员从高空降落
F G
力和运动的关系
不受力 受到平衡力
静止或匀速直线运 动状态
受到非平衡力
物体处于非平衡态， 运动状态发生改变。
【例】如图，一个木块静止在水平桌面上，现在将木块的一部
分移出桌边并保持静止，那么木块所受的支持力（ ） A 变大 B 变小 C 不变 D 无法确定
如何判断两个力是否为平衡力？ 【方法1】根据平衡力的性质判断。 【方法2】根据受力情况和运动情况判断。
【例1】 下列情况，两力平衡了吗？为什么？
F1=5 N
F2=5 N
A
F1=5 N
F2=5 N
C
F2=5 N F1=3 N
B
F2=5 N
F1=5 N
D
【例2】 静止在桌面上的书受到几个力？它们是不是 平衡力？
3. 平衡状态
静止 匀速直线运动
想一想
我们周围有哪些物体正处于平衡状态呢？
二、二力平衡的条件
思考
什么样的两个力才能相互平衡？
实验探究
视频
Leabharlann Baidu
实验器材：
小车、带有定滑轮的长木板、细绳、钩码、托盘
二力平衡条件
新人教版八年级物理下册第八章《运动和力》第2节《二力平衡》ppt课件
1、物体同样受到平衡力的作用，为什 么有时静止，有时处于匀速直线运 动状态？
------------由最初运动状态决定。
平衡状态 1、静止状态
2、匀速直线运动状态
一、力的平衡
1．物体在受到几个力的作用时，如果保持静止或匀速
直线运动状态，我们就说这几个力平衡。
只受两个力
二力平衡
2．静止状态和匀速直线运动状态又叫平衡状态。 二力平衡最简单。那么什么样的两 个力才能使物体处于平衡状态呢？
小组评价：（1）小组长进行实验分工：准备器 材，操作实验，记录实验数据和实验现象； （2）小组成员共同合作进行实验； （3）评估实验过程，总结实验结论； 学情展示： 阳光展示，秀出精彩！ 展示方式：抽签定展示小组及评价小组； 展示内容：（1）展示实验过程； （2）展示实验结论； 评价实验过程中有待改进的地方及建议；
1、力是改变物体运动状态的原因； 2、物体的运动不需要力来维持；
3、物体静止或匀速
4、物体受平衡力 5、物体受非平衡力
不受力或受平衡力 静止或匀速直线 运动状态改变
6、运动状态改变，一定有力作用在物体上， 并且是不平衡的力；
7、有力作用在物体上，运动状态不一定改变；
四、二力平衡条件的应用
已知物体状态 已知物体受力
请同学们先学自学课本20--21页的实验内容，思 考： （1）实验时为什么用小车不用木块？ （2）为什么要在托盘里要加质量相等的砝码， 和不等的砝码？ （3）为什么要把小车在水平面扭转一个角度后 释放？ （4）三要素完全相同的两个力是一对平衡力吗？ 请同学们先自学3分钟，然后分组实验；
人教版-物理-八年级下册-8.2 二力平衡
6.如图所示：物体A随水平传送带一起向
右做匀速直线运动。（不考虑空气阻力）
则在此过程中物体（ A ）
A
v
A．只受到重力和支持力的作用 B．受到水平向右的摩擦力的作用 C．受到水平向右的惯力的作用 D．所受到的合外力不为零
7．如图2所示，在光滑的水平桌面上叠放着A、B两个木块，用一
根细绳把A拴在左边固定的木板上，现用F＝10N的力把B从右端匀速抽 出，此时A受到的摩擦力为 10 N，方向向 水平向右；B受到的摩擦力为 10 N，方向向水平向左。
3．起重机的钢丝绳吊着重物，请比较：在重物静止时，重物匀速上 升时，重物匀速下降时钢丝绳对重物的拉力大小，则 (D ) A．重物匀速上升时，拉力最大 B．重物静止时，拉力最大 C．重物匀速下降时，拉力最大
D．上述三种情况，拉力一样大
4、用沿水平方向的大小为1N的力拉放在水平地面上的物体，但没有 拉动，将拉力增大到10N仍没有拉动物体，则物体两次受到的摩擦力 的大小是 （ B ）
9.装满货物的轮船从大海驶向内河，下列说法正确的是：（ D ） A.轮船所受的浮力变大； B.轮船所受的浮力变小； C.轮船排开液体的体积减小 D.轮船所受的的浮力不变
10、如图质量为2千克的物体在水平拉力F的作用下，在水平地 面上作匀速直线运动，此时弹簧秤的读数为15N，则拉力F为 30 N，物体与水平地面的摩擦力为 15 N.
人教版初中物理八年级下册第八章第二节《二力平衡》 (共37张PPT)
实验四
如图，在两边的绳套上挂等重的钩码。并将塑 料板扭转一个角度，使拉塑料板的细绳相互平 行，但不在同一直线上。放开塑料板，塑料板 转动 将 。
实验三
实验四
在实验三和实验四中：
物体在水平方向所受二力的情况 运动状态 是否在一条直线上 是否改变
大小 相等
相等
方向
成一定 不在同一条直线上 角度 相反 不在同一条直线上
一辆小车受到50 N的拉 力和30 N的阻力，车怎 样运动？
v
已知物体受力
二 力 平 衡 条 件 物体运动状态
N
F2=30 N
F1=50 N
G
巩固练习
1．下列情况，两力平衡了吗？为什么？
F1=5 N F2=5 N F2=5 N
A
F1=5 N F2=5 N
F1=3 N
B
F2=5 N
C
F1=5 N
D
实验
探究二力平衡条件
猜想： 两个力应该在同一物体上 两个力的大小可能要相等 两个力的方向可能要相反 两个力可能要在一条直线上
实验方法：改变物体受到的两个力的三要素， 当物体处于静止时，二力平衡。
实验一
如图，在两边的绳套上挂 不等重的钩码。放开塑料 板，塑料板 滑向一边 。
实验二
装置仍如上图，但在两边的绳套上挂等重的钩码。 放开塑料板后，塑料板将 保持平衡 。
人教版八年级物理下册第8章 第2节 二力平衡 课堂笔记+课后习题
日期：________ 班级：__________ 姓名：________________
☆课堂笔记☆
§8-2二力平衡
一、力的平衡
1．平衡状态：_____状态和__________状态。2．力的平衡：物体受几个力的作用下，如果保持_____或_______________状态，就说这几个力互相平衡。
3．平衡力：物体在几个力作用下处于__________，这几个力叫做平衡力。
4．二力平衡：物体在___个力的作用下处于____状态，则这两个力平衡，称为二力平衡。
二、探究二力平衡条件
实验方法：__________法。
实验器材：细绳、小车、_____、两端带有定滑轮的光滑木板。
实验设计：
实验1：探究力的大小。
操作：通过改变_____，而改变两边的拉力。结论：____________________。
实验2：探究力的方向。
操作：_______________。
结论：____________________。
实验3：探究力是否作用在同一条直线上。
操作：__________，使力不在同一条直线上，控制其他因素不变。
结论：____________________。
实验4：探究力是否作用在同一个物体上。
改进器材：两个铁架台、两根细绳、钩码、________、__________。
操作：________，使力作用在不同物体上，控制其他因素不变。结论：________________________。
【实验结论】作用在________上的两个力，如果大小______、方向______，并且在________上，这两个力就彼此平衡。
人教版八年级物理下册8.2二力平衡教案
第八章运动和力
教材解读
本节涉及的主要内容有三个方面：力的平衡概念、二力平衡的条件及其应用。二力平衡是指物体受两个力作用而保持平衡状态，是物体受力平衡问题中最简单的一种情况，在力学中的地位非常重要，它既是牛顿第一定律的延续，又是今后进一步学习其他力学知识的根底，所以二力平衡知识是联络新旧知识的一个纽带。这局部内容和方法的学习，关系到学生以后会不会进展受力分析，因此，学习这局部知识具有非常重
要的意义。
教学目标知识与技能
1.知道平衡状态是指物体处于静止或匀速直线运动状态。
，最简单的平衡情况是二力平衡。
3.理解二力平衡的条件。
4.能利用平衡条件解决简单的平衡问题。
过程与方法学会从分析一个物体受到几个力到能知道这几个力的平衡关系。
情感、态度
与价值观
1.具有对科学的求知欲，乐于探究自然现象和日常生活中的物理学道
理，有将科学技术应用于日常生活、社会理论的意识。
，使学生有将自己的见解公开并与别人讨论的愿望，认识交流合作的
重要性，有主动与别人合作的精神。
重难点处理
重点：二力平衡的条件。建议老师课前准备足够多的实验器材(小卡片、细线、钩码等)，课上引导学生针对探究课题独立完成探究过程，然后对实验现象进展分析，进而总结出二力平衡的条件。
难点：对平衡状态的理解。教材中是直接给出平衡状态的概念的。但学生由生活经历和直觉可知：物体静止是平衡状态，而学生对于“做匀速直线运动的物体也处于平衡状态〞却没有这种认知。因此建议老师在教学过程中，先由学生根据已有经历得出静平衡，再通过演示实验，发现受平衡力的物体也可以做匀速直线运动，来完善平衡的概念。
人教版八年级物理 下册 第八章 运动和力第2节 二力平衡(课件)
以放在桌面静止的书为例进 行分析比较。
一对平衡力： 书受到的重力G与桌 面对书的支持力F。
一对相互作用力： 桌面对书的支持力F与 书对桌面的压力F′。
课堂教学展示 随堂演练
1.如图所示，悬挂在 树枝上的苹果静止不动， 苹果受到 重 力和 拉 力 作用，它们 是 平衡力， 苹果 是 处于平衡状态。 （后两空均选填“是”或 “不是”）
F
静
止
的
F
电
G
灯
f
F′
F
G
静 止
的
花
匀速行驶的汽车
G
瓶
由此可见，物体在平衡状态下，要 么不受力，要么受平衡力。反过来，当 物体不受力或受平衡力时，就总保持静 止状态或匀速直线运动状态。
物体受到几个力作用时，如果保持静 止或匀速直线运动状态，我们就说这 几个力相互平衡，物体处于平衡状态。
知识点二 二力平衡的条件和应用
解析：图b中研究的对象是小车，观察小车在受 到水平方向的两个拉力（忽略小车与木板之间的 摩擦阻力的理想情况）作用下的运动状态时，如 果小车做匀速直线运动，那么小车受到的是平衡 力。由于实际当中，小车要受到阻力，所以两边 所挂钩码的质量略有差别。图a研究的是小卡片， 由于小卡片的质量很小，所以它的重力可忽略不 计，因此可不考虑竖直方向的受力，仅仅只考虑 水平方向的受力，因此a实验效果更明显。
人教版初二物理下册第八章运动和力第二节《二力平衡》教学设计
人教版初二物理下册第八章运动和力第二节《二力平衡》教学设
计
一、教学目标
1.理解什么是力的平衡；
2.掌握二力平衡的条件；
3.能够应用二力平衡的原理解决简单的实际问题。
二、教学内容
1.什么是力的平衡；
2.二力平衡的条件；
3.实例分析：应用二力平衡原理解决问题。
三、教学重点
1.学习二力平衡的条件；
2.实例分析及解决问题的能力。
四、教学方法
1.导入法：通过呈现一个能够触发学生思考的问题或场景引入本节课内容；
2.分组讨论：学生自主分组讨论二力平衡的条件，并与其他小组交流讨论；
3.实验探究：通过设计简单的实验，引导学生观察和提取规律；
4.案例分析：引导学生运用二力平衡原理解决实际问题；
5.总结归纳：对本节课的内容进行总结归纳，并引导学生归纳出二力平衡的条件。
五、教学过程
1. 导入（5分钟）
教师呈现一个实际生活中的问题：一个木制的长梁平放在两个支点上，上面放置了若干不同重量的物体，梁没有倾斜，这是为什么呢？请同学们思考并提出自己的观点。
2. 分组讨论（10分钟）
学生按照教师的安排，自主分组进行讨论，讨论二力平衡的条件是什么，并列出自己的观点。每个小组派一名代表进行讲解和交流。
3. 实验探究（15分钟）
教师设计一个简单的实验，让学生通过观察实验现象和记录数据，提取二力平衡的条件。实验步骤如下：
1.将一个钢尺放置在两个支点上，确保钢尺处于水平状态；
2.在钢尺上的不同位置放置不同质量的物体，记录下观察结果；
3.分析实验结果，提取二力平衡的条件。
4. 案例分析（20分钟）
教师给出一些关于二力平衡的实际问题，引导学生运用二力平衡的条件解决问题。例如：
二力平衡人教版八年级物理下册
Ｆ=5N
Ｇ=5N
新课教学 知识点2 二力平衡条件的应用
静止状态
受力平衡
F G=?
课堂总结
定义
二
力
平
条件
衡
运用
作用在同一个物体上的两个力 大小相等，方向相反，作用在 同一条直线上
同体，等大，反向，同线，物体处于 静止或匀速直线运动状态
物体处于平衡状态下，已知一个力 的大小，求另外一个力。
课堂练习
新课教学 知识点1 二力平衡的条件
二力平衡的定义：
一个物体在几个力的作用下，如果保持静止或匀速直线运动状态， 我们就说这几个力相互平衡。
平衡状态下：1.物体静止；2.物体做均速直线运动
二力平衡最简单。那么怎样的两个力才能使物体处于平衡状态呢？
新课教学 知识点1 二力平衡的条件
实验探究二力平衡的条件 实验原理
第八章 运动和力
8.2 二力平衡
人教版八年级下册物理
复习巩固
牛顿第一定律：一切物体没有受到力的作用时，总是保 持静止或均速直线运动状态。
保持静止
物体不受力时
均速直线运动
如果物体受力达到一定条件时，是否也可以保持静止或均速直线运 动状态呢？
新课导入 做均速直线运动的太阳能汽车和和谐号动车
新课导入 静止的吊灯和花瓶
拔河比赛
新课教学
人教版物理八年级下册第8章第2节 二力平衡
第2节 二力平衡
Biblioteka Baidu
教材知识全解 易错易混全解
知识点一 二力平衡 知识点二 二力平衡的条件 知识点三 二力平衡条件的应用
1 二力平衡
15
1.平衡状态:物体受到几个力作用时,如果保持静止或匀速直 线运动状态,我们就说这几个力相互平衡,物体处于平衡状 态。 2.二力平衡:当物体在两个力的作用下处于平衡状态,我们就 说这两个力相互平衡,简称二力平衡。
发现小车无法保持静止状态,由此得到二力平衡的一个条件
是: 二力大小相等
。
2 二力平衡的条件
15
(3)如图乙,实验中,保持左右两边所挂钩码个数相等,用手将 卡片扭转一个角度,松手后,卡片将 转动 (选填“转动”或 “保持静止”),由此得到二力平衡的另一个条件是:二力必须
作用在同一条直线上 。
2 二力平衡的条件
15
解：(1)当小车处于静止状态或匀速直线运动状态时,小车就处
于平衡状态。改变力的大小是通过调整砝码数量来实现 的。(2)实验中,向左盘和右盘同时加入一个相等质量的砝码 时,小车在水平方向受到的拉力相等,处于静止状态;改变其中 一端的砝码数量后,小车两边所受拉力不相等,发现小车无法 保持静止状态,这表明二力平衡的一个条件是:两个力需要大 小相等。(3)卡片两边所受拉力相等的情况下,把卡片转过一 个角度,然后松手,观察到卡片转动,最后恢复到静止状态,说 明二力平衡的另一个条件是作用在同一条直线上。
人教版八年级下册物理第八章第2节二力平衡教案
教案：人教版八年级下册物理第八章第2节二力平衡
一、教学内容
本节课的教学内容来自于人教版八年级下册物理第八章的第2节，主要讲述二力平衡的条件和应用。具体内容包括：
1. 二力平衡的定义：当一个物体受到两个力的作用时，如果这两
个力能使物体保持静止或匀速直线运动，那么这两个力就是平衡力。
2. 二力平衡的条件：两个力必须作用在同一个物体上，大小相等、方向相反、作用在同一直线上。
3. 二力平衡的应用：通过二力平衡的条件，可以解决实际问题，
如判断物体是否处于平衡状态、计算物体的质量等。
二、教学目标
1. 让学生理解二力平衡的定义和条件。
2. 培养学生运用二力平衡解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的科学素养。
三、教学难点与重点
重点：二力平衡的定义和条件。
难点：如何判断物体是否处于平衡状态，以及如何运用二力平衡
解决实际问题。
四、教具与学具准备
教具：黑板、粉笔、课件。
学具：课本、练习册、文具。
五、教学过程
1. 实践情景引入：让学生观察一辆悬挂在天平上的物体，提问学
生天平平衡的条件是什么。
2. 知识讲解：讲解二力平衡的定义和条件，通过示例和图示使学
生清晰理解。
3. 例题讲解：给出一个物体受到两个力的作用的例题，引导学生
运用二力平衡的条件判断物体是否处于平衡状态。
4. 随堂练习：让学生分组讨论，每组选取一个实例，判断物体是
否处于平衡状态，并解释原因。
5. 应用拓展：让学生思考二力平衡在实际生活中的应用，如自行
车骑行时的平衡、建筑物的稳定等。
六、板书设计
板书内容：
二力平衡
1. 定义：当一个物体受到两个力的作用时，如果这两个力能使物
八年级物理运动和力第二节二力平衡最全笔记
⼋年级物理运动和⼒第⼆节⼆⼒平衡最全笔记
⼆⼒平衡
知识点1、⼆⼒平衡的条件
（1）平衡状态：我们把物体处于静⽌或匀速直线运动的状态叫做物体处于平衡状态。
（2）⼒的平衡：①⼒的平衡：物体受到⼏个⼒的作⽤时，如果保持静⽌或匀速直线运动状态，我们就说这⼏个⼒相互平衡。
②⼆⼒平衡：当物体受到两个⼒的作⽤时，如果物体保持静⽌或匀速直线运动状态，我们就说这两个⼒相互平衡，简称⼆⼒平衡。
（3）实验探究：⼆⼒平衡的条件
提出问题：⼆⼒平衡时它们的⼤⼩、⽅向、作⽤点应该有什么关系？
猜想与假设：物体在两个⼒的作⽤下保持静⽌或匀速直线运动状态，因此⼆⼒平衡时，这两个⼒应该⼤⼩相等，⽅向相反，作⽤在同⼀物体。
设计实验：
如图所⽰，把⼩车放在光滑的⽔平桌⾯上，向挂在⼩车两端的托盘⾥
加砝码，探究⼩车在什么条件下会保持静⽌。
注意：物体的平衡状态包括静⽌状态和匀速直线运动状态。由于实验
时匀速直线运动状态不好控制，故我们采取当⼩车处于静⽌状态来研究⼆⼒平衡的条件。
实验器材：⼩车、线、定滑轮两个、等质量托盘两个、砝码若⼲。
①如图所⽰将⼩车放在光滑的⽔平桌⾯上，安装好实验装置。
②在两边的托盘⾥分别放上这两不相等的砝码，观察⼩车的运动情况。
③在两边的托盘⾥放上质量相等的砝码，观察⼩车的运动情况。
④保持两边托盘⾥的砝码质量相等，把⼩车在⽔平桌⾯上扭转⼀个⾓度后释放，观察⼩车的运动情况。
⑤将连接⼩车右侧托盘的细线挂于⼩车左侧挂钩处，使F1、F2同时向左，观察⼩车的运动情况。
设计实验记录表格并将实验中观察到的现象及测得的数据填⼊下表。
八年级下册物理第八章运动和力第二节二力平衡知识点总结
八年级下册物理第八章运动和力第二节二力平衡知识点总结
第二节二力平衡
快速导读：
知识点1：平衡力和平衡状态
知识点2：实验探究二力平衡的条件
知识点3：二力平衡条件的应用
知识点1：平衡力和平衡状态
1、平衡力和平衡状态
(1)平衡力:如果一个物体在几个力的作用下处于静止或匀速直线运动状态，我
们就说这几个力相互平衡.
(2)二力平衡:当一个物体同时受到两个力作用时，如果物体保持静止或匀速直
线运动状态，那么这两个力就彼此平衡.
(3)平衡状态:物体处于平衡状态时，可能保持静止或匀速直线运动的状态，物
体处于的静止或者匀速直线运动状态就是平衡状态。
【注意】
1.物体受平衡力时，几个力的作用效果相互抵消,相当于不受力，所以说
物体处于平衡状态时运动状态不变.
2.平衡力与平衡状态之间的关系:若物体处于静止或匀速直线运动状态，一
定受平衡力的作用.如搬而未起、推而不动，实际隐含的就是静止的物体
受平衡力的作用.
2、“平衡”不是“静止”
“静止”表示物体的速度为零，“平衡” 则表示物体运动状态保持不变，平衡指静止和匀速直线运动两种状态。当物体保持静止时，
一定处于平衡状态，而物体处于平衡状态时，可能保持静止，也可能做匀速直线运动。
3、物体受平衡力与物体不受力的区别
(1)从运动状态上看,受平衡力与不受力对物体的运动而言是等效的，物体都处
于静止状态或匀速直线运动状态
(2)从物体是否产生形变来看，物体不受外力时,它不产生形变，物体受平衡
力时，它会产生形变。
4、牛顿第一定律中“物体在没有受到力的作用时”是一种理想状态
物体不受力和受平衡力的作用效果是等同的,因此可以把牛顿第一定律拓展为“物体在没有受到外力或者只受平衡力作用的时候，它会保持静止状态或匀速直线运动状态。”
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实验：探究二力平衡的条件
实验目的：
1．经历探究二力平衡条件的实验过程，归纳、总结得出结论。
2．通过认识平衡力和平衡状态关系，进一步体会力与运动的密切关系。
3．通过参与实验活动，培养学生积极参与主动与科学探究实践的思想和互相配合的协作精神。
实验原理：
力能改变物体的运动状态。
实验器材：
小车、棉线、钩码、滑轮等。
实验步骤：
1．如图1，把小车放在光滑的水平桌面上，向挂在小车两端的托盘里放钩码。这样小车在水平方向受到两个拉力，用力的示意图画出小车受到的两个拉力。观察小车在什么情况下保持运动状态不变。
图1
2．用手按住小车，改变两端钩码数量，使两个拉力大小不等。然后松手，观察小车能不能保持静止。
3．用手按住小车，让两端钩码数量相等，让两个力的方向相同，然后松手，观察小车能不能保持静止。
4．用手按住小车，让两端钩码数量相等，让小车扭转一个角度，然后松手，观察小车能不能保持静止。
5．用手按住小车，让两端钩码数量相等，再让拉力方向相反，且在同一条直线上，然后松手，观察小车能不能保持静止。
小车所受二力关系
小车运动情况 （静止与否） 大小
方向 是否在一条直线上
分析论证：
要保证物体处于平衡状态，则作用在同一个物体上的两个力，必须大小相等，方向相反，并作用在同一条直线上。简单地说，就是：同体、等值、反向、共线。
评估：
该实验中的小车在水平方向还要受到摩擦阻力，使小车在水平方向受到的力实际是三个。如果阻力比两个拉力小得多，可以忽略的话，可以近似认为小车水平方向只受到两个拉力。这就要求桌面尽可能光滑；小车的轮子滚动自如；选取质量较大的钩码，使两个拉力尽量大些，以削弱摩擦阻力的影响。所用的两个托盘也要相同
实验装置改进：也可以用一张方形卡片纸（注意重量轻些的好）代替小车作为受力物体，卡纸的两个对角分别用线穿过并栓牢，线的另两端绕过铁架台上的滑轮并挂上钩码。然后按上述步骤进行实验，图2和图3是其中的两个步骤，供参考。
图2
图3