如何指导低年级学生写好铅笔字(借用)
如何指导低年级学生写好铅笔字
如何指导低年级学生写好铅笔字城关一小马建梅铅笔是小学生写字最方便的书写工具，所以低年级学生以练习铅笔字为主。
学生练铅笔字时，老师要教给学生写字的基本知识和方法，注意落实写字的各项基本要求，为以后钢笔字和毛笔字打下基础。
因此老师教学生写字时，应从以下几方面入手：一、指导学生选好写字用的笔。
别忽视这个小细节，这是写好字的前提。
告诉学生，铅笔应选用HB型的木质铅笔。
这种笔软硬、浓淡适中，写出来的字有粗细变化，比较美观。
而一般的活动细芯笔，易断，线条细小无变化绝不适合学生初学写字时使用。
2H，3H，则铅芯太硬，易划破纸，写出来的字字迹太淡，会损害学生、老师视力。
而3B、2B型铅笔，质太软，色又浓、芯易断，易造成簿本不洁。
这些铅笔都应该提醒学生禁用。
二、练字先练姿。
“头正、身直、臂开、足安”是坐姿。
“拇指食指一起捏，指离笔尖约一寸，中指在下托起来，笔杆斜靠虎口上”是握笔要求。
要告诉学生，铅笔拿不好，身子坐不正，不仅字写不好，而且长久下去会造成眼睛近视、脊椎弯曲、肩膀歪斜等不良后果。
可采取了几种方法来纠正学生的写字姿势：①在削好的铅笔握笔处套上专用笔套或者捏根皮筋作提醒，好让孩子掌握好“一寸”的距离。
②课堂上老师不断提醒，时时督促。
③同学间互查互纠。
三·指导学生练好基本笔画每个汉字都是横竖撇捺点等这些最基本笔画组成的。
要写好字，必须把基本笔画练好。
对于笔画的要求就是有顿笔。
每个笔画都要注意“起，行，收”起笔，收笔都有顿笔。
四. 指导学生写好笔顺笔顺是一个字的书写顺序，它是人们长期的写字实践总结出来的。
按笔顺书写，方便书写，容易把字写好，并能加快写字速度。
老师要结合例字说明笔顺规则，例如。
并要求学生写字时认真运用，要让学生注意到写一个字往往是几种笔画的综合运用。
学生写字时要求学生掌握汉字的笔顺规则，先写哪一笔，后写哪一笔，按照先横后竖，先撇后捺，从上到下，从左到右，从外到内，先里头后封口，先中间后两边笔顺规则，这样可以把字写得又对又快。
怎样指导低年级学生写好铅笔字论文
怎样指导低年级学生写好铅笔字小学低年段写字一定离不开铅笔，用好铅笔是初学写字使用比较方便的书写工具。
学生开始练写铅笔字时，教师必须教给他们写字的基本知识和方法，注意落实写字的各项基本要求，为他们练写钢笔字、铅笔字打好基础。
因此，教师在教学生写铅笔字时，应从以下几个方面入手。
一、指导孩子选好写字用的笔。
告诉孩子，铅笔应选用HB型的木质铅笔。
这种笔软硬、浓淡适中，写出来的字有粗细变化，比较美观。
而一般的活动细芯笔，易断，线条细小无变化绝不适合孩子初学写字时使用。
（禁止用自动铅笔）二、握笔姿势学生执笔方法：大母子和食子要捏在离笔尖约一寸的笔杆上，食子稍前，大母子稍后，中指在内侧抵住笔杆，无名指、小指依次自然地放在中指旁，并向手心弯曲，笔杆斜靠在虎口上，虎口成扁圆形，笔杆和纸面成40度左右的倾斜度。
为了学生便以牢记写字姿态，教学生念顺口溜：“老大老二对对齐，中间还要留缝隙，老三下面来帮忙，老四老五往里藏”，边念边示范，学生在写字时，在学生掌握正确的执笔方法基础上，进行严格的训练。
利用挂图和书上的插图，边讲边示范，让学生仔细观察，反复练习。
学生练习时，逐个检查，对不合理的地方耐心纠正，直至形成良好的握笔习惯。
三、培养学生正确的写字姿态“头正、身直、脚放平”是正确的写字姿态基本要求如果写字过程中不保持良好的坐姿，不仅字写不好，时间长了，会造成肩斜、驼背、近视眼等，影响学生的身体健康。
头要正、稍向前倾斜，肩要平，腰要直。
坐在椅子中间，胸部离桌一拳，两脚平放在地。
本子要放正，眼睛和本子要保持一尺左右的距离。
两臂平放在桌子上，左手按纸，右手握笔。
四、教学生会使用田字格小学生初学写字，不知从哪下笔，掌握不了字的间架结构。
田字格是小学生练写铅笔字的很好凭借，它便于学生按一定比例，安排字的间架结构，并逐渐掌握字的间架结构，把字写正确、端正。
教学基本笔画前，先教学生认识田字格，让学生观察并了解田字格的作用,对他们掌握笔画的位置、字的间架结构是很有帮助的。
教学心得 如何指导一年级的孩子写好铅笔字
教学心得如何指导一年级的孩子写好铅笔字一年级是养成各种良好学习习惯的开端，写字尤为重要。
一个正确的坐姿、执笔方法以及端正确的书写态度能影响孩子的一生。
那么作为老师，应该如何指导学生写字呢？通过查阅资料以及向其他老师请教后总结如下：第一写字前的准备工作孩子写字前，学生要把桌面上与学习无关的物品收拾好，保持桌面整洁的同时也可避免孩子分心，为写字创造一个安心的环境。
本子打开后要用左手按住本子下面，很多孩子爱按上面这样在写的过程中本子会移动，影响写字质量。
第二坐姿及执笔。
把椅子和桌子的距离调整到刚好能让孩子站起来为佳，孩子要坐在椅子的前二分之一处，两脚平放在地，稍分开，上身坐直，两肩相平。
执笔时，要用拇指和食指握在离笔尖半寸处（因为孩子手小，握在一寸处不好控制力度），中指在笔下面起支撑作用。
第三学会观察范字由于孩子年龄小，对于汉字在田字格中的位置及结构很难观察仔细，这就需老师的细心指导。
我在课堂上是这样指导的，比如观察“八”这个字。
首先我让学生先看“八”是由那几笔组成（撇和捺两笔组成）；然后再看每一笔在田字格中占什么位置（撇占左下格，捺占左上、右上、右下格）；接着再看每一笔的起笔、收笔的位置。
“八”的撇起笔于横中线上面一点处，收笔于左下格的下方，捺起笔于竖中线左边一点，收笔于右下格的下方；最后看怎样把字写的美观，写“八”时，捺的起笔要比撇高一点，收笔也比撇略高一点才好看。
观察仔细后，就可以写了。
写时注意笔顺。
在课堂上，我发现有的孩子写字“倒插笔”，这样既影响写字的速度有不好看，老师在家看孩子写字时，还要注意纠正。
第四对照修改写完字后，并没有大功告成，还要对照范字进行比较、修改，这样才能达到写好字的目的。
口诀“一看二写三比较，一个要比一个好。
”第五，老师在学生写之前明确要求要写好字需要每天练习，可是学生要做的事情很多，不可能有太多的时间去专门练字。
因此，我要求“抬笔就是练字”，即写作业（包括数学等其它科目）、做练习都是练字的机会，不可错过。
浅谈小学低年级语文写字指导方法
浅谈小学低年级语文写字指导方法对于小学低年级的学生来说，写字是一项非常重要的学习任务。
通过写字，学生不仅可以练习字形，发展手脑协调能力和视力，还可以提高阅读理解能力和正确书写汉字的能力。
下面就从写字的目的、方法以及具体指导措施等方面来分享一下小学低年级语文写字的教学方法。
一、写字目的写字的目的是让学生牢记汉字的形、音、义，习惯正确、工整地写汉字，并且让学生学会自主选择书写工具，提高写字速度和美化书写。
二、写字方法1.正确握笔一个学生能否写出工整规范的汉字，关键在于他的握笔方式。
握笔的方法无数，我们应该根据学生的情况酌情指导，让他们摸索出自己最适合的方式。
但总的来说，握笔时应该以中指和食指发力，拇指略放在持笔处轻微用力，掌心与笔杆必须成相对垂直的位置。
2.写字规范学生在写字时，要始终保持规范的姿势，不能弯着腰，也不能抬起手臂，另外，在使用笔时，也要注意笔尖的位置，不要太歪。
还有，在写字的过程中，字形大小要相同，每个笔画应该认真地写出来。
3.标点符号的使用标点符号在写作中起着重要的作用。
在写作时，学生要根据不同的语境使用逗号、句号、问号、感叹号等符号来准确表示书写的意图。
三、写字指导措施1.激发学生兴趣编写生动、有趣的写字题材，引导学生将心情融入字中。
比如，从学生感兴趣的事物入手，设置情感情境，让他们愉悦地书写，同时也可以增强学习乐趣。
2.强化训练通过教师的带领，学生可以在课堂上进行强化训练。
巩固汉字笔画，规范汉字结构。
可将汉字划分成上、中、下三个部分，训练学生书写这三个部分。
然而，老师要在上课时多让学生训练，让学生练到娴熟掌握的程度。
3.量化测验学生练习写字时，教师可以设置测验，帮助学生建立自信心，让他们一步步感受到进步，也能够更好地激发他们写字的热情与积极性。
总之，小学生写字是一个渐进的过程，需要家长和老师的一起监督和指导。
家长应该充分了解孩子写字的情况，从学生的观察、交流和工具上入手，多给予鼓励和指导。
如何指导低年级学生写好铅笔字
如何指导低年级学生写好铅笔字写字是一项重要的语文基本功，对于提高学生的文化素质，培养认真负责的学习态度，对祖国语言文字的爱好和审美观点的确立，有它独特的功效，所以必须从小打好学生的写字基础。
那么如何指导低年级学生写好字呢？我的教学体会是：一、指导学生选好写字用的铅笔。
别忽视这个小细节，这是写好字的前提。
告诉学生，铅笔应选用HB型的木质铅笔。
这种笔软硬、浓淡适中，写出来的字有粗细变化，比较美观。
而一般的自动笔，易断，线条细小无变化绝不适合学生初学写字时使用。
2H，3H，则铅芯太硬，易划破纸，写出来的字字迹太淡，会损害学生、老师的视力。
而3B、2B型铅笔，质太软，色又浓、芯易断，易造成簿本不洁。
这些铅笔都禁用。
二、练字先练姿。
“头正、身直、臂开、足安”是坐姿。
“拇指食指一起捏，指离笔尖约一寸，中指在下托起来，笔杆斜靠虎口上”是握笔要求。
我告诉学生，铅笔拿不好，身子坐不正，不仅字写不好，而且长久下去会造成眼睛近视、脊椎弯曲、肩膀歪斜等不良后果。
我采取了几种方法来纠正学生的写字姿势：①在削好的铅笔握笔处套上专用笔套或者捏根皮筋作提醒，好让孩子掌握好“一寸”的距离。
②课堂上教师不断提醒，时时督促。
③同学间互查互纠。
三、创设一个好的写字环境心烦气躁练不好字。
练字前，教师来一段童话般的引语；开始练字了，放上一段轻缓的音乐。
在这样的课堂上，学生于是心静了，气顺了，神凝了，一笔一画也便有了灵气，有了精神。
四、抓实写字四环节（一）看，看教师的范写，看清老师写字的笔顺，字在田字格中的位置。
（二）描、仿，冀教版语文教材有一个最大的突出优点就是课文中出现的每一个生字都要求学生按笔顺先描后仿，而且一到六年级一仿到底。
编者的用心显而易见，那就是希望通过此训练，让我们的学生不写倒笔顺的字。
所以，在课本上“描仿”这个过程是写字教学的重要环节，我们要求学生边描仿边轻声念出笔画的名称。
（三）临，这一步是学生前两步学习过程的自然提高，临写不光要求笔顺的正确，笔画的到位，而且更要注意整体的美观。
浅谈小学低年级语文写字指导方法
浅谈小学低年级语文写字指导方法写字是语文学科中的基础技能之一，对小学低年级学生来说，是他们刚刚接触的内容，是建立语文基础的重要环节。
针对小学低年级学生，如何进行有效的写字指导是非常重要的。
一、培养正确握笔姿势写字的第一步是学习正确的握笔姿势。
小学低年级学生握笔技巧不够成熟，常常出现各种不规范握笔的情况，如握笔过紧、握笔过松、握笔位置不正确等。
这些不良习惯会影响到字迹的书写质量和速度，甚至会引起手部不适。
我们需要引导学生正确地握笔。
在指导学生握笔时，可以采取以下方法：1.示范法：老师可以亲自示范正确的握笔姿势，要求学生模仿。
示范过程中，要注重姿势、姿态的标准，让学生观察、模仿。
2.比划法：老师可以通过比划的方式来解释正确的握笔姿势。
比如比划拇指、食指夹笔法，让学生明白正确的握笔姿势是什么样的。
3.操练法：让学生进行握笔练习，老师可以观察学生的握笔情况，及时指正错误的握笔姿势。
可以准备一些握笔的小游戏，通过游戏让学生潜移默化地培养正确的握笔习惯。
二、培养书写动作的连贯性除了正确的握笔姿势外，小学低年级学生的书写动作也需要得到培养，培养他们的书写动作的连贯性。
1.自上而下、自左而右的书写顺序：小学低年级学生会经常出现字写得倒过来、反方向等问题。
在教学中，应重点强调书写的顺序，让学生掌握自上而下、自左而右的书写顺序，逐渐养成正确书写的习惯。
2.慢慢书写、保持一定速度：刚学习写字的学生可能会出现前后不齐、跳跃书写等问题。
在教学中要引导学生慢慢书写，保持一定的速度，同时注重书写质量。
3.书写曲线和笔画：小学低年级学生的字形一般以曲线和直线为主，在书写指导中，要分别进行曲线操练和直线操练训练，让学生掌握不同曲线和直线的书写特点。
三、巩固字形的训练字形是书写的基础，掌握好字形对后续的写字能力提升很有帮助。
小学低年级学生刚开始学习写字，对字形还不是很熟悉，因此需要进行字形的巩固训练。
1.模仿字帖：选择一些容易书写的字帖，让学生通过模仿字帖来书写。
如何快速有效地指导一年级学生写好铅笔字
如何快速有效地指导一年级学生写好铅笔字?本学期，我任教的是一年级语文。
经过一段时间的指导，我总结了下面几点;一、让学生提高认识要使小学生真正懂得写好字的重要性，在进行写字教学之前，我就不断向学生灌输这种思想，用一些通俗、形象的说法帮助小学生理解这个道理。
比如我用这样的比方说：一个人字写得好，就好比人穿上漂亮的衣服，给人一种美的享受，，如果一个人经常不洗脸，衣服脏，那就叫人讨厌他。
通过这样的启发教育，就使得孩子们真正觉得写字有这么重要，从而解决了认识问题二、培养学生的写字兴趣1、在教学中，我常常根据小学生的年龄特点，采用比一比，多种方法培养学生的兴趣，例如写个“大”字，我们要把它和“人”字比一比，让学生自己去发现不同，让他们有成就感，体会到字与字之间不同的乐趣。
然后就会主动的去写好这些字。
2、小学生生性好动、好胜心极强，总是渴望自己的成功能得到大家的肯定。
我们可以通过比赛，能调动学生练字的积极性及竞争意识。
在平时的作业中常常表扬字写得好的学生，从学生作业中，挑选出写得特别好的传递给全班同学看，作为全班学习的榜样，同时对些得有进步的同学也进行表扬、鼓励好的学生三、细心指导，领悟写法我认为要教学生写好字。
就要帮助学生练好写字的基本功，首先教师必须教会学生正确的写字姿势和执笔、运笔。
每一个字都是由点、横、竖、撇、捺等构成的。
因此要教会学生笔顺，并让他们记牢“先横后竖，先撇后捺，先中间后两边，先里头后封口”这个口诀。
对学生写得不规范的要加以改正和指导。
其次，教师的范写也很重要，我们做老师的要把要求写的字都在田字格里范写一遍，让学生模仿。
相信在我们的共同努力下，我们的学生的字会一天比一天有进步的。
小学生铅笔字指导
浅谈小学生铅笔字指导常言道：字是人的第二张脸。
一句朴实简单的话语，道出了写字教学的重要性。
写字教学，能陶冶学生情操，培养高尚的道德品质和健康的精神风貌。
让学生从小练就一手好字，将会使其终身受益。
因此，培养学生形成具有写字美感受的意识，具有良好的写字习惯，意义不言而喻。
那么，如何指导小学生写好铅笔字呢？下面根据我的实践经验谈谈我的做法。
一、做好充分准备1.选对铅笔很重要“工欲善其事，必先利其器。
”准备好写字工具很重要，铅笔应选用hb的木质铅笔。
这种笔软硬、浓淡适中，写出来的字有粗细变化，比较美观。
此外，还要注意有的笔杆子是圆的，外面包了很漂亮的花外衣，其实这些不仅没必要，而且花外衣易分散学生的注意力，圆的笔杆子对一年级的学生来说不适合。
有棱角的笔杆子适合学生握紧，同时不会让学生感到疲劳。
2.本子和橡皮的选择也要紧对于一年级的学生来说，选择书写本子应以田字格为主，切不可用白纸或笔记本，对于刚入学的新生，田字格的定位作用是很大的，学生可以借助田字格中的位置来加强对生字结构的认识和强化。
此外，还不得不提到橡皮。
书写清楚，作业本整洁，是学生书写达到的基本要求。
二、掌握正确的姿势，养成良好的习惯1.重视握笔姿势和坐姿的指导正确的写字姿势和握笔方法以及良好的书写习惯是写好字的前提。
执笔正确与否，直接影响到书写的速度和质量。
正确的执笔方法应该是：右手执笔，在离笔尖约一寸的地方；大拇指与食指的关节自然弯曲；中指的第一节垫在笔杆下端；无名指、小指依次自然弯曲向手心，并放在中指下方；笔杆后端斜靠在虎口接近食指根处，与纸面约成50度角；五指自然有力，掌心要空。
正确的姿势不仅是写好字的前提，也是学生身心发展的需要，如果姿势不正确，对学生的身体发育有不良影响。
2.掌握基本笔画和间架结构指导学生掌握汉字的基本笔画和间架结构，学会正确的写法。
写字指导时细致、到位，抓住范字，具体指导每个字的每一笔，位置和形状都要讲清楚，同时提醒学生注意汉字的间架结构，使学生一开始就学到正确的东西，得到正确的印象。
怎样写好铅笔字
怎样写好铅笔字写字，是语文教学中的一项重要的基本功训练。
尤其是小学低年级更是抓写字姿势，写字技巧，写字速度的关键期。
俗话说：字如其人。
学习写字的过程就是学习做人，培养学习态度、习惯的过程，孩子们的情感也会从中得到熏陶。
作为低年级的语文教师，在低年级写字指导中做到以下“四多”，一定能让学生写好铅笔字。
一、多观察，发现字的规律。
在学生动笔写字之前，要多指导学生对生字进行观察、分析，找出字的规律，再进行写字。
这种观察，要求学生按“整体——部分——整体”的顺序观察生字，即认真观察每个字的间架结构，看清部件和笔画在田字格中的位置。
具体指导过程如下：首先仔细观察要写的生字，把部件和笔画看清楚，从而保证把每个字写正确。
如“起”字，先看它是半包围结构，“走”的捺画要舒展，右边是“己”而不是“已”。
其次仔细观察字的部件和笔画在田字格中的位置，从而使学生把字写得匀称、美观。
“起”字右边的“己”要写的小而偏上。
这一过程中，尤其应引导学生注意横中线和竖中线上有哪些笔画，使学生了解字的各个部分的比例。
“加”“油”“到”三个都是左右结构的字，但在田字格中所占的比例并不相同。
字的结构、笔画特殊的，学生把握有困难的，教师应作适当分析。
当然，指导学生观察，尽量不要拘泥于对每个字逐一细致的指导，应多从整体上入手，引导学生能发现字的规律及写好字的方法，如“口”在左边，应写的小而偏上；竖画在中间是垂露竖；最后一笔是竖，应写成悬针竖……二、多书空，记住字的笔顺。
在教学中，我常发现不少孩子写错字，添笔画，少笔画，连笔画的现象比较普遍。
通过观察孩子写字，我发现大多数写错字的孩子都是因为倒笔顺。
由于现在幼儿园不少家长都要求孩子识字、写字。
不少孩子在记住字的样子之后，依样画葫芦，把字画出来就行。
家长不去过问孩子笔画、笔顺是否正确。
结果导致进入小学后，一部分识字越多的孩子在写字的过程中错字就越多。
我觉得多让集体学生书空，可以有效减少学生写错字。
不只是用手写，嘴还要随着手的动作同时念出笔画名称——数笔顺。
指导低年级学生写好铅笔字
指导低年级学生写好铅笔字按照大纲规定，低年级小学生是学写铅笔字。
铅笔字是写字教学中最重要的基本功训练，因此，教师必须切实加以重视，从学生入学起，就进行细致、科学的指导，努力使学生写出的铅笔字笔画规范，笔顺正确，结构匀称，字体工整，并在此基础上逐渐达到美观和熟练的程度。
如果小学生在学写铅笔字阶段能养成良好的书写习惯，打下扎实的基础，这对他们今后学写钢笔字、毛笔字都会有好处的。
下面谈谈我指导低年级学生写铅笔字的做法和体会。
一、指导学生养成正确的写字姿势。
正确的写字姿势，是学生写好字的前提。
我在指导低年级学生写字时，首先是注意指导他们养成正确的写字姿势。
在写字的准备课上，我利用课文中的两幅写字姿势图，反复引导学生细致观察，并边讲解边示范，务使每一个学生都懂得并掌握正确的姿势，以及握笔时五个手指怎样分工，铅笔怎样拿。
为了帮助显示巩固已掌握的写字姿势，我还编了顺口溜教学生唱：“我写字，要注意：头要正，肩要平，身要坐直，纸放正。
手离笔尖一寸高，一尺一拳距离要记清，写字认真心要静。
”并还时常教育学生，使他们知道笔拿不好，身坐不正，不仅字写不好，而且长久下去会造成肩斜、脊椎弯、眼睛近视等不良后果，从而从小自觉地注意养成良好的书写习惯。
小学生仅仅懂得道理还不行，教学中，还应随时提醒他们注意写字的姿势。
学生每次写字前，我总是要求他们重温一下写字的要求，把写字顺口溜唱一遍，以使正确的写字姿势在他们的头脑里留下深刻的印象。
学生在写字时，我还随时注意提示一下“头、肩、身、纸三个一”。
这样，学生有了正确的写字姿势，字也就比较容易写得好了。
二、指导学生熟悉田字格，写好基本笔画，掌握正确的笔顺规则。
教学基本笔画以前，我先教学生认识田字格，让学生观察并了解田字格的作用。
小学生初学写字，不知从哪里下笔，写出来的字，有的东倒西歪，有的顶天立地，熟悉田字格，对他们掌握笔画的位置，字的间架结构是很有帮助的。
我帮助学生弄清田字格方位的做法是，让学生边唱边演示“左上、左下，右上、右下，上上、下下，左左、右右，中间有着两条线：横中线、竖中线”。
如何指导学生写好字
欢迎共阅如何指导学生写好字青铜峡市第四小学康瑞芳根据汉字结构规律和小学生的认知特点，结合这几年自己的教学实践，我觉得要使小学生写好字，应注意以下几点：划破；⑶笔杆靠在右手虎口上，向右后方倾斜，与桌面成50°角，以便观察纠正自己的书写情况。
????2、正确的运笔。
????用铅笔写字，因为手腕要着桌，不可能每写一笔都移动手臂，所以多数横画是靠“腕部内旋”完成，竖画多以“指关节内收后压”完成，而相对较舒展的撇、捺，运笔的关键则在“缓行、急收”。
正确的运笔方法是写好字的基础，它必须经过反复训练感觉体会，才能有所把握。
????3、勤作示范。
????学生在对书写动作有了具体规范的体验后，要结合对书写要领讲解，勤作示范，要求学生边观察边进行“内心模拟”及“书空练习”，????帮助小学生寻找书写感觉，旨在如何运笔，为其写好字打好基础的，这是目的。
怎样指导小学生写好字呢？二、抓住关键笔画，指导低年级学生写好字????几年来，我根据汉字自身特点和小学生认知规律，采用了“抓住关键笔画指导小学生写字”的方法，取得了一定成效。
其方法如下：????1、引导观察，找出关键笔画????汉字是由各种点、画按照一定的规律连贯交接而成的，其中有些点或画对字的结构、舒屈起着举足轻重的作用。
因此，在指导低年级学生写字时，要注意引导学生有目的、有计划地观察，找出关键之笔。
如写少、喜、鸟、也这些字时，要让学生先认真观察田字格中????3、加强训练，写好关键笔画????作为教师要时常帮助学生建立这样的观念，即“提笔是练字时”。
每次提笔练字时，都要教学生准确捕捉字的关键笔画的书写要点，努力做到“意在笔先，笔居心后”，书写时，时时处处以写好关键笔画来规范自己的字体。
还要注意精心设计写字练习，努力做到科学训练，并要按照汉字结构特点和关键笔画把汉字加以归类，如安、喜、要、哥等一些字的关键笔画都是中间一横，将它们集中在一起加以指导，然后放手让学生练写，或以此类推其他这类字的写法，这样取得了举一反三的效果，强化了学生对关键笔画的理解。
如何帮助小学生提高写字水平
如何帮助小学生提高写字水平在帮助小学生提高写字水平的过程中，家长和老师发挥着重要的作用。
下面我将分享一些方法和具体技巧，帮助您指导孩子更好地提高写字水平。
一、培养正确的姿势和笔握正确的姿势和笔握是写字的基础。
家长和老师可以引导孩子坐直，双脚平放在地上，保持自然放松的状态。
对于右利手的孩子，将铅笔握在大拇指和食指之间，中指稍微支撑；对于左利手的孩子，则是食指和中指夹持，大拇指稍微支撑。
通过持笔训练，帮助孩子逐渐形成良好的书写姿势和笔握习惯。
二、练习基本的线条和形状基本的线条和形状对于提高写字水平至关重要。
可以逐渐引导孩子练习画直线、弯线、圆圈等，通过反复练习使孩子熟悉和掌握这些基本元素。
三、注重书写速度和书写节奏快速而流畅的书写速度可以增强孩子的书写自信心。
可以采用分段练习的方式，通过倒计时的形式要求孩子在规定时间内完成一段文字的书写，提高其书写速度和书写节奏。
四、多样化的练习方式单调的练习容易使孩子失去兴趣。
可以尝试不同的练习方式，例如使用彩色笔和彩色纸张进行书写，或者将书写练习与游戏相结合，增加孩子的学习积极性。
五、关注细节和纠错能力在练习写字的过程中，注重孩子的细节和纠错能力的培养。
可以采用批改和对比的方式，让孩子自己找出错误并进行修改，同时鼓励其发现自己的进步和不足之处。
六、提供充足的练习时间和机会提高写字水平需要时间和坚持。
家长和老师应当为孩子提供充足的练习时间和机会，鼓励并监督孩子每天进行一定量的写字练习。
七、多样化的写字材料和工具多样化的写字材料和工具可以增加孩子的学习兴趣和动力。
可以给孩子准备不同颜色和形状的笔、纸张和练习簿，激发他们的创造力和写字热情。
八、借助技术手段辅助练习现代技术手段为提高写字水平提供了更多可能。
借助电子写字板、电子屏幕等工具，可以让孩子在电子平台上进行书写练习，同时还能体验到写字过程中的乐趣和挑战。
九、鼓励孩子自主阅读和模仿阅读是提高写字水平的重要途径之一。
铅笔字的技巧
铅笔字的技巧
1. 姿势正确地握笔：将笔握于右手食指、中指、无名指交叉交替的位置，手腕应放松自然。
调整握笔姿势，使各指关节呈自然曲线，笔杆和手掌呈45度角。
2. 确定字迹轮廓：在写字前，先在脑海中想象出字体形态和结构，根据素描法的简单线条确定字迹的轮廓，以保证字体层次和结构的合理性。
3. 注重笔画的顺序：熟悉笔画的结构和书写顺序，以保持字体的规范化和美感，同时更容易获得稳定的笔锋效果。
4. 注意笔锋的用法：铅笔书写时，要适度地调整笔压，从而产生明暗、粗细等不同的笔锋效果，以达到更好的视觉感受。
5. 加强笔画的描绘：要特别注意字体的末笔和起笔，力求慢慢加强笔画的描绘，使字形整体平衡、协调，从而达到更高的美学效果。
6. 多练习：不同字体的书法技巧需要长期而动态的学习和探索，通过不断的练习和实践，逐渐掌握书法的技巧和精髓。
浅谈小学低年级语文写字指导方法
浅谈小学低年级语文写字指导方法语文写字是小学生学习语文的重要内容之一。
良好的字迹不仅能够美化版面，也能够让学生更加认真地对待语文学习。
而小学低年级是学生学习写字的关键时期，针对小学低年级语文写字指导，需要采取相应的方法与策略，才能够取得良好的效果。
下面将从几个方面探讨小学低年级语文写字指导方法。
一、示范与讲解小学低年级的学生在刚刚学习写字的时候，大多数都是模仿大人或者老师的写字姿势和字形。
在写字指导中，示范与讲解是非常重要的一环。
教师需要通过示范自己的写字姿势和字形，帮助学生正确把握笔的握法、姿势和笔画的书写顺序。
在讲解过程中，要注重用简单明了、生动形象的语言来引导学生，激发学生的学习兴趣，让学生感受到写字是一件快乐的事情。
二、慢速书写在学生刚开始学习写字的时候，他们的手部肌肉控制能力还不是很成熟，因此容易出现书写速度太快而导致字形不规范的情况。
在这个时候，教师需要引导学生慢速书写。
通过让学生慢速书写，能够帮助他们更好地控制笔的力度和书写的速度，从而保证字形的规范和美观。
慢速书写有利于学生理解每个笔画的书写过程和顺序，能够帮助学生养成书写认真细致的好习惯。
三、临摹与模仿在小学低年级语文写字指导中，临摹与模仿是非常有效的一种方法。
通过临摹名家书法作品或者模仿老师书写的字形，能够帮助学生提高对于标准字形的认知和理解。
在教学中，可以将一些优秀的书法作品或者教师自己书写的标准字形制成模板，让学生在纸上进行临摹。
通过不断地临摹与模仿，学生可以逐渐提高自己的字形水平，进而提高写字的整体水平。
四、字帖与练习册字帖与练习册是小学低年级语文写字指导中不可或缺的一部分。
在提高学生的字形水平的过程中，需要让学生进行大量的反复练习。
通过让学生反复书写字帖上的字形或者练习册上的字词句，能够使学生更加熟练地掌握笔的握法、力度和书写速度。
字帖和练习册也可以帮助学生渐渐提高对于整体页面的布局和搭配的认知能力，让他们能够将书写的字形更好地融入到整个篇章中。
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如何指导低年级学生写好铅笔字(借用)
铅笔是小学生写字最方便的书写工具，所以低年级学生以练习铅笔字为主。
学生练铅笔字时，老师要教给学生写字的基本知识和方法，注意落实写字的各项基本要求，为以后钢笔字和毛笔字打下基础。
因此老师教学生写字时，应从以下几方面入手：
一、指导学生选好写字用的笔。
别忽视这个小细节，这是写好字的前提。
告诉学生，铅笔应选用HB型的木质铅笔。
这种笔软硬、浓淡适中，写出来的字有粗细变化，比较美观。
而一般的活动细芯笔，易断，线条细小无变化绝不适合学生初学写字时使用。
2H，3 H，则铅芯太硬，易划破纸，写出来的字字迹太淡，会损害学生、老师视力。
而3B、2B型铅笔，质太软，色又浓、芯易断，易造成簿本不洁。
这些铅笔都禁用。
二、练字先练姿。
“头正、身直、臂开、足安”是坐姿。
“拇指食指一起捏，指离笔尖约一寸，中指在下托起来，笔杆斜靠虎口上”是握笔要求。
要告诉学生，铅笔拿不好，身子坐不正，不仅字写不好，而且长久下去会造成眼睛近视、脊椎弯曲、肩膀歪斜等不良后果。
可采取了几种方法来纠正学生的写字姿势：①在削好的铅笔握笔处套上专用笔套或者捏根皮筋作提醒，好让孩子掌握好“一寸”的距离。
②课堂上教师不断提醒，时时督促。
③同学间互查互纠。
三．指导学生练好笔画
每个汉字都是横竖撇捺点等这些最基本笔画组成的。
要写好字，必须把字练好。
对于笔画的要求就是有顿笔。
每个笔画都要注意“起，行，收”起笔，收笔都有顿笔。
有的家长很质疑：为什么要有顿笔写这么明显？如果不这么要求，估计都会写成小木棍子。
四指导学生写好笔顺
笔顺是一个字的书写顺序，它是人们长期的写字实践总结出来的。
按笔顺书写，方便书写，容易把字写好，并能加快写字速度。
教师要结合例字说明笔顺规则并要求学生写字时认真运用，要让学生注意到写一个字往往是几种笔画的综合运用。
学生写字时要求学生掌握汉字的笔顺规则，先写哪一笔，后写哪一笔，按照先横后竖，先撇后捺，从上到下，从左到右，从外到内，先里头后封口，先中间后两边笔顺规则，这样可以把字写得又对又快。
五.注重汉字的间架结构
什么是间架结构?就是汉字每个笔画间的布局.间架结构有一定规律可循的.我们有个’法宝’—田字格定位法. 田字格中间的横中线,竖中线就是用来给汉字的笔画定位的.把田字格可以趣说成是字的家,字太大,家里给人的感觉太挤;字太小,家里显得空荡荡的.要想如何布置好家,就应该把汉字写在田字格的中间位置,上下,左右所留空隙差不多,把字写规范整齐.
六．抓实写字四环节
（一）看，看教师的范写，看清老师写字的笔顺，字在田字格中摆布。
（二）描仿，国标本苏教版教材有一个最大的突出优点就是课文中出现的每一个生字都要求学生按笔顺先描后仿，而且一到六年级一仿到底。
编者的用心显而易见，那就是希望通过此训练，让我们的学生不写倒笔顺的字，写出漂亮的入体字来。
所以，在课本上“描仿”这个过程是写字教学的重要环节，我们要求学生边描仿边轻声念出笔画的名称。
（三）临，这一步是学生前两步学习过程的自然提高，临写不光要求笔顺的正确，笔画的到位，而且更要注意结体的美观。
（四）比较，把临写的字和范字进行比较，看还有哪些地方没写相似。
然后再进行第二次临写，特别要在第一次没写相似的地方多用功。
到觉得写得比较相似了，再反复巩固几遍。
七.及时评价鼓励。
要想方设法多让学生体验到练字的乐趣，增强写好字的信心。
具体做法有：
1. 写字过程中的当场表扬（坐姿、握笔、字体）。
2. 在学生临写的作业本上的符号表扬：“圈”——在某个临写比较好的字右上方用红笔圈个小圆圈；“奖给一面小红旗”——如果学生连续的5个“优”，就奖给一面小红旗。
3.优秀的书写作业展览或传阅。