心理学基础第五章记忆练习
心理学第五章习题答案
第五章课后习题
一、单项选择题:
( C ) 1、感觉是对直接作用于感觉器官的客观事物的_______属性的反映。
A、本质
B、个别
C、整体
D、全部
( B ) 2、对事实类的信息，如字词、地名、人名、观点、概念等的记忆是___________。
A．内隐记忆 B. 陈述性记忆
C. 程序性记忆
D. 技能记忆
( D ) 3、后识记的材料对先前学习的材料造成的干扰被称为___________。
A．侧抑制 B.超限抑制 C.前摄抑制 D.倒摄抑制
( D ) 4、刺激停止作用后，感觉并不立即随之消失，而是逐渐减弱，即感觉有一种暂留现象，这被称为___________。
A. 感觉对比
B. 感觉适应
C.感觉融合
D. 感觉后像
( A ) 5、艾宾浩斯遗忘曲线表明，遗忘速度是___________。
A. 先快后慢
B. 先慢后快
C. 逐渐加快
D. 前后一样
( C ) 6、研究表明短时记忆的容量是＿＿个组块。
A、3±2 B.、5±2 C、7±2 D、 9±2
( B ) 7、日常生活中所看到的电影、动画等都是利用了__________的原理制作的。
A．自主运动 B．动景运动
C．相对运动 D．诱导运动
( A ) 8、记忆时间短暂，记忆的容量大，记忆的信息未经任何加工，具有形象性，这属于：___________。
A、感觉记忆
B、知觉记忆
C、短时记忆
D、形象记忆
( B ) 9、下列哪一项不属于知觉的基本特性：___________。
A、理解性
B、规律性
C、整体性
D、恒常性
( D ) 10、放在水中的筷子，看上去是弯的，但我们认为它是直的。这是知觉的：___________。
最新《学前心理学》第五章到第八章练习题资料
第五章幼儿期记忆的发展
一单项选择题
1.老师要求幼儿说出刚呈现的卡片上有几只小鸡，而幼儿则回答小鸡是黄颜色的，这是一种（）。A.感觉的对比现象 B.幼儿的说谎想象 C.偶发记忆现象 D.记忆更精确的现象
2.表象具有（）的特征。
A.形象性和概括性
B.有意性和无意性
C.形象性和抽象性
D.抽象性和概括性
3.根据研究，人们发现遗忘的规律是（）
A.先慢后快
B.先快后慢
C.前后均衡
D.没有规律
4.“提笔忘字”属于( )
A. 暂时性遗忘
B. 永久性遗忘
C. 记忆不精确
D. 记忆的偶发现象
5.下列陈述中，哪个不是幼儿记忆的特点（）
A容易记容易忘B.机械记忆多于意义记忆C记忆带有很大的无意性D.记忆的非常精确
6对接到学校录取通知书时兴奋激动心情的记忆属于（）
A形象记忆 B情绪记忆 C逻辑记忆 D运动
7下列不属于表象特点的是（）
A.形象性
B.直观性
C.概括性
D.间接性
8首先提出“先快后慢，先多后少”遗忘规律的是（）
A巴甫洛夫B艾宾浩斯C斯金纳D马斯洛
9游览过南京中山陵以后，对中山陵墓形象的记忆属于（）
A形象记忆B情绪记忆C逻辑记忆D运动记忆
10对幼儿记忆的特点表述不正确的是( )A无意记忆占优势B有意记忆占优势C机械识记多于意义识记D记忆的精确性较差
11反复认识事物并在脑中留下痕迹的过程是（）
A识记B保持C再认D回忆
12“习惯化”指标可用于测量前语言时期儿童的( )。 A.感觉 B.知觉 C.语言 D.记忆
13习惯化是测量前语言时期_______的一种指标。( ) A.儿童感觉 B.儿童动作 C.儿童社会性发展 D.儿童记忆
心理学第五章 记忆
（三）影响回忆的因素
1、信息加工水平：一般说，加工水平越深，回 忆效果越好。 2、联想线索：联想的规律——接近联想、相似 联想、对比联想、因果联想、关系联想 3、回忆场合 4、回忆时的情绪状态
3、信息可被意识到 短时记忆是唯一对信息进行有意识加工的记忆阶 段。感觉记忆和长时记忆中的信息是我们意识不 到的，这两种记忆中的信息只有被传送到短时记 忆中才能被检测、组织和思维。 4、可操作性强
（三）短时记忆的编码
1、储存在短时记忆中的信息，传统的观点认为主要是语音 听觉编码。
用视觉方式依次呈现辅音字母后，要求被试严格按照顺序回忆 字母。分析在回忆时发生的错误，发现80%的错误发生在音近 的字母间，而形似的字母间很少发生错误。
（三）影响识记效果的因素
1、无意识记的选择性 2、目的任务 3、识记方法 4、识记态度 5、识记材料的数量和性质
二、保持的规律
（一）保持内容的变化p159
1、保持内容在质量上的变化 2、保持内容在数量上的变化
（二）保持的反面——遗忘
1、含义：识记过的内容不能再认与回忆，或者是错误的 再认与回忆。用信息加工的观点来说，遗忘就是信息提 取不出来或提取出现错误 2、种类：
储存（保持）
Hold in memory
三、记忆表象
含义：过去感知的事物不在面前，而在头脑中所 再现出来的客观事物的形象，又称表象。 记忆表象的特征
认知心理学五章短时记忆
短时记忆中的遗忘
遗忘进程
思路：设法阻止复述，可发现STM中信息的遗忘情况。
实验：Peterson-Peterson的延缓回忆测验
听觉呈现3个辅音字母 回忆识记的字母
听觉呈现三位数并运算
变量：延缓回忆的时间即运算时间。
结果：回忆正确率随保持间隔时间的延长而呈下降趋势
结论：短时记忆保持信息短暂，如未得到复述，将迅速遗 忘。
短时记忆容量—容量有限性
Miller&Selfridge：语义和句法信息对组块的影响 材料：10级与正常句子接近程度不同的特殊英语句；每句
单词数量从10、20、30、到40 方法：呈现材料，即时顺序回忆 结果：词的回忆百分数是句子接近度的函数，越接近成绩
越好
分组 STM组块方式：意义组块&时空组块
对立解释：
Townsend用加工能量说来 解释STM信息提取：加工能量分配问题
Page 30
直通模型
与系列加工模型和平行模型的搜索信息观点不同 Wickelgren：直通模型。 直通：直接通往所要提取的项目在STM中的位置，并直
接提取。 实验发现： Theios:常见词的反应时快于非常见词 Baddeley&Ecob：重复出现的项目反应时少于非重复项
方法： 看字表
呈现探测词
匹配
同一匹配
同义匹配
基础心理学《记忆-单选题》课件
记忆单选题
25.瞬时记忆保存的时间一般在()秒钟以内。 A.1 B.5 C.10 D.15
答案:A
记忆单选题
26.短时记忆的信息()。 A.是可以被意识到的 B.是不被意识到的 C.经复述可以被意识到 D.1分钟以后可以被意识到
答案:A
记忆单选题
27.语言文字的材料在短时记忆中多是()的编码。 A.形象 B.抽象 C.视觉 D.听觉
答案:D
记忆单选题
28.短时记忆的容量是()。 A.无限的 B.9个以上的项目 C.7±2 D.无法测量的
答案:C
记忆单选题
29.长时记忆的编码有()。 A.形象编码和抽象编码 B.形象编码和语音编码 C.图像记忆编码和声象记忆编码 D.图像记忆编码和语音编码
答案:B
记忆单选题
30．长时记忆的容量是()。 A.9比特～20比特 B.7±2 C.无限的 D.因人而异
14.干扰会造成长时记忆的遗忘，干扰可分为(). A.前摄抑制和倒摄抑制两种 B.前干扰和后干扰两种 C.前摄抑制、中摄抑制和倒摄抑制三种 D.前干扰、中干扰和后干扰三种
答案:A
记忆单选题
15.记忆材料在系列中所处的位置对记忆效果 发生的影响叫()。 A.系列位置效应 B.前摄抑制 C.倒掇抑制 D.记忆顺序效应
答案:C
22.表象的形象在头脑中可以放大、缩小、 翻转的特性叫表象的()。
心理学第五章记忆
答案要点
• 这是记忆方法中的“多通道协同记忆” 法， “多通道协同记忆”法的涵义。
• 介绍意义识记和理解识记的方法；定 位法，形象记忆法，联想记忆法，谐 音记忆法等。
本章重点
• 1、记忆的概念和环节** • 2、记忆的分类（时间、内容）** • 3、影响识记的条件 • 4、遗忘规律** • 5、提高记忆效果的条件** • 6、如何减少遗忘** • 7、记忆的品质* • 8、青少年记忆特点及良好记忆力的培养**
•
（三）青少年良好记忆力的培养
• 1、掌握良好的记忆方法 • 2、根据遗忘规律防止遗忘 • 3、正确地再认和回忆
•
（136-140页）
案例练习
• 某学生在学习中的记忆方法就是一个字、 一个字地反复背诵与默写。该生还经常强 调他以前的老师传授给他的经验“好记性 不如烂笔头”。这是一种什么记忆方法？ 如果你是他的老师，请你给他介绍一些其 他的记忆方法。
谢谢！
识记
• 1、涵义：是获得事物映象并成为经验的过 程。
• 2、影响因素（117-119页） • （1） 目的任务 • （2） 方法 • （3） 数量 • （4） 性质 •
保持
• 涵义：经验在头脑中得到巩固的过程。
• 保持是一个动态过程： • 质变：简略概括、完整合理、夸张突出 • 量变：减少 •
遗忘（121页）
• 对识记过的材料不能再认或重现，或者
幼儿心理学第五章练习题
幼儿心理学第五章练习题
第五章幼儿的记忆练习题
一、名词解释
再认
表象
无意记忆
意义记忆
二、填空题
1、记忆是人脑对_________的反映。记忆过程包括______、______、______和______四个环节，记忆恢复的两种形式是和。
2、根据记忆是否有目的、任务把记忆分为________和________。根据材料内容把记忆分为_________和________;根据材料是否需理解把记忆分为机械记忆和________。
3、在幼儿的记忆中________记忆占主要地位，________比重最大。
4、从儿童记忆发展的顺序看，最早出现的是记忆________，最晚出现的记忆是________记忆。
5、记忆的保持的相反过程是________。德国心理学家________最早对遗忘现象作了研究、绘制了遗忘曲线。得出了遗忘是有规律的、遗忘的进程是________遗忘的发展是________因此学习后要________
三、单项选择题
1.幼儿生病时去过医院，以后看见穿白大褂的人就害怕，这种心理活动是（）
A.记忆
B.想象
C.思维
D.感觉
2. 把记忆的材料保存在头脑中的环节是（）
A再认 B 再现 C保持 D识记
3.最早提出遗忘规律的心理学家是（）
A.埃里克森
B.皮亚杰
C.艾宾浩斯
D.班杜拉
4.儿童最早出现的是( )，最晚出现的是（）
A 情绪记忆
B 语词记忆
C 形象记忆
D 动作记忆
5.在不理解意义的情况下，幼儿也能背诵唐诗，这是（）
A意义记忆 B 逻辑记忆 C机械记忆 D 理解记忆
6.艾宾浩斯的遗忘曲线表明，遗忘在学习后（）内进展最快。
心理学第五章记忆
第 10 页
第 1 节 记忆的概述
情绪记忆往往是一次形成而经久不忘的，对人的行为具有较大 的影响作用。
例如，教师对某个学生的第一印象会在很大程度上影响对该生 的态度、行为，就是因为这一印象是与情绪相连的。
情绪记忆的映象有时比其他形式的记忆映象更持久，即使人们 对引起某种情绪体验的事实早已忘记，但情绪体验仍然保持着。
保持是指已识记的知识经 验在人脑中的巩固过程， 它是记忆过程的第二个基 本环节；
回忆或再认是在不同条件 下恢复过去经验的过程。
第 2 节 记忆的基本过程
第 29 页
这三个环节是相互联系、相互制约的。
识记是保持的前提，没有保持也就没有 再认和回忆，而再认和回忆又是检验识记和 保持效果好坏的指标。由此看来，记忆的这 三个环节缺一不可。
记忆的准备性是指对保持内容在提取应用时所反映出来的特征。记忆的目的 在于在实际需要时，能迅速、灵活地提取信息，回忆所需的内容加以应用。
记忆的这一品质，与大脑皮层神经过程灵活有关： 由兴奋转入抑制或由抑制转入兴奋都比较容易、比较活，记忆的准备性的水平就高； 反之，记忆的准备性的水平就很低。
在准备性方面，有的人能得心应手，随时提取知识加以应用；有人则不然。 记忆的这一品质，是上述三种品质的综合体现；而上述三种品质，只有与记忆的准备性 结合起来，才有价值。
过渡页
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第五章记忆((复习稿、练习及参考答案)
第五章记忆
A.做一做:
一、填空题
1、记忆以________为基础，而且是从________过渡到________的桥梁。
2、记忆是个体对________的反映。
3、记忆有其特定的过程，记忆过程有三个基本环节：即________、________、和
________.。
4、个体感知过的客观事物一旦成为记忆内容，是以某种具体的形象保存在脑中的，这
种形象就是________ 。
5、记忆表象有两个特征：即________和________。
6、记忆表象是从________过渡到________的中间环节。
7、根据个体在识记时有无明确的目的，可将识记分为________和________。
8、根据识记材料的特点和识记时是否以理解为基础，可把识记分为_____和________。
9、德国心理学家________对遗忘现象进行了系统的首创性研究。
10、机械识记的基本条件是________，意义识记的基本条件是________。
11、遗忘发展的基本趋势是________。
二、判断题：
1、心理学的研究表明，分散识记成绩优于集中识记，部分识记不如整体识记，整体识
记又不如综合识记（先整体后部分）。（）
2、有意识记是有意义的记忆，无意识记是无意义的记忆。 ( )
3、视觉识记优于听觉识记，而视听结合，或尽可能多的感觉器官参与的识记效果则更
好。（）
4、遗忘曲线反映了遗忘的规律，显示出人类的遗忘的进程是不均衡的，有先慢后快的
特点。（）
5、记忆表象是介于感觉和知觉之间的中间环节。（）
6、记忆表象的直观性使其与客观世界的各种具体事物紧密联系在一起，而概括性则使
心理学五
第五章记忆
一、单项选择题
1、人的经验的印留、保持和再作用的过程是（）。
A、词语记忆
B、长时记忆
C、记忆
D、记忆表象
2、保持在1分钟以内的记忆是（）
A、瞬时记忆
B、短时记忆
C、长时记忆
D、形象记忆
3、容易保持和恢复的记忆是（）
A、形象记忆
B、词语记忆
C、情绪记忆
D、动作记忆
4、容量约为7±2个组块的记忆是（）记忆。
A、瞬时
B、短时
C、形象
D、动作
5、人脑以感知过的事物形象为内容的记忆是（）。
A、感觉记忆
B、形象记忆
C、记忆表象
D、想象记忆
6、工作记忆具有（）双重功能。
A、提取与存储
B、加工与存储
C、提取与加工
D、编码与加工
7、工作记忆的三个组成成分是（）。
A、中央执行系统、视空间画板和语音回路
B、感觉登记、适时记忆和长时记忆
C、感觉登记、复述系统和中央执行系统
D、感觉登记、视空间画板和中央执行系统
8、人在知觉客观事物后，在人脑中所保存的形象是（）。
A、记忆表象
B、想象
C、印象
D、形象记忆
9、长时记忆和短时记忆在时间上的划分界线为（）。
A、1分钟
B、5分钟
C、10分钟
D、1小时
10、20世纪80年代以后，心理学家将短时记忆扩展为（）。
A、工作记忆
B、情景记忆
C、语义记忆
D、程序记忆
11、有预定的识记目的，并灵活运用一些有效方法的识记是（）。
A、意义识记
B、机械识记
C、有意识记
D、不随意识记
12、记忆过程的第一步是（）。
A、再现
B、识记
C、回忆
D、保持
13、贾维和埃思曼所做的白鼠跳台实验证明了记忆的（）A、定位说B、条件反射理论C、反响回路说D、化学分子说
14、瑞典神经生理学家海登提出了记忆的（）。
认知心理学 第五章短时记忆
小结
感觉代码
1.听觉代码与AVL单元 Conrad （听觉、口语、言语代码联合起来） 2.视觉代码 Posner 3.感觉代码与感觉记忆信息的区别
二、语义代码
定义
语义代码是一种与意义有关的抽象的代码， 不带有任何一个感觉道的特性。 实验 Wickens（1970,1972）的实验 Shulman（1970,1971,1972）的实验
实验结果
--当要求被试进行同一匹配时，他们会将探 测词与字表中意义相似的一个词混淆起来， 误认为探测词是字表中的一个词，而实际上 它并未包含在字表内。即使这两个词在呈现 时的位置相近，也会出现混淆。 实验结论 --这种语义混淆说明短时记忆中存在着语义 代码。
语义代码的实验思考
--自前摄抑制释放和语义混淆也许涉及长时 记忆贮存的信息和加工。
表5-2
表5-3
不论字母是视觉呈现的，还是在白噪音 背景上，以听觉呈现，回忆错误都是主要表 现为，读音相近的字母较多发生混淆，而读 音不相近的字母则较少发生混淆。
Conrad实验结果的进一步分析
这两个混淆矩阵的相关值高达+0.64。 这表明两个实验中的回忆错误是很相似的， 都是主要发生在声音相近的字母混淆上。
不同的解释：
因为阅读常借助内部语言来进行，目前还
无法将声音混淆和发音混淆区分开来，因 而可以认为，听觉代码或声音代码也许与 口语代码相并存，甚至交织在一起。 故常将其统称为 Auditory （听觉的） [ˈ ɔ:ditəri]、 Verbal （口语的） [ˈvə:bəl] 、 Linguistic（言语的）[lɪŋˈ ɡwɪstɪk] AVL单元。
第五章 记忆
第二节 记忆规律及其应用
学习内容清单：
一、识记的规律及其应用(重点)
二、保持与遗忘的规律及其应用
三、回忆的规律及其应用(难点）
„ „
问题流程清单：
1、识记的规律及其方法有哪些？
2、保持与遗忘的规律及其方法有哪些？
3、回忆的规律及其方法有哪些？
„ „
一、识记的规律及其应用
探索与体验一
1、一张五元的人民币，它的反面是什 么图案？ 2、同学向你借了500元钱，你会忘记 吗？
flyer smile planter
wait fat washer
thin singer boss
dancer digger fifty
44
你的测验结果是：
学生1：
学生2： 学生3：
测一测
测试2：下面是一组图片，请你看一遍， 不重复，时间5秒。你能依次记住几张 图片名称？
46
你的测验结果是：
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遗忘
（二）分类
完全遗忘、不完全遗忘 暂时性遗忘、永久性遗忘
遗忘
（三）遗忘的原因
衰退理论
干扰理论
压抑理论
其他因素
第五节
遗忘规律与记忆力的提高
遗忘的原因
（一）衰退理论
衰退理论认为遗忘是记忆痕迹得不到强化 而逐渐减弱、衰退，以致最后消失的结果 。
《心理学基础》练习题答案(五)
第五章记忆
一、名词解释
1．记忆：是指个体对其经验的识记、储存和再现（回忆和再认）。
2．感受记忆、短时记忆、长时记忆
感受记忆：也叫感觉登记、瞬时记忆，是指感觉刺激停止后记忆保持的瞬间印象。
短时记忆：是指储存信息的时间在2秒到1分钟以内的记忆。
长时记忆：是指保持时间为一分钟以上直至终生的记忆。
3．前摄干扰、倒摄干扰
前摄干扰：当前面所学的东西干扰了后继的记忆任务的干扰作用。
倒摄干扰：后学习的材料对回忆先学习的材料的干扰作用。
4．工作记忆
工作记忆：是指信息暂时存贮及其与其它更为复杂任务的联合运作。
二、填空
1．记忆过程可分为三个基本环节：编码、储存或再现。2．记忆从所记内容可以为形象记忆、语义记忆、情绪记忆、动作记忆四种类型。
3．在瞬时记忆中信息主要以物理特性编码，短时记主要以听觉方式编码，长时记忆主要以材料的意义编码。
4．记忆具有敏捷性、持久性、准确性和准备性四个品质。5．短时记忆的容量为7±2 个组块。
6．遗忘中的干扰主要表现为前摄干扰和倒摄干扰。
7．著名的遗忘曲线是艾宾浩斯研究的，表明遗忘的规律是遗忘进程是不均衡的，一般先快后慢。刚学完时保持量最大，接着保持量急剧下降，然互保持量渐趋稳定，最后接近稳定。
8．实验表明，过度学习以150％效果最好。
9．联想的方式主要有接近联想、类似联想、对比联想、关系联想。
10．复述有两种方式：一是保持性复述；二是精细复述。
三、选择题
1．有预定目的的，自觉运用一定的记忆方法的识记称为（A ）
A、有意识记
B、无意识记
C、机械识记
D、意义识记
2．由短时记忆转入长时记忆的条件是（D ）
5心理学 第五章 记忆
第五章学前儿童记忆的发展
一、记忆概述
1、记忆的概念：是人脑对过去经验的识记，保持和恢复的过程。（识记，保持和恢复）
2、记忆的种类：
（1）根据内容的不同：形象记忆、运动记忆、情绪记忆、逻辑记忆。
（2）根据记忆时意识参与的程度：外显记忆、内隐记忆。
（3）根据信息加工处理方式：陈述性记忆、程序性记忆。
（4）根据保持的时间：瞬时记忆、短时记忆、长时记忆。
3、记忆在学前儿童心理发展中的作用
（1）记忆促进儿童感知觉的发展
（2）记忆是想象、思维产生的直接基础
（3）记忆影响儿童行为的倾向性
二、学前儿童记忆的发展
1、学前儿童记忆的发生
（1）记忆发生的指标：
①习惯化
②条件反射
③重学记忆
（2）记忆发生的时间：胎儿末期，听觉记忆已经发生
2、学前儿童记忆的发展趋势
（1）记忆保持的时间延长
①儿童最初出现的记忆，属于短时记忆。长时记忆出现和发展稍晚。
②儿童长时记忆保持的时间延长，称为记忆潜伏期的延长。
（2）记忆提取方式的发展
①再认。习惯化是当刺激多次重复出现时，婴儿好像已经认识了它，表现出和新异刺激不同的反应。
②再现（回忆）。
回忆和再认的差别：是由于其活动机制的不同，再认依赖的是感知，回忆依靠的是表象，感知是儿童出生后就有的，而表象则是在1.5岁-2岁时才形成；感知的刺激是在眼前的，立即可以引起记忆痕迹的恢复，表象的活动还有待儿童在头脑中进行搜索，而记忆的首要问题不在于储存，而在于检索。这便是“再认”会先于“回忆”发生的原因。
（3）记忆容量增加
①记忆广度：是指在单位时间内能够记忆的材料的数量。
②记忆范围：记忆范围的扩大是指记忆材料种类的增多，内容的丰富。
华中《心理学》教学资料 课后习题答案 课后习题答案(第五章)
第五章记忆
一、名词解释：
1、记忆：记忆是个体对过去的经验以识记、保持和再认和回忆的方式的反映。从信息加工的观点看，记忆是人脑对外界输入信息的编码、存储和提取的过程。
2、遗忘：是指识记过的内容不能再认和回忆或发生错误的再认和回忆。就信息加工的观点而言，遗忘就是不能提取信息或者提取错误信息。
3、记忆恢复现象：记忆恢复是指在一定条件下，识记某种材料经过一段时间后测得的保持量要高于识记后立即测得的保持量的现象，这种现象在学习有意义的材料时最为明显。
4、內隐记忆：是指个体在无法意识的情况下，过去的经验对当期作业产生无意识的影响，又因为这种记忆对行为的影响是自动发生的，个体无法意识到，因此又叫做自动的、无意识记忆。
二、根据记忆的分别分类标准把记忆分成哪几种？
（一）根据记忆的内容划分
根据记忆内容的不同，记忆可分为形象记忆、逻辑记忆、情绪记忆和运动记忆。
（二）根据记忆保持时间的长短划分
根据记忆保持时间的长短，记忆可分为瞬时记忆、短时记忆和长时记忆。
（三）根据记忆的意识参与程度划分
按记忆时意识参与的程度的不同，记忆可以分为内隐记忆和外显记忆。
三、简单描述记忆的过程。
记忆是由识记、保持、再认与回忆组成的心理过程。识记和保持是再认和回忆的基础，再认和回忆是识记和保持的结果。
（一）识记
识记是人脑通过反复感知而识别、记住某种事物，并留下一定印象的过程，是记忆的起始阶段，是获得知识和经验的过程。识记效果直接影响记忆的其他过程。影响识记的因素包括主观和客观两个方面的因素。主观因素包括识记者的特点，如态度、动机、情绪及识记的目的等；客观因素包括识记材料的特点、识记的方法等。
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第四章记忆
一、填空题
1、按记忆的内容来分，有（形象记忆）、（语义记忆）、（情绪记忆）和动作记忆；根据信息加工处理的方式不同，把记忆分为（陈述性记忆）和（程序性记忆）。
2、从信息加工的观点来看，记忆包括三个基本过程：（编码）、（储存）和（提取）。
3、斯伯林开始研究感觉记忆时，采用了（整体报告法），后来他设计了（部分报告法）。
4、短时记忆的容量是（7加减2个组块），长时记忆的容量是（无限的）。
5、对记忆和遗忘进行实验研究的创始人是（艾宾浩斯）。
6、心理学家佩维奥（Paivio,1975）从信息编码的角度将长时记忆分为两个系统，即（语义编码系统）和（表象编码系统）。，。
7、先学习的材料对后学习的材料的抑制，叫（前摄干扰）；后学习的材料对回忆先学习的材料的干扰作用，叫（倒摄干扰）。
二、单项选择题
1．乔治·斯波林进行图象记忆的实验使用的方法是（A）
A．整体报告法B．重学法C．部分报告法D．节省法
2．后学习的材料对保持和回忆先学习材料的干扰作用叫（B）
A．前摄抑制B．倒摄抑制C．正迁移D．负迁移
3．造成短时记忆遗忘的因素是（C ）
A．信息得不到注意 B．抑制作用 C．信息提取机制失灵 D．信息受干扰
4．容量最大的记忆系统是（D ）
A．感觉记忆B．图像记忆C．短时记忆D．长时记忆
5．遗忘的进程是（B ）
A.先慢后快
B.先快后慢
C.倒U型曲线
D.U型曲线
6．长时记忆遗忘的主要原因是（C）
A. 功能固定
B. 原型启发
C.自然衰退或干扰
D.思维的定势
7．短时记忆转入长时记忆的条件是（ B ）
A．对识记的材料加以注意Ｂ.精细复述Ｃ.机械复述Ｄ.意识到短时记忆的信息
三、名词解释
1. 记忆：是个体对其经验的识记、保持和再现（回忆和再认）
2. 语义记忆：是以语词所概括的事物的关系以及事物本身的意义和性质为内容的记忆。
3. 内隐记忆：是指在个体无法意识的情况下，过去经验对当前作业产生的影响，有时又叫自动的无意识记忆。
4. 陈述性记忆：是对事实的记忆。
5.程序性记忆：是对具有先后顺序的活动的记忆。
6.编码特定原则：当提取的背景与编码的背景相似时最为有效。
7.遗忘曲线：遗忘的过程是不均衡的，刚学完时保持量最大，接着保持量急剧下降，然后保持量渐趋稳定，最后接近稳定。这条曲线叫做遗忘曲线。
8.倒摄抑制：后学习的材料对回忆先学习的材料的干扰作用
9.系列位置效应：系列位置效应是指记忆材料在系列位置中所处的位置对记忆效果发生的影响，包括首因效应和近因效应。
四、问答题
1．记忆包括哪些基本过程？
编程过程提取
2．短时记忆的特点是什么？
一，时间短，一般是30秒左右，如果得不到复述，转眼就会遗忘。
二，容量有限，一般是7+2组块（CHUANK）。
三，意识清晰，短时记忆服从当前任务需要，主体有清晰的意识。
四，操作性强，短时记忆就其功能来说，一方面，短时记忆加工着感觉记忆保持的信息，把其中的必要信息经过复述储存在长时记忆系统中；另一方面，它又根据当前工作的需要，从长时记忆库中提取所需的信息完成某种操作
3．什么是长时记忆？长时记忆的结构是怎样组织起来的？
长时记忆是指永久性的信息存贮，一般能保持多年甚至终身。
略
4．什么是遗忘规律？主要的遗忘的理论有哪些？简述其内容。
，遗忘的规律是先快后慢遗忘的过程是不均衡的，刚学完时保持量最大，接着保持量急剧下降，然后保持量渐趋稳定，最后接近稳定。
5．联系实际谈谈如何增进记忆？
心理学认为记忆，就是过去的经验在人脑中的反映。它包括识记、保持、再现、回忆三个基本过程。其形式有形象记忆、概念记忆、逻辑记忆、情绪记忆、运动记忆等。
有人说学习就是与遗忘作斗争的过程。因为许多之后四是要靠我们去记忆的。提高记忆力，实际就是尽量避免和克服遗忘。在学习活动中只要进行有意识的锻炼，掌握记忆规律和方法，就能改善和提高记忆力：
1.注意集中。记忆时只要聚精会神、专心致志，排除杂念和外界干扰，大脑皮层就会留下深刻的记忆痕迹而不易遗忘。否则会大大降低记忆效率。
2.增强兴趣。如果对学习材料、知识对象索然无味，即使花再多时间，也难以记住。如果对要记忆的材料不感兴趣，可以培养间接兴趣，即对记忆成功后的结果培养兴趣。这样可以激励自己。
3.理解记忆。理解是记忆的基础。只有理解的东西才能记的牢、记得久。仅靠死记硬背，则不容易记住。对于重要的学习内容，如能作到理解和背诵相结合，记忆效果会更好。
4.过度学习。即对学习材料在记住的基础上，多记几遍，达到熟记、牢记的程度。过度学习的最佳程度是150%。
5.及时复习。遗忘的速度是先快后慢（参照艾宾浩斯遗忘曲线）。对刚学过的知识，趁热打铁，及时温习巩固，是强化记忆痕迹、防止遗忘的有效手段。
6.经常回忆。可使记忆错误得到纠正，遗漏得到弥补，使学习内容难点记的更牢。闲暇时经常回忆过去识记的对象，也能避免遗忘。
7.读、想、视、听相结合。动用多种感官同时刺激大脑，可以起到强化记忆，提高记忆效率的作用。比单一默读效果好的多。
8.运用多种记忆手段。根据情况，灵活运用分类记忆、特点记忆、谐音记忆、争论记忆、联想记忆、趣味记忆、图表记忆、缩短记忆及编提纲、做笔记、卡片等记忆方法，均能增强记忆力。
9.掌握最佳记忆时间。一般来说，上午9～11时，下午3～4时，晚上7～10时，为最佳记忆时间。利用上述时间记忆难记的学习材料，效果较好。但要注意，不同的人的最佳记忆时间不同。