人教版新课程标准小学数学四年级下册教案第二单元方向与位.

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人教版新课标数学四年级下册第二单元位置与方向表格式教案

小组合作讨论，如何确定物体相对的位置关系
学生汇报
通过小组合作讨论，找出相对的位置关系的确定，让学生知道团结的力量，培养学生的合作精神
3
2、教学例题4
根据路线图，用语言说出所走方向。
重点教给方法：如果路线不是朝正东、西、南、北方向时，就在所处的位置画个“十字架”来确定该方向是什么偏什么。
人教新课标版四年级数学教案
第二单元位置与方向教案位置与方向（一）教案位置关系的相对性教案
教学内容
1位置与方向（一）
第1
课时1
总2课时
设计日期
2、2
教学目标
1•通过解决实际问题，使学生体会确定位置在生活中的应用。
2•通过学生自主探索，使学生能根据方向忽然位置确定物体的位置。
3.培养学生空间观念和小组合作能力。
教学重难点
重点、难点：掌握位置关系的相对性
教学准备
投影仪
教学活动过程设计
步骤时
间
教师活动学生活动
设计意图改进
建议
1
一.创设情景
师：老师这里有一幅地图，你想知道每两个城市之间相对的位置关系吗？今天我们就一起来学习。
从学生身边的例子出发，让学生感受到生活中处处有数学
创设情境。
教学重难点
重点：
体会确定位置在生活中的应用。
难点：
能根据方向忽然位置确定物体的位置
教学准备
投影仪
教学活动过程设计
步骤时
教师活动
学生活动
设计意图
改进
间
建议
1
一.创设情景
师：要是你去公圆玩，迷路了怎么办？
生：问叔叔阿姨生：看地图，识别方向。师：也就是说从图上找到每个目的的位置与方向，对吗？好今天我们就来学习方向与位置。

人教版数学四年级下册第二单元《位置与方向》(第三课时)教案

人教版数学四年级下册第二单元《位置与方向》（第三课时）教案一、教学目标1.能够理解正方向和相反方向的概念，并能准确描述物体的位置。

2.能够运用左右、前后、上下等方位词描述物体的相对位置。

3.能够在实际生活中准确指示方向，并理解方向的重要性。

二、教学重点与难点重点：1.正方向和相反方向的概念及描述。

2.左右、前后、上下等方位词的运用。

难点：1.在实际情境中准确描述物体的位置。

2.理解方位词的意义并正确运用。

三、教学准备1.教材：《人教版数学四年级下册》第二单元《位置与方向》。

2.教具：地图、指向物体的箭头模型。

3.视频资源：关于方向和位置的简短视频。

四、教学过程1. 导入活动通过展示地图，让学生猜测自己所在的位置，并描述周围物体的方向，引入正方向和相反方向的概念。

2. 概念讲解1.讲解正方向和相反方向的意义，引导学生用简单的语言描述这两个概念。

2.引导学生观察周围环境并用左右、前后、上下等方位词描述物体的位置。

3. 游戏互动设计游戏环节，让学生在老师的指导下，使用方位词描述不同物体的位置和方向，增强学生对概念的理解。

4. 拓展应用让学生结合实际情境，比如在校园中寻找特定地点，指明方向等练习，帮助学生将概念运用到实际生活中。

5. 总结归纳让学生总结当天学习的内容，重点强调正方向、相反方向、左右、前后、上下等概念，并检查学生是否掌握。

五、作业布置布置作业，让学生回家观察家中或周围环境的物体位置，并用方位词描述，加深对概念的理解。

六、板书设计1.正方向和相反方向的概念。

2.左右、前后、上下等方位词。

七、教学反思通过观察学生在活动中的表现和回答问题的情况，可以更好地调整教学方法，帮助学生更好地理解和掌握方向和位置的概念。

以上是本节《位置与方向》教案的设计，希望能够有效引导学生理解方向和位置的概念，提高他们的空间感知能力和表达能力。

人教新课标四年级下册数学教案位置与方向(二)教学设计

年级学科课题课次主备人修改四数学位置与方向（二）教学目标1.通过教学使学生以不同的地点为观测点判断方向。

2．在学生学会确定任意方向的基础上，使学生体会位置关系的相对性。

3."做一做"呈现了两名学生合作判断对方所在方向的活动情境，使学生进一步体会位置关系的相对性。

重点为什么在描述两个城市位置关系的时候会有两种方式。

难点使学生进一步认识到位置关系的相对性教法资源教具教材主题图、地图教学过程一、创设情境，生成问题1．（板书或出示下列示意图）（1）师：你能根据已经学过的知识描述一下小丽家在小芳家的什么方向上吗？生：小丽家在小芳家西偏北45°的方向上，距离是100米。

生：小丽家在小芳家北偏西45°的方向上，距离是100米。

（2）师：你能根据已经学过的知识描述一下小芳家在小丽家的什么方向上吗？生：小芳家在小丽家东偏南45°的方向上，距离是100米。

生：小芳家在小丽家南偏东45°的方向上，距离是100米。

2．师：这节课我们将在此基础上继续学习"位置与方向"。

（板书：位置与方向二）二、探索交流，解决问题1．自主探究师：请同学们想一想，我们可以怎样描述小丽家和小芳家的位置关系呢？（学生独立思考，尝试描述二者的位置关系，教师巡视，了解学生的学习情况，并及时指导。

）2．互动交流师：同学们考虑的怎么样了，请把你的想法在小组内交流一下。

（学生互动交流，在小组内展示自己的描述方法，小组内互相补充，初步形成小组意见）（教师巡视，参与学生讨论）3．组织全班交流教师组织各小组推举代表汇报各组的表述方法，教师相机板书。

小组间质疑，讨论，教师可在关键环节点拨提升。

生：小丽家在小芳家西偏北45°的方向上，距离是100米。

或小丽家在小芳家北偏西45°的方向上，距离是100米。

师：这种描述方法是在谁家观测谁家？观测点在哪儿？生：这种描述方法是在小芳家观测小丽家，观测点在小芳家。

人教版数学四年级下册第二单元《位置与方向》(第二课时)教案

人教版数学四年级下册第二单元《位置与方向》（第二课时）
教案
一、教学目标
1.知识与能力：
–掌握方向词“左、右、前、后”。

–能够描述物体相对位置。

–能够根据指令调整物体位置。

2.情感态度价值观：
–培养学生观察、思考和表述的能力。

–培养学生遵守规则、积极参与的态度。

二、教学重难点
1.教学重点：掌握方向词的概念及用法。

2.教学难点：能够准确描述物体的位置与方向。

三、教学准备
1.教学课件：包括展示方向词的图片或示意图。

2.教具：小物体，如玩具或小球。

四、教学过程
1. 热身活动
•引导学生做一些简单的动作，例如向左转、向右走等，培养学生对方向词的感知。

2. 导入新课
•通过展示方向词的图片或示意图，让学生认识并了解“左、右、前、后”这几个方向词的含义。

3. 课堂练习
1.让学生利用小物体进行练习，例如：“请把小球放在桌子的左边。

”
2.引导学生描述物体的相对位置，例如：“书在铅笔的后面。

”
4. 拓展延伸
•老师与学生一起在教室内找寻不同物体，描述物体的相对位置，并进行互动练习。

5. 总结反思
•教师带领学生总结本节课的内容，强化学生对方向词的理解和应用。

五、作业布置
•布置作业：让学生完成书本上关于位置与方向的练习题，加深对本课内容的理解。

六、教学反思
•对本节课的教学效果和学生学习情况进行评估，为下节课的教学做好准备。

以上是本节课的教案内容，希望同学们认真学习，掌握好本节课的知识点。

人教版新课程标准小学数学四年级下册教案第二单元方向与位.

第二单元方向与位置第一课时教学目标:1、通过具体的活动,认识方向与距离对确定位置的作用。

2、能根据任意方向和距离确定物体的位置。

3、发展学生的空间观念。

教学重点:能根据任意方向和距离确定物体的位置。

教学难点:对任意角度具体方向的准确描述。

教学过程:一、设置情景如果你是赛手,你将从大本营向什么方向行进?你是怎样确定方向的?小组讨论:运用以前学过的知识得到大致方向。

①训练加方向标的意识:加个方向标有什么好处?②突出以大本营为观测点:为什么把方向标画在大本营?二、探究任意方向和距离确定物体的位置。

质疑:1、知道吐鲁番在大本营的东北方向就可以出发了吗?2、如果这时就出发可能会发生什么情况?小组讨论:沿什么方向走就能保证赛手更准确、更快的找到目标:地。

研究时,可以用上你手头的工具。

吐鲁番在大本营东偏北30度练一练:你说我摆,为小动物安家。

(课前剪好小图片,课上动手操作。

例:我把熊猫的家安在偏,的方向上。

例:我把熊猫的家安在西偏北30度的方向上,熊猫摆在哪?讨论:为什么猴子的家在西偏南30度,而小兔家在南偏西30度的方向?解决问题,寻找得出距离的方法。

如果你的赛车每小时行进200千米,你要走几小时能到达考察地?图上没有直接标距离,你有什么办法解决它呢?仔细观察地图,你发现了什么?小组试一试解决。

吐鲁番在大本营东偏北30度三、练习:1、以雷达站为观测点,填一填。

护卫舰的位置是偏度,距离雷达站千米。

巡洋舰的位置是偏度,距离雷达站千米。

鱼雷艇的位置是偏度,距离雷达站千米。

2、以电视塔为观测点,按要求填空。

文化广场在电视塔西偏南45度的方向;体育场在电视塔东偏南30度的方向;博物馆在电视塔东偏南60度的方向;动物园在电视塔北偏西40度的方向。

四、课后延伸游乐场要新建两个游乐项目:一个在观览车西偏北40º方向上,约200米处新添一个“登月舱”,另一个“天外来客”在观览车南偏东20º方向上,约150米处。

人教版数学四年级下册第二单元《位置与方向》(第一课时)教案

人教版数学四年级下册第二单元《位置与方向》（第一课时）教案一、教学目标1.知识与技能：掌握方位词的用法，能够描述物体的位置关系；能够按照要求在图形上描绘特定位置。

2.过程与方法：培养学生观察、分析、解决问题的能力；培养学生观察事物的耐心和细心。

3.情感态度价值观：培养学生合作意识，培养学生爱劳动、刻苦钻研的精神。

二、教学重点与难点重点：1.掌握方位词的用法。

2.学会描述物体的位置关系。

难点：1.在图形上描绘特定位置。

三、教学准备1.教师准备：教案、黑板、彩色粉笔、图形卡片等2.学生准备：学习用书、作业本四、教学过程1. 热身活动教师出示各种方位的图片，要求学生描述图片中物体的位置关系。

2. 导入新课教师出示地图，引导学生认识地图上的方位词，并讲解其用法和意义。

3. 新知讲解教师通过实际物体或图片，向学生介绍常用的方位词，如上、下、左、右、前、后等，并让学生多次练习。

4. 练习让学生在纸上绘制一个简单的图形，并给出具体指令，要求学生按照指令标出特定位置。

5. 拓展让学生在班内做方位游戏，以巩固学习成果。

6. 总结让学生自己总结本节课的学习内容，加深对方位词的理解。

五、课堂小结通过本节课的学习，学生掌握了方位词的用法和描述物体位置关系的能力。

六、作业布置完成课堂练习册上的相关习题，加深对方位词的理解。

七、教学反思本节课在知识讲解过程中，学生的参与度较高；但在练习环节，部分学生对于指令理解不够清晰，需要在后续课程中继续加强练习。

以上就是本次课程的教案内容，希望能够帮助学生对方位词的理解和应用有更加深刻的认识。

人教版小学数学四年级下册第2单元《位置与方向》教案

《义务教育课程标准实验教科书数学》编写单位：人民教育出版社、课程教材研究所小学数学课程教材研究开发中心编写的。

编写依据：以《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》）的基本理念和所规定的教学内容为依据。

编写基础：在总结现行九年义务教育小学数学教材研究和使用经验的基础上编写的。

编者力求：（两方面）一方面编者努力体现新的教材观、教学观和学习观，同时注意所采用措施的可行性，使实验教材具有创新、实用、开放的特点。

另一方面编者注意处理好继承与发展的关系，既注意反映数学教育改革的新理念，又注意保持我国数学教育的优良传统，使教材具有基础性、丰富性和发展性。

编写特点以整套实验教材的编写思想、编写原则等为指导，力求使教材的结构符合教育学、心理学的原理和学生的年龄特征，继续体现前几册实验教材中的风格与特点。

本册实验教材仍然具有内容丰富、关注学生的经验与体验、体现知识的形成过程、鼓励算法及解决问题的策略多样化、改变学生的学习方式，体现开放性的教学方法等特点。

同时，由于教学内容的不同，本实验教材还具有下面几个明显的特点。

1. 改进四则运算的编排，降低学习的难度，促进学生的思维水平的提高。

2．认识小数的教学安排，注重学生对小数意义的理解，发展学生的数感。

（1）简化小数的意义的叙述。

（2）重视对小数意义的理解。

（3）加强与实际生活的联系。

（4）改变了“小数点位置移动引起小数大小变化规律”中“扩大……倍”“缩小……倍”的说法。

3．提供丰富的空间与图形的教学内容，注重实践与探索，促进学生空间观念的发展。

4．加强统计知识的教学，使学生的统计知识和统计观念得到进一步提升。

5．有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力和解决问题的能力。

6．情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。

（1）提供丰富的培养情感、态度、价值观的素材。

（2）注意反映数学与人类生活的密切联系以及数学的文化价值。

人教版四年级下册数学第二单元位置与方向教案,四年级下册数学教案

人教版四年级下册数学第二单元位置与方向教案,四年级下册数学教案下面是整理的人教版四年级下册数学第二单元位置与方向教案，希望能对你的教学工作有所帮助和启发，更多内容请点击【四年级下册数学教案】四年级下册数学第二单元位置与方向教案(一)一、教学内容位置与方向属于“空间与图形”里的“图形与位置”。

它的内容是在第一学段学习基础上的扩展和提高，让学生通过解决实际问题，体会确定位置在生活中的应用，学习根据方向和距离两个条件确定物体和描述简单的路线图。

通过本单元的学习，使学生初步能从方位的角度，更全面的感知、体验周围的事物，发展空间观念。

“图形与位置”在实验教材中的编排结构如下：具体内容一下P1 第一单元位置上下前后左右位置(用两个条件确定)二上P67 第五单元观察物体简单的三视图(实物)三下P2 第一单元位置与方向八个方向及描述线路图四下P17 第二单元位置与方向用方向和距离两个条件确定位置及描述线路图五上第三单元观察物体三视图(规则图形)六上第一单元位置坐标学生通过第一学段的学习和在平时生活中积累的一些感性经验，已经能够根据上、下、左、右、前、后和东、南、西、北等八个方向描述物体的相对位置，并能够通过第几行、第几列来确定物体在平面内的位置。

本单元在此基础上，让学生进一步从方位的角度和距离来认识事物，发展空间观念。

本单元让学生学习根据方向和距离两个条件确定物体的位置，并描述简单的路线图。

使学生进一步从方位的角度认识事物，更全面的感知和体验周围的事物，发展空间观念。

具体编排如下。

例1 根据方向和距离两个条件确定物体的位置。

例2 根据方向和距离，在图上绘出物体的位置。

例3 体会位置关系的相对性。

例4 描述并绘制简单的路线图。

二、教学目标1. 通过解决实际问题，使学生体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。

2. 使学生能根据方向和距离确定物体的位置，并能描述简单的路线图。

3、通过多种活动，提高学生的空间能力、生活技能。

人教版数学四年级下册第二单元《位置与方向》(第四课时)教学设计

人教版数学四年级下册第二单元《位置与方向》（第四课时）教学设计一. 教材分析人教版数学四年级下册第二单元《位置与方向》第四课时，主要让学生掌握利用方向和距离来描述物体间的位置关系。

通过本节课的学习，学生能够进一步理解方向和距离在实际生活中的应用，提高他们的空间想象力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和逻辑思维能力，他们能够理解和掌握方向和距离的概念。

但是，对于一些复杂的位置关系，学生可能还存在着一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，进行有针对性的教学。

三. 教学目标1.让学生掌握利用方向和距离来描述物体间的位置关系。

2.培养学生运用方向和距离解决问题的能力。

3.提高学生的空间想象能力和逻辑思维能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生能够利用方向和距离来描述物体间的位置关系。

2.难点：培养学生运用方向和距离解决问题的能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生理解和掌握方向和距离的概念。

2.实践操作法：让学生亲自动手操作，提高他们的实践能力。

3.小组合作法：鼓励学生之间进行合作交流，共同解决问题。

六. 教学准备1.教学PPT：制作相关的教学PPT，展示生活情境和实例。

2.教学素材：准备一些实际生活中的图片和实例，用于教学演示。

3.学具：准备一些小卡片和尺子，用于学生的实践操作。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活情境，如小明和小华在公园里的位置关系，引导学生思考如何用方向和距离来描述他们的位置。

2.呈现（10分钟）呈现一些实际生活中的图片和实例，让学生观察和分析，引导学生理解和掌握方向和距离的概念。

3.操练（10分钟）让学生分组进行实践操作，使用小卡片和尺子，模拟实际情境，练习用方向和距离来描述物体间的位置关系。

4.巩固（10分钟）针对学生的操作情况进行反馈和讲解，引导学生进一步理解和掌握方向和距离的概念。

5.拓展（10分钟）让学生运用所学的知识，解决一些实际问题，如如何在地图上找到某个地点的位置。

数学四年级下册第二单元位置与方向教学设计

数学四年级下册第二单元位置与方向第一课时教学内容：人教版四年级数学下册P17例1、做一做及练习三有关练习。

教学目标：1、通过具体的活动，认识方向与距离对确定位置的作用。

2、能根据任意方向和距离确定物体的位置。

3、发展学生的空间观念。

教学重点：能根据任意方向和距离确定物体的位置。

教学难点：对任意角度具体方向的准确描述。

课前准备活动：1、告诉三种星的用途。

创意星（老师奖给课堂表现好的同学）、智慧星（帮助别人解决问题可以得到对方的智慧赠送星）、好问星（向别人提出问题希望得到帮助，由教师发好问星）教学过程：一、创设活动情景，激起学生学习兴趣。

（视频野外定向活动介绍）师：同学们，你们喜欢参加野外活动吗？有一种运动不知道你们听说过没有——叫“定向运动”。

老师对定向运动进行介绍：定向运动最早起源于瑞典，参加的选手利用提供的地图和指北针按地图上所指示的各个检查点，以最短时间到达所有检查点者为胜。

定向运动通常设在森林，郊外和城市公园里进行，也可在大学校园里进行。

定向运动——一项地图和指北针的游戏。

定向运动——是一项考验体能和智能的运动。

定向运动——又被称为“狡猾的赛跑”。

正因为如此，这项运动深受大家喜欢，它是学生体育项目，也是家庭体育项目，是精英人才体育项目，更是一项非常重要的世界军事体育项目。

定向运动还是一项自然环境体育项目。

它教会你如何在大自然中行为把握自己，爱护自然，遵守郊野公园守则。

师：听完我的介绍，相信同学们也一定十分期待参加这样的活动，对吗？但是，要参加这个活动，是有一定要求的，因为大多比赛都是在野外进行的，所有参赛者都不了解环境，所以首要一点，要求参赛者必须具备在野外辨别方向的能力，必须具备看懂定向地图能力。

你们想不想也利用周末和爸爸妈妈一起来个快乐的定向活动之旅呢？（想）那今天哪，老师就给你们作定向运动培训师，把参加定向运动的“必备宝典”传授给你们，好吗？（好）那让我们一起来模拟体验一下在大自然中参加激动人心的定向运动，接受”体力+智力”的挑战，品味合力制胜的感觉吧！（设计意图：创设情境，激发学生探索新知的兴趣，从新的体育活动项目——定向运动介绍开始新课，让学生对新知充满新奇感，以师作培训师的方式进行不仅便于新课开展的顺畅，也更让学生觉得身临其境。

四年级数学下册《位置与方向》数学教案设计

四年级数学下册《位置与方向》數學教案設計教案名称：四年级数学下册《位置与方向》一、教学目标：1. 学生能够理解和掌握基本的位置和方向概念，包括上、下、左、右、前、后等。

2. 能够运用所学的知识解决生活中的实际问题，如描述物体在空间中的位置。

3. 培养学生的观察力、思维能力和空间想象能力。

二、教学重点难点：重点：理解和掌握位置和方向的基本概念。

难点：能够准确地描述物体在空间中的位置。

三、教学过程：（一）导入新课教师可以通过让学生们闭眼感知自己的前后左右，然后睁开眼睛确认的方式来引入新课，让他们对位置和方向有一个初步的认识。

（二）讲解新知1. 教师可以使用PPT或实物模型来展示上下、前后、左右的相对关系，并引导学生理解这些概念。

2. 然后，教师可以让学生们进行一些简单的活动，如根据指令移动，以帮助他们更好地理解和记忆这些概念。

（三）实践应用1. 教师可以设计一些练习题，如“小明站在小红的左边，小红站在小华的右边，那么小明站在小华的哪边？”等，让学生们进行解答。

2. 教师还可以组织一次小型的游戏活动，如寻宝游戏，让学生们通过描述位置和方向来寻找宝藏，这样既能增加课堂的趣味性，又能锻炼他们的实践能力。

（四）课堂总结教师带领学生回顾本节课的主要内容，强调位置和方向的概念以及它们在生活中的应用。

四、作业布置布置一些关于位置和方向的习题，让学生们回家做，以便巩固他们在课堂上学到的知识。

五、教学反思在教学过程中，要时刻关注学生的反应，及时调整教学方法和策略，确保每一个学生都能理解和掌握知识点。

同时，也要鼓励学生积极思考，培养他们的创新意识和解决问题的能力。

小学四年级数学教案四下数学第二单元位置与方向9篇

小学四年级数学教案四下数学第二单元位置与方向9篇四下数学第二单元位置与方向 1教学目标：1.在熟悉的生活环境中辨认方向，体验东、南、西、北四个方向，培养方向感，发展空间观念。

2.在指出一个方向的条件下，会辨认其余三个方向，了解地图上的方向：上北、下南、左西、右东。

3.学生在辨认方向的活动中，进一步感受数学与生活的密切联系。

教学重点：根据所给定的一个方向辨认其余的三个方向。

教学难点：理解地图上规定方向的方法，分辨地图上物体所处的相对位置。

教学过程：一、情境导入师：课前老师布置了一个作业，让大家收集有关北京的资料。

谁愿意把你收集到的给大家介绍一下。

生：北京是我们国家的首都，总面积……生：北京有许多的建筑物，比如故宫、颐和园、万里长城……生：*广场是北京的活动中心，每天要接待上万名游客……师：同学们查到的资料可真丰富，老师相信你们一定从中学到了许多知识。

*广场是我们首都北京的旅游景点之一，几乎所有的游客到了北京都要来这里看看。

你们瞧（出示*广场情境图），这里有我们大家非常熟悉的*城楼、故宫、毛主席纪念堂、人民英雄纪念碑等等。

你们去过这里吗？那我们请去过的同学当一次小小导游员，给我们介绍一下这些建筑的具体位置。

生：这里是国旗，从这儿向上走就到了*城楼，再向上就到了故宫……生：各位游客大家好，我们现在在人民大会堂，向右走就到了毛主席纪念堂，再向右走就到了中国国家博物馆……生：欢迎来到*广场，这里是的*城楼，北面是故宫，南面是人民英雄纪念碑，再向南是毛主席纪念堂……现在开始自由活动，活动完后在人民英雄纪念碑的左面集合。

师：这三位小导游介绍的各有特点，都非常好。

那你们知道在什么地方集合了吗？谁愿意上来指指？学生指的位置不同。

师：这是怎么回事？是不是他们弄错了？生：不是弄错了，是所处的方向不同。

师：那能不能用一个更准确的词来表示*城楼在国旗的哪一面呢？生：*城楼在国旗的北面。

师：“北”这可是个新名词，你们听说过吗？“北”是表示什么的？和北一样表示方向的词你还知道哪些？生：东、南、西、北。

四年级数学下第二单元《方向与位置》教学设计教案板书优秀教案

四年级数学下第二单元《方向与位置》教学设计教案板书优秀教案一、教学目标1.让学生掌握基本的方位词：上、下、左、右、前、后，能够用这些词汇描述物体的相对位置。

2.培养学生运用方位词描述物体位置的能力，提高学生的空间想象力。

3.通过实践活动，让学生感受数学与生活的联系，培养学生的实践能力。

二、教学重难点1.重点：掌握基本方位词，能够用这些词汇描述物体的相对位置。

2.难点：运用方位词描述物体位置，培养学生的空间想象力。

三、教学准备1.课件、教具2.学生动手操作材料四、教学过程1.导入新课（1）教师出示一张地图，引导学生观察，提问：你们能说出地图上的方向吗？2.探究新知（1）学习方位词①教师出示一张图片，图片上有几个小动物，引导学生观察，提问：谁能用方位词描述小动物们的位置关系？（2）实践操作①教师发放学具，要求学生用方位词描述学具的位置关系。

②学生操作后，教师选取几名学生展示并讲解。

（3）巩固练习①教师出示练习题，要求学生用方位词描述题目中的物体位置关系。

②学生完成后，教师选取几名学生回答并讲解。

3.拓展延伸（1）教师出示一道拓展题，要求学生运用所学知识解决问题。

（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，提问：你们学会了什么？五、板书设计方向与位置方位词：上、下、左、右、前、后六、教学反思本节课通过引导学生观察、实践、练习，使学生掌握了基本方位词，能够用这些词汇描述物体的相对位置。

在教学过程中，教师注重启发学生思考，培养学生的空间想象力。

同时，通过拓展题的设计，让学生感受到数学与生活的联系，提高了学生的实践能力。

但在教学过程中，仍有个别学生对方位词掌握不够熟练，需要在今后的教学中加以关注和指导。

重难点补充：一、教学重点补充1.教学重点在于让学生不仅记住方位词，而且能够准确地在实际情境中运用这些词汇。

例如，教师可以准备一些小卡片，每张卡片上画有不同的物体和方向，让学生指出并说出每个物体的位置关系。

二、教学难点补充1.教学难点是培养学生的空间想象力，让他们能够在心中构建一个空间模型，并在这个模型中准确地描述物体的位置。

人教版数学四年级下册位置与方向3说课稿3篇2024

人教版数学四年级下册位置与方向３说课稿３篇２０２４〖人教版数学四年级下册位置与方向3说课稿第【1】篇〗一、说教材本课是人教版数学四年级下册第二单元《位置与方向》第一课时的教学内容。

在三年级“空间与图形”领域中，学生认识了东、南、西、北、东北、东北、西南、西北八个方向，能用这些词语描绘物体所在的方向，会看简单的路线图。

本课是四年级“空间与图形”领域里“图形与位置”的知识，是学生空间观念的新发展阶段。

教材在编排上结合生活实际，让学生了解确定位置的重要性，教材提供丰富的活动情境，帮助学生掌握确定位置的方法。

二、教学目标：知识与技能：结合具体情景找准观测点，体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。

过程与方法：通过现实的数学活动，培养学生的方向意识，进一步发展空间观念。

情感与态度：让学生通过实践活动，激发学生的学习兴趣，培养学生认真学习的态度。

教学重点：让学生在具体情景中找准观测点，根据方向和距离两个条件确定物体的位置。

教学难点：对任意角度方向的准确描述。

三、说教法和学法基于学生基础，教法上我采用“创设—引导—开启”为主线的启发式教学法，积极营造问题情境，引导学生观察、思考，开启学生的心智，使学生空间思维得到发展。

学法上让学生进行深入观察、大胆尝试、精心操作、互动交流的体验式学习，主动获得新知。

教师准备：课件、中国地图、练习图表。

学生准备：量角器、直尺。

四、说教学过程（一）温故知新激发兴趣课始，学生指认地图上的方向，填充八个方位图，并用量角器测量出东和东北等方向的夹角的度数。

这样的开课既让学生回顾以前学过的方位知识、量角的操作方法；又引发学生思考“认方向”、“量角”和今天的新课有什么联系呢？从而激发学生学习新课的兴趣。

本课的知识与方向、角度有密切联系，找准新旧知识的结合点，引导学生有效复习，便于学生在尝试新知和练习中能有的放矢，构建完整的知识体系。

（二）探究交流，确定位置教学以“问题解决”为主线，其一般模式为：情境—问题—探索—交流—结论。

四下数学第二单元《位置与方向》教案

四下数学第二单元《位置与方向》教案1. 教学目标•了解方位词的意义和用法；•学会使用方位词描述物体的位置和方向；•掌握地图上的定位与方向判断。

2. 教学内容本单元主要内容为位置与方向，包括以下几个部分： - 方位词的意义和用法；- 使用方位词描述物体的位置和方向； - 地图上的定位与方向判断。

3. 教学重点和难点•重点：学生能够准确运用方位词进行描述。

•难点：能够在地图上进行定位与方向判断。

4. 教学准备•教师准备：教师课件、方位指示物、地图等。

•学生准备：笔记本、书本。

5. 教学步骤步骤一：导入（5分钟）教师通过展示方位指示物，引导学生通过观察并猜测方位来学习方位词。

例如，教师可以给出一个物体的位置并问学生“这个物体在哪个方向?”，学生根据教师提供的方位词回答。

步骤二：学习方位词（10分钟）教师通过教学课件向学生展示常用的方位词，并解释每个方位词的用法。

同时，教师可以给出一些具体的示例，让学生加深理解。

步骤三：练习方位词（15分钟）教师设计一些方位词练习题，让学生灵活运用方位词进行描述。

例如，教师可以说出一个物体的位置，要求学生使用合适的方位词进行描述。

步骤四：学习地图定位（15分钟）教师向学生展示一张地图，并介绍地图的基本元素和用法。

教师可以从城市的地图一步步引导学生找到指定的地点，并描述位置和方向。

同时，教师可以提供一些与地图相关的问题，让学生运用方位词进行回答。

步骤五：地图定位游戏（20分钟）教师将学生成小组，每个小组分配一张地图。

教师提出一系列问题，要求学生根据地图上的位置和方向进行回答。

小组之间进行竞争，看哪个小组回答得最准确。

步骤六：总结与小结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调方位词的重要性和正确使用方式。

并提醒学生在日常生活中多加练习，提高自己的方位词运用能力。

6. 课后作业布置课后作业，要求学生回家找到一张地图，运用方位词进行地点的描述，写出自己身边环境的简单地图。

7. 教学反思本节教学主要通过引入和示例练习的方式，让学生逐步掌握方位词的用法，并在地图上进行实际操作。

四下数学第二单元《位置与方向》数学教案设计

四下数学第二单元《位置与方向》數學教案設計一、教学主题：位置与方向二、教学对象：四年级学生三、教学目标：1. 学生能够理解并熟练掌握“上、下、左、右”等基本的方向词汇。

2. 学生能够在平面图中准确地表示和描述物体的位置和方向。

3. 培养学生的空间观念，提高其解决实际问题的能力。

四、教学内容：1. 认识基本的方向词汇（上、下、左、右）。

2. 学习如何在平面图中表示和描述物体的位置和方向。

3. 运用所学知识解决实际问题。

五、教学步骤：第一步：导入新课教师可以设计一些有趣的互动游戏，例如让学生按照指令做出相应的动作，如“向右转”、“向前走”等，以此激发学生的学习兴趣，并引出本节课的主题——位置与方向。

第二步：教授新知1. 教授基本的方向词汇。

通过实物演示或动画视频，使学生直观理解“上、下、左、右”的含义。

2. 教授如何在平面图中表示和描述物体的位置和方向。

首先，介绍坐标系的基本概念；然后，通过实例演示如何使用坐标来确定一个点的位置；最后，讲解如何使用方向词描述两个点之间的相对位置。

第三步：巩固练习设计一些相关的课堂练习，如画图题、填空题等，以检验学生对新知识的理解和掌握程度。

第四步：应用拓展布置一些实践活动，如制作校园地图、设计迷宫等，让学生将所学知识应用于实际生活中，提高其解决问题的能力。

六、教学评价：通过对学生课堂表现、作业完成情况以及实践活动中解决问题的能力进行综合评价，了解学生对位置与方向的理解和运用程度。

七、教学反思：根据学生的学习效果，及时调整教学策略和方法，以更好地满足学生的学习需求。

八、家庭作业：设计一些相关的问题，如绘制家庭平面图、描述物体的位置等，让学生在家也能复习和巩固所学知识。

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