职业技术院校素质教育初探

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职业中专学生心理素质教育方法初探

５．细节源于态度，态度体现素质泰山不拒细壤，故能成其高；江海不择细流，故能就其深。所以，大礼不辞小让，细节决定成败。在中国，想做大事的人很多，但愿意把小事做细的人很少；我们不缺少雄韬伟略的战略家，缺少的是精益求精的执行者；决不缺少各类管理规章制度，缺少的是规章条款不折不扣的执行。我们必须改变心浮气躁，浅尝辄止的毛病，提倡学生注重细节，把小事做细。多数人的多数情况总还只能做一些具体的，琐碎的，单调的事，也许过于平淡，也许鸡毛蒜皮，但这就是工作，是生活，是成就大事不可缺少的基础。６．成功需要一辈子的坚持人生难免有挫折与苦痛，每个人都会面临某种危机。但有的人却能在挫折下进发生命的光彩，在苦难中成就生命的伟大。因为他们有勇气，敢于直面真实的人生；有担当，勇于承担自己的责任；有希望；从不放弃自己的梦想；有信念，从不动摇自己的抉择！也许我们没有选择出生环境的权利，但我们绝对有改变生活环境的权利；当我们可以决定自己命运的时候，一定不能把命运寄托在别人手上。一定不要放弃，要记住放弃只需要一句话，成功却需要一辈子的坚持。只有不放弃并持之以恒，生命才能绽放出别样的光彩。７．学会为别人喝彩大多数的家长都在鼓励孩子，提高孩子的自信心，但是却致使一部分孩子变的过于自负，不能正确面对其他人的成功。针对今天社会上那些 “ 羡慕嫉妒恨”，太需要为英雄鼓掌的人，任何人的成功离不开掌声。歌星和运动员的成功都是观众的掌声鼓励出来的。每个人的成功都离不开掌声。每个人都有当英雄的时刻，也有当观众的时刻。因此，学生既要学会当英雄，也要学会为英雄鼓掌。今天我们要让学生看得到别人的长处，为别人喝彩。８．责任意识的培养所谓的责任意识，就是清楚明了地知道什么是责任，并自觉、认真地履行社会职责和参加社会活动过程中责任，把责任转化到行动中

高职高专文化素质教育评价原则初探

据他们的实际情况和我们培养目标的要求，制定
高职高专文化素质教育实施方案及评价方案，力
争在文化素质教育方面取得实效，使高职高专学
义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体全面发展的社会主义建设者和接班人。 ”从我国的教育方针看，其最本质要求，就是要培养全面发展的社会主义新人，同时要具备建设社会主义国家的知识、能力和责任感、使命感，而责任感和使命感是可以通过文化素质教育
高职高专文化素质教育评价原则初探
周沛
（天津职业技术师范学院．天津３０２）０２２
摘要：高职高专文化索质教育评价工作，在整个高职高专教育中起导向性作用，通过文化素质教育，可以培养出高素质的适应现代化社会需要的人才，使他们不但具备过硬的专业、职业技能和丰富的专业、职业技能理论知识，还具备良好的学习方法、正确的思维方法、高尚的品德、强烈的开拓创新意识、乐于奉献的精神和极高的审美能力。为达此目的．在进行文化素质教育评价时必须坚持方向性、科学性和全面性原
部关于 “ 高职高专文化素质教育体系改革、建设的研究与实践课题研究的过程中，关于文化素质教育评价问题，我有一些不成熟的想法，本文拟就高职高专文化素质教育评价应遵循的原则作初步探讨。
一
高职高专是我国高等教育的一个重要组成部
分，它与普通高等教育有着相同或相似的地方，
有关理论和方法运用于评价，进行定性和定量分
析相结合的方法，通过逻辑思维分析用各种方法
搜集来的信息，科学判断教育效果及其价值。有了可靠的信息，才会得出正确的结论，因此信息的搜集过程和方法必须是科学的。我们用问卷调查的方法已经进行了诊断性评价，那就是目前高职高专学生和教师人文和科学的一些常识性知识

素质教育理念指导下的高职学生素质培养初探

素质教育理念指导下的高职学生素质培养初探摘要：职业教育是以传授或培养与社会生产和社会生活服务直接相关的职业中的技术技能岗位所要求的职业知识、职业技术技能和职业道德为主要内容的教育活动。

在职业教育中的素质教育至关重要，为此，教师要努力提高自己的师德修养和职业素质；学生要注重适应性从业能力的培养；学校要健全学生素质评价机制。

关键词：素质教育；理念；高职学生；素质培养在我国教育事业的发展进程中，为深化教育改革，提高教育质量，促进受教育者的全面发展，中共中央国务院于1999年6月13日第三次全国教育工作会议上再次做出了《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》，进一步把素质教育确定为我国教育改革和发展的长远方针。

素质教育贯穿于幼儿教育、中小学教育、职业教育、成人教育、高等教育、家庭教育和社会教育的各个方面，是影响人的一生的教育模式。

职业教育作为国民教育系统的重要组成部分，其如何深化教育改革以深入推进素质教育，不仅关系到能否培养出符合时代社会要求的职业人才，而且对于推进职业教育的现代化也具有重要的理论价值和实践意义。

而解决好这一问题，有必要从职业教育概念的内涵、功能定位以及职业教育中如何实现素质教育等方面进行探讨，以廓清一些模糊认识，从而使职业教育走上更加健康发展的轨道。

一、职业教育概念的内涵及功能定位关于职业教育概念内涵的表述，可谓众说纷纭，但从描述性的角度来说，仍有一种大家基本认同的说法：“职业教育是终身教育和终身学习体系中建立在基础教育之上的、为引导学生掌握在某一特定职业或职业群中从业所需的实际技能知识和认识的教育服务。

”［1］“职业教育是对职前、职后的各级各类职业和技术教育以及普通教育中的职业教育的总称……与其他类型教育相比，偏重理论的应用与实践技能、实践工作能力的培养。

”［2］从规范性的角度来说，“广义职业教育就是在一定的基础教育上，能促使一个人初始职业化完成的各种教育和活动。

它包括学校正规专业教育、短期技术培训以及从学校到初始职业化完成过程的各个环节”［3］。

当代高职学生思想道德素质教育培养初探

当代高职学生思想道德素质教育培养初探摘要：素质教育的根本是思想道德素质教育，目前高职学生的思想道德素质状况不容乐观，笔者通过调研对其现状、形成原因进行了分析，并提出了教育培养途径。

关键词：思想道德现状；形成原因；教育途径全面推进大学生素质教育，是高校在新时期重要的政治任务，作为占据高校规模半壁江山的高职学院，于此尤显任重道远，因为，当代高职学生的素质特别是思想道德素质状况不容乐观（这是素质教育之根本）。

因此，加强高职学生的思想道德素质教育，全面提高人才培养质量，应成为我们潜心研究并着力解决的重大课题。

一.当前高职学生的思想道德素质状况及其特点（一）高职学生政治思想稳定、健康，政治鉴别力较强，政治取向务实积极，但政治选择的功利化倾向突出，政治心态幼稚：政治思想稳定健康，是因为他们耳闻目睹了改革开放的成就，亲身感受着祖国的发展和进步，对中国改革和发展充满信心；政治鉴别力较强，是指他们对政治问题的分析更趋冷静和理性化，不再容易被某种思潮或某种势力所左右而采取过激的行动；政治取向更加务实、积极，是他们已认识到个人的成长不能脱离现实的政治环境，主张在现实的政治环境下寻求个人的全面发展。

但也必须看到，高职学生在政治思想和政治观念上也存在着一些矛盾、困惑和一些不容忽视的问题。

表现在：部分同学对中国特色社会主义的认识还停留在感性的、片面的、模糊的甚至是错误的层面上，对现实社会政治生活中存在的一些问题感到困惑不解。

一方面形势大好，一方面问题不少，对这种矛盾的现象他们不能做出正确的分析判断。

因此透过表面的冷静，高职学生的内心潜藏着浮躁和不安。

（二）高职学生积极进取，敢于竞争，人生价值积极向上，但在价值主体、价值取向和价值目标上表现出自我化、实效化、短期化的特点：高职学生的人生价值观还是不成熟的，绝大多数高职学生还不能用理想的价值目标来指导实践，当他们人生价值的目标和现实利益发生矛盾时，一般倾向于现实利益的考虑，价值选择和价值实现上的实惠性和功利性倾向比较明显。

高职院校人文素质教育现状与对策初探

杨莎莎
（台州职业技术学院，江台州３８０）浙１００
【摘要】近年来，社会经济的迅猛发展，素质教育也随之人文在高职教育中显越来现出越重要的意义。从思本文想认识、
职业特点、师队伍等几方面剖析了当前部分高职院校人文素质教育的现状并提出了相应对策。教
院校人文课程课时数一般不超过总课时１％，远低于发达国０家。高职大学生缺乏人文素质教育造成的最大后果是缺乏对大是大非的判断能力和社会责任感。导致一部分高职大学生走出校门后，独立生活能力差，会适应能力低，社处理人际关系能力差，缺乏自我保护意识，缺乏承受心理压力的能力及应变能力
高职院校在不同程度上都存在着教学和科研都围绕专业转的
专业课教师能够经常对他们进行职业方面的人文教育；５２％的教师反映在专业课教学中对学生实施诚信、责任、创业、敬业等人文素质方面的教育“ 比较困难 ” 难度较大” 和“ 。
２进一步探索高职院校人文素质教育的新途径
维普资讯
２００８年７月
第７期（总第１６）期１
广西轻工业ＧＡＧＩＯＲＡＦＩＴＩＵＴＹＵＮＸＪＵＮＬＯＧＤＳＲＬＨＮ
教育研究
高职院校人文素质教育现状与对策初探
职业人文精神与教师的经历和学识密切相关，高等职业院
校加强职业人文教育，关键在于提升教师的人文素质。但通过对部分高职院校的调查，我们发现有两点问题：是高职学校一

当前形势下高职院校素质教育初探

３９
邢台职业技术学院学报
２１年第３期０１
收稿日期：２１一Ｏ一Ｏ０１４２
个特殊群体，当前在人才竞争中暂时处于弱势地
位，其承担的环境压力与内心矛盾冲突更加严重，
心理问题不容忽视。填突出表现为自卑和自傲两
方面：自我定位出现偏差，觉得自己只考了高职院校，次低，别人面前抬不起头，敢与人交往；档在 ห้องสมุดไป่ตู้
值观出现偏离，政治是观的辨别能力不强，理想Ｅ和信念渐渐被淡漠：享受主义、拜金主义、读书无
虽然国家一直大力提倡素质教育，在实践中但基本上还是唯分数论。试教育的结果是除成绩之应外其他的都被忽略了。到大学后，少学生抽烟酗不
王林，顾艳霞
（南京化工职业技术学院化工系，江苏南京２０４１０８）
摘要：从高职院校学生的思想政治素质、人文素质、身心素质、业务素质等方面分析了当前高职院校学生素质中存在的问题，在此基础上，结合笔者自己的实际经验，提出利用校内、校外两个方面资源来开展上述几个方面的素质教育，以提升高职院校学生的素质水平。关键词：当前形势；素质现状；素质教育；提升途径中图分类号：Ｇ７１１文献标识码：Ａ文章编号：１０－６２（０）０ —Ｏ３ —００８－１９２１－１３０９３
高职素质教育主要包括思想政治素质教育、人

高职素质教育课程体系构建初探——以漳州城市职业学院学前教育专业为例

一
教育必须构建科学合理的素质教育课程体系。此。专对我
业进行了不断尝试与探索。
１构建模决化司程体系。素质教育贯穿学生三年、巳将
学习全过程除应具备职业活动所需的基本专业技能知识外．我专业更注重学生综合能力的培养和教育。将人才培养目标确定为面向福建省幼儿教育第一线，爱教育事业，热培养具有良好的职业道德、作能力、新精神和科学文化合创素养，知幼儿身心发展特点，握学前教育规律，备学熟掌具前教育教学和课程开发的能力．能较好地从事各类学前教育机构的教育与管理工作， “ 一专多能” 高素质学前教育师资。而素质教育不是一朝一夕或某门学科即可完成的，因此．我们构建了科学合理、层次分明的模块化课程体系。括人文素质模块、业基础模块、业技能模块、包职职素质拓展模块、践模块。大模块紧密结合，层推进。实五层人文素质模块对学生的基本素质及道德修养等方面进行综
理。
三、构建高职素质教育课程体系的几点建议
１将素质教育贯穿于整个课程体系之中、在构建素质教育课程体系的过程中。切忌将素质想政治、法律和道德教育。为开设相关思想政治课即是素质教育。实以事

中职校班级管理实施素质教育初探

网等，质教育迫在眉睫。针对上述问题，个有责任心素一
的班主任决不能听之任之，任不管。放二、中职学校班级管理中实施素质教育的思路在班主任作为职业学校政策的执行者，一位德育工作
管理制度，班委成员组织实施，受全体同学监督，由接班
主任不当警察，做指导员，而有效地规范了学生的言而从
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
行，常规管理有 “ ” 依。学生犯了错误，须ｘ照制使法可只－，Ｊ
度写出 “ 理说明书 ”通过分析犯错原因，己制订解决心，自方案。这样不但让学生改正了错误，强了守纪意识，增而
的学习气氛，力提高学生科学文化水平及专业技能操作努水平．教给学生学习的方法，就业打好基础。学会生并为
、
中职学校实施素质教育的必要性与紧迫性
有人认为素质教育主要是普通中小学的事，种理这解是片面的。职学校更应重视学生的素质教育，校生中职
４班学生入学时的摸底成绩是：格率，文４％，学及语４数
２％，语２１，治８，理１％，学２％，中有３英．％政％物７化３其
班同学学习了《校管理规章制度汇编》并结合本班特学，

素质教育中专业教学的内容及教学方法初探

ＴｈｎｅｔａｏｔＣｕｔｖｔｎｏｅＣｏｃｐｂｕｌａｏｆｉｉ
ＣｒａｉｅｅｔｖＴａｅｓｆＣｏｌｇｅｎｄｌｎｔｏｌｅａｔＥｄｃｔｏｎｈｅｕａｉＲｅｏｍｆｒ
ＷａｎＸｕｄｉｇｅ
占总成绩的５％，试成绩占５％．通过改革，生的０笔０学
学习积极性、决实际问题的能力有了很大的提高．解４加强实践能力的培养实践教学是实施创新教育，高创新能力的重点，提是学生树立工程意识，养实践能力和创新能力的关培键。要通过各种实践性教学环节，养和提高学生的培基本能力、合能力．新能力。增加综合性、计性、综创设研究性实验和实习，强现代化实验、习教学手段和加实
ＶＯ．５ＮＯ．１１３Ａｕｇ．２００２
文童编号：０８３７（０２０－０００１０ — ４２２０）３０６－２
素质教育中专业教学的内容及教学方法初探
张万忠
（云港化工高等专科学校江苏连云港连２２０）２０１
教材的建设，组．组实验、习教学体系。我校建改重实
力发展的人才评价与激励机制。
参考文献
［】安连锁．增强，萍茹．．新教育与高校创新教育体１米孙等创系研究［．国大学教育．０２（／）Ｊ中】２０２３

专业教育与素质教育融通初探——以自动机与自动线课程教学为例

ｔｅｔａｈｒｏｉｎｖｔｈｅｃｉｇｍｅｈｄ，ｏｉｖｌｘｏｅｔｅｉｔｇａｉｇｐｉｔｃｎｉｕｕｌｂａｈｕｅｎｈｅｃｅｓｔｎｏａｅｔｅｔａｈｔｏｓｐｓｉｅｅｐｌｒｈｎｅｒｔｏｏｔｏｓｏｔｉｔｅｒｌｓａｄｎｔｙｎｎｎｙｎｍｅｈｄｆｑａｔｕｔｎａｄｐｏｅｓｏａｅｕｔｎｔｈｅｅｔｅｃｏｄｎｔｅｅｐｍｅｔａｎｎｗｌｄｅｔａｓｅ，ｔｏｓｏｕｌｙｅｃｉｒｆｓｉｎｃｉｏａｉｈｒｉａｅｄｖｌｉｄａｏｎｌｄａｏｃｖｏｄｏｎｍｏｇｋｏｅｇｒｎｆｒｃｐｉｅｅｐｎｔａｄｑａｉｍｐｏｅｎｔａａｔｄｖｌｍｅｎｕｌｙｉｒｖｍｅ．ｃｙｏｔ
Ａｈ嘣ｌ
：ｃｉｖｈｅｌｆｅｔｅｅｓａｄｉｅｎａｉｎｏｕｌｙｅｕａｉｎｉｉｈｒｖｃｔｏａｏｌ￣．ｈｕｄｉｔｇａｅＴｏａｈｅｅｔｅｒａｆｃｉｎｓｎｍｐｌｅｖｍｅｔｔｆｑａｉｄｃｔｈｇｅｏｉｎｌｌｏｔｏｎａｃｅｗｅｓｏｌｅｒｔｎｔｅｑａｉｕａｉｎｗｉｒｆｓｉｎｌｅｕｔｎ，ｏａｈｅｅｔｅｓｕｅｔ ’ ｏｒｈｎｉｅｄｖｌｐｎｔｇａｕｌＩｒｑｉｓｈｕｌｙｅｃｔｏｔｐｏｅｓａｃｉｔｃｉｈｔｄｎｓｃｍｐｅｅｓｖｅｅｏｍｅｄａｌｔｅｕｒｔｄｈｏｄａｏｖｒｙ．ｅ

中等职业学校素质教育初探

中等职业学校素质教育初探【摘要】素质教育是从学生终身发展的客观实际出发，着眼于全面素质培养的和谐教育。

本文阐述中等职业学校进行素质教育的必要性和内容，提出应采取相关措施和方法，推进中等职业学校的素质教育。

【关键词】中职学校素质教育必要性内容措施随着素质教育改革的进一步深化，中等职业学校的素质教育也得到了应有的重视和发展。

教育部《关于全面推进素质教育、深化中等职业教育教学改革的意见》中明确指出，中等职业教育要全面贯彻党的教育方针，转变教育思想，树立以全面素质为基础，以能力为本位的新观念，培养与社会主义现代化建设要求相适应，德智体美劳等全面发展，具有综合职业能力，在生产服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和中初级专门人才。

可见，素质教育不仅仅是中小学教育的问题，也是中等职业学校教育的内容要求，中等职业学校的发展绝不可偏离素质教育的方向。

一、中等职业学校实施素质教育的内容个人的素质主要包括思想政治素质、道德素质、科学文化素质、心理素质和身体素质。

中等职业学校实施素质教育的内容是丰富多彩的，但根据中等职业学校的办学特点和社会主义现代化建设对劳动者的要求，其内容应当包括以下几个方面：思想政治素质在学生综合素质结构中占据支配地位，对学生人生发展具有定向和动力的作用。

具备良好的思想政治素质．就可以理诊联系实际地运用马克思主义的立场、观点和方法，辩证地看待和处理各种社会矛盾和问题；可以正确地理解和执行党的各项方针政策以及国家的各项法律法规，增强法纪观念，做到遵纪守法。

只有加强思想政治素质教育，才能真正实现“培养学生具有科学的世界观、人生观、价值观和爱国主义、集体主义、社会主义思想以及良好的职业道德和行为规范”的德育目标。

由于种种原因，中等职业学校的一些学生存在任性、偏激、法纪观念淡薄等现象，这充分地说明了思想政治素质教育的重要性和艰巨性。

因此，要把加强思想政治素质教育放在各项素质教育的首位。

（二）科学文化素质教育在知识经济时代，科学文化素质是基础素质。

论新时期背景下职业学校人文素质教育初探

很强的民族色彩、个性色彩和鲜明的意识形态特征。人文
思想的核心是基本的文化理念。人文方法是人文思想中所蕴涵的认识方法和实践方法。人文方法表明了人文思想是如何产生和形成的。学会用人文的方法思考和解决问题，
是人文素质的一个重要方面。人文精神是人文思想、文人
方法产生的世界观、值观基础，最基本、重要的人文价是最
思想、人文方法。人文精神是人类文化或文明的真谛所在，包括精神境界、精神修养、理想人格、信仰信念等内容，民
术与人文素质的双赢，实存在着一定的难度。确
、
如何理解人文素质教育
人文素质是指人们在人文方面所具有的综合品质或达到的发展程度。它包括人文知识、人文思想、人文方法、人文精神这四个方面的内容，人文精神是核心。人文知识是人类关于人文领域（主要是精神生活领域）的基本知识，：史、如历文学、治、政法律、艺术、哲学、宗
当前可以说我国职业院校的人文素质教育同以往相
比有所突破，但仍旧不容乐观，尚存在诸多问题：１．职业学校自身的特点容易造成对人文素质教育的忽
【作者简介】邵剑光（９５）男，１７一，江苏泰州人，江苏泰州机电高等职业技术学校教师，研究方向：机械和机电专业的研
伟大的教育学家陶行知说：生活就是教育， “ 社会就是学校 ” 。教育特别是职业教育。如何提高学生的人文素质，已成为职业教育的一项重要内容。

素质教育初探

素质教育初探由“应试教育”向素质教育转变，是我国基础教育深化改革的主旋律。

所谓素质教育，本义是以提高学生整体素质为宗旨的教育。

学校是实施素质教育的基本单位。

课堂教学是我国现阶段教育教学的基本组织形式。

小学阶段的素质教育，是按社会和人的发展的实际需要，遵循教育教学规律面对全体学生，全面提高学生基本素质为核心的教育，是开发少年潜能，训练和提高其生理、心理素质的全面和谐发展的教育。

素质教育不是选拔适合教育的儿童，而是创造适合每个儿童的教育。

小学教育是提高全民族素质的基础教育。

基础教育是提高全民族素质的奠基工程。

小学数学是小学教育的一门重要学科。

素质教育赋予小学数学的使命就是通过教学，一要传授知识；二要智力得到发展，能力得到提高；三要进行思想品德教育。

因此我们要从这一基本目标出发，将素质教育融于教学之中，把数学教学同提高全体学生素质结合起来，充分发挥教书育人的功能。

对此，笔者在数学教学中是这样做的：一、寓品德教育于数学教育中，全面提高学生素质数学虽不是一门专门对学生进行思想品德教育的学科，但在课堂教学中我们要经常地、有意识地寓思想教育于传授知识之中，使“道”融合于“数”之中。

小学教学教材中含有大量的德育因素，我们要树立起德育意识。

积极挖掘，并通过潜移默化，反复训练，适时、适度地渗透，结合形势教育、传统教育，充分发展教材内容，有针对性地对学生进行爱祖国、爱人民、立志成才、报效祖国的教育，促进数学教学同德育渗透有机结合。

如常用的时间单位除了小时、分、秒外，还有年、月、日，让学生联系实际，说说自己上课、起床、睡觉的时间，使他们懂得了时间的可贵，自觉地珍惜时间，刻苦学习。

再如，向学生提问：“平均全年有几天？闰年全年有几天？有多少星期零多少天？中华人民共和国是1949年10月1日成立，到今年10月1日是多少年？学生回答后，对学生进行爱国主义教育，长大后为祖国贡献自己的力量。

学生不仅加深了对知识的理解，而且掌握了学习数学的方法，尝到了学习的甜头，全班同学智力活动的潜力得到充分的挖掘和体现。

中专学校素质教育内涵初探

们通过教育所形成的适应环境、认识和改造环境的能力．为其日后从事工作奠定基础，并在整个就业期间发挥重要作用。（１业教育是中专素质教育的重点二专中专教育与普通教育的最大不同，就是要面对迅速就业的问题．因此学生的专业知识、业能力特别是专
学生学习效率，形成良好的思想品德，养成审美情操；业 ” 前一句是强稠职业能力的培养；一句则是强调后
不仅对学生目前能否完成学习任务具有意义，而且对 “ 有业者 ” 的人文精神的教育，不然如何 “ 乐业 ” 数学家？
于将来能否承担社会责任具有深远意义。中专学校健华罗庚、社会学家费孝通正是受黄炎培提倡的人文精
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素质教育— —
搬台瑜黼国渤镳
口骆秋顺
素质教育的要义在于面向全体，造条件，创促进学心理品质．如开朗的性格、愉快的生活态度、助人为乐
生在德智体诸方面生动活泼，积极主动地获碍发展。他的精神、积极进取的意识、承受挫折的能力等。
中专教育是 “ 给与学生从事某种生产劳动所需知专业素质的培养，对学生从业、创业具有特别的意义。
识、技能的教育 ” 培养应用型人才和职业劳动者，以专业素质教育的根本就是“ ，它学会做事” 因此，。中专学校
适应就业需求或提高劳动者综合职业素质为目的．具的专业设置既要与学校的性质和任务相台，体现学校有鲜明的职业性。作为教育产品，其毕业生索质如何是的专业特色，又要紧密结合当地社会经济发展和产业中专学校办学水平的综台反映。下面谈一谈对中专素结构调整的趋势，培养适销对路的中专人才，特别是名质教育内涵的认识，机理上探求内涵，从以利运作。牌的专业，有利提高学校的知名度，强学校毕业生的增

中职生的素质教育初探

中职生的素质教育初探构建和谐社会，首先要提高公民素质，在公民素质教育中，中职学生的素质教育显得尤其重要，中等职业教育如何获得进一步的发展，中职学生的素质教育如何适应社会发展的需求，就成了我们迫切需要解决的问题。

因此，我深入分析职教学生现状，提出解决方案以便使中职学生的素质教育迅速、健康地发展。

素质教育现状分析解决方法提高公民素质，构建和谐社会。

一个和谐的社会应该是“全体人民各尽其能、各得其所而又和谐相处的社会”。

在这个社会中，应该既拥有高学历的科研人才、专业技术人才，又拥有大量高素质、高技能劳动者。

这就是说社会的和谐和素质教育是分不开的。

教育的根本出路在于素质教育。

“教书育人”教育首先是教会学生做人，其次是教会学生学习，从古时“苦心砺志、关心社会”的教育理念到当代的“德、智、体、美、劳全面发展”的教育思想无不说明这一点。

素质教育在中国的最佳平台是职业教育，尤其是中职教育。

因为，读中职的学生文化基础、自信心和自律能力普遍较差。

目前社会上打架、偷盗等犯罪人群中绝大部分是初中甚至是初中未能毕业的14～19岁青少年，中职学校的教育对象主要就是这类人群。

因此对中职学生的教育和管理不仅直接关系到千千万万个家庭的安宁和幸福，也关系到国家的安定和发展，对于构建和谐社会、提高中华民族的整体素质都是至关重要的。

本文仅对中职学校对中职生如何进行素质教育作些初探。

一、中职学生的现状分析1.家庭经济困难无能力支持者受我国“学而优择仕”传统观念的影响，绝大部份人希望自己的子女上高中升大学，然后光耀门庭。

因此，凡有钱家庭子女即便门门功课不及格也要花大把大把的钱“买高中”。

而家庭经济困难的学生即使文化成绩实际比“高中”生要好得多，但他们因为家庭经济困难、在无奈的情况下才选择上中职。

2.学习困难落榜或淘汰者众所周知，现在就读中职的学生绝大多数是在中考中的“落榜者”，他们因文化基础不好、怕考试、厌学、习惯懒散、不自信，在激烈的“应试教育”中被淘汰，而年龄不大，不得已才选择上中职。

农业高职院校学生素质教育内容初探

年３月
辽宁农业职业技术学院学报
ＪｕｎｌｆＬＪｎｎｒｍｒｌＶｏａｉｎＴｅｈｉａｏｌｇｏｒａａｉｇＡｇｉｏｏ￣ｌａｃｔ－ｃｎｃｌＣｌｅｏｅ
一
、
农业高职院校学生素质特点
１对素质的基本认识什么是素质？至今为．止，对于这个概念有关专家学者表述不一，但基本思想趋于一致。单从字面上讲，素质是指 “ 人或事物在某些方面的本来特点和原有基础 ” ；在心理学上是指人的心理发展的生理条件，主要是指人的神经系统和感官上的先天特点。从广义上说，素质由先天的遗传条件及后天的经验所决定和产生的身心倾向的总和。素质是以先天因素为基础．通过后天的环境影响和教育训练、学习实践所获得的稳定的长期发挥作用的人的基本品质结构，包括思想、知识、身体、心理等方面的因素。２农业高职院校学生基本素质由于高校连．年扩招，高职院校吸收的学生素质逐年下降，基础薄弱，综合素质偏低，具体表现在：一是良莠不齐。学生入学成绩最高分在６０分以上，最低分在０３０分以下，从来源看，有的来自重点高中或普通０高中，有的来自职业高中或职业中专，基础差异太；二是专业思想不稳定。百分之八十学生来自农村，特困生多，想 “ 出农门”者大有人在；部分跳来自大中城市的学生更不愿意学农；三是自控能力差。学生身体成熟、心理不成熟；盲目悲观和盲目乐观，对自身估计不足，对未来认识不清，有雄心壮志，但目标不明确，容易走弯路；独生子女多．自私，集体观念不强。无论从思想、知识、身体、心理等各方面，都有明显的不适应，然而学生的这种素质是我们农业高职院校必须面对的现实，只有采取积极的措施．全面提高学生的综合素质，才能适应社会的要求。

高职教育人才培养目标

高职人才培养目标及素质教育初探内容提要：近年来,随着我国教育和管理体制改革的深化, 高等职业教育面临着巨大的机遇与挑战。

如何主动地适应形势的发展, 明确职业教育的培养目标，深化教学改革,全面推进素质教育,已经成为高等职业教育迫在眉睫的中心工作。

本文以高职人才培养目标及素质教育初探为题，围绕以下几个问题进行了论述。

一、高职教育培养目标不清晰的部分原因（一）缺乏对高职生整体文化素质的分析（二）虚假的声誉及“以优掩劣”的质量观二、高职生究竟“下哪儿去”的思考（一）去向与定位（二）高职生如何才能“下得去”（三）进行课程改革三、把握素质教育的内涵（一）实施素质教育是我国现代化建设和迎接国际竞争的迫切需要（二）实施素质教育是迎接21世纪科技挑战的需要（三）实施素质教育既是社会的要求,又是教育领域自身的要求（四）着眼社会发展实际,在高等职业教育中大力实施素质教关键词：高职教育素质教育质量观内涵近年来,随着我国教育和管理体制改革的深化, 高等职业教育面临着巨大的机遇与挑战。

如何去主动的适应形势的发展, 明确职业教育的培养目标，深化教学改革,全面推进素质教育,已经成为高等职业教育迫在眉睫的中心工作。

教育部《关于以就业为导向深化高等职业教育改革的若干意见》中清晰准确地提出了高等职业教育的培养目标：“高等职业教育应以服务为宗旨,以就业为导向,……培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的‘下得去、留得住、用得上’、实践能力强、具有良好职业道德的高技能人才。

在相同的教学条件下, 能够培养出岗位针对性、实用性强, 业务知识结构、文化知识素质与能力要求有所侧重的人才吗管理人员、策划设计、销售人员目标岗位不一样, 在课程设计、知识结构等方面能实施同样的培养模式吗如果缺乏对社会需求和市场需求的调研, 不了解用人单位的需求, 片面迎合家长和学生的就业期待设计培养目标, 就不可能培养出“适销对路”的实用人才, 也不可能办出自己的特色和水平。