人类遗传病导学案代版教学文案

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人类遗传病教案

教师活动

教师讲述:遗传病可以通过社会调查和家系调查的方式了解其发病情况。

项目调查对

象及范

围

注意事项

结果计算及

分析

遗广大人考虑年龄、性患病人数占

(完整版)人类遗传病教学设计(公开课用)

第3节人类遗传病教学设计

一、教材分析

《人类遗传病》是人教版高中生物必修二《遗传与进化》第5章第3节教学内容，主要学习“人类常见遗传病的类型”，“遗传病的监测和预防”和“人类基因组计划与人体健康”。

二、教学目标

1．知识目标：

（1）．举例说出常见人类遗传病类型及其病例

（2）．遗传病的监测和预防

（3）．人类基因组计划与人体健康

2．能力目标：

探讨人类遗传病的监测和预防

3．情感、态度和价值观目标：

关注人类基因组计划及其意义

三、教学重难点

重点：人类遗传病的主要类型。

难点：（1）21三体综合征形成的原因。

（2）近亲结婚的含义及禁止近亲结婚的原因。

四、教学设计思路

1．学案导学。

2．新授课教学基本环节：发导学案、布置预习→预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测。

五、教学过程

（一）、预习检查、总结疑惑

检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。

（二）、新课导入

幻灯片展示白化病和感冒发烧两病图片，两种病有什么特点？前者能遗传，后者不会遗传！引入人类遗传病。

（三）、合作探究、精讲点拨。

合作探究一、人类常见遗传病的类型及实例

学生分组讨论

1．什么是遗传病？感冒发热是不是遗传病？

2．先天性疾病（比如先天性心脏病）一定是遗传病吗？

学生展示，点评。

教师讲述：

遗传病是由于遗传物质发生改变而引起的人类遗传性疾病。

而感冒发热是由感冒病原体引起的传染病，因而不是遗传病。

先天性疾病不一定是遗传病。比如先天性心脏病可能是先天心脏发育不良所致。

（1）单基因遗传病：指受一对等位基因控制的遗传性疾病。

人教新课标高中生物必修二第3节人类遗传病示范教案

第3节人类遗传病

◆ 教学目标

1．举例说出人类遗传病的主要类型。

2．进行人类遗传病的调查。

3．探讨人类遗传病的监测和预防。

◆ 教学重难点

【教学重点】

人类常见遗传病的类型以及遗传病的监测和预防。

【教学难点】

如何开展及组织好人类遗传病的调查。

◆ 课前准备

1．学习本节内容前一周，教师就制作好调查表，发给学生（或由学生自己设计相应的调查表），让学生调查人群中的某种遗传病。活动时将学生分成两组，以备课堂教学讨论时展示。

2．活动指引

（1）可以以小组为单位展开工作；小组成员可以集体活动也可以分工进行调查。

（2）每个小组可以调查周围熟悉的4～10个家庭（或家系）中遗传病的情况。

（3）调查时，最好选取群体中发病率较高的单基因遗传病，如红绿色盲、白化病、高度近视（600度以上）等。

（4）为保证调查的群体足够大，小组调查的数据，应在班级和年级中汇总。

（5）根据年级汇总的数据，可以按照下面的公式计算每一种遗传病的发病率。某种遗传病的发病率=

数

某种遗传病的被调查人某种遗传病的患病人数×100% 3．注意事项

由于调查活动需要较多的课外时间、调查的问题又涉及个人的隐私，难度较大。因此，在调查前，教师应该向学生强调一些注意事项。例如，调查了多少人，其中有多少人有某种遗传病，要如实记录；如果调查的是红绿色盲，可以以学生为对象，以本校和附近学校的校医务室的资料为准，切不可在公共场合追问别人是否是红绿色盲患者；如果某家族有典型遗传病病例，一定要取得该家族的同意才能直接进行调查等。

教学过程

一、导入新课

提问导入：什么是遗传病？由新型冠状病毒（2019-nCoV）引起的急性感染性肺炎是不是遗传病？（不是。人类遗传病通常是指由遗传物质改变而引起的人类疾病。急性感染性肺炎是由冠状病毒引起的，二者有本质区别。）

人类遗传病说课稿教案教学设计

人类遗传病

一、教学目标

1.知识目标

(1)举例说出人类遗传病的主要类型。

(2)染色体数目的变异。

2.能力目标:进行人类遗传病的调查。

3.情感态度价值观:

(1)探讨人类遗传病的监测和预防。

(2)关注人类基因组计划及其意义。

二、学情分析

学生已学习过孟德尔遗传规律,对于人类自身疾病也比较感兴趣,所以整体情况较好

三、重点难点

1.教学重点:人类常见遗传病的类型以及遗传病的监测和预防。

2.教学难点:

(1)如何开展及组织好人类遗传病的调查。

(2)人类基因组计划的意义及其与人体健康的关系。

四、教学过程

活动1【讲授】教学过程

[引言](2分钟)

引用杨焕明教授的话,赞美生命!

[过渡]每一个人都想拥有健康、高质量的生活,而这世界上的一

部分人却因身体疾病而不能拥有健康,其中有些较严重的疾病是因为遗传所致,这些人的生活有着不为常人所知的痛苦,让我们一起来了

解遗传病吧!

[引出主题]人类遗传病

认同生命的美丽在于生命的质量。

引用杨焕明教授的话,教师富有感情的过渡语,激发学生兴趣。

[主题一:人类常见遗传病的类型](16分钟)

1.教师根据学生调查中的常见错误,引导学生思考:家族性疾病、先天性疾病都是遗传病吗?

2.[展示图片] 几种常见的或是较严重的遗传病

3.遗传病的定义及分类?

[引导]遗传物质的基本单位和它的主要载体是什么?

4.请依据其病理,对常见遗传病进行分类(用表格进行总结一)

[小组汇报调查情况]

小组1:常见的多基因遗传病的发病率;

小组2:红绿色盲的的调查,看书释疑;

[回答]基因、染色体;

[巩固练习]看书完成表格。

在调查活动中,培养学生善于从自已亲身经历的事物中发现问题和提出问题,大胆作出假设和进行自主性探究。

《人类遗传病》教学设计

人类遗传病》教学设计

一、教学理念在《高中生物课程标准》中，提出了四项课程理念，其中“倡导探究性学习”和“注重与现实生活的联系”，这就要求生物学教学应该着眼于现实世界，涉及更多对学生有用的、有实际应用的内容和方法。因此在本节教学过程中充分运用问题、激活、展示、应用和整合五个要素，以探究问题为中心引导学生构建知识体系，充分调动学生的积极性、主动性，通过观察、比较、发现问题，分析、讨论总结规律，最终帮助学生完成从对知识的初步认识、理解升华到对知识的综合理解和应用。

二、教材分析

本节为（人教版）《普通高中课程标准实验教科书生物必修 2 遗传与进化》第 5 章第 3 节的内容。本节以遗传病的病理、危害、诊断和预防为线索，主要讲述人类遗传病常识性知识，与第 1 章《遗传因子的发现》、第2章第 3 节《伴性遗传》、第 5 章第 1 节《基因突变与基因重组》、第 2 节《染色体变异》均有联系密切。其中人类遗传病类型的介绍有助于学生理解可遗传变异的三大类型，单基因遗传病的系谱分析有助于学生深化基因对性状的控制、遗传学基本规律；人类遗传病监测和预防的介绍有助于引导学生高度关注遗传病，意识优生咨询和产前诊断的必要性；人类基因组计划及基因诊断

引发的社会伦理学争议有助于学生理解现代科技的发展和应用具有双重作用。本节活动较多：一个调查，两个资料搜集和分析，一个科学？技术？社会（STS。本节与人类的生活联系紧密，对于提高个人和家庭生活质量，提高人口素质有重要的现实意义。

三、学情分析

1. 学生已有知识和经验：能够结合减数分裂过程阐明遗传基本规律及基因的传递方式；掌握基因突变、基因重组、染色体变异三大可遗传变异的概念；了解常见遗传病的家族传递特点。

5.3人类遗传病教案-高一下学期生物人教版必修2

5.3 人类遗传病

《课程标准解读》

发展学生的生物核心素养，是高中生物学课程的设计宗旨和核心任务。学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成正确价值观念、必备品格和关键能力。生物学科核心素养包括生命观念、科学思维、科学探究和社会责任等4个方面。本学期学习的模块是《遗传与进化》。

【教学目标】

1.举例说出人类常见遗传病的类型

2.调查人群中遗传病的方法和注意事项

3.遗传病的检测和预防，关爱遗传病患者

【教学过程】

课前提问：1.染色体变异的概念及类型 2.染色体组的概念及判断方法

3.几倍体和单倍体的判断

4.单倍体育种的过程、原理及优点

新授课

一、人类常见遗传病的类型

概念：由于遗传物质改变而引起的人类疾病

1.单基因遗传病：受一对等位基因控制的遗传病。

常染色体显性：多指、并指、软骨发育不全

显性遗传病

染色体显性：抗维生素D佝偻病

常染色体隐性：白化病、苯丙酮尿症、先天性聋哑、镰刀型细胞贫血症隐性遗传病

X染色体隐性：红绿色盲、血友病、进行性肌营养不良

常见类型：唇裂、无脑儿、哮喘、原发性高血压、冠心病、青少年型糖尿病

特点：①具家族聚集现象②易受环境因素的影响③在群体中发病率较高

3.染色体异常遗传病：由于染色体数目或结构畸变而引起的遗传病

常染色体异常：21三体综合征、猫叫综合征

性染色体异常：XO、XXY、XXX、XYY等

二、调查人群中的遗传病

1.调查某种遗传病的发病率

①最好选取群体中发病率较高的单基因遗传病

②广大人群随机抽查

③群体足够大

2.调查某种遗传病的遗传方式

①最好选取群体中发病率较高的单基因遗传病

人类遗传病教案说课稿

人类遗传病

一、设计思想

建构主义认为，学习不是知识由教师向学生的传递，而是学生自己建构知识的过程，学习者不是被动的信息吸收者，相反，他要主动地建构信息的意义，这种建构不可能由其他人代替。本着这一思想，在教学过程中注重引导学习者运用已有的认知结构去认识、辨别，让学生亲自参与发现事物的活动，主动地设计问题、解决问题，教师则对学生知识加以组织，从而使学生记忆达到最好的效果。

在《高中生物课程标准》中，提出了四项课程理念，其中有“倡导探究性学习”和“注重与现实生活的联系”，这就要求生物学教学应该着眼于现实的世界，涉及更多对学生有用的、有实际应用的内容和方法。因此在本节教学过程中注重让学生观察身边的生命现象、发生的变化，并提出问题、探究其原因，使学生对学习过程变得更有兴趣，学到的知识也更加牢固，理解上也更加深入。

二、课时安排：第一课时

三、教学目标

【知识目标】

1、人类遗传病的概念。

2、通过对人类遗传病的主要类型和特点的分析讲解，使学生能举例说明人

类遗传病的种类，并了解这几种遗传病的发病情况。

2、掌握利用系谱图分析单基因遗传病的遗传方式。

【能力目标】

1、通过分析家庭系谱图，提高学生识图、解图的能力。

2、通过复习旧知识引出新知识，培养学生温故知新、注重知识内在联系、

知识迁移的学习方法。

【情感态度与价值观】

了解人类常见遗传病的类型，关注人类健康。

四、教学重难点

1、教学重点

（1）人类常见遗传病的类型。

（2）掌握利用系谱图分析单基因遗传病的遗传方式。

2、教学难点

掌握利用系谱图分析单基因遗传病的遗传方式。

五、教学策略

5.3 人类遗传病导学案

第五章第3节人类遗传病

使用时间2014年5月31日班级组别姓名自评教师评价

课标要求：人类常见遗传病的类型以及遗传病的检测和预防

学习目标：1、人类遗传病的概念。2、通过对人类遗传病的类型和特点的分析讲解，使学生能举例说明人类遗传病的种类，并了解这几种遗传病的发病情况。3、掌握利用系谱图分析单基因遗传病的遗传方式。

课前预习

【使用说明及学法指导】

1、本课时主要讲解人类常见遗传病的类型以及遗传病的检测和预防。

2、依据预习案通读教材，自主进行知识归纳、梳理，掌握基础知识，将不能自主解决的问题写在“我的疑问”处，在课上集体探究。

3、完成预习自测题。

4、限时20分钟独立完成

【自主预习归纳】

一、人类常见遗传病的类型

人类遗传病通常是指由于改变而引起的人类疾病，主要可以分为、和三大类。

1．单基因遗传病

(1)概念：受控制的遗传病。

(2)类型及实例

①显性致病基因控制的疾病：多指、并指、软骨发育不全，抗维生素D佝偻病等。

②隐性致病基因控制的疾病：、白化病、先天性聋哑、苯丙酮尿症等。

2．多基因遗传病

(1)概念：受控制的人类遗传病。

(2)实例：先天性发育异常、原发性高血压、冠心病、哮喘病和青少年型糖尿病等。

(3)特征：①家庭聚集现象；②易受环境影响；③群体中发病率高

3．染色体异常遗传病

(1)概念：由染色体异常引起的遗传病。

(2)类型及实例

①染色体结构变异，例如：。②染色体数目变异，例如：。

二、遗传病的监测和预防

1．手段：主要包括和。

2．意义：在一定程度上有效地预防遗传病的产生和发展。

3．遗传咨询的内容和步骤

(1)医生对咨询对象进行身体检查，了解，对是否患有作出诊断。

《人类遗传病》-教案

一、教学目标

1.了解人类遗传病的危害，说出遗传病监测和预防的主要方法。

2.通过搜集资料，了解遗传病的危害及预防知识，锻炼资料搜集能力及综合分析能力。

3.正确认识遗传病的危害性及遗传病预防的必要性，养成实事求是的科学态度，激发对学习生物学知识的兴趣。

二、教学重难点

重点：遗传病监测及预防的方法。

难点：遗传病监测及预防的方法。

三、教材分析

本节为(人教版)《普通高中课程标准实验教科书生物必修2遗传与进化》第5章第3节的内容。本节以遗传病的病理、危害、诊断和预防为线索，主要讲述人类遗传病常识性知识，与第2章第3节“伴性遗传”联系密切。本节与人类的生活联系紧密，对于提高个人和家庭生活质量，提高人口素质有重要的现实意义。

四、学情分析

学生对于遗传与进化内容的学习有一定的困难。他们虽对“人类遗传病”的相关知识很感兴趣，却没有形成系统的知识链，教师可启发学生先自学，再尝试用概念图的方法对遗传病加以概括分类。对于实践调查，学生有畏难情绪，因此教师应先加以趣味性引导，鼓励学生深入生活，发现问题，主动探究解决问题;相关的资料收集看似简单，运用互联网搜索的结果易造成大量资料的积压与浪费;学生个性鲜明，语言表达能力强，若能利用自已搜索到的资料在辩论会中展示自我个性，将大大激发学生的参与热情。

五、教学过程

(一)导入新课

(播放“遗传病”相关视频资料)教师提问观看后的感受。(我国大约有20%~25%的人患有各种遗传病。遗传病不仅给患者个人带来痛苦，而且给家庭和社会带来

负担。)遗传病治疗的难度很大，但是随着科技的发展以及人类对遗传病认识的深入，我们对遗传病可以进行适当的监测和预防。引入课题。

人类遗传病教学设计(公开课用)

第3节人类遗传病教学设计

一、教材分析

二、教学目标

1．知识目标：

（1）．举例说出常见人类遗传病类型及其病例

（2)．遗传病的监测和预防

（3)．人类基因组计划与人体健康

2．能力目标:

探讨人类遗传病的监测和预防

3．情感、态度和价值观目标:

关注人类基因组计划及其意义

三、教学重难点

重点：人类遗传病的主要类型。

难点:(1)21三体综合征形成的原因。

(2）近亲结婚的含义及禁止近亲结婚的原因。

四、教学设计思路

1．学案导学。

2．新授课教学基本环节：发导学案、布置预习→预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测。

五、教学过程

（一）、预习检查、总结疑惑

检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。

（二）、新课导入

幻灯片展示白化病和感冒发烧两病图片，两种病有什么特点？前者能遗传，后者不会遗传!引入人类遗传病。

(三）、合作探究、精讲点拨。

合作探究一、人类常见遗传病的类型及实例

学生分组讨论

1．什么是遗传病?感冒发热是不是遗传病？

2．先天性疾病（比如先天性心脏病）一定是遗传病吗?

学生展示,点评。

教师讲述：

遗传病是由于遗传物质发生改变而引起的人类遗传性疾病。

而感冒发热是由感冒病原体引起的传染病，因而不是遗传病。

先天性疾病不一定是遗传病。比如先天性心脏病可能是先天心脏发育不良所致。

（1）单基因遗传病：指受一对等位基因控制的遗传性疾病.

高中生物必修2《人类遗传病》教学设计

一、教学目标

1.社会责任：关注遗传病给人类健康造成的危害，认同遗传病的检测和预防措施的必要性；

2.生命观念：从遗传和变异的角度理解遗传病的致病机制，认识遗传病的类型，正确看待遗传病；

3.科学思维：结合遗传规律，说明不同类型遗传病的特点。

二、重难点

重点：（1）人类遗传病的类型和特点

（2）遗传病的监测和预防措施

难点：不同类型遗传病的特点

三、学情分析

遗传病通常是指由遗传物质改变引起的人类疾病。在本节内容之前，学生刚刚学习了基因突变和染色体变异。因此在变异的基础上学习人类遗传病的相关知识是顺理成章的。通过对感冒等疾病的分析，帮助学生区别遗传病和其他疾病，可以很好地帮助名学生深刻理解遗传病的机制。

四、教学方法

举例分析法、讨论法、总结归纳法

五、教学过程

（一）导入

实例探析：美丽的婚姻苦涩的果（以达尔文和摩尔根为例）

提出问题：为什么想达尔文和摩尔根一样如此优秀的人，他们的儿女却出现如此的不幸呢？引入新课：这就是我们今天要学习的内容《人类遗传病》

（二）新课教授

自主探究1：遗传病的类型和特点

播放视频《基因与遗传病》

请大家结合该视频，阅读教材P90-91页的相关内容探究下列问题：

（1）什么是人类遗传病？先天性疾病一定是遗传病吗？举例说明两者关系。

（2）遗传病有那些类型？尝试用概念图并举例说明遗传病的类型。

探究活动总结：

1.概念：遗传病通常是指由遗传物质改变引起的人类疾病。

与先天性疾病的关系

①很多遗传病是先天性疾病，如色盲、先天性聋哑

②不是所有遗传病都是先天性的，如原发性高血压

③先天性疾病不一定都是遗传病，如先天性心脏病和白内障

人类遗传病

人类遗传病（导学案）

课标要求：

(一)知识目标：

（1）举例说出人类遗传病的主要类型；

（2）探讨人类遗传病的监测与预防；

（3）关注人类基因组计划及其意义。

（二）能力目标：人类常见遗传病的类型以及遗传病的监测与预防

（三）情感目标：人类基因组计划的意义及其人体健康的关系

学习重点：人类遗传病的主要类型

学习难点：人类基因组计划的意义

四．【合作探究展示】

(一)、人类常见遗传病的类型

人类遗传病概念：

（一）单基因遗传病

1、概念：指受一对等位基因控制的遗传病。

2、分类：

1）显性基因引起的常染色体显性遗传病（并指、多指、软骨发育不全）

X染色体显性遗传病（抗维生素D佝偻病）

2）隐性基因引起的常染色体隐性遗传病（苯丙酮尿症、白化病、先天性聋哑）

X染色体隐性遗传病（红绿色盲、血友病、进行性肌营养不良）3）Y染色体上的遗传病

3、特点：

在同胞中发病率较高，在群体中发病率较低

（二）多基因遗传病

1、概念：两对以上的等位基因控制的遗传病。

2、特点：

1）常表现出家族聚集现象

2）起源于遗传物质，易受环境的影响

3）在群体中发病率比较高

3、病例：如原发性高血压、冠心病、无脑儿、唇裂、哮喘病和青少年型糖尿病

（三）染色体异常遗传病

1、概念：由于染色体数目异常或结构畸变而引起的疾病

2、分类：常染色体病：如21三体综合征（先天性愚型），猫叫综合症

性染色体病：性腺发育不良症

3、特点：由于染色体的变异引起遗传物质较大改变，故此类遗传病症状严重，甚至胚胎时期就自然流产。

(二)、遗传病的监测和预防

①对家庭成员进行，了解家庭病史，诊断是否患有某种遗传病

人教版高中生物必修2第5章《人类遗传病》教学设计

人教版高中生物必修2 第5章基因突变及其他变异

第3节人类遗传病

一、教学分析

《人类遗传病》包括“人类常见遗传病的类型”、“遗传病的监测和预防”、等内容。新课标对人类遗传病的要求是“举例说明人类遗传病是可以检测和预防的”，教材辅以实例，简要介绍了单基因遗传病、多基因遗传病和染色体异常遗传病。在这部分，教材还根据课程标准的活动建议，安排了“调查人群中的遗传病”旨在培养学生接触社会、从社会中直接获取资料和数据的能力。

二、核心素养目标

1.生命观念：理解人类遗传病的分类与常见遗传病的类型；

2.科学思维：能够利用遗传系谱图分析遗传病的遗传方式；

3.科学探究：制定调研计划，调查人类遗传病的发病率或遗传方式；

4.社会责任：关注人类遗传病的监测和预防工作，关注社会及人体健康，关注科技可能带来的伦理问题

三、教学重难点

1. 教学重点：人类常见遗传病的类型以及遗传病的监测和预防

2、教学难点：如何开展及组织好人类遗传病的调查

四、教学思路设计

情景引入学生找出常见遗传病，明确遗传病概念

单基因遗传病类型及特点分

活动一：填表比较遗传病类型

多基因遗传病实例及特点分

五、教学过程

学习任务教师活动学生活动设计意图

情境引入提出问题

下列哪些疾病属于遗传病？

（ppt展示：1.腹泻2.感冒3.SARS

4.肝炎

5.多指

6.哮喘

7.色盲

8.白化病

狂犬病10.艾滋病11.先天性聋哑12.先

天性心脏病）

根据生活经验进行思考，小组

内成员进行讨论，了解生活中常见

的遗传病现象。

创设问题

情境，引导学生

思考，激发学生

学习兴趣。

活动二：学生以21三体综合征为例，绘图分析染色体异

人类遗传病说课稿教案教学设计

人类遗传病

一、教学内容和教学对象分析

1.教学内容

本节以遗传病的病理、危害、诊断和预防为线索，主要讲述人类遗传病常识性知识，与第2章第3节“伴性遗传”联系密切。本节活动较多，与人类的生活联系紧密，对于提高个人和家庭生活质量，提高人口素质有重要的现实意义。

2.教学对象分析

对于实践调查，学生有畏难情绪，因此教师应先加以趣味性引导，鼓励学生深入生活，发现问题，主动探究解决问题，以期更好的激发学生的参与热情。

二、教学目标

1.举例说出人类常见遗传病的类型。

2.概述人类遗传病的产生原因、监测和预防的方法。

3.简述人类基因组计划及其意义。

三、教学重点、难点及解决方法

1.教学重点及解决方法

【教学重点】

人类常见遗传病的类型以及遗传病的监测和预防。

【解决方法】

在学习本节内容前一周，布置学生调查人群中的某种遗传病：确定调查目的→制定调查计划→实施调查活动→整理、分析调查资料→得出调查结论。

2.教学难点及解决方法

【解决难点】

（1）如何开展及组织好人类遗传病的调查。

（2）人类基因组计划的意义及其与人体健康的关系。

【解决方法】

（1）教师制作好调查表，发给学生，让学生分组调查人群中的某种遗传病。（2）布置学生分组搜集资料，开展相关的辩论赛。

四、教学方法和教学手段

1、教学方法：调查法、辩论法、讨论学习法

2．教学手段：多媒体、设计调查表五、教学过程

5.3 人类遗传病-生物人教必修2导学案

5.3 人类遗传病

一、课标教学策略

知识点教学突破策略学习技巧点拨

常见遗传病的类型制作调查表调查与学生关系密切的遗传病通过调查、自学和讨论形式了解人类常见遗传病类型

遗传病的监测和预防以图解、问题串、讨论和辩论的方式介绍

遗传病的检测和预防

识记遗传咨询的内容和步骤,产前诊断的方法

调查人群中的遗传病强调研究内容与调查方法、调查范围的对

应关系

弄清研究内容与调查方法、调查范围的对应关

系

人类基因组计划搜集人类基因组计划材料领会人类基因组计划的意义

二、知识体系梳理

一、遗传病的类型

1.定义:人类遗传病通常是指由①遗传物质改变而引起的人类疾病。

2.种类:主要可以分为单基因遗传病、多基因遗传病和②染色体异常遗传病三大类。

3.单基因遗传病:受③一对等位基因控制的遗传病。目前世界上已经发现的这类遗传病大约有6500种。单基因遗传病可能由④显性致病基因引起,如多指、并指、软骨发育不全、抗维生素D佝偻病等;也可能由⑤隐性致病基因引起,如镰刀型细胞贫血症、白化病、先天性聋哑、苯丙酮尿症等。

4.多基因遗传病:受⑥两对以上的等位基因控制的人类遗传病。多基因遗传病在群体中的发病率⑦比较高。

5.染色体异常遗传病:由染色体异常引起的遗传病叫作染色体异常遗传病。猫叫综合征是人的第5号染色体部分⑧缺失引起的遗传病。21三体综合征又叫先天性愚型,患者比正常人多了一条⑨21号染色体,这种遗传病的病因是⑩减数分裂时21号染色体不能正常分离。

二、遗传病的监测和预防

1.产前诊断:通过遗传咨询和产前诊断等手段,对遗传病进行监测和预防,在一定程度上能够有效地预防遗传病的产生和发展。在胎儿出生前,医生用专门的检测手段,如羊水检查、B超检查、孕妇血细胞检查以及基因诊断等手段,确定胎儿是否患有某种遗传病或先天性疾病。

高中生物《人类遗传病》教案

高中生物《人类遗传病》教案范文（通用6篇）

作为一名教师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以更好地组织教学活动。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是店铺收集整理的高中生物《人类遗传病》教案范文（通用6篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

高中生物《人类遗传病》教案篇1

一、教材分析

《人类遗传病》是人教版高中生物必修二《遗传与进化》第5章第3节教学内容，主要学习“人类常见遗传病的类型”，“遗传病的监测和预防”和“人类基因组计划与人体健康”

二、教学目标

1知识目标：

（1）人类遗传病及其病例

（2）什么是遗传病及遗传病对人类的危害

（3）遗传病的监测和预防

（4）人类基因组计划与人体健康

2能力目标：

探讨人类遗传病的监测和预防

3情感、态度和价值观目标：

关注人类基因组计划及其意义

三、教学重点难点

重点：人类遗传病的主要类型。

难点：（1）多基因遗传病的概念。

（2）近亲结婚的含义及禁止近亲结婚的原因。

四、学情分析

学生初中已经学习了几种遗传病，教材前几章已经出现伴性遗传病和常染色体遗传病，所以学生对本节内容有一定基础。另外“人类遗传病的类型”是了解水平的内容，学生通过自学就可以达到学习目

的。

五、教学方法，

1学案导学：见后面的学案。

2新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习

六、课前准备

教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。

七、课时安排：

1课时

八、教学过程

(一)预习检查、总结疑惑

人类遗传病导学案代版教学文案

人类遗传病教案

(完整版)人类遗传病教学设计(公开课用)

人教新课标高中生物必修二第3节 人类遗传病 示范教案

人类遗传病 说课稿 教案 教学设计

《人类遗传病》教学设计

5.3人类遗传病教案-高一下学期生物人教版必修2

人类遗传病 教案 说课稿

5.3 人类遗传病导学案

《人类遗传病》-教案

人类遗传病教学设计(公开课用)

高中生物必修2《人类遗传病》教学设计

人类遗传病

人教版高中生物必修2第5章《人类遗传病》教学设计

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5.3 人类遗传病-生物人教必修2导学案

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人教新课标高中生物必修二第3节人类遗传病示范教案

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