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第14课《走一步,再走一步》课件(共27张PPT)2022—2023学年部编版语文七年级上册
文章主旨
本文通过记叙童年时一次“冒险”“入 险”“遇险”“脱险”的经历，揭示了一个深 刻的人生哲理：在人生道路上，不管面对怎样 的艰难险阻，只要把大困难分解成小困难，一 个一个认真地去解决，终将战胜困难，赢得最 后的胜利。
主要手法
指在文章或文艺作品中，前段为 后段所作的提示或暗示。
其作用在于加强剧情前后之间 的必然联系，使后面出现的重要情 节不致突兀，以取得结构严谨、情 节发展合理的艺术效果。
第二步：告诉“我”不要想得太多，“不要想有多远， 有多困难，你需要想的是迈一小步，这个你能做到”。指 导“我”怎么做，并鼓励“我”勇敢地走下悬崖。
安慰——指导——鼓励。
2.父亲为什么不直接把孩子抱下来？
这是一位真正爱自己孩子的父亲，教子有方。他没 有把儿子抱下来，而是让儿子自己走一步，再走一步地 孩子自己下来，经受一次历练，增长勇气和毅力。
3、探究“走一步，再走一步”的含义，学会在人生道路 上化整为零，化难为易的生活哲理。
作者介绍
莫顿·亨特（1920—2016），美国作家，心理学家， 早年曾在美国空军服役，做过空军飞行员。在二战时期， 他曾驾机执行过对德国的侦察任务。是 一位擅长写励志类文章的作家，同时 也是一位专业的心理学家。他的代 表作有：《自杀》《心理学的故 事：源起与演变》《悬崖上的一课》 《走一步，再走一步》。
起因 （1-5）： 厌倦玩弹珠，以及在干树叶上
《走一步,再走一步》PPT优秀课件
Hale Waihona Puke Baidu
整体感知
1.默读，要求时间四分半，同学们把握好时间。
2.找出故事发生的时间、人物、地点和事件的起 因、经过、结果，尝试简单的复述这个故事。
抢 答
1、故事发生在美国哪个城市？
费城
2、故事发生距今多久？
56年前
3、故事发生在当时的什么时间？
一个酷热的七月天
4、故事发生的原因是什么？
因为游戏玩厌，正在寻觅其他好玩的事。
美国作家、心理学家。做过空军飞行员。在 二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任 务。是一位擅长写励志类文章的作家。 他的《走一步，再走一步》，原名是《悬崖 上的第一课》
字音字形
灼（ zhuó） 扒（ bā ）趴（pā） 厌倦 （ juàn） 附和（ hè）突兀（ wù ）怦怦（pēng ） 晕眩（ xuàn ） 哭泣（ qì ）呻吟（ shēn yín ） 恍惚（ huǎng hū ）抽噎（ yē ）参差不齐（ cēn cī ） 哄堂大笑（hōng ）惊慌失措（ cuò ）
小故事
就这样，他不断告诫自己，下面只是飞越荷兰，这 并不难，然后是飞临德国，根本不须为整个航程胡思 乱想，只想着要飞的每一段航程就足够了。最后，这 位上尉终于安全地飞出了敌人的空域。当他接受盟军 的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因 为我小时候一段经历的启示。
整体感知
1.默读，要求时间四分半，同学们把握好时间。
2.找出故事发生的时间、人物、地点和事件的起 因、经过、结果，尝试简单的复述这个故事。
抢 答
1、故事发生在美国哪个城市？
费城
2、故事发生距今多久？
56年前
3、故事发生在当时的什么时间？
一个酷热的七月天
4、故事发生的原因是什么？
因为游戏玩厌，正在寻觅其他好玩的事。
美国作家、心理学家。做过空军飞行员。在 二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任 务。是一位擅长写励志类文章的作家。 他的《走一步，再走一步》，原名是《悬崖 上的第一课》
字音字形
灼（ zhuó） 扒（ bā ）趴（pā） 厌倦 （ juàn） 附和（ hè）突兀（ wù ）怦怦（pēng ） 晕眩（ xuàn ） 哭泣（ qì ）呻吟（ shēn yín ） 恍惚（ huǎng hū ）抽噎（ yē ）参差不齐（ cēn cī ） 哄堂大笑（hōng ）惊慌失措（ cuò ）
小故事
就这样，他不断告诫自己，下面只是飞越荷兰，这 并不难，然后是飞临德国，根本不须为整个航程胡思 乱想，只想着要飞的每一段航程就足够了。最后，这 位上尉终于安全地飞出了敌人的空域。当他接受盟军 的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因 为我小时候一段经历的启示。
第 14课《 走一步,再走一步》 课件 (29张PPT) 部编版语文七年级上册
(二)经过——中途被弃，进退两难
1.齐读第7段，从这段你读出了 哪些信息？
2.自由读8-15段，找出在爬悬 崖过程中我的一系列表现。
佳作小欣故预赏(事习（三检二查）)结果——父亲指点，拜托困境。
1.分角色朗读16-22段。
2. “我听见了杰利和我父亲的声音”
3.父亲来了之后，对我说的第一句 话是什么？他为什么这样说？
莫顿·亨特
训诫( jiè )
耸立( sǒng)
迂回( yū )
嶙峋( l ín xún)
凝视( níng ) 啜泣( chuò qì)
头晕目眩(xuàn) 小心翼翼( yì )
训诫：告诫、教导。 小心翼翼：谨慎小心，
丝毫不敢疏忽的样子。翼 翼，谨慎、严肃的样子。
纳罕：惊奇、诧异。
抽噎，抽抽
啜泣： 搭搭地哭。
我感觉四个孩子的人品有问题。 当自己的朋友遇上困难的时候，他们 不仅不去拉自己的朋友一把，反而雪 上加霜的嘲讽朋友，把他一人留在危 险的石架上，这也是拿别人的生命开 玩笑。他们根本不是真正的朋友。
佳作小欣故预赏事习（检二查）
学完这篇文章，你有什么启示呢？
1.朋友之间应互相关爱，互相帮助，要懂 得照顾弱小者。 2.教育孩子应注意培养他们自身的能力， 而不是越俎代庖。 3.生活中遇到困难、挫折是难免的，应学 会正确面对。 4.遇到危险要冷静，寻找方法一步步解决， 不悲观失望、失去信心
1.齐读第7段，从这段你读出了 哪些信息？
2.自由读8-15段，找出在爬悬 崖过程中我的一系列表现。
佳作小欣故预赏(事习（三检二查）)结果——父亲指点，拜托困境。
1.分角色朗读16-22段。
2. “我听见了杰利和我父亲的声音”
3.父亲来了之后，对我说的第一句 话是什么？他为什么这样说？
莫顿·亨特
训诫( jiè )
耸立( sǒng)
迂回( yū )
嶙峋( l ín xún)
凝视( níng ) 啜泣( chuò qì)
头晕目眩(xuàn) 小心翼翼( yì )
训诫：告诫、教导。 小心翼翼：谨慎小心，
丝毫不敢疏忽的样子。翼 翼，谨慎、严肃的样子。
纳罕：惊奇、诧异。
抽噎，抽抽
啜泣： 搭搭地哭。
我感觉四个孩子的人品有问题。 当自己的朋友遇上困难的时候，他们 不仅不去拉自己的朋友一把，反而雪 上加霜的嘲讽朋友，把他一人留在危 险的石架上，这也是拿别人的生命开 玩笑。他们根本不是真正的朋友。
佳作小欣故预赏事习（检二查）
学完这篇文章，你有什么启示呢？
1.朋友之间应互相关爱，互相帮助，要懂 得照顾弱小者。 2.教育孩子应注意培养他们自身的能力， 而不是越俎代庖。 3.生活中遇到困难、挫折是难免的，应学 会正确面对。 4.遇到危险要冷静，寻找方法一步步解决， 不悲观失望、失去信心
第14课《走一步,再走一步》课件(共35张ppt) 2022-2023学年部编版语文七年级上册
瘦弱胆小的“我”与同伴们攀上悬 崖后不敢下来，后来在爸爸的指引下 “我”一步一步走下了高高的悬崖。
记叙顺序：顺序、倒叙还是插叙？ 顺叙
走进“我”的心理世界
讨论：文中的“我”是一个懦弱、胆小的 人，你赞同吗？为什么？结合文章分析。
心理摧毁： 暗示1：来自 暗示2：来自 暗示3：来自
妈的妈警告
的嘲笑
“我”没有把话说完，仅仅是因为“我”慌张、害怕 而语无伦次吗？
这是“我”突破自我的征程，未说出口的话保 卫的是自我的尊严。
语言的设计，描绘了复杂矛盾的心理
关注心理重建
1. “我”困在悬崖上时心理濒临崩溃，在这最折 第①句父亲用正常安慰的语气，安抚我紧张的心，让我从慌乱中平静下来;
磨人的时刻，是谁帮我进行了心理重建?如何重 第②句用两个“能”助我树立信心，“我会给你照亮”给我充分的安全感;
本文是叙事散文。 一、散文:
是一种篇幅短小、写法自由灵活，语言生动活泼，抒 写自然美、人情美、哲理美，广泛反映社会生活的文学式 样。 二、散文分类：叙事散文 抒情散文 三、散文特点：“形散而神不散”。
形散：取材广泛,结构自由,表现方法多样; 神不散：立意明确,主题鲜明、深刻、集中。
字词检测
灼人 zhuó 扒 bā TITLE HERE
突兀 wù
附和 hè
趴 pā 怦怦 pēng
酷热 kù 气喘吁吁 xū
记叙顺序：顺序、倒叙还是插叙？ 顺叙
走进“我”的心理世界
讨论：文中的“我”是一个懦弱、胆小的 人，你赞同吗？为什么？结合文章分析。
心理摧毁： 暗示1：来自 暗示2：来自 暗示3：来自
妈的妈警告
的嘲笑
“我”没有把话说完，仅仅是因为“我”慌张、害怕 而语无伦次吗？
这是“我”突破自我的征程，未说出口的话保 卫的是自我的尊严。
语言的设计，描绘了复杂矛盾的心理
关注心理重建
1. “我”困在悬崖上时心理濒临崩溃，在这最折 第①句父亲用正常安慰的语气，安抚我紧张的心，让我从慌乱中平静下来;
磨人的时刻，是谁帮我进行了心理重建?如何重 第②句用两个“能”助我树立信心，“我会给你照亮”给我充分的安全感;
本文是叙事散文。 一、散文:
是一种篇幅短小、写法自由灵活，语言生动活泼，抒 写自然美、人情美、哲理美，广泛反映社会生活的文学式 样。 二、散文分类：叙事散文 抒情散文 三、散文特点：“形散而神不散”。
形散：取材广泛,结构自由,表现方法多样; 神不散：立意明确,主题鲜明、深刻、集中。
字词检测
灼人 zhuó 扒 bā TITLE HERE
突兀 wù
附和 hè
趴 pā 怦怦 pēng
酷热 kù 气喘吁吁 xū
《走一步,再走一步》PPT优秀课件
完全可以抱“我”下来，但他深知，如果自己上去抱，虽然“我”安全了，但 能力不能得到提高，因此才会有意识地引导“我”自己解决问题，并不断鼓励 “我”大胆尝试，教给“我”解决问题的方法，使“我”经受了锻炼和考验， 也增强了勇气、信心，同时也体会到了成功的快乐。
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步骤四 精读课文 探究写法
1．文中有很多伏笔和照应，请找出来。 如文章多次提到自己的体质弱为后文“我”的恐惧埋下伏笔；杰里喊“就因
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步骤三 质疑问难 深层探究
1．概括“我”爬下悬崖的心理变化过程。 毫无信心(“我下不去……我会摔死的”)——信心萌发(“这似乎能办得到”)—
—信心大增(“我能办得到的”)——巨大成就感。
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2．如何评价文中的父亲这一人物形象？ 这是一个富有教育智慧的合格的伟大父亲。在“我”下悬崖的时候，父亲
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（2）词义
【灼】烧、烫。 【恍惚】神志不清，精神不集中。 【抽噎】一吸一顿地哭泣。 【哄堂大笑】形容众人一起大笑的样子。
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步骤二 整体感知 走进文本
1．朗读课文，要读准字音，停顿恰当，读对语气。 2．读懂文章大意，用简洁的语言复述小说情节。(根据记叙要素讲述故事发生的时 间、地点、人物、事件的起因、经过和结果即可。)
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步骤一 知识梳理 夯实基础
1．作者简介 莫顿·亨特(1920—2016)，美国作家、心理学家。代表作品有《痛击》《走一步，再走一步》。
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步骤四 精读课文 探究写法
1．文中有很多伏笔和照应，请找出来。 如文章多次提到自己的体质弱为后文“我”的恐惧埋下伏笔；杰里喊“就因
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步骤三 质疑问难 深层探究
1．概括“我”爬下悬崖的心理变化过程。 毫无信心(“我下不去……我会摔死的”)——信心萌发(“这似乎能办得到”)—
—信心大增(“我能办得到的”)——巨大成就感。
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2．如何评价文中的父亲这一人物形象？ 这是一个富有教育智慧的合格的伟大父亲。在“我”下悬崖的时候，父亲
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（2）词义
【灼】烧、烫。 【恍惚】神志不清，精神不集中。 【抽噎】一吸一顿地哭泣。 【哄堂大笑】形容众人一起大笑的样子。
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步骤二 整体感知 走进文本
1．朗读课文，要读准字音，停顿恰当，读对语气。 2．读懂文章大意，用简洁的语言复述小说情节。(根据记叙要素讲述故事发生的时 间、地点、人物、事件的起因、经过和结果即可。)
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步骤一 知识梳理 夯实基础
1．作者简介 莫顿·亨特(1920—2016)，美国作家、心理学家。代表作品有《痛击》《走一步，再走一步》。
第14课《走一步,再走一步》课件--部编版语文七年级上册
写作背景
美国作家莫顿·亨特65岁那年写的回忆8岁时爬悬崖的一次 经历。小时候跟别的孩子不一样，他体弱多病，和五个小男孩 爬悬崖，他好不容易爬到一处岩石架，就再也上不去，陷入可 怕的两难境地。后来经过父亲指导，一小步，一小步下来，终 于脱险。作者把这一经验推而广之，成为人生的宝贵财富，成 为战胜一切艰难的法宝。
v 最初 毫无信心（“我下不来…··我会摔死的。”） v 继而 信心萌发（“这似乎是能办得到的。”） v 随后 信心大增（“我能办得到的”） v 最后 巨大成就感
拓展探究
4.找出环境描写的句子，分析它的作用。
时间一分一秒地过去，暮色开始四合。 解析：环境描写，景物变得黑暗，烘托了“我”担心害怕的心理
重点字词
凸tū 训诫 峭壁 迂回 嘲笑 暮色
屡次 高不可攀 头晕目眩 灰心丧气
词语解释
①心惊肉跳：形容担心祸患临头，非常害怕不安 ②头晕目眩：头晕，眼睛昏花 ③纳罕：惊奇，诧异 ④小心翼翼：形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽的样子 ⑤灰心丧气：形容遭遇失败或困难而失去信心，意志消沉
讨论与思考
1 这件事发生在何时何地？涉及到哪些人？
拓展探究
6.文章最后一自然段在文中有何作用?“走一步，再走一 步”仅仅指当时“我”下悬崖石架的情形吗?
从内容上看，文章最后一自然段已不局限在“我”那次下悬崖石架的经 历了。而是指人生旅途中的种种挫折，在面对这些挫折时，不要想整个 困难有多大，而只着眼于那最初的一小步，一步步走，直至解决所有困 难。在文章中，这段文字起到了画龙点睛的作用，使文章的哲理凸现在 读者眼前
《走一步再走一步》优秀课件
或许 真正的 自由就 是坦白 吧，压 抑了这 么多年 的怨恨 纠缠和 对现实 世界的 厌恶全 部都完 完整整 、彻彻 底底、 干 干净净的 结束了 ，张自 力是这 样，吴 志贞也 是如此 ，明白 了这个 就不难 理解为 什么网 友评论 张自力 最后那 段独舞 真 的是表达 内心情 感的最 好诠释 ，动作 粗放有 力，表 情自然 放松， 节奏感 超强， 巨舒坦 ；明白 了这个 就不难 理解张 自 力之前为 什么要 带着吴 志贞坐 上了咯 吱作响 的破旧 的摩天 轮去眺 望那个 曾经的 白日焰 火歌舞 厅，劝 她自首 ，给她 机 会，让她 明白他 的爱有 多深； 明白了 这个就 不难理 解张自 力为什 么要在 吴志贞 被警察 拷走的 时候在 漫天的 雪地里 放 焰火，焰 火象征 着什么 ，仅仅 是为了 扣住电 影的题 目吗， 还是自
3、谈谈在日常生活中父母是怎样教 育我们克服困难的？
能力拓展
1、阅读下面的文章，与课文比较 一下有哪些异同？
走一步，再走一步
（一） 溪流再走一步是江河， 江河再走一步是海洋。 走一步，再走一步， 天地就将不一样；
（二） 深秋走一步是寒冬， 寒冬再走一步就是春天。 挫折走一步或许还是失败， 失败再走一步可能就是成功；
第
口
罗
没
有
我
和
他
不
同
。
我
是
第14课《走一步,再走一步》课件(共22张PPT) 部编版语文七年级上册
但战胜困难的关键就是勇气和信心。
石架大约7米高，扛梯子把孩子抱下来要保 险得多，也简单得多，父亲为什么不这样 做呢？假如“我”的父亲急忙到悬崖下面， 一边安慰我，一边急忙爬上石架，把“我” 扶下来，这种做法与文中父亲的做法你更 喜欢哪一种？为什么？
孩子的路终究要靠自己去走，总靠别人扶， 不是长久之计，父亲指导儿子独立走下来， 恰恰是让儿子经过这种磨练增强独立克服 困难的勇气和经验，在我们生活中，家长、 老师其实也给了我们很多这类的指导。
总结全文
同学们，其实人生的旅途上，不可能坦坦荡荡， 一帆风顺，遇到困难，感受挫折，都是很正常的， 只要我们不失自信，牢记“不要想着距离有多远， 你只要想着你是在走一小步，你能办得到的， 那什么样的艰难险阻都将被你踩在脚下，别忘了， 还要把你的这些感受告诉那些正在遭遇困难的 人们……”
走一步，再走一步
整 默读课文：找出事件发生
体 的时间、地点及原因，并 勾画出标志事件发展的语 句。然后复述“我”从冒
感 险到脱险的过程。
知
想一想 答一答
1、故事发生在美国哪个城市？ 2、故事发生在什么时间？ 3、爬悬崖的一共有几个孩子？ 4、那座悬崖有多高？ 5、岩石架有多高？ 6、1——5小节讲了什么？ 7、6——16小节讲了什么？ 8、17——28小节讲了什么？ 9、29小节讲了什么？
费城 七月里一个闷热的日子 六个 大约20米高 大约六、七米高 去冒险 被困 脱险 感悟
石架大约7米高，扛梯子把孩子抱下来要保 险得多，也简单得多，父亲为什么不这样 做呢？假如“我”的父亲急忙到悬崖下面， 一边安慰我，一边急忙爬上石架，把“我” 扶下来，这种做法与文中父亲的做法你更 喜欢哪一种？为什么？
孩子的路终究要靠自己去走，总靠别人扶， 不是长久之计，父亲指导儿子独立走下来， 恰恰是让儿子经过这种磨练增强独立克服 困难的勇气和经验，在我们生活中，家长、 老师其实也给了我们很多这类的指导。
总结全文
同学们，其实人生的旅途上，不可能坦坦荡荡， 一帆风顺，遇到困难，感受挫折，都是很正常的， 只要我们不失自信，牢记“不要想着距离有多远， 你只要想着你是在走一小步，你能办得到的， 那什么样的艰难险阻都将被你踩在脚下，别忘了， 还要把你的这些感受告诉那些正在遭遇困难的 人们……”
走一步，再走一步
整 默读课文：找出事件发生
体 的时间、地点及原因，并 勾画出标志事件发展的语 句。然后复述“我”从冒
感 险到脱险的过程。
知
想一想 答一答
1、故事发生在美国哪个城市？ 2、故事发生在什么时间？ 3、爬悬崖的一共有几个孩子？ 4、那座悬崖有多高？ 5、岩石架有多高？ 6、1——5小节讲了什么？ 7、6——16小节讲了什么？ 8、17——28小节讲了什么？ 9、29小节讲了什么？
费城 七月里一个闷热的日子 六个 大约20米高 大约六、七米高 去冒险 被困 脱险 感悟
《走一步,再走一步》 教学课件【部编新人教版七年级语文上册(统编)】
写作技巧
伏笔
谈谈你对文中父亲这一形象的理解和认识。
鉴赏评价
父亲是一个非常睿智、理性，并且懂得教育的人。在孩子遇到危险的时候，作为父亲的他虽然也很担心，但却并不慌张。他能理性地认识到在这种时候自己应该做的是教导孩子如何独自解决困难，而非亲自帮助孩子脱离困境。他的这一做法能使孩子增加脱困的经验，获得战胜困难的信心，变得更加勇敢。
课文研读
文中在写“我”攀爬悬崖的处境的同时也提到了其他的孩子，这样写有什么好处？
作者采用对比的手法，将“我”的艰难处境与其他孩子的顺利攀爬相对比，突出“我”的体质弱，也表现了那些孩子对弱者的漠视与嘲讽。
课文研读
第17、18自然段中的自然环境描写有什么作用？
用傍晚时分暗淡、沉寂的自然环境描写烘托人物的恐惧和不自信的心理。悬崖已令“我”恐惧不堪了，加上如此寂静、黑暗的环境，可见“我”的无助，同时也暗示“我”在悬崖上待的时间之长。
重点词语
谨慎小心、丝毫不敢疏忽的样子。翼翼，谨慎、严肃。
高高地直立。
形容众人一起大笑的样子。
神志不清，精神不集中。
一吸一顿地哭泣。
词语辨析
厌倦 厌烦
。
词 语
求 同
辨 异
都有“讨厌，不愿再做”的意思。
厌烦：嫌麻烦而讨厌。例句：他早就厌烦了那种日复一日的工作。
厌倦：对某种活动失去兴趣而不愿继续去做。例句：下围棋，他早厌倦了。
伏笔
谈谈你对文中父亲这一形象的理解和认识。
鉴赏评价
父亲是一个非常睿智、理性，并且懂得教育的人。在孩子遇到危险的时候，作为父亲的他虽然也很担心，但却并不慌张。他能理性地认识到在这种时候自己应该做的是教导孩子如何独自解决困难，而非亲自帮助孩子脱离困境。他的这一做法能使孩子增加脱困的经验，获得战胜困难的信心，变得更加勇敢。
课文研读
文中在写“我”攀爬悬崖的处境的同时也提到了其他的孩子，这样写有什么好处？
作者采用对比的手法，将“我”的艰难处境与其他孩子的顺利攀爬相对比，突出“我”的体质弱，也表现了那些孩子对弱者的漠视与嘲讽。
课文研读
第17、18自然段中的自然环境描写有什么作用？
用傍晚时分暗淡、沉寂的自然环境描写烘托人物的恐惧和不自信的心理。悬崖已令“我”恐惧不堪了，加上如此寂静、黑暗的环境，可见“我”的无助，同时也暗示“我”在悬崖上待的时间之长。
重点词语
谨慎小心、丝毫不敢疏忽的样子。翼翼，谨慎、严肃。
高高地直立。
形容众人一起大笑的样子。
神志不清，精神不集中。
一吸一顿地哭泣。
词语辨析
厌倦 厌烦
。
词 语
求 同
辨 异
都有“讨厌，不愿再做”的意思。
厌烦：嫌麻烦而讨厌。例句：他早就厌烦了那种日复一日的工作。
厌倦：对某种活动失去兴趣而不愿继续去做。例句：下围棋，他早厌倦了。
第14课《走一步,再走一步》课件(共20张PPT)+2022—2023学年部编版语文七年级上册
为何不直接写“我”哭了？
心理描写 ， “我”因为 害怕 只知道哭泣，而 忘了 自我 的存在，这就将“我” 害怕到了极点 的情状淋 漓尽致地表现了出来。
品读赏析
“我往后移动了一下，用左脚小心翼翼地感觉着岩石， 然后找到了。” （第26段） （从用词角度赏析“小心翼翼”）
“小心翼翼”是 非常小心 的意思，写“我” 不敢 大胆迈步 ，表现“我”的 胆怯和小心 的心理。
学习目标
1.通过默读，并勾画关键语句，把握课文 内容，学会复述故事情节。 2.品味文中的心理描写，把握人物心理成 长的过程。 3.探究“走一步，再走一步”的含义，学 会在人生道路上 的生活哲理。
走近作者
莫顿·亨特（1927～1983） 美国作家、 心理学家。 早年曾在空军服役，做过空 军飞行员。在二战时期，他曾驾机执行过 对德国的侦察任务。是一位擅长写 励志 类文章的作家，同时也是一位专业的 心 理学家 。 他的代表作有： 《痛击》、《心理学的 故事》、《走一步，再走一步》（原名 《悬崖上的第一课》） 。 本文选自 《心理学与成长》 。
新课导入
1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。一个上尉飞行 员接受了一项任务，驾驶一架没有任何武器装备和防护 设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。 他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中， 那时…… 第二天，…… 当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄， 完全是因为我小时侯一段经历的启示。 同学们，你们知道这个人是谁吗？他小时候也有一段怎 样的经历，给了他怎样的启示呢？
心理描写 ， “我”因为 害怕 只知道哭泣，而 忘了 自我 的存在，这就将“我” 害怕到了极点 的情状淋 漓尽致地表现了出来。
品读赏析
“我往后移动了一下，用左脚小心翼翼地感觉着岩石， 然后找到了。” （第26段） （从用词角度赏析“小心翼翼”）
“小心翼翼”是 非常小心 的意思，写“我” 不敢 大胆迈步 ，表现“我”的 胆怯和小心 的心理。
学习目标
1.通过默读，并勾画关键语句，把握课文 内容，学会复述故事情节。 2.品味文中的心理描写，把握人物心理成 长的过程。 3.探究“走一步，再走一步”的含义，学 会在人生道路上 的生活哲理。
走近作者
莫顿·亨特（1927～1983） 美国作家、 心理学家。 早年曾在空军服役，做过空 军飞行员。在二战时期，他曾驾机执行过 对德国的侦察任务。是一位擅长写 励志 类文章的作家，同时也是一位专业的 心 理学家 。 他的代表作有： 《痛击》、《心理学的 故事》、《走一步，再走一步》（原名 《悬崖上的第一课》） 。 本文选自 《心理学与成长》 。
新课导入
1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。一个上尉飞行 员接受了一项任务，驾驶一架没有任何武器装备和防护 设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。 他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中， 那时…… 第二天，…… 当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄， 完全是因为我小时侯一段经历的启示。 同学们，你们知道这个人是谁吗？他小时候也有一段怎 样的经历，给了他怎样的启示呢？
第14课《走一步,再走一步》课件(共29张PPT)+2022—2023学年部编版语文七年级上册
灼人（ zhuó ）
抽噎（ yē ）
恍惚（ huǎng ）
哄堂大笑（ hōng ）
晕眩（ xuàn
来自百度文库
）
突兀（ wù ）
呻吟（ shēn ）
参差不齐（ cī
）
根据下列意思，写出课文中相关的词语。 （1）神志不清，精神不集中。 （恍惚） （2）一吸一顿地哭泣。 （抽噎） （3）高耸，高低起伏的样子。 （突兀） （4）形容众人一起大笑的样子。 （哄堂大笑） （5）形容很不整齐或水平不一。 （参差不齐）
1.画出标志时间变化和空间转变 的语句，厘清写作顺序。
体现时间的进程的语句： “一个酷热的七月天”“然后他们出发 了”“几分钟后”“时间在慢慢地过 去”“暮色中”； 体现空间转换的语句： “最后来到一块空地上”“直到其他孩 子都爬到了上面”“我努力向他们爬过 去”“我紧贴在一块岩石上”。
2.划分课文层次
第一部分（1-15段）：遇险。“我”和小 伙伴爬上悬崖，“我”因恐惧而在中途 停了下来，小伙伴们嘲笑“我”并舍 “我”而去。 第二部分（16-28段）：脱险。“我”在 爸爸的鼓励和指导下，爬下了悬崖，脱 离了险境。
第三部分（29段）:写“我”由小时候的 爬崖经历感悟到的人生哲理。
3.课文的主体事件是“我” 从悬崖脱险的过程，这其实也是 “我”心理成长的过程。“我” 在悬崖遇险、从悬崖脱险过程中 心理有着怎样的变化呢？勾画出 描摹“我”心理的语句，并说说 这样写有什么作用。
第14课《走一步,再走一步》课件(共26张PPT) 部编版语文七年级上册
本文选自《当代少年》
3
检查预习
hè wù pēng zhuó
附和 突兀 怦怦 灼热
líng huǎng hū qì wèi jù xuàn
凌乱 恍惚 哭泣 畏惧 晕眩
cēn cī
hōng
参差不齐 哄堂大笑
4
时间 七月里一个闷热的日子 地点 美国费城的一个悬崖
人物 “我”，5个男孩，父亲
（1-6）起因 别出花样 去爬悬崖 （7-15）经过 中途被弃 进退两难 （16-22）结果 父亲指点 摆脱困境
哲理：成功是一步一步走出来的。
24
七、写作特点
1、选材典型，以小见大 2、记叙周密，巧设伏笔 3、善用心理描写，人物形象 刻画更生动
25
八、小试牛刀 请用文中学到的写作手法 写一篇习作。300字左右
26
18
1、脱险之后，从爬悬崖这件小事 “我”获得了什么启示和经验？
经验：“不要看下面遥远的岩石， 二是注意相对轻松、容易的第一步， 迈出一小步再一小步，就这样体会 每一步带来的成就感，直到达成自 己的目标。”
2、能揭示文章主旨【题目】 的是哪一段？ 最后一段
19
如何理解题目“走一步，
再走一步”？
从课文内容看：
13
三、讨论思考：
从父亲鼓励、指导我爬下 悬崖的过程中，体会“我” 的心理变化的几个阶段。
3
检查预习
hè wù pēng zhuó
附和 突兀 怦怦 灼热
líng huǎng hū qì wèi jù xuàn
凌乱 恍惚 哭泣 畏惧 晕眩
cēn cī
hōng
参差不齐 哄堂大笑
4
时间 七月里一个闷热的日子 地点 美国费城的一个悬崖
人物 “我”，5个男孩，父亲
（1-6）起因 别出花样 去爬悬崖 （7-15）经过 中途被弃 进退两难 （16-22）结果 父亲指点 摆脱困境
哲理：成功是一步一步走出来的。
24
七、写作特点
1、选材典型，以小见大 2、记叙周密，巧设伏笔 3、善用心理描写，人物形象 刻画更生动
25
八、小试牛刀 请用文中学到的写作手法 写一篇习作。300字左右
26
18
1、脱险之后，从爬悬崖这件小事 “我”获得了什么启示和经验？
经验：“不要看下面遥远的岩石， 二是注意相对轻松、容易的第一步， 迈出一小步再一小步，就这样体会 每一步带来的成就感，直到达成自 己的目标。”
2、能揭示文章主旨【题目】 的是哪一段？ 最后一段
19
如何理解题目“走一步，
再走一步”？
从课文内容看：
13
三、讨论思考：
从父亲鼓励、指导我爬下 悬崖的过程中，体会“我” 的心理变化的几个阶段。
第14课《走一步,再走一步》课件(共27张PPT)+2022—2023学年部编版语文七年级上册
作者还用什么方法刻画了我当时的心理状态？
环境描写，突出“在我眼中却是高不可攀的险峰”：“耸立 垂直的峭壁 只有… 但…却是”动作描写：爬、蹲、靠、望、啜泣、伏
四、课文赏析
“我”永远忘不了的经历指的是什么? “永远忘不了的经历”有两层意思： ①从悬崖上学到的经验使自己终生受益。 ②将这“经历”归纳成：“不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小 步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。这也就是告诉我们，在 困难面前不应该畏惧害怕，而要冷静地分析困难，化解困难，要由易入手，循序 渐进，坚持到底。
二、字词积累
啜泣：抽噎，抽抽搭搭地哭。 小心翼翼：谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子。翼翼，谨慎、严肃的样子。 训诫：告诫、教导。 纳罕：惊奇、诧异。 高不可攀： 高得无法攀登。形容难以达到/接近。 头晕目眩： 头发昏，眼睛发花。 灰心丧气： 形容因失败或不顺利而失去信心，意志消沉。 瘦骨嶙峋： 形容人或动物消瘦露骨。
1最初：毫无信心
我下不去 我会掉下去 我会摔死的
2继而：信心萌发
这似乎能办得到
3随后：信心大增
我顿时有了信心 我的信心大增 我能办得到的
4最后：巨大的成就 感
第一次清醒地意识到自己身上的潜在力量
四、课文赏析
文章启发：
在人生的道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解为小困难，一个一 个地认真解决小困难，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。
环境描写，突出“在我眼中却是高不可攀的险峰”：“耸立 垂直的峭壁 只有… 但…却是”动作描写：爬、蹲、靠、望、啜泣、伏
四、课文赏析
“我”永远忘不了的经历指的是什么? “永远忘不了的经历”有两层意思： ①从悬崖上学到的经验使自己终生受益。 ②将这“经历”归纳成：“不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小 步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。这也就是告诉我们，在 困难面前不应该畏惧害怕，而要冷静地分析困难，化解困难，要由易入手，循序 渐进，坚持到底。
二、字词积累
啜泣：抽噎，抽抽搭搭地哭。 小心翼翼：谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子。翼翼，谨慎、严肃的样子。 训诫：告诫、教导。 纳罕：惊奇、诧异。 高不可攀： 高得无法攀登。形容难以达到/接近。 头晕目眩： 头发昏，眼睛发花。 灰心丧气： 形容因失败或不顺利而失去信心，意志消沉。 瘦骨嶙峋： 形容人或动物消瘦露骨。
1最初：毫无信心
我下不去 我会掉下去 我会摔死的
2继而：信心萌发
这似乎能办得到
3随后：信心大增
我顿时有了信心 我的信心大增 我能办得到的
4最后：巨大的成就 感
第一次清醒地意识到自己身上的潜在力量
四、课文赏析
文章启发：
在人生的道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解为小困难，一个一 个地认真解决小困难，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。
第14课《走一步再走一步》课件(共38页)2021-2022学年部编版语文七年级上册
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• 1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。作为上尉飞行员的莫顿·亨特接受了一 项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执 行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血 飞溅，连跳伞的力气都没有。 第二天，莫顿·亨特驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来 就行。
• 课文梗概
1.故事发生在美国哪个城市？ 2.故事发生距文中的“今天” 多久？ 3.故事发生在当时的什么时间？ 4.故事发生的原因是什么？ 5.“我”为什么拿不定主意？ 6.爬上悬崖的一共有几个孩子？有名字的两个孩子分别叫什么？ 7.那座悬崖有多高？岩脊有多深？多长？ 8.所有的孩子都爬到岩脊了吗？所有的孩子都爬到崖顶了吗？谁没到？ 9.“我”在爬山中遇到了什么困难？ 10.谁叫来了“我”的父亲？ 11.“我”是怎样脱险的？ 12.“我”现在多少岁？
学 习 目• 教标学 目 标
1.在整体感知文章，了解基本故事情节的基础上，提高阅读速度， 并勾画关键词句。 2.品味文中的心理描写，把握人物心理成长的过程。 3.结合自己的生活体验，思考并实践课文所探讨的人生经验。
学 习 目• 字标词 正 音
zhuó
灼人
jī
滑稽
sǒng
耸立
xuàn
晕眩
yē
抽噎
juàn
部编版七年级上册《走一步再走一步》PPT课件
人 部教 编部 版编 七版 年七 级年 上级 册《语走文一上步册再第1走4课一《步 走 》一 PPT步课再件走一 步》课 件(共62 张PPT)
课文讲解
1、用一句话概述课文所写的内容。 人物、事件（起因、经过和结果） 本文叙述了“我”在悬崖上
遇险，脱险的经历，并由此悟 出了经验。
人 部教 编部 版编 七版 年七 级年 上级 册《语走文一上步册再第1走4课一《步 走 》一 PPT步课再件走一 步》课 件(共62 张PPT)
2、探究性、多角度理解故事所蕴含的生活哲 理。
3、学习本文关于行动、心理描写的内容及作 用。
人教部编版七年级语文上册第14课《 走一步 再走一 步》课 件(共62 张PPT)
人教部编版七年级语文上册第14课《 走一步 再走一 步》课 件(共62 张PPT)
灼人( zhuóˊ) 附和( hè )
突兀( wù ) 滑稽( ˊˊˊˊˊˊ jī
根据表达方式侧重点不同,可分为叙事散文 和抒情散文。散文的重要特点是“形散而神不 散”。“形散”指它取材广泛,结构自由,表现方 法多样;“神不散’指立意明确,主题鲜明而集中。
人教部编版七年级语文上册第14课《 走一步 再走一 步》课 件(共62 张PPT)
人教部编版七年级语文上册第14课《 走一步 再走一 步》课 件(共62 张PPT)
词语解释
参差不齐：长短、高低不齐。形容水平不一或很 不整齐。
第14课《走一步,再走一步》课件(共29张ppt) 部编版语文七年级上册
自读课文，要求：
自读技巧：
不动笔墨不看书(眼到、口到、心到)
快速(每分钟不少于500字） 自读要求：
理清时间，地点，人物，事情的起因、经过和结果。
“记叙文六要素”
学习任务一： 小组合作，默读文章，勾画文中标志情节发展
的关键语句，理清故事情节。 1.小组成员自主勾画标志时间和空间的语句。
标志情节发展的关键语句： 那是在费城，一个酷热的七月天……正在寻觅其他好玩的
1、阅读丛书中的《捅马蜂窝》，勾画作者心理变 化的语句。
①我站在一旁，心里却涌出一种捅马蜂窝的强烈渴望。 ②我开始有些迟疑，最后还是好奇战胜了胆怯。 ③这复仇者不顾一切而拼死的气势使我惊呆了。 ④一只马蜂!我惊吓得差点叫起来，慌忙跳开。 ⑤我听了心里暗暗吃惊，一只小虫竟有这样的激情和勇气。 ⑥我面对这壮烈牺牲的小飞虫的尸体，似乎有种罪孽感沉重地压在我心上。 ⑦我不由得暗暗告诉自己∶再不做一件伤害旁人的事。
复述时注意要点： 1.要注意记叙的要素（时间，地点，人物，事 件的起因、经过、结果）； 2.要理清文章的结构层次； 3.要抓住标志事件发展的关键性词语（为什么 去冒险—冒险的具体经过—最后怎么脱险的）； 4.可以适当援引原文中的词句。
56年前费城的一个七月，因为天气闷热， “我”与伙伴玩腻了，去爬悬崖，“我”被困 在悬崖中，最后在父亲的指引下，顺利走下悬 崖的故事。
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（2）词义
【灼】烧、烫。 【恍惚】神志不清，精神不集中。 【抽噎】一吸一顿地哭泣。 【哄堂大笑】形容众人一起大笑的样子。
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步骤二 整体感知 走进文本
1．朗读课文，要读准字音，停顿恰当，读对语气。 2．读懂文章大意，用简洁的语言复述小说情节。(根据记叙要素讲述故事发生的时 间、地点、人物、事件的起因、经过和结果即可。)
走一步，再走一步
语文 七年级 上册
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三维目标
1．知识与技能目标： 感知课文内容，梳理故事情节，把握文章主旨。 2．过程与方法目标： 培养学生探究精神，合作精神，提高解决问题的能力。 3．情感态度与价值观目标： 感悟文章蕴含的生活哲理，正视并积极克服生活中的困难。
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溪流走一步是江河，江河再走一步是海洋；深秋走一步是寒wenku.baidu.com，寒冬再走一 步便是春天。走一步，再走一步，天地就将不一样。今天让我们走进美国心理 学家莫顿·亨特的世界，和他进行一次心灵的沟通吧！
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步骤三 质疑问难 深层探究
1．概括“我”爬下悬崖的心理变化过程。 毫无信心(“我下不去……我会摔死的”)——信心萌发(“这似乎能办得到”)—
—信心大增(“我能办得到的”)——巨大成就感。
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2．如何评价文中的父亲这一人物形象？ 这是一个富有教育智慧的合格的伟大父亲。在“我”下悬崖的时候，父亲
心理描写：第7、8段“我的心在瘦弱的胸腔中怦怦地跳动”“然后吓坏了” 等心理描写生动形象地表现了“我”害怕、紧张的心理。
语言描写：如第20段“我不行！我会掉下去的！我会摔死的！”表现了“我” 当时的恐惧和不自信的心理。
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3．文章是怎样运用以小见大的手法表现主题的？ “遇险脱险”的小事在生活中比比皆是，怎样面对无数困难，将
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步骤一 知识梳理 夯实基础
1．作者简介 莫顿·亨特(1920—2016)，美国作家、心理学家。代表作品有《痛击》《走一步，再走一步》。
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2. 生难字词
（1）字音
灼人（ zhuó ） 寻觅（ mì ） 突兀（ wù ） 椿树（ chūn ） 滑稽（ jī ） 嘘声（ xū ） 晕眩（ xuàn ） 恍惚（ hū ） 抽噎（ yē ） 呻吟（ yín ）
完全可以抱“我”下来，但他深知，如果自己上去抱，虽然“我”安全了，但 能力不能得到提高，因此才会有意识地引导“我”自己解决问题，并不断鼓励 “我”大胆尝试，教给“我”解决问题的方法，使“我”经受了锻炼和考验， 也增强了勇气、信心，同时也体会到了成功的快乐。
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步骤四 精读课文 探究写法
1．文中有很多伏笔和照应，请找出来。 如文章多次提到自己的体质弱为后文“我”的恐惧埋下伏笔；杰里喊“就因
是我们学习生活中，也是人生道路上的实际问题。作者成功地将小 事赋予了深刻的人生哲理，就是成功地运用了以小见大的手法。
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步骤五 总结课文 拓展延伸 1．总结课文 本文通过记叙作者童年一次爬山“遇险”“脱险”的经历，揭示了一 个深刻的人生哲理：在人生道路上，无论遇到怎样的困难，只要把它分 解开，化大为小，就会变难为易，最后取得胜利。 2．拓展延伸 生活中，常常有人遇事因胆怯而畏缩不前，就像文中的“我”那样。 你有过类似的故事吗？是怎样克服的？同学之间可以相互交流，谈谈自 己的感想。
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板书设计：
感谢各位的聆听
为你过去生病，所以就要当胆小鬼？这没道理”“杰里看起来很担心”，为后 文杰里把“我”的父亲找来埋下伏笔。
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2．文中运用了哪些描写手法？其作用是什么？ 环境描写：第17段“夜幕开始降临”，第18段“暮色中，第一颗星星出现在
天空中，悬崖下面的地面开始变得模糊”的环境描写，渲染了恐怖的气氛，衬托 了“我”孤独、恐惧的心理。