走进实验室：学习科学探究
1.1走进实验室
唐山东方国际学校八年级物理导学案主备人：张盼备课组长签字：年级组长签字：NO：1 课题：1.1走进实验室：学习科学探究课时1节使用人班级小组3.关于家庭实验室下列说法正确的是（）A．建立家庭实验室后我们在家里就可以像科学家那样进行实验探究了B．生活中的易拉罐、气球等都可以成为家庭实验中的材料C．家庭实验室中可以配备简单的测量器材和装置D．家庭实验室中必须都配备专业的实验仪器，不然无法完成实验探究4. 壹元硬币的外观具有银白色的光泽，一些同学认为是铁制的，在探究中，有同学提出：“我们可以先拿磁铁吸一下”。
“拿磁铁吸一下”这一过程属于科学探究中的（）A.结论B.评估C.猜想与假设D.进行实验5.测量长度的工具有：___________（只写一种）；测量时间的工具有：__________（只写一种）。
6.晓明正在写作业，电灯突然灭了。
晓明想：电灯为什么灭了呢？可能是停电了吧！这里的“电灯为什么灭了呢”是科学探究中的环节；“可能是停电了吧”则属于科学探究中的环节。
【拓展拔高】7.小王同学早晨洗脸时，对着太阳喷出一口水，发现眼前有一条“彩虹”；接着，他背对着太阳又喷出一口水，却没有发现“彩虹”。
你也体验一下这一个过程，你觉得形成“彩虹”需要具备的条件是：（1）______________________________________________________ （2）______________________________________________________8.你玩过磁铁吗？在玩磁铁时你留意过这些现象吗？（1）磁铁________吸引铁钉，磁铁________吸引铜块；（2）将磁铁与铁钉一起放在裤袋中较长时间，这枚铁钉________吸引其他铁钉；（3）将磁铁摔断后，断开处________复原。
（均选填“能”或“不能”）9.你知道下面测量仪器的名称和用途吗？标上该仪器的名称及其所测量的物理量：【课堂反思】记下今天的收获，累计明天的成就！。
教科版八年级物理上册教案：第1章 走进实验室 第1节
第一章走进实验室第1节走进实验室：学习科学探究【知识与技能】1．观摩物理现象,初步了解、掌握观察的科学方法．2．观察常用实验仪器,认识测量工具对科学探究的重要性．【过程与方法】1．掌握科学探究的主要环节．2．让学生认识到物理与生活的密切联系、乐于探索自然现象和规律．【情感、态度与价值观】培养学生学习物理的兴趣、培养学生对物理科学的求知欲望．【重点】1．让学生对科学探究活动形成一个概貌性的认识．2．激发学生的学习兴趣．【难点】1．让学生对科学探究活动形成一个概貌性的认识．2．激发学生的学习兴趣．知识点一观察奇妙的物理现象【自主学习】阅读课本P6,完成以下问题：1．学习物理的基本方法是观察和实验.2．一切奇妙的现象,其发生都是有原因的,科学探究就是要找出其中的原因和规律,观察是科学发现的重要环节．【合作探究】演示奇妙的物理现象一束阳光透过三棱镜后,会出现七色光带没有被击打的音叉也会振动起来通过以上实验可发现物理现象有何规律？答：物理实验的显著特点,是在一定条件下,物理现象可以有规律地重复出现．知识点二认识科学探究的工具【自主学习】阅读课本P7,完成以下问题：1．长度测量仪器：刻度尺、游标卡尺、千分尺、盒尺.2．质量测量仪器：托盘天平和砝码.3．时间测量仪器：机械停表、电子停表.4．温度测量仪器：温度计.5．电的测量仪器：电流表、电压表.6．力的测量仪器：弹簧测力计、圆盘测力计.7．体积测量仪器：量筒、量杯.【教师点拨】测量同一物理量的仪器,可能有不同的规格、不同的精度和不同的使用方法,应根据实验的需要合理选择．【跟进训练】1．下列有关测量仪器的用途的说法中不正确的是(D)A．天平是测量质量的仪器B．温度计是测量温度的仪器C．秒表是测量时间的仪器D．测力计是测量体积的仪器知识点三像科学家一样探究【自主学习】阅读课本P8,完成以下问题：科学探究的七个要素：提出问题→猜想与假设→设计实验、制定计划→进行实验、收集证据→分析论证→评估→交流与合作(1)科学探究：就是要找出其中的原因和规律.(2)“观察”是科学发现的重要环节．(3)“设计实验、制定计划”是科学探究的重要环节．(4)测量：是物理实验的基本内容,物理实验的结果都要进行测量才能得到．(5)走进实验室的首要目的：让同学们认识各种仪器,初步了解仪器的使用规则.【教师点拨】1．科学探究的方法很多,常见的有：提出假设、建立理论,观察法、模型法、实验验证法、控制变量法、类比法、比较法…….其中最常用的方法是“控制变量法”(也叫变量控制法——指在研究一个物理问题与多个因素的关系时,常采用分步探究的方法．即对各个因素分别进行探究．当探究与某一个因素的关系时,把其他因素控制为相同(不变),只让要探究的因素发生变化,然后把各步的探究结果综合起来得出总的探究结论．这是初中物理学中最常用的探究方法)．2．每位学生应遵守实验室守则(1)中小学实验教室是开展实验教学、实验研究及课外科技实验活动的专职场所,不得用于与实验教学无关的活动,不得堆放公、私杂物．(2)中小学实验教室要配备足够有效的灭火器材,并制定和落实安全防范措施．(3)中小学生必须熟悉实验教室的安全规则,并要严格遵守实验教室的纪律．(4)中小学实验教室要经常保持清洁整齐,及时通风换气,排除有害气体以及实验时产生的废液．(5)未经任课教师或实验教师允许,任何人不得动用仪器、药品及其他实验材料,不得擅自拆卸仪器、设备,实验教室的公共财产不得带出室外．(6)实验前,学生应按教师的要求,检查仪器、药品及有关实验材料是否齐全和完好,如有缺损,及时报告．未经任课教师或实验教师批准,不得进行实验．(7)实验时,学生要注意人身安全,要爱护仪器设备,要节约药品、水、电等实验材料．(8)实验完毕,学生应按要求整理好仪器、药品以及其他实验材料、仪器,设备若有损坏或丢失,要及时报告任课教师,并如实填写仪器报损单．任课教师与实验教师协商后,可根据有关制度准予报损或责成赔偿．(9)经任教教师允许后,学生方可离开实验教室．(10)任课教师、实验教师和学生课代表应按要求填写《实验登记表》．知识点四建立你的家庭实验室【自主学习】阅读课本P9－10,完成以下问题：1．生活中的易拉罐、小气球、饮料瓶、铁钉等都是做实验的好材料,再配备一些简单的测量器材和装置,如温度计、天平、量筒、电表等,就可以建立起你的“家庭实验室”了．2．用气球就可以做几个有趣的物理实验．如①将气球放入玻璃杯中,吹鼓气球,这时提起气球,即能把杯子吊起来；②在玻璃管一端系一个装有红色墨水的小气球,可以探究水内部压强的大小；③用吹胀的气球做小车的动力,比一比看谁的小车跑得快.【教师点拨】1．物理是有趣的：物理现象是一个个的谜．学习物理能解开头脑内的迷、揭穿谜底．学习物理还能初步体验科学家们研究物理的研究方法、因此学习物理是有趣的．同学们要从小立志学好基础知识,长大能在科学上取得成就,对人类做出更多的贡献．2．物理是有用的：(1)物理在生活、生产和科学技术等方面得到广泛应用,说明学习物理知识的必要性．(2)学好物理知识是学好其他自然科学、如化学、生物、地理等课程的基础．(3)物理研究对我国社会主义现代化建设做出了重要的贡献．1．奇妙的物理现象．2．认识科学探究的实验工具．3．科学探究的七个要素．完成本课对应训练．。
1.1走近实验室
1.1 走进实验室:学习科学探究 【授课地点】实验室㊂ 【授课时间】1课时㊂ 【仪器材料】刻度尺㊁托盘天平㊁秒表㊁量筒㊁量杯㊁电流表㊁电压表㊁温度计㊁体温计㊁弹簧测力计等,(根据学生数量分成若干组,最好两人一组,每组分别配齐以上器材)杯子,米适量,筷子,气球㊁浮沉子等㊂ 【教学目标】1.知识与技能(1)认识到测量是实验探究的重要环节㊂(2)知道科学探究的一般步骤,了解安排这些步骤的原因㊂2.过程与方法(1)观察一些典型的物理现象,初步了解观察的科学方法㊂(2)通过观察常用实验仪器,认识到测量工具对探究式学习的重要性㊂3.情感㊁态度与价值观(1)激发学生初步的探究意识和对探究的渴望,培养学生对科学的求知欲望㊂(2)让学生认识到物理与生活的密切联系,使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理缘由㊂ 【重点难点】教学重点:让学生对科学探究活动形成一个概括性的认识,提高学生对物理的兴趣㊂教学难点:培养学生从生活中寻找物理现象,探索物理规律的意识㊂认识 家庭实验室”的重要性㊂【教学过程】教学环节教师活动设计学生活动设计一㊁新课引入 演示实验1:玻璃杯注满水后盖上一塑料片,倒置,塑料片不会掉下㊂演示实验2:两平面镜互成一定角度,中间点燃几支蜡烛,可见镜中有一系列蜡烛的像㊂ 学生观察现象,并试着提出问题,体验物理的趣味性㊂二㊁认识测量仪器 展示下面的图片,让学生判断图中的两线是直线还是曲线㊂ 学生判断:是曲线或是直线㊂ 再请一名学生到讲台处用直尺比量一下㊂ 学生上前用直尺比量后,发现图片中两线是平行直线㊂ 提出问题:仅仅依靠感觉去判断事物准确吗?得出结论:物理是一门严谨的学科,在很多时候都需要获得准确的数据,这就需要测量,而测量必须依靠仪器㊂引导学生认识在初中阶段将会用到的一些测量仪器㊂ 学生回答:不准确㊂ 1.让学生在实验桌上找出测量长度的仪器,并用它们量一量手指的长度和宽度㊂2.找出测量温度的仪器:实验室温度计㊁体温计等,先做简单观察,然后用手握住温度计的液泡,观察液柱的变化情况㊂3.找出测量时间的仪器,并用它来测一测心率㊂4.找出测量体积的仪器,并用它来量取50mL 的水,教师介绍读数方法㊂ 1.学生完成粗略的测量任务㊂2.学生:发现液柱会慢慢上升,手离开后又会下降㊂3.学生用一到两分钟测出自己的心率,同学间互相比较㊂4.学生初步体验用量筒㊁量杯量取一定体积的液体,并初步了解量杯㊁量筒读数的方法㊂二㊁认识测量仪器 5.引导学生认识电学㊁质量㊁力的测量仪器㊂ 5.在老师的引导下观察对电流表㊁电压表㊁天平㊁测力计等仪器㊂同学之间交流,说说几种仪器之间是否有相同的地方㊂三㊁了解科学探究 小魔术:筷子提米㊂将一杯米压紧,插入一根筷子,慢慢将其提起㊂教师引导学生观察现象并提出问题㊂教师对学生提出疑问的行为进行鼓励,指出会提出问题其实已经是一件很了不起的事了㊂所有创造发明其实都是从提出问题开始的㊂学会观察生活中各种现象并提出问题就是科学探究的开始㊂教师继续引导学生猜测可能原因㊂有了猜想之后怎么才能证明自己的猜想是否正确呢?教师:对,做一做的过程其实就是要进行实验,进行实验之前首先要知道实验怎么做,要用到什么器材,按什么步骤来做,这些都要有一定的计划,这就要学会设计实验,而这也是科学探究的一个重要环节㊂科学家就是这样对自然界中的现象先提出自己的疑问,并猜想可能的原因,然后设计实验再进行实验来验证自己的猜想的㊂在实验设计好之后就可以开始实验了,在实验的过程中要注意仔细观察发生的现象,测量相关的物理量,将数据记录下来㊂实验数据是实验后进行分析的重要依据,因而要养成在实验过程中准确记录数据及相关现象的习惯㊂教师:当我们收集了足够的数据后,下一步我们该做什么了呢?对,其实这就是分析数据的过程,如果找到了一定的规律,也就是实验的结论㊂把结论与自己的猜想去比较就能发现猜想是否正确了㊂这个过程就是科学探究环节中的分析论证环节㊂如果不正确我们应该进行新的猜想,设计新的实验进行新的探究,直到找到正确答案为止㊂教师:在实验的过程中还有一件很重要的事,那就是同学之间要相互合作,相互交流,还要学会对实验过程中出现的问题㊁各环节中的优缺点进行评价㊂ 学生认真观察,并提出疑问㊂是什么原因让米杯不掉下来?学生进行猜想:①是杯子被做了手脚?②是筷子上涂了胶水?③是米将筷子吸住了?④是筷子和米之间有摩擦?学生思考:怎样才能证明自己的猜想对不对呢?学生:自己动手做一做㊂学生:把观察到的现象与猜想进行对比㊂学生:从数据找找看有没有规律㊂学生阅读教材 像科学家那样进行科学探究”,了解科学探究的一般环节㊂三㊁了解科学探究 教师:以上我们对科学探究的一般环节进行了一个初步介绍㊂我们发现科学探究其实并不是什么神秘的事,有些环节我们在以前的学习中或生活中已不知不觉的在应用了㊂比如提出问题,当我们遇到奇怪的现象时我们自然就会提出自己的疑问,这就是科学探究的开始㊂当然,有些环节需要一定的知识积累才能做得更好,但只要我们愿意去尝试,慢慢地我们就能熟练地应用科学探究的一般方法去探索自然界中的奥秘㊂教师:请同学们用气球设计一些小游戏㊂教师对学生的设计进行简要评价,指出同学的设计可用于研究和力学有关的一些规律,这将在以后的学习中用到㊂请同学们再次回顾一下科学探究的一般环节有哪些㊂学生:可以往气球中吹气,用手拍,可手挤,也有同学将气球吹破;也有同学仿照教材提示的实验进行探究㊂学生回顾实验探究的几个环节㊂四㊁建立自己的家庭实验室 教师用矿泉水瓶及小药瓶演示浮沉子实验㊂该实验曾有人用于魔术表演,学生非常有兴趣㊂教师:向同学介绍制作方法,并要求学生回家后表演给家长观看㊂教师借机指出:生活中的很多物品都可以用来进行物理实验,平时可以注意收集,做一个生活的有心人㊂有条件的同学也可以购买一些简单的仪器,帮助进行物理实验㊂有了自己的家庭实验室,就可以方便地在家进行一些简单的科学实验,探索自然界的奥秘了㊂ 学生观察实验,并邀请几位同学上台体验㊂学生:怎么制作呢?请老师介绍方法㊂五㊁小结 教师:通过今天的学习,请同学们现在回忆一下这节课你有什么收获?(学生自由发言)教师:很好,同学们通过今天的学习都有了一定的收获㊂事事留心皆学问,只要我们做生活的有心人,我们就能从生活中发现很多物理奥秘㊂今天的课我们就上到这里㊂同学们回家后,再收集一些物品,看能否用它们来做做简单的物理实验㊂ 学生:1.我认识了一些原来没有见过的实验仪器㊂2.我还观察到原来没有观察过的奇妙现象㊂3.我知道了科学探究的一般方法,原来我也可以进行科学探究㊂4.我发现生活中的一些物品也可以进行实验㊂板书设计走进实验室:学习科学探究一㊁认识实验室常用的实验仪器二㊁科学探究的一般环节交流合作提出问题 ↓猜想与假设 ↓设计实验 ↓进行实验收集证据 ↓éëêêêêêêêêùûúúúúúúúú分析论证评估三㊁建立自己的家庭实验室。
教科版物理八年级上 第一章 走进实验室
第一章走进实验室单教材解读：本章是初中物理的开篇章，共有三节，均为物理学科的启蒙课。
第一节《走进实验室：学习科学探究》主要使学生认识科学探究的工具，了解科学探究的环节。
教材设计各个板块的主要目的，其一是通过奇妙的物理现象，激发学生学习物理的热情；其二是了解实验室的仪器、设备；其三是通过具体实例让学生认识科学探究的七个要素；其四是让学生体验物理学的实用性、趣味性，以及物理学习的实践性，使学生认识到，学习物理，不仅需要动脑，还需要动手，不仅好玩，还非常有用。
第二节《测量：实验探究的重要环节》主要介绍长度的测量，即刻度尺的使用，因为长度的测量是基本的测量，只有掌握了刻度尺的使用，其他测量仪器的使用才容易理解。
安排学习本部分测量知识，可为学生以后学习物理打下基础。
教材中还简单介绍了误差的初步知识，说明误差不可避免，不能消除，只能设法减小。
如果不能掌握误差知识，在学习物理规律时根据实验数据得出相等、正比、反比等关系就困难了，这些知识都是学习物理的基础知识，也是基本技能。
第三节《活动：降落伞比赛》是一节活动课，其实也是一节探究课，通过“降落伞比赛”这一活动，使学生初步了解科学探究的方法。
为学生以后在学习物理的过程中进行科学探究指明方法。
总的来看，本章是对物理学习中的科学探究进行“入门教育”，为整个初中物理科学探究教学打下基础。
单元总体目标：1．认识测量是实验探究的重要环节。
2．知道科学探究的一般步聚，了解安排这些步骤的原因。
3．使学生了解统一计量的意义，熟悉长度的国际单位制单位，以及与其他单位的换算。
4．学习使用刻度尺，了解零刻度线、分度值、量程等概念。
5．了解误差，练习多次测量求平均值减小误差的方法；学习记录、分析、表达数据和结果。
6．了解科学探究的基本要素。
7．知道长度、时间与面积测量的基本原理。
8．通过规范学生的操作行为，培养其严肃认真、实事求是的科学态度。
单元学情分析及教学建议：物理课程是八年级学生接触的一门新课程，学生都有新鲜感和好奇心。
走进实验室学习科学探究教案
学生积极参与老师的课堂练习活动,提出问题
培养学生学以至用的能力
板书设计
教学反思
一、奇妙的物理现象
二、认识科学探究的工具
三、科学探究的七个要素：
四、基本概念
让学生认识到有趣的现象包含着重要的物理知识,学习物理就是要探索其中的道理,通过课本中提供了大量的资料,我们要从多方面去搜集资料,为学生提供所需的知识
3、物体与物质之间的区别有哪些
二、走进科学探究的基地——奇妙的物理现象奇妙的物理现象
1、铅笔为什么做成六棱柱
2、树叶被风吹后最终还是要落回地面为什么
3、水面上为什么会产生影
4、图1-1-1┉┉
物理实验的显着特点：在一定条件下,物理现象可以有规律地重复出现
三、科学探究
1、认识科学探究的工具图1-1-2并且摆出
9、实验室的管理规范：实验室守则
10、自制家庭小实验
11、动手试一试
12、小制作和小发明
开一个或两个小孔大生气压的知识
提出的问题要有探究性
对仪器的神秘感,培养学生科学探究精神,初步了解常用仪器的名称及作用
培养学生只有去探究,才能找到答案的能力
具体内容
教师活动
学生活动
设计意图
五、课堂小结
六、作业设计
A、“热水在室温低时比室温高时冷却得快吗 ”
四、双基训练
1、饮料罐里的饮料如何尽快倒出来
2、2010盐城同样的一杯热水,室温高时冷却得慢,室温低时冷却得快．老师要求同学们针对这一现象,提出一个问题．下面是四位同学的发言,其中较有价值且可探究的问题是B
测量温度
测量电流
测量电压
测量力
测量体积
8、测量同一物理量的仪器,可有不同的规格和不同的测量方法,应根据实验的需要合理选择,eg:
第一章 走进实验室
第一章 走进实验室知识点分析：（一）走进实验室，学习科学探究1. 参观实验室：长度测量基本工具：刻度尺、游标卡尺、千分尺实验室质量测量的基本工具：托盘天平和砝码时间测量的仪器：秒表测量温度的常用仪器：温度计电流的测量仪器：电流表电压的测量仪器：电压表力的测量仪器：弹簧测力计、圆盘测力计直接测液体体积的测量仪器：量筒2. 认识科学探究的基本要素：（1）提出问题（2）猜想与假设（3）制定计划和设计实验（4）进行实验和收集证据（5）分析和论证（6）评价（7）交流与合作3. 学习建立家庭实验室（二）测量：实验探究的重要环节1. 测量的重要性：实验是科学探究的重要形式，测量是科学实验的重要环节。
物理量的测量首先要规定它的标准，并以之作为单位，将待测量物理量与它的标准量进行比较。
国际单位制是进行科学、科技、贸易交流的保障。
（1）长度的单位及其换算·国际单位：长度的国际单位是米（m ）·常用单位：比米大的单位有千米(km)、比米小的单位有分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、纳米(nm)·单位之间的换算关系：1km=1000m=103m1dm=0.1m=10-1m1cm=0.01m=10-2m1mm=0.001m=10-3m1μm=0.001mm=10-6m1nm=0.001μm=10-9m·换算方法：单位间的换算关系采用等量代替法，即先照写数值，然后乘以单位间的换算关系，并注意结果尽量用科学计数法。
如：××。
正确的125125101251075nm cm cm ==--.换算过程为：“数不变，单位换，进行算”（2）正确使用刻度尺1）使用刻度尺之前要“三观察”·观察零刻度线的位置在哪里，是否磨损；如果磨损可重新确定一刻度线为起始刻度线。
·观察量程是多少，实际情况中可根据具体情况，选择合适量程的刻度尺。
·观察分度值是多大，据不同情况和要达到的精确度，选择分度值合适的刻度尺2）使用刻度尺测量物体的长度要“三会”·会放：刻度尺的零刻度线或重新确定的起始刻度线要与被测物体的起始端对齐，刻度尺有刻度线的一边要贴近被测物体且与被测长度平行，不能放倾斜。
走进实验室
一、科学探究的场所
二、科学探究的工具
天平
游标卡尺 螺旋测微仪
科学探究——其乐无穷 其乐无穷 科学探究
你知道这 建筑，与 哪位科学 家有关呢？
伽利略对摆动的研究 • 1.伽利略观察吊灯的摆动，发 发 现了什么值得注意的现象？ • 2.在观察时提出了怎样的疑问 疑问 和猜想？ 和猜想？ • 3.伽利略怎样设法证实 证实了自己 证实 的猜想？
三、科学探究的环节：
提出问题 猜想与假设 进行实验与 制定计划与设计实验 收集证据 评估 分析与论证 交流与合作
试一试，感受科学探究
小明在沙滩上玩 耍，看见两个人 走过去了，留下 了深浅不一的脚 印。请你帮助小 明分析为什么会 是这样？与哪些 因素有关。
四、动动脑，动动手
带锁灯提醒装置
可伸缩自动旋转烧烤叉
开柚子专用工具（王希） 开柚子专用工具（王希）
多功能婴儿床
节食提醒腰带
多用电工钳
方便看书架 多功能手动手机充电器
自 行 车 两 用 脚 架 锁
度 两 面 旋 转 麻 将 桌
可移动 挎扣式 医用输 液架
精确书签
作业：四人小组做一个小制作或小发明，写上名字，随 作业：四人小组做一个小制作或小发明，写上名字， 时可以交。可以美化教室，也可以美化老师办公室。 时可以交。可以美化教室，也可以美化老师办公室。都 加分，小发明要写说明书，将会特别展示， 加分，小发明要写说明书，将会特别展示，以后可以参 加评奖。 加评奖。 练闯考：第一课时
1.走进实验室：学习科学探究-教科版八年级物理上册教案
走进实验室：学习科学探究-教科版八年级物理上册教案课程内容本节课的主要内容是学习科学探究的方法与实验室基本操作。
本课程将通过让学生进行实际的物理实验学习，以此让学生更好地掌握物理知识，并培养学生的实验设计和实验操作能力。
教学目标1.学习科学探究的方法，了解实验设计的重要性。
2.掌握实验室基本操作知识，如如何使用仪器、如何进行实验分析等。
3.学习物理实验的基本原理及其具体应用，如质点和牛顿定律等。
教学重点1.学生能够设计合理的实验过程并进行实验操作。
2.学生能够熟练地操作实验室仪器，如万用表、电池、导线等。
3.学生能够对实验结果进行分析并得出结论。
教学难点1.如何进行实验设计，选择合适的实验目的和实验方法。
2.如何操作实验设备，如使用仪器以及正确接线等问题。
3.如何对实验结果进行分析，如何得出正确的结论。
教学过程导入首先，教师将先为学生学习物理实验的重要性做一个引入，例如可以讲述物理实验与现代技术、生活等的关系，为学生打开学习心扉。
实验设计及操作1.向学生介绍科学探究的基本方法，重点强调实验设计的重要性，说明实验设计是进行科学探究的基本方法和手段，需要注意实验的目的、物料、方法等因素。
2.向学生展示万用表、电池、导线等实验设备，并进行基本操作示范，让学生熟悉实验基本知识。
让学生在图书馆或互联网上查询相关物理实验信息，并在实验室进行操作。
3.根据实验要求，教师引导学生进行实验设计，包括制定实验计划、思考实验内容等。
4.学生将实验步骤记录下来，进行实验操作，用数据支持实验结果，得出结论并进行分析。
总结1.教师提出总结问题，让学生对实验结果进行分析，得出正确的结论。
2.学生对本次实验进行反思，总结本次实验的思考方法和实验过程，学生进行自我评价。
作业安排1.每位学生选择一项物理实验进行操作，并组织实验数据和结论，完成实验报告。
2.要求学生在实验报告中对实验结果进行分析，并得出正确结论。
教学反思本节课程重点注重了实验设计和实验操作的方法和技巧，使学生更好地掌握物理实验相关知识，从而提高学生的实验操作能力。
1.1走进实验室--学习科学探究
喝完豆浆后 圆珠笔里的笔油是如何从笔管流到笔尖的？ 再吸饮料管， 会发生什么 现象？为什 拉链美观实用。它闭合、开启的原理是什么？ 么？ 铅笔放在水里，似乎断了，为什么？
生活中的神奇——千姿百态
你还知道那些神奇现象？说出来 与同学们分享。 你如果具有强烈的好奇心和弄清 各种神奇现象所蕴含的物理知识的 迫切愿望（求知欲），那么，你一 定能学好物理。 希望同学们珍惜时间，不浪费 自己的青春。努力学好科学文化知 识，提高自己为社会服务的本领！
物理始话：
（1）人的天职在于勇敢探索真理。—— 哥白尼 （2）我从事科学研究的动机，来自一种 想要了解自然奥秘无法遏制的渴望，而 不是别的什么目的。——爱因斯坦
（3）如果说我比别人看得更远的话，那 是因为我站在巨人的肩膀上。——牛顿
认识科学探究的工具：
• • • • • • • 长度测量仪器：刻度尺、游标卡尺、千分尺。 质量测量仪器：托盘天平和砝码。 时间测量仪器：秒表。 温度测量仪器：温度计。 电的测量仪器：电流表、电压表、电度表。 力的测量仪器：弹簧测力计、圆盘测力计。 体积测量仪器：量筒、量杯。
黄河——伟大的母亲河，为何既能输 当夕阳西下时，天边为什么常有红色的霞光 当夕阳西下时，天边为什么常有红色的霞光 运航船、灌溉良田，也会奔腾咆哮，冲垮 河堤，摧毁房屋？ 究竟是闪电在前，还是雷声领先 满天星斗与哈雷彗星交相辉映 20世纪发生在美国的一次龙卷风 为什么一声喷嚏就可能导致雪崩？
自然界中的神奇——扑朔迷离
长度测量仪器
温度测量仪器
电的测量仪器
体积测量仪器
科学探究的方法：
（1）提出问题；
（2）猜想与假设；
（3）制定计划与设计实验； （4）进行实验与收合作交流； （7）评估。
1.1走进实验室
1.1走进实验室：学习科学探究
教学目标：
1.认识到测量是实验探究的重要环节。知道科学探究的一般步骤，了解安排这些步骤的原因。
2.观察一些典型的物理现象，初步了解观察的科学方法。通过观察常用实验仪器，认识到测量工具对探究式学习的重要性。
3.激发学生初步的探究意识和对探究的渴望，培养学生对科学的求知欲望。让学生认识到物理与生活的密切联系，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理缘
教学重点：让学生对科学探究活动形成一个概貌性的认识，提高学生对物理的兴趣。
教学难点：培养学生从生活中寻找物理现象，探索物理规律的意识。
教学过程：
一、自然界中的神奇——扑朔迷离
生活中的神奇——千姿百态
1、图片展示：自然界，生活中的一些神奇现象
2、学生展示自己知道的现象
一切奇妙的现象，都是有原因的，科学探究就是要找出其中的原因及其规律(科学探究的目的）。观察是科学探究的重要环节。物理学是以观察、实验为基础的科学。
4、进行实验 收集证据
5、分析论证
6、评估
（回顾自己的操作，看看有什么不妥的地方，再进行探究）
7、合作交流
（把探究的结果与其他人交流，进一步完善）
说明：
（1）不用将每个过程都做一遍，只要达到目的就可以。
（2）只要证据充分，没有进行实验也可以。
注意： 在生活中，我们要善于观察，留心我们身边的事物，并注意积累平时的生活经验。
（1）学生自学课本相关内容
（2）指导学生如何建立家庭实验室
当堂检测：
1、测量是物理实验的基本内容，对某一物理量的测量，需要测量仪器进行测量，对测量仪器选择的方法是（ ）
A.任何测量仪器都可以B.根据需要选择
C.规格较大的仪器D.精密度较高的仪器
初中八年级物理要点(第一单元)
物理————八年级上册第一章走进实验室1.走进实验室：学习科学探究一切奇妙的现象，其发生都是有原因的。
物理实验的显著特点：在一点条件下，物理现象可以有规律地重复出现。
| 认识科学探究的工具 |（1）长度测量工具：刻度尺、游标卡尺、千分尺、盒尺。
（2）质量测量工具：托盘天平和砝码。
（3）时间测量工具：机械停表、电子停表。
（4）温度测量工具：温度计。
（5）电的测量工具：电流表、电压表。
（6）力的测量工具：弹簧测力计、圆盘测力计。
（7）体积测量仪器：量筒、量杯。
测量同一物理量的仪器，可能有不同的规格、不同的精度和不同的使用方法，应根据实验的需要合理选择。
| 像科学家一样探究 |科学家从不轻易放过自然界和实验中的每一个奇异现象，我们学习物理，也应像科学家那样注意观察和思考，勤于探究。
/像科学家那样注意观察， / 像科学家那样善于分析，提出 / 像科学家那样设计实验、提出问题猜想与假设制定计划像科学家那样大胆发表意见，重视像科学家那样进行试验、交流与合作收集证据像科学家那样对探究过程进行像科学家那样对探究结果评估分析论证2.测量：实验探究的重要环节实验是科学探究的重要形式，测量是实验的重要环节。
在国际单位制（SI）中，长度的基本单位是米，符号是m。
常用的长度单位还有千米（km）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（μ）（读音【miu】）、纳米（nm）等。
| 实验：测量长度 |测量工具的最小刻度值叫做分度值。
读数时，一般要估读到最小刻度值的下一位。
测量工具所能测量的范围叫做量程。
刻度尺是常用的长度测量工具。
长度测量的准确程度是由刻度尺的分度值决定的。
而最后一位数字是估读出来的，由于不可能估读得非常准，测得的数值和真实值之间必然存在差异，这个差异叫作误差（error）。
任何测量结果都有误差，多次测量求平均值可以减小误差，但不能消灭误差。
（换句话说：误差可以减小，但不可避免）| 实验：测量时间 |在国际单位制(SI)中，时间的基本单位是秒，符号是s。
走进实验室
重点学习学习我们做实验的步骤
3、 “设计实验，制定计划” 计划好要测出的物理数据有哪些，怎样来测量出 这些物理数据，测量这些物理量需要些什么器材。
4、 “进行实验，收集证据”：动手实验
例4、2011年元旦早晨，小雷在家中发现暖水 瓶的瓶盖打开不冒“白气”，小雷就问自己为 什么，想到可能是暖水瓶不保温，就倒了一碗 尝尝，尝的时候发现还是“烫”的，所以又想 可能是因为房间的温度较高，将暖水瓶拿到屋 外，看到很多“白气”，就“小雷倒了一碗尝 尝”属于科学探究哪个环节（ ） A、提出问题 B、猜想和假设 C、进行实验与收集证据 D、交流与合作
例5 体育课掷铅球活动后，同学们对铅球的制作材 料进行讨论，有同学认为铅球应该是铁质的，并从 实验室借来磁铁靠近铅球吸一下，其中“吸一下” 这一过程属于科学探究中的（ ） A、猜想和假设 B、“设计实验，制定计划” C、进行实验与收集证据 D、分析论证
重点学习学习我们做实验的步骤
3、 “设计实验，制定计划” 计划好要测出的物理数据有哪些，怎样来测量出 这些物理数据，测量这些物理量需要些什么器材。
猜想与假设
设计实验，制定计划
进行实验，收集证据
分析论证
评估
分析这些数据能说明什么问题，思考通过这 些数据能不能验证我们的猜想和假设
实验有没有什么地方做的不够好，能从这个实 验总得到什么经验 交流我们在实验中遇到了什么问题，是怎么解 决这些问题的，听取别人的意见来改进的自己 的方案
合作与交流
大家踊跃建立自己的物 理实验室！！
重点学习学习我们做实验的步骤
2、 “猜想和假设” 猜想就是根据我们已有的一些经验和知识，对问 题形成的原因，或者出现的结果进行合理推测和假 设。
例3、体育课掷铅球活动后，同学们对铅 球的制作材料进行讨论，有同学认为铅球 应该是铁质的，并从实验室借来磁铁靠近 铅球吸一下，其中“有同学认为铅球是铁 质的”这一过程属于科学探究中的（ ） A、提出问题 B、猜想和假设 C、进行实验收集数据 D、评估
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1.1走进实验室：学习科学探究
1.下列有关测量仪器的用途的说法中不正确的是（）
A．天平是测量质量的仪器B．温度计是测量温度的仪器
C．秒表是测量时间的仪器D．测力计是测量体积的仪器
2.关于家庭实验室下列说法正确的是（）
A．建立家庭实验室后我们在家里就可以像科学家那样进行实验探究了
B．生活中的易拉罐、气球等都可以成为家庭实验中的材料
C．家庭实验室中可以配备简单的测量器材和装置
D．家庭实验室中必须都配备专业的实验仪器，不然无法完成实验探究
3．爱迪生是著名的发明家，有一次，他在繁忙的工作过程中，要求他的助手帮助他测量一只灯泡的体积。
可是，半天过去了，他的助手还是没能完成任务。
于是，他亲自跑到助手的实验室，发现他的助手正忙着研究灯泡的形状，进行着各种复杂的计算，桌上一张图纸：将灯泡分割成各种形状，记录着各种已经测量过的数据。
“我就快完成任务了”，助手自豪地对爱迪生说，“只要测量完这最后的一组数据！”爱迪生微笑着看看助手：“你很努力呀！可是，你能有比较简单方便的方法吗？我想很快就知道它的体积！”
同学们，你有比较方便简单的方法吗？请写出你的设计方案和你所需要的仪器。
（灯泡壁的体积可以忽略）
4．你知道吗？使用我们身边随时可得的物品可进行各种探究活动．下面
让我们用大家熟悉的鸡蛋来做几个有趣的物理实验．
（1）把一个生鸡蛋放进盛有清水的杯中，然后逐渐向水里加盐，注意观
察会发生什么现象？并对现象提出问题．
（2）把一个生鸡蛋和一个熟鸡蛋放在一起，不许磕破，你知道如何区分
它们吗？试看用手分别使它们旋转起来，现象一样吗？
图1-1-1（3）如图1-1-1所示，把一个燃烧的酒精棉球放在广口瓶中，用剥了皮
的熟鸡蛋堵住瓶口．猜猜看，会发生什么想象？
（4）把鸡蛋放入盛水的杯中，从外面仔细观察，你看到的鸡蛋发生了什么变化？
（5）用一只手握住一个生鸡蛋，试着把它弄破，也许比你想象中的要难许多．你知道
为什么吗？你一定想不到，正是鸡蛋的这种薄壳结构，被人们所认识和利用，设计了拱形桥、
壳形屋顶等建筑物．
怎么样，这些实验一定很有趣吧？希望大家在学习物理时，多动手，多动脑，你一定会
有更多的收获和体会！
5．阅读了下列短文，讨论文后的几个问题：
伽利略对摆动的探究
意大利科学家伽利略（1564—1642）是物理学的伟大先驱．他在比萨大学读书时对摆动
规律的研究，是他第一个重要的科学发现．某个星期天，伽利略在比萨大教堂参加活动．教
堂穹顶上挂着个吊灯因为风吹而不停地摆动．伽利略被摆动的节奏性吸引住了．因为，尽管
吊灯地摆动幅度越来越小，但每一次摆动的时间似乎相等．
图1-1-2伽利略图1-1-3伽利略在教堂观察灯的摆动
他决定仔细地观察．他知道脉搏的跳动是有规律的，于是便按着脉注视着灯的摆动，发现每往返摆动一次的时间完全相同．这使他又冒出一个疑问：假如吊灯受到强风吹动，摆得高了一些，每次摆动的时间还是一样的吗？回到宿舍后，他用铁块制成一个摆，把铁块拉到不同高度，用脉搏细心地测定摆动所用的时间．结果表明，每次摆动的时间仍然相同．尽管用脉搏测量时间并不精确，但证明他最初的想法是正确的，即“不论摆动的幅度大些还是小些，完成一次摆动的时间是一样的．”这在物理学里叫做“摆的等时性原理”．各种机械摆钟都是根据这个原理制作的．
后来，伽利略又把不同质量的铁块系在绳端作摆锤进行实验．他发现，只要用同一条摆绳，摆动一次的时间并不受摆锤质量的影响．随后伽利略又想，如果将绳缩短，会不会摆动得快些？于是他用相同的摆锤，用不同的绳长做试验，结果证明他的推测是对的．他当时得出了结论：“摆绳越长，往复摆动一次的时间（称为周期）就越长”．
人们对摆动的研究是逐步深入的．伽利略逝世100多年后，荷兰物理学家惠更斯找到了摆的周期与摆长时间准确的数学关系．直到牛顿发现了万有引力定律，才对摆动的规律作出了圆满解释．
（1）伽利略怎样观察吊灯的摆动，并发现了值得注意的现象？
（2）伽利略在观察中提出了什么疑问？对于这些疑问做出了什么猜想？
（3）伽利略怎样设法证实自己的猜想？
（4）科学家对摆动规律的探究经历了怎样的历程？这说明了什么？
参考答案：1.D 2.D
3.答案：实验器材：量筒（量杯）、足量的水
方法一：将灯泡里倒满水，然后把水倒如量筒中测出水的体积，则量筒内水的体积即为灯泡的体积。
方法二：先在量筒内倒入足够多的水，记下体积，然后用量筒内的水灌满灯泡，记下量筒内剩余的水的体积，则前后两次量筒的示数差即为灯泡的体积。
方法三：在量杯里倒入一定量的水，将灯泡完全浸没到量杯内的水中,则量杯内增加的示数值即为灯泡的体积。
4．答案：（1）鸡蛋会浮上来物体的浮沉取决于什么？（2）使它们旋转，转不起来的是生鸡蛋（3）鸡蛋被空气压入瓶中（4）鸡蛋变大了（5）手握鸡蛋时，手对鸡蛋的作用力分散到整个蛋壳表面，使蛋壳单位面积上受到的压力很小，所以不易握碎．
5.答案：（1）他观察到吊灯摆动时有节奏，虽然摆动幅度愈来愈小，但每一次摆动的时间似乎相等（2）他提出的疑问是：吊灯摆的幅度大一些，每次摆动的时间还是一样吗？他的猜想是所有的时间都相等（3）通过实验去证明（4）提出问题、猜想与假设、设计实验、进行实验、分析论证、得出结论。