最新人教版小学数学二年级下册克和千克(教案)教学设计

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二年级数学《克和千克》教案3篇(小学二年级下册数学克和千克教案)

二年级数学《克和千克》教案3篇(小学二年级下册数学克和千克教案)一、说教材《克和千克》是小学数学二年级下册的内容。

要求学生熟悉两个常用的质量单位克和千克，是学生对质量单位的初步尝试，也是为后面“吨”的教学奠定根底。

从学生的感知规律和生活阅历动身，敏捷处理教材，先熟悉克，再熟悉千克，然后理解克与千克的关系及学问应用。

围绕这节课的内容，以新的教学理念作指导，结合课题的试验方向确立了如下教学目标：1、学生熟悉克和千克，对1千克、几千克、1克、几克有肯定的感知，理解克与千克的关系，能进展简洁的质量计算。

2、连续培育自主探究、合作沟通的学习方法、鼓舞共性化的学习意识。

3、使学生充分体会到生活中到处有数学，培育学生的问题意识和解决问题的力量。

本节课的重点是对千克与克的熟悉并理解它们之间的关系，难点是对克的熟悉。

二、教法和学法教法：这节课的教学对象是二年级学生，虽然他们已养成肯定的学习习惯，但因年龄小，还是好动、好玩、奇怪心强，依据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的奇怪心，教师在教学中以情境教学法为主，创设学生喜爱、熟识的嬉戏情境、活动情境，让学生充分去感受、发觉，猎取新知，同时还采纳启发式教学、直观教学等教学方法，为学生多样化的学习方式制造了良好根底。

学法：为了更好的突出学生的主体地位，表达并优化多样化学习方式，在学法上采纳了让学生掂一掂、说一说、估一估、称一称等多种形式的活动，让学生积极动手、动口、动耳、动脑，在这种主动参加、自主探究、合作沟通的过程中感悟新知。

三、教学过程(一)情境导入1、教师：前几天，同学们随家长去超市购置了一些物品，还收集了一些常用物品的质量，我们一起沟通一下好吗?生答：妈妈买的牙膏是30克，火腿肠一根是45克，我的体重是31千克，一袋大米是25千克……师：同学们说了这么多，你有什么发觉吗?生：有的后面带：“克”，有的后面带“千克”。

学生有可能答出：比拟轻的用克作单位，比拟重的用千克作单位。

人教版二年级下册数学八单元《克与千克第1课时克和千克的认识》教学设计

人教版二年级下册数学八单元《克与千克第1课时克和千克的认识》教学设计一. 教材分析《克与千克》是小学二年级下册数学第八单元的第一课时，主要让学生认识重量单位克和千克，以及它们之间的换算关系。

本课时通过实例让学生感受质量的大小，培养学生的量感。

教材以学生的生活经验为基础，设计了一系列生动有趣的活动，让学生在实际操作中认识和掌握克和千克。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验，对质量有一定的认识。

但在数学课堂上，学生需要通过具体的活动，进一步加深对克和千克的理解。

此外，学生可能对质量单位之间的换算关系感到困惑，因此在教学中需要强调和巩固。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识重量单位克和千克，了解它们之间的换算关系。

2.过程与方法：通过实际操作，培养学生对质量的感知和量感。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和实践能力。

四. 教学重难点1.重点：认识重量单位克和千克，掌握它们之间的换算关系。

2.难点：理解质量单位之间的换算，能够在实际情境中运用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生感受质量的大小。

2.游戏教学法：设计有趣的游戏，让学生在游戏中认识和掌握克和千克。

3.操作教学法：让学生亲自动手，进行实际操作，加深对质量单位的理解。

六. 教学准备1.教具：电子白板、课件、克和千克的重量物品、天平等。

2.学具：学生分组准备，每组一份重量物品、称重工具等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用电子白板展示生活中常见的重量物品，如水果、蔬菜等，让学生猜一猜它们的重量。

通过这种方式激发学生的兴趣，引出本节课的主题。

2.呈现（10分钟）介绍克和千克的概念，让学生了解它们之间的换算关系。

以实物为例，呈现1千克和1克的重量，让学生感受它们的大小。

3.操练（10分钟）学生分组进行实际操作，使用称重工具测量不同物品的重量，并记录在中。

教师巡回指导，引导学生正确使用称重工具。

克和千克(教学设计)-2023-2024学年人教版二年级数学下册

展示一些关于质量单位在生活中的应用的图片或视频片段，如购物时称重等，让学生初步感受质量单位的重要性。
简短介绍“克”和“千克”的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2. “克和千克”基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解“克”和“千克”的基本概念、换算关系和应用。
过程：
讲解“克”和“千克”的定义，包括它们之间的换算关系。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括“克和千克”的基本概念、换算关系、案例分析等。
强调“克和千克”在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用“克和千克”。
布置课后作业：让学生运用“克和千克”的知识，选择一个实际场景进行质量计量，并撰写一篇短文或报告。
学生学习效果
1.知识掌握：学生能够理解“克”和“千克”的概念，掌握它们之间的换算关系，如1千克=1000克。学生能够运用“克”和“千克”正确计量物体的质量，如测量水果、文具等物品的重量。
此外，小组讨论环节的分配任务不够明确，导致部分学生参与度不高，这也需要我在今后的教学中加以注意。我要确保每个学生都能在小组讨论中发挥自己的作用，提高他们的合作能力和解决问题的能力。
内容逻辑关系
-重点知识点：克和千克的定义、换算关系（1千克=1000克）
-关键词：质量、克、千克、换算
-板书设计：列出克和千克的定义，并用箭头表示它们之间的换算关系
通过实例或练习题，让学生更好地理解“克”和“千克”的实际应用或作用。
3. “克和千克”案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解“克和千克”的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的质量计量案例进行分析，如称重水果、测量身高体重等。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解“克和千克”的多样性或复杂性。

人教版数学二年级下册8.1《克与千克的认识》教案

人教版数学二年级下册8.1《克与千克的认识》教案
一、教学目标
1.了解克和千克的概念。

2.能够正确地使用克和千克进行计量。

3.能够在日常生活中运用克和千克的概念。

二、教学重点
1.克和千克的概念。

2.如何正确使用克和千克进行计量。

三、教学难点
1.千克与克之间的换算关系。

2.在实际问题中应用克和千克的计量单位。

四、教学准备
1.教材：人教版数学二年级下册。

2.教具：量筒、秤等。

五、教学过程
1. 导入
•利用实物或图片展示一些日常生活中常见的重量物品，引发学生对物品重量的思考。

2. 学习新知识
•讲解克和千克的概念，如何正确使用克和千克进行计量，以及克与千克的换算关系。

•结合教材内容示范计量的方法，引导学生掌握重量单位的使用。

3. 拓展练习
•给学生提供一些练习题目，让他们运用所学知识解决问题，加深对单位换算的理解。

4. 活动设计
•设计一些趣味性游戏或活动，让学生在游戏中巩固所学的知识，培养他们对重量单位的敏感度。

5. 总结
•对本节课的重点知识进行梳理和总结，帮助学生牢固掌握克和千克的概念及使用方法。

六、课堂作业
•布置一些相关的练习题目作为课堂作业，巩固学生对本节课知识的掌握。

七、教学反思
•回顾本节课的教学过程，在教学中遇到的问题和学生的反应进行总结，并对未来的教学进行调整和改进。

通过本节课的学习，学生应该能够对克和千克的概念有所了解，掌握克和千克
的计量方法，提高解决日常生活中重量单位问题的能力。

克和千克(测量物体的质量)

教学设计：2025春季人教版二年级数学下册《克和千克（测量物体的质量）》一、教学目标（核心素养）1.知识与技能：1.学生能够认识并理解质量单位克和千克，掌握它们之间的换算关系（1千克=1000克）。

2.学生能够正确使用天平或电子秤等工具测量物体的质量，并能准确读出和记录测量结果。

2.数学思考：1.通过克和千克的学习，培养学生的逻辑思维能力和数学推理能力。

2.引导学生通过观察、比较和分析，发现物体质量与重量之间的区别和联系。

3.问题解决：1.使学生能够运用克和千克的知识解决实际问题，如估算物体的质量、比较不同物体的重量等。

2.培养学生独立思考和合作交流的能力，提高解决问题的效率。

4.情感态度与价值观：1.激发学生对数学的兴趣和好奇心，体验数学学习的乐趣。

2.培养学生认真测量、严谨求实的科学态度。

二、教学重点•认识并理解质量单位克和千克，掌握它们之间的换算关系。

•正确使用天平或电子秤等工具测量物体的质量，并能准确读出和记录测量结果。

三、教学难点•理解质量单位克和千克的实际意义，并能准确估算物体的质量。

•在实际操作中正确使用测量工具，确保测量结果的准确性。

四、教学资源•教材及配套练习册•天平或电子秤等测量工具•不同质量的物体（如苹果、书本、文具盒等）•多媒体课件（包括图片、视频、动画等）五、教学方法•直观演示法：通过天平或电子秤等工具直观演示测量过程，帮助学生理解质量单位的概念和测量方法。

•讲授法：结合多媒体课件，详细讲解克和千克的定义、换算关系以及测量方法。

•练习法：通过大量练习，巩固学生对克和千克的理解和应用能力。

•讨论法：组织学生分组讨论，分享学习心得和疑惑，促进共同进步。

六、教学过程1. 导入新课•情境导入：教师创设一个购物情境，如“小明去超市买水果，他看到了苹果和香蕉，但是不知道它们哪个更重。

请问，小明应该怎么做才能知道它们的重量呢？”通过情境引导学生发现问题，并引出测量物体质量的话题。

2. 新课教学•讲授新知：（1）教师结合多媒体课件，详细讲解克和千克的定义，以及它们之间的换算关系（1千克=1000克）。

人教小学二年级数学下册克与千克第1课时《克的认识》示范教学设计

1《克的认识》教学设计教学内容教科书第98页例1及相关内容。

教学目标1．结合具体的生活情境，使学生感受1克的实际质量，建立1克的实际概念。

2．在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克，并初步建立克的质量观念，知道称比较轻的物品的质量要用克作单位。

3．使学生认识生活中的各种测量质量的工具，通过操作活动了解用天平称比较轻的物品的方法，在观察、操作活动中，培养学生初步的估计能力。

4．通过掂一掂，称一称，使学生感知数学与生活实际密切相联，培养学生动手操作的能力，激发学生的学习兴趣。

教学重点在具体生活情境中感受1克的实际重量，建立1克的实际概念。

教学难点初步建立克的质量观念，会进行估测。

教学准备多媒体课件，口香糖，菊花茶，瓜子，2分硬币，1角硬币，花生米等大约1克的物品，一些黄豆，天平。

教学过程一、新课导入师：同学们，你们都去过超市吧？看，这是超市的水果区！课件出示主题图，特别呈现价签上的钱数和以克、千克作单位的物品。

师：谁来说说你在图中发现了哪些数学信息？它们分别表示什么意思呢？学生按照自己的想法进行思考。

师：我们在生活中买东西时，经常要称一称物品的重量，在数学上我们称为物品的质量。

要表示物品到底有多重，就需要用到质量单位克和千克。

你还知道生活中所使用的其他质量单位吗？预设：还有斤，公斤等等。

师：对，生活中我们也会用到斤和公斤。

为了便于国际交流，一般情况下采用国际上通用的质量单位克和千克，今天咱们就先一起来认识克。

二、探究新知1．借助生活物品认识克及其作用课件出示一包山楂片、一包菊花茶、一袋瓜子的图片。

师：请大家认真观察这三样物品，看看你能了解到关于它们轻重的信息吗？学生可能会看到包装袋上分别写了10克，12克，100克。

师：老师给每个小组都准备了这些物品，现在请你们拿在手中掂一掂。

师：你有什么感觉？预设：这些物品都很轻。

师：对，它们都很轻。

计量比较轻的物品，常用克作单位，克也可以用符号“g”表示。

人教版数学二下《克和千克的认识》教案

人教版数学二下《克和千克的认识》教案一、教学目标1.知道克和千克是质量单位的名称。

2.能够准确地进行克和千克之间的换算。

3.能够灵活运用克和千克进行解决实际问题。

二、教学重点1.理解克和千克的概念。

2.准确进行克和千克的换算。

三、教学难点1.灵活应用克和千克进行问题的解答。

四、教学准备1.板书：克和千克的定义和换算公式。

2.教学素材：实物重物、练习题。

五、教学过程1.导入：以一个实际场景引入克和千克的概念，让学生感受质量单位的重要性。

2.讲解：介绍克和千克的定义，让学生明白它们之间的关系。

3.操作：让学生参与练习，通过操作体会克和千克的实际应用。

4.拓展：引导学生思考，如何用克和千克进行更复杂的计算。

5.总结：梳理本节课的重点，让学生总结克和千克的转换方法。

六、课堂练习1.将3000克转换为千克是多少？2.用千克表示25 000克。

3.如果一个西瓜有6000克，那么它的重量用千克表示是多少？七、课堂讨论1.讨论学生在家中和学校遇到的质量单位换算问题，让学生分享解决方法。

2.分组讨论如何用克和千克来完成真实生活中的应用问题，如购物计算等。

八、课后作业1.完成课堂练习题。

2.思考：你在生活中还会遇到哪些需要用到克和千克的场景？记录下来。

九、教学反思1.学生是否能够熟练运用克和千克进行转换？2.教学方法是否能够吸引学生的注意力？3.学生在课后是否能够灵活应用所学知识？通过本节课的教学，相信学生能够更加深入地理解克和千克的概念，并能够在日常生活中灵活运用这两个质量单位进行计算。

愿学生在数学学习中取得更大的进步！。

小学二年级数学教案克和千克的认识9篇

小学二年级数学教案克和千克的认识9篇克和千克的认识 1教学内容：人教版实验教材《数学》二年级下册《克和千克》。

设计思路：克和千克对于二年级学生来说是个全新的重量概念，在教学时，注意以学生已有经验为基础，结合小学生心理特点和年龄特点，给学生提供测量实际物品的机会，通过猜、掂、比、称等实践活动，帮助学生建立1克和1千克的表象，知道1千克=1000克。

并让学生在估测中不断修正自己的估测结果，在课前调查与课后实践中充分体现了数学的应用性。

教具准备：1.一架天平；2、电脑，多媒体课件；3、将全班分成6个小组，每组准备一台盘秤，6个2分硬币，一些苹果，一些鸡蛋，2袋盐，6个乒乓球，100克、300克的大米各一袋。

教学过程：一、认识重量单位“克”和“千克”。

1.教师拿一包糖和一包盐，让学生肉眼观察并判断哪个重。

2.让学生亲自动手掂一掂判断哪个重。

3.启发学生说出要知道糖和盐的准确重量有两种办法：一是用秤称，二是看包装袋上净含量。

4.让学生汇报课前调查多种物品净含量情况。

5.揭示并板书课题“克和千克”。

二、认识秤：1.创设情境，提出问题。

2.课件展示并介绍生活中常见的秤。

3.介绍盘秤的使用办法。

4.让学生称出一个苹果和一本数学课本的重量，初步学会认秤。

三、建立“千克”的概念。

1.让学生称出1千克的苹果和1千克的盐。

2.提出问题，使学生知道因为苹果的大小不一样，因此每组称得的1千克的苹果的个数也不一样，而1千克的盐都是2袋的道理。

3.让学生感受1千克的重量。

4.让学生互抱对方感受比1千克重的重量。

四、建立“克”的概念。

1.提出问题，使学生在动手实践中发现比较轻的物品（比如豆子）用盘秤称不出来，引出天平。

2.课件介绍天平的使用方法及生活中用天平称的物品。

3.教师拿天平演示称2分硬币的方法。

4.让学生每人把一个2分硬币掂一掂，并在小组内谈感受。

5.让学生通过掂、比、称，感受100克、300克、500克、1000克的重量，为后面的巩固练习提供丰富的表象。

《克和千克》教学设计7篇

《克和千克》教学设计7篇《克和千克》教学设计1教学目标：1.在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1000克=1千克。

2.使学生知道用秤称物体的方法。

3.在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。

教学重点、难点：建立1克、1千克的观念，培养学生估量物体质量的能力。

教具准备：一个蜗牛（重1克）、盐（500克）两袋、多媒体课件、天平、砝码、2分硬币、弹簧秤、实物投影。

学具准备：小天平、2分硬币、大米、石子、弹簧秤、各种物品。

教学过程一、创设情境师：同学们，我听说咱班有两名同学跑的很快！他们是谁啊？师：今天让他们举行一场比赛怎么样？师：今天的比赛要增加难度，让他们每人背一个同学来比怎么样？（学生活动）师采访冠军：你为什么要选“__”，不选“__X”呢？师：“__”多重？“__X”呢？除了“斤”以外，你还知道哪些表示物体质量的`单位？师小结：“斤、两”是我们国家常用的单位，你知道国际上通用的质量单位是什么吗？这节课我们来研究国际上通用的质量单位“克和千克”（板书）二、探究新知1.交流汇报。

师：前几天老师让同学们广泛收集、调查我们日常生活中常见的物品的质量现在交流一下好吗？师小结：同学们说了那么多，你有什么发现吗？2.认识秤。

师：要知道物品的轻重我们可以用什么方法？师：让我们一起来认识几种常见的秤？（多媒体课件出示盘秤、台秤、电子秤、天平、弹簧秤、磅秤。

）师：你在哪见过这些秤？师：同学们都没见过天平，下面我们来一起认识一下天平。

（介绍天平的组成、用法）3.认识“克”师：今天老师带来了一位小客人──“蜗牛”你们想不想知道这只蜗牛的体重？（学生兴趣高涨）师：那我们应该选择什么秤来称呢？师：那我们一起来称一称这只蜗牛的体重。

（示范操作）师：我们来看游码的左端停在刻度几？师：以蜗牛为标准，你能猜一猜一枚2分硬币有多重吗？师：我们分小组来称一称看谁估量的最准。

克和千克(克与千克的换算)

教学设计：2025春季人教版二年级数学下册《克和千克（克与千克的换算）》教学目标（核心素养）1.知识与技能：学生能够准确理解克与千克的概念，掌握克与千克之间的换算关系（1千克=1000克），并能进行简单的换算计算。

2.数学思考：通过换算过程，培养学生的逻辑思维能力和数学推理能力，学会将抽象概念具体化。

3.问题解决：引导学生将克与千克的换算知识应用于解决实际问题，提高问题解决能力。

4.情感态度：激发学生对数学的兴趣，培养细心观察和认真计算的学习态度。

教学重点•克与千克的概念理解。

•克与千克之间的换算关系。

•运用换算关系解决实际问题。

教学难点•准确理解克与千克之间的换算关系，并能灵活应用。

•区分不同情境下克与千克的使用。

教学资源•多媒体课件（包含克与千克的图片、视频素材）。

•实物教具（如天平、不同重量的物品）。

•换算表格。

•学生练习册。

教学方法•直观演示法：利用天平展示不同物品的重量，帮助学生直观感受克与千克的差异。

•讲授与练习结合法：教师讲解换算关系，学生通过练习巩固知识。

•小组讨论法：分组讨论换算问题，促进学生之间的交流与合作。

教学过程导入新课•故事导入：讲述一个关于小动物在超市购买水果的故事，其中涉及到不同重量的水果，引出克与千克的概念和换算问题。

•提问引导：提问学生是否知道克与千克的区别，以及它们之间的换算关系，激发学生兴趣。

新课教学1.认识克与千克•利用多媒体展示克与千克的符号、定义及常见物品的重量示例。

•通过天平演示，让学生亲手感受1克和1千克的重量，加深印象。

2.理解换算关系•讲解克与千克之间的换算关系（1千克=1000克），并解释其意义。

•利用实物教具，通过累加小物品的方式，演示如何从克累加至千克，帮助学生理解换算过程。

3.换算练习•出示简单的换算题目，如“500克是多少千克？”“2千克是多少克？”等，让学生尝试换算。

•引导学生总结换算规律，即“除以1000”或“乘以1000”的换算方法。

小学二年级下册数学《克和千克》教案三篇

小学二年级下册数学《克和千克》教案三篇篇一教材剖析：“克和千克”是中小学数学量与计量知识的一个重要内容。

学生在日常生活中已经对质量的概念有了感性的认识，建立了初步的质量观念。

这节课认识质量单位，不仅要让学生知道质量单位的名称和单位之间的进率，更重要的是了解每一个单位的实际有多重，能够在实际生活中应用。

为了做到这一点，教学时我让学生通过看一看、掂一掂、比一比、猜一猜、称一称、说一说等实践活动，了解1克、1千克有多重，从而初步建立起1克和1千克的观念。

同时使学生了解在生活中有各种各样的秤可以帮助我们知道物品的质量。

教学目的：⑴在详细生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。

⑵使学生知道用秤称物体的方法，能够进行简略的计算。

⑶在建立质量观念的基础上，培养学生称量物体质量的意识。

教学重点：⑴认识质量单位克和千克，知道1千克=1000克。

⑵知道用秤称物体的方法，能够进行简略的计算。

教学难点：⑴理解克和千克的关系。

⑵物体质量的估量。

教具：多媒体课件、一枚2分硬币、2袋500克的砂糖、1千克盐若干袋、弹簧秤、盘秤、电子秤等教学过程：一、创设情境，联络生活导入师：昨天李教师带关女儿去新玛特购物，同学们想不想知道她们都买了什么?请看大屏幕。

师：从画面上，你了解了哪些信息?生：她们买了6个苹果，重1千克。

生：1盒饼干110克。

生：一桶豆油5千克。

师：你们都是善于观察的好孩子。

表示物品有多重，可以用克或千克作单位。

这节课教师就和同学们一起来研究国际规范的质量单位：克和千克。

(板书课习题、齐读课习题)二、动手操作，初步感知“克”师：1千克大约有多重呢?下面请同学们从你的学具袋里取出教师给你准备好的1角硬币。

一枚1角硬币的质量大约就是1克，请你们亲自掂一掂，感觉一下1克有多重。

(学生活动)师：生活中还有哪些物品的质量大约是1克?生：一颗钮扣。

一个橡皮头。

……师：可见我们的生活中处处有数学。

小学二年级数学下册《克和千克》教案、教学设计

3.交流反馈，提高解题能力
学生互相交流解题过程和答案，教师点评，指出解题中的常见错误，帮助学生提高解题能力。
（五）总结归纳
1.回顾本节课所学内容
带领学生回顾本节课所学的质量单位“克”和“千克”的概念、换算关系及生活应用。
2.学生分享学习心得
邀请学生分享学习质量单位的心得，教师给予鼓励和指导。
3.强调学习方法，培养良好学习习惯
二、新课内容：
1.讲解“克”和“千克”的定义，以及它们之间的换算关系。
2.学生分组讨论，探讨生活中常见的物体质量，并用“克”和“千克”进行描述。
3.安排实践活动，让学生称重实际物体，进行质量单位换算。
4.学生分享实践活动成果，教师点评、指导。
三、巩固练习：
1.出示练习题，让学生进行质量单位换算，巩固所学知识。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解质量单位“克”和“千克”的概念，掌握它们之间的换算关系。
2.能够运用所学知识，解决生活中的实际问题，如进行物体质量的描述和换算。
3.培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
（二）教学设想
1.创设生活情境，激发学生学习兴趣
教学中，我将结合学生的生活经验，创设购物、称重等情境，让学生在实际操作中感受质量单位的存在，从而激发学生的学习兴趣。
（1）对于质量单位概念的理解，我将通过实物展示、图片辅助等手段，帮助学生形成直观的认识。
（2）针对质量单位换算，我将设计有趣的换算练习，让学生在游戏中掌握换算规律。
（3）为培养学生的观察能力，我将引导学生仔细观察生活中的物体质量，并的课后作业，让学生在课后继续探索质量单位知识，巩固所学。
3.联系生活，激发学习动机
介绍质量单位在生活中的应用，如购物、称重等，使学生意识到学习质量单位的意义，激发他们的学习动机。

人教版数学二年级下册第1课时《克和千克的认识》教学设计

人教版数学二年级下册第1课时《克和千克的认识》教学设计一. 教材分析《克和千克的认识》是小学二年级下册数学教材中的一部分，主要让学生了解和掌握质量单位克和千克的概念及换算。

通过本节课的学习，学生能够理解质量的概念，认识克和千克这两个质量单位，能够进行简单的换算，并能够运用克和千克解决实际问题。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于长度、面积等概念有一定的了解。

但是，质量这一概念对于学生来说是比较抽象的，需要通过实际操作和练习来理解和掌握。

同时，学生对于单位换算的知识还比较陌生，需要通过实例和练习来进行讲解和引导。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解质量的概念，认识克和千克这两个质量单位，能够进行简单的换算。

2.过程与方法：学生能够通过实际操作和练习，培养观察、思考、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生能够对数学产生兴趣，培养积极主动学习的态度。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解质量的概念，认识克和千克这两个质量单位，能够进行简单的换算。

2.难点：学生能够运用克和千克解决实际问题，理解并掌握单位换算的方法。

五. 教学方法采用情境教学法、直观教学法、实践操作法、小组合作学习法等，通过实际操作、观察、思考、练习、讨论等方式，引导学生理解和掌握质量单位克和千克的概念及换算。

六. 教学准备1.教具：准备一些实物，如苹果、书本、糖果等，用于引导学生观察和操作。

2.学具：为学生准备一些练习题和小卡片，用于练习和巩固知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个情境，如购物场景，让学生观察和思考质量的问题，引出质量的概念，进而引入克和千克这两个质量单位。

2.呈现（10分钟）教师通过讲解和展示实物，如苹果、书本、糖果等，向学生介绍克和千克的概念，讲解它们的换算关系，让学生直观地感受和理解。

3.操练（15分钟）教师学生进行实践操作，如用天平称量实物，让学生亲身体验和理解克和千克的概念及换算。

二年级下册数学教学设计-《克和千克》人教新课标(2023秋)

-难点一：学生对克和千克的概念理解可能存在困难，需要通过实物展示、图示等方式，帮助他们建立直观的质量观念。
-难点二：在实际操作过程中，学生可能遇到如何调节天平平衡、如何正确放置物体以及如何读取数据等问题，需要教师耐心指导。
-难点三：解决实际问题时，学生可能对质量单位换算和计算方法掌握不够熟练，需要通过大量练习和案例分析，帮助他们突破这一难点。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了质量单位克和千克的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对质量单位的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调克和千克的概念以及它们之间的换算关系这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与质量单位相关的实际问题，如称量水果、比较不同物品的质量等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，使用天平来称量不同重量的物品，这个操作将演示质量单位的基本原理。
五、教学反思
在《克和千克》这节课的教学过程中，我注意到学生们对于质量单位的概念有着不同的理解程度。有的孩子能够很快地掌握克和千克之间的换算关系，但也有一些孩子在将理论应用到实际测量时感到困惑。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重个别差异，对不同的学生给予适当的引导和帮助。
在导入新课环节，通过提出与日常生活相关的问题，我发现学生们表现出很高的兴趣，这为接下来的教学奠定了良好的基础。但在新课讲授中，我发现理论介绍部分可能过于枯燥，有的学生显得不太专注。下次我可以尝试增加一些互动环节，比如让学生们提前准备一些物品，课堂上现场称重，这样既能吸引他们的注意力，也能让他们更直观地理解质量单位。

小学二年级下学期数学《克和千克解决问题》教学设计

《克和千克解决问题》教学设计教学内容：人教版二年级下册第八单元第二课时《克和千克解决问题》P104设计理念：本课是学生应用已学的质量单位“克”和“千克”的知识，通过估量解决实际问题。

在解决问题的过程中，不仅巩固建立1千克的质量观念，而且培养学生的估测的意识，帮助学生积累估量的经验，形成估测策略。

学情分析：这节课的教学对象是二年级学生,他们年龄小、好动、好玩、好奇心强,根据这些特点,为了激发他们的兴趣,应创设学生喜欢的情景,采用启发式教学、直观教学、运用从猜测→验证→推理等解决问题的办法。

同时，为了更好地突出学生的主体地位,采用估一估、称一称、说一说等多种形式的活动,让学生主动参与到学习中来。

教学目标：1、通过猜想并验证1千克苹果个数的活动,让学生进一步感受质量单位,建立千克与克的质量观念。

2、学生在实践、观察和推算的活动中,能够根据物体的实际情况选择合适的估计标准,培养学生的估量能力。

3、让学生在实践活动中体会数学与生活的密切联系,增强学习数学的兴趣,学会与他人合作交流,建立积极的数学学习情感。

教学重点：进一步建立克和千克的质量观念，通过估测解决问题。

教学难点：灵活运用估量的方法解决问题，形成估测策略。

教学过程：活动1复习旧知1、在括号里填上质量单位。

一个苹果重200（）。

一瓶墨水重100（）。

一本故事书重210（）。

一只鸡重3（）。

一只山羊重（）。

一枚2分硬币重（）。

一袋方便面重105（）。

2.填一填。

3000克=（）千克1000克=（）千克7千克=（）克5千克=（）克4000克=（）千克2000克=（）千克3.展示自己的课前调查表，进行汇报。

师：你调查的苹果是几个约重1千克？为什么大家调查的结果不同呢？因为苹果的大小不同，所以结果也有所不同。

活动2互动新授1、课件出示题目：王奶奶摘了20个苹果，估计一下大约重多少千克。

2、师：今天我们一起来帮王奶奶解决这个问题。

（板书：克和千克解决问题）3、题目中告诉了我们哪些信息？（王奶奶摘了20个苹果。

小学数学二年级《克与千克》教案

小学数学二年级《克与千克》教案一、教学目标1.让学生理解克与千克的概念，知道它们之间的进率关系。

2.培养学生动手操作、观察、比较的能力。

3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

二、教学重难点重点：克与千克的概念及它们之间的进率关系。

难点：运用克与千克进行质量的换算。

三、教学过程（一）导入新课1.谈话导入：同学们，你们知道1千克有多重吗？在生活中，我们经常要用到质量单位，今天我们就来学习一个新的质量单位——克和千克。

2.出示课题：板书课题《克与千克》。

（二）探究克与千克的概念1.拿出一个苹果，让学生猜一猜它的质量。

2.学生分组讨论，用不同的方法测量苹果的质量。

4.出示实物，让学生判断它们的质量是克还是千克。

（三）实践操作1.分组活动：每组发一份质量为1克的物品，让学生感受1克有多重。

2.学生分享感受：1克很轻，拿在手里几乎没有感觉。

（四）克与千克的换算1.出示例题：1千克苹果有多少克？2.学生独立思考，尝试解答。

3.教师引导：1千克等于1000克，所以1千克苹果就是1000克。

4.出示练习题，让学生独立完成。

（五）课堂小结1.让学生回顾本节课所学内容。

（六）课后作业1.请同学们回家后，找出家里的物品，尝试用克和千克进行质量的换算。

2.家长签字确认，明天交给老师。

四、教学反思本节课通过实物展示、实践操作、课堂讨论等多种形式，让学生深刻理解了克与千克的概念，以及它们之间的换算关系。

在教学过程中，教师注重启发学生思考，培养学生的动手操作能力和观察比较能力。

通过课后作业，让学生将所学知识运用到生活中，为解决实际问题奠定基础。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标。

但在教学过程中，仍有个别学生对于克与千克的概念理解不够深刻，需要在今后的教学中加强辅导。

重难点补充：一、重点：理解克与千克的概念及它们之间的进率关系1.教师展示1千克的砝码，提问：“同学们，你们知道这个有多重吗？”学生回答：“1千克。

”教师追问：“那1千克是多少克呢？”学生回答：“1000克。

《克和千克的认识》教学设计7篇

《克和千克的认识》教学设计7篇《克和千克的认识》教学设计1教学内容教材第100—103页和练习二十的第1—4题。

教学目标知识与技能：感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的质量概念，知道1千克=1000克。

过程与方法：通过掂一掂、称一称的活动，使学生感受数学与生活实际密切相连，培养学生动手操作的能力。

情感、态度与价值观：感知数学就在身边，对数学产生亲切感，培养学生估测物体质量的意识。

教学重难点重点：建立克和千克的质量概念。

难点：估测物体的质量。

教学准备教学课件、电子课本、天平、2分硬币、食盐等。

教学过程一、学前准备1.引导观察主题图，交流观察所得。

2.揭示课题，随之板书。

二、探究新知1.教学例1。

（1）教师介绍：计量比较轻的物品，常用“克”作单位，“克”用字母“g”表示。

（2）学生独立掂一掂一枚2分的硬币，静静感知1克。

（3）集体交流：互相说一说感觉，并找一找、掂一掂生活中约重1克的物品。

2.教学例2。

（1）教师介绍：计量比较重的物品，常用“千克”作单位，“千克”用字母“kg”表示。

（2）理解“净含量”，明确克与千克的关系。

（3）学生轮流掂一掂两袋食盐，静静感知1千克。

（4）认识用千克作单位的几种秤，会认读各种秤。

三、巩固应用小组合作完成教材第101页和第103页的“做一做”，教师巡视。

四、课堂小结板书设计克和千克的认识克g一枚2分硬币约重1克。

1千克=1000克千克kg两袋食盐重1000克，即1千克。

作业设计1.练习二十的第1—4题。

2.填一填。

（1）计量比较轻的物品常用（）作单位，它用字母（）表示；计量比较重的物品常用（）作单位，它用字母（）表示。

（2）一只羊重40（），一个气球重5（），一瓶洗洁精重1（），一个汉堡重100（），一个西瓜重5（），一本书重210（），一盒牛奶重250（），一只小狗重4（），一瓶墨水重100（）。

（3）2千克（）克800克（）1千克5千克（）4900克2500克（）3千克6000克（）6千克4千克（）4200克9200克（）9千克（）8800克学案设计1.观察主题图，交流观察所得。

二年级数学克和千克的教学设计

二年级数学克和千克的教学设计二年级数学克和千克的教学设计（精选14篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总归要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。

那么你有了解过教学设计吗？下面是店铺精心整理的二年级数学克和千克的教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

二年级数学克和千克的教学设计篇1教学内容：人教版小学二年级数学下册第六单元《克和千克》第一课时教学目标：１、在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克＝1000克；２、使学生知道用秤称物体的方法，能够进行简单计算；３、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。

教学重点：认识质量单位，建立1克和1千克的观念教学难点：知道1千克＝1000克，会根据物体的实际质量，选择合适的质量单位。

教学方法：合作法、操作法等教学步骤：课前谈活：（先分大组，取名）小朋友们逛过超市吗？你最喜欢吃什么？{设计意图：结合低年级学生年龄特点，开展小组竞赛的方式，促进学生良好习惯的养成。

}一、导入新课：１、师：今天这节课，咱们就从逛超市开始（点课件）出示信息师：你获得了什么信息？师：哦，原来表示物品有多重，可以用克和千克作单位。

今天这节课，咱们就来认识克和千克（板书课题）齐读一遍吧师：克通常还可以用字母 g表示，千克可以用字母 kg 表示（补充板书）２、读完课题，你想知道什么？好，咱们就从1克有多重开始研究{设计意图：创设了学生熟悉的逛超市生活情境，让学生观察商品包装图上所蕴含的数学信息，把“克与千克”知识与学生熟视无睹的生活有机结合起来，充分挖掘，巧搭数学与生活之桥。

}二、新授１、感知1克有多重师；请同学们快速地从学具袋里拿出2分钱的硬币，闭上眼掂一掂，感觉怎么样？（板书：轻）师：1个2分硬币约重1克，（板书：约重1克）小朋友们，快到学具袋里找一找有什么物品约重1克的？（学生找）师：你找到了什么？（说完整话）除了这些，生活中还有什么物品的质量大约是1克呢？（学生说）２、感知1千克有多重师：那1千克有多重呢？想知道吗？（提起学具）老师给每个活动小组准备了1千克的面条、1袋1千克重的苹果、两袋合起来是1千克的盐。

人教版二年级下册数学《克和千克》教学设计

人教版二年级下册数学《克和千克》教学设计一. 教材分析《克和千克》是人教版二年级下册数学教材的一个知识点，主要让学生掌握质量单位克和千克的换算关系，能够运用克和千克进行实际质量的估计和计算。

本节课的内容为学生后续学习更高级的质量单位打下基础。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对长度、面积等基本量有了初步的认识。

但是，对于质量单位克和千克的概念、换算关系以及实际应用可能还不够清晰。

因此，在教学过程中，需要结合生活实际，让学生在具体的情境中感受和理解质量单位的作用。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握质量单位克和千克的换算关系，能够运用克和千克进行实际质量的估计和计算。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的动手能力、思维能力和合作能力。

3.情感态度与价值观：让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生的数学兴趣。

四. 教学重难点1.重点：掌握质量单位克和千克的换算关系。

2.难点：能够运用克和千克进行实际质量的估计和计算。

五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法、小组合作学习法等，结合多媒体课件、实物教具等辅助教学。

六. 教学准备1.多媒体课件：制作有关克和千克的课件，展示质量单位的概念、换算关系和实际应用。

2.实物教具：准备一些重量不同的物品，如苹果、书本、糖果等，让学生进行实际操作。

3.练习题：准备一些有关克和千克的练习题，用于巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示一些生活中常见的物品，如苹果、书本、糖果等，引导学生关注质量这一概念。

提问：“你们知道这些物品的重量吗？我们怎么来表示它们的重量呢？”从而引出质量单位克和千克。

2.呈现（10分钟）讲解克和千克的定义，让学生明白1千克等于1000克。

通过实物教具的展示，让学生直观地感受1千克和1克的重量。

同时，进行一些简单的换算练习，如1千克等于多少克，10克等于多少千克等。

3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，每组选定一种物品，如苹果、书本等，用天平称出它们的重量，并记录在中。

克和千克的认识(教学设计)2023-2024学年人教版二年级下册数学第3课时

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
作用与目的：
-巩固学生在课堂上学到的克和千克的知识点和技能。
-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握克和千克的换算关系。
-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
-帮助学生深入理解克和千克的概念，掌握它们的换算关系。
-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
|数学日记：
| -记录质量计量问题
| -分享解决经过
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教学反思与改进
今天，我上了“克和千克的认识”这节课，通过教学，我发现了一些需要改进的地方。
首先，在课前自主探索环节，我发现有些学生对预习资料的理解不够深入，对克和千克的概念掌握得不够牢固。为了改进这一点，我计划在未来的教学中，提供更多的实例和实际操作机会，帮助学生更好地理解和掌握克和千克的概念。
作用与目的：
-帮助学生提前了解“克和千克的认识”课题，为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“克和千克的认识”课题，激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点：详细讲解克和千克的概念，结合实例帮助学生理解。
-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握克和千克的换算关系。