作文教学读后感
小学作文教学研讨会心得体会(共7篇)
小学作文教学研讨会心得体会（共7篇）小学作文教学研讨会心得体会为期三天的作文教学研讨会结束了，观摩和聆听了于永正、贾志敏和管建刚等名师和专家的精彩课例和报告后，我得到了以下启发：以同学为本，以训练为主，以鼓励为主。
语文是一种技能，所以教学中老师要想方设法地提高同学学习的积极性，扎实训练，指导小朋友的听说读写，学会欣赏他人文章，修改作文，做好课内与课外的结合，培养同学的良好习惯，习惯一旦养成，以后作文训练就不费劲了。
能让同学不认为是作文课时才是最有效的。
回顾自身的教学，为了提高小朋友的写作能力，我除了坚持让小朋友每天读课外书外，还坚持写周记和每篇课后的小练笔，比方续写、读后感或者与自身喜欢的人物对话等。
明天早读时间开始读自身的文章，读之前先自身修改，然后同桌互批，最后读一读，师生互批。
最后证明这样做效果很好。
这些做法与名师的讲座不约而同，应该继续发扬。
要有一双善于发现的眼睛，会考虑，要有好奇心和童心。
老师能想多远，同学就能走多远。
所以老师要多看书，多积累，养成勤动笔的习惯。
假如教师没有素材意识，同学就更不知道写什么了。
反思我们的教学，教学中的确有许多值得我们考虑的地方。
从教师自身看，要养成多看书、多积累、勤于动笔的习惯还需要锲而不舍；从同学方面看，很多小朋友写的非常空洞，内容简短，没啥可写，词语也不丰富，干巴巴的。
教师应该把素材意识传导给同学，让他们学会选材，学会把环境、局面、心理、动作、对话、神态描写具体。
3、老师要学会运用三种镜子。
一会用放大镜放大小朋友的优点；二是用显微镜放大自身课堂的缺乏；三是用广角镜观察大千世界，吸取国内外先进的教学经验。
我在教学中比较注意时刻鼓励小朋友的点滴进步，这是值得发扬的地方。
在今后的教学中，我们不只要有一双善于发现的眼睛，一张会表达的嘴，还要有一对能诊断语言的耳朵。
教学中除了传授同学知识外，更重要的是要做个有心人，注重培养同学的表达能力，力求让每一位同学会听、会说、会读、会写、让每一节课更生动、更有趣。
有关读后感的写作技巧及范文
有关读后感的写作技巧及范文有关读后感的写作技巧及范文篇一：《小学语文作文教学指导》读后感一、围绕阅读中心——以“读”促写如果说“说”是写的基础，那读则是作文的关键，教师通过阅读教学这一主渠道，将写作知识和技能传授给学生。
学生在教师持之以恒的严格训练中，应该具备良好的阅读习惯：①读与“查”、“问”相结合。
②读与“思”相结合。
读完后能知文章大意，体会思想。
③读与“写”相结合，读完后能摘抄好词佳句，并写出读后感。
二、多动笔杆——以“写”促写当学生初步懂得写什么和怎么写后，并不是就能写顺理成章的好文章，我们应鼓励他们多写多练，以达到举一反三、触类旁通之功效。
真所谓熟能生巧，勤能补拙。
1、写好教材中规定的文章，教材中作文的编排符合学生的认识水平和写作规律。
它是学生学习选材、理材、编材、改材的良师益友，我们要抓住教材内容，指导学生写好每一篇作文，同时，还要为学生的写作创造丰富多彩的生活场景。
2、指导学生写生活作文，生活作文是学生练笔，提高写作水平的行之有效的途径。
生活作文的优势在于它不受时间、空间、形式和内容限制，学生可以自由发挥，因此也喜欢写。
有的学生往往把不愿意说的话，通过生活作文与教师交流。
教师可以通过评语等形式与学生书面交谈，并给予写作上的肯定和鼓励，这本身也是一种写作的训练。
3、多为学生提供写作“源”。
学生生活的空间和范围比较狭窄，有时他们会对无材料可写而一筹莫展，针对这样的情况，我们应让学生走出课堂，开阔视野，感受生活，如参观、参加公益劳动……以充实学生的写作内容，使学生依情而发，产生写作兴趣，提高写作能力。
三、重视评议——以“评”促写作文后的评议对于提高学生的写作能力起着不可忽视的作用。
科学的评议可以燃起学生写作的激情之火，为学生更好地写作提供材料，奠定基础。
1、作文批改要重鼓励。
因为学生写作能力有差异，作文水平的参差不齐也是必然的。
我们在批改中要因人而异，充分挖掘捕捉每个学生作文的闪光点。
对优秀作文可在全班评读，对后进生作文中哪怕一个好词一句好句都要给予充分肯定，让他们尝到成功的喜悦，调动写作的积极性。
小学生作文培训感悟心得体会模板10篇
小学生作文培训感悟心得体会模板10篇小学生作文培训感悟心得体会篇1七月流火，带着几分激动，带着几丝憧憬，7月我有幸参加了由青岛通济实验中学承担的初中骨干教师培训。
聆听了专家的教育教学理念、治学精神。
此次培训，专家所讲内容深刻独到、旁征博引、通俗易懂、生动有趣、发人深省。
他们各具特色的前沿讲座，他们先进的教育理念、独到的教学思想、全新的管理体制，对我今后的教育教学工作起着极大的引领和导向作用。
为期七天的集中培训我获得了很大的收益。
一、教育教学理念得到了更新，争做课改的实践者。
通过培训，让我深刻地认识到必须更新教育教学观念。
时代在前进，社会在进步。
“教书匠”式的教师已经不适应时代的需要了，这就要求教师必须具有现代教育教学观念，并能在教育工作实践运用。
埋头苦干固然必要，举目往前更是必须的。
随着新课程改革的纵深发展，教育教学中的深层次问题不断地出现，教学中不时出现疑惑迷茫，这时候更需要理论的指示与专家的引领。
这次培训对我无疑是一场“及时雨”，它让我明白了作为一名老师不能再闭门造车，不能再固步自封，必须与时俱进，具有现代教育观念，并将其运用于教育工作实践，不断思考、摸索，朝着专家型的方向努力。
张金豹的《阳光引领前行》提出的阳光教育理念，让全体学生在充满温暖与活力的阳光下全面发展。
主旨就是：以人文本。
探索建立阳光课堂“一二四”模式，促进了学生的主动学习。
特别是《让课堂闪现生命的活力》的课例回顾，提出的安全课堂的理念，允许胡思乱想，允许沉默不语，允许犯上作乱，允许技不如人？教师要带着微笑和激情走进教室，要原谅学生的态度不良？我听的目瞪口呆，原来课还可以如此上，老师还可以如此当啊！我知道了怎样更好地去爱我们的学生，怎样让我们的学生在更好的环境下健康的成长。
我明白了，自己必须做课程改革的实践者。
积极参与到课程改革中去，不做旁观者，而应去推动它，做一个课改的积极实施者不仅对理清新课改中的种种关系有帮助，而且对突破新时代教育教学中一些“瓶颈”问题能提供新的解决思路与方法。
管建刚作文教学读后感
管建刚作文教学读后感在阅读管建刚作文教学这本书之后，我深深感受到了作文教学的重要性以及其对学生的积极影响。
这本书通过介绍作文教学的理论、方法和案例分析，给我留下了深刻的印象。
在我看来，这本书不仅是一本教师的必备工具，也是一本对学生发展有重要意义的读物。
管建刚作文教学这本书首先介绍了作文教学的重要性。
作文是培养学生综合语言运用能力的重要途径，通过作文能够帮助学生提高写作能力、思维能力和表达能力。
作文能够激发学生的创造力和想象力，培养他们的思维逻辑和观察能力，提升他们的语言表达水平。
因此，作文教学在学生的个人发展中扮演着至关重要的角色。
接着，管建刚作文教学介绍了一些有效的作文教学方法。
他提出了“写作模式法”、“启发式教学法”和“写作评估法”等多种教学方法。
这些方法在教师指导下，能够引导学生从模仿到创新，从学习样式到培养风格，使学生在写作过程中逐渐形成自己的写作思维和风格。
此外，书中还介绍了一些实用的写作技巧和策略，如如何构思文章结构、如何运用修辞手法等等。
这些方法和技巧对于学生提高写作水平以及培养写作兴趣具有积极的促进作用。
在管建刚作文教学的案例分析部分，书中给出了一些学生作文的范文和改进建议。
这些案例分析既可以让教师们了解学生在写作中存在的问题，也可以让学生们学习到一些优秀作文的写作方法和技巧。
通过对这些范文的研究和分析，学生们可以更好地理解写作的要领和技巧，提高自己的写作水平。
同时，教师们也可以通过对这些案例的分析，更好地指导学生，帮助他们克服写作中的困难和问题。
总的来说，管建刚作文教学这本书给我留下了深刻的印象。
通过学习这本书，我认识到作文教学对学生的重要性以及作文教学在培养学生综合素质方面的积极影响。
在今后的教学实践中，我将运用这些作文教学方法和技巧，更好地指导学生，帮助他们提高写作水平和培养写作兴趣。
我相信，通过持续不断的努力和实践，学生们的作文水平一定会有显著的提高，并受益终生。
总结起来，管建刚作文教学这本书是一本在作文教学领域具有很高价值的读物。
管建刚作文教学读后感
阅读了管建刚作文教学文章以后，大家有什么样的收获以及感想呢？下面就随一起去阅读管建刚作文教学读后感，相信能带给大家匡助。
管建刚作文教学读后感有幸拜读了管建刚老师的作文教学新主张，收获不少，感触很深。
收获一：培养写作意志比兴趣更重要。
我们都认为，“兴趣是最好的老师”。
然而教学这么多年下来，学生对写作感兴趣的，确实是少之又少。
对写作缺少兴趣与热情，作文水平原地踏步。
那末，该如何着手呢？管建刚老师认为，比培养作文兴趣更重要的，是培养学生的写作意志。
给学生一定的鼓励，会提高他们的写作兴趣。
但是，小学生的兴趣很不稳定，必须故意志保驾护航。
培养小学生的写作意志，并非一两天就能完成。
必须要教师扎扎实实的带班，每一天，每一周到每一月，每一个学期。
持久维持学生“写”的兴趣，要老师的引导与激励。
联想到班里的学生写每日一记的事，颇有同感。
这学期，自开学以来，几乎每天都让学生写每日一记，坚持下来，觉得有进步。
细想一下，除了认真审阅之外，还有激励措施：只要积满十个优加星就在光荣榜上盖一个章，满十个章就可以收获一份礼物。
由于有了写的动力，学生的每日一记就保持了一种良好的兴趣，写日记也就没那末怕了。
收获二：作后指导比作前指导更重要。
在管老师的主张四里，这样一些话语，时时敲打着我的心灵。
“……学生作文前，老师的话应该“像女人的裙子，越短越好”。
……“作前指导”的祸患，已经严重到了可以毫不心疼的、割掉肿瘤一样地将它抛弃。
……“讲评”就是最好的“指导”。
它是有了“学生作文”这个文本之后，实打实的“指导”。
重视讲评，这是管老师的作文风格，很欣赏上他的“作后讲评”课的三件事。
第一件事是欣赏。
让孩子互相欣赏作文中的好词好句，学生感到荣耀，整个欣赏的过程也成为孩子写作的动力。
第二件事是挑刺。
挑刺普通着力于“句病”。
第三件事是训练。
讲评课的练主要来自两处：一是从学生写得好的地方引伸出来。
从课文、优秀作文选中引出的例子，学生有畏难感，从同伴作文中来，学生觉得自己“跳一跳”就能摘到果子。
管建刚作文教学读后感
管建刚作文教学读后感管建刚是一位备受尊敬的作文教学大师，他的作文教学方法为学生提供了许多启发和帮助。
在读完他的作文教学读后感后，我深深地被他的教学理念和方法所打动。
首先，管建刚强调培养学生的写作兴趣和写作习惯。
他认为，只有对写作充满热情，才能产生优秀的作文。
因此，他鼓励学生多读书、多积累知识，不断提高自己的写作水平。
他还提倡学生养成每天写作的习惯，通过不断地练习和反思，逐渐提高自己的写作能力。
我深有体会地发现，只有在不断地写作中，我才能发现自己的不足之处，并且逐渐改进。
其次，管建刚注重培养学生的思辨能力和创新思维。
他鼓励学生在写作中表达自己的独特观点，不拘泥于传统的写作模式。
他认为，只有通过思考和创新，才能写出与众不同的作品。
在他的教学中，他常常给学生提出一些有趣的问题，引导学生进行思考和讨论。
这样的教学方法激发了学生的思维活力，让他们在写作中展现出独特的个性和创造力。
此外，管建刚强调写作的过程性和反思性。
他认为，写作不仅仅是为了完成作业，更是一个思考和表达的过程。
因此，他鼓励学生在写作之前先进行头脑风暴，构思自己的观点和论据。
在写作过程中，他还鼓励学生不断修改和完善自己的作品，以使其更加准确和有说服力。
最后，他要求学生在完成作文后进行反思，总结自己的优点和不足，以便在下次写作中有所改进。
通过这样的过程，学生能够逐渐提高自己的写作能力，并且形成良好的写作习惯。
总的来说，管建刚的作文教学方法给我留下了深刻的印象。
他注重培养学生的写作兴趣和习惯，强调思辨能力和创新思维，以及重视写作的过程性和反思性。
这些教学理念和方法不仅帮助学生提高了写作水平，还培养了他们的思维能力和创造力。
我相信，在管建刚的指导下，学生们将能够在写作中不断进步，展现出自己的独特风采。
听习作教学课心得体会
听习作教学课心得体会习作是英语学习中的重要环节，对培养学生的语言表达和写作能力有着至关重要的作用。
为了提高学生的习作水平，我参加了一门习作教学课程。
在这门课程中，我通过学习和实践，深入了解了习作教学的理念和方法，并且在实践中获得了一些宝贵的经验和体会。
首先，在这门课程中，我学到了习作教学的基本理念。
习作教学强调学生在写作过程中的积极参与和自主学习，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，通过写作来表达自己的思想和感受。
习作教学追求的是培养学生的写作能力，而不仅仅是教给学生一些写作技巧和规范。
这让我意识到在习作教学中，我应该注重培养学生的写作能力和思辨能力，而不只是关注他们的语法和拼写错误。
其次，在这门课程中，我学到了习作教学的基本方法。
习作教学强调以学生为中心，利用各种教学资源和方法来激发学生的写作兴趣和写作潜力。
在教学过程中，教师可以引导学生进行写作讨论和写作实践，让学生从中获取写作经验和技巧。
同时，教师可以通过批改和评价学生的习作来帮助他们提高写作水平。
这让我意识到在习作教学中，我应该运用多种教学方法和技巧，激发学生的写作兴趣和动力，并及时给予他们反馈和指导。
此外，在这门课程中，我还学到了一些针对不同习作类型的教学策略。
习作类型包括记叙文、说明文、议论文等，每种类型都有其特点和要求。
在教学过程中，教师可以针对不同类型的习作，设计相应的教学活动和训练，帮助学生掌握写作技巧和结构。
例如，在教学记叙文的时候，可以通过故事解读和故事复述等活动，帮助学生理解记叙文的结构和写作要素。
在教学说明文的时候，可以通过实验和观察等活动，帮助学生了解说明文的写作过程和写作方法。
这让我意识到在习作教学中，我需要针对不同的习作类型，灵活运用教学策略和教学方法，以满足学生的不同需求。
通过参加这门习作教学课程，我不仅了解了习作教学的基本理念和方法，还通过实践获得了一些宝贵的经验和体会。
首先，我意识到在习作教学中，学生的参与是非常重要的。
管建刚作文教学读后感
管建刚作文教学读后感《作文教学读后感》是管建刚的一篇散文作品，通过对作文教学的思考和总结，展现了作者对作文教学的独特见解和深刻理解。
在这篇文章中，作者以自己的亲身经历和教学实践为基础，深入探讨了作文教学的重要性和方法，为广大教师和学生提供了宝贵的教学经验和启示。
在文章中，作者首先提出了作文教学的重要性，指出作文是一种表达思想、展现个性的文体，是学生语言表达能力和思维能力的重要体现。
而作文教学不仅能够帮助学生提高语言表达能力，还可以培养学生的观察力、思维能力和创造力，对学生的综合素质提高具有重要意义。
作者通过自己的教学实践，深刻体会到了作文教学对学生的重要意义，因此对作文教学充满了热情和信心。
其次，作者对作文教学的方法和技巧进行了深入的探讨。
他指出，作文教学要注重培养学生的观察力和思维能力，要引导学生多读书、多积累素材，多观察生活，培养学生对事物的敏感性和表达能力。
同时，作文教学还要注重激发学生的创造力，要给学生提供自由的写作空间，鼓励他们勇于表达自己的想法和情感，培养他们的独立思考能力。
作者还提到，作文教学要注重学生的写作技巧和修辞手法的培养，要引导学生学会运用丰富的语言表达自己的思想和情感，使作文更加生动和具有感染力。
最后，作者还对作文教学的评价和激励进行了深入的探讨。
他认为，作文教学不仅要注重对学生作文的评价，更要注重对学生的激励和鼓励，要给予学生充分的肯定和鼓励，激发他们写作的热情和动力。
同时，作文教学还要注重对学生写作能力的培养和提高，要通过不断的练习和指导，让学生的写作水平不断提高，使他们能够真正做到“文思泉涌、字字珠玑”。
通过阅读《作文教学读后感》，我深刻体会到了作文教学的重要性和方法。
作文教学不仅是教师的责任，更是学生自身的需要。
只有通过不断的练习和积累，才能够提高自己的写作能力，才能够真正做到“文思泉涌、字字珠玑”。
希望广大教师和学生都能够认真对待作文教学，不断提高自己的写作水平，做到真正的“文思泉涌、字字珠玑”。
《王栋生作文教学笔记》读后感
《王栋生作文教学笔记》读后感After reading "王栋生作文教学笔记", I am deeply impressed by the detailed, practical and insightful advice provided by the author. 读完《王栋生作文教学笔记》，我对作者提供的详细、实用和富有见地的建议深感印象深刻。
First and foremost, I appreciate the emphasis on the importance of understanding the fundamentals of writing. The author gives a lot of attention to the structure, organization, and coherence of a good piece of writing. He stresses the significance of mastering the basics before attempting to experiment with more advanced techniques. 首先，我欣赏作者对于理解写作基础的重要性的强调。
作者非常重视一篇好文章的结构、组织以及连贯性。
他强调在尝试更高级的技巧之前，掌握基础的重要性。
Moreover, the practical exercises and examples provided in the book are extremely helpful for both students and teachers. The author's use of real-life situations and relatable topics allows for a better understanding of how to apply the writing techniques in everyday life. 此外，本书提供的实用练习和例子对学生和老师都非常有帮助。
改变儿童生命的教学读后感作文
改变儿童生命的教学读后感作文After delving into the teachings that aim to transform the lives of children, I was deeply moved and found a renewed sense of purpose.The book highlighted the significance of nurturing young minds and the potential we all have to make a lasting impact on the next generation.阅读了那些旨在改变儿童生命的教导后，我深受感动，并对生活有了新的认识。
《这本书》强调了培养年轻心灵的重要性，以及我们所有人都有潜力对下一代产生深远的影响。
Each chapter served as a gentle reminder that education extends far beyond the confines of traditional classrooms.It"s about inspiring, encouraging, and equipping children with the necessary skills to face life"s challenges with resilience and confidence.每一章节都轻柔地提醒我们，教育远不止传统课堂的局限。
它关乎激发、鼓励并装备孩子们必要的技能，让他们能够以坚韧和自信面对生活的挑战。
The narrative was thought-provoking, causing me to reflect on my own role in shaping the lives of children.It emphasized the power of compassion, understanding, and patience in teaching, which resonated deeply with my beliefs.这部叙述发人深省，让我反思自己在塑造孩子们生命中的作用。
管建刚作文教学读后感
管建刚作文教学读后感
读后感，《管建刚作文教学》。
《管建刚作文教学》一书是一本关于作文教学的经典之作，作者通过自己多年的教学经验，总结出了许多宝贵的作文教学经验和方法。
在阅读完这本书之后，我深受启发，对作文教学有了更深刻的理解和认识。
首先，作者在书中强调了作文教学的重要性。
作文是语文教学的重要组成部分，它不仅可以锻炼学生的语言表达能力，还可以培养学生的思维能力和创造力。
作文教学不仅仅是教会学生如何写作文，更重要的是要引导学生去思考、去表达，让他们在写作中得到成长和提高。
其次，作者提出了许多实用的作文教学方法。
比如，在写作过程中，要引导学生多读一些优秀的范文，让他们在模仿中提高自己的写作水平。
此外，还要注重写作过程中的思维训练，让学生学会如何构思、如何组织文章结构，以及如何运用丰富的词汇和修辞手法。
这些方法都是非常实用的，可以帮助学生更好地提高自己的写作水平。
另外，作者还在书中提到了作文教学中的一些问题和挑战。
比如，学生在写作过程中常常会遇到写不出、写不好的问题，这就需要老师在教学中给予及时的指导和帮助。
同时，还要注重学生的写作兴趣和写作情感，让他们在写作中感受到快乐和成就感，从而更加愿意去写好作文。
总的来说，读完《管建刚作文教学》这本书，我对作文教学有了更深入的理解和认识。
作文教学不仅是教会学生如何写作文，更重要的是要引导他们去思考、去表达，让他们在写作中得到成长和提高。
同时，书中提出的许多作文教学方法也是非常实用的，可以帮助老师更好地指导学生提高写作水平。
希望以后能够把这些方法运用到实际的教学中，让学生在作文教学中有更好的收获和成长。
管建刚作文教学读后感
管建刚作文教学读后感最近读了管建刚老师的作文教学相关书籍，真的让我有种“恍然大悟”的感觉。
以前总觉得教学生写作文是件让人头疼的事儿，学生们要么抓耳挠腮半天写不出几个字，要么写出来的东西干巴巴的，像记流水账。
可管建刚老师的方法，就像是给我这个在黑暗中摸索的人点亮了一盏明灯。
管老师特别强调写作要有“真话意识”。
这让我想起了班上的一个小男生，暂且叫他小宇吧。
有一次布置写“我的妈妈”这个作文题，大多数孩子都写妈妈如何温柔、如何勤劳、如何关心自己，千篇一律的，看得我都审美疲劳了。
可小宇的作文却让我眼前一亮。
他写道：“我的妈妈可凶啦，每次我考不好，她就会瞪大眼睛，像只母老虎一样对我吼。
”看到这儿，我心里“咯噔”一下，想着这孩子也太实诚了。
接着他又写：“有一次，我数学只考了 70 分，妈妈知道后，脸一下子拉得老长，声音高得能把屋顶掀翻，‘你怎么这么笨！这么简单的题都做错！’我吓得不敢说话，眼泪在眼眶里打转。
”看到这里，我都能想象出当时的场景，仿佛那个凶巴巴的妈妈就站在我面前。
然而，小宇并没有就此结束，他继续写道：“不过，晚上我睡觉的时候，妈妈悄悄地走进我的房间，帮我盖好被子，还在我脸上亲了一口。
我知道，妈妈虽然凶，但她还是很爱我的。
”就是这么一篇充满真实情感的作文，没有华丽的词藻，却让我感受到了小宇对妈妈那种又爱又怕的复杂心情。
管老师还主张“发现重于观察”。
这让我想起了一次带学生们去公园春游的经历。
到了公园，我让孩子们观察花草树木，观察湖水假山，想着回来能写出一篇不错的写景作文。
结果呢，收上来的作文大多还是大同小异，什么“花儿红的像火，白的像雪，粉的像霞”，什么“湖水清澈见底，像一面大镜子”。
可有个小女孩的作文却不一样，她写：“我在草丛里发现了一只小蜗牛，它背着重重的壳，慢慢地往前爬，触角一动一动的，好像在探索前方的路。
我想逗逗它，就用小树枝碰了碰它的壳，结果它一下子就缩进壳里去了，怎么弄都不出来，真是个胆小鬼！”她没有去描写那些大家都能看到的花花草草，而是把注意力放在了一只小小的蜗牛身上，写得生动有趣。
《教作文有窍门——作家老师的58个建议》读后感
《教作文有窍门——作家老师的58个建议》读后感
《教作文有窍门一一作家老师的58个建议》这本书是这个学期利用早上起床刷牙的时间用微信听书完成的。
听完之后就立刻买了纸质版，所以没有做任何笔记，只是人到中年，买书如山倒，读书如抽丝，想着买了来作为纪念和收藏吧，顺便也可以放着随时拿来翻阅借鉴。
作文难教，应该是所有语文老师的共识了。
其实写好作文真不是一朝一夕的事情，需要多方面因素的共同作用和日积月累的沉淀。
个体天赋差异也是真实存在的，后天积累“贫富”不均，也是我们作文教学需要面对的问题。
对于我来说，作文教学不陌生，但是面对全新的三年级需要更多的实践、经验。
作文教学到底教什么？这是一个复杂的领域，经常听到的一句话“教无定法”，但是听完本书之后我觉得也是有规可循，主要还是要打开孩子们的思路，这就又说到了阅读，只有大量阅读，从读中体悟，为写作做积累。
这也是后话了。
单就本书来说，崔蕾老师从不同年段、不同题材一一阐述了自己的观点。
这本书真的很适合利用碎片化的时间来阅读。
特别对于三年级的习作篇，上好一节习作预备课，这个学期由于疫情停课的原因，我们班只完成了7个单元的习作。
但是每一次的习作我按照上面的方法来做好预备，真的很是受用。
这是一本值得读的书！。
写读后感作文教学反思优缺点
写读后感作文教学反思优缺点读后感作文教学反思之优点篇。
教读后感作文真心不错！孩子们都爱写，兴趣满满。
他们不再
被命题作文束缚，能自由表达读书后的感受，就像打开了话匣子，
滔滔不绝。
这样，他们不仅读得更起劲，写起来也更有劲儿。
而且啊，这读后感写作还能锻炼他们的思维能力，让他们学会从书中找
到关键点，再结合自己的经历去反思。
这样一来，孩子们的思维更
加敏捷，逻辑也更加清晰了。
不同书籍带来的不同感悟，就像是打
开了孩子们的视野之窗，让他们看到了更广阔的世界。
读后感作文教学反思之缺点篇。
不过话说回来，读后感作文教学也不是那么一帆风顺。
有些孩
子啊，写着写着就容易变成复述书籍内容了，把自己的感悟给忘了。
可能是对读后感的理解还不够深入，或者是写作技巧还没掌握到位。
再加上每个孩子的阅读体验都不一样，老师点评起来也得花点心思，关注每个孩子的不同感受。
这评价标准也挺难把握的，毕竟读后感
这东西，每个人的感受都不一样，很难用统一的标准去衡量。
读后感作文教学反思之创新篇。
为了改进这些不足，我也琢磨出了些新招儿。
我告诉孩子们，
阅读时别忘了做笔记，把感想都记下来，这样写起来就更有头绪了。
还有啊，我定期组织读后感分享会，让孩子们互相交流，听听别人
的想法，说不定就能激发出新的灵感呢。
这些新方法一试，效果还
不错，孩子们都更愿意动笔了，写作水平也提高了不少。
同步作文读后感
同步作文读后感
在阅读《同步作文》这本书后，我深受启发，对于写作有了更深刻的理解和认识。
这本书以其独特的视角和深刻的思考，给我带来了很多启示和感悟。
首先，书中提到了写作的重要性。
无论是在学习生活中，还是在工作中，写作都是一项必不可少的技能。
通过写作，我们可以表达自己的思想，传递信息，甚至改变世界。
而《同步作文》这本书更是通过一系列生动的例子和案例，向我们展示了写作的重要性。
在这个信息爆炸的时代，写作更是成为了一种必不可少的能力，因此，我们必须要不断地提高自己的写作水平，才能在激烈的竞争中脱颖而出。
其次，书中还提到了写作的技巧和方法。
通过对一些成功作家的写作经验的总结和分析，书中给出了很多写作的技巧和方法。
比如，如何展开思路，如何构思文章结构，如何运用修辞手法等等。
这些技巧和方法对于提高写作水平是非常有帮助的。
在以后的写作中，我一定会认真思考和运用这些技巧和方法，不断提高自己的写作水平。
最后，书中还提到了写作的态度和情感。
写作不仅仅是一种技能，更是一种态度和情感的表达。
在书中，作者通过一些真实的故事和情感的描写，向我们展示了写作的力量。
写作可以让我们更加深刻地理解世界，感受生活，表达情感。
在写作中，我们要用心去感受，用情去表达，才能写出真正打动人心的作品。
总的来说，读完《同步作文》这本书，我对写作有了更深刻的认识和理解。
写作不仅是一种技能，更是一种态度和情感的表达。
在以后的学习和工作中，我一定会不断提高自己的写作水平，用心去感受，用情去表达，写出更加优秀的作品。
优秀精选：《童化作文——浸润儿童心灵的作文教学》读后感
《童化作文——浸润儿童心灵的作文教学》读后感《童化作文——浸润儿童心灵的作文教学》这本书犹如一把钥匙，为我打开了儿童作文教学的新大门。
在阅读的过程中，我仿佛置身于一个充满童真童趣的世界，深刻地感受到了童化作文的魅力。
童化作文，顾名思义，就是以儿童的视角、儿童的思维、儿童的语言来进行作文教学。
它强调让儿童在作文中展现真实的自我，表达自己的真情实感。
这种教学理念与传统的作文教学有着很大的不同。
传统的作文教学往往注重技巧的传授和模式的套用，而忽略了儿童的个性和情感。
童化作文则把儿童放在了作文教学的中心位置，尊重儿童的独特体验和感受，让作文成为儿童表达自我、交流情感的重要方式。
书中提到，童化作文的核心是“浸润儿童心灵”。
这意味着作文教学不仅仅是为了让儿童掌握写作技巧，更重要的是要通过作文激发儿童的想象力、创造力，培养儿童的情感认知和审美能力。
只有当作文真正浸润了儿童的心灵，才能让儿童在写作中获得快乐和成长。
在童化作文的教学实践中，教师扮演着重要的角色。
教师要成为儿童的引路人，引导儿童去观察生活、体验生活、感悟生活。
教师要善于发现儿童的闪光点，鼓励儿童大胆地表达自己的想法和感受。
同时，教师还要为儿童提供丰富的阅读材料，让儿童在阅读中汲取营养，提高语言表达能力。
书中还介绍了许多童化作文的教学方法和策略。
比如，通过游戏、故事、绘画等方式激发儿童的写作兴趣；引导儿童进行想象作文、童话作文等创造性写作；组织儿童进行小组合作写作，培养儿童的合作意识和交流能力。
这些方法和策略都非常实用，让我在今后的作文教学中有了更多的思路和方法。
此外，书中还列举了大量的儿童作文案例，这些案例生动地展示了童化作文的教学成果。
通过阅读这些案例，我看到了儿童在童化作文的引导下，写出了一篇篇充满童真童趣、富有想象力和创造力的作文。
这些作文不仅语言优美，而且情感真挚，让人感受到了儿童内心世界的丰富多彩。
读完这本书，我对童化作文有了更深刻的认识。
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读了《最后一分钟》这篇课文，我感到无比的激动和自豪。
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【点可以这样自然】：
在幸福家庭中成长的我们， 有没有想过在这个世界上有许多没 有家庭温暖、一出生没有多久就被 放在福利院的孤儿呢？直到我看了 《美丽的孤儿》这篇文章后，才知 道有很多受到这样遭遇的小孩。
爱的接力棒——读实用《文档美丽世界的孤儿》有感
【点可以这样自然】：
在生活中，我们都会遇 到比较笨的人，但不要去嘲笑 他们，因为笨小孩也能变聪明， 也能辉煌一生。当我翻开《老 天爱笨小孩》这本书时，我才 深深体会到这个道理。
读《老天爱实用文笨档 小孩》有感
2、紧扣原文，概括内容。
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引述原作。它要求简明扼要，概 括原文中心，引出某一点或一个警句。 引述的内容要有选择，要有针对性， 要根据自己拟题角度而定。内容要概 括，万万不可照抄照搬原文。
如：今天，我们学完了《圆明园的毁灭》这 篇课文，它使我感到了当时清政府的昏庸无能，军民 的懦弱，更可恶的就是那无耻的英法联军！
阅读了《狼牙山五壮士》这篇课文后，我感觉到无比 仇恨和对狼牙山五壮士的敬佩之情。
读完了《狼牙山五壮士》一文，我的心情久久不能平 静，深被五壮士的行为所感动。
读了《狼牙山五壮士》这篇课文，我为我所在的国 家——中国能出现这些如此英勇的壮士而感到无比自豪。
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确定感点（即基本观点）
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感点即基本观点，就是读了一本书， 一篇文章，一段话，或几句名言后，所获 得的具体感受、体会以及收到的教育、启 发
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紧扣感点（即基本观点）联系实际。
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（1）联系收集的资料（由古及今） 评价 。 （2）联系自己的思想、言行、经历 评价。 （3）联系别人评价。 （4）联系社会现象评价。
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什么是读后感
顾名思义，先来读，再有感受 和想法。读后感就是在读过一篇文 章或一本书之后，把获得的感受、 体会以及收到的教育、启迪等写下 来，写成的文章就叫“读后感”。
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1、精读原文，抓住要点。
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读是前提和基础，读明白三点： 1、写了什么？（主要内容） 2、为什么写？（写作目的） 3、怎样写的？（表达方法）
（3）作者为了更好地表达自己的感受还适当引 用了什么资料？
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四人小组讨论：
根据刚才我们的探讨，以 这一篇读后感为例，能说说写读后 感的方法吗？
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读后感的基本框架
（一）标题
英雄之气长存
感点
——读《狼牙山五壮士》有感
（二）正文结构
题材
1、点明篇名，抒发感情。 2、紧扣原文，概括内容。
3、寻找感点，叙议结合。 4、联系实际，发表感想。
联
《梦想的力量》给我一个启示：从小不仅要有一
颗爱心，懂得关于他人，还要拥有一个美好的梦
想。以自己的微薄之力，去帮助那些需要帮助的
人，是人生中最快乐的实事用文档。
结
四人小组讨论：
（1）这篇读后感的题目和我们平时的作文题 目有什么不同？
（2）这篇读后感各个自然段分别都写了什么？ 哪些地方是略写，哪些地方是详写？
⒋写读后感
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1、点明篇名，抒发感情
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点
点即简述原文相关内容和总 的感受。（字数50字左右） 。 （1）作者。 （2）篇名。 （3）总的感受。
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总的 感受
开头举例：
所读 文章
愤怒与惋惜
──读《圆明园的毁灭》有感
读了《圆明园的毁灭》这篇文章， 我感到了无比的愤怒。
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读后感的开头
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拥有一颗纯洁的爱心 ——读《梦想的力量》
今天，我读了一有篇感好文章，名字叫《梦想 的力量》，文中年仅6岁的小男孩瑞恩，有爱心， 富有同情心的行为让我十分感动。 点
《梦想的力量》中的男孩瑞恩，在听了老师 说非洲的孩子生活困苦，成千上万的孩子因喝了 不干净的水死去后，下决心为非洲的孩子挖一口 井。瑞恩放弃玩耍的时间，靠做额外的家务活来 赚取打井的钱。经过不懈努力，瑞恩的愿望最终 实现了。 引
助之手，帮她成立了“瑞恩基金会”，已经在非洲
挖了70多口井。小瑞恩心中想着的就是那些无辜的，
因喝了受污染的水死去的孩子们。一个梦想，竟有
如此大的力量。瑞恩的梦想给安格鲁的孩子们送去
了关爱，送去了健康。 实用文档
议
瑞恩的爱心使我想起了白芳礼老人。白芳礼老人在
７４岁以后的生命中，为了圆一个让贫困孩子能继续学
业的梦想，靠着一脚一脚地蹬三轮，挣下３５万元人民
币，捐给了天津的多所大学、中学和小学。而他自己却
将物质生活压到了不能再低的地步。他一年四季从头到
脚穿的总是不配套的衣衫鞋帽，那都是他从拥有一个充满爱心
的梦想，他们既使我感受到了爱的温暖，又使我体会到
了梦想的力量是多么伟大。
正文：
凤头：开门见山亮观点或简明扼要括内容（120
字以内）
猪肚：谈感受。（四结合）结合自身，结合同学，
结合书本，结合历史
豹尾：一句有力而隽永的话，引人深思。 实用文档
写读后感主要步骤 ⒈读通全文 ⒉捕捉感点
※在读好文章的基础上，先把感点排列出来。 ※同一篇文章，从不同方面产生感想的“点”。
⒊选择感点
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写读后感，不要花大 量的笔墨写你读到的内容， 只把与你读书感受相关的内 容概括写出来就行了，其它 一概不要。不要超过100字！
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• “叙”(引）——概括主要内容 • 概述原文。“叙”并不是把原文照抄一遍，
而是在读懂的基础上，把原文的基本内容或精神 实质概括地写出来。 • 例《拔苗助长》的“叙” ： • 古代宋国，有个人担忧他的禾苗不长，就把 禾苗拔高了一些。结果，他拔高的禾苗不仅没有 长高，反而全部枯死了。
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一个年仅六岁的小瑞恩，有一个很伟大的梦想，
希望给遥远的非洲孩子挖一口井，好让他们有干净
的水喝。当得知70元钱只能买一个水泵，打井要
2000元钱时，而瑞恩只是说：“那么我来挣吧!”
这连大人都很难做到的事，他做到了！他以梦想的
力量，以坚定执著的精神，付出了不懈的努力，最
终感动了许多善良而有爱心的人，人们纷纷伸出援
5、总结全文实，用文档 提升中心。
读后感的基本框架
开头：点（篇名，抒情）
中间：介（原文内容）
议（读一两句话，过渡） 联（联系生活实际，对比）
结尾：结（照应，启发，总结）
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读后感的一般结构：
正标题：居中，用一句比较意味深长的短句，概 括题目主旨。
副标题：在正标题下一行，居中写上
——读《
》有感