曹禺在清华园的初恋
2023年教师资格之中学语文学科知识与教学能力考前冲刺试卷A卷含答案
2023年教师资格之中学语文学科知识与教学能力考前冲刺试卷A卷含答案单选题（共30题）1、针对学习任务群“中国现当代作家作品专题研讨”的教学，下列教师的做法不正确的是（）A.让学生课后梳理影响中国现当代文学发展的重要作家作品，发现有价值的文学现象与问题，从中选择自己感兴趣的专题进行研讨B.布置阅读所有发表的有影响的文学作品的课后作业，引导学生尝试参与专业的文学评论C.引导学生关注近期文学热点问题，了解不同观点，深入思考研讨，提高探究能力D.让学生每读一篇必做读书笔记，围绕中心论题进行有准备的研讨，围绕专题选择合适的方式展示探究的成果【答案】 B2、阅读以下口语交际教学的案例，回答问题。
A.“表白与抒情”是口语交际中常用的一种言语形式，本案例围绕这一口语交际能力，以“为照片中的表情做描述”这一种方式进行了针对性的训练B.本案例组织了“丰富的表情”这一训练素材，让学习者运用间接描述和直接描述的方法练习如何表白情绪，使活动目标针对性强，组织有序C.案例中的照片属于“结构性材料”，给学生提供了充分的语言源和丰富的想象空间，实现了真正的开放想象、开放表达D.案例中的学生人情入境，在熟悉的表情的感召下，激发内在情感，对于掌握语言的丰富性和情感性来说，这是一条有效的途径【答案】 A3、教学《装在套子里的人》，教师将“掌握契诃夫的生平事迹”作为知识与能力的教学目标之一。
下面对该教学目标的分析不正确的是（）。
A.教师对知识与能力目标的选择要求理解不正确B.教师将掌握作者的生平事迹与分析作品主人公的人物形象混淆了C.教师认为、掌握了作者的生平事迹才能了解文章的写作背景和语言风格D.教师认为。
掌握契诃夫的生平事迹是实现全文教学目标的基础【答案】 B4、根据《普通高中语文课程标准》（2017年版）中学业质量水平与考试评价的关系，将学生的学习结果划分为五个级别的水平，其中属于选修课程学习的要求的是（）。
A.水平一B.水平三C.水平四D.水平五【答案】 D5、教学完某版教材的诗词单元后，教师带领学生进行相关诗词的拓展阅读，指出古人常以花喻格，以花明志。
曹禺在清华园的初恋
学系学习 ，与后 来蜚声文坛的钱钟书是同班 同学 。
曹禺和郑秀第一次见面。演 出结束 ，刚刚卸完 装的同 台演
排完戏之后 ，曹禺都送郑秀 回新南院宿合 。 在一个月的接触 中， 郑秀感到曹禺这个人聪明、 富有 才华 ，对 自己有一种灼 热的、特殊 的热情 ，但 又觉得他个子太矮 ， 自己穿着高 跟皮鞋 比他还高一 点 ，不是理想 的朋友 。她想找—个学理工科 的，人 再漂亮一点 ，更有魅力些 。 曹禺知道郑秀每晚都在 图书馆 自修。 一天晚上 ，
秀柔软的手 ，望着她 明亮深情的 目光 ，突然间他热 血沸腾 ，一把将 郑秀搂在 自己 怀里 。
一
到９ 点半 ， 图书馆 快要 关 门了 ，曹 禺又来 了。
他将 一张他 扮演 （ 拉 的剧照送 给郑 秀说 ：“ （ 娜 我 们沿着新南院后面的河边走走 ，好吗 ？ ”
天晚饭后 ，曹禺与郑秀并肩漫步 。曹 禺告诉
运 １ 鲁 ≯
圃
快 ８ 的光景 ，曹 禺拿 着一张剧照 ，约郑秀 出去 走 点
一
秀说 ：“ 家宝 ，让 我再送送你 吧。 ”于是两人反复来 回送 ，竟忘 了时光悄悄 流逝 。最 后曹 禺紧紧握住郑
走。郑秀 正在 专心看 书 ，便说 ：“ 有什 么事 ？等
会 儿吧 ！ ”曹禺说 ：“ 好吧 ，我 回头再 来接你 。 ”
１３ 年 ７ ， 雷雨 在 文学 季刊 第三期 ９４ 月
上发表 。在 巴金 的热情支持下 ，很快 由文化生活 出 版社 出 了单 行本 。一 天 ，曹 禺高兴地 拿着一 本书 ，
落在地上 。曹 禺忙蹲 下去捡书 。慌乱 中，一 副眼镜 又掉 了下来 。郑 秀见他 的窘状 ，禁不住咯 咯笑了起 来 ，忙帮他把 眼镜捡起 来。这时 ，她忽然发现曹 禺 的一双眼 睛炯炯有神 ，闪出异样 的光彩。郑秀凝神 注视着曹 禺，曹 禺也深 隋 看着她。好一会儿 ，郑 地
曹禺在清华园的初恋
此 ， 们 几 乎 天 天 见 面 ， 影 不 离。 有 一 次 曹 禺送 郑 秀到 他 形
宿 舍 不 远 处 ， 恋 不舍 地 告 辞 。 郑 秀说 ： 家 宝 ， 我 再送 恋 “ 让 送 你 吧 。 于是 两人 你 送 我 我送 你 ， 忘 了时 光悄 悄 流 逝 。 ” 竞
曹 禺告诉 郑 秀 ， 正 在 构 思 一 部 大型话 剧 。 禺激 动 他 曹 地 说 ：我 想通 过 一 个 家庭 的 毁 灭 ，表 达 自己一种 复 杂 的 “ 情 绪 ， 现 宇 宙 里斗 争 的 残 忍 和 冷 酷 。 总觉 得 一 种 汹 涌 表 我 而 来 的情 感 ， 动 我 发 泄 长期 压在 心 头 的愤 懑 。接 着 ， 催 ” 曹
１３ ９ ３年春 天 ， 年 一 度 的 校 庆 戏 剧 排 演 活 动 又 开 始 一
郑 秀十 分 喜 欢 这 件礼 物 ． 它 看做 爱 的 象征 ， 直珍 将 一 藏 着 。 两年后 。郑 秀和 曹 禺在 南京 举 行 了 隆 重 的订 婚 仪 式。 巴金 应邀 专 程 坐飞 机 从 上 海赶 来 ， 送给 郑 秀一 只特 大
次 年秋 。 秀 与 曹 禺在 长 沙青 年 会 举 行 婚 礼 ， 郑 巴金 又
明与 发 达 的 旗 号 下 隐 藏 着 的 罪恶 。剧 本 很 快 由 曹 禺译 成 了中文。 全剧 只有 哥 哥 、 弟 、 孩 ３个 人 物 。 禺演 弟 弟 弟 女 曹 拉 里 ． 孩 汪 迭 由谁 来演 呢 ？ 禺说 ：让 法律 系 的郑 秀 来 女 曹 “
演 吧 ！ 这 是 曹 禺故 意 的 安排 。 练在 二 院 ９ ” 排 １号 曹 禺的 宿
特地从 上海赶 去参加 了这次仪式 ， 为新人祝福。 参加婚 礼
押题宝典教师资格之中学语文学科知识与教学能力自测提分题库加精品答案
押题宝典教师资格之中学语文学科知识与教学能力自测提分题库加精品答案单选题（共30题）1、教授完《皇帝的新装》后，教师准备推荐一篇安徒生的著名童话作品来加深学生对安徒生童话的理解，下列不合适的一项是（）A.《丑小鸭》B.《灰姑娘》C.《红舞鞋》D.《卖火柴的小女孩》【答案】 B2、在教学《曹刿论战》“小大之狱，虽不能察，必以情”一句时，教师引导学生归纳“察”的用法．以下说法错误的一项是（）。
A.“明足以察秋毫之末.而不见舆薪”中的“察”是动词“看清楚”的意思B.“徐而察之.则山下皆石穴罅”中的“察”是形容词“仔细看”的意思C.“水至清则无鱼.人至察则无徒”中的“察”是形容词“精明”的意思D.“前太守逵察臣孝廉”中的“察”是动词“考察后加以推荐”的意思【答案】 B3、培养学生的口语交际能力是新课标的要求，而访谈、讨论、辩论、演讲等是锻炼学生此种能力的有效方式。
教师在教学中应多开展此类活动，通过模拟真实情景训练学生的口语表达能力。
A.讲解“访谈需保持互动性交流”时，教师播放了杨澜采访余秋雨教授的视频片段，旨在让学生学习杨澜的互动方式B.讲解“访谈中的预备提问及方法”时，教师利用多媒体举例介绍了《东方时空》记者采访作家萧乾夫人文洁女士时所用的提问C.讲解“访谈中的即兴提问及方法”时，教师利用多媒体举例介绍上海卫视《财富人生》主持人叶蓉与明基电通信息技术有限公司经理曾文祺之间的访谈片段D.讲解“访谈需保持互动性交流”时，教师想举杨澜的访谈艺术进行说明，首先用幻灯片进行杨澜生平简介【答案】 D4、阅读《望天树》教学实录(节选)，回答问题。
A.教师设计体现了《义务教育语文课程标准(2011年版)》中“阅读新闻和说明性文章，能把握文章的基本观点，获取主要信息”的要求B.读懂文本、理解文本是阅读教学的最终目的，教师为了达到这一目的，引导学生联系生活，展开联想C.阅读是吸收的过程，而写作是表达的过程、课后作业的设计注重了学生对自然和社会观察与思考的培养，注重了读写的有机结合，也注重并延伸了语言的有效训练D.阅读和写作的结合，课内知识和课外知识的结合，鼓励学生多观察自然、社会、生活与提倡学生有自己独特的思考和体验结合，多样化地落实教学的情感态度与价值观目标【答案】 C5、教师在讲解杜甫的《咏怀古迹》（其三）的时候，让同学们在课后找出几首怀古咏史诗进行比较阅读。
2023年教师资格之中学语文学科知识与教学能力练习题(二)及答案
2023年教师资格之中学语文学科知识与教学能力练习题(二)及答案单选题（共30题）1、教师讲授李白的《登金陵凤凰台》时，引导学生感受修辞手法的表达效果，要求学生举出与“总为浮云能蔽日，长安不见使人愁”使用的修辞手法相同的诗句。
以下学生所举的例子中，符合要求的一项是（）。
A.男儿何不带吴钩，收取关山五十州B.交情得似山溪渡，不管风波去又来C.三万里河东人海，五千仞岳上摩天D.庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃【答案】 B2、某版高中语文教材设置有“古代山水游记类散文”专题，教师向学生推荐阅读篇目，以下不符合推荐要求的一项是（）。
A.《醉翁亭记》B.《钴镯潭记》C.《洛神赋》D.《雁荡山》【答案】 C3、阅读综合性学习“青春随想”活动方案的片段，按要求答题。
A.环节一以朗读格言导入，既可以潜移默化地增加学生的积累，又为本次课堂做了铺垫，引导学生更好地进入学习状态B.环节二有利于提高学生的口语交际能力和语言表达能力C.环节三旨在提高学生的写作水平，了解学生的心声，促进教师与学生之间的关系D.环节四的调查活动可以锻炼学生之间的合作能力，加深学生对教师工作的理解，是点睛之笔【答案】 D4、教师教学《过秦论》时提及秦孝公有“并吞八荒之心”的雄心壮志，强调“八荒”所指的地域范围。
以下词语中，与“八荒”所指地域范围相差较大的一项是（）。
A.六合B.四海C.海内D.中原【答案】 D5、学习诗歌《短歌行》，教师要求学生结合全诗表达的感情，理解“山不厌高，海不厌深。
周公吐哺，天下归心。
”对这一活动分析正确的是（）。
A.掌握用典写作手法，提高赏析能力B.通过关键句引导学生领悟与阐释文本意蕴C.引导学生掌握赏析词句的方法D.引导学生整体把握诗歌内容。
深入理解作者情感【答案】 D6、期末考试前，教师引导学生总结文言文词语“古今异义”。
下列符合的是（）。
A.与友期行《陈太丘与友期》B.罔不因势象形《核舟记》C.乃不知有汉，无论魏晋《桃花源记》D.衣食所安，弗敢专也《曹刿论战》【答案】 C7、（2019年真题）某男，50岁。
2022年-2023年教师资格之中学语文学科知识与教学能力提升训练试卷B卷附答案
2022年-2023年教师资格之中学语文学科知识与教学能力提升训练试卷B卷附答案单选题（共30题）1、阅读下面的教学论文片段，按照要求答题。
A.文言文教学须注重学生的积累、感悟B.为了帮助学生理解内容，可随文学习必要的文言文语法知识C.须引导学生从不同角度、层面对文本进行阐述、评价D.文言文教学的目的是培养学生的阅读能力【答案】 C2、老师在讲解艾青《我爱这土地》时，让学生赏析诗中的句子，下列赏析不恰当的一项是（）A.诗人未用“珠圆玉润”之类的词语而用“嘶哑”来形容鸟儿鸣唱的歌喉，使人体味到歌者经历的坎坷、悲酸和执著的爱B.关于“土地”“河流”“风”“黎明”的一组诗句，抒写了大地遭受的苦难，人民的悲愤和激怒，对光明的向往和希冀C.“然后我死了，／连羽毛也腐烂在土地里面”这两句诗形象充分地表达了诗人对土地的眷恋，而且隐含献身之意D.“为什么我的眼里常含泪水?／因为我对这土地爱得深沉……”这两句诗中的“我”指喻体“鸟”，而不是诗人自己【答案】 D3、教师引导学生逐步分析古代诗文中辞格的综合运用。
下列关于诗文运用的修辞手法的分析不正确的是（）。
A.“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”：综合运用了比喻和夸张的修辞手法，把抽象的愁思化为具体的形象，以一叶轻舟来承载山重之愁，既写出了愁思的深重，又饶有新意B.“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”：综合运用了对偶、比喻、互文的修辞手法，句式整齐，音韵和谐，描写形象生动，琴音变化如在耳边C.“怀帝阍而不见，奉宣室以何年”：运用了用典的修辞手法，所用典故的主要人物为楚怀王与屈原、汉文帝与贾谊D.“树头蜂抱花须落，池面鱼吹柳絮行”：综合运用了对偶、拟人的修辞手法，诗句赋予“蜂”“鱼”以人的动作“抱”“吹”，为残春之景平添意趣与生机【答案】 B4、学习诗歌《短歌行》，教师要求学生结合全诗表达的感情，理解“山不厌高，海不厌深。
周公吐哺，天下归心。
”对这一活动分析正确的是（）。
曹禺人生中的三段婚姻生活 三位漂亮的妻子
曹禺人生中的三段婚姻生活三位漂亮的妻子各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢曹禺是中国现代话剧史上成就最高的剧作家，是中国现代话剧的奠基人，曹禺漫长的86年的人生之中有过三段婚姻，与三个女人结缘，曹禺的婚姻都是通过自己自由恋爱结合的，除了第一段婚姻是不幸的，之后的两段婚姻都是比较幸福的，正是因为曹禺的婚姻比较幸福，所以曹禺才能够写出那么多作品。
下面详细介绍一下曹禺的婚姻。
曹禺与夫人李玉茹曹禺的第一段婚姻是与自己的清华大学同学郑秀的结合。
曹禺在1933年与郑秀相识，郑秀的美丽让曹禺一见钟情，经过了三年的恋爱之后曹禺与郑秀结婚了。
但是婚后的生活不是很幸福，两个人由于性格差异，矛盾重重。
这是曹禺的初恋，初恋往往是盲目的，成功的概率不是很高，曹禺就属于这样的情况。
婚后不久，曹禺就移情于方瑞，这段婚外情维持了十余年，曹禺与郑秀的婚姻名存实亡，但是郑秀却坚决不肯离婚，这个时候郑秀已经为曹禺生育了两个女儿。
最终经过了十余年的分居，郑秀决定离婚了，郑秀对曹禺的同窗好友张骏祥说：“过去我爱曹禺，嫁给了他，现在我还是爱他。
我同意离婚，因为我希望他幸福”。
郑秀于1989年10月去世，始终未再婚。
曹禺与郑秀离婚后正式与方瑞走到了一起。
婚后两个人的生活是甜蜜的，双方都非常珍惜这段来之不易的婚姻。
曹禺但后来曹禺被劳改，方瑞在当时的各种压力下崩溃，每天服用大量的安眠药才能够入睡，1974年的一天，方瑞在自家床上离开了人世，临死时床上各处都散落着大量的安眠药。
方瑞去世之后曹禺的与郑秀的女儿们希望两个人复合，但是曹禺却在1979年与李玉茹结了婚，在李玉茹的陪伴下曹禺走完了人生的最后一程。
曹禺子女曹禺先生一生之中有过三段婚姻，第一段婚姻是与曹禺先生清华园的同学郑秀的婚姻，两个人婚后生育了两个女儿，第二段婚姻曹禺夫人是方瑞，两个人也生育了两个女儿，第三段婚姻是与李玉茹，曹禺与李玉茹之间没有再生育子女，下面介绍一下曹禺子女的情况。
李玉茹自述：我和曹禺为何如此相爱
李玉茹自述：我和曹禺为何如此相爱我初识曹禺，是在1947年春天。
他当时正在构思一部以女演员为主角的剧本，常找我谈心，他的呆气让我觉得他是个可信赖的朋友，他细致的感情又使他像个兄长与老师。
我了解他被婚姻困扰着，很同情他的两难处境。
曹禺来看我，一个穷读书人，并不受到我母亲的欢迎，我们只好另觅地方谈心。
每逢这种时候，曹禺必得在我愚园路的公寓下边等我很久，我才能背着母亲出来。
他那时总是骑一辆很破的旧脚踏车，带我到兆丰公园（今天的中山公园）去。
我们互相爱慕，但也都知道，由于各种原因，这是不可能的事。
大约1948年底或1949年初，他将要离开上海的时候，他和方瑞一起到我家来向我告别。
他嘱咐我，不要听信外边的谣传，不要离开上海，并说，我的将来是大有希望的。
我送他和方瑞下楼，一直望着他们远去，很是惆怅。
1978年“文革”结束后，《人民文学》发表了他的《王昭君》。
当时，我正担任上海京剧院三团团长，很想把《王昭君》和京剧原有的《昭君出塞》合并起来，搞个京剧《王昭君》，正巧这时曹禺来上海，我们才劫后余生重又见面。
这次见面使两颗受过重创的心灵再也不愿意分开了。
就这样，相识三十多年后的我们，终于在1979年——他69岁高龄，而我已是56岁的老妪——领取了结婚证，司机老史是我们的证婚人，由此开始了我俩的晚年生活。
此时的曹禺濒于精神崩溃的边缘。
他一方面十分兴奋，埋头于各式各样的社会活动，写表态文章、应景文章;另一方面又在受着内心百种痛苦的煎熬：他为千疮百孔的文化事业而痛苦；他更为自己写不出东西，或者说再也写不出他自信为好的作品而痛苦……我俩共同生活的时间十分短暂，只有十七个年头。
别人不能理解两个偌大年纪的人怎么比年轻夫妇还要相爱呢？曹禺走后这一年里，我渐渐明白了，这是两颗孤独寂寞的心灵在共同寻求着知心的抚慰与温暖。
“知实难逢”，千真万确。
深度阅读：曹禺三次婚姻人生如剧剧如人生（节选）作者：李子迟曹禺（1910—1996），原名万家宝，字小石，祖籍湖北潜江，生于天津一个没落的封建官僚家庭。
文豪曹禺的两段爱情
文豪曹禺的两段爱情曹禺，原名万家宝。
出于对西洋文学的热爱，他在1930年暑假考入清华大学英文系二年级。
曹禺一进清华，学生们就纷纷传说从南开来了个会演剧的万家宝。
这一年的冬天，清华大学的学生剧社为迎接新年，特意请曹禺导演《娜拉》。
曹禺还在剧中饰演了娜拉。
他的精彩表演引起轰动，很快就成为了清华大学的知名人士。
接着，学生们又将他列入学生名流的“龙虎狗三杰”――钱钟书为“龙”，曹禺为“虎”，颜毓蘅为“狗”。
1932年，曹禺执导了高尔斯华绥的《罪》。
剧中有3个人物，曹禺的好友孙毓堂和曹禺分别饰演两个男主角，还有个女主角汪达，一时找不到合适的人选。
大家建议请个女生扮演。
于是他们找到了法律系一年级女生郑秀，她在贝满中学读书时就演过戏。
这出戏演了七八场，都十分成功。
而曹禺和郑秀也藉此由陌生而进入浪漫的恋爱之旅。
暗礁潜伏的爱情之旅――曹禺与郑秀郑秀祖籍福建，出身于官宦家庭，其父时任南京最高法院的法官。
她从小就跟随姨母来到北平读书。
她性格活跃，面容姣美，身材苗条，穿着时髦，在学校里是一枝独秀。
曹禺见到郑秀的第一面，就对她情有独钟了。
演出结束后，曹禺经常到女生宿舍门外等郑秀，约她去玩。
郑秀通过与曹禺一起演戏，对他也有好感，但她觉得自己刚进入大学，谈恋爱未免太早了，担心同学们说闲话。
可是，在1933年夏天的一个夜晚，曹禺大胆地向她表白了爱情，海誓山盟的表白，触动了这位少女的心，她接受了曹禺的爱!1934年夏天，曹禺毕业后来到天津河北女子师范学院任教。
在这里，他创作了《日出》。
1936年，南京成立了国立戏剧专科学校，曹禺应聘到南京。
郑秀中断了学业随从曹禺到了南京，他们于1936年11月举行了订婚仪式。
曹禺的好友巴金、靳以、田汉都从外地匆匆赶来出席了这个隆重的订婚仪式。
第二年，由于抗战爆发，南京戏校迁移到长沙，他们在长沙青年会举行了婚礼。
他们的婚姻没有等到“七年之痒”，在婚后两年就遭遇了暗礁。
当时，南京戏校迁移到四川江安县，生活条件很艰苦。
教师资格之中学语文学科知识与教学能力考前冲刺训练试卷包括详细解答
教师资格之中学语文学科知识与教学能力考前冲刺训练试卷包括详细解答单选题（共20题）1. 古代诗词鉴赏课上，教师讲到古人作诗常用草木繁盛反衬荒凉，以抒发盛衰兴亡的感慨。
为帮助学生加深理解，教师举例进行说明。
下列适合的是（）。
A.远芳侵古道，晴翠接荒城B.道狭草木长，夕露沾我衣C.朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜D.草树知春不久归，百般红紫斗芳菲【答案】 C2. 在古代诗词鉴赏课上，教师讲解诗词的题材内容分类时，了解到学生对咏史诗非常感兴趣。
为了加强学生的记忆，教师给出了一些示例，请学生说出与诗句相关的历史人物。
下列学生的回答中，错误的是（）。
A.江东子弟多才俊，卷土重来未可知——项羽B.或为渡江楫，慷慨吞胡羯——岳飞C.但使龙城飞将在，不教胡马度阴山—李广D.当时浣纱伴，莫得同车归——西施【答案】 B3. 阅读以下教学实录（片段），按要求答题。
A.教师在上课伊始就将小说主题交给学生，继而让学生在小说中找线索，过渡简明直接，应该提倡B.教师在上课伊始就将小说主题交给学生，学生缺乏自我构建主题的机会，不利于学生对文本的深刻解读C.教师让学生根据“祥林嫂在春天里都发生了些什么事情”这条线索去读课文，减轻了学生自己构建主题的负担，有利于提高课堂效率D.教师在将“找依据”的任务交给学生时，学生可以从信息检索中，体会到自我阅读、构建主题的趣味【答案】 B4. 名著导读课上，教师用幻灯片为学生呈现了下面一段话，让学生利用知识积累完成填空。
A.吴承恩骆驼祥子诸葛亮坚毅B.施耐庵骆驼祥子关羽忍耐C.吴承恩茶馆诸葛亮机警果断D.罗贯中茶馆关羽勇敢无畏【答案】 A5. 文言文总结课上，教师举例说明“古今异义词”。
下列例子不合适的是（）。
A.温故而知新，可以为师矣（《论语》）B.食之不能尽其材（《马说》）C.但当涉猎，见往事耳（《孙权劝学》）D.而戍死者固十六七（《陈涉世家》）【答案】 B6. 教师讲解“自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵”时，提及了其中的修辞手法，请学生举出运用相同修辞手法的诗词。
2024年教师资格之中学语文学科知识与教学能力通关题库(附带答案)
2024年教师资格之中学语文学科知识与教学能力通关题库(附带答案)单选题（共40题）1、老师在讲解艾青《我爱这土地》时，让学生赏析诗中的句子，下列赏析不恰当的一项是（）A.诗人未用“珠圆玉润”之类的词语而用“嘶哑”来形容鸟儿鸣唱的歌喉，使人体味到歌者经历的坎坷、悲酸和执著的爱B.关于“土地”“河流”“风”“黎明”的一组诗句，抒写了大地遭受的苦难，人民的悲愤和激怒，对光明的向往和希冀C.“然后我死了，／连羽毛也腐烂在土地里面”这两句诗形象充分地表达了诗人对土地的眷恋，而且隐含献身之意D.“为什么我的眼里常含泪水?／因为我对这土地爱得深沉……”这两句诗中的“我”指喻体“鸟”，而不是诗人自己【答案】 D2、教师教学《游褒禅山记》时，讲到这是一篇叙议结合的游记，具有因事说理、以小见大的特点。
教师举出以下示例，请学生找出与《游褒禅山记》具有相同特点的文章。
下列文章符合要求的是（）。
A.《小石潭记》（柳宗元）B.《醉翁亭记》（欧阳修）C.《登泰山记》（姚鼐）D.《石钟山记》（苏轼）【答案】 D3、人教版高中语文必修（4）第三单元的作品为《拿来主义》《父母与孩子之间的爱》《短文三篇》，教授这一单元时，下列选项中所列举的教学行为不恰当的一项是（）。
A.培养学生的观感，提高学生的审美能力B.由于这三篇作品题材相似，因此，教师可以采用相同的教学方法C.鼓励学生与课文作者对话、沟通，去分析、评判这些问题D.培养学生的应用、审美与探究能力【答案】 B4、阅读《壶口瀑布》教学实录(节选)，回答问题。
A.通过视频展示壶口瀑布的气势.形象直观地让学生感受到瀑布的磅礴气势.创设了情景.营造了氛围B.这段教学主要是让学生初读课文.对壶121瀑布有一个整体的认识和感知.把握作者的情感态度C.这段教学体现了阅读教学从整体人手.宏观透视.重视“第一印象”“首感效应”的教学观念D.在这段阅读教学中。
教师不仅重视学生对文本内容的解读，也重视对学生阅读习惯的培养【答案】 B5、在高三语文复习课上，教师引导学生归纳总结中国古代诗歌流派的相关知识，以下说法错误的一项是（）。
教师资格之中学语文学科知识与教学能力题库附答案(基础题)
2023年教师资格之中学语文学科知识与教学能力题库附答案（基础题）单选题（共60题）1、（2018年真题）理中丸是临床常用的中成药，其处方的君药是（）A.党参B.炮姜C.饴糖D.土白术E.炙甘草【答案】 B2、阅读某课题组的调查报告片段，按照要求答题。
A.注重分析语文课例中师生对话的交互影响B.学生语文学习成效是判断教师教学质量的重要参照C.教师的教学行为是影响学生读写思维发展的内在因素D.观察课堂学习活动是课例研究常用的终结性评价方法【答案】 A3、教师帮助学生总结文学史上有名的作家，学生做了课堂笔记。
其中正确的是（）。
A.“三曹”：曹操、曹植、曹冲B.“初唐四杰”：王勃、骆宾王、杨炯、杜甫C.“唐宋八大家”：韩愈、柳宗元、欧阳询、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩、王安石D.“一祖三宗”：杜甫、黄庭坚、陈师道、陈与义【答案】 D4、阅读以下《口语交际·讨论》的实录(节选)，回答问题。
A.讨论属于组织中的口语交际，讨论前需要明确各自的分工B.组织者结合学过的内容、提出需要共同讨论的、着手解决的问题C.讨论的总结与汇报、是讨论的必要环节，能进一步形成讨论的结果D.记录者做的记录，只拿给老师看，对学生下次口语交际课没有任何意义【答案】 D5、以下教师对《义务教育语文课程标准(2011年版)》教学建议在教学实施策略上的突破认识错误的一项是（）。
A.强调语文教学要充分发挥教师的引导作用.引导学生掌握语文学习方法.改进学习方式B.强调语文教学要正确发挥教师教学的主动性和创造性C.强调语文课程应努力体现实践性和综合性D.强调语文课程的工具性与人文性应融为一体【答案】 A6、阅读以下材料，回答问题。
A.让学生从题目中读出两个非常有价值的问题，激发了学生的阅读期待，为后面理清文脉奠定了基础B.这一教学环节旨在调动学生思考的积极性C.学生对蔺相如的言行，进行比较分析，完成了对他的立体剖析和全方位理解D.学生的解析使蔺相如机智、勇敢，不畏强暴的形象更加清晰，这为他们学习下面两个小故事打下了基础【答案】 C7、某教材在选修模块中设置了“感受小说的魅力”专题。
从师生到情敌曹禺与杨振声的故事
从师生到情敌——曹禺与杨振声的故事:张耀杰:南方周末2011-08-18《北京人》与《雷雨》、《日出》、《原野》，并称为曹禺的四大经典戏剧，其创作时限大约在一九四〇秋冬至一九四一年秋冬之间。
剧中的曾皓、曾文清、曾霆老少三代如出一辙的一男二女的男权美梦，与曹禺本人在现实生活中陷入与妻子郑秀、情人方瑞以及方瑞的干爹杨振声之间的三角情恋密切相关。
方瑞与杨振声的旧情往事曹禺写作《蜕变》期间正犯胃病，郑秀出于关心总是限制他的写作时间。
曹禺为了静心写作，便把郑秀和不满两周岁的大女儿万黛送到位于重庆的岳父家里。
一九四〇年四月国立剧校重庆公演之后，郑秀带着万黛回到江安，不久又怀上第二个女儿万昭。
王蒙在《永远的〈雷雨〉》中，记录了曹禺的一段感慨：“这几十年我都干了些什么呀！王蒙你知道吗？你知道问题在什么地方吗？从写完《蜕变》，我已经枯竭了！问题就在这里呀！我还能做些什么呢？”在曹禺“已经枯竭”的情况下，是一位悄然而至的异性可人儿，为他的戏剧创作注入了新的灵感。
在《北京人》中，曹禺借着为主人公愫方写作舞台提示的机会，给这位异性可人儿绘写了一幅传神写意的美好倩影：“见过她的人第一印象便是她的‘哀静’。
苍白的脸上宛若一片明静的秋水，里面莹然可见清深藻丽的河床。
……她人瘦小，圆脸，大眼睛，蓦一看，怯怯的十分动人矜情，她已过三十，依然保持昔日闺秀的幽丽，说话声音，温婉动听，但多半在无言的微笑中静聆旁人的话语。
”这位异性可人儿，就是本名邓译生（又写作绎生）的方瑞。
她是剧专学生、中共地下党员邓宛生的同胞姐姐；同时也是另一位剧专学生、中共地下党负责人方琯德的姑表姐。
关于方瑞与愫方之间的对应关系，曹禺晚年在与田本相的谈话中回忆说：“愫方是《北京人》的主要人物。
我是用了全副的力量，也可以说是用我的心灵塑造的。
我是根据我死去的爱人方瑞来写愫方的。
”接下来，曹禺还不点名地谈到方瑞与杨振声之间的旧情往事：“我曾看到一位大学教授，他和一个年轻的姑娘有一些感情上的瓜葛；我看出他是在剥夺别人的感情，这件事曾经使我感触很深。
“男儿爱后妇，女子重前夫”—曹禺一生中的三位漂亮妻子
的，李⽟茹之意莫不是两⼈若发展下去了，⽅瑞也会被三振出局？不过此时当事⼈除她外都已⾝故，真相恐怕永不被⼈知晓了。
)⼆⼈关系⼜密切起来是在⽂⾰后，曹禺去上海探望过她，同是在⽂⾰中受到迫害的⽂艺战线的⼈，⼜是⽼相识，现在⼜都成了⾃由⾝，于是⼆⼈互通起书信来，⼀来⼆去，两⼈就决定共同组织家庭。
到底是年纪⼤了，曹禺这⼀次对婚姻⾃由的追求完全不如上⼀次理直⽓壮，办理登记是悄悄进⾏的，他还反复同家⼈解释：“她虽然⽂化程度不⾼，但从通信中可以看出还是有⼀定⽂字功底的。
”他们⽂⾰后的第⼀次联系是李⽟茹主动打电话给曹禺的，在我看来很有些喜剧效果。
李见到曹的剧本《王昭君》，很⾼兴，觉得可以改编成京剧，便跟曹联系，但曹禺的回答是：“你现在太胖了，不能演王昭君了。
”当然，胖不胖，倒是不影响曹禺娶她作续弦的。
1979年曹禺和李⽟茹正式结婚。
李⽟茹陪伴曹禺⾛完了⼈⽣最后⼀程，⽽曹的结发妻⼦郑秀，则在曹禺之前于孤苦中过完了这⼀⽣。
她终⾝没有再嫁，临终前曾希望与曹禺见上⼀⾯，但经多⽅转达，不知何故，曹禺终究没有出现，只在她去世后以⾃⼰的名字送了个巨⼤⽆⽐的花篮。
她是⼝中喃喃地念着“家宝、家宝”离开⼈世的，不知她⼼中，是否还念着台海永隔、再未相见的⽗兄，如果时光倒流，1949年的机场上，她还会不会作相同的决定？受过⾼等教育的郑秀，即使难免有从⼀⽽终的思想，但坚持⽆望地守候曹禺⼀⽣，必然也是发⾃内⼼对曹禺执着的真感情。
这个世界上，能够束缚我们的⼼灵与⾝体的，从来只是我们⾃⼰。
写到这⾥，⽆端想到前⼈⼀句：“男⼉爱后妇，⼥⼦重前夫”，⽆以遣怀，⼀叹搁笔。
2008年7⽉11⽇9时51分著名京剧艺术家、中国著名⽂学家曹禺先⽣的最后⼀位夫⼈李⽟茹⼥⼠，因病在上海华东医院逝世，享年84岁。
曹禺的清华求学生活阅读答案
曹禺的清华求学生活|阅读答案曹禺的清华求学生活|阅读答案田本相1930年暑假，曹禺决心离开南开大学转考清华大学的西洋文学系。
他觉得在南开所学的专业太不符合他的志愿了。
也许，他还觉得南开比较保守。
曹禺是作为西洋文学系二年级插班生被清华录取的，这对曹禺来说，有一种难以名状的喜悦，他终于摆脱了早已厌倦的政治经济学。
而西洋文学系，对热爱文学、热爱戏剧的他，当然是富于诱惑力的。
如今，他的愿望实现了，怎能不高兴呢！他总是充满着憧憬，新的机遇又使他在憧憬中织出一幅幅美妙的图景。
清华，的确是美丽的，俨然一座“世外桃源”。
和南开比起来，处处都显得更新鲜更动人了。
校园清静幽雅，小桥流水，绿树成阴。
在绿阴中露出矗立于土丘上的白色气象台，背衬着蔚蓝色的天空，还有天空中悠悠的朵朵白云。
这里既有被吴宓教授考证为《红楼梦》中怡红院的古月堂，还有为朱自清教授所欣赏流连的“荷塘月色”……这些都诱发着人们强烈的攻读愿望！而土丘、木桥……更给清华园增添了秀丽的姿色。
这美好的学府给曹禺带来美的遐想。
他满以为西洋文学系的课程，定会比南开的政治经济课程更有趣，更有吸引力，但他的希望却部分地落空了。
他早就知道西洋文学系主任王文显教授，据说王先生对戏剧很有研究，专门教授戏剧，他对教授抱着满腔希望，但王先生讲课的办法很简单，就是按照他编的讲稿在课堂上读，照本宣科。
高年级同学说，他每年都是这样照本宣读，不增也不减。
他讲的内容倒很扎实，这未免使曹禺感到太枯燥了。
还有吴宓教授，为人很怪，教的是西洋文学，讲19世纪浪漫诗人的诗，却专门写文言文，一身老古董气息。
虽然在课堂上也不无收获，但曹禺似乎感到光靠听课是不行了，必须自己去找老师，那就是书籍。
清华有一种很好的风气，每个教授上课都指定许多参考书，就放在图书馆阅览室的书架上，任学生自己去读。
像王文显先生的戏剧课，就指定学生去阅读欧美的戏剧名著。
清华图书馆为曹禺打开了一个广阔的戏剧天地。
图书馆的阅览室，成为他最如意的所在。
教师资格之中学语文学科知识与教学能力综合提升模拟题库附有答案详解
教师资格之中学语文学科知识与教学能力综合提升模拟题库附有答案详解单选题（共20题）1. 古代诗词鉴赏课上，教师讲到古人作诗常用草木繁盛反衬荒凉，以抒发盛衰兴亡的感慨。
为帮助学生加深理解，教师举例进行说明。
下列适合的是（）。
古代诗词鉴赏课上，教师讲到古人作诗常用草木繁盛反衬荒凉，以抒发盛衰兴亡的感慨。
为帮助学生加深理解，教师举例进行说明。
下列适合的是（）。
A.远芳侵古道，晴翠接荒城B.道狭草木长，夕露沾我衣C.朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜D.草树知春不久归，百般红紫斗芳菲【答案】 C2. 教学《雷雨》，教师导入：“上世纪30年代，年仅23岁的曹禺在清华园创作了一部四幕剧：教学《雷雨》，教师导入：“上世纪30年代，年仅23岁的曹禺在清华园创作了一部四幕剧：A.以最动人心魄的情节开题、调动了学生的“味蕾”B.在导人中步步设疑、让学生在心理上产生了负担C.导入设计思想巧妙。
教师的语言平淡一点也可D.学生是学习者、探究者的身份不符合高中学情【答案】 A3. 学习鲁迅《故乡》时，在讲解“然而圆规很不平，显出鄙夷的神色”时，为了引导学生掌握“借代”这种修辞手法，教师举出以下示例。
下列不适合作为例子使用的是（）。
学习鲁迅《故乡》时，在讲解“然而圆规很不平，显出鄙夷的神色”时，为了引导学生掌握“借代”这种修辞手法，教师举出以下示例。
下列不适合作为例子使用的是（）。
A.江山如此多娇，引无数英雄竞折腰B.两岸青山相对出，孤帆一片日边来C.我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了D.南国烽烟正十年，此头须向国门悬【答案】 C4. 《记梁任公先生的一次演讲》一文中引用了《箜篌引》《闻官军收河南河北》和《桃花扇》，对这三篇作品思想情感的共同点分析正确的是（）《记梁任公先生的一次演讲》一文中引用了《箜篌引》《闻官军收河南河北》和《桃花扇》，对这三篇作品思想情感的共同点分析正确的是（）A.表现出热爱祖国的炽热情感B.传递了国破家亡的悲伤之情C.表达了希望祖国繁荣的愿望D.借爱情故事表现国家的兴衰【答案】 A5. 在学习某教材写作．口语交际．综合性学习“我所了解的孔子和孟子”时，教师要求学生总结和孔子、孟子相关的知识。
高中语文 1.2《雷雨》曹禺的第一次婚姻素材 新人教版
曹禺的第一次婚姻青春是美好的，青春期的初恋更洋溢着诱人的芬芳。
就在1933年，一位女大学生闯进了曹禺的生活。
她叫郑秀，是他清华大学法律系的同学。
他们第一次见面是两年前，那时郑秀还在贝满中学念高中，一次，喜欢音乐的女同学淑宜对郑秀说：“4月29日是清华校庆。
听说这次演一个大戏，是易卜生的《娜拉》，咱们去看一看吧！”郑秀欣然同淑宜、恩慈两位最要好的女友一同来到了清华，她被台上的《娜拉》吸引住了：尤其是女主角，演得那么从容、熟练，富有感情。
演出结束后，刚刚卸完妆的成己指着旁边的一个男青年，向郑秀她们三位介绍：“这是万家宝同学，今天扮演娜拉的就是他。
”郑秀一听大吃一惊：面前站着的是一个矮个子男青年，圆圆的脸，戴一副近视眼镜，穿一件竹布长衫，貌不惊人。
1933年春天，一年一度的校庆戏剧排演活动又开始了。
热爱话剧的几个同学决定排演英国杰出剧作家高尔斯华绥的三场话剧《最前的与最后的》。
本子很快由曹禺译成了中文，全剧只有哥哥、弟弟、女孩三个人物。
曹禺建议让孙毓棠演哥哥，他演弟弟，女孩汪达由谁来演呢？曹禺说：“让法律系的郑秀来演吧！听说她在中学演过戏。
”排练在二号院91号曹禺宿舍里进行，前后排了约一个月。
每次排完戏之后，曹禺都送郑秀回新南院宿舍。
5月26日，话剧公演了，演出轰动了清华园。
在同学们的一再要求下，此剧连续公演了七八场，郑秀与曹禺一时间成为清华园中为人议论的名人。
短短一周之内，郑秀就接二连三收到好多男同学写来的求爱信。
面对一封接一封的求爱信，郑秀好几晚没有睡好觉。
她认真地思考起自己的终身大事来，决定在爱情问题上再慎重考虑考虑。
于是，接连几天，曹禺几次约会，郑秀都婉言推托，不是说功课忙，就是说身体不好。
爱情的热火遇寒风一吹，曹禺病倒了。
“郑秀，你快去看看他吧！”一天傍晚，淑宜从宿舍外面气喘吁吁地跑了进来，急冲冲地对郑秀说。
“看看谁呀？”郑秀正在看书，抬头问道。
“家宝呗！”“怎么啦？”“他病了，听说还病得不轻呐。