北师大版数学三年级下册周长与面积课件

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北师版小学三年级下册数学(BS)说课稿什么是面积

什么是面积说课稿一、教学内容北师大版小学数学教材三年级（下册）第39—41页。

二、教材分析这部分内容是在学生已经认识平面图形，了解平面图形的特征，并会计算长方形、正方形的周长的基础上进行教学的。

这部分内容也是学习和探索其它平面图形面积计算方法的重要基础。

为了让学生更直观地理解面积的含义，教材安排了三个不同层次的实践活动：一是结合具体实例，通过“比一比”，初步感知面积的含义；二是通过比较两个图形面积大小的实际操作，体验比较面积大小策略的多样性；三是在方格纸上画图，进一步认识面积的含义，并体验到面积相同的图形，可以有不同的形状。

三、学情分析1、学生已有知识基础：学生对测量单位和平面图形已经有了一定的认识，了解了平面图形的特征，并会计算长方形、正方形的周长；2、学生已有的能力基础：通过以前的学习，学生已经体会了如何更好的掌握一种新的概念，并且具备了一定得自主学习和自主探索的能力，也体会了解决数学问题的方法，发展了自己的数学空间概念；3、学生已有的生活经验：本节知识对学生来说是一个全新的概念，但是通过学习和平时生活经验的积累，学生对面积已有了一些直观初步的认知。

4、学生学习新知可能遇到的困难：学生虽然在实际生活中已经对面积有了初步的体验，而且学习了基本图形的周长，但是对面积并没有转化到知识的层面上，在理解和归纳面积的含义上会有些困难。

四、说教法1、为了让学生更直观的理解面积的含义，要为学生提供充分的感知材料，让他们在观察、触摸中，直接感受到物体“表面”的存在及各种图形的“平面”，形成关于“面”的表象，理解面积的含义；2、在比较长方形和正方形面积大小时，这一比较活动有多种估测的策略，通过探索、交流、比较、评价这些策略的特点，引导学生从中学到估测的方法，分享估测解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，养成办事要想策略的好习惯；3、创设、充实更多的实践活动，给学生充分知觉和体验的实践机会，把培养和发展空间观念的目标落到实处，以培养和发展学生的空间观念为教学的重点。

认识面积说课稿

认识面积说课稿认识面积说课稿1一、教材分析(一)教材内容北师大版义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级下册第39—41页的《认识图形的面积》。

(二)教材地位和作用“认识图形的面积”是在学生初步认识长方形和正方形的特征及初步掌握它们周长和计算方法的基础上进行的。

学好这部分的知识，不仅有利于发展学生的空间观念，也是学习和探索其他平面图形面积计算方法的重要基础。

(三)教学目标1、知识技能目标让学生经历探索物体表面和平面图形大小的实际问题的过程，通过“涂一涂”，“看一看”，“比一比”等活动，感知面积的含义。

2、三年级数学下册说课稿认识图形的面积：过程目标通过探索、交流、比较、评价。

使学生经历与他人合作，交流的过程，培养主动探索的精神和与人合作的意义。

3、情感性目标通过自主学习，动手操作，感受数学的价值以及在生活中的运用，获得成功的体验以及用数学的乐趣。

(四)教学重、难点与关键重点：认识图形面积的含义。

难点：面积概念的形成过程。

关键：结合教材提供的实例，通过教具的演示和学具的操作让学生在观察、比较及操作过程中获得丰富的感性认识，从而初步感知面积的含义。

(五)教具、学具准备教师准备多媒体课件，学生准备学具盒、硬币和剪刀。

二、教法和学法(一)教法在教法的运用上，我以新课标的理念为指导，并结合本节课的实际，我采用观察比较法，实践操作法，合作交流法，并恰当运用多媒体进行直观形象的辅助教学。

(二)学法《数学课程标准》提出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践，自主探究与合作交流是学习数学的重要方式，学生只有通过自己的实践体验，才能真正对所学内容有所感悟，进而内化为已有，并在实践中学会学习。

在这节课，采用小组合作的学习方式，组织引导学生动手实践，自主探究，合作交流。

通过“涂一涂”“看一看”“比一比”“画一画”等有趣的活动，在学生动脑、动手，动口的过程中，培养学生的创新意识和体现“做数学”的乐趣。

三、教学程序新的《数学课程标准》明确规定：“数学教学”从“以获得知识为首要目标”转变为“以关注人的发展为首要目标”。

北师大版三年级数学《什么是周长》优秀教案设计与教学反思

这节课还是留有遗憾：在摸树叶的环节中没有鼓励学生一边摸一边说树叶的周长，如果让学生多说，可能对学生概括图形的周长更有帮助，因此教师还要加强业务学习，提高自己的课堂教学机智，精炼自己的教学语言，学会调整自己的心态，增强自信心，投入到更多的激情带动学生的学习热情。
一、让学生在亲身体验中感悟周长。本节课的设计重点放在学生亲身感悟。让学生摸树叶的周长，描画几种图形的周长，让学生感受到摸，描，画周长都是沿着图形的边线进行的。
二、在练习中让学生对周长的认识得到升华。数学课堂离不开练习，而有梯度的练习不仅能帮助学生掌握基础知识，而且能让学生的思维得到扩展。因此我在最后的练习题中设计了练习巩固题。
北师大版三年级数学《什么是周长》优秀教案设计与教学反思
课题北师大版三年级数学《什么是周长》
作者及工作单位宝鸡市扶风县绛帐车站小学孙晶
教材分析
本单元内容包括：周长的认识及周长的计算，教材先结合具体的事物，通过观察与操作认识什么是周长，然后再用所学的知识解决生活中的简单问题。
学情分析
本单元的概念比较多，要从学生了解的知识经验出发，独立思考，不断感悟，切忌死记硬背。
教学目标
1，结合具体的事物或图形，通过观察，操作等活动，认识周长。
2，认识周长的含义，建立周长的概念。
教学重点和难点
重点：知道周长的含义。
难点：建立周长的概念。
本帖最后由网站工作室于2012பைடு நூலகம்8-3110:49编辑
教学过程
教学反思
什么是周长是一节帮助学生建立周长概念的课，在这节课的设计中注意了以下两点：

【北师大版】三年级数学下册教学设计-第3课时长方形的面积(1)

学情分析
关于长方形的面积计算，从学生的生活阅历角度分析，个别学生已经知道是长乘宽，但不明白为什么是长乘宽的道理所在；从学生已有的学问阅历角度分析，在《什么是面积》及《面积单位》两课当中，学生通过数格子比较图形面积大小这一学习过程中，在潜在意识当中已经能够感受到求一个长方形的面积是一行摆几个乘以摆几行的方法。
教学策略
探究学习：在探究长方形面积计算的方法的过程中，学生通过自己动手和动脑，获得了认识。并经过启发、讨论和独立思考、学生主动参与、乐观探究，获得了长方形面积计算的方法，学生认识水平、实践能力和创新意识从中得到了培育。
实践应用：通过实际应用的练习，将课内外的学问有机结合，培育学生学以致用的应用意识和创新意识。学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果。
②展示交流“不用密铺”情况。
这是沿长摆几个，沿宽摆几个。这种方法不用全摆满，通过推理就知道全部铺满以后有多少面积单位了。
2、这两种方法你们更观赏哪种方法？
“不用密铺”的方法比较简洁，那这种方法测量全部长方形的面积便利吗？
3、猜想长方形面积的计算方法
遇到大的长方形我们怎么办？你有更快更简洁的办法求出它的面积吗？猜想一下长方形的面积怎么算？
2、方法比学问更重要。本课设计从教学方法上采用自主探究型的生本教学模式。在课堂上给学生创设自由、自主的学习活动空间,使学生的个性得到充分进展。长方形的面积计算公式，通过创设教学情境提出问题，然后由学生利用老师供应的学习材料，用小正方形拼一拼摆一摆，观察发觉长方形的面积与长和宽有关。又通过观察表格中的数据，发觉长与宽的乘积正好等于长方形的面积，从而得出长方形正方形的面积计算公式。通过自主探究，获得长方形面积的计算公式后，练习中设计了一些应用性练习，引导学生将获得的学问运用于实际生活，通过实际问题的解决，学生将书本学问转化为能力。

2016三下数学5.4面积单位的换算(北师大版)

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八十三、梦想是人们与生俱来的重要宝物之一，它等待你的珍视和实践。——邹金宏
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八十四、心存希望，幸福就会降临你；心存梦想，机遇就会笼罩你。——佚名
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八十五、第一，有梦想。一个人最富有的时候是有梦想，有梦想是最开心的。第二，要坚持自己的梦想。有梦想的人非常多，但能够坚持的人却非常少。阿里巴巴能够成功的原因是因为我们坚持下来。在互联网激烈的竞争环境里，我们还在，是因为我们坚持，并不是因为我们聪明。有时候傻坚持比不坚持要好得多。——马云
学以致用
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7.一块面积是72平方分米的长方形台布，长9分米，它的宽是多少分米？合多少厘米？
72÷9＝8（分米） 8分米=80厘米
小知识
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在古代，为了确定农业收成，计算税收，必须丈量土地，由此对面积产生了认识。中国古代形象地用“幂”字或“积”字来表示面积。
幂：遮盖物品的方形布；积：积累。你能理解这两个字的意思吗？
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五十三、梦想只要能持久，就能成为现实。我们不就是生活在梦想中的吗？——丁尼生
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五十四、很难说什么是办不到的事情，因为昨天的梦想，可以是今天的希望，并且还可以成为明天的现实。——佚名
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五十五、要用你的梦想引领你的一生，要用感恩真诚助人圆梦的心态引领你的一生，要用执著无惧乐观的态度来引领你的人生。——李开复
安徽省阜南县第一小学第五单元面积面积单位的换算畅言教育北京师范大学出版社三年级下册回顾面积单位平方厘米cm畅言教育北京师范大学出版社三年级下册探索用1平方厘米的小正方形纸片铺1平方分米的大正方形要用多少张小正方形纸片
课件PPT
1 面积单位的换算
学习目标
课件PPT
1.经历探索面积单位进率的过

北师大版三年级数学下册《面积单位》说课课件

《面积单位》说课
北师大版小学数学三年级下册
大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学三年级下册的《面积》单元的课时内容《面积单位》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
一、说教材
参考答案 1、（1）平方厘米（2）平方分米（3）平方米 2、电视机大约15平方分米。电冰箱的占地面积大约1平方米。电脑的面积大约是2平方分米。电灯的面积大约是4平方分米。
板块四、课堂总结在这节课中，你们学到了什么知识？生1：我们知道了面积的单位有平方米、平方分米、平方厘米,它们都可以用字母表示。生:2:测量较小物体的面积用平方厘米作单位,测量稍大物体的面积用平方分米作单位,测量较大物体的面积用平方米作单位。生3:1平方厘米<1平方分米<1平方米。
《面积单位》是北师大版小学数学五年级下册《面积》单元的课时内容。本课是让学生经历动手操作，交流各自测量结果，在对彼此不同的测量结果的质疑与反思中，体会统一面积单位的必要性；在这个基础上，认识1平方厘米、1平方分米与1平方米面积单位，并让学生说一说自己身边哪些物体的面积大约是1平方厘米、1平方分米与1平方米，使每个面积单位变得直观具体、看的见，摸得着。学生有了对面积单位的体验后，让他们再估算并测量身边事物的面积大小。
八、教学反思
1.学生的空间观念处于初步发展阶段,因此学生容易把物体表面的面积与周长混淆,对于面积和周长这两个概念,部分学生的认识处于模糊状态,由此对面积单位和长度单位,不能很好地区分。因此在教学中教师要尽量多地让学生动手去触摸和感知物体的面,体会面和边的不同,从而对“面积”的意义加深理解。

(完整版)北师大版三年级数学下册周长和面积问题小结

长方形周长和面积【知识点总结】一、公式：长方形：周长=（长+宽）×2 正方形：周长=边长×4面积= 长×宽面积=边长×边长引申：知道周长求长方形的长=周长÷2-宽引申：知道周长求边长正方形边长=周长÷4长方形的宽=周长÷2-长知道面积求长方形的长=面积÷宽长方形的宽=面积÷长二、单位换算：1㎡=100d ㎡=10000c ㎡1d ㎡=100c ㎡1k ㎡=100公顷1公顷=10000 ㎡大单位换小单位×它们之间的进率，如5㎡换成d ㎡乘以100，得500d ㎡小单位换大单位 ÷它们之间的进率，如500d ㎡换成㎡除以100，的1 ㎡常见的面积单位：㎡ d ㎡ c ㎡公顷平方千米常见的长度单位：m dm cm km1c ㎡跟人的指甲盖大小差不多1d ㎡跟人的手掌大小差不多 1 ㎡相当于你们学校窗户一半大小切记图形的面积和周长无法作比较从一个长方形中剪下一个最大的正方形，那么这个正方形的边长就是长方形的宽面积扩大问题：长方形面积扩大倍数=长的扩大倍数×宽的扩大倍数，如一个长方形长扩大3倍，宽扩大2倍，则这个长方形面积就扩大3×2=6倍正方形面积扩大倍数=边长扩大的倍数相乘，如一个正方形边长扩大3倍，则这个正方形面积就扩大3×3=9倍【典型题精讲】1、用一根铁丝正好围成长是6厘米，宽是4厘米的长方形，如果用这根铁丝围成正方形，正方形的面积是多少？解析：一根铁丝不管变成什么图形它的长度没有改变，所以本题中长方形的周长就等于正方形的周长，得到正方形的周长可以求出正方形的边长，得到边长就可以求出面积。

（6+4）×2=20（cm）20÷4=5(cm)5×5=25(c㎡)2、小红每天坚持锻炼身体，她绕着小区里的正方形荷花池跑步，跑一圈正好是240米，这个正方形荷花池的面积是多少？解析：这道题为知道正方形周长求面积，知道周长可以用公式：正方形边长=周长÷4，求出边长，进而用公式面积=边长×边长，求出荷花池面积3、莉莉家的客厅宽4m，长比宽的2倍少1m.，瓷砖的边长是2dm，如果莉莉家用这种瓷砖铺客厅的话，至少需要多少块？解析：这是一道典型的铺砖问题，所需砖的数量=地的面积÷每块砖的面积，注意单位之间的统一。

北师大版小学数学三年级下册《面积单位的换算》

你了解到了哪些数学信息？
已知条件用1平方厘米的小正方形纸片，铺1平方分米的大正方形。
所求问题要用多少张小正方形纸片？ 1平方分米=（）平方厘米
知识讲解
用1平方厘米的小正方形纸片，铺1平方分米的大正方形，要用多少张小正方形纸片？
求要用多少张小正方形纸片，就是如何解答问题呢？求1平方分米等于多少平方厘米。
北师大版小学数学三年级下册第五单元
面积单位换算
北师大版三年级下册第五单元面积
常用的长度单位有哪些？
米分米厘米毫米
相邻两个常用的长度单位之间的进率是多少？
北师大版三年级下册第五单元面积
1米=（10 ）分米 1分米=（ 10 ）厘米 1厘米=（ 10 ）毫米 1米=（100 ）厘米
1平方米=100平方分米
平方米和平方分米之间的进率是100。
知识讲解
明确面积单位之间的进率：
1平方米
相邻面积单位进率为100
相邻面积单位
1平方分米
1平方厘米
进率为100
相隔一个面积单位
进率为10000
1米=100厘米
1米×1米 = 100厘米×100厘米
1平方米 10000平方厘米
填一填。
6平方分米＝（ 600 ）平方厘米 300平方厘米＝（ 3 ）平方分米 60平方分米＝（6000）平方厘米 8平方米＝（ 800 ）平方分米 700平方分米＝（ 7 ）平方米 600平方分米＝（ 6 ）平方米
知识框架
什么是面积
物体表面的大小封闭图形的大小
面积
面积单位
平方厘米平方分米平方米
长方形面积长方形面积＝长×宽正方形面积正方形面积＝边长×边长

北师大版三年级下册数学第5单元面积_第01讲_面积的认识(学生版)

拓展 4、找出面积相等的两个图形，给它们涂上相同的颜色．
拓展 5、在下面的方格图中，各画一个与图中所画的长方形面积相等的平行四边形、三角形、梯形，并将画好的图形涂上阴影。
拓展 6、在方格纸上画图形。（每个方格代表 1 平方厘米）（1）画一个面积为 4 平方厘米的正方形。（2）画出面积为 12 平方厘米的长方形。（至少画出 2 个）（3）画出一个面积为 7 平方厘米的任意图形。
随练随练 1、下面方格纸中，每个小方格的边长表示 1cm。请画出 3 个面积都是 10cm2 的不同图形。
随练 2、画一画。在下面的方格纸上分别画出一个面积是 24 平方厘米的长方形和一个面积是 16 平方厘米的正方形。（每个小方格表示 1 平方厘米）
统一面积单位的必ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ性
例题例题 1、下面两个图形的面积一样大吗？
米作单位． 3．三个单位的比较：1 平面厘米<1 平方分米<1 平方米．
典型例题下面两个图形，哪个面积更大？
名师学堂解题思路．观察图形，发现左边的长方形宽而短，右边的长方形窄而长，要比较两个长方形面积的大小，直接用观察法无法直观比较哪个图形的面积大，用重叠法也会出现相同情．无法比较两个图形的面积大小．
例题 2、下面每个口代表 1 平方厘米，你能在方格纸上分别画出一个周长为 16 厘米的长方形和一个面积为 16 平方厘米的长方形吗？
例题 3、、下面每个小方格代表 1 平方厘米。在方格纸上，画出面积是 16 平方厘米的长方形（长和宽均是整厘米数），你能画几个？算出它们的周长，填入表中。
长（厘米）宽（厘米）面积（平方厘米）周长（厘米）
方法三：选用正方形来测量，操作如下：
第一个图形中摆 10 个正方形，第二个形中摆了 12 个正方形，两个图形中摆完正方形后都没有剩余，所以第二个图形的面积大。

小学数学北师大三年级下册四面积20《什么是面积》使用指南3

第五单元面积
1.什么是面积——认识面积
【教学内容与知识本质】
1．教学内容：北师大版小学数学课标教材第六册第五单元“面积”第1课时“什么是面积”——认识面积
2．知识本质：面积是物体占据二维空间的概念。

【学力目标】
1. 结合具体实例，认识面积的含义。

2. 经历比较图形大小的过程，探索比较图形大小的方法（剪拼法、数方块等），积累比较图形面积的直接经验。

在比较图形面积大小的过程中养成独立思考，勇于探索的习惯。

3.在分析、比较、评价与质疑的过程中，探索面积的本质，区别周长与面积，发展反思与批判性思维和空间观念。

【学力发展点】
【教学重点】
认识面积的含义；知道比较面积大小的基本方法。

【教学难点及突破策略】
1.教学难点：体会面积与周长的区别。

2.突破策略：①直观性原则：画图体会面积与周长的区别；②与实际问题相结合，体会面积与周长在生活中的不同表述。

【教学准备】
课件、学力单、白色卡片、彩笔、附页2图3、剪刀、附页2图4、附页3图1、小方格若干。

的关系，你有什么收获或疑惑吗？请同学们试着回顾并完成学力单上的【回头看2】。

面积。

还用了观察法、重
合法、剪拼法、数格子等
方法比较了面积的大
小，通过画图研究知道
了面积与周长没有必然
联系。

续研究。

板书设计：
什么是面积
——认识面积
物体的表面或封闭图形的大小叫做它们的面积。

比较面积大小：观察法面积与周长猜想：变化一致？
重叠法变化相反？
剪拼法验证：
数格子结论：没有关系
……。

北师大版小学数学三年级下册周长与面积计算题

北师大版小学数学三年级下册周长与面积
计算题
周长计算题
1. 一个长方形的长为12米，宽为5米，求它的周长。

答案：周长 = (长 + 宽) * 2 = (12 + 5) * 2 = 34米。

2. 已知一个正方形的边长为8米，求它的周长。

答案：周长 = 边长 * 4 = 8 * 4 = 32米。

3. 一个矩形的周长为36米，宽为4米，求它的长。

答案：周长 = (长 + 宽) * 2，已知周长为36米，宽为4米，代入公式可得 36 = (长 + 4) * 2，解方程可得长 = 14米。

面积计算题
1. 已知一个长方形的长为10米，宽为6米，求它的面积。

答案：面积 = 长 * 宽 = 10 * 6 = 60平方米。

2. 一个正方形的边长为7米，求它的面积。

答案：面积 = 边长 * 边长 = 7 * 7 = 49平方米。

3. 一个长方形的周长为24米，宽为3米，求它的面积。

答案：周长 = (长 + 宽) * 2，已知周长为24米，宽为3米，代
入公式可得 24 = (长 + 3) * 2，解方程可得长 = 9米。

面积 = 长 * 宽
= 9 * 3 = 27平方米。

以上为小学三年级下册周长与面积计算题示例，希望能帮到您！如果您有其他问题，请随时提问。