七上第一章第一节生物的特征案例
七年级生物上册第一单元第一章第一节生物的特征教案人教版.doc
第一节生物的特性
教学目标
①观察生物和非生物，比较它们的区别。
②学生能够举例说明生物具有的共同特征。
③培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力。
④增强热爱大自然、保护大自然的情感，更加热爱生活，珍爱生命。
难点和重点
重点：①学生能够举例说明生物具有的共同特征。
②增强热爱大自然，保护大自然的情感。
难点：培养学生的发散思维能力、观察能力和分析问题的能力。
教学方法：讨论法
教学设计
巩固练习
1. 我们留意了这么多生命现象，相信你们一定会利用这些生物的特征去判断一个物体是
否是生物了吧。
我们来练习一下。
教师打出图片，让学生指出图中钟乳石、珊瑚和珊瑚虫，哪个是生物，为什么？
2.今天我们接触到这么多的小生命，看到它们的生命现象，你还认为路旁的一棵树，道边的一朵花，都是那么微不足道吗？那么我们应该怎样去对待那些具有生命的物体呢？
教学反思：。
人教版七年级生物上册第一单元第一章第一节 生物的特征2
生物的特征：
顺口溜：(请在作业本上记录下来) 营养呼吸排废物 生长繁殖有反应 遗传变异有细胞
什么是生物呢？ 有生命的物体
那枯叶、动植物的尸体是生物吗？
不是，已经死亡不具备生命特征了。
巩固练习
1.下列物体中属于生物的是（ ）
①蝴蝶 ②珊瑚礁 ③蘑菇 ④智能机器人 ⑤卫星
A.①②③ B.①③ C.②④
D.④
2.下列不属于生命现象的一组是（ ）
A.母鸡下蛋、蜜蜂采蜜
B.稻浪滚滚、硕果累累
C.大汗淋漓、气喘吁吁
D. 雨后彩虹、风平浪静
3.分析下面图片：
①机器人在弹钢琴
②雨后地上长出了许多蘑菇 ③钟乳石在慢慢长大
（1）指出图片中的物体是生物还是非生物。 （2）简述生物的主要特征是什么？
第一单元 生物和生物圈 第一章 认识生物
吃草的羚羊
捕食羚羊的金钱豹
蘑菇
分解动植物的遗体或寄生 在动植物体内或体表，获取营养物质。
由于夜间没有了光照，植物停止了光合作用，不能释放氧气，但 是它仍然要进行呼吸作用，吸收氧气，这样植物就会和人争夺氧 气，我们就容易缺氧了。
动物和人通过多种方式排出体内废物， 如排尿、出汗、呼出气体。
植物能通过落叶带走一部分废 物。
A．是否能生长 B．是否为绿色 C．有无细胞结构 D．是否能对外界刺激作出反应
9．【天津滨海新区期末】下列属于生命现象的是( B ) A．钟乳石慢慢长大 B．小麦在阳光下生长 C．机器人用乐器演奏歌曲 D．电脑病毒迅速传播
10. (教材图片题)观察是学习生物的基本方法之一，仔 细观察下图马和驴的图片，下列关于其不同点的说 法，错误的是( B )
A．需要进行运动 B．能进行呼吸 C．能对外界刺激作出反应 D．需要获得水分
七年级生物上册 第一章 第一节《生物的特征》教案 (新版)新人教版.doc
《生物的特征》教案
一、教学目标：
1.知道什么是生物，能区分生物与非生物。
2.举例说明生物具有的基本特征。
3.培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力。
二、教学重点、难点:
重点：生物的基本特征。
难点：植物的营养、呼吸、排出废物。
三、教学准备：
教师准备：制作课件
学生准备：
五、板书设计：
第一节生物的特征
一、生物的生活需要营养
二、生物能进行呼吸
三、生物能排出身体内产生的废物
四、生物能对外界刺激作出反应
五、生物能生长和繁殖
六、生物能有遗传和变异的特性
七、除病毒外，生物都是由细胞构成的。
《第一单元 第一节 生物的特征》学历案-初中生物人教版七年级上册
《生物的特征》学历案（第一课时）一、学习主题本课学习主题为“生物的特征”。
该主题涉及生物多样性的概念，各种生物体共同特征以及人类作为生物与自然界相互关系和依赖关系的探讨。
通过本课学习，学生将了解并掌握生物的基本特征，以及这些特征在生命世界中的重要性。
二、学习目标1. 知识与理解：掌握生物的基本特征，包括生长、繁殖、新陈代谢等。
2. 过程与方法：通过观察、实验、讨论等方式，培养观察和归纳总结的能力。
3. 情感态度与价值观：认识生命的奇妙和宝贵，增强对生命的尊重和保护意识。
三、评价任务1. 课堂互动评价：学生参与课堂讨论，就生物特征进行小组讨论并分享观点。
2. 作业评价：完成课后作业，包括对生物特征的描述和举例。
3. 测验或考试评价：通过单元测验或期末考试，检验学生对生物特征的理解和掌握情况。
四、学习过程1. 导入新课：通过展示多种生物图片或视频，激发学生兴趣，引导学生思考这些生物的共同特点。
2. 新课讲解：（1）生物定义及分类；（2）生长与发育的概念；（3）新陈代谢的作用及表现；（4）遗传与变异的意义；（5）生物的适应性与环境的关系。
3. 课堂活动：学生分组进行讨论，每组选择一种生物进行特征分析，并与其他组进行交流分享。
4. 总结归纳：教师引导学生总结归纳生物的共同特征及每种生物特征的重要意义。
5. 拓展延伸：了解生物多样性的价值，讨论人类如何保护和利用自然资源。
五、检测与作业1. 课堂检测：通过小测验或提问的方式，检查学生对生物特征的理解程度。
2. 课后作业：要求学生写一篇短文，描述一种生物的特征及其在自然界中的作用，并思考人类如何与这种生物和谐共存。
3. 预习作业：预习下一课内容，准备相关问题，为下一课的学习做好准备。
六、学后反思1. 学生反思：学生应反思自己在课堂上的表现，包括听课效率、参与度、对知识点的掌握情况等。
2. 教师反思：教师应对课堂教学效果进行反思，包括教学方法是否得当、教学内容是否符合学生需求等。
人教版七年级生物上册优秀教学案例：1.1生物的特征
3.实行小组评价，培养学生的评价能力和自我反思能力，促进学生的全面发展。
（四）反思与评价
1.引导学生对所学知识进行总结和反思，巩固所学内容，提高学生的思维能力。
2.设计课后作业，让学生运用所学知识解决实际问题，检验学生的学习效果。
1.利用多媒体展示一张美丽的自然风光图片，引导学生观察图片中的生物，并提出问题：“你们能找出图片中都有哪些生物吗？它们有什么共同的特点？”
2.学生回答问题后，教师总结：“生物具有很多独特的特征，今天我们就要来学习一下生物的特征。”
3.板书课题：生物的特征。
（二）讲授新知
1.教师简要介绍生物的特征，包括生物的生活需要营养、能进行呼吸、能排出身体内产生的废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖、都有遗传和变异的特性以及除病毒以外，生物都是由细胞构成的。
人教版七年级生物上册优秀教学案例：1.1生物的特征
一、案例背景
本节课为人教版七年级生物上册第一章《生物与环境》的第一节《生物的特征》。生物的特征是学生在初中阶段第一次系统接触生物学的基本概念，是理解后续生物知识的基础。七年级的学生正处于青春期，对周围世界充满好奇，本节课的内容与学生的生活紧密相连，能够激发他们的学习兴趣。
（二）过程与方法
1.通过观察身边的生物，发现生物的基本特征，培养观察能力和思维能力。
2.通过实验和实践，验证生物的特征，提高学生的实践操作能力。
3.学会用生物的特征来解释生物学现象，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物学的兴趣和好奇心，激发他们学习生物的内在动力。
教材从七个方面介绍了生物的特征，包括生物的生活需要营养、能进行呼吸、能排出身体内产生的废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖、都有遗传和变异的特性以及除病毒以外，生物都是由细胞构成的。这些特征是学生在日常生活中可以观察到的，通过本节课的学习，学生能够理论联系实际，更好地理解生物学的基本概念。
最新人教版生物七年级上册第1单元第1章第1节生物的特征
课题：第一单元第一章第一节生物的特征学习目标：观察和比较生物与非生物的区别。
理解生物所具有的共同特征。
通过观察，比较、讨论提高认知能力。
学习重点、难点：重点：生物的共同特征。
难点：生物的各特征对生物生活的意义。
学习过程：情境引入出示教具：珊瑚骨骼标本（通过展示珊瑚标本以吸引学生注意力，同时提出问题。
“珊瑚是生物吗？”让学生带着疑问，进入本节课）。
自主探究，合作交流自学教材P2—P5页，结合P2页讨论题，对比各幅彩图，总结出生物的共同特征。
自学提示：（1）绿豆和金钱豹的营养方式有什么区别？（2）鲸产生的水柱说明是进行的哪种生理活动？该生理活动的意义是什么？（3）人体出汗和排尿的意义是什么？（4）病毒是怎样的生物？举例说出你所知道的病毒。
2、小组讨论，交流讨论题和自学提示内容。
3、师生归纳：（1）出现的问题。
（2）生物的共同特征。
三、系统总结四、尝试应用1、珊瑚、钟乳石都能慢慢长大，它们是生物吗？为什么？2、结合屏幕上的图片，按生物和非生物进行分类。
五、诊断评价1、下列属于生物的是（）A、慢慢长大的钟乳石B、光芒四射的礼花C、缓缓游动的蜗牛D、千姿百态的珊瑚2、下列哪项不是生物现象？（）A、蜘蛛结网捕虫B、小鸡破壳而出C、海浪拍打堤岸D、晰蜴遇故断尾3、用手轻轻触动含羞草的叶，它的叶片会合拢，这说明生物（）A、能从外界吸收营养B、能排出体内产生的废物C、能进行生长和繁殖D、能对外界刺激作出反应4、生物具有区别于非生物的特征，一般来说，生物的生活需要，生物能进行，生物能排出，生物能对外界刺激作用，生物能，除外，生物都由组成。
后序亲爱的朋友，你好！非常荣幸和你相遇，很乐意为您服务。
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孔子曰，三人行必有我师焉，术业有专攻，尺有所长，寸有所短，希望你能提出你的宝贵意见，促进我们共同成长，共同进步。
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北师大版七年级上册生物第一单元第一节《形形色色的生物》优秀教学案例
1.针对学生小组讨论的内容，进行总结归纳，强化学生对生物特征的理解。
2.强调生物的多样性及其重要性，引导学生关爱生物、保护生态环境。
3.总结本节课所学知识，提醒学生注意掌握。
（五）作业小结
1.布置作业：要求学生运用所学知识，对身边的生物进行观察、分类，并写出观察报告。
2.鼓励学生进行拓展学习，如查阅资料、参观生物馆等。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体课件，展示一系列生物图片，如动物、植物、微生物等，引发学生对生物多样性的关注。
2.向学生提出问题：“你们知道生物有哪些特征吗？”引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
3.简要介绍本节课的学习目标，让学生明确学习任务。
（二）讲授新知
1.讲解生物的基本特征，如生活需要营养、能进行呼吸、能排出废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖等。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物学科的兴趣，激发学生探究生物奥秘的热情。
2.培养学生尊重生命、珍爱生物的观念，提高学生的生命意识。
3.培养学生积极主动、合作探究的学习态度，养成良好的学习习惯。
4.通过对生物多样性的认识，培养学生关爱环境、保护生态的意识。
在教学过程中，我将以学生为主体，关注学生的个体差异，根据学生的实际情况，合理调整教学内容，设置不同难度的教学目标，使学生在课堂上都能有所收获。同时，我将充分发挥评价的诊断和反馈作用，关注学生的过程性表现，促进学生的全面发展。
在教学过程中，我注重引导学生通过观察、思考、讨论等方式，发现生物的特征，认识生物的多样性。同时，我还将信息技术与生物学教学相结合，利用多媒体课件、网络资源等手段，丰富教学手段，提高教学效果。
此外，我还关注学生的个体差异，根据学生的实际情况，合理调整教学内容，设置不同难度的教学目标，使学生在课堂上都能有所收获。在教学评价方面，我采用多元化评价方式，关注学生的过程性表现，充分发挥评价的诊断和反馈作用，促进学生的全面发展。
人教版七年级生物上册第一单元第一章第一节《生物的特征》教案(1)
西和县十里中学八级生物学科教师备课活页课题：第一单元第一章第一节生物的特征主备课人：赵旭霞（1）课时；课型：展示预计授课时间：第一周同级同科教师审核：开发办审核人：教学目标：知识与技能：通过引导学生讨论、能够运用黑板展示讲解知道什么是生物 2.区别生物和非生物 3.说出生物特征 4.知道生物探究的方法——观察方法与过程：通过对日常生活得观察让学生知道什么是生物，并能区分生物与非生物和生物的特征情感态度价值观：增强实事求是的科学态度和运用科学方法解释生物科学的有关问题。
学会运用观察法观察生物的相同点和不同点二、点拨评价：在学生讨论过程中，随机深入小组指导讨论和随机点拨，并及时对学生展示的过程进行评价。
三、拓展延伸：在学生质疑的过程中，及时引导学生深入思考，提出深层问题，先引导学生答疑，对学生群学、讨论后解决不了的问题，及时进行点拨、延伸讲解。
四、收集汇总：将学生在展示课学习过程中出现的比较创新和疑难的问题进行收集汇总，在反馈课集中讲解。
但是对学生提出的特别难的问题，而且给学生讲解以后学生都很难理解的将不予收集。
问题收集：教学反思：重点：区分生物和非生物。
教学过程：一、成果展示：1、下发展示任务卡，课代表领取、撕条、小组长抽取展示任务条。
2、小组群策群力，讨论解决展示任务条设置的展示内容3、小组代表板演展示、其他同学相互问答学习检测。
4、小组选派代表展示，讲解或演示、扮演展示任务，其他同学寻找质疑点、提出质疑问题，相互评价，相互答辩。
（展示任务详见展示任务卡，见附页）附件：展示任务卡第___组：第___组：珊瑚和珊瑚虫是生物吗？第___组：生物有哪些基本特征第___组：如何区分生物和非生物第___组：结合课本P7图片运用观察法找出马、牛、驴之间的异同点第___组：课本P8第1题第___组课本P8第3题第___组一母生九子，九子个不同属于生物的那个特征第___组龙生龙凤生凤属于生物的那个特征。
人教版七年级上册生物1.1第一节生物的特征优秀教学案例
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示生物的图片和视频，让学生直观地感受生物的特征，激发学生的学习兴趣。
2.教师通过讲述生物的有趣故事，引发学生对生物的好奇心，激发学生的学习欲望。
3.创设生活中的实际情境，让学生运用生物的特征来解释生活中的生物现象，提高学生的学习积极性。
2.培养学生观察、实验的能力，让学生学会通过观察和实验来验证生物的特征。
3.培养学生运用生物学知识解决实际问题的能力，例如分析生活中的生物现象，运用生物的特征解释生物的行为等。
（二）过程与方法
1.通过观察实验、小组讨论、PPT展示等教学活动，引导学生主动探究生物的特征，培养学生自主学习的能力。
2.培养学生合作学习的能力，让学生在小组讨论中互相交流、互相启发，共同解决问题。
2.教师要求学生撰写课后心得，让学生反思自己在课堂学习中的表现和收获，提高学生的自我评价能力。
3.教师鼓励学生进行课外阅读，拓展生物学知识，培养学生的自主学习能力。
五、案例亮点
1.情景创设丰富多样：本节课通过展示生物的图片和视频、讲述有趣故事等多种方式创设情景，让学生在真实、生动的环境中感受生物的特征，激发学生的学习兴趣和好奇心。
5.反思与评价全面深入：教师引导学生进行自我反思和小组反思，关注学生的学习过程和成果，给予学生鼓励和指导，促进学生的持续发展。同时，教师还设计了课后作业和心得撰写，让学生巩固所学知识，提高学生的实践应用能力和自我评价能力。
3.教师结合实例，讲解生物特征的具体表现，让学生深入理解生物的特征。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，让学生结合实例，讨论生物的特征，培养学生的合作能力。
七年级生物上册第一章_认识生物第一节_生物的特征
生物的生活需要营养
植物通过光合作用制造有机物
生物能进行呼吸
鲸 呼 气 时 产 生 雾 状 水 柱
小鸟呼吸
生物能排出身体内产生的废物
人通过出汗排出废物
小狗排尿
植物也能产生废物，落叶能带走一部分废物。
生物能对外界的刺激作出反应
猎豹追捕羚羊
平静时
受惊吓后
含羞草
生物能生长和繁殖
种子的萌发
春芽，青翠欲滴的小不点儿，却孕育 着一个偌大的绿色世界。
技能训练：
通过观察找出相同点和不同点
收获
这节课你学到了 什么？
生物的生活需要营养 生物能进行呼吸 生 物 的 特 征 生物能排出身体内产生的废物 生物能对外界的刺激作出反应 生物能生长和繁殖
生物都有遗传和变异的特性
除病毒外，生物都是由细胞构成的
1.下列物体中属于生物的是（ B ）
①蝴蝶
②珊瑚
3.有计划、有耐心。
4.积极思考，多问几个“为什么”。
思考与讨论
1.生石花的肉质茎看起来像
石头，为什么说它是生物？
2.岩洞里的钟乳石能慢慢长
大，为什么说它不是生物？
3.怎样判断一个物体是否有 生命？生物有哪些共同特征？
生石花能开出黄色的花朵
岩洞里的钟乳石能慢慢长大
生物的共同特征
请同学们自学相关内容，结合图片总结： 生物具有哪些共同的特征？
蘑菇的生长
破壳而出的幼鳄
生物都有遗传和变异的特性
狗的一家Biblioteka 同一株碧桃上的花生物的共同特征
1.生物的生活需要营养。 2.生物能进行呼吸。 3.生物能排出身体内产生的废物。 4.生物能对外界刺激作出反应。
5.生物能生长和繁殖。
人教版七年级生物上册优秀教学案例：第一单元生物和生物圈第一章认识生物》第一节生物的特征
本节课作为人教版七年级生物上册第一单元生物和生物圈第一章认识生物的第一节生物的特征的教学案例，具有以下五个亮点：
1.情景创设丰富多样：本节课通过利用图片、视频等素材，展示生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。同时，通过展示实物、模型等教具，让学生直观地感受生物的特征。这种多样化的情景创设，使学生在愉悦的情感状态下学习，提高了学生的学习效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用图片、视频等素材，展示一些常见的生物现象，如花草的生长、动物的行为等。
2.引导学生关注这些生物现象，并提出问题：“这些生物现象有什么共同的特点？”
3.教师总结回答：“这些生物现象都具有生物的特征。”从而引出本节课的主题。
4.向学生介绍本节课的学习目标，使学生明确学习的要求。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解生物的基本特征，包括生命活动需要营养、呼吸、排泄、对外界刺激作出反应、生长和繁殖等。
2.能够运用生物的特征来识别和区分生物和非生物。
3.掌握观察和描述生物现象的方法，提高观察能力和表达能力。
4.了解生物的分类方法，能够对生物进行简单的分类。
（二）过程与方法
1.通过观察、实验、讨论等途径，深入理解生物的特征。
在课堂小结环节，我采用思维导图的形式，帮助学生梳理本节课所学内容，使学生对生物的特征有一个清晰的认识。在作业布置环节，我设计了一份探究性作业，要求学生运用所学知识，观察身边的生物，并记录其特征，以培养学生的观察能力和实践能力。
本节课结束后，我对学生的学习情况进行了一次评价，发现大部分学生能够掌握生物的基本特征，并能够运用这些特征来识别生物。但也有一部分学生在理解生物的特征方面还存在一定的困难，需要在今后的教学中进行针对性的辅导。总体来说，本节课的教学效果较好，达到了预期的教学目标。
人教版七年级生物上册第一单元第一章第一节生物的特征优秀教学案例
1.通过观察身边的植物和动物，让学生亲身体验和感知生物的基本特征。
2.采用问题驱动的教学方法，引导学生提出问题、分析问题、解决问题，提高学生的思维能力。
3.运用小组合作、讨论交流的方式，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
4.结合实验、探究等活动，让学生动手操作，提高学生的实践能力。
（三）情感态度与价值观
（二）讲授新知
1.采用生动、直观的方式，讲解生物的基本特征。例如，通过动画演示细胞的基本结构，让学生了解细胞是生物的基本单位。
2.利用实例，解释生物特征的具体含义。例如，通过讲解植物的光合作用过程，让学生理解生物的生活需要营养。
3.结合学生的实际生活，阐述生物特征在生活中的应用。例如，通过讲述人体呼吸系统的原理，让学生认识到呼吸对生物的重要性。
（二）问题导向
1.设计有针对性的问题，引导学生主动思考和探究。例如，在讲解生物的呼吸作用时，提出问题：“为什么生物需要呼吸？呼吸作用对生物有什么意义？”让学生通过讨论、实验等方式寻找答案。
2.鼓励学生提出问题，培养他们的问题意识。在课堂上，教师要充分尊重学生的主体地位，让学生敢于质疑、敢于提问，激发学生的思维活力。
1.培养学生对生物科学的兴趣和好奇心，激发学生学习生物的内在动力。
2.培养学生尊重生命、关爱生物的情感，提高学生的生命观念。
3.培养学生勇于探究、敢于创新的精神，锻炼学生的意志力。
4.培养学生具有良好的团队合作精神，增强学生的社会责任感。
三、教学策略
（一）情景创设
1.以生活实例为导入，创设生动、有趣的情境，激发学生的学习兴趣。例如，通过展示图片、视频等形式，让学生观察不同生物的生活环境，引发学生对生物特征的思考。
（三）学生小组讨论
七年级生物上册第一章_认识生物第一节_生物的特征
思考与讨论
1.生石花的肉质茎看起来像 石头，为什么说它是生物？
2.岩洞里的钟乳石能慢慢长 大，为什么说它不是生物？
生石花能开出黄色的花朵
3.怎样判断一个物体是否有 生命？生物有哪些共同特征？
岩洞里的钟乳石能慢慢长大
生物的共同特征
请同学们自学相关内容，结合图片总结： 生物具有哪些共同的特征？
生物的生活需要营养
技能训练：
通过观察找出相同点和不同点
收获
这节课你学到了 什么？
生物的生活需要营养
生物能进行呼吸
生 生物能排出身体内产生的废物
物 的
生物能对外界的刺激作出反应
特 生物能生长和繁殖
征 生物都有遗传和变异的特性
除病毒外，生物都是由细胞构成的
1.下列物体中属于生物的是（ B ） ①蝴蝶 ②珊瑚 ③蘑菇 ④智能机器人 ⑤卫星
非生物：山、水、小河等。 判断依据：它们是否具备生物的共同特征。
春芽，青翠欲滴的小不点儿，却孕育 着一个偌大的绿色世界。
•9、要学生做的事，教职员躬亲共做； 要学生 学的知 识，教 职员躬 亲共学 ；要学 生守的 规则， 教职员 躬亲共 守。2021/5/62021/5/6Thursday, May 06, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出 的人谈 话。2021/5/62021/5/62021/5/65/6/2021 11:57:24 AM •11、一个好的教师，是一个懂得心理 学和教 育学的 人。2021/5/62021/5/62021/5/6May-216-May-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师， 也是学 生的教 育者， 生活的 导师和 道德的 引路人 。2021/5/62021/5/62021/5/6T hursday, May 06, 2021 13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成 。2021/5/62021/5/62021/5/62021/5/65/6/2021 •14、谁要是自己还没有发展培养和教 育好， 他就不 能发展 培养和 教育别 人。2021年5月 6日星 期四2021/5/62021/5/62021/5/6 •15、一年之计，莫如树谷；十年之计 ，莫如 树木； 终身之 计，莫 如树人 。2021年5月2021/5/62021/5/62021/5/65/6/2021 •16、提出一个问题往往比解决一个更 重要。 因为解 决问题 也许仅 是一个 数学上 或实验 上的技 能而已 ，而提 出新的 问题， 却需要 有创造 性的想 像力， 而且标 志着科 学的真 正进步 。2021/5/62021/5/6May 6, 2021 •17、儿童是中心，教育的措施便围绕 他们而 组织起 来。2021/5/62021/5/62021/5/62021/5/6
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知识巩固：
是那么微不足道，可以认人采摘吗？
《第一节：生物的特征》授导型教案
一教学目标：
知识目标：
1、观察生物与非生物，比较它们的区别
2、说出生物具有的共同特征
3、初步学会科学探究的一种方法——观察
能力目标：培养学生观察能力。
情感态度与价值观目标：
4、增强热爱和保护大自然的情感
二、教学重点：
1、能举例说明生物具有的共同特征
2、增强热爱大自然、保护大自然的情感
三、教学难点：培养学生发散思维、观察的能力。
四、教学媒体：幻灯片，实物
五、教学过程
一、导入
师问1：同学们由小学升入初中，进入了新的环境，你能说一说“你眼中的初中
校园”吗？
生：描述略
教师导引：这节课就让我们走进生物，认识生物及生物的特征
二、生物与非生物
师问2：你能对你所说的如石头、树、花等物体做一下分类吗？
生：生物与非生物
师问3：为什么这么分类呢？
生：一类是有生命的，一类是没有生命的。
师小结（并出示幻灯片）：生物是有生命的物体。
我们将没有生命的物体称为非
生物。
三、生物的特征
师问4：那么怎么才能判断一个物体是有生命的呢？
生：能呼吸，需要营养。
小结：学完本节课，如果有人问你：“什么是生物？”你会怎样回答呢？
师问5：生物还有哪些特征呢？
生：根据经验并结合课文说出生物的其它特征。
（出示幻灯片小结生物的特征）对外界刺激作出反应；能排出体内的废物；除病毒外，生物都是由细胞构成的；能生长和繁殖。
师问6：你也有这些特征吗？其它生物也有这些特征吗？请举例说明。
四、德育渗透
师问7：学完本节课后，你是否认为路边的一朵花一棵草还可以认意采摘吗？生：不是，它们也有生命，我们要爱护它们。
五、知识巩固
幻灯片：出示课后练习1、2题。