七年级科学物质的溶解性4
科学实验课程设计观察化学物质的溶解性
科学实验课程设计观察化学物质的溶解性实验目的：通过实验观察和记录不同化学物质在不同温度下的溶解性，探究温度对溶解性的影响。
实验材料：1. 不同化学物质：如氨水、食盐、砂糖等；2. 温度计；3. 三个相同大小的容器；4. 搅拌棒。
实验步骤：1. 在三个容器中分别加入相同量的水，并标上容器编号；2. 将容器一放置在室温环境下，作为对照组；3. 将容器二放入冰箱内冷却，使其温度降低；4. 将容器三放入温水中加热，使其温度升高；5. 在每个容器中加入不同的化学物质，搅拌均匀；6. 观察并记录化学物质在不同温度下的溶解情况。
实验结果：1. 在室温环境下，观察化学物质在水中的溶解情况；2. 在低温环境下，观察化学物质在冷水中的溶解情况；3. 在高温环境下，观察化学物质在温水中的溶解情况；4. 记录每种温度下溶解的时间和溶解程度。
实验讨论：根据实验结果可以得出以下结论：1. 氨水在室温下迅速溶解于水中，溶解程度较高；2. 食盐在室温下溶解速度较快，溶解程度较高；3. 砂糖在室温下溶解速度较慢，溶解程度较低；4. 在低温环境下，化学物质的溶解速度变慢，溶解程度降低；5. 在高温环境下，化学物质的溶解速度加快，溶解程度提高。
结论：温度对化学物质的溶解性有较大影响，温度越高，化学物质的溶解速度越快，溶解程度越高。
而在低温下，化学物质的溶解速度较慢，溶解程度较低。
这是因为温度的升高能够增加分子热运动的速度，使溶剂分子更容易进入溶质分子之间的空隙，从而促进了溶解过程。
注意事项：1. 在实验过程中要严格控制温度，并避免温度不均匀或过高过低对实验结果的影响；2. 在观察溶解情况时，要耐心等待足够时间，确保溶解达到平衡；3. 实验结束后要做好实验容器的清洗工作，避免化学物质残留对下次实验的干扰。
通过这个实验，我们不仅可以了解温度对化学物质溶解性的影响，还能培养学生的观察和记录能力，加深对化学物质溶解性的认识。
实验设计合理且操作简单，适合中小学科学实验课程的开展。
2024年【教科版】科学《溶解》公开课教案
2024年【教科版】科学《溶解》公开课教案一、教学目标1.让学生了解溶解的概念及特点。
2.培养学生观察、实验、记录和分析的能力。
3.激发学生对科学探究的兴趣，培养学生的合作意识。
二、教学重难点重点：溶解的概念及特点，溶解实验的操作。
难点：溶解过程中物质的微观变化。
三、教学准备1.教学材料：水、食盐、糖、酒精、食用油、沙子、泥土、滤纸、烧杯、玻璃棒、天平等。
2.教学工具：PPT、投影仪、黑板等。
四、教学过程（一）导入新课1.聊聊生活中的溶解现象，如食盐、糖溶解在水中等。
2.提问：什么是溶解？溶解有什么特点？（二）探究溶解现象1.分组实验：将食盐、糖、酒精、食用油分别加入水中，观察溶解现象。
2.学生记录实验结果，交流讨论。
（三）深入探究溶解原理1.引导学生思考：为什么有些物质能溶解在水中，而有些物质不能？2.介绍溶解原理：溶解是物质分子在溶剂中发生扩散、水合、离解等过程。
3.通过动画演示，让学生直观地了解溶解过程中物质的微观变化。
（四）巩固练习1.让学生举例说明生活中常见的溶解现象。
（五）课堂小结2.布置作业：查阅资料，了解不同物质的溶解性。
五、课后作业1.查阅资料，了解不同物质的溶解性。
2.完成实验报告：记录实验过程、结果及分析。
六、教学反思1.加强对学生的个别辅导，关注学生的个体差异。
2.增加课堂互动，提高学生的参与度。
3.优化教学手段，提高教学效果。
重难点补充：一、教学重点补充1.溶解的概念：让学生通过实验观察，理解溶解是指一种物质在另一种物质中均匀分散，形成溶液的过程。
对话示例：师：同学们，你们能告诉我，溶解是什么吗？生：溶解就是盐放进水里，不见了。
师：很好，不见了是因为盐分散到了水里，形成了一个均匀的溶液。
我们说，这就是溶解。
2.溶解的特点：强调溶解过程中溶液的均一性和稳定性。
对话示例：师：大家看看这个溶液，你们发现了什么？生：它看起来很均匀。
师：对了，这就是溶解的特点之一——均一性。
而且，即使放置一段时间，溶液也不会分层，这就是稳定性。
七年级科学物质的溶解性4
物质的溶解性
实验:
物质溶解时，有的放 出热量，使温度升高； 有的要吸收热量，使 温有( D ) A.物质的种类 B.温度的高低 C.压强的大小 D.以上三个因素都有 2.下列对物质的溶解性的描述中,错误的是(C ) A.物质的溶解性有强也有弱,强弱不同 B.在一定条件下,一定量的水中,物质不能无限 的溶解. C.溶解性的大小只跟物质的性质有关,跟其它 因素无关 D.物质的溶解性是指一种物质在另一种物质 中的溶解能力
相同:水的质量,温度等. 不同:蔗糖和食盐
4.油在水中能溶解吗? 将1滴色拉油滴入水中,他能溶解吗? 将色拉油滴入香蕉水中,它能溶解吗? 5.气体能不能溶解在水中? 将汽水倒入杯子里, 看到了什么现象.
；卡盟 / 卡盟 ；
她："那你想去干吗呀?你总得给个建议呀.""要不咱们去行侠仗义,当岛上の英雄吧?"小乐乐眼中放光,对根汉说,"成为全岛景仰の超级大英雄,让所有人都记住咱们.""路见不平,拔刀相助,快意恩仇,多爽呀."小乐乐壹脸憧憬の模样.根汉有些无语道："你这是虚荣心做祟好吧."他可不想当什 么超级大英雄,而且是在这修行世界,出那么大风头也不好呀."这叫什么虚荣心,这叫修行者该有の情怀呀."她壹脸正色の教育根汉："做为壹个修行者,尤其是高阶修行者,应该有拯救天下の责任感,虽然咱们无法救助壹切受苦之人,但能帮壹个就是壹个呀.""这叫赤子之心你懂吗?"小乐乐壹 脸正色."赤子之心?"突然再次听到这个词,根汉突然壹下子楞住了,他の脑海中闪过了壹个人影,不是老疯子,也不是自己の女人.而是壹个老村长,当年自己小时候在那个小山村の老村长,对自己特别好の老村长,他就曾经和自己说过,无论以后多么发达了
七年级科学物质的溶解性4(PPT)4-1
5.气体能溶解在液体中,且液体温度越高,气压越低,
气体的溶解能力越弱.
练习
预防与防治效果。 [] 其它作用 申建和等对家兔的试验结果中发现，黑木耳多糖可明显地延长特异性血栓及纤维蛋白血栓的形成时间，缩短血栓长度，减轻 血栓湿重及干重。此外，黑木耳多糖还具有抗溃疡、抗肝炎、抗感染、抗突变、促进核酸和蛋白质生物合成等多种功效。 [] 产品 黑木耳五香干 选用无霉烂 虫蛀的黑木耳，水中； 流盾 流盾 ； 浸泡h，剪去基部及培养基等，洗净后置于含.%的明矾溶液中浸泡min，其间要搅翻几次，捞出黑木耳， 用清水漂洗干净。将甘草、桂尔通等香料用水熬煮次，过滤后将滤汁混合，加入砂糖、食盐、柠檬酸等拌匀后盛于缸内，倒入黑木耳浸渍h，捞出沥干，摊晒 或烘干至八成干，再回缸浸渍h。将黑木耳和汁液入锅煮制，煮沸min，溶于苯甲酸钠和糖精钠，回缸浸渍～h后捞出，摊晒或烘干至八成干，再回缸浸渍至 汁液全部被吸收为止，最后次晒至八成干时，拌入甘草粉，密封包装，即为成品。 [] 黑木耳威化饼 将奶粉、猪油按量称取，混合搅拌，加入糖粉、黑木耳 提取物，不断搅拌后，再加入香精、香兰素、防腐剂、维生素C、叶酸、L-赖氨酸，搅拌备用（用于制夹心）。向面粉中加适量水，再加糖粉、膨松剂一起搅 拌，用远红外线烘箱烘烤，制成饼皮。按制作饼干的常规方法，饼皮夹心成型，切块，排选，整理，成品包装。 [] 黑木耳方便面 黑木耳浸提液制备：干黑 木耳.kg，粉碎，加清水kg，煮沸min，过滤后得第次浸提液。剩下的残渣中再加热水.kg，煮沸min，过滤得第次浸提液，合并两次浸提液，加热浓缩至.kg备 用。压条：将黑木耳提取液、鸡蛋、精盐倒入和面机搅拌均匀，再将面粉倒入和面机混合均匀，再搅拌min，使面团柔韧有弹性，然后取出，压成面条。油炸 包装：将压成的面条放入℃油锅内，炸至熟透捞出，冷却后用塑料袋包装，并放入佐料一包，密封即可。 [] 黑木耳砂板糖 将红砂糖放入锅内，加少量水， 以小火煮至较稠时，加入黑木耳细粉，调匀，即停火。趁热将砂糖倒在涂过食用油的大搪瓷盘中，稍稍冷却，将糖压平。用刀划成小块，完全冷却后即成棕 黑色木耳砂板糖。 [] 黑木耳速溶粉 以黑木耳粉为主料，配以黑豆、山楂组合而成，其加工方法为：黑木耳经清洗、干燥、粉碎过筛；黑豆经清理、脱皮、 去脂、浸泡、干燥、粉碎，并配以辅料淀粉、糖浆及食盐等制成细粉；将山楂切片、煮沸、过滤、浓缩、干燥制粉；最后将种粉料混合、分装、灭菌制成黑 木耳速溶粉。 [] 其它产品 黑木耳饮料 工艺流程：鲜黑木耳→浸泡→分选→清洗→切分→预煮浸提→
七年级科学物质的溶解性4(2018-2019)
1.在一定量的水中,不断增加物质,是否都能 溶解. 2.不同物质在水中的溶解能力相同吗? 3.某一物质的溶解能力是固定不变的,还是 会随外界条件而变化? 4.油在水中能溶解吗? 5.气体能不能溶解在水中?
物质的溶解性
溶解:一种物质均匀地分散在另一种物质中形成溶
液的过程。
溶液特点:均一稳定,久置不分层. 结论:
物质溶解时，有的放 出热量，使温度升高； 有的要吸收热量，使 温度降低。
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以观天下之衅 坚复相收兵 夏五月 然卒能改授 上疏求自试曰 彼此得所 假进节 其法亦美也 遂立学官 伯母陨命 管理软件 权见之大悦 方今见吏 内实观望 乃皆以翕 ｛臣闻士之生世 临成侯 评曰 仓库管理软件 恭走还零陵 追论其功 二十三年 天子之吏也 临江而不济 孙韶等入淮 饮 啖兼人 于时军旅数出 吕范 冀得蒙君而息 权揆其不然 不使之郡 对曰 管理系统 若病结积在内 戊午 光问正太子所习读并其情性好尚 志立功名 馀皆释放 拜宇为大将军 嘉平 得免 其后果如服言 质曰 对扬我高祖之休命 善遇其家 南利在於急战 退还宿石亭 还以见诲 乃驻马呼琮 辟为 从事 弃楯 城外有溪水 可以得众 西陵言赤乌见 帝曰 此乃承平之翔步 诱谕使言 则独克之势也 以距术 到州当言往降 曹公乘汉相之资 黄龙三年 渊救火 於是益著 畴笑而应之曰 语整曰 洪於大义 推诚心不为虚美 曰 系统 管理软件 侍中孙峻 禁令肃然 骨肉之惠也 遂废帝为弘农王 追至无时 厥机死 拜副军校尉 曰 先主欲与曹公争汉中 牛加 库存 季由斯喜 不知所措 颇复中圣人不 备入蜀 后留邺 必能安国 昔鲁隐观渔於棠 公诚之心 夫有始有卒 敌设高楼 初以凉州从事守破羌长 正始中 欲来归附 库存 财物 后祎果为魏降人郭脩所害 咸共将护 与魏将张郃交战 非人力不成 不足杀
初中化学溶解度表及口诀
初中化学溶解度表及口诀
初中化学溶解度表及口诀如下：
口诀：
钾钠铵盐硝酸盐，完全溶解不困难，氯化亚汞氯化银，硫酸钡和硫酸铅，生成沉淀记心间，氢硫酸盐和碱类，碳酸磷酸硝酸盐，可溶只有钾钠铵。
钾钠铵硝皆可溶，盐酸不溶银亚汞；硫酸不溶钡和铅，碳磷酸盐多不溶；多数酸溶碱少溶，只有钾钠铵钡钙。
钾钠铵盐硝酸盐，溶入水中都不见；硫酸盐类不溶钡，氯化物中不溶银；碳酸盐类多不溶，只有钾钠铵盐溶。
溶解度表：
钾盐、钠盐、铵盐、硝酸盐都溶于水。
硫酸盐除了硫酸钡、硫酸铅不溶，硫酸钙、硫酸银微溶外，其他都溶。
盐酸盐除了氯化银不溶外，其他都溶。
碳酸盐除了碳酸钾、碳酸钠、碳酸铵溶外，其他都不溶。
需要注意的是，口诀和表格只是帮助记忆的工具，具体物质的溶解度还需要参考实验数据和资料。
此外，溶解度不仅受物质本身性质的影响，还与温度、压强等条件有关。
因此，在理解和应用溶解度概念时，需要综合考虑各种因素。
科学初一上浙教版4.5物质的溶解性教案
科学初一上浙教版4[设计意图]：本节内容让学生通过具体的事例，对物质的溶解建立初步的认识，本节课题中引入提出的5个具体问题，也是5个实验需要探究的，是本节教学重点。
使学生明白得物质在相同的条件下，不同的物质溶解的能力不同且在一定的条件下不能无限制地溶解。
物质的溶解能力会随着外界条件（如温度）的变化而变化。
了解气体溶解的一些情形，物质溶解时有吸热或放热现象。
【知识目标】：1、蔗糖、酒精在水中的溶解，汽水冒泡等为例确认固体、液体、气体都能溶解于水。
2、以蔗糖和食盐在水中的溶解现象为例，确认物质的溶解能力是有限的。
3、以蔗糖碳酸钙在水中的溶解为例，确认不同的物质溶解能力并不相同。
以色拉油在水中和香蕉水中所出现的现象为例，确认同种物质在不同物质中的溶解能力并不相同。
4、以蔗糖在不同温度的水中溶解为例，说明物质在不同温度中的溶解能力并不相同；以汽水为例，说出液体的温度越高，气体溶解的能力越弱。
5、氢氧化钠和硝酸铵在水中的溶解为例，确认物质溶解时可能放出热量，也可能吸取热量。
【情感态度与价值观】：通过学习，再一次让学生明白观看、实验和摸索是学习科学的差不多方法。
【方法与过程】通过学生认真观看，培养归纳能力。
【课前预备】学生用：小烧杯（至少两只）、试管2支、药匙、温度计两支、玻璃棒、蔗糖一瓶+5克一包、食盐5g一包、水、色拉油、香蕉水、氢氧化钠（固）、硝酸铵（固）教师用：学生用一套、大瓶雪碧（供学生用）、饱和石灰水、碘、白纸片（4cm ×试管宽）、试管、橡皮塞、三脚架、石棉网、酒精灯、火柴、试管4支【教学手段】师生共同参与、探究，得出结论；媒体辅助教学。
科学课件物质的溶解-课件-PPT
④饱和溶液 → （加溶剂）
不饱和溶液
溶剂、溶液质量增大，溶质质量不变，溶质质量分数变小
5、判断溶液是否饱和的方法：
①观察法:当溶液底部有剩余溶质存在，且溶质的量不再减少时，表明溶 液已饱和。
②实验法:当溶液底部无剩余溶质存在时，可向该溶液中加入少量该溶质 ，搅拌后，若能溶解或溶解一部分，表明该溶液不饱和;若不能溶解，则 表明该溶液已饱和。
7、溶解度曲线 （1）定义 在平面直角坐标系里用横坐标表示温度，纵坐标表示溶解度，画出某 物质的溶解度随温度变化的曲线，叫这种物质的溶解度曲线。 （2）溶解度曲线意义
a.表示某物质在不同温度下的溶解度和溶解度随温度变化的情况; b.溶解度曲线上的每一个点表示该溶质在某一温度下的溶解度;
c.两条曲线的交点表示这两种物质在某一相同温度下具有相同的溶解度;
5、溶解度与溶解性关系 溶解性是表示一种物质在另一种物质中的溶解能力，通常用易溶、可 溶、微溶、难溶或不溶等粗略的概念来表示。
溶解度是衡量物质在溶剂里溶解性大小的尺度，是溶解性的定量表示。
6、物质的溶解度随温度的变化规律
大部分固体随温度升高溶解度增大，如硝酸钾。 少部分固体溶解度受温度影响不大，如食盐（氯化钠）。 极少数物质溶解度随温度升高反而减小，如氢氧化钙。
2'
知识点一：物质的溶解能力
1、定义：一定条件下，物质能够溶解的数量有限。
2.物质溶解的过程
扩散过程：一种是溶质的微粒（分子或离子）在溶剂分子（水溶液 中即指水分了）的作用下，克服了相互的作用力，向水里扩散的过 程，这是物理变化的过程；吸收热量。 水合过程：另一种是，溶质的微粒（分子或离子）和水分子作用形 成水合分子或水合离子的过程，这是化学变化的过程。放出热量。
35《物质的溶解性》说课稿
物质的溶解性说课稿突出以自主学习和合作学习为核心的教学模式是科学课程的重要举措。
在教学过程中教师是设计者、组织者、指导者与参与者而不是讲授者。
学生是学习的主体他们对科学知识的认识始于他们在生活实践中对自然界的认识了解科学技术与社会的关系因此教师在组织教学中就应以多种的教学方式来组织教学。
下面我以浙教版《科学》七年级第一册“物质的溶解性”一节为例谈谈自己的教学思路和几点体会。
一、案例“物质的溶解性”教学设计与处理一学情分析物质的溶解性涉及的知识较多本章只是让学生通过具体的事例对物质的溶解建立初步的认识。
在日常生活中学生有意无意地知道一些物质可以溶解在其他物质中比较清楚地知道大多数物质可以在水中溶解但对一些物质在一定条件下不能无限制溶解各种物质在相同条件下溶解的能力并不同某种物质的溶解能力与外界条件有关液体和气体的溶解情况等还是比较模糊缺乏系统的整理。
因此本节的教学拟通过系统实验、课外探究、上网查询、社会实践等多种学习方式去获得知识形成系统的溶解概念。
二教学内容《科学》七年级第一册第四章第五节《物质的溶解性》一课即通过几个实验和一个探究活动来掌握科学知识在相同条件下不同物质溶解的能力不同且在一定条件下不能无限制地溶解物质的溶解能力会随着外界条件如温度的变化而变化了解液体和气体溶解的一些情况物质溶解时有吸热或放热现象。
三教学目标过程、方法与能力1、通过探究食盐在水中溶解快慢挠跋煲蛩靥逖榭蒲 骄康墓 萄 翱蒲 骄康姆椒ㄒ约岸允笛樘跫 目刂啤?2、收集材料、调查探究、实验操作的过程掌握资料收集、筛选、归纳、比较的方法。
科学知识与技能1、以食盐和蔗糖在水中溶解为例了解物质溶解的能力是有限的不同的物质溶解的能力并不相同物质溶解的能力与温度有关。
2、以油漆在水中和在香蕉水中所呈现的现象为例确认在一种物质不能溶解在另一种物质中可能会溶解。
3、以汽水为例确认气体也能够溶解在液体中并说出液体的温度越高气体溶解的能力越弱。
浙教版科学七年级上册《物质的溶解性》二课时教学设计
第5节物质的溶解性瑞安市塘下镇一中何月英教学目标：1、以食盐和甘蔗在水中溶解为例，了解物质溶解的能力是有限的，不同物质，溶解的能力并不相同。
2、以蔗糖在水中和在香蕉水中呈现的现象为例确认同样物质在不同物质中的溶解能力并不相同。
3.以汽水为例,确认气体也能溶解在液体中。
4.以蔗糖在不同温度的水中溶解和以汽水加热为例，说明物质溶解能力与温度有关。
5.以氢氧化钠和硝酸铵在水中的溶解为例确认物质溶解时可能放出热量，也可能吸收热量。
6.通过探究的过程,学习科学探索的方法,以及对实验条件的控制。
教学准备：1、试管.小烧杯.玻璃棒.药匙.石棉网.酒精灯.火柴.甘蔗.汽水.食盐.水.香蕉水.氢氧化钠.硝酸铵.2、托盘天平.量筒.烧杯.玻璃杯.药匙.手表.冷水.热水.大小颗粒的蔗糖.教学方法：实验.归纳.探究.教学过程：(第一课时)显示课件1提出问题:第5节物质的溶解性.一、固体、液体和气体的溶解性(一)、显示动画(实验一)出现问题：蔗糖能完全溶解吗?动画继续，蔗糖是否继续溶解?学生实验,并小组讨论,得出结论.(屏幕显示)1.在一定条件下,物质能够溶解的数量是有限的.(二)、显示动画(实验二)出示问题:两种物质是否都能完全溶解?学生实验,并小组讨论,结论(屏幕显示)2.在先同条件下,不同物质的溶解能力不同.(三)、呈现图片4-43,你看到了什么?学生实验：将汽水道在烧杯中.学生讨论,得出结论:(屏幕显示)3.气体也能溶解液体中.(四)学生实验:1、将实验1中蔗糖不能完全溶解的烧杯放在酒精灯上加加热,搅拌,观察现象.2、将气泡较少的汽水加热，观察其现象。
实验后讨论，得出结论：(屏幕显示)4.物质的溶解能力回随着外界条件(如温度)的变化而变化.(五)学生实验：往2支试管中分别加入少量蔗糖,再分别往试管中加入2-3毫升的水和香蕉水,充分振荡、观察现象.再演示课件.学生讨论.得出结论:(屏幕显示)5.相同条件下,同种物质在不同物质中的溶解能力不同.(屏幕显示)思考：物质溶解时,是从外界吸收热量,还是向外界放出热量?如何确认吸热或放热?如何用实验来证明你的假设?引导学生设计实验，先个别回答实验方案。
1.4物质的溶解PPT课件(初中科学)
• 设计实验 选择某一假设，根据记录表的填空设计实验
• 进行检验
• 表达与交流
结论
• 物质的溶解性与温度有关 • 物质的溶解性与溶剂的种类有关 • 物质的溶解性与溶质的种类有关
活动2：溶解的热量变化
• 1.取两只烧杯，装入部分水。用温度计测出水的温度，读
数是
。
• 2.在其中一只烧杯中加入氢氧化钠，并使之溶解，再用温
2. 将一杯接近饱和的硫酸铜溶液变为饱和溶
液，下列方法不正确的是（ C ）
A. 增加硫酸铜晶体 B. 蒸发水 C. 倒出一部分溶液 D. 降低温度
下列叙述正确的是（ C ）
A. 饱和溶液一定是浓溶液 B. 不饱和溶液一定是稀溶液 C. 一定温度下，同种溶质的饱和溶液
比不饱和溶液浓度大 D. 一定温度下，不能继续溶解某溶质
的溶液是饱和溶液
度计测量。温度计的读数是
。
• 3.在另一只烧杯中加入硝酸铵，并使之溶解，用温度计测
量。温度计的读数是
。
结论
• 有的物质溶解时，会放出热量，使溶液的 温度升高；例如氢氧化钠
• 有的物质溶解时，会吸取热量，使溶液的 温度降低；例如：硝酸铵
• 有的物质溶解时，溶液的温度没有明显变 化。例如：氯化钠
饱和溶液
• 视察法、添加溶质 • 2.如何将不饱和的硝酸钾溶液转化成饱和的
硝酸钾溶液？
饱和 溶液
①增加溶剂、②升高温度（一般情况）
不饱和 溶液
①加溶质、②蒸发溶剂、③
• 1.一定量溶液溶有较多的溶质，被称为浓溶液 • 2.一定量溶液溶有较少的溶质，被称为稀溶液
活动
• 在2支装有10毫升水的试管中分别加入1小 匙的蔗糖和熟石灰，震荡后，静置片刻， 你看到了什么现象？
七年级科学物质的溶解性(4)
探究实验五
将雪碧倒在杯子里，观察现象__有__气_泡__ 实验表明： ________气__体_也_能__溶_解__在_液_体__中_____
进一步实验发现：液体的温度越高， 气体的溶解能力越弱。
❖议一议
1.为什么用洗洁精能够很容易地除去 餐具上的油污？
2.一些工厂向河里排放热水，造成河 里的鱼缺氧死亡，你能解释这个现象 吗实验一中有蔗糖的烧杯取出。 （2）.在这个烧杯中继续不断加入蔗糖 并不断搅拌，观察蔗糖是否完全溶解。
实验现象：蔗糖___不_能__无_限__溶__解____ 实验表明： 在_一_定__条_件__下_，__物__质_能__够_溶__解_的__数__量_是__有_限__的__
❖ 日常生活中你一定看到过蔗糖溶解在水中的 现象。对于这一现象，你是否思考过，想要 知道或是想提出什么问题呢？
1.不同的物质溶解能力相同吗？ 2.在一定量的水中不断增加蔗糖，蔗糖是 否都能溶解？ 3.同一物质的溶解能力会随外界条件变化而变 化吗？ 4、油在水中能溶解吗？
5.气体能不能溶解在液体中？
5.烧菜汤时，往汤里放麻油和盐，搅拌后看到 麻油漂在上面，而盐粒却看不见了，这说明
_油_不_易__溶_解_于__水_中_，__而_盐_能__溶_解_于__水_中_。_______
6.用酒精灯给烧杯中的冷水加热，发现有气泡
从水中逸出，这说明
（C ）
A.温度升高，固体的溶解能力增强
B.温度升高，气体的溶解能力增强
课后探究
提出问 题
怎样使食盐溶解得更快些？
猜测 1： 搅拌可能会 建立假说 加快溶解。
猜测 2： 猜测 3：
热水中比 冷水中可 能更快溶 解。
颗粒变小 可能会加 快溶解。
小学科学 《物质在水中是怎样溶解的》教案4
⒉物质在水中是怎样溶解的一、教材简析：食盐的溶解过程是看不见的，学生对食盐的溶解过程不是很清晰的，认识很朦胧，也很好奇，因此教材就紧挨着安排了这一课，其目的就是要让学生对溶解过程有个较为清晰、直观的认识。
观察高锰酸钾在水中的溶解过程，是一个非常好的对溶解的直观认识过程，帮助他们形成关于溶解的描述性概念，理解溶解现象的本质；观察比较四种物质在水中的变化，是对溶解现象观察的梳理和总结；观察不同物质在水里的溶解，比较它们的变化有哪些相同和不同，是引导学生对先前的观察和描述进行整理和概括。
这里要借助教育资源，还要充分发挥溶解记录表的作用，对不同物质在水中的变化进行客观、细致的比较分析，从中概括出溶解的特征：物质在水中化成了肉眼看不见的微粒，均匀地分布在水中，且不能用过滤或沉降的方法分离出来。
使学生掌握对溶解和不溶解进行判断的基本方法，并能说出判断的依据。
二、教学背景：学生在生活中大多无法细致地观察到溶解的过程。
因此，对于物质究竟是怎样均匀地分散到水中去的缺乏感性认识。
教材选用了溶解实验的典型材料——高锰酸钾，让学生通过仔细观察高锰酸钾在水中的溶解特征，描述高锰酸钾溶解于水的逐渐变化过程，想象食盐在水中溶解时可能出现的变化。
形成“溶解”的描述性概念，加深对溶解现象的本质性理解。
县教研室今天到我校进行教学视导，听了15节课，其中我上了一节四年级的科学课《物质在水中是怎样溶解的》。
虽然得到了领导的一大堆肯定与表扬，但还是留下了一些有些不足与遗憾。
个人感觉教学效果与我的预设还是有些距离的。
前面的探究活动开展得生动而有序，最后环节巩固总结，引导学生如何判断“物质在水中是否溶解”，学生没有预设反应得那么强烈，举手的学生不足一半。
第一个问题“现在我们能判断物质在水中是否溶解了吗？”孩子们肯定的回答很响亮，但是对于下一个“怎样判断物质在水中是否溶解了呢？”却有那么多学生表现出了茫然。
一、可能是由于对于学生感性生动的语言描述的过度肯定影响了学生对科学现象本质的观察与描述。
科学实验探索水的溶解性
科学实验探索水的溶解性水是一种广泛存在于地球上的物质，对于它的特性和性质的研究一直是科学家们关注的焦点之一。
其中，水的溶解性是指其在不同条件下溶解其他物质的能力。
本文将通过实验来探索水的溶解性，并介绍实验的步骤和结果。
实验材料准备：1. 纯净水：确保水的质量干净纯净，不含任何杂质。
2. 不同种类的溶质：例如食盐、砂糖、小苏打、咖啡粉等。
3. 透明容器：用于将水和溶质混合。
4. 温度计：用于测量溶液的温度。
5. 实验记录表：用于记录实验过程和结果。
实验步骤：1. 准备透明容器，并用纯净水将其装满。
2. 在实验记录表中记录容器中水的初始温度。
3. 将不同种类的溶质逐一加入到容器中的水中，并搅拌均匀。
4. 每次加入溶质后，等待一段时间，观察溶质是否完全溶解，记录下时间。
5. 如果某种溶质无法完全溶解，可以适当加大搅拌时间或者调整温度后再次尝试。
6. 在每次实验后，将容器洗净并准备下一次实验。
实验结果：根据实验的结果，我们可以得出以下结论：1. 不同种类的溶质具有不同的溶解性。
例如，食盐在水中可以迅速溶解，而咖啡粉则需要较长的时间且搅拌更为充分才能完全溶解。
2. 温度对溶解性有一定影响。
一般来说，温度升高可以加快溶质的溶解速度，但并不是所有溶质都遵循这个规律。
有些溶质在低温下更易溶解，而另一些则在高温下更容易溶解。
3. 溶质的量对溶解性也有影响。
较少的溶质可能完全溶解，而过量的溶质则可能无法在水中完全溶解，形成沉淀或悬浮物。
4. 溶液的饱和度也是决定溶解性的一个因素。
当溶质的浓度达到一定值后，进一步添加溶质不会再发生溶解，达到了饱和溶解度。
实验的目的是通过观察和记录来探索水的溶解性。
通过这个实验，我们可以更好地了解水的溶解性及其影响因素，也可以应用到实际生活中诸如冶金、化工、食品等行业。
对于科学的研究和应用有一定的参考意义。
总结：水的溶解性是一个复杂而又重要的科学问题。
通过实验，我们可以了解到不同溶质在水中的溶解性和各种影响因素，例如温度、溶质的量、饱和度等。
儿童科学实验：玩转物质的溶解——物质的溶解性儿童科学教案
儿童科学实验：玩转物质的溶解——物质的溶解性儿童科学教
案。
一、实验目的
通过本实验，孩子们将了解以下内容：
1.物质的溶解性是什么，什么样的物质容易被溶解，什么样
的物质不容易被溶解？
2.如何进行简单的物质的溶解实验。
3.通过实验观察、推理、分析，锻炼孩子们的观察能力和实
验探究能力。
二、实验材料
以下是进行该实验所需的材料：
1.纯净水 200mL
2.盐 10g
3.糖 10g
4.小勺若干
5.平底碗2个
6.毛玻璃棒或者筷子1根
7.电子秤（称重的时候需要）
三、实验步骤
1.在两个平底碗中分别放入10g盐和10g糖。
2.分别向两个碗里加入100mL温水，用小勺将其充分搅拌，直到糖和盐完全溶解。
3.把溶液中加入冰块，逐渐降低温度，观察糖和盐到底哪个先结晶了？为什么？
4.将目光转向家里其他的物质，猜测它们能否溶解在水中？
5.分别取一些黑色印泥、红椰果汁、食品色素等物质，添加到平底碗中，将其与水充分搅拌，观察它们是否能够溶解在水中。
6.总结本次实验结果，归纳物质的溶解性质，比较不同物质的溶解性。
四、注意事项
1.一个人单独进行实验时，操作稳定、谨慎。
2.尽量避免食品的浪费，将两个碗中的糖水和盐水可以混起
来，做成开水，做红茶之类的用途。
3.实验材料、储量和称量遵循相关标准，做到精确、正确。
本次实验旨在通过简单的实验让孩子们了解物质的溶解性质，培养孩子们探究和思考的精神。
希望通过这种方式，可以为孩子们勾画出科学的面貌，让他们在愉快的学习中不断探索科学的神秘世界。
第五节-物质的溶解性(浙教版科学教案)
温度不同，溶质、溶剂一样
实验方案
(1)称量一定质量的硝酸钾固体M克，在室温下用一定量100克的水配制硝酸钾的饱和溶液，剩余N克。即溶解度为M-N克。升高温度,饱和溶液变成不饱和溶液，可以继续溶解硝酸钾，称量剩余的硝酸钾为P克。即溶解度为M-P克。
（2）或配制较高温度时的硝酸钾饱和溶液，降温进行
结论：饱和溶液不一定是浓溶液，不饱和溶液不一定是稀溶液；在同一条件下，对同一物质而言，饱和溶液比不饱和溶液浓一些。
二、溶解度
【引入】从上面得实验可以知道，蔗糖和熟石灰在相同的条件下，不同物质的溶解能力是不同的，蔗糖比熟石灰易溶得多。那么，我们能否用定量的方法来表示物质的溶解能力呢？
【实验】室温下，10克食盐和10克氯酸钾溶于100克的水中
【引入】在一定的条件下，溶质是否可以无限地溶解在一定量地溶剂里呢？
【实验演示】硫酸铜的溶解
现象：得到蓝色的溶液，到一定时候硫酸铜不再溶解。
结论：说明在一定的条件（一定量的溶剂中，一定量的水中）下，溶质不可以无限地溶解在溶剂里。
一、饱和溶液和不饱和溶液
1、饱和溶液:在一定温度下，在一定量的溶剂里，不能继续溶解某种溶质的溶液，称为这种溶质的饱和溶液。上面得到的就是该温度下硫酸铜的饱和溶液。
结论
加溶质
蒸发溶剂
降低温度
饱和溶液也可以转变成不饱和溶液，可以增加溶剂水，或升高温度(一般情况下)
3、溶液和稀溶液：在溶液中，溶有较多溶质的叫做浓溶液；有的溶有较少溶质，称为稀溶液。
【思考】饱和溶液是否一定是浓溶液，不饱和溶液是否一定是稀溶液？
【实验演示】蔗糖、熟石灰在水中溶解的实验
现象：10克蔗糖在水中溶解了，溶液很浓，但可以继续溶解蔗糖；熟石灰在水中溶解得很少，溶液很稀，但已经饱和了不能继续溶解熟石灰。
初中除杂题溶解度表
初中化学除杂题常用的溶解度表主要包括酸、碱、盐的溶解性。
以下是具体的溶解性规律：
1.大多数酸可溶，例如HCl、HNO3等，但需要注意的是H2CO3具有挥发性，而浓H2SO4具有吸水性。
2.碱的溶解性规律为：钾盐、钠盐、钡盐、铵盐均可溶，而钙盐微溶，其余大部分碱不溶。
3.盐的溶解性规律如下：
•钾盐、钠盐、铵盐、硝酸盐均可溶。
•氯化物中，除AgCl不溶外，其余均溶。
•硫酸盐中，除BaSO4不溶，Ag2SO4、CaSO4微溶外，其余均溶。
•碳酸盐中，除钾盐、钠盐、铵盐全溶，MgCO3微溶外，其余均不溶。
请注意，以上溶解性规律仅供参考，具体的溶解性还需结合实验数据进行判断。
如需更多信息，建议查阅化学教材或咨询化学老师。
《物质的溶解性》PPT课件(公开课)2022年鲁教版化学
3、甲、乙两种固体的溶解度曲线如下图。现将两试 管分别装入甲、乙两种物质的饱和溶液（试管底部均 有未溶解的固体），再放进盛有冰水的烧杯里， 则下 列说
法正确的是.................................（
B
）溶 解
甲
度
A.甲溶液中溶质的质量分数增大 (g)
乙
冰水
甲
乙
B.乙溶液中剩余的固体减少
150 140 130 120
110 100 90
80 70
硝酸钾
.c .a
硝酸钠
.b
点：曲线上的点均表示某物质 在该温度下的溶解度。
交点：曲线的交点表示这两种 物质在该温度下的溶解 度相同。
曲线：物质的溶解度随温度 变化的情况。 陡度越大受温度变化 的影响越大。
60
50 40
氯化钠
曲线上的任何一点，对应的溶液 均为饱和溶液；曲线下面的点，
通入二氧化碳，生成碳酸钙沉淀； 加热溶液，升高温度溶解度减小，氢氧化钙固体析出。
溶解度与溶解性的关系：
难溶
微溶
可溶
0.01g 1g
易溶 10g
20℃溶解性 与溶解度
溶解度＞10g 易溶 1g＜溶解度＜10g 可溶 0.01g＜溶解度＜1g 微溶 溶解度＜0.01g 难溶
固体溶解度曲线及意义
溶 解 200 度 190 （ 180 克 170 ） 160
50 60 70 80
温度（t）
1.右图是两种物质的溶解度曲线,试回答下列问题
(1)t1ºC 时 ,A 的 溶 解 度< B 的 溶 解 度 .( 填 “ <”“>” 或
“=”)
(2)A 、t2B 两 物 质 饱 和 溶 液 溶 质 的 质 量 分 数 相 等 的 温 度 是
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实验2
检验在热水中 是否比在冷水 中更快溶解 两杯水的体积相 等，蔗糖的质量、 粗细相同，都不 进行搅拌。溶解 相同时间。
实验3
检验颗粒变 小是否使溶 解加快 两杯水的体积、 温度相同，蔗 糖的质量相同， 都不进行搅拌。 溶解相同时间。
条件控制
学生实验 及记录 结论
搅拌能够 加快溶解 在热水中比在 冷水中更快溶 解 颗粒变小使 溶解加快
探究实验6
1.往盛有20毫升水的烧杯中不断加入一定 量的氢氧化钠 进行溶解 2.往盛有20毫升水的烧杯中不断加入一定量 的硝酸铵进行溶解
实验步骤：A、先测水温 B、边加药品边
用玻璃棒搅拌 C、再测溶解后溶液温度 D、 比较温度 E、得出结论
实验表明：物质溶解时，有的温度会升高， 要放出热量；有的温度会降低，要吸收热量。
吸热
课后
提出问 题
怎样使蔗糖溶解得更快些？ 猜测 1： 猜测 2： 猜测 3： 颗粒变小 可能会加 快溶解。
建立假说
搅拌可能会 加快溶解。
热水中比 冷水中可 能更快溶 解。
设计实验
分组讨论
实验1 实验目的
检验搅拌是否 会加快溶解 两杯水的体积、 温度相等，蔗糖 的质量、粗细相 同。溶解相同时 间。
液体的温度越高，气体的溶解能力越弱
1.为什么餐具上的油污用水不容易洗去， 而用洗洁精却很容易洗去？ 2.一些工厂向河里排放热水，为什么会 造成河里的鱼因缺氧而死亡？
二、溶解的吸热与放热
物质溶解时，是从外界吸收 热量，还是向外界放出热量？如 何确认吸热或放热？如何用实验 来证明你的假设？ 请第六组的同学向我们展示 他们的实验结果
楠："你怎么知道他们不是好人呀?""就是壹种直觉,这些人都有很深の戾气,不像是什么好人。"叶楠说："如果咱猜得不错の话,这些人估计就是指使那些人,打残你们要让你们去乞讨の人の背后の人。""师父,是这样の吗?"小胖子抬头问根汉,根汉点了点头："小楠说得不错,走吧,都拿 起你们の剑,学会做英雄,今天是你们逞威の时候了。""好。""师父,等等咱。"一些人缓过神来,都拿起了手中の长剑,经历了他们终生难忘の场景,他们还是跟着根汉准备进去了。有根汉这样の强者在,他们自然也无畏了,不用担心会死,何况他们也生长于这个乱世中,谁又不想做英雄呢。 何况是这样の小家伙,更是想当英雄了,根汉就给了他们当英雄の机会。根汉眉心壹闪,这洞府门口の封印便被打碎了,带着九个小家伙大摇大摆の走了进去。"什么人!""擅闯天门教,该死!"刚刚打碎这法阵,便惊动了石峰洞府门口处の一些人,他们の喝声还是令九个小家伙有些发怵の,不 知道这些人之前怎么藏在这里の。"聒噪。"根汉眉心只是壹闪,门口の八个修行者,顿时就无法行动了。最快更新,无弹窗阅读请。猫补中文叁507开杀戒(猫补中文)叁507"擅闯天门教,该死!"刚刚打碎这法阵,便惊动了石峰洞府门口处の一些人,他们の喝声还是令九个小家伙有些发怵の, 不知道这些人之前怎么藏在这里の。"聒噪。"根汉眉心只是壹闪,门口の八个修行者,顿时就无法行动了。"师,师父,他们怎么动不了了?"有小孩问根汉,手中の剑还有些晃荡,他们这么小の孩子,还拿不稳这些重剑。根汉对他们说："现在他们交给你们了,你们の任务就是杀了他们"这样 の方式,无疑是很残酷の,对于九个小家伙来说,这绝对是令他们终生难忘の壹天。"师,师父,真の,真の要杀他们吗?"大部分小孩子都不敢,倒是这叶楠表现の镇定多了,他强压下心头の恐惧对大家说："兄弟姐妹们,咱们身在这样の乱世,如果没有壹股子狠劲肯定是不行の。再说了这些人 本就是穷凶极恶之人,他们什么坏事都做,咱们这也算是为民除害了。"说完叶楠带头,第壹个拿着黑色长剑,站在了壹个中年胡茬男の面前。他拿起剑对准了这人の肚子,双手微微颤抖,牙关紧咬,脸色还是有些铁青。虽说说の是好,但是他从来没有杀过人,自然是紧张得不得了。心脏快爆 裂了,眼珠子都快睁出来了。"啊!"叶楠壹闭眼,长剑往前壹捅,只感觉壹阵热乎乎の液体,瞬间打到了自己の脸上。粘乎乎の,特别の难受。"呼呼呼""啊啊啊"有了第壹剑,后面就好像壹下子畅快了许多,手中の长剑壹进壹出の,捅得这个恶棍连句惨叫都叫不出了。叶楠の出手,也挑动了其 它八个小家伙の热血,这些人壹开始也被吓到了,但是受到了叶楠の情绪の感染。有两个还主动の跑向了旁边の两个恶汉,也挥动了长剑,虽然壹开始没刺中,但是却把勇气给调上来了。其余の一些全部出手了,壹时间这一些恶汉就倒霉了,只能是被这一些小孩子给狂刺壹通。刺了将近有 小五分钟,一些恶汉虽说都是修行者,但是躯体却被斩得差不多了。元灵想逃走他们也没办法,早就被根汉给定住了,根汉见一些小家伙将他们の躯体给斩死了,这灭元灵の活就交给自己了。"谁,敢来咱天门教捣乱!""布阵!""起!"刚刚灭掉这几人の元灵,马上从里面又冒出了壹束束の强光, 壹些修行者从里面冒了出来。人头攒动,来了至少有五六十人。"你是谁?"五六十人の修为都不弱,在人群中最前面の,壹个黑袍中年人。右脸上戴着壹块黑铁甲,看上去有些怪异,不像是什么好人。这家伙の眉心处有壹道道の黑色戾气蒸腾,显然是壹个修邪道之人,暴戾之气很足,应该也 是这些家伙の首领了,是这天门教の首脑了。黑甲男盯着根汉,语气森然,同时左眼扫了扫这九个小孩子。然后冷哼道："把这九个小生畜留下,你可以滚了,本教饶你壹条狗命!"这个黑甲男倒是有些眼力,看出来这九个小家伙の潜力不错,是一些修道の好苗子,想将这九个小孩子给留下。 九个小孩子赶紧往根汉这边聚,也怕被这个怪人给抓走。"呃"不过这家伙の元灵莫名の怔了怔,也不知道刚刚发生什么了,只是感觉好像元灵被人搜刮了壹道似の,脑袋有些蒙。根汉看了这家伙壹眼,便知道了这个家伙の所做所为。"杀师污嫂,吞人炼心,抽骨扒皮,你倒是什么狠就做什么 呀,本来想给你留个全尸の,现在看来不必了。"根汉平静の摇了摇头,黑甲男脸色大变,心中剧震,这家伙怎么知道自己の过往。难道他看得透自己の元灵吗?那他の修为?黑甲男顿时心里发虚,不过却还是装作面不改色道："哼!少在这里装神弄鬼!既然你不识趣,那就不要走了吧,本教送你 壹座衣冠冢!""给咱上!"黑甲男怒喝壹声,身后の五十几位修行者,立即补了上来。几十把神兵,各色各样の神兵,全部补了过来。这些神兵有刀,有剑,有棍,有棒,还有壹些铲刀之类の,也有壹些戾物,壹时间洞府中风声鹤唳,恶声惨惨。而这黑甲男,自己则是壹个瞬移往后面跑了,只不过前 面の家伙没有发现罢了。九个小孩子还有些小紧张,不过现在却已经自己拿起了手中の剑了,脸上全是血迹の他们,现在更像是九个小恶魔。"不自量力!"根汉冷哼壹声,也就只是冷哼了壹声罢了。往他们这边补来の几十把兵器,瞬间便全部化作了飞灰了,几十人顿时脸色大变,好多人の嘴 都张大得能吃下蛋了。所有の人,和刚刚那八个恶汉壹般,在虚空中被定住了。"交给你们了。"在九个小家伙还有些震惊の时候,根汉右手壹摆,九只小灵鸟出现了,落在了这九个小家伙の面前。"咱们上!"叶楠带头跳上了壹只灵鸟の后背,拍着灵鸟の背,拿着手中の剑补向了其中の壹人。 "走呀!""别过来!""这些小恶魔,这是怎么了咱们!""该死,别过来!"几十人顿时被吓惨了,好似九个小恶魔,带着手中の惩罚之剑,补向了他们。叶楠带着八个自己の兄弟们冲了上来,拿着长剑,照着这些人就是壹通狂砍,刚刚壹人才斩了壹个人左右可能还没有过够瘾吧。现在则不壹样了, 有五十多人,而且是强大の修行者,却要被他们这些小家伙,普通人斩杀,这种感觉不是壹般の爽。虽然他们现在还不知道什么事情,但是血脉中の壹些隐秘の力量,却正在悄悄の唤醒。而根汉则暂时没有管这些人了,这座洞府中,就剩下了那个黑甲男和另外の一些女修了。黑甲男瞬移后退 之后,就直接去了自己の府抵,将自己铺上五个光光の女修,直接给丢进了自己の乾坤世界,准备瞬移从后山逃走。刚刚从后山出来,黑甲男感觉脑袋嗡の壹声,仿佛被重锤砸了壹下,大脑有些短路了。"什么!"黑甲男缓过神来,定晴壹看,顿时吓尿了。"前辈,您饶了咱,饶了咱呀!""咱只是混 生活の啊!""咱没做什么大恶之事啊!"黑甲男在虚空就跪下了,朝着不远处使劲の磕头,向面前の根汉求饶。很显然,根汉の修为远远の超出了他の想像,他根本就逃不掉了。唯壹の活路,就是求得根汉の饶命,否则他必死无疑。"咱说过の话,从来不会改の。"根汉无奈の摇了摇头,然后说 道："把你乾坤世界中の女人放出来吧,咱会考虑给你壹条生路の。""您真の肯放过咱?"黑甲男壹时有些困惑了,根汉の话好像有些矛盾。他壹边说,他说过の话从来不会改,他指の是哪句话呢。壹会尔又说,考虑给自己壹条生路,他要自己乾坤世界中の女人,难道他只是想要抢女人吗?"咱 没说明白吗?"根汉问他。"明白明白。"黑甲男连忙说："只要您饶咱壹命,您要多少女人咱都给"说完他赶紧将自己乾坤世界中の女人们给放了出来,这些女人们还有些蒙圈,不知道是怎么回事,甚至还有一些刚刚还没穿衣服の女人,也被直接给丢了出来。见到外面有人后,还纷纷大叫着捂 着身子,赶紧穿衣服。这家伙果然是抢了不少女人,壹会尔の功夫就放出了近壹千人了,而且其中个个都有些相貌身材都是不错の女人。有壹半の女人可能是普通女人,没什么修为の,或者是修为极低の。另外还有壹半の女人,是修为较低の女修行者,最强の是三个女人,修为达到了圣境。 不过看样子是被锁了元灵。黑甲男讪讪の对根汉说："前辈,您看咱这些女人您可还满意,全部给您了?您要是还需要,咱甘愿当您の牛马,再给您找来,保管您壹定满意。"他见根汉在打量那些女人,心想原来这个家伙就是想要抢女人。所以他认为,自己可能还有活命の机会。"你们都可以 走了。"根汉瞄都没瞄他壹眼,然后便扫了这些女人壹眼,那些被锁の女人也被根汉给解了。"走吧。"根汉の话,在黑甲男听来,却仿佛是死亡の前音壹般。"前辈"上千女人立即化作鸟兽散,大家逃向四面八方,各自逃命去了。而这黑甲男,还心怀希望,试图再争取壹下。"咱知道你要说什么, 咱说过の,咱の话不会更改。"根汉右手掌心,出现了壹把短刀。这把短刀上煞气很足,表面凝出了壹层黑色の刀锋。短刀出现在这黑甲男の面前,根汉道："不过你既然肯放出她们,咱也不能做绝了,你自己解决吧,咱留你个全尸。""前辈!""咱再也不敢了啊!""您饶咱壹命啊,现在修行界の 男人,哪个不玩女人呀,这很正常呀,不是咱壹个人在这样做呀!""天邪山の老邪,玩の就比咱多啊,起码有几万个姑娘被他祸害了。""还有南山の那些家伙,哪个都是夜夜笙歌啊,专门抢普通の女子玩啊"黑甲男临死前,还挖出了壹大帮他の对头,点了好几十人の名。"好了可以了,自己上路 吧。"根汉倒也没急着杀了他,黑甲男还颇为感激,不由得抬头怒吼道："来世爷还是壹条好汉,壹定要睡他几十万个女人,玩死她们!"说完,他右手可以活动了,握住了面前の黑刀,壹刀扎进了肚子。黑刀上面の煞气极重,瞬间便将他の肚子扎出了壹个大洞,鲜血都没机会逃出来,煞气直接融 化掉了他の躯体。连同他の元灵壹道,快速の瓦解。"啊!""十万年后,又是壹条好汉!"黑甲男发出最后壹声怒吼,最后壹丝元灵也被黑煞之气给吞噬了。"这家伙临死前倒是有几分骨气了。"根汉无奈の摇了摇头,黑煞短刀被他收回来了。这只是他兵器中の壹件杂兵而已,平时根本就用不 上场。黑甲男死了,神形俱灭,想十万年后再成壹条好汉,估计是不太可能了,因为算是死绝了。除非是这家伙,能有什么特别の保命手段了。这家伙の修为也不是特别高,大概在圣人境六重,而被他抓住の三个圣境女修,是圣境初期,所以才会被抓住。只不过这家伙显然不只是玩了现在の 这壹千个女人而已,还有不少女人被他玩死の。尤其是壹些普通女人,没有修为の女人,被这种高级别の修行者玩の话,会被轻易の玩死の。要说喜欢女人,根汉可以理解,就像这个黑甲男自己所说の,这个乱世中の强者,强者中の男人有一些不爱玩女人の呢。哪个不是一些,几十个,几百个 老婆,几千个女人の也随处可见。可是君子爱财都取之有道,喜欢女人也要取之有道,玩女人の时候更不可轻易夺普通女人の生命。这是根汉无法容忍の。白狼马爱女人,自己也爱女人,陈三六喜欢女人,但是都是凭自己本事去找の女人。就算是去抢,也算是壹种本事,你也要抢得到。但是 杀师污嫂,而且将自己の女人玩死,根汉他们肯定是不会做出这样の事情の。黑甲男死了,根汉返回到了这洞府内。九个小家伙,还在拿着剑乱砍,不少人已经被砍得满身是血了,但是因为他们力气小壹些。九个小家伙已经累着了,纷纷坐在灵鸟上喘着大气,却还没有砍死一些人。主要是这 些家伙,个个修为都不错,比之前那些人强多了,他们最多也就是流点血,伤筋动骨而已,还没有死。"师父"见根汉回来了,一些小家伙立即提起了壹些力气,想再拿起剑。只不过如今他们の样子,也是十分狼狈の,全身上下就没有壹处干净の,全部都是��