一位数乘两位数的口算乘法教案
两位数乘一位数口算乘法教案(14篇)
两位数乘一位数口算乘法教案
(14篇)
两位数乘一位数口算乘法教案篇一
1.通过练习，使学生更熟练地口算整数十、整数百乘以整数十以及两位数乘以整数十和整数百(每个乘积小于十)。
2.使学生进一步掌握两位数的估计方法，结合具体情况进行乘法估计，并讲解估计过程。
一、基本练习：
1.学生复习上两节课的内容。
2、开火车的形式进行口算练习：
50×1070×20xx×40500×70600×80
选择一些话题，让学生谈论他们是如何口算的。
3、听算练习：
40×1030×20xx×50300×10300×80
4、估算：
42×1168×1032×47
四人组是怎么互相谈预估的？有多少种估算方法？
二、解决问题：
1.养一只蚕需要600公斤左右的桑叶，能产50公斤左右的茧。
(1)小明养了四只蚕，能产多少公斤？你需要多少公斤桑叶？
(2)张村有40只蚕，能产多少公斤茧？你需要多少公斤桑叶？
仔细阅读问题，理解问题的含义，了解两个问题的区别。
同桌合作完成，集体讲评。
2.果园里有28排橘子树，每排32棵。果园里有多少棵果树？
先把公式列出来，好好想想。是近似值还是精确值？怎么解决？学生独立完成。
三、综合练习：
1.独立完成练习14，问题5和6。我们来比一比，看谁能在规定时间内最好地完成。
2、分组进行“夺红旗”比赛（练习十四第9题）
3.合作完成练习14的问题10和12。集体评论。
四、学习：
教学反思：
两位数乘一位数口算乘法教案篇二
《两位数乘一位数》——口算乘法(教案)
本节课的核心素养目标主要包括以下方面：
1.培养学生数学运算能力，使其掌握两位数乘一位数的口算乘法原理及计算方法，能熟练进行相关运算；
2.培养学生数学思维，通过两位数乘一位数的估算方法，提高解决问题的策略意识和能力；
3.培养学生数学应用意识，能将所学知识应用于解决生活中的实际问题；
4.培养学生数学抽象和逻辑推理能力，使其理解两位数乘一位数的竖式计算方法，并能运用到实际计算中。
其次，在讲授新课的过程中，我发现学生们对于两位数乘一位数的估算方法表现出较浓厚的兴趣。他们觉得这种方法既简单又实用，能够快速得出计算结果。因此，我决定在接下来的教学中，多花一些时间来巩固和拓展估算方法，让学生们能够更加熟练地运用到实际计算中。
此外，今天的实践活动和小组讨论环节，学生们表现得非常积极。他们不仅能够运用所学知识解决实际问题，还能在讨论中提出自己的观点和想法。这说明学生们已经逐渐具备了独立思考和团队协作的能力。但我也注意到，有些小组在讨论过程中出现了偏离主题的现象。为了提高讨论效率，我需要在今后的教学中加强对学生的引导，确保讨论围绕核心知识点展开。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“两位数乘一位数在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
两位数乘一位数的乘法优质教案
两位数乘一位数的乘法优质教案两位数乘一位数的乘法优质教案「篇一」
设计理论
在《新课标》“总目标”中这样一段阐述：“初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识，”我们的数学就是要让学生感受到数学其实是源于生活切无处不在的。
“一位数乘两位数的口算方法”传统的教学模式：教师出示例题——学生探究算法——师生共同归纳口算方法——应用练习。在《新课标》指引下的教学模式：创设情境、提出问题——独立尝试、灵活迁移——合作交流、一题多解——评价体验、归类选择——基本训练、形成技能——举一反三、触类旁通。
设计特色
学生学习的数学是“生活化的数学”。学生学习的过程是从事“活生生的数学的研究工作”。
教学内容
《义务教育小学数学》六年制第五册第64页《一位数乘两位数的口算》。
教学目标：
A）认知：学会一位数乘两位数的口算方法。
B）技能：培养学生自主学习、合作交流的能力；初步培养学生数学学习与生活建立联系的意识。
C）情感：在民主、和谐、活跃的课堂气氛中，激发学生的求知欲，形成良好的审美情绪；让学生经历一位数乘两位数口算方法的全过程，体验一位数乘两位数的口算方法的“多样性”。
对本班学生的目标定位：
A）下限：学会一位数乘两位数的口算方法。
B）上限：在教师提供的学习背景下，学生能发散性的、创造性的、想方设法的解决问题；通过比较各种方法的优点和不足，寻找最佳方法，训练学生的优化策略的思想方法。
教学分组：
合作组以异质分组，学习组以同质分组。
教学方法：
自主探索、小组讨论、个别指导、全班交流。
三年级数学(人教版)-口算乘法 第一课时-1教案
第四单元第1课时：口算乘法第一课时
年级：三年级教材版本：人教版
授课教师单位及姓名：
指导教师单位及姓名：
一、教学背景简述
本节课是在学生掌握了两位数乘一位数（不进位）的口算方法和两位数乘一位数的笔算方法的基础上展开学习的。教学重点是理解两位数乘一位数（进位）的口算算理，掌握将两位数拆成整十数和一位数分别乘另一个因数的口算方法，并将方法迁移到几百几十乘一位数的口算中。由于学生在两位数乘一位数（不进位）的口算学习中积累了一定的探索经验，因此在本节课的教学中，教师放手让学生主动探究，在学生充分的汇报交流中体验算法多样化，并借助课件动态演示帮助学生理解算理、总结算法，进而在观察比较中发现规律，促进算法的有效迁移。
二、学习目标
1.理解两位数、几百几十数乘一位数（进位）的口算算理，掌握口算方法，并能正确进行口算。
2.经历探索两位数、几百几十数乘一位数（进位）口算方法的过程，体会算法多样化，发展运算能力。
3.感受数学与生活的密切联系。
三、教学过程
（一）学习引入
1.创设情境，回顾旧知
星期天，亮亮和妈妈到超市购物，超市里的商品可真丰富。亮亮想买2支钢笔，每支钢笔12元，你知道一共需要多少元吗？
12×2=24（元）
如果买3支钢笔呢？
12×3=36（元）
2.出示例题，引发思考
妈妈想买一些水果，他们来到了水果区。你从图上知道了哪些数学信息？能提出一个数学问题吗？
出示：每盒草莓15元，买3盒草莓，需要多少元？
15×3你还会算吗？
（二）探究新知
1.问题一：两位数乘一位数的口算（进位）
（1）自主探究，尝试计算
请你用喜欢的方法尝试解决，说说你是怎样算的？
两位数乘一位数(教案)
两位数乘一位数（教案）
教学目标：
1.了解两位数和一位数相乘的概念及实际应用。
2.能够熟练地进行两位数和一位数的乘法计算。
3.培养学生对数学的兴趣，增强数学学习的信心。
教学内容：
1.口诀练习：在上一节课中，教师已经教授了两位数乘法的口诀。通过上课前的复习和提问，确保学生已经牢记口诀，并能够熟练地进行口诀练习。
2.分步练习：让学生站在普通两位数乘法的练习中，采用分步法，一步步进行方法，从个位数开始，将两个数相乘。通过让学生手写计算，帮助他们更好的理解并掌握这种计算方法。再通过多次练习，加深学生的印象。
3.计算练习：进行一定时间的计算练习，让学生熟练地计算两
位数和一位数相乘的结果。在这个过程中，给予学生一些实际问题的例子。让学生用学过的方法解决这些问题。这将有助于学生理解这种乘法的实际应用。
4.评估测试：在教学结束时，进行一次评估测试，以检测学生
掌握程度。学生回答题目后，将答案写在白板上并与教师核对。这有助于教师及时纠正学生的错误，并帮助学生理解自己的错误所在。
教学过程：
1.引入
用简洁的语言介绍两位数乘一位数的概念，并且用生动的实例让学生知道怎样计算。
2.巩固口诀
通过上节课所学的口诀练习来激发学生的兴趣，帮助他们更好地记忆口诀。
3.分步计算
通过一些实例，引导学生如何使用分步计算法完成两位数和一位数的乘法计算。
4.计算练习
运用计算单元，让学生应用已经学到的技能，选择正确的方法计算每一个问题，并再次加深学生对此技能的印象。
5.进行评估测试
进行一张小测验，以检查学生是否掌握了这个技能。
6.总结
一位数乘两位数-西南师大版三年级数学上册教案
一位数乘两位数-西南师大版三年级数学上册教案
一、教学目标
1.了解一位数乘两位数的基本概念和方法；
2.能够简单运用竖式计算一位数乘两位数；
3.培养学生的数学思维能力和解决实际问题的能力。
二、教学内容
1.一位数乘两位数；
2.竖式计算。
三、教学重点、难点
1.教学重点：一位数乘两位数的基本概念和方法。
2.教学难点：竖式计算。
四、教学过程
1. 导入新知
使用生活实例向学生引入本节内容，比如：
•张三买了 4 罐牛奶，每罐牛奶 3 元，他需要支付多少钱？
•班里有 30 名同学，每人需要准备 4 支铅笔，他们需要准备多少支铅笔？
引导学生思考，试图通过口算来解决这些问题，然后引入新学习内容。
2. 学习新知
1.向学生介绍一位数乘两位数的基本概念和方法。
2.使用例子（如 3×23、5×29 等）让学生理解一位数乘两位数的竖式计算方法。
3.介绍竖式计算的每个步骤，如拆分十位数和个位数、乘法计算、相加等。
4.利用多个例子让学生进行手写计算练习。
3. 锻炼能力
1.基本练习：让学生在书面练习册上，完成一些基本的一位数乘两位数的计算练习，例如：4×32、6×27、8×19等。
2.应用练习：通过提出生活中实际问题的形式加强学生应用能力。例如：一个矩形长8米，宽5米，求矩形面积。
3.拓展练习：鼓励学生拓展思路，根据个人兴趣模拟实际问题，并通过课堂展示的形式进行交流和分享。
4. 总结与反思
1.教师应当总结本节内容中的重点、难点，以及学生学习情况；
2.提出一些值得注意的问题，并通过讨论来引导学生反思、总结。
五、教学评估
评估学生在本节课程中掌握了一位数乘两位数的基本概念和方法，并通过竖式计算完成计算的能力。
《两位数乘一位数的口算乘法》教学设计
两位数乘一位数的口算乘法
教学内容：义务教育课程标准实验教科书四年级上册口算乘法第46～48页
教学目标
1．通过教学使学生理解两位数乘一位数或几百几十数乘一位数的口算乘法算理．
2．培养和提高学生的理解能力和计算能力．
3．培养学生仔细计算的良好学习习惯．
教学重点
理解两位数乘一位数或几百几十数乘一位数的口算乘法算理．
掌握口算方法．
教学难点
正确口算，并具备一定的速度．
教学过程
一、复习准备：
1．口算
10×5+6 2 0
× 3 +2 7
30×4 + 18 60×5 +19
二、新课导入：
1、师课件出示：人骑自行车1小时约行16千米、特快列车1小时约行
160千米。2、出示例1：（1）人骑自行车3小时可以行多少千米？问：这个问题是要求什么？该怎样列式？
师： 16×3等于几呢？把你的想法说给旁边的同学听．学生汇报得出：板书：生：（1）生：（2）12×3=36
6×3=18 4×3=12
30+18=48 36+12=48
生：（3）16×2=32 生：（4）15×3=45 生：……
1×16=16 3+45=48
32+16=48
问：你能口算下面各题吗？
14×4 25× 3 32×6 43×8
要求学生独立写出得数，再说说是怎样算的．
3．主动探索，发现规律，掌握算法．
（1）出示例1：（2）特快列车3小时可以行多少千米？该怎样列式？生：列式160×3，问：这道题与上一题有什么不同？会算吗？
（2）分组讨论：这道题该怎样算？为什么这样算？学生自愿组合成小组，讨论交流，然后汇报．
可能有以下几种想法：
①先把160分解成100和60，100×3得300，60×3得180，再把300和180合并在一起就得480，所以160×3得480．
两位数乘一位数的教案
两位数乘一位数的教案
教案标题：两位数乘一位数
教案目标：
1. 学生能够理解两位数乘一位数的概念和运算方法。
2. 学生能够正确进行两位数乘一位数的计算。
3. 学生能够应用两位数乘一位数的知识解决实际问题。
教学资源：
1. 教学板或白板
2. 教学卡片或数字卡片
3. 计算器（可选）
4. 练习题和活动材料
教学步骤：
引入活动：
1. 引入活动：通过展示两个数字卡片（例如：23和5），询问学生如何计算这两个数字的乘积。
2. 引导学生思考：引导学生回顾一位数乘一位数的运算方法，并与两位数乘一位数进行对比。
教学主体：
3. 解释概念：解释两位数乘一位数的概念，即将两位数按位分解，分别与一位数相乘，并将结果相加。
4. 示例演示：在教学板或白板上，以具体的例子演示两位数乘一位数的计算过程。例如：23 × 5 = 20 × 5 + 3 × 5。
5. 合作探究：让学生分组合作，互相交流并解决一些两位数乘一位数的计算问题。教师可以提供一些练习题或活动材料，让学生在小组中尝试解答。
6. 教师辅助指导：在学生合作探究的过程中，教师应给予适当的指导和帮助，确保学生正确理解和掌握两位数乘一位数的运算方法。
巩固练习：
7. 整体操练：教师组织全班进行两位数乘一位数的练习，可以使用口算或书写计算的方式进行。
8. 巩固练习：教师分发练习题，让学生独立完成一些两位数乘一位数的计算题目。
9. 提供反馈：教师检查学生的答案，并给予必要的反馈和指导。
拓展活动：
10. 应用实际：让学生应用两位数乘一位数的知识解决一些实际问题，例如：某商品的价格是23元，现在打5折，学生需要计算出折后的价格。
一位数乘两位数的口算(教案)-三年级上册数学西师大版
一位数乘两位数的口算（教案）-三年级上册数学西师大版
一. 教学目标
1.理解一位数乘两位数的概念及其运算规律；
2.能够进行一位数乘两位数的口算练习；
3.提高学生的计算速度和精度，增强其数学学习兴趣。
二. 教学重点
1.掌握一位数乘两位数的口算方法；
2.将口算延伸至练习中，加深对这类题型的印象和意识。
三. 教学难点
1.运用口算方法解决一位数乘两位数的问题；
2.在练习中发现问题并及时纠正。
四. 教学过程
1. 观察研究
引导学生了解数学乘法的概念，引导学生思考一位数乘两位数的问题，将问题投射在锻炼口算上。
2. 讲解演示
1.两个数相乘时，先将被乘数的个位数和乘数相乘，写下运算结果的个位数并进位。
2.接着将被乘数的十位数和乘数相乘，写下运算结果的十位数并进位。
3.最后将两个结果相加，得到最终答案。
具体步骤可以通过黑板或投影仪进行演示。同时，需要对于容易混淆的口算方法进行提醒和防范。
3. 练习检查
1.教师提出练习题目，让学生进行口算和计算。
2.对于做错的学生，需要简单并耐心地解释以及矫正他们的错误。
4. 巩固提高
提供更多的习题，让学生独立口算和计算。同时，如果部分学生存在常犯错误的问题，需要针对性地进行训练和纠正。
五. 教学反思
本次上课主要是关于一位数乘以两位数的口算练习，也是这一阶段理解和运用数学乘法规律的重要练习环节。针对这一内容，我在教学中采用了观察研究->讲解演示->练习检查->巩固提高的教学方法，注重理论知识和实证性练习的结合，以达到理解和记忆深刻并形成自理性习惯的效果。（1557字）
西师版-第二单元--一位数乘两位数、三位数乘法教案
第二单元《一位数乘两位数、三位数的乘法》教学设计
教学内容：
一位数乘两位数、三位数的乘法
教学目标：
1、结合具体情景，进一步体会乘法的意义。
2、理解并掌握一位数乘两、三位数的计算方法，能较为熟练地口算一位数乘整十、整百数，能正确计算一位数乘两、三位数的乘法。
3、能结合现实情况进行一位数乘两、三位数的估算，并解释估算过程。
4、在一位数乘两、三位数的学习探讨过程中，初步学习简单的归纳、类比和有条理地思考。
5、能从现实生活中发现一位数乘两、三位数的数学问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。
6、在解决问题的过程中，利用和积累基本活动经验，掌握解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，形成一些基本的数学思想，发展实践能力与创新意识。
教学重、难点：
1、一位数乘整十数、两位数（不进位）的口算，一位数乘两位数的估算。
2、一位数乘两、三位数的笔算。
3、一位数乘两、三位数的进位和连续进位，一位数乘中间、末尾有0的三位数的笔算。
4、发现现实生活中一位数乘两、三位数的数学问题，调动已有的经验、知识和技能解决问题，发展数学思想和应用意识。
教学课时：十六课时
一位数乘两位数………………………………………………………7课时
一位数乘三位数…………………………………………………… 5课时
问题解决…………………………………………………………… 2课时
整理与复习………………………………………………………… 2课时
第1课时一位数乘整十数、两位数（不进位）的口算
教学内容：
教科书第8～9例1、例2，课堂活动1、2、3题及练习二第4题。
三年级数学一位数乘两位数的口算乘法教学方案
三年级数学一位数乘两位数的口算乘法教学
方案
一、引言：
数学口算是学生基础数学能力的重要组成部分，也是培养学生逻辑思维和计算能力的重要途径之一。针对三年级学生掌握一位数乘两位数的口算乘法，本文提出了一套教学方案，旨在帮助学生掌握这一知识点，并提高其计算能力和思维能力。
二、教学目标：
1. 掌握一位数乘两位数的口算乘法；
2. 培养学生计算速度和准确性；
3. 提高学生的思维能力和逻辑思维能力。
三、教学内容：
本教学方案主要包括以下内容：
1. 一位数乘两位数的口算乘法规则；
2. 相关口算技巧和窍门；
3. 练习题和拓展训练。
四、教学步骤：
步骤一：导入
通过举例和回顾一位数乘一位数的口算乘法，引导学生了解并认识到一位数乘两位数的口算乘法的特点和重要性。
步骤二：讲解规则
1. 讲解乘法原理和规则：先算个位数，再算十位数；
2. 展示具体的计算步骤，让学生理解每一步的操作和意义；
3. 引导学生通过具体的例题，加深对规则的理解和应用。
步骤三：口算技巧和窍门
1. 教授口诀：个位数相乘，十位数单独相乘，再相加；
2. 教授快速计算技巧，如借助倍数关系、数位分解等；
3. 引导学生通过多次练习，逐渐掌握口算技巧和窍门。
步骤四：练习题
1. 给学生布置一定数量的练习题，根据难度逐步增加；
2. 引导学生在限定时间内完成口算题，提高计算速度和准确性；
3. 定期进行口算竞赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
步骤五：拓展训练
1. 针对进阶学生，提供更复杂的口算乘法题目，拓展其思维能力；
2. 引导学生思考和讨论口算乘法问题的策略和技巧。
《两位数乘一位数口算乘法》说课稿
《两位数乘一位数口算乘法》说课稿
一、说教材
多位数乘一位数的口算乘法是人教版三年级上册第六单元多位数乘一位数的
第一节,本节课教材在编排上注意体现新的教学理念,将计算教学与解决问题相结合,充分考虑到学生已有的知识经验和儿童的年龄特点,创设学生熟悉的实际生活情境,使学生体会到口算的必要性,培养学生从数学角度观察周围世界的习惯,让学生感受到学习数学的实用价值,并在教学中重视学生学习方法的选择,注重算法多样化与算法最优化的运用,尊重每一名学生的独特感受,同时也让每一名学生都获得不同的成功体验。这节课是在学习了一位数乘一位数的基础上进行的,也为以后的多位数乘一位数的笔算乘法做好准备。
二、说教法学法
本节课的教学注重从学生已有的经验出发,本着体现计算教学新理念的原则,
重视学生经历多位数乘一位数的计算过程,为学生搭建平台,逐步地去感悟哪种口算方法最优化,逐步熟练地运用口算方法并能有效地进行迁移。这节课主要是通过学生自主探究,小组合作,亲身体验,加上教师的适时点拨,来学习新知识的。
三、说教学目标
1、在具体情境体会乘法运算的意义,探索并掌握整十、整百、整千数乘一位
数的口算方法。
2、在解决实际问题的过程中提高学生解决问题的能力,培养估算意识。
四、说教学重难点
教学重点:两位数乘一位数口算方法。
教学难点:理解两位数乘一位数口算的算理。
五、说教学过程
(一)、复习。
1、口算训练。
2、2个十是多少? 10个十是多少? 12个10是多少?、5个百是多少? 10个百十多少? 12个百是多少? 40是几个十? 1200是几个十? 800是几个百?
一位数乘两位数的口算乘法
一位数乘两位数的口算乘法
一位数乘两位数的口算乘法教学内容：第1页例1、例2以及〝做一做〞，练习一的1—5题
教学目的：使先生掌握一位数乘两位数的口算乘方法。
教学重点：掌握一位数乘两位数的口算乘方法的算理。
教学难点：能熟练地口算。
教学进程：
一、温习
10×5 14×2 100×7 130×2
20×3 34×2 200×4 210×3
问：〝谁能说一说14×2是怎样口算的？〞
二、新课
1．教学例1
〔1〕教员板书14×3，问：14×2我们会算，14×3又该怎样计算呢？
〔2〕先生回答后，再依据口算进程用方块演示一下。
〔3〕〝谁能说说你是怎样摆的？与口算结果一样吗？〞2．比拟14×3和14×2
教员引导先生对这两道题停止比拟，使先生明白：这两道的口算进程是一样的，都是先用乘数去乘被乘数的十位数，再乘个位数，然后把两局部积加起来，只是14×3，个位满10，最后一步是整十数加两位数。
3．例1下〝做一做〞的练习
先说说第1、2题的计算进程〔指名说，同位说〕，其它独立完成。
4．教学例2
板书140×3
讨论想法，汇报〔鼓舞多种想法〕
5．例2下〝做一做〞的练习
先说想法，再填得数
三、练习
1．练习一的第1题
说图意，填数，讲想法。
2．练习一的第2题
3．练习一的第3、4、5题板书：
口算乘法
14×3=42 140×3=42
想：10×3=30 想：14×3=42
4×3=12 140×3=420
30+12=42
两位数乘一位数和整百数乘整十数的口算教案模板
两位数乘一位数和整百数乘整十数的口算
教学内容：
青岛版小学数学四年级上册第三单元《扬帆奥运》信息窗1：
口算乘法第29～30页。
教学目标：
1.结合具体情境掌握两位数乘一位数和整百数乘整十数的口算方法。
2. 能正确进行口算，培养思维的灵活性，促进思维条理化．在具体情境中，
应用有关运算解决相应的实际问题，提高解决问题的能力。使学生养成积极动脑、认真口算的良好学习习惯．
3.在探索算法和解决问题的过程中，结合形式多样的练习，培养学生学习数
学的兴趣，积淀数学意识，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。
教学重点：两位数乘一位数和整百数乘整十数的口算方法。
教学难点：掌握合理的口算思考过程，正确进行口算．
教学突破
本课内容相对较简单，为所学知识的加深，但也是下一内容的基础，所以要根据学生的实际掌握情况适量地增加或减少训练量，以及教学内容的梯度。
教学过程
一、创设情境，提出问题
师：青岛是我们省的一个美丽的城市，为了能够承办好奥帆赛，青岛做了大量的准备工作，今天我们就一起走进青岛，看看青岛做了哪些工作？
１、师：请看大屏幕（课件：出示浮山湾的美景）这就是美丽的青岛浮山湾。看，运动员正在海上进行帆船训练。为迎接奥运会，青岛浮山湾要进行淤泥的清理，工期三个月。（接着看屏幕）这就是清淤船和泥驳船。画面定位在情境图上。
2、仔细观察画面，从图中你都了解到哪些信息？（生回答，师摘录信息。）
二、自主学习，小组探究
（一）解决“3个月挖出多少万吨淤泥？”
1、师：怎样列式呢？生：18×3=
两位数乘一位数说课稿口算乘法
两位数乘一位数（说课稿）
一、说教材
（一）教材分析
我说课的内容是苏教版小学数学二年级（下册）第69~71，《整十数乘一位数和不进位的两位数乘一位数》。“两位数乘一位数（不进位）”是在学生初步认识了乘法的意义，掌握了乘法口诀，能口算表内乘法的基础上安排的。本节课分两个部分，先教学整十数乘一位数的口算，为学习两位数乘一位数作好算理和方法上的准备，再教学两位数乘一位数的不进位笔算。不进位的两位数乘一位数是在学生熟练掌握表内乘法的基础上进行教学的，是进位乘法的重要前提和基础，因此本内容的教学对于学生掌握本单元或以后系统学习更难的乘法具有十分重要的意义，同时也有助于加强数学知识与生活的联系，使学生在问题解决的过程中，培养学生对数学的学习兴趣。教材十分注意将数学教学活动建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础上，为学生提供现实的、有意义的、富有挑战性的学习材料，让学生在现实的情境中，通过观察、猜想、推理、建模、优化等数学活动，理解算理，获得算法。
（二）学情分析
对本课所要学习的两位数乘一位数的不进位乘法，学生是已熟练掌握表内乘法及正确计算千以内加减法的基础上进行的，通过学习，学生将在口算，笔算，估算和运用所学知识解决实际问题等能力方面有较大提高。（三）目标定位
1、使学生经历探索两位数乘一位数算法的过程，理解两位数乘一位数的算理，并掌握计算方法，会口算两位数（整十数）乘一位数，会笔算两位数乘一位数（不进位）的乘法。
2、使学生在探索算法的过程中强化独立思考的意识，在交流算法的过程中体验算法的多样化，学会优化计算策略，锻炼思维的灵活性。
两位数乘一位数教案_1
两位数乘一位数教案
两位数乘一位数教案1
教学内容：
人教义务教育课程标准实验教科书数学第二册第64页
教学目标：
1、知识与技能：通过摆小棒，使学生理解算理，掌握两位数加一位数和整十数的计算方法。
2、过程与方法：培养学生初步的操作能力，表达能力，解决问题的能力。
3、情感、态度与价值观：使学生感受数学与生活的联系，培养学生用数学的意识。
教学重难点：
经历探究两位数加整十数以及两位数加一位数（不进位）算法的过程，能正确口算两位数加整十数、一位数。
教学具准备：
多媒体课件、小棒（9捆带9根）
教学方法：
看情景图的方法、探究法、练习法等
教学过程：
一、创设情景，生成问题
小朋友们喜欢做游戏吗？下面请大家跟老师一起做对口令的游戏，看谁反应快，说得对。
1、填空：
3个一是（）；3个十是（）；3个十和5个一是（）。
2、口算练习：
30+30=5+3=30+4=50+20=
4+20=8+30=3+3=60+5=
小朋友的反应可真快，口算小能手真多呀！
小朋友们当老师让你们在练习本上写字的时候，我相信你们肯定非常的高兴，因为你们又学会了写其它的字，你们的心情是不是很高兴呢？（出示主题图）请小朋友们仔细观察这幅图，跟同桌说一说你找到了哪些数学信息？
集体交流：小林已经写了25个字，他还要再写2个字；小红写了20个字。
（设计意图：创设发书的情境，让学生在兴趣中参与到学习中。）
你们观察得真仔细，那么你们能根据找到的数学信息提出有关的数学问题吗？（同桌讨论）
（1）小林一共要写多少个字？
（2）小林和小红已经写了多少个字？
（设计意图：学生根据发现的数学信息，提出问题，培养学生的问题意识。同时培养学生勇于思考的习惯，让学生的数学语言表达能力得到发展。）小朋友们真聪明，提出了这么多的数学问题，现在我们先来看一看这两个问题（小林一共要写多少个字？）。
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一位数乘两位数的口算乘法
教学内容：第1页例1、例2以及“做一做”，练习一的1—5题
教学目的：使学生掌握一位数乘两位数的口算乘方法。
教学重点：掌握一位数乘两位数的口算乘方法的算理。
教学难点：能熟练地口算。
教学过程（一、复习
10×514×2100×7130×2
20×334×2200×4210×3
问：“谁能说一说14×2是怎样口算的？”
二、新课
1．教学例1
（1）教师板书14×3，问：14×2我们会算，14×3又
该怎样计算呢？
（2）学生回答后，再根据口算过程用方块演示一下。
（3）“谁能说说你是怎样摆的？与口算结果一样吗？” 2．比较14×3和14×2
教师引导学生对这两道题进行比较，使学生明确：这
两道的口算过程是一样的，都是先用乘数去乘被乘数的
十位数，再乘个位数，然后把两部分积加起来，只是
14×3，个位满10，最后一步是整十数加两位数。
3．例1下“做一做”的练习
先说说第1、2题的计算过程（指名说，同位说），其它独立完成。
4．教学例2
板书140×3
讨论想法，汇报（鼓励多种想法）
5．例2下“做一做”的练习
先说想法，再填得数
三、练习
1．练习一的第1题
说图意，填数，讲想法。
2．练习一的第2题
3．练习一的第3、4、5题
板书：
口算乘法
14×3=42140×3=42
想：10×3=30想：14×3=42
4×3=12140×3=420
30+12=42