教学设计及说课反思
《农家小院》说课及教学反思范文
《农家小院》说课及教学反思范文
第一篇：《农家小院》说课及教学反思范文
《农家小院》说课及教学反思
我执教了北师大版小学数学二年级上册《农家小院》一课。本节课是本册教本的最后一节课，是在学生掌握了9以内乘除法的基础上进行教学的，也是在学生已经比较熟练地掌握乘法口诀求商后的一节综合练习课。教科书有意选取了农村题材，让我们农村的学生感觉很亲切。通过情境，初步发展学生提出问题、分析和解决问题的能力，进一步体会乘除法之间的关系，感受数学与现实生活的密切联系。
基于以上教学内容，我作了如下的教学设计：
本节课以大量的数学信息作为主要线索，并通过以下活动实现教学目标。
１、创设“农家小院”里大丰收的问题情境，引导学生寻找信息，整理信息，提出问题，分析问题和解决问题的过程，学习解决问题的方法，进一步巩固除法的意义。
２、通过自主探究，发现乘除法能解决生活中的数学问题，引导学生建立“运用乘法、除法与“倍”的知识，分析问题和解决问题”的数学模型。
３、运用所建模型，解决相关问题，并通过练习，让学生感受数学简捷思维的优势和广泛应用的价值。
根据教学设计，我把本节课的教学目标定为以下几点：
1、结合“农家小院”具体情境图的观察，让学生经历寻找信息，提出问题，分析问题和解决问题的过程，学习解决问题的方法，进一步巩固除法的意义。
2、能够运用乘法，除法与“倍”的知识，分析问题和解决一些简单的实际问题，初步培养分析和解决问题的能力。在解决问题并与同伴交流的过程中，感受数学与生活的密切联系，初步培养应用数学的意识，并能灵活运用有关乘除知识解决实际生活中简单的问题。
教学设计及说课模板5篇
教学设计及说课模板5篇
教学设计是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程，如果没能将教学设计制定更全面，那后续的教学任务就很难更好地完成，下面是网作者为您分享的教学设计及说课模板最新5篇，感谢您的参阅。
教学设计及说课模板篇1
新的课程理念强调课程设计必须从学生的角度出发,要与学生的经历和经验相联系,所倡导的是以人为本,以学生为主体,关注学生终身可持续发展,注重各种能力和创新意识的培养.课堂教学应遵循教学规律,循序渐进.在本书中,编者能从理论上向读者阐述数学课堂教学中教育观,引领读者课堂教学设计方案,能从数学课堂中概念教学,命题教学,复习课等教学各环节使读者从中受益非浅,在我十几年的教学生涯中,深深体会到一堂课的成败与课前的教学设计密不可分,如若你课前能做大量的准备工作,对课的重点,难点进行充分的研究,了解课的地位,对教学目标的制定,课堂中的板书,课堂语言严谨性准确性能作准备,大量公开课的成功应归功于课的设计.
数学课堂要生活化,新课程倡导用具体的,有趣的,富有挑战性的素材,引导学生投入数学活动,使课堂教学内容不再空洞,枯燥,拉近数学与现实的距离,让学生感受到数学来源于生活,产生乐于接受的心理.比如:在引入分数时,新课程利用比身高的例子,利用名人姚明的身高作比较,让学生体会到数学的实用性;在讲角的比较大小时,利用学生熟悉的足球射门,来比较谁的进球机会大;在学圆的周长时,教学一开始设计了这样一个问题:两个遥控模型机器人分别沿两种不同形状的赛道进行比赛,一种是边长为米的正方形,另一种是直径为6米的圆形,如果它们同时,同速从一点出发,那么谁先到达原出发点呢函数的引入时,每个人与他的生日的对应关系,衣服上的纽扣与纽门的对应关系.通过引入生活中的例子,可丰富学生的感性认识,激发学生的学习兴趣.
小学音乐课小红帽教学设计说课稿反思剖析
小学二年级音乐《小红帽》教学设计
学校：寿王坟镇中心校教材版本：冀教版
教师
教学内容陈相茵年级
《小红帽》
学生人
二年级
数
课时安
第一课时
排
课
新授课
类
型
整体水平差异不大，个别有表现突出者,但也不是音乐能力
特殊优秀。学生在音准、对歌曲的接受能力和音乐表现
一、学情分析
能力方面相对可以,但是部份学生在音乐的视唱和节奏感方
面稍差。调动起他们的兴趣，学习热情还是非常高的。
《小红帽》是一首四二拍大调式的儿童歌曲 .曲调流畅、二、教材分析
生动活泼、富有情趣.
三、教学目标设
计
四、教学重点难
点知识技能
过程方法
情感态度
价值观
用活泼轻盈的声音演唱歌曲《小红帽》
高效课堂、自主学习
能与同学合作共同表演、演唱歌曲,体味合作
的快乐。
把握歌曲曲调、音准，并能边唱歌曲边进行律教学重点
动表演.
授
课
时
间
授
教学难点学生的自主学习，各项活动如何展开。
尽量把课堂的主动权教给学生，让他们在教师的引领下逐五、策略设计
步走向生本，走向自我学习。
教学过程课前歌
演唱《小红花》和《大树妈妈》
教学
环节
1
六、教学过程设
计
教学
环节
2 教师
活动
学生
活动
设计
意图
教学
过程
教师
活动
学生
活动
为学生放伴奏
由课代表主持，全班学生共同演唱歌曲。
每节课前的例行环节，是复习旧歌曲,也是
锻炼课代表、组织教学，把课堂交给学生。
学生自我展示
找三名同学先进行自我介绍，然后任意演
唱一首本学期所学的歌曲。
和学生一起聆听
认真聆听同学的演唱，结束后给以掌声鼓
.
设计给学生一个展示自我的平台，锻炼胆量、励
教学环节3 意图
教学
过程
锻炼能力.学会聆听，学会尊重他人。
新歌学唱
1、教师导语：今天我们要学习歌曲《小红
教案设计的过程及反思
教案设计的过程及反思
教案是教师进行教学活动时所依据的具体操作指南，是课堂教学的重要工具，合理设计的教案能提高教学质量，促进学生的学习效益。因此，教案的设计是教学工作中不可或缺的一部分。教案设计的核心在于有效地实现教育教学目标，促进学生的知识掌握和能力提高。
一、教案设计的过程
1.梳理教材知识结构
教案设计的第一步是要对教材进行梳理，明确每一章节的主题、知识点和难点所在。针对不同的教学内容，教师要进行综合分析和思考，明确知识结构，以便顺利完成每一次的教学任务。
2.制定教学目标
在教材的基础上，教师需要根据班级特点和学生背景，制定教学目标。教学目标应该明确、具有可操作性，同时与教材内容相对应。教师要根据学习者的需要，以技能、知识和情感三个维度制定教学目标，便于展现学习效果。
3.确定教学内容和方法
在制定教学目标后，教师需要确定教学内容和教学方法。教学内容是教育教学的核心，要以学生为中心，注重情感体验和个性发展，形成完整的知识结构。教学方法应根据教学目标和教材内容的特点，采用不同的方法策略来规划教学内容和设计教学模式。
4.编写教案并反复修改
在确定教学内容和方法后，教师需要编写教案。教案要针对学生的实际情况，具体而有足够的弹性，同时注意鼓励学生创新思维。教师要反复修改教案，以确保教学内容和教学方法的精确性和连贯性，从而达到提高学生学习效果的目的。
二、教案设计的反思
教案设计是教育工作中重要的一环，但在实践中也容易出现各种问题。因此，教师要不断反思教学过程中的问题和难点，不断调整教学策略和方法，以期提高教育教学效果。反思可以从以下几个方面展开。
北师大版数学六年级下册《反比例》说课稿及反思(共三篇)
《反比例》说课稿及反思（一）
一、说教材
反比例这一节内容是在本单元学习了"变化的量""正比例及正比
例图像"等比例知识的基础上进行教学的，是比例知识的深化，也是
以后学习函数的基础，因此在教学中起着承上启下的作用。为了让学生更好地理解反比例知识，教材密切联系学生已有的生活经验和学习经验，创设了两个情境，在这两个情境的教学中，让学生通过比较教材中实例的共同点，引出“反比例”。在教学中教师要注意引导学生
发现成反比例的量的特征，让学生学会正确判断两个量是否成反比例，以发挥学生的主动性。
二、说教学目标
1.使学生认识反比例关系的意义,理解并掌握成反比例量的变化规律及其特征。
2.进一步培养学生的观察、分析、综合、概括能力,使学生掌握判断两种相关联的量是否成反比例的方法。
3.渗透数学源于生活的观点。
三、说教学重难点
重点:通过具体问题理解成反比例量的变化规律及其特征。
难点:会判断两种相关联的量能否成反比例。
四、说教学过程
板块一、情境导入
师:我们已经学习了正比例,那么判断两种相关联量是否成正比
例的关键是什么?
生:看这两种量之间的比值是否一定,如果比值一定,那么就成正比例,否则不成正比例。
师:下面哪两种量成正比例?为什么?
(1)时间一定,行驶的速度和路程。
(2)数量一定,单价和总价。
=时间(一定),也就是速度和路程的比值一定,所以生1:因为路程
速度
速度和路程成正比例。
=数量(一定),也就是单价和总价的比值一定,所以生2:因为总价
单价
单价和总价成正比例。
师:速度、时间和路程之间的数量关系,在什么条件下,其中两种量成正比例?(学生回答后老师板书)
浪淘沙其一评课说课稿教学反思
浪淘沙其一评课说课稿教学反思
《浪淘沙》是六年级上册统编教材第六单元第一篇课文《古诗三首》中的第一首，这一单元的单元导语是“我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分”。本课教学，结合单元要求，紧扣“兴发教学”理念，在研读教材的基础上，我确定如下教学目标：
1.通过自学、反复朗读，感知诗词大意。
2.抓住关键词,想象画面，感受黄河的气势磅礴，理解诗歌意蕴。
3.在拓展学习中感受诗人积极豁达、乐观向上的精神。
通过本课的实践探索，在落实教学目标的同时，关于“兴发教学”在古诗课中的应用与落实，笔者有了更深入的理解，现结合本课教学，围绕“兴发教学”理念，作以下解析与反思：
一、自然生命的兴起：优雅的身体状态
刘铁芳教授在《培育“中国人”：儿童教育的审美意蕴及其实现》中谈到，教育就是要引领个体与世界的审美性相遇，唤起个体对世界的亲切感。所以在本课教学中，为了充分调动学生的感官，激发学生的兴趣，让学生达到真正的“起兴”状态，我做了以下两个方面的设
计：
1.兴于诗
首先从选材上而言，《浪淘沙》这一首诗，诗人本身就是“由兴而发”：这首诗前两句写实，写诗人所见的黄河的气势磅礴、浪淘风簸，后两句是诗人在所见之后的所想，是诗人在所见之后的“兴发”。其次，在本课的导入环节，由“师生对诗”导入，渲染古诗学习的氛围，从而引出古诗中藏着的“黄河”，引领学生感受到黄河在华夏文明史上的重要地位。
2.始于自然
在“对诗”之后，我播放了一个黄河的视频，在与大自然的美好相遇中打开了学生身体的感知，让学生直观感受到了黄河的大气磅礴，感受到大自然的器宇轩昂，充分激发了学生对黄河的探索欲望与热爱之情，学生的身心达到一个充分“兴起”的状态：迫切想去听听黄河的涛声，看看黄河的气魄。在此基础上，顺其自然地引领学生走进课文《浪淘沙》，以开展进一步的学习。
初中数学教学设计与反思(优秀7篇)
初中数学教学设计与反思（优秀7篇）
初中数学教学设计与反思篇一
在我学习新课程的这段时间里，我对自己过去的教学思想和行为进行了反思，用新课程的理念，对曾经被视为经验的观点和做法进行了重新审视，现将在反思中得到的体会总结出来，改正自己的不足之处：
一、教学中要转换角色，改变已有的教学行为
根据新课程的要求，教师由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者；教师成为学生学习活动的引导者，而不再是主导者；教师应从“师道尊严”的架子中走出来，成为学生学习的参与者，师生合作学习，共同进步。
二、教学中要尊重学生已有的知识与经验
在我们设计教学方案时，我们应该想想：“学生已有哪些生活经验和知识储备”，“怎样依据有关理论和学生实际设计易于为学生理解的教学方案”，“学生在接受新知识时会出现哪些情况”等。备课时，尽管教师会预备好各种不同的学习方案，但在实际教学中，还是会遇到一些意想不到的问题，如学生不能按计划时间回答问题，师生之间、同学之间出现争议等。这时，教师要根据学生的反馈信息，反思“为什么会出现这样的问题，我如何调整教学计划，采取怎样有效的策略与措施”，从而顺着学生的思路组织教学，确保教学过程沿着最佳的轨道运行。教学后，教师可以这样自我提问：“我的教学是有效的吗”，“教学中是否出现了令自己惊喜的亮点环节，这个亮点环节产生的原因是什么”，“哪些方面还可以进一步改进”，“我从中学会了什么”等，这样才符合新课改对教师的要求，更有助于教师教学计划的开展三教师应注重和学生的交流对话
师生间充分的对话交流，无论对群体的发展还是对个体的成长都是十分有益的。如一位教师在教学“平均分”时，设计了学生熟悉的一些生活情境：分桃子、分鱼、分饼干、分苹果等。在交流对话时有的教师提出，仅仅围绕“吃”展开教学似乎有局限，事实上，在生活中我们还有很多东西要进行分配，可以适当扩展教学设计面。这样开放性的讨论能够促进教师更有效地进行反思，促进教师把实践经验上升为理论。
苏教数学四年下册《图形的平移》说课稿及反思(共四篇)
《图形的平移》说课稿及反思（一）
一、说教材
本节课主要采用开放式和探究式的教学方法，给学生思考的空间和探索动手的机会，通过主动探究，了解平移的特征，建构平移的概念。在三年级上学期，学生已经初步认识了生活中的平移和旋转现象，能准确的对平移和旋转现象加以区分，知道了平移运动的特点是沿言线运动的。本节课的教学是在学生的已有知识经盼和生活经验的基础上，让学生经历图形平移的探究过程，知道平移运动除了沿直线运动以外，还要注意干移的方向和距离，能够准确的判断出平移的方向和距离，并且能在方格纸上按水平或垂直方向把简单图形进行按要求平移。
二、说教学目标：
1.通过观察、比较，掌握图形平移的方法，能在方格纸上将简单图形进行平移。
2.培养学生的操作能力和分析能力，发展学生的空间观念。
3.通过图形的平移，激发学生学习数学的兴趣，积累成功的体验。
三、说教学重难点
教学重点：掌握图形平移的方法，在方格纸上将简单图形进行平移。教学难点：能对图形平移过程中的距离进行准确判断。
四、说教学过程：
板块一、情境引入
1.课件出示生活中的一些平移现象。
提问：同学们，你们知道这些是什么现象吗？
引导学生说出：这是生活中的平移现象。
追问：你能用手势表示平移吗？
学生动手操作。
2.导入新课。
在之前的学习中，我们已观察过一些生活中的平移现象，今天我们将要深入地学习有关图形平移的知识。（板书课题：图形的平移）板块二、交流共享
1.课件出示教材第1页例题1图。
提出问题：下面的小船图和金鱼图分别是怎样运动的？它们的运动有什么相同点和不同点？
2.教师动画演示小船图和金鱼图运动的过程。
说课说教学反思5篇
说课说教学反思5篇
（经典版）
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序言
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说课教学反思参考5篇
说课教学反思参考5篇
说课教学反思篇1
新教材的更加贴近实际，让物理走出课堂，在习题中参加了对天体运动、时针转动、皮带传动、自行车、磁盘转动等相关的描述、对学生的实际应用力量有了更高的要求，内容上参加了极限思想等。这对教师提出了更高的要求，既要具有渊博的科学文化学问，扎实的专业根底学问，较强的课堂组织力量和教学机灵，也要具有高尚的人格魅力。课堂教学中，教师语言要精确、生动、形象、富有幽默感和感染力，让学生在一个轻松开心的环境中去猎取学问，进展思维。新课程强调，师生都是课程的制造者和主体，都课程的有机组成局部，教师要因地制宜、因材施教、敏捷引导，使教学成为动态的生长性的过程。以前说，要给每个学生一杯水，教师要有一桶水，现在是要给每个学生一杯水，教师要成源源不断的清亮的小溪。
1、以趣引入新课，由于本节课的重点是线速度、角速度、周期的概念及引入的过程，把握它们之间的联系。难点是理解线速度、角速度的物理意义及概念引入的必要性。充分应用多媒体和水流星节目，以激发学生的学习兴趣。
2、鼓舞学生大胆对常见现象及熟知事物提出个人意见。
3、由于学生的先天条件和后天的兴趣、爱好的差异，课堂教学中教
师们应尽量避开统一的要求，实行分层次、多方位的教育理念。
4、依据新课标准的要求，教师在课堂教学中要着眼于学生的进展，注意培育学生良好的学习兴趣和学习习惯。通过让学生观看身边熟识的现象，探究其内在的本质的物理规律，培育学生的探究精神和实践力量。所以本节课我突破难点是以自行车为模型而绽开探究难点，教学方法采纳探究、讲授、争论、练习相结合的形式。
苏教版数学六年级下册《确定位置》说课稿及反思(共三篇)
《确定位置》说课稿及反思（一）
一、说教材
苏教版的对空间观念的知识安排跨度较大。一年级上册用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置。二年级上册用“第几排第几个”的形式描述物体所在的位置。用东、南、西、北描绘物体所在的方向。二年级下册认识东北、东南、西北、西南方向；用方向词描述行走路线。五年级下册用“数对”确定物体在平面上的位置。六年级下册才学习用方向和距离表示物体的位置。虽然教学跨度大，但六年级的学生积累了大量的生活经验，对本单元内容已经有丰富的感性认识作基础，学习起来也不困难。把这部分内容安排在六年级下册第四单元，也是为了和第三单元《比例尺》相结合，提高学生综合运用数学知识和方法的能力。
二、说教学目标
1.在已有方向知识的基础上,教学新的确定位置的方法。
2.指导学生根据实际方向和距离,在平面图上表示出相应的位置。
3.使学生学会应用确定位置的知识,描述行走的路线。
4.发展学生的空间观念。
三、说教学重难点
重点:运用新的方向词准确地描述位置。
难点:在平面图上指出物体的位置,并利用比例的相关知识算出
图上距离,提高灵活运用所学知识解决实际问题的能力。
四、说学情
学生已经认识了生活中的八个方向，能够用量角器量角和画角，还掌握了比例尺的相关知识，并会用前后、左右、上下等表示物体位置和识别简单的线路图。对于这部分内容，学生并不陌生，但是用方向和距离确定物体的具体位置时，学生经常出错。还有部分学生对画角的方法已经生疏，因而学生学习本节课知识有一定难度。所以，在教学中教师要结合具体情境，调动学生学习的积极性，同时多作指导，及时纠错，让学生正确理解并掌握用方向和距离确定位置的方法。【教具准备】
说课稿教学反思（范文2篇）
说课稿教学反思（范文2
篇）
以下是网友分享的关于说课稿教学反思的资料2篇，希望对您有所帮助，就爱阅读感谢您的支持。
说课稿教学反思（一）
《写熟悉的一个人》说课稿
一、教材分析
《写熟悉的一个人》要求学生把熟悉的一个人写下来。可以多方面介绍他（她），也可以通过一两件事写出他（她）的特点，让他（她）给人留下较深的印象。这次习作要求学生写真实的人，写真实的事表达真实的感情。
二、导写生长点分析
“动态生成”是新课程倡导的重要理念，也是我校课题实验的研究主题。我们认为新理念下的动态作文课堂生成应是价值引导下的自主建构。如何在作文教学实践中科学而艺术地把握好“动态生成”这一理念，真正使我们的作文教学过程成为提升学生作文能力和提高学生作文素养的过程？根据学生的习作心理特征，对照本次习作教学目标，我们认为可以抓住以下几个生长点以达成生成的自主建构。
1、在创设情境中生成建构。“情以物迁、辞以情发”作文教学情境的创设能唤醒学生的原型体验，生成表象，激起学生的习作欲望。因此教师可采取多种形式的“因写设境”。比如：教师优美生动的语言描绘、照片的演示，视频的再现等，使学生入乎其内，并融情于境，真正做到不为文选情，而是言其心声，进而达到如鲠在喉，不吐不快的倾吐境界。
2、在“阅读期待”中生成建构。阅读期待往往会影响习作的方式、风格，所以虚拟的“阅读期待”有利于学生习作时的表达。比如，本次习作教学在引导学生对熟悉的人找特点、说具体，教师可顺水推水，虚拟“阅读期待”，最想对他（她）说的一句话？或你想用什么方式来表达？学生自由表达，最后诉诸笔端。这样学生的习作就充满着真情实感。
《正负数》说课稿、教学设计及反思
《正负数》说课稿、教学设计及反思
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北师大版数学一年级下册《数花生》说课稿及反思(共三篇)
《数花生》说课稿及反思（一）
一、说教材
是在学生学习了20以内数的认识，且基本上已能数100以内数的基础上进行教学的。旨在让学生在掌握数序的同时，了解数数方法的多样化及如何按规律选择合适的方法数数，这也是以后进一步学习100以内写数、比大小的基础。
二、说教学目标：
1、能运用不同的方法正确数出数量在100以内的物体的个数，能正确数出100以内的数。
2、结合游戏活动，学会合作交流学习。
3、通过对100以内数的认识，进一步培养学生的数感，初步感受一列数蕴含的规律。
三、说教学重难点
教学重点：学会运用不同的方法数出数量在100以内的物体的个数。教学难点：手口对应，掌握数数的方法。
四、说学情
学生在一年级前经过学前教育，很多学生已经可以熟练数出100以内的数。在生活中也经常接触到100以内的数，但学生的头脑中没有100以内数的概念，在数实物时不能一一对应，手口对应上有所欠缺。
五、说教学过程：
板块一、课前复习
1.一个一个地数，从1数到20。
2.你还能接着往后数吗？
3.同学们，今天老师给大家许多花生，想知道这些花生有多少颗，怎么办？
4.今天老师就和大家一起来数花生，并学习100以内数的数法（板书课题）。（设计意图：由旧知引入，回忆数数的方法，为学习新知奠定基础。）
板块二、合作探究
1.猜一猜谁的花生多呢？怎样就知道谁的多，谁的少了？
2.用学具代替花生，数一数，师巡视。
3.说一说，你是怎么数的？
4.汇报交流，请同学上台展示。引导说出数数还可以两个两个地数、五个五个地数，还可以十个十个地数。
5.强调数数的时候要注意手口一致。（设计意图：通过数数活动，使学生体验数数的过程，感受到数与生活的密切联系，然后用学具数一数，通过交流各自的数法，了解数数的方法和数数的顺序，经历建构模型的过程。）
说课的教学反思怎么写
说课的教学反思怎么写
在教学工作中，说课是一项非常重要的教学活动。通过说课，教师可以对自己的教学设计和教学实施进行梳理和反思，从而不断改进教学方法，提高教学效果。然而，对于很多教师来说，一篇好的说课反思并不容易写出来。本文将探讨如何撰写一篇内容丰富、结构清晰的说课反思。
一、前言
在说课反思的开始部分，应该简要介绍所说课的内容、教学目标以及主要教学环节，引出全文的主题并为后续内容展开做铺垫。
二、教学设计回顾
在教学设计回顾部分，需要详细回顾自己在备课阶段制定的教学设计方案。首先，可以从教学目标出发，分析目标的实现情况，评估是否达到了预期的效果；其次，对所选教学内容及教学方法进行评价，思考其优劣势，提出改进建议；最后，反思教学过程中出现的问题和解决方案，总结教学经验。
三、教学方法体会
在这一部分，可以从教学方法的使用效果、学生反应以及自身感悟等方面展开反思。可以结合具体教学实践例子，分享自己在教学过程中尝试的新方法，总结其中的经验教训，为今后的教学实践提供指导和借鉴。
四、教学效果分析
在对教学效果的分析中，需要客观评价学生的学习情况和反馈，探讨所用教学方法是否符合学生的学习能力和兴趣，是否促进了学生的思维发展和能力提升。同时，要考虑到不同学生的异质性，从全面的角度进行评估。
五、反思与展望
最后，在说课反思的结尾部分，可以对本节课的教学反思进行总结，强调自己在教学实践中所得到的启示和心得体会，并展望未来的教学改进方向和目标。
结语
这份说课反思的内容应该客观、具体，既要指出问题所在，也要提出解决方案和改进建议。时刻保持对教学的热情和探索精神，不断提升自身的教学水平，才能更好地为学生提供优质的教育服务。愿每一位教师都能在说课反思中不断成长，为教育事业贡献自己的力量。
北师大版数学一年级下册《图书馆》说课稿及反思(共三篇)
③解答。 13＋8＝21(本) 答：第二层书架上有 21 本书。 (3)问题 3：第三层书架上有多少本书？ ①理解题意：第三层比第一层多 9 本，求第三层书架上有多少本 书，就要在第一层的基础上加 9 本，列式为 13＋9。 ②计算 13＋9。 (方法一)根据数的顺序计算。
13＋9＝22。 (方法二)列竖式计算。
二、说教学目标 1.使学生掌握两位数加一位数(进位)的计算方法,掌握竖式的书
写格式,并正确、熟练地进行计算。 2.提高学生的计算水平。 3.培养学生计算认真、仔细的良好习惯。
三、说教学重难点 重点:正确掌握计算方法,并熟练地进行计算。 难点:正确理解“满十进一”并会计算进位加法。
四、说学情
本节课是在学生已经比较熟悉地掌握了 20 以内的进位加法、 两位数加一位数（不进位）的基础上进行学习的，在此之前，学生对 两位数加一位数以及两位数加两位数（不讲位）的计算方法已经有了 了解，但对“满十进一”算理的理解还有一定难度，尤其是小棒操作 8 +4 时，遇到满十后的情况难以理解，需要小组合作，教师辅导。 用竖式计算时，怎样列式不是难点，但一位数加两位数的对位问题容 易出错，千万不能大意。学生对于“为什么要从个位加起"的规则难 以理解。必须让其在练习中感悟。在计算中，进位"1"往往会漏加， 初学时可以用小“1”做辅助防止漏加，还要特别提醒计算粗心的同 学没有进位可不能乱加“1”。由于一年级学生自控能力比较差，在 小组合作学习时必须讲清要求，在汇报时要时时提醒学生注意倾听他 人回答问题。在开展游戏活动中，一要讲清要求，二要注意照顾不同 程度的学生参与其中，这样才能达到预期的教学效果。同时在教学设 计中，数师应重视激趣，重视学习环境和学习气氛的和谐，使学生始 终保持良好的心态参与学习的全过程。
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《统计》教学设计
一、创设情境、引入新课
1、引发认知冲突
听说我们一（4）班今天要在多媒体教室上课，图形娃娃们也想来凑凑热闹。看，这是图形娃娃的家，里面就住着可爱的图形娃娃（多媒体出示），看着这个图形屋，你想知道些什么？（1）师：老师现在就满足大家的好奇心。让我们去看一看，在这个美丽的图形屋里，都住着哪些图形娃娃呢？一共有多少个？请小朋友仔细观察。（多媒体第一次播放，图形出来一个消失一个）
生观察，然后反馈。
（2）观察得真仔细。那你们有没有注意到每种图形娃娃各有多少个呢？（学生回答：没有）刚才没有注意？那好，我们再来数一数。（多媒体第二次播放）（3）师问：正方形有几个？（……个）那三角形呢？哦，你只来得及数正方形了。三角形有几个呢？（生答）那圆形呢？看来，你只顾数三角形了。有那没有哪个小朋友能说出三种图形各有多少个？为什么你们会数不清楚？
那该怎么办？有什么好办法可以让我们每个小朋友都能很清楚地数出每种图形各有多少个？（留给思考的时间）想出来了吗？把你的想法和小组成员交流一下。
谁愿意说说你的想法？还有不同的方法吗？
生1、分工数。（师问：怎么分工？）我们一个小组4个人，每人数一样，一个同学统计下来，就可以了。（师：小组分工合作数图形，这倒是一个好主意。看来，你还真会合作学习。现在，我们就按照他的方法小组分工合作数图形。好，现在先准备一下。（多媒体第三次播放）学生数，反馈。
师问：如果让你一个人数，你有什么好办法把每种图形的个数都数出来呢？
生2、分一分、数一数。（师：可是这些图形娃娃都跑走了呀，要想把它们分一分，必须先留住它们，我们怎么样就可以留住它们了呢？）
生3、我们可以把图形画下来。（师：对呀，把图形画下来，这就是一种记录的方法。）
2、探究统计方法
（1）想一想，该怎么记呢？（留给思考的时间）想好了吗？
（2）为了记得准确，我们请一位小朋友来当播音员，他报图形，其余的小朋友来记。谁愿意？
（4）反馈交流。谁愿意把你记录的展示给大家看
3、整理、分析数据
（1）刚才我们记录了一些图形，有正方形、三角形、圆，统计了它们的个数，你能完成这张统计表吗?
（2）从表中你可以知道些什么？又想到什么？小组交流，全班交流。
4、小结统计方法
刚才我们是怎样统计出每种图形各有多少个的？（分类记录下来）。
这就是我们今天学习的一种新的统计方法（板书课题），闭上眼睛，在脑子里想一想，这种方法是怎样记录的呢？
二、实践操作，巩固应用
1、完成“想想做做”第1题。
（1）谈话：小朋友学得可真认真！下面我们来做个游戏来放松一下。（出示一个花片）老师这里有一个花片，我们把它像这样抛一抛，落在桌上的花片会出现什么情况呢？（有可能是
正面朝上，也有可能是反面朝上）接下来我们就用这花片来做游戏。
2、做“想想做做”第2题
（1）谈话：体育老师想在我们一年级组织一次体育竞赛，为了调动小朋友们参与比赛的热情，他们想在以下的四种活动项目中选择一个比较受大家欢迎的比赛项目，但到底哪种比赛项目小朋友们比较喜欢呢？体育老师想请我们一（6）班的小朋友来帮帮忙？你们愿意吗？分组活动统计调查并汇报。
体育老师们感谢大家给他们解决了一个大难题，你们依靠学到的本领也能帮助大人了，高兴吗？
3、完成“想想做做”第3题
今天来参加活动的家长可真多，看了这些，老师很想知道我们班小朋友的家庭人口情况，你们想知道吗？
那么就让我们行动起来吧！
看着这张表格，你发现什么？
三、全课总结
今天大家学得开心，玩得高兴吗？在学和玩的过程中，你记住了什么？统计这个知识在我们的生活中应用很广泛，在我们生活中可以统计的东西很多，如果让你当回小小统计师，你想统计什么？小朋友想统计的东西可真多，下课后就请小朋友们自己去实践一下，并把统计的结果和发现告诉老师，好吗？
现在我们来看看今天各小组的表现，请小朋友也用统计的方法来品评一下，今天哪组的表现最好？
今天表现最棒的组已经揭晓了，那么，你对今天自己上课的表现满意吗？下课后，请你用5分、4分、3分、2分、1分表示出对自己的满意程度，每个小组统计好情况，完成这个表，（课件）放学前交给方老师！
《统计》说课材料
本节课我注重从以下几个方面进行设计的：
1、用好教材，拓展教材
本课以教材为依据，活化书本知识，使教学内容贴近学生的生活实际，不断拓展教学内容，拓宽学生的视野，进行挖掘开发，并且进行深化创造性地使用教材，为学生创造宽松，和谐的教学环境，课堂成为师生共同参与，愉快合作，探索发现的天地。
2、注重数学知识与现实生活密切联系
“数学来源与生活，而又应该为生活服务。”通过学生熟悉的“超市购物”获得数学问题，并把获得的数学问题，应用在超市中，通过这个超市购物的经历过程中，使学生感到数学就在身边，有利于学生之间情感交流，融洽同学之间的关系，激发学生学习数学的兴趣。
3、注重创设情境，激发兴趣
在强化知识和技能教学的同时，注重激发学生学习的兴趣，引导学生经历统计的发生、发展过程，在统计的过程中，强化学生对统计意义和作用的体验，培养学生分析问题，解决问题的能力。课堂开始，及发生、发展都注重创设情境，使学生在宽松、和谐的氛围中学习，并加以应用。
4、在自主参与的基础上，合作探究
合作学习是新一轮课程改革中所倡导的一种学习方法。学生首先自已动手收集和整理数据基础上获得自己的象形统计图，在这个基础上，让学生小组合作交流，此时，学生在独立思考的基础上，有了想说出自己想法和倾听别人意见的欲望，同学间互相帮助，共同探讨，碰撞出智慧的火花，学习效果极佳；再者注意引导学生学会合作，培养学生合作意识和初步的合作能力；并且引导学生促进合作交流，探索进取，促使学生得到全面而富有个性化的发展。
5、注重学生形成性学习的教学
在教学中通过动手操作，合作交流，循序渐进，经历统计的发生、发展的过程教学，逐步体会到统计的意义和作用，培养学生初步的统计意识，强化统计思想和方法的教学。《统计》教学反思
随着信息技术在教学中应用的迅速发展，教学的规则也随着发生了变化，教师转变为课程的设计者、学习活动的组织者和参与者，学生的学习则从传统的接受学习转变为主动学习、探究学习，学生的主体地位被充分凸现出来。本片断利用现代化的教学技术，为学生营造了有效的学习环境，让学生对知识的学习产生了强烈的好奇，然后去探索、去质疑、去寻找答案，通过一系列的活动，解决了学生认知上的冲突，让学生主动地构建了知识，提高了课堂教学的效率，达到了教学效果的最优化。
一、呈现的独创性。
“能够用来促进学习的任何正当方法和手段，都是合理的，假如为了促进学习，必须把要教的东西包上糖衣，那么，你不应当吝惜糖。”本片断要求学生学习统计随机性内容的方法，由于统计实际生活中的随机性内容在教室里不便开展，于是，利用多媒体课件的优势，采用逐个出示奖牌，随即消失的动态呈现的方法，让学生体会到“数一数”不能正确地统计奖牌的个数，从而产生了寻找新的解决问题的方法，增强了学生自主选择和使用学习策略的意识。
二、探索的自主性。
实践证明：只有经过学生自主探究、主动构建的知识，才能真正纳入他们的认知结构，获得深刻的理解。学生在电脑动态的演示中，发现用已有的经验已不能很好地解决问题，于是通过观察、讨论、分析，自己探究出多种记录数据的方法：有的把各种奖牌分类记录，有的用竖线表示奖牌的个数，有得则用打“√”的方法记录奖牌的个数……然后让学生选择自己喜欢的记录方法，动手将奖牌的个数统计出来，亲身经历了统计的全过程，使学生对数据的整理与归纳的思想得到了发展
三、数学的实用性。
现代教育理论认为：数学教学要充分考虑学生的身心发展特点，结合他们的生活经验和已有的知识设计富有情趣和意义的活动，使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学、理解数学、应用数学。因为生活本身就是一个巨大的课堂，我们的数学教学要尽可能地接近学生的生活，让学生认识到生活中处处有数学，数学中也处处有生活的道理。本片断根据小学生的年龄特点，创设了悦耳的声音、鲜艳的色彩、动态的画面，一下子就深深地吸引了学生的注意力，唤起了学生的统计意识，并且运用“运动会”这个学生经历过的题材，通过对奖牌数的统计和分析，让学生用数学知识解决了生活中的实际问题，体会了数学的价值。