健康教育与健康促进教学大纲
健康教育与健康促进教学大纲
健康教育与健康促进教学大纲一、引言健康教育与健康促进教学大纲旨在为学生提供全面的健康知识和技能，培养健康的生活方式和积极的健康态度。
本大纲将涵盖健康教育的核心内容、教学目标、教学方法、评估方式以及教师和学生的角色等方面。
二、核心内容1. 健康知识1.1 营养与健康：包括均衡饮食、营养素、饮食失调等知识。
1.2 心理健康：包括情绪管理、应对压力、心理疾病预防等知识。
1.3 运动与健康：包括体育锻炼、运动损伤预防、运动对身心健康的影响等知识。
1.4 性教育：包括生理周期、性传播疾病预防、性别平等等知识。
1.5 疾病预防与控制：包括常见疾病的预防、传染病控制、免疫接种等知识。
2. 健康技能2.1 情绪管理技能：包括情绪识别、情绪调节、应对压力等技能。
2.2 饮食技能：包括食物选择、食物加工、饮食计划等技能。
2.3 运动技能：包括体育运动、健身运动、运动安全等技能。
2.4 性健康技能：包括性传播疾病防护、性关系沟通、性别平等等技能。
2.5 卫生习惯：包括个人卫生、环境卫生、食品安全等技能。
三、教学目标1. 知识目标1.1 了解和掌握健康知识的基本概念、原理和应用。
1.2 掌握不同健康问题的预防和控制方法。
1.3 具备正确的营养知识和饮食习惯。
1.4 理解性教育的重要性，具备正确的性健康观念。
2. 技能目标2.1 掌握情绪管理技巧，有效应对压力和情绪困扰。
2.2 具备制定健康饮食计划和选择健康食物的能力。
2.3 掌握运动技能，能够进行适当的体育锻炼和健身运动。
2.4 具备性健康知识和技能，能够正确防护性传播疾病。
2.5 培养良好的个人卫生习惯和环境卫生意识。
四、教学方法1. 多媒体教学：利用图片、视频等多媒体资源，生动形象地呈现健康知识和技能。
2. 案例分析：通过真实案例的分析，引导学生思量和解决健康问题。
3. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流和合作。
4. 角色扮演：通过角色扮演的方式，让学生摹拟真实情境，锻炼健康技能。
健康教育与健康促进教学大纲
健康教育与健康促进教学大纲引言概述：健康教育是一门重要的学科，其目的是通过教育和宣传，提高人们的健康意识和健康素质，促进个人和社会的健康发展。
为了更好地组织和指导健康教育的教学工作，制定一份健康促进教学大纲是必要的。
本文将从五个方面详细阐述健康教育与健康促进教学大纲的内容。
一、健康教育的基本理念与目标1.1 健康教育的基本理念健康教育的基本理念是以人为本，关注整体健康，注重预防为主，综合干预为辅。
它强调个体的主体性和积极参预，倡导全人全面发展，追求身心健康的平衡发展。
1.2 健康教育的目标健康教育的目标是培养学生正确的健康观念和健康行为，提高学生的健康素质和健康能力。
具体目标包括提高学生的健康知识水平，培养学生的健康态度和价值观，促进学生形成良好的生活习惯和行为模式，提高学生的自我保健和自我管理能力。
1.3 健康教育的教学原则健康教育的教学原则包括因材施教原则、循序渐进原则、全员参预原则和实践导向原则。
根据学生的不同特点和需求，因材施教原则能够针对性地开展健康教育；循序渐进原则能够逐步提高学生的健康素质；全员参预原则能够让每一个人都参预到健康教育中来；实践导向原则能够将学生的学习与实践相结合，提高学生的实际操作能力。
二、健康教育的内容与方法2.1 健康教育的内容健康教育的内容包括生理健康、心理健康、社会健康和环境健康四个方面。
生理健康内容主要涉及营养与健康、运动与健康、繁殖与健康等；心理健康内容主要包括情绪管理、应对压力、心理疾病预防等；社会健康内容主要涉及人际关系、人权与健康、性别与健康等；环境健康内容主要包括环境污染、健康环境建设、健康风险评估等。
2.2 健康教育的方法健康教育的方法包括课堂教学、实践教学和社区教育等。
课堂教学是健康教育的主要形式，通过讲解、讨论和案例分析等方式传授健康知识；实践教学是将学生的学习与实际操作相结合，通过实践活动提高学生的健康能力；社区教育是将健康教育延伸到社区，通过社区活动和宣传提高社区居民的健康意识和健康素质。
健康教育与健康促进教案
健康教育与健康促进教案引言概述：健康教育是指通过教育手段，向人们传授予健康相关的知识、技能和态度，促使他们形成良好的健康行为。
健康促进是指通过多种方式，提高个体和社区的健康水平，预防疾病的发生和发展。
本文将从五个方面探讨健康教育与健康促进的教案内容。
一、健康饮食1.1 营养知识教育- 介绍各类营养素的作用和来源，如碳水化合物、蛋白质、脂肪、维生素和矿物质等。
- 强调均衡饮食的重要性，推荐每餐都包含主食、蔬菜、水果、蛋白质来源等。
- 解释食物标签的含义，匡助学生正确选择食品。
1.2 饮食习惯培养- 培养定时定量的饮食习惯，避免过度饮食或者暴饮暴食。
- 引导学生养成嚼慢细嚼的习惯，促进消化吸收。
- 提倡少食多餐，多吃蔬菜水果，减少高糖、高盐、高脂肪食物的摄入。
1.3 餐桌礼仪与健康饮食文化- 教授餐桌礼仪，如正确使用餐具、文明用餐、不挑食等。
- 介绍不同地区的健康饮食文化，增加学生对多样化饮食的认识。
- 引导学生养成合理用餐时间和环境，培养健康的饮食氛围。
二、心理健康2.1 情绪管理与压力释放- 教授情绪管理技巧，如积极思量、寻求支持、放松训练等。
- 引导学生认识并应对压力源，如考试、人际关系等。
- 鼓励学生培养兴趣爱好，释放压力，保持心理健康。
2.2 自尊与自信培养- 培养学生正确认识自我，发展自尊心和自信心。
- 鼓励学生积极参预团队活动，培养合作意识和自我价值感。
- 提供成功案例，激励学生树立积极的人生态度和目标。
2.3 心理健康问题的识别与求助- 培养学生对心理健康问题的识别能力，如焦虑、抑郁等。
- 教授学生寻求专业匡助的途径，如心理咨询师、学校心理健康中心等。
- 强调社会支持的重要性，鼓励学生与家人、朋友分享心理困扰。
三、运动与体能3.1 运动知识普及- 介绍不同类型的运动，如有氧运动、力量训练、柔韧性训练等。
- 强调运动对身体健康的益处，如增强心肺功能、增加肌肉力量等。
- 提供正确的运动姿式和注意事项，避免运动损伤。
健康教育与健康促进教学大纲
健康教育与健康促进教学大纲一、引言健康教育与健康促进教学大纲旨在指导教师开展健康教育与健康促进的教学工作。
本大纲将从课程目标、教学内容、教学方法、评价方式等方面进行详细说明，以确保学生全面掌握健康知识和促进健康的能力。
二、课程目标1. 培养学生正确的健康观念，树立健康的生活方式。
2. 培养学生具备自我保健、预防疾病的能力。
3. 培养学生具备解决健康问题的能力。
4. 培养学生具备有效沟通和合作的能力，以促进健康的社会环境。
三、教学内容1. 健康知识a. 身体健康：包括营养、运动、睡眠、心理健康等方面的知识。
b. 社交健康：包括人际关系、沟通技巧、情绪管理等方面的知识。
c. 环境健康：包括环境保护、安全意识等方面的知识。
d. 疾病预防：包括常见疾病的预防、传染病的防控等方面的知识。
2. 健康促进技能a. 自我保健技能：包括个人卫生、饮食调理、体育锻炼等技能。
b. 社交技能：包括人际交往、解决冲突、有效沟通等技能。
c. 健康决策技能：包括合理选择、风险评估、问题解决等技能。
d. 健康资源利用技能：包括获取健康信息、利用健康服务等技能。
四、教学方法1. 案例研讨：通过真实案例的分析和讨论，引导学生了解健康问题的发生原因和解决方法。
2. 观察实践：组织学生参观医院、社区卫生服务中心等，让学生亲身体验健康促进的实践活动。
3. 小组合作：利用小组合作学习的方式，培养学生的团队合作和协作能力。
4. 视听教学：利用多媒体教学手段，生动形象地展示健康知识和技能。
五、评价方式1. 知识考核：通过笔试、口试等方式，考察学生对健康知识的掌握程度。
2. 技能评估：通过摹拟实践、案例分析等方式，评估学生运用健康促进技能的能力。
3. 项目评价：组织学生开展健康促进项目，评估学生的组织能力和实践能力。
4. 综合评价：结合学生的课堂表现、作业完成情况等，综合评价学生的综合能力。
六、教学资源1. 教材：选用符合教学大纲要求的健康教育教材。
健康教育与健康促进教学大纲
健康教育与健康促进教学大纲引言概述：健康教育是一门重要的学科，它旨在通过教育和促进健康的行为，提高人们的健康水平。
健康教育与健康促进教学大纲是一份指导教师开展健康教育工作的文件，它规定了教学内容、教学目标、教学方法等方面的要求。
本文将详细阐述健康教育与健康促进教学大纲的五个部分。
一、教学目标1.1 培养学生的健康意识在健康教育与健康促进教学大纲中，首要的教学目标是培养学生的健康意识。
通过学习健康知识和参与健康促进活动，学生能够认识到健康的重要性，增强自我保健的意识，养成良好的生活习惯。
1.2 培养学生的健康行为健康教育与健康促进教学大纲还要求培养学生的健康行为。
教师应通过多种教学方法，引导学生形成积极的生活方式，如合理饮食、适度锻炼、规律作息等，以提高身体素质和预防疾病。
1.3 培养学生的健康技能健康教育与健康促进教学大纲还强调培养学生的健康技能。
学生需要学会自我保健的方法和技巧，如急救知识、心理调适等，以应对突发状况和提高自身的健康素养。
二、教学内容2.1 健康知识的教学健康教育与健康促进教学大纲规定了健康知识的教学内容。
包括人体结构与功能、常见疾病与预防、营养与健康、心理健康等方面的知识。
教师应根据学生的年龄和认知水平，有针对性地进行教学，使学生掌握基本的健康知识。
2.2 健康促进活动的组织健康教育与健康促进教学大纲还规定了健康促进活动的组织内容。
教师应组织学生参与各种形式的健康促进活动，如体育锻炼、健康讲座、健康调研等，以提高学生的健康意识和健康行为。
2.3 健康教育资源的利用健康教育与健康促进教学大纲还要求教师合理利用健康教育资源。
教师可以利用教材、多媒体教学、互联网等资源，丰富教学内容，提高学生的学习效果和兴趣。
三、教学方法3.1 情景教学法情景教学法是健康教育与健康促进教学大纲推崇的一种教学方法。
通过模拟真实场景，让学生在情境中学习和实践，培养学生解决实际问题的能力。
3.2 合作学习法合作学习法也是健康教育与健康促进教学大纲提倡的一种教学方法。
健康教育与健康促进教学大纲(傅华 第三版)
《健康教育与健康促进》课程教学大纲课程名称：健康教育与健康促进（Health Education and Health Promotion ）授课专业：五年制预防医学本科专业总学时数和学分：总学时数为36（理论课24学时，实验课12学时），2学分一、课程性质和目的健康教育学是医学与行为科学相结合所产生的交叉学科，它力图在医学，尤其是在预防医学领域应用行为科学的方法和成就，研究人类行为和健康之间的相互联系及其规律，探索有效、可行、经济的干预策略及措施。
本课程通过对健康教育基本理论、方法的讲授，结合相应的教学实践，使得学生掌握健康教育学的基本结构，关键术语以及应用方法。
教学要讲授与实践相结合，通过教学实践与课堂讨论深化对基本理论的认识，并结合科研适当介绍本学科国内外的发展动态与学术前沿。
二、理论课教学内容及基本要求第一章绪论【目的要求】一、掌握健康教育与健康促进的概念、健康促进活动领域与基本策略。
二、熟悉健康教育与健康促进的关系。
了解健康教育与卫生宣教的关系。
三、掌握健康教育与健康促进的意义。
四、熟悉健康教育的实际工作的一般步骤。
五、了解健康教育学的知识基础和相关学科。
【教学内容】一、重点讲解健康教育与健康促进的概念、健康促进活动领域与基本策略。
二、重点讲解健康教育与健康促进的关系。
一般介绍健康教育与卫生宣教的关系。
三、重点讲解健康教育与健康促进的意义。
四、重点讲解健康教育的实际工作的一般步骤。
五、一般介绍健康教育学的知识基础和相关学科。
【教学方法】课堂讲授、多媒体教学【教学时数】2学时第二章健康行为【目的要求】一、掌握人类行为及行为发展的基本特点及与健康教育的关系。
二、掌握健康行为与健康相关行为的概念、分类及其主要特点。
三、熟悉人类行为的主要影响因素及其健康教育学意义。
四、了解健康行为生态学模型及行为干预策略。
【教学内容】一、重点讲解人类行为的生物性和社会性、人的行为的发展与“人生三阶段”。
一般介绍行为的基本概念、行为要素、人类行为的适应形式、目的性、可塑性和差异性。
健康教育与健康促进教学大纲
健康教育与健康促进教学大纲一、引言健康教育与健康促进教学大纲旨在培养学生的健康意识、健康行为和健康能力，促进学生全面发展和身心健康。
本大纲适用于各级各类学校的健康教育与健康促进课程，旨在指导教师开展相关教学工作。
二、课程目标1. 培养学生正确的健康观念，使其认识到健康对个人和社会的重要性。
2. 培养学生良好的生活习惯和健康行为，提高其自我保健和疾病预防能力。
3. 培养学生积极参与体育锻炼和健康促进活动的意识和能力。
4. 培养学生良好的心理健康和情绪管理能力，提高其心理适应能力。
5. 培养学生正确的营养观念和饮食习惯，提高其营养健康水平。
6. 培养学生对性健康的正确认识和保护意识，提供相关知识和技能。
7. 培养学生对环境卫生和安全的重视，提高其环境保护和安全意识。
三、课程内容1. 健康教育基础知识- 健康的定义与意义- 健康与疾病的关系- 健康行为与健康风险因素- 健康促进的原则和途径2. 生活习惯与健康行为- 饮食与营养- 锻炼与体育健康- 睡眠与休息- 个人卫生与环境卫生- 预防意外伤害3. 心理健康与情绪管理- 压力与应对- 情绪的表达与调节- 自我认知与自我价值感4. 性健康教育- 性别与性别角色- 生理与心理发育- 性行为与性传播疾病预防 - 性别平等与性别暴力预防5. 疾病预防与健康管理- 常见疾病的预防与控制 - 健康体检与疫苗接种- 慢性病防控与管理- 紧急救护与急救知识四、教学方法1. 多媒体教学：利用图片、视频等多媒体资源展示相关知识和案例，提高学生的学习兴趣和理解能力。
2. 案例分析：通过真实案例的分析讨论，引导学生分析问题、解决问题，提高实际应用能力。
3. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，促进学生之间的互动和合作，培养团队合作精神。
4. 角色扮演：通过角色扮演的形式，让学生身临其境地体验相关情境，培养应对能力和沟通技巧。
五、评价与考核1. 日常表现评价：根据学生的课堂参与、作业完成情况、自主学习情况等进行评价。
健康教育与健康促进教学大纲
健康教育与健康促进教学大纲一、引言健康教育与健康促进是现代教育的重要组成部分，旨在培养学生形成良好的健康行为习惯和积极的生活方式，提高学生的健康素养和身体素质。
本教学大纲旨在为健康教育与健康促进课程提供指导，确保教学内容的科学性、系统性和针对性。
二、课程目标1. 培养学生正确的健康观念，树立健康第一的意识。
2. 培养学生良好的卫生习惯和生活方式，提高自我保健能力。
3. 提高学生的健康素养，培养学生积极参与体育运动的意识。
4. 培养学生的社会责任感，关注他人的健康需求。
三、教学内容1. 健康观念教育a. 引导学生了解健康的定义和重要性。
b. 培养学生正确的饮食观念，推广均衡饮食。
c. 培养学生正确的睡眠观念，推广科学的睡眠习惯。
d. 培养学生正确的心理健康观念，提高心理抗压能力。
2. 卫生习惯培养a. 培养学生良好的个人卫生习惯，如洗手、刷牙等。
b. 培养学生良好的环境卫生习惯，如垃圾分类、保持整洁等。
c. 培养学生良好的交往卫生习惯，如避免传染病的传播等。
3. 健康促进与体育运动a. 引导学生了解不同类型的体育运动及其对健康的益处。
b. 培养学生参与体育运动的兴趣和乐趣，提高身体素质。
c. 引导学生了解运动安全知识，预防运动损伤。
4. 社会责任与健康关怀a. 培养学生关心他人健康的意识，提高社会责任感。
b. 引导学生了解常见疾病的预防和控制措施。
c. 培养学生参与志愿者活动，关爱弱势群体的健康需求。
四、教学方法1. 讲授法：通过课堂讲解，向学生传授健康知识和技能。
2. 案例分析法：通过真实案例的分析，引导学生思考和解决问题。
3. 实践操作法：组织学生进行实际操作，培养实际动手能力。
4. 小组讨论法：组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流和合作。
五、评价与考核1. 日常表现评价：根据学生的课堂表现、作业完成情况、参与讨论等进行评价。
2. 期末考核：设立健康知识测试、实践操作考核等方式进行综合评价。
健康教育与健康促进教学大纲
健康教育与健康促进教学大纲一、引言健康教育与健康促进教学大纲旨在指导教师在教学过程中如何有效地进行健康教育与促进学生的健康发展。
本大纲包含了教学目标、教学内容、教学方法和评估方式等方面的要求，以确保教学的全面性和有效性。
二、教学目标1. 培养学生正确的健康观念，使其了解健康的重要性，并能够根据自身的健康需求制定合理的健康目标。
2. 培养学生良好的生活习惯，包括饮食、运动、休息等方面，以保持身体健康。
3. 培养学生良好的心理健康，使其具备应对压力和解决问题的能力。
4. 培养学生正确的社交行为和人际交往能力，以建立良好的人际关系。
5. 培养学生自我保护意识和自我保护能力，以预防常见的意外伤害和疾病。
三、教学内容1. 健康知识和技能的学习：包括营养学、运动与健身、心理健康、卫生与预防疾病等方面的知识和技能。
2. 生活习惯的培养：包括饮食习惯、运动习惯、作息习惯等方面的培养。
3. 心理健康的培养：包括情绪管理、压力管理、自我认知等方面的培养。
4. 社交行为和人际交往的培养：包括沟通技巧、合作能力、解决冲突等方面的培养。
5. 自我保护意识和能力的培养：包括交通安全、防火安全、防范网络风险等方面的培养。
四、教学方法1. 讲授法：通过教师的讲解，向学生传授健康知识和技能。
2. 案例分析法：通过真实案例的分析，引导学生思考和解决问题。
3. 小组讨论法：通过小组讨论，鼓励学生分享自己的观点和经验，培养合作能力。
4. 观察法：通过观察真实的生活场景，引导学生观察和分析问题。
5. 实践活动法：通过实际操作和体验，培养学生的实际能力和动手能力。
五、评估方式1. 知识测试：通过书面测试或口头测试，检查学生对健康知识的掌握程度。
2. 实践任务：通过实际操作和表现，评估学生的实际能力和动手能力。
3. 项目展示：学生可以选择一个健康促进项目进行展示，评估学生的组织能力和表达能力。
4. 综合评价：综合考虑学生在课堂表现、作业完成情况、参与度等方面的表现，进行综合评价。
《健康教育与健康促进》教学大纲
《健康教育与健康促进》教学大纲前言一、课程简介随着社会经济的蓬勃发展，人们的物质文化水平不断提高，传染性疾病已经急剧下降，与此同时，人类也加速了资源的消耗，环境的污染，生态平衡的破坏等，严重威胁着人类世代赖以生存的生态环境，随之而来的是一些不良生活方式及社会经济环境的压力所致的一些慢性疾病，传统的单一生物医学模式不足以适应当今提高全民健康水平的需求。
为了迎接新的挑战，世界卫生组织已经把健康促进与健康教育作为21世纪的优先领域。
健康教育与健康促进是研究以群体为基础，以健康为中心，为促进人们维护和改善自身健康，预防疾病、促进健康、全面提高生活质量的科学。
二、教学目标健康教育与健康促进的内容包括健康教育与健康促进的基本理论和基本技能（包括项目规划设计、执行与评价）。
不同场所、不同人群的健康促进方法。
学习健康教育与健康促进的目的在于更新观念，全面理解医学模式转变后健康服务的方向及全球性卫生改革的发展。
三、适用专业本纲适用于专接本预防医学专业的教学。
四、授课方式以课堂多媒体讲授为主，结合课堂提问讨论、实训、自学等形式进行。
课时分配总学时数为48学时，其中理论42学时，实训6学时。
理论教学内容与要求第一章绪论[目的要求]通过本章学习深刻理解健康教育与健康促进是医学模式转变的必然，是初级卫生保健持续发展的体现，是卫生改革与发展的一个主题。
从观念上牢固树立以群体为基础，以健康为中心，强调健康促进与健康保护的二个重要概念。
第一节健康及影响健康的因素[教学内容]掌握：健康的概念，影响健康的因素。
第二节健康教育与健康促进[教学内容]掌握：健康教育、健康促进的概念与内涵。
第三节健康教育与健康促进的发展[教学内容]了解：中国健康教育与健康促进的发展概况，国外健康教育与健康促进的发展概况。
第四节健康教育与健康促进的社会作用和任务[教学内容]掌握：健康教育与健康促进的社会作用，健康教育与健康促进的任务。
第五节健康教育与健康促进的相关学科[教学内容]了解：健康教育与健康促进相关学科（预防医学、社会医学、行为科学、教育学、传播学、社会市场学）。
健康教育与健康促进教学大纲
健康教育与健康促进教学大纲一、引言健康教育与健康促进教学大纲是为了提高学生的健康意识、健康知识和健康行为而制定的教学指南。
本大纲旨在培养学生的健康素养，帮助他们树立正确的健康观念，掌握健康知识，培养健康行为习惯，以提高他们的身心健康水平。
二、教学目标1. 培养学生正确的健康观念，树立积极的健康态度。
2. 使学生掌握基本的健康知识，了解身体结构和功能，掌握常见疾病的预防和治疗方法。
3. 培养学生良好的生活习惯和行为习惯，如合理饮食、适量运动、良好的卫生习惯等。
4. 培养学生自我保护和自我管理能力，提高他们的健康素养。
5. 培养学生团队合作和社交交往能力，增强他们的心理健康。
三、教学内容1. 健康教育基础知识a. 健康的定义和重要性b. 健康的维持和促进c. 健康与环境的关系d. 健康与心理的关系2. 身体结构与功能a. 人体各系统的结构和功能b. 常见疾病的预防和治疗方法3. 饮食与营养a. 健康饮食的基本原则b. 营养素的分类和功能c. 常见营养不良和饮食相关疾病的预防4. 运动与健康a. 合理运动的重要性b. 不同类型的运动对身体的影响c. 运动相关疾病的预防和治疗5. 个人卫生与健康a. 日常卫生习惯的养成b. 常见传染病的预防和控制c. 安全意识和自我保护能力的培养6. 心理健康与社交交往a. 心理健康的重要性b. 压力管理和情绪调节c. 社交技巧和团队合作能力的培养四、教学方法1. 讲授法：通过教师讲解、演示等方式传授基础知识和理论。
2. 实践法：通过实际操作、实验等方式，让学生亲身体验和实践。
3. 互动讨论法：通过小组讨论、角色扮演等方式，促进学生的思考和交流。
4. 多媒体教学法：利用多媒体技术，辅助教学内容的呈现和理解。
五、教学评价1. 知识与理解：通过考试、测验等形式，测试学生对健康知识的掌握和理解程度。
2. 技能与应用：通过实践操作、案例分析等形式，测试学生运用健康知识解决问题的能力。
健康教育学教学大纲
健康教育学教学大纲第一章绪论1.1 课程背景和目标本章主要介绍健康教育学的基本概念和学科特点，明确本学科的课程目标和学习内容。
第二章健康与健康教育2.1 健康的定义和评估2.2 健康教育的重要性和目标本章重点介绍对健康的定义和评估方法，以及健康教育在个体和社会层面的重要性和目标。
第三章健康促进3.1 健康促进的基本框架3.2 健康促进策略和方法本章讲解健康促进的基本框架，涵盖综合干预、社区参与、健康倡导等策略和方法，以及如何选择适当的健康促进策略。
第四章健康行为与健康教育4.1 健康行为的形成和影响因素4.2 健康教育在健康行为改变中的作用本章重点介绍健康行为的形成过程和影响因素，以及健康教育在促进个体健康行为改变中的作用和方法。
第五章健康教育学的教学原则和方法5.1 健康教育学的教学原则5.2 健康教育学的教学方法本章介绍健康教育学的教学原则，包括个体中心、体验式学习等原则，并提供多种适合健康教育学的教学方法。
第六章健康教育学的评估与研究6.1 健康教育学的评估方法6.2 健康教育学的研究方法本章重点介绍健康教育学的评估方法和研究方法，包括问卷调查、定性研究等常用方法，以及如何进行有效的评估和研究。
第七章健康教育学与学校教育7.1 学校健康教育的重要性和目标7.2 健康教育学在学校教育中的应用本章讲解学校健康教育的重要性和目标，以及如何将健康教育学的理论与实践结合，有效推动学校健康教育的发展。
第八章健康教育学的发展与趋势8.1 健康教育学的发展历程8.2 健康教育学的未来发展趋势本章回顾健康教育学的发展历程，展望未来的发展趋势，包括跨学科合作、移动健康教育等新兴领域。
结语本大纲为健康教育学课程的教学大纲，旨在培养学生对健康的认识和理解，并掌握健康教育学的理论和实践方法，为未来从事健康教育相关工作打下坚实的基础。
健康教育与健康促进教学大纲
健康教育与健康促进教学大纲一、引言健康教育与健康促进是现代教育体系中不可或缺的重要组成部分。
本教学大纲旨在为教师提供指导，以实施全面的健康教育和促进学生健康的行动。
本大纲将涵盖教育目标、教学内容、教学方法和评估方式等方面的要点。
二、教育目标1. 培养学生的健康意识和健康行为习惯。
2. 培养学生的健康知识和技能，使其能够做出明智的健康选择。
3. 培养学生的自我管理能力，以提高他们的身体和心理健康水平。
4. 培养学生的社交技能和合作意识，以促进健康的人际关系。
三、教学内容1. 健康知识a. 营养与饮食：包括均衡饮食、膳食指南、营养需求等。
b. 运动与体育：包括身体锻炼的重要性、不同运动方式的益处等。
c. 心理健康：包括压力管理、情绪调节、心理疾病预防等。
d. 性教育：包括青春期生理变化、性健康知识、避免性疾病等。
e. 社会健康：包括人际关系、沟通技巧、社会责任等。
2. 健康技能a. 健康评估：包括身体检查、健康问卷调查等。
b. 健康信息获取与分析：包括利用健康资源、媒体信息等。
c. 健康决策与行动：包括制定健康目标、制定健康计划等。
d. 健康沟通与合作：包括有效沟通、团队合作等。
3. 健康行为a. 饮食习惯：包括选择健康食物、适量摄入等。
b. 运动习惯：包括每日体育锻炼、户外活动等。
c. 心理调适：包括积极应对压力、保持良好心态等。
d. 卫生习惯：包括个人卫生、环境卫生等。
e. 预防措施：包括接种疫苗、预防传染病等。
四、教学方法1. 多媒体教学：利用图片、视频等多媒体资源，生动形象地呈现健康知识。
2. 案例分析：通过实际案例分析，引导学生思考和解决健康问题。
3. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，促进合作学习和互动交流。
4. 角色扮演：通过角色扮演活动，培养学生的沟通技巧和解决问题的能力。
5. 实地考察：组织学生参观医院、健康中心等机构，增加实践经验。
五、评估方式1. 课堂表现：包括课堂参与、讨论表达等。
健康教育学教学大纲
健康教育学教学大纲1. 引言健康教育学是培养学生健康自理能力和促进身心健康发展的重要学科。
本教学大纲旨在明确健康教育学的核心内容、教学目标和组织形式，以提供有效的教学指导。
2. 教学目标2.1 知识目标- 掌握健康相关的基本概念、理论和原则。
- 理解不同年龄段学生的身心发展特点，了解影响健康行为的因素。
- 了解常见的健康问题和疾病，并掌握预防和干预的方法。
2.2 能力目标- 培养学生的健康意识、健康知识和健康技能。
- 培养学生的科学思维和创新能力，以解决健康问题。
- 提高学生的合作与沟通能力，以促进良好的人际关系和团队合作。
2.3 情感目标- 培养学生的自尊、自信和自律意识，提高心理素质。
- 培养学生的责任感和关爱他人的意识，促进社会和谐与共享。
3. 教学内容3.1 健康概念和健康素养- 健康的定义和类型- 健康素养的内涵和培养方法3.2 健康促进和疾病预防- 健康生活方式的养成- 常见疾病的预防和防治3.3 心理健康教育- 心理健康问题的识别和干预- 压力管理和情绪调适技巧3.4 社会健康教育- 人际关系和人格发展- 社会问题与健康教育3.5 健康评价和健康促进项目- 健康评价指标和方法- 健康促进项目和活动的设计与实施4. 教学方法4.1 多媒体教学法：利用图片、音频和视频等多媒体素材，提高学生的学习兴趣。
4.2 实践教学法：通过实地考察、模拟演练和小组讨论等形式，促进学生的实际操作和交流合作。
4.3 问题导向教学法：提出具体问题，引导学生主动思考和解决问题，培养学生的独立思考和创新能力。
4.4 研究性学习法：鼓励学生进行个人或小组的研究活动，培养学生的科学研究能力。
5. 教学评估与考核5.1 平时表现：包括课堂表现、作业完成情况和参与度等。
5.2 考试评估：采用笔试和口试相结合的方式，测试学生对健康教育学知识的掌握和应用能力。
5.3 课程设计评估：对学生参与的健康促进项目和活动进行评估，考察学生的实际操作和团队合作能力。
健康教育与健康促进教学大纲
健康教育与健康促进教学大纲引言概述：健康教育与健康促进是当前社会关注的热点话题，教学大纲的制定对于规范和提升健康教育与健康促进的质量至关重要。
本文将从五个方面详细探讨健康教育与健康促进教学大纲的内容和要求。
一、教育目标1.1明确健康教育与健康促进的核心目标，包括提高健康素质、促进健康行为、预防疾病等。
1.2强调学生自我管理和自我决策的能力培养，促进学生形成健康的生活方式和行为。
1.3倡导健康教育的全面性和系统性，涵盖身体、心理、社会等多方面的健康因素。
二、教学内容2.1包括健康知识、健康技能和健康态度的培养，涵盖健康食谱、运动锻炼、心理调适等多方面内容。
2.2注重实践性教学，通过案例分析、角色扮演等方式培养学生解决健康问题的能力。
2.3引入新兴健康领域的知识，如互联网健康、心理健康等，使教学内容与时俱进。
三、教学方法3.1采用互动式教学方法，包括小组讨论、实地考察、多媒体展示等，激发学生学习兴趣。
3.2注重个性化教学，根据学生的不同需求和特点设计差异化教学方案。
3.3倡导跨学科教学，将健康教育与其他学科知识相结合，提高教学的综合性和实用性。
四、评价标准4.1建立科学、客观的评价体系，包括知识考核、技能测试、态度评价等多方面内容。
4.2注重过程评价，重视学生的学习过程和自我反思，而非仅仅关注结果。
4.3鼓励学生参预评价，培养学生的自我评价和自我监控能力。
五、教学资源5.1充分利用现有健康教育资源，包括教材、课件、实验设备等，提高教学效果。
5.2积极开辟新的教学资源，如健康教育APP、在线课程等，拓展教学手段和途径。
5.3加强师资队伍建设，提高教师的健康教育专业素质和教学能力。
结语：健康教育与健康促进教学大纲的制定是健康教育事业发展的基础和保障，希翼本文提出的内容能够为相关教育机构和教育工作者提供参考，共同推动健康教育事业的发展和进步。
健康教育与健康促进教学大纲
健康教育与健康促进教学大纲标题：健康教育与健康促进教学大纲
引言概述：健康教育是培养学生正确的健康观念和生活方式，提高身体素质和心理素质的教育活动。
健康促进教学大纲是指明学生在健康教育方面应该学习的内容和目标，为教师提供教学指导的重要文件。
本文将从健康教育与健康促进教学大纲的重要性、内容设置、教学方法、评价方式和实施策略等方面进行详细阐述。
一、重要性
1.1 健康教育对学生的重要性
1.2 健康促进教学大纲的重要性
1.3 健康教育与健康促进教学大纲的关系
二、内容设置
2.1 身体健康知识
2.2 心理健康知识
2.3 社会健康知识
三、教学方法
3.1 互动式教学
3.2 实践教学
3.3 多媒体教学
四、评价方式
4.1 考试评价
4.2 问卷调查
4.3 体质测试
五、实施策略
5.1 教师培训
5.2 学校管理支持
5.3 家长参与
结语：健康教育与健康促进教学大纲是学校教育中不可或缺的一部分，通过科学的内容设置、灵活的教学方法、多样的评价方式和全方位的实施策略，可以有效提升学生的健康素养，促进他们的全面发展。
希望各学校和教育机构能够重视健康教育，制定符合实际情况的健康促进教学大纲，为学生的健康成长提供有力支持。
健康教育与健康促进教学大纲
健康教育与健康促进教学大纲引言概述：健康教育与健康促进教学大纲是教育领域的一项重要内容，它旨在通过系统的教学计划和内容，培养学生的健康意识和健康行为，促进学生的身心健康发展。
本文将从四个方面详细阐述健康教育与健康促进教学大纲的内容。
一、健康教育的重要性1.1 提高学生的健康意识健康教育的目标之一是培养学生的健康意识，使他们能够正确理解健康的概念，并认识到保持身心健康的重要性。
通过教学大纲中的相关内容，学生可以了解到健康与生活的密切关系，从而激发他们主动关注和维护自己的健康。
1.2 培养良好的健康行为健康教育教学大纲还包括培养学生良好的健康行为。
通过教学大纲中的具体指导，学生可以学习到正确的饮食习惯、适当的运动方式、良好的卫生习惯等，从而养成良好的生活习惯，预防疾病的发生，提高生活质量。
1.3 培养学生的自我管理能力健康教育教学大纲还旨在培养学生的自我管理能力。
通过教学大纲中的相关内容，学生可以学习到如何制定健康目标、制定健康计划、管理自己的健康等技能，从而提高他们的自我管理能力，培养他们的自律性和责任感。
二、健康教育与学科教学的融合2.1 整合健康教育内容到各学科中健康教育与学科教学的融合是健康教育教学大纲的重要内容之一。
通过将健康教育的相关内容融入到各学科的教学中，可以使学生在学习各学科知识的同时，也能够了解到与健康相关的知识，提高他们的健康意识。
2.2 提供跨学科的健康教育课程健康教育教学大纲还包括提供跨学科的健康教育课程。
通过跨学科的课程设置，学生可以在不同学科的教学中学习到与健康相关的知识，增强他们的综合素养，培养他们的健康行为。
2.3 教师跨学科合作与专业发展为了有效地实施健康教育教学大纲，教师需要进行跨学科的合作与专业发展。
教师可以通过与其他学科教师的合作，共同设计教学活动，提供全面的健康教育教学。
同时，教师也需要不断提升自己的健康教育知识和教学技能，以适应教学大纲的要求。
三、健康促进教学大纲的内容3.1 促进学生的身体健康健康促进教学大纲的一个重要内容是促进学生的身体健康。
幼儿园健康教育与活动指导苟增强教学大纲
幼儿园健康教育与活动指导苟增强教学大纲摘要：一、幼儿园健康教育的意义和重要性二、幼儿园健康教育的具体内容1.生活卫生制度的教育2.饮食和营养卫生教育3.一般卫生知识教育4.预防意外伤害的教育5.美育和道德品质的教育三、幼儿园健康教育活动的实践操作四、幼儿园健康教育与活动的学习资源五、幼儿园健康教育与活动的未来发展趋势正文：幼儿园健康教育与活动指导是一门重视幼儿身心健康发展的学科。
它在幼儿园教育中占据着重要的地位，为孩子们的健康成长提供了必要的保护和指导。
一、幼儿园健康教育的意义和重要性幼儿园健康教育旨在培养幼儿良好的生活习惯、卫生习惯和道德品质，让他们在生理和心理上得到全面的发展。
健康教育不仅能提高幼儿的生活适应能力，还能降低他们受到疾病影响的概率。
二、幼儿园健康教育的具体内容幼儿园健康教育的内容涵盖了多个方面，包括：1.生活卫生制度的教育：教导幼儿养成良好的生活习惯，如起床、洗漱、喂奶、大小便、睡眠、活动与锻炼等方面的要求及注意事项。
2.饮食和营养卫生教育：培养幼儿合理的饮食习惯，如饮食不过量、饭菜多样化、按时进餐、不喝生水等。
3.一般卫生知识教育：教导幼儿保护眼睛、牙齿、耳朵等部位，并纠正不良的习惯。
4.预防意外伤害的教育：教育幼儿不玩水、不乱玩弄电器、不放烟花爆竹、不在公路上玩耍等，提高他们的安全意识。
5.美育和道德品质的教育：培养幼儿的审美观念和道德品质，使他们成为全面发展的人才。
三、幼儿园健康教育活动的实践操作在进行幼儿园健康教育活动时，教师应根据幼儿的年龄特点和实际情况，设计富有针对性和趣味性的教育活动。
活动形式可以多样，如讲解、示范、游戏、实践等，旨在让幼儿在轻松愉快的氛围中学习健康知识。
四、幼儿园健康教育与活动的学习资源为了更好地开展幼儿园健康教育活动，教师可以利用各种学习资源，如教材、挂图、视频、玩具等。
此外，还可以结合实际生活，带领幼儿参观医院、超市等场所，让他们在真实的情境中感受健康的重要性。
健康教育与健康促进教学大纲
健康教育与健康促进教学大纲一、引言健康教育与健康促进是现代教育的重要组成部份，旨在培养学生的健康意识、健康行为和健康能力，促进学生全面发展。
本大纲旨在为教师提供指导，确保健康教育与健康促进课程的有效实施。
二、课程目标1. 培养学生的健康意识。
通过课程学习，使学生了解健康的重要性，树立正确的健康观念。
2. 培养学生的健康行为。
通过课程学习，使学生掌握健康生活方式，形成良好的行为习惯。
3. 培养学生的健康能力。
通过课程学习，使学生具备自我保健、自我管理和自我决策的能力。
三、课程内容1. 健康知识a. 身体结构与功能：介绍人体各系统的结构与功能，如呼吸系统、循环系统等。
b. 疾病预防与控制：介绍常见疾病的预防与控制方法，如艾滋病、糖尿病等。
c. 心理健康：介绍心理健康的重要性，如应对压力、建立积极心态等。
d. 营养与健康：介绍均衡饮食的重要性，如合理膳食、营养素的作用等。
2. 健康行为a. 运动与健康：介绍适当的运动方式和运动对健康的益处，如有氧运动、力量训练等。
b. 卫生习惯：介绍良好的个人卫生习惯，如洗手、刷牙等。
c. 疾病预防：介绍预防传染病的措施，如打疫苗、勤洗手等。
d. 安全意识：介绍安全知识，如交通安全、防火安全等。
3. 健康能力a. 自我保健：培养学生自我保护和自我护理的能力，如急救知识、自我检查等。
b. 自我管理：培养学生自我管理的能力，如时间管理、情绪管理等。
c. 自我决策：培养学生自主做出正确决策的能力，如拒绝不良诱惑、做出健康选择等。
四、教学方法1. 讲授法：通过讲解健康知识，向学生传递相关信息。
2. 案例分析法：通过案例分析，让学生了解健康问题的实际情况，并引导他们解决问题的能力。
3. 观察法：通过观察真实情境，让学生发现健康问题并提出解决方案。
4. 摹拟实验法：通过摹拟实验，让学生亲身体验健康行为的效果。
五、评价方式1. 知识测试：通过笔试形式考查学生对健康知识的掌握程度。
2. 行为观察：通过观察学生的行为表现，评估他们是否形成为了良好的健康行为习惯。
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《健康教育与健康促进》教学大纲前言一、课程简介随着社会经济的蓬勃发展，人们的物质文化水平不断提高，传染性疾病已经急剧下降，与此同时，人类也加速了资源的消耗，环境的污染，生态平衡的破坏等，严重威胁着人类世代赖以生存的生态环境，随之而来的是一些不良生活方式及社会经济环境的压力所致的一些慢性疾病，传统的单一生物医学模式不足以适应当今提高全民健康水平的需求。
为了迎接新的挑战，世界卫生组织已经把健康促进与健康教育作为21世纪的优先领域。
健康教育与健康促进是研究以群体为基础，以健康为中心，为促进人们维护和改善自身健康，预防疾病、促进健康、全面提高生活质量的科学。
二、教学目标健康教育与健康促进的内容包括健康教育与健康促进的基本理论和基本技能（包括项目规划设计、执行与评价）。
不同场所、不同人群的健康促进方法。
学习健康教育与健康促进的目的在于更新观念，全面理解医学模式转变后健康服务的方向及全球性卫生改革的发展。
三、适用专业本纲适用于专接本预防医学专业的教学。
四、授课方式以课堂多媒体讲授为主，结合课堂提问讨论、实训、自学等形式进行。
课时分配总学时数为48学时，其中理论42学时，实训6学时。
理论教学内容与要求第一章绪论[目的要求]通过本章学习深刻理解健康教育与健康促进是医学模式转变的必然，是初级卫生保健持续发展的体现，是卫生改革与发展的一个主题。
从观念上牢固树立以群体为基础，以健康为中心，强调健康促进与健康保护的二个重要概念。
第一节健康及影响健康的因素[教学内容]掌握：健康的概念，影响健康的因素。
第二节健康教育与健康促进[教学内容]掌握：健康教育、健康促进的概念与内涵。
第三节健康教育与健康促进的发展[教学内容]了解：中国健康教育与健康促进的发展概况，国外健康教育与健康促进的发展概况。
第四节健康教育与健康促进的社会作用和任务[教学内容]掌握：健康教育与健康促进的社会作用，健康教育与健康促进的任务。
第五节健康教育与健康促进的相关学科[教学内容]了解：健康教育与健康促进相关学科（预防医学、社会医学、行为科学、教育学、传播学、社会市场学）。
第六节健康教育与健康促进面临的挑战与展望[教学内容]掌握：提高认识，应对人口老龄化和疾病谱变化带来的健康挑战；转变工作模式，促进健康教育的社会化；依靠科技进步，培养高质量人才；遵照生态-经济-文化-健康整合的原则，推进健康教育与健康促进的可持续发展。
第二章健康心理[目的要求]通过本章学习了解健康心理的基本概念，掌握心理健康的基本标准。
熟悉促进心理健康的措施和方法。
深刻理解挫折及影响人们对挫折耐受力的因素及心理防御机制并能应用上述理论培养承受挫折的能力。
熟悉人际关系与交往及人际关系中的心理障碍，掌握人际关系的心理调适。
第一节健康心理的基本概念[教学内容]掌握：健康心理的标准。
了解：健康心理的研究角度，健康心理的现状。
第二节常见的心理卫生问题[教学内容]掌握：情绪与健康，人格与健康，人际关系与健康。
第三节心理健康咨询[教学内容]掌握：心理健康咨询的意义，心理咨询的方式，心理咨询的原则。
熟悉：心理咨询的手段。
第四节心理健康促进的原则与途径[教学内容]掌握：心理健康促进的基本原则，心理健康教育的内容，心理健康促进的途径。
第三章健康相关行为[目的要求]健康教育的核心是行为改变，健康教育的性质、目的与任务必然与行为科学紧密结合起来。
为达到行为改变的目的，必须对行为进行诊断、分析和干预。
本章的目的要求为掌握行为的概念及行为过程、了解行为分类及其发展与适应、熟悉行为与健康关系、掌握健康相关行为有关内容及其改变的理论，熟悉健康相关行为的干预与矫正及评估方法。
第一节人类行为概述[教学内容]掌握：行为的概念，行为形成和发展的影响因素。
熟悉：行为的发展与适应。
了解：行为的分类。
第二节健康相关行为[教学内容]掌握：促进健康行为，危害健康行为。
第三节健康相关行为改变的理论[教学内容]掌握：认知理论，健康信念模式。
了解：理性行动理论和计划行为理论，群体动力论，组织变化阶段理论。
第四节健康相关行为的干预与矫正[教学内容]熟悉：健康相关行为转变的步骤，群体行为干预，个体行为矫正。
第四章健康教育信息传播[目的要求]通过本章学习，了解人类传播的进程及传播在健康教育中的作用；掌握传播的概念及基本特性；掌握拉斯韦尔传播模式的五大要素及具体内容；掌握人际传播技巧；熟悉传播材料制作及预试验，并学会如何在实践中加以应用。
第一节传播概述[教学内容]掌握：传播的基本概念。
熟悉：传播学模式与传播关系。
了解：传播的基本特性与社会功能。
第二节人际传播[教学内容]掌握：人际传播的概念，人际传播的特点，人际传播在健康教育中的应用，人际传播技巧。
第三节大众传播[教学内容]掌握：大众传播的概念，大众传播的特点，传播媒介的选择原则，大众传播常见障碍。
第四节影响健康传播效果的因素与对策[教学内容]掌握：影响健康传播效果的因素与对策。
熟悉：健康传播效果。
第五节有效传播项目的策划[教学内容]了解：社会市场学基本理论，健康传播项目策划程序。
第五章健康教育与健康促进研究方法[目的要求]通过本章学习，掌握定量研究和定性研究的概念，熟悉定量研究和定性研究的方法，了解自我导向学习法，掌握同伴教育的方法及应用。
第一节定量调查研究方法[教学内容]掌握：资料收集方法。
熟悉：调查研究工具。
了解：抽样方法与样本量，资料分析与表达。
第二节定性调查研究方法[教学内容]掌握：专题小组讨论，选题小组工作法。
熟悉：参与式快速评估，深入访谈，观察。
第三节教育干预方法[教学内容]掌握：同伴教育。
了解：自我导向学习法。
第六章健康教育与健康促进的计划设计[目的要求]通过本章学习要求掌握规划设计的原理、方法、步骤，并能在实践中加以应用。
第一节计划设计概述掌握：计划设计概念，计划设计原则。
第二节计划设计的基本程序[教学内容]掌握：PRECEDE-PROCEED模式，社区健康计划策略。
熟悉：联合国儿童基金会提出的计划设计步骤。
第三节社会需求评估[教学内容]掌握：社会诊断，流行病学诊断。
第四节确定优先项目[教学内容]掌握：确定优先干预的健康问题，确定优先干预的行为因素。
了解：确定优先项目的方法。
第五节确定计划目标[教学内容]掌握：计划的总体目标，计划的具体目标。
熟悉：具体目标的分类制定。
第六节制定干预策略[教学内容]掌握：影响健康行为的三类因素分析。
熟悉：干预计划的制定。
第七节制定计划的执行及评价方案熟悉：确定教育活动日程，确定组织网络与执行人员，确定监测与评价计划。
第七章健康促进规划的实施[目的要求]通过本章学习应充分理解在规划实施过程中要充分依靠组织力量，运用政策、法规、经济等行政手段，以保证规划的顺利实施。
第一节实施概述[教学内容]掌握：实施工作的意义，计划实施的SCOPE模式。
第二节制定实施时间表[教学内容]掌握：时间表的意义，时间表的制定与内容。
第三节实施的质量控制[教学内容]掌握：质量控制的内容，质量控制的方法。
第四节实施的组织机构[教学内容]掌握：领导机构、执行机构、组织间协调与合作，政策支持。
第五节实施人员与培训[教学内容]掌握：实施人员的选定及其相关知识技能。
熟悉：人员培训。
第六节实施所需的设备物件和健康教育材料[教学内容]掌握：健康教育材料。
熟悉：实施所需的设备物件。
第八章健康促进规划的评价[目的要求]通过本章的学习应能掌握规划评价的技能，熟悉评价的主要方法及影响因素，并能书写评价报告，包括科学论文。
第一节评价概述[教学内容]掌握：评价的目的与意义。
熟悉：评价的性质。
第二节评价的种类和内容[教学内容]掌握：形成评价，过程评价，效应评价，结局评价，总结评价。
第三节评价设计方案[教学内容]熟悉：不设对照组的前后测试，简单时间系列设计，非等同比较组设计，复合时间系列设计，实验研究。
第四节影响评价结果的因素[教学内容]掌握：时间因素，测试或观察因素，回归因素，选择因素，失访。
第五节成本-效益分析与成本-效果分析[教学内容]熟悉：成本，效益与效果。
了解：货币的时间价值，分析原理，分析步骤。
第九章人生三阶段的健康教育与健康促进[目的要求]通过本章学习，掌握人生三阶段的概念，了解人生三阶段的健康促进目标，熟悉人生三阶段的健康教育策略和方法。
第一节人生准备阶段的健康教育与健康促进[教学内容]掌握：人生准备阶段的健康教育与健康促进目标，人生准备阶段的健康教育与健康促进内容。
熟悉：人生准备阶段的健康教育与健康促进策略和措施。
第二节人生保护阶段的健康教育与健康促进[教学内容]掌握：人生保护阶段的健康教育与健康促进目标，人生保护阶段的健康教育与健康促进内容。
熟悉：人生保护阶段的健康教育与健康促进策略与措施。
第三节晚年生活质量阶段的健康教育与健康促进[教学内容]掌握：晚年生活质量阶段的健康教育与健康促进目标，晚年生活质量阶段的健康教育与健康促进内容。
熟悉：晚年生活质量阶段的健康教育与健康促进策略和措施。
第十一章社区健康教育与健康促进[目的要求]通过本章学习要求能充分理解社区健康促进在当前医学改革中的地位和作用，掌握社区健康促进的要素并能加以运用。
第一节概述[教学内容]掌握：社区与社区健康，社区健康教育与健康促进。
第二节社区健康教育与健康促进的实施[教学内容]熟悉：开发利用社区资源，动员群众广泛参与；开展多种形式的健康教育活动，提高居民自我保健意识和技能。
了解：明确政府职能，制定社区健康教育与健康促进政策；建立健全社区健康教育与健康促进组织网络；调整与改善社区卫生服务；加强社区健康教育与健康促进计划设计、监测管理与评价。
第三节城市社区卫生服务中的健康教育[教学内容]掌握：社区卫生服务概述，城市社区健康教育与健康促进的基本内容。
熟悉：社区卫生服务中健康教育的组织实施。
第四节农村初级卫生保健与健康教育[教学内容]掌握：农村初级卫生保健概述，农村健康教育与健康促进的基本内容。
了解：农村健康教育与健康促进的主要形式与方法。
第十二章医院健康教育与健康促进[目的要求]通过本章学习要求理解大医院式的弊端，促成医院向健康促进服务方向发展，树立以群体为基础以健康为中心的概念，在预防、保健、临床、康复、计划生育技术中贯彻健康教育与健康促进的思想。
第一节概述[教学内容]掌握：医院健康教育与健康促进的概念，医院健康教育与健康促进的意义。
第二节医院健康教育与健康促进的实施[教学内容]熟悉：制定健康教育政策与计划。
了解：建立医院健康促进组织网络，创造有利健康的医院环境，加强医务人员的健康教育培训，改善医院职工的健康水平，开展多种形式的健康教育活动。
第三节患者健康教育的基本形式与内容[教学内容]掌握：患者健康教育的基本形式，患者健康教育的基本内容。
第四节系统化整体护理与患者健康教育[教学内容]掌握：患者健康教育在系统化整体护理中的作用。