部编版小学四年级语文下册第2课《乡下人家》精品课件
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部编四年级语文下册第2课《乡下人家》优秀PPT课件
鸡，率领一群小鸡，在竹 兵，斗志昂扬；又如同
林中觅食；或是瞧见耸着 一个尽职尽责的丈夫在
尾巴的雄鸡，在场地上大
保护着自己的家人，守 护着自己的家园，具有
踏步地走来走去。 拟人
浓厚的人情味。
他们的屋后倘若有一
条小河，那么在石桥旁边，
在绿树荫下，你会见到一
群鸭子游戏水中，不时地 把头扎到水下去觅食。即 使附近的石头上有妇女在 捣衣，它们也从不吃惊。
光和乡村生活的。
A.时间
B.空间
2.课文描绘了哪几幅田园风光图？
（ ABCDE）（多选） A.F瓜藤攀檐图 B.鲜花轮绽图
C.雨后春笋图 D.鸡鸭觅食图 E.院落晚餐图 F.月夜虫鸣图
三、古诗积累。
游山西村
【宋】陆游
莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。 从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。
拟人
形象地表现出鸭 子与人们相处很和谐。
试着用“即使……也……”造句。 ➢ 即使遇到困难也不应该放弃。
➢ 母爱是一缕阳光，让你的心灵即使在寒 冷的冬天也能感到温暖如春。
➢ 即使天气再冷，小明也坚持早起跑步锻 炼身体。
瓜藤攀檐图 雨后春笋图
鲜花绽放图 鸡鸭觅食图
院落晚餐图常常会瞧 见乡下人家吃晚饭的情景。他们把桌椅饭菜搬 到门前，天高地阔地吃起来。
2.找出文中的中心句。 乡下人家，不论什么时候，不论什么季
节，都有一道独特、迷人的风景。
集中概括乡下人家美丽迷人的生活环 境和朴实欢快的美好生活，也是作者情感 的集中体现。
3.本文处处都描写了乡下美丽的风景， 根据作者的描写，想象这一幅幅美景，为每 一幅美景取一个如诗如画般的名字吧！
部编版语文四年级下册2《乡下人家》课件(共31张PPT)
人教版四年级下册第一单元
乡下人家
初读课文
自学要求：
1.自由朗读课文：注意读准字音，读通句子， 遇到不懂的词句可以请教老师、同学。
2.边读边感受：乡下人家给你留下了怎样的 印象？
读准字音
构成 装饰 凤仙 顺序 投下 惯例 带领 大踏步 倘若 绘成 和谐 寄住 催眠曲 朴素 附近 捣衣
读准字音
chǎng
竹笋探头图
体会到乡村景致的迷人、特殊， 以及乡村生活的生机盎然。
动物图
活动四：抓关键词句，体会情感
自主探究： 你觉得鸡、鸭们在乡下生活得怎么样？从哪些词句中感受
到的？请你边读边画出相关词句。
鸭子戏水图
鸡群觅食图
动物图
说一说 鸡、鸭们在乡下生活得怎么样？
鸡，乡下人家惯例总要养几只的。从他们的房前屋后走过，你肯定
会看见一只母鸡，带领一群小鸡，在竹林中觅食；或是看见耸着尾尾巴巴的
雄鸡，在场地上大踏步地走来走去 。 他们的屋后倘若有一条小河，那么在石桥旁边，在绿树荫下，你会面到一
群鸭子游戏水中，不时地把头扎到水下去觅食。即使附近的石头上有妇女在捣
衣，它们也从从不不吃吃惊惊。
自由自在
动物图
悟一悟 从“鸡群觅食图”和“鸭子戏水图”中你感受了什么？
方法二：串联法
活动二：学习方法，给画面取名
合 作 取 名 ： 三人一组，小组选定一
种取名方法后，按照方位顺序，每人负责 给两个画面取名，看谁取得又快又生动。
取主法
串联法 ☆ ☆ ☆
取主法 以最主要的景物为核心取名。
段落 方位词
1
屋前
2 门前的场地
2
屋后
3 房前屋后
4 屋后河中
5
乡下人家
初读课文
自学要求：
1.自由朗读课文：注意读准字音，读通句子， 遇到不懂的词句可以请教老师、同学。
2.边读边感受：乡下人家给你留下了怎样的 印象？
读准字音
构成 装饰 凤仙 顺序 投下 惯例 带领 大踏步 倘若 绘成 和谐 寄住 催眠曲 朴素 附近 捣衣
读准字音
chǎng
竹笋探头图
体会到乡村景致的迷人、特殊， 以及乡村生活的生机盎然。
动物图
活动四：抓关键词句，体会情感
自主探究： 你觉得鸡、鸭们在乡下生活得怎么样？从哪些词句中感受
到的？请你边读边画出相关词句。
鸭子戏水图
鸡群觅食图
动物图
说一说 鸡、鸭们在乡下生活得怎么样？
鸡，乡下人家惯例总要养几只的。从他们的房前屋后走过，你肯定
会看见一只母鸡，带领一群小鸡，在竹林中觅食；或是看见耸着尾尾巴巴的
雄鸡，在场地上大踏步地走来走去 。 他们的屋后倘若有一条小河，那么在石桥旁边，在绿树荫下，你会面到一
群鸭子游戏水中，不时地把头扎到水下去觅食。即使附近的石头上有妇女在捣
衣，它们也从从不不吃吃惊惊。
自由自在
动物图
悟一悟 从“鸡群觅食图”和“鸭子戏水图”中你感受了什么？
方法二：串联法
活动二：学习方法，给画面取名
合 作 取 名 ： 三人一组，小组选定一
种取名方法后，按照方位顺序，每人负责 给两个画面取名，看谁取得又快又生动。
取主法
串联法 ☆ ☆ ☆
取主法 以最主要的景物为核心取名。
段落 方位词
1
屋前
2 门前的场地
2
屋后
3 房前屋后
4 屋后河中
5
部编人教版语文四年级下册第2课《乡下人家》课件PPT
提示：
1. 想一想：乡下人家的冬季有什么独特、迷人的景致？ 2. 品一品：自己对这一景致的感情又是怎样的？ 3. 写一写：仿照课文的写法，写一段话表达自己的感
情。 4. 评一评：与同桌交流，根据同学的建议修改所写的
内容。
示例：下雪的时候，是乡下人家冬季最美的时刻。那鹅毛般的雪花，飘 飘悠悠，从蓝天落到地上，和无数个同伴一起，变成了一块洁白无瑕的地毯， 铺在道路上，铺在田野间，也铺在乡下人家的屋顶上……雪停了的时候，孩 子们就欢呼着跑向这片白色的世界。他们有的打雪仗，有的堆雪人，有的干 脆在雪堆里打两个滚儿……大人们也不甘落后，他们来到这片雪的世界，做 出了精美的雪雕。
·
√lǜ）并不大。
3.观察本课要求会写的字，并把它们工整地写在下面 的田字格中，每个字写两遍。
构构构 饰饰饰 蹲蹲蹲 凤凤凤 序序序 投投投 例例例 率率率 耸耸耸 踏踏踏 倘倘倘 绘绘绘 谐谐谐 寄寄寄 眠眠眠
书写指导
左右结构， 右边的短撇
左窄右宽。 要盖住横，
不要少写了“酋” 最后一笔为悬针竖。
有趣
小鸡、小鸭，鸣叫的蝉，都那么可爱。
独特、迷人
活动二：边读课文边想象画面，学拟小标题。
第1自 然段
瓜藤攀 架图
第2自然段
第3～4自 然段
鲜花轮 雨后春 鸡鸭觅
放图 笋图
食图
第5自然 段
门前晚 餐图
第6自然 段
秋虫夜 吟图
聚焦图画，教授方法 瓜藤攀架图
读第1自然段，画出关键句，并说说你的体会。
让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。当花儿落了的 时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在 房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。
这里有一头“雪狮子”，那里有一把“雪椅子”，竟然还有一匹飞驰而 来的“雪马”……精美的雪雕作品、啧啧的赞叹声和孩子们的欢笑声，给寒 冷的冬天增添了温暖的色彩。
部编版语文四年级下册第2课《乡下人家》第二课时(课件)
从他们的房前屋后走过，你肯定会 瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林 中觅食;或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在 场地上大踏步地走来走去。
边读边想方法四： 借助生活经验来想象
回想： 鸡是怎样觅食的？ 它们吃什么呢？ 怎么吃呢？ 大公鸡怎么走路的呢？ 一群小鸡叽叽喳喳地， 又会说些什么呢？
边读边想象方法四： 借助生活经验来想象
雨后春笋图
2还有些人家，在屋后种几十枝竹， 绿的叶，青的竿，投下一片浓浓的绿荫。 几场春雨过后，到那里走走，你常常会 看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出 头来。
这个句子用了拟人的修辞手法， 把竹笋当做人来写。
几场春雨过后，到那里走走，你常 常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里 探出头来。
边读边想方法三：借助动词来想象
（门前） 鲜花轮绽图
乡下人家，不论什么时候，不论什 么季节，都有一道独特、迷人的风景。
小练笔
你眼中的乡村景致是怎样的？用一段话写下来。 请你展开想象，仿照作者的写法，用上拟人手法， 试写一处风景吧!
边读边想方法小结：
1.借助对比来想象 2.借助颜色来想象 3.借助动词来想象 4.借助生活经验来想象 5.借助图片来想象
在绿树荫下，你会见到一群鸭子游戏水中，不时地把 头扎到水下去觅食。即使附近的石头上有妇女在捣衣， 它们也从不吃惊。
若是在夏天的傍晚出去散步，你常常会瞧见乡下 人家吃晚饭的情景。他们把桌椅饭菜搬到门前，天高 地阔地吃起来。天边的红霞，向晚的微风，头上飞过 的归果的鸟儿，都是他们的好友。它们和乡下人家一 起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。
秋天到了，纺织娘寄住在他们屋前的 瓜架上。月明人静的夜里，它们便唱起歌 来:“织，织，织，织啊!织，织，织，织 啊!”那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些 辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡
部编版四年级语文下册第一单元第2课《乡下人家》(教学课件
互动课堂
自读课文3-6自然段，思考： 你对这几段课文中描写的哪一处景 致最感兴趣？试着找一找关键词， 交流感受吧！（课后第2题）
林中鸡群图
鸡，乡下人家照例总要养几只的。从他们 的房前屋后走过，你肯定会瞧见一只母鸡，率 领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾 巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。
搭
衣服
种
瓜架
捣
南瓜
三、按要求写出四字词语。
1.由“明月高照，周围一片安宁，忙碌了一
天的人们早已进入梦乡”你想到了（月明人静）。
2.“几场春雨过后，到那里走走，你常常会
看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来”这
句话描写的是（ 雨后春笋）。
字词听写
第二课时
朴素中带着几分华丽的鲜花
乡下人家不论什么时候，不论 茂什盛的么竹季林节，可，爱都的有竹一笋 道独瓜特藤、的迷生机人与的活力
同音易混字
率 shuài
蟀
字义：带领，统领。如：率领。 组词：（率领）（统率）（草率行事）
字义：昆虫，身体黑褐色﹐雄的好斗， 两翅摩擦能发声。
组词：（蟋蟀）
运用：在秋夜的虫鸣声中，我梦见一只蟋蟀正在率领它的 同伴训练。
多音字
读一读下面的句子，看看你有什么发现。
加点的字 是多音字！
芍药、凤仙、鸡冠. 花，大丽菊，它们依着时令，顺序
纺织娘作为鸣虫蓄养至少始于 宋代。它体型细长，可达五至七厘 米，头部与蝈蝈相似，但比蝈蝈的 头略小。能短距离飞行，后肢长而 大，善跳跃。白天多静伏于瓜的藤、 叶间，其体色及外形如荚竹叶，不 易被发现。纺织娘以植物花、叶为 食，尤其食黄瓜、丝瓜的花瓣。
朗读指导
纺织娘的歌声真好听，让我们伴着纺织娘 的歌声，来读一读月下睡梦图吧！要读出对乡 下生活的喜爱之情哦！
部编版四年级语文下册第2课《乡下人家》优秀PPT课件
图上画的是什么样的生活？ 哪些风景给你留下了较深的印象 ？试着说一说。
走近作者
陈醉云，著名现代书法艺术大师，原名陈英儒，自号醉云楼 主，广东台山人。小时候深受祖父陈绍典毛笔书法的熏陶。 1962年移民去美，定居旧金山。陈醉云不仅是一位现代书法艺 术坚强的拓荒者，而且也是一位坚强勇敢的现代诗人。他的诗作 不拘形式、爱憎分明、用词精练而含蓄。
书写指导
“构 饰 蹲 例 踏 倘 绘 谐 眠”为左窄右宽的字，“觅、耸 、寄”为上窄下宽的字； ”凤 、序”是半包围的字。 “蹲”左窄右宽，右下面的“寸”的一横要写长一些，托住上面的部分。 “率”中间的部分笔画较多，注意从左到右写，第八笔是撇，第九笔点，下面的一横 写长一些，托住上面的部分。 “谐”左右结构，左窄右宽，注意第三笔是撇，第四笔是竖提。
第二部分：（5、6）分别描写了夏天和秋天乡下的情景。
第三部分：（7）概括总结乡下人家在不同季节都有不一样
的风景。
课文解读
乡下人家总爱在屋前搭 一瓜架，或种南瓜，或种丝 瓜，让那些瓜藤攀上棚架，
瓜 藤
爬上屋檐。
攀
爬
自然质朴
图
青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有 风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖 着两根大旗杆，可爱多了。
根据部编版教材整理 四年级语文下
2
教学目标
会认“构、冠”等10个生字；会写“构、饰” 等15个字。正确读写“屋檐、装饰”等词语。 有感情地朗读课文，感受乡村生活的美好，体 会作者对乡村生活的热爱之情。
了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下 人家密切相关的景、物来抒发感情的表达方法。
我会认
随堂练习
《乡下人家》一文主要介绍了乡下人家屋前
部编版小学四年级语文下册第2课《乡下人家》精品课件ppt
凤（凤凰） 深（深浅） 茸（毛茸茸） 俏（俊俏）
乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
部编版小学四年级语文下册
课堂练习
三、在括号里填上合适的形容词。 ( 绿绿 )的浓阴 ( 青青 )的竹竿 ( 迷人 )的风景 （长长）的藤 （鲜嫩）的笋 （ 独特 ）的农家风光 四、读句子，说说自己的理解。 青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比 那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
部编版小学四年级语文下册
课文精讲
第一句：门前搭架
第二句：花落结瓜 第三句：装饰可爱
乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
部编版小学四年级语文下册
学习第一自然段
乡下人家总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或 种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。当 花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜， 它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿 的叶。青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一 道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石 狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
部编版小学四年级语文下册
课文精讲 概括的诗句是什么？每一段主要写什么？
大鸡小鸡林觅食， 小鸭戏水河中央。 红霞晚餐看鸟归， 秋夜虫鸣入梦乡。
乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
部编版小学四年级语文下册
课文精讲
乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
部编版小学四年级语文下册
学习第二自然段 这一段有几句话，分别都写了什么？
3句，第一句种花（花）； 第二句种竹（竹）； 第三句看笋
部编版四年级语文下册第2课《乡下人家》第二课时PPT课件
空是那么明朗，使我总想高歌一曲,表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，
而并不茫茫。四面都有小丘,平地是绿的，丘地是绿的。羊群一会儿上了小近，
一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线
条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流,轻
轻流入云际。这种境界,既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久四望,又想坐下低吟-
首奇丽的小诗。在这境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草
原的无限乐趣。
——《草原》
词句段运用
选一幅图，仿照课文的表达方式写一写。
你眼中的乡村景致是怎样的？用一段话写下来。
学以致用
例文：
春姑娘赶来了，它唤醒了沉睡的大地，小花、小 草、动物、植物全都苏醒了。走在乡间的小路上，你 会看到:柳树长出了绿绿的嫩芽，无数根柳条随风舞动， 就像小姑娘甩动的长发。高大的杨树挺立在路边，就 像一个个士兵保卫着小村庄。其中最具有农家特点的 就是那一望无际的油菜花地，犹如金色的海洋，让人 产生无限的遐想，久久不肯离去。
学好语文， 快乐成长！
月夜催眠图
月明人静的夜里，它们便唱起歌来： “织，织，织，织啊!织，织，织，织啊!” 那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛 苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。
把纺织娘的歌声比作催眠曲，让辛苦一天的 人们幸福甜蜜地进入梦乡。让学生在配乐朗 读中，感受到作者对乡下人家的喜爱之情。
总结梳理
自然段
景致名称
自在生机
独特
人 家
时 间
夏天傍晚
门前晚餐
顺
朴实自然
迷人
序
秋天月夜
秋虫夜吟
和谐美好
表达特点
作者善于对比、衬托，让画面丰富鲜活。 作者善于物以人的情态和动作，使句子形象生动。 每一段都是先写情景，再写这些情景给作者的感受。
部编版四年级语文下册第2课《乡下人家》精美PPT课件
梅子/金黄/杏子肥， 麦花/雪白/菜花稀。 日长/篱落/无人过， 惟有/蜻蜓/蛱蝶飞。
宿新市徐公店 [宋] 杨万里 篱落/疏疏/一径深， 树头/新绿/未成阴。 儿童/急走/追黄蝶， 飞入/菜花/无处寻。
如何理解题目“宿新市徐公店”? 宿 新市 徐公店
住宿，住在 地名 姓徐的人开的客店
解题：（诗人）住在新市徐公开的客店里。
互动课堂
有感情地朗读前两句古诗，结 合注释，说说这两句都描写了什么 景物。
篱笆
shū
稀疏
多音字
sù
宿新市徐公店
宿
xiǔ
周末我在大姨家住了一宿。
xiù
妈妈给我讲了很多关于星宿的传说。
lǜ
树头新绿未成阴。
绿
lù
这些英雄们劫富济贫，真称得上是绿林好汉。
我会写
sù
xú
lí shū dié
宿 徐 篱 疏蝶
上下结构 左右结构
看图识字：篱
识字方法
篱笆
zhào
笊篱
减一减： 蔬-艹=疏
屋后：养鸡、养鸭 夏天：傍晚门前吃晚饭 自然
时间 秋天：夜晚听歌入梦乡 和谐 总结：总有独特、迷人的风景
瓜房 田前 的空间顺序和春夏秋 三季、白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写， 展现了乡下人家朴实、自然、和谐、充满诗 意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活， 善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装 点自己生活的美好品质。
课堂演练
一、给加点字选择正确的解释。
“深”在字典中有如下解释：A.久，时间长；
B.程度高的；C.（颜色）重；D.从上到下或从外面
到里面距离大，跟“浅”相对。
深·秋 （ A ） 篱落疏疏一径深·
情谊很深（ B） 颜色太深
宿新市徐公店 [宋] 杨万里 篱落/疏疏/一径深， 树头/新绿/未成阴。 儿童/急走/追黄蝶， 飞入/菜花/无处寻。
如何理解题目“宿新市徐公店”? 宿 新市 徐公店
住宿，住在 地名 姓徐的人开的客店
解题：（诗人）住在新市徐公开的客店里。
互动课堂
有感情地朗读前两句古诗，结 合注释，说说这两句都描写了什么 景物。
篱笆
shū
稀疏
多音字
sù
宿新市徐公店
宿
xiǔ
周末我在大姨家住了一宿。
xiù
妈妈给我讲了很多关于星宿的传说。
lǜ
树头新绿未成阴。
绿
lù
这些英雄们劫富济贫，真称得上是绿林好汉。
我会写
sù
xú
lí shū dié
宿 徐 篱 疏蝶
上下结构 左右结构
看图识字：篱
识字方法
篱笆
zhào
笊篱
减一减： 蔬-艹=疏
屋后：养鸡、养鸭 夏天：傍晚门前吃晚饭 自然
时间 秋天：夜晚听歌入梦乡 和谐 总结：总有独特、迷人的风景
瓜房 田前 的空间顺序和春夏秋 三季、白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写， 展现了乡下人家朴实、自然、和谐、充满诗 意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活， 善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装 点自己生活的美好品质。
课堂演练
一、给加点字选择正确的解释。
“深”在字典中有如下解释：A.久，时间长；
B.程度高的；C.（颜色）重；D.从上到下或从外面
到里面距离大，跟“浅”相对。
深·秋 （ A ） 篱落疏疏一径深·
情谊很深（ B） 颜色太深
部编版四年级语文下册第2课《乡下人家》精美课件(统编版)
春夏秋 白天 傍晚 夜间
时间顺序
小组合作：读课文，回答问题。 1.说一说作者都写了哪些独特、迷人的
乡村风景？ 屋前搭（ 瓜架），门前（种鲜花 ）， 屋后（春笋）冒，院里（鸡觅食 ）， 河中（鸭嬉戏），（门前）吃晚饭， 夜静催眠曲，乡下人家美。
2.找出文课文详解
瓜藤攀檐图
乡下人家，虽然住着小小的房屋，但总 爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜， 让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。
青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道 别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮 子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
对比
威单 严调
可 爱
鲜花绽放图
有些人家，还在门前的场地上种几株花， 芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令， 顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独 特的农家风光。 这里是否矛盾？
拟人
形象地表现出鸭子 与人们相处很和谐。
试着用“即使……也……”造句。 即使遇到困难也不应该放弃。
母爱是一缕阳光，让你的心灵即使在寒 冷的冬天也能感到温暖如春。
即使天气再冷，小明也坚持早起跑步锻 炼身体。
院落晚餐图
若是在夏天的傍晚出去散步，常常会瞧见 乡下人家吃晚饭的情景。他们把桌椅饭菜搬到 门前，天高地阔地吃起来。
_____集__中__地__概__括__了__乡__下__人__家__美__丽__迷__人__的__生_ _活__环__境__和__朴__实__欢__快__的__美__好__生__活__。_________
三、古诗积累。
游山西村
【宋】陆游
莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。 从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。
统编人教版四年级语文下册第2课《乡下人家》精美课件
雨后春笋图
鸡群觅食图
鸭子戏水图
门前晚餐图
月明人家图
教师小结
读着课文，一幅幅亲切祥和的农家画 面浮现在眼前，这一幅幅田园风光的写意 画卷，展示着乡下人家朴实自然、充满诗 意的乡村生活。下节课，我们将走进这一 幅幅面，体会乡下人家的那一份惬意。
复习导入
第2课时
还记得上节课学习的一幅幅自然和谐 的农村生活场景吗？
书写指导：左窄右宽，右边稍长一些，上 半部不要少写了里面的一横。
形近字
久蹲容易累
·
遵守交通法
·
尊老敬前辈
·
樽酒不沾嘴
·
觅
爪，手 见，眼睛
用手和眼睛去寻找
本义：寻找，到处寻找
重难点字书写指导
觅 mì
结构：上下 部首： 爫 书写指导：上短下长,上半部分为“爫”。
我会读
屋檐 构成 装饰 凤仙 华丽 独特 照例 率领 踏步 倘若 天高地阔 催眠曲 甜蜜 梦乡
• 画出相关的语句，仔细体会，可以在 空白处适当标注。
瓜藤攀檐 青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构
成了一道别有风趣的装饰，比那高楼 门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大 旗杆，可爱多了。
这里的“装饰”指的是什么？ 装扮
“高楼门前蹲着一对石狮子”和“竖着 两根大旗杆”给人怎样的感觉？农家小院的 这种“装饰”又给人怎样的感觉？
上下结构 上中下结构
芍 冠素
率
左右结构 构 朴倘 附 捣 绘谐
率，篆文“ ”，现在指带领、坦 白直爽、不慎重等含义。 ，像丝织的 网；上部的 和下部的“ ”，是捕鸟 网的竿和手柄。所有与率相关的字，都 采用“率”作偏旁。
我会写
构饰蹲凤序例率觅 耸踏倘绘谐寄眠
部编版四年级语文下册第2课《乡下人家》精美课件
结构梳理 乡下人家
屋前瓜架图 门前鲜花图 屋后绿竹图 屋后春笋图 林中鸡群图 河中戏鸭图 屋前晚餐图 月下睡梦图
独特、迷人
主题概括
本文按照空间顺序和时间 顺序 交叉描写的方法，展现了乡下人家 自然、 和谐 的乡村生活，表达了作 者对乡村生活的喜爱之情。
拓展延伸
《我爱乡村的傍晚》节选 ①近处，是一片金黄的稻田。②晚风吹来， 稻苗一起一伏的，我仿佛置身于一片金色的海洋 之中。③稻田的边缘是一排排的丝瓜架，瓜蔓上 开满了一朵朵金黄的花。④辛勤的小蜜蜂正“嗡 嗡”的一边唱歌一边采蜜。 ⑤丝瓜棚旁边那块碧 绿的西瓜地上，虽然没有蜜蜂的歌唱，却有着丰 收的喜悦。
乡下人家的每一个画面都让我们陶醉了， 也让作者陶醉了，难怪作者发出这样的赞叹：
乡下人家，不论什么时候，不论什 么季节，都有一道独特、迷人的风景。
独有的，与一般不同的 使人陶醉，使人迷恋
对乡下人家的喜爱
朗读指导 看完乡下人家的美丽画面后，除了“独特”与 “迷人”外，你对乡下人家有什么其他印象？
充满生机 多姿多彩 无拘无束 自然和谐
可以把“鸡”的顺序调到句子后边吗？
对比读一读
A.乡下人家照例总要养几只鸡的。
B.鸡，乡下人家照例总要养几只的。
鸡在乡下是最为常 见的家禽，将鸡放在句 子最前面，着重强调， 突出鸡的重要性。
仿写
除了“鸡”之外，课文中还提到“鸭”， 如果要突出鸭的重要性，应该怎么写呢？
鸭，是乡下人家 必不可少的朋友。
屋前瓜架图独特迷人乡下人家门前鲜花图屋后绿竹图屋后春笋图林中鸡群图河中戏鸭图结构梳理屋前晚餐图月下睡梦图本文按照顺序和顺序交叉描写的方法展现了乡下人家的乡村生活表达了作者对乡村生活的之情
2 乡下人家
统编人教版四年级语文下册第2课《乡下人家》精美课件
2.听范读，注意自己标注的地方，看自己哪些地方读 的不准确。
3.再读一遍，把课文读通读顺，然后读给爸爸妈妈听。
我会读
guān pǔ sù fù
dǎo
gòu
鸡冠花 朴 素 附近 捣衣 构成
shuài
率领
tǎng
倘若
huì
描绘
xié
和谐
易错音
一锤定音。（在加点字正确的读音下面打“√”）
率（s√huài lǜ）领
雨后春笋 几场春雨过后，到那里走走，常常会看
见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。 怎样理解“探”字？
“探”字用了拟人化的手法，准确生 动地展示出雨后春笋的勃勃生机，更在字 里行间流露出作者对竹笋的喜爱。
鸡群觅食
从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见 一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食； 或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏 步地走来走去。
再读课文，想一想课文写了什么？
本文通过描写乡村_房__前__屋__后____和 __春__夏__秋__三个季节及白天、傍晚和夜晚的独特 迷人的_景__色___，展现了乡下人家朴实、自然、 和谐、充满诗意的乡村生活。
品读释疑
本文按照空间顺序和时间顺序交叉描写 的方法，展现了乡下人家自然、 和谐的乡村 生活，表达了作者对乡村生活的喜爱之情。
我会读
屋檐 构成 装饰 凤仙 华丽 独特 照例 率领 踏步 倘若 天高地阔 催眠曲 甜蜜 梦乡
顺序 觅食 和谐
词语理解
有些人家，还在门前的场地上种几株 花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们 依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华 丽，显出一派独特的农家风光。
时令：季节
鸡，乡下人家照例总要养几只的。 照例：按照惯例，按照常情。
3.再读一遍，把课文读通读顺，然后读给爸爸妈妈听。
我会读
guān pǔ sù fù
dǎo
gòu
鸡冠花 朴 素 附近 捣衣 构成
shuài
率领
tǎng
倘若
huì
描绘
xié
和谐
易错音
一锤定音。（在加点字正确的读音下面打“√”）
率（s√huài lǜ）领
雨后春笋 几场春雨过后，到那里走走，常常会看
见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。 怎样理解“探”字？
“探”字用了拟人化的手法，准确生 动地展示出雨后春笋的勃勃生机，更在字 里行间流露出作者对竹笋的喜爱。
鸡群觅食
从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见 一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食； 或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏 步地走来走去。
再读课文，想一想课文写了什么？
本文通过描写乡村_房__前__屋__后____和 __春__夏__秋__三个季节及白天、傍晚和夜晚的独特 迷人的_景__色___，展现了乡下人家朴实、自然、 和谐、充满诗意的乡村生活。
品读释疑
本文按照空间顺序和时间顺序交叉描写 的方法，展现了乡下人家自然、 和谐的乡村 生活，表达了作者对乡村生活的喜爱之情。
我会读
屋檐 构成 装饰 凤仙 华丽 独特 照例 率领 踏步 倘若 天高地阔 催眠曲 甜蜜 梦乡
顺序 觅食 和谐
词语理解
有些人家，还在门前的场地上种几株 花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们 依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华 丽，显出一派独特的农家风光。
时令：季节
鸡，乡下人家照例总要养几只的。 照例：按照惯例，按照常情。
统编版四年级语文下册第2课《乡下人家》精美课件
狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。——陶渊明《归园田居》
莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。
——陆游《游山西村》
根据统编教材整理
四年级语文下
2.乡下人家
第二课时
导入新课
上节课，我们走进课文，作者描写的乡村
风景，仿佛美丽的风景画。如果给课文配上画，
你觉得可以画几幅？想象这些美景，为每一幅
美景取一个如诗如画的名字吧！
徜徉
宽敞
组词：倘若
倘使
倘如
huì
笔顺：
音序： H
结构：左右
偏旁：纟
笔画数：9
形近：烩面
芦荟
市侩
组词：绘画
描绘
绘图
xié
谐
笔顺：
音序： X
结构：左右
偏旁：讠
笔画数：11
形近：楷体
揩汗
白头偕老
组词：和谐
诙谐
谐趣
jì
笔顺：
音序： J
结构：上下
偏旁：宀
笔画数：11
形近：倚靠
椅子
犄角
组词：寄信
寄托
寄养
mián
定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，
在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的
雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。
他们的屋后倘若有一条小河，
那么在石桥旁边，在绿树荫下，你会
见到一群鸭子游戏水中，不时地把头
扎到水下去觅食。即使附近的石头上
有妇女在捣衣，它们也从不吃惊。
鸡鸭觅食图
拟人化的手法，使得字里行间充
满浓厚的人情味。
然、和谐的生活，也表达了作者对乡下人家
的欣赏和喜爱之情。
拓展一
拓展二
课堂练习
一、看拼音，写词语。
莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。
——陆游《游山西村》
根据统编教材整理
四年级语文下
2.乡下人家
第二课时
导入新课
上节课，我们走进课文，作者描写的乡村
风景，仿佛美丽的风景画。如果给课文配上画，
你觉得可以画几幅？想象这些美景，为每一幅
美景取一个如诗如画的名字吧！
徜徉
宽敞
组词：倘若
倘使
倘如
huì
笔顺：
音序： H
结构：左右
偏旁：纟
笔画数：9
形近：烩面
芦荟
市侩
组词：绘画
描绘
绘图
xié
谐
笔顺：
音序： X
结构：左右
偏旁：讠
笔画数：11
形近：楷体
揩汗
白头偕老
组词：和谐
诙谐
谐趣
jì
笔顺：
音序： J
结构：上下
偏旁：宀
笔画数：11
形近：倚靠
椅子
犄角
组词：寄信
寄托
寄养
mián
定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，
在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的
雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。
他们的屋后倘若有一条小河，
那么在石桥旁边，在绿树荫下，你会
见到一群鸭子游戏水中，不时地把头
扎到水下去觅食。即使附近的石头上
有妇女在捣衣，它们也从不吃惊。
鸡鸭觅食图
拟人化的手法，使得字里行间充
满浓厚的人情味。
然、和谐的生活，也表达了作者对乡下人家
的欣赏和喜爱之情。
拓展一
拓展二
课堂练习
一、看拼音，写词语。
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写出了乡村生活的特点，向我们展示了朴 实自然、充满诗意的乡村生活，赞扬了乡 下人家热爱生活，善于用勤劳的双手装点 自己的家园，装点自己的生活的美好品质。
配乐朗读
板书设计
屋前：种瓜 种花
无论
乡 下
何地 屋后：养鸡
养鸭
人
家 无论 夏天：门前吃晚饭
何时 秋天：听虫鸣入眠
空间
独特、迷 人的风景 时间
第二课 乡下人家
皇冠 冠军
衣冠楚楚 夺冠
lǜ 心率
率
shuài 率领
效率 坦率
xù 结构：半包围结构
组词：顺序 次序
gòu 结构：左右结构
组词：结构 构成
shì 结构：左右结构
组词：装饰 首饰
dūn 结构：左右结构
组词：蹲下 蹲着
tà 结构：左右结构
组词：踏步 脚踏实地
lì 结构：左中右结构
组词：照例 例外
瓜藤攀檐 鸡鸭觅食 月明人家
鲜花轮绽 雨后春笋 鸭子戏水 门前晚餐
文中有一段话写出了作者的感受， 谁来读一读？
乡下人家，不论什么时候，不论什 么季节，都有一道独特、迷人的风景。
你认为这句话中哪两个词语最能概 括乡下人家的特点？ 独特 迷人
品读课文
• 默读课文，边读边思考：从哪儿能感 受到乡村风景的美丽？
构饰蹲凤序例率觅 耸踏倘绘谐寄眠
重难点字书写指导
蹲 dūn
结构：左右 部首：
书写指导：左窄右宽，右边稍长一些，上 半部不要少写了里面的一横。
形近字
久蹲容易累
·
遵守交通法
·
尊老敬前辈
·
樽酒不沾嘴
·
觅
爪，手 见，眼睛
用手和眼睛去寻找
本义：寻找，到处寻找
重难点字书写指导
觅 mì
结构：上下 部首： 爫 书写指导：上短下长,上半部分为“爫”。
知识链接
纺织娘 一种
昆虫，黄褐色或绿 色。雄的前翅部有 发声器官，发出像 纺车一样的声音。
轮读课文
现在请将这些词语送回到课文中， 四人一组练习轮读课文，将课文读熟练。
读熟了课文，谁来说说课文主要写 了什么？
展现了朴实、自然、和谐、充满诗 意的乡村生活。
理清条理
课文中描写了乡下人家的哪些生活场 景？自由地读读课文，试着给每个场景起 个名字，并在课本空白处标注。
瓜藤攀檐图
鲜花轮绽图
雨后春笋图
鸡群觅食图
鸭子戏水图
门前晚餐图
月明人家图
教师小结
读着课文，一幅幅亲切祥和的农家画 面浮现在眼前，这一幅幅田园风光的写意 画卷，展示着乡下人家朴实自然、充满诗 意的乡村生活。下节课，我们将走进这一 幅幅面，体会乡下人家的那一份惬意。
复习导入
第2课时
还记得上节课学习的一幅幅自然和谐 的农村生活场景吗？
倘附捣
sù shuài
素率
huì xié
绘谐
你是怎样识记这些生字的？
上下结构 上中下结构
芍 冠素
率
Байду номын сангаас
左右结构 构 朴倘 附 捣 绘谐
率，篆文“ ”，现在指带领、坦 白直爽、不慎重等含义。 ，像丝织的 网；上部的 和下部的“ ”，是捕鸟 网的竿和手柄。所有与率相关的字，都 采用“率”作偏旁。
我会写
shuài
结构：上下结构 组词：率领 坦率
jì 结构：上下结构
组词：寄信 寄居
课文解读 指名读文，边听边想
想象画面，说一说这描绘的是一幅怎 样的风景画。
临近晚上，红霞辉映，晚风轻拂，倦 鸟归巢，在这大自然的怀抱里，边享用晚 餐，边闲话家常，好一幅乡村晚景图！
合作探究 乡下人家，不论什么时候，不论什么
季节，都有一道独特、迷人的风景。
• “独特”“迷人”是什么意思？你怎么 理解这句话？
• 这句话在课文中起什么作用？抒发了作 者怎样的情感？
从这平凡的事物、普通的场面中你 体会到怎样的美感？
耸着尾巴的雄鸡在大踏步地走来走 去，如同一个尽职尽责的丈夫在保护着 自己的家人，守护着自己的家园，具有 浓厚的人情味。
门前晚餐
天边的红霞，向晚的微风，头上飞 过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它 们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、 和谐的田园风景画。
“独特”指特有，独一无二；“迷人” 指使人陶醉，使人迷恋。这是课文的中心 句，起到总结全文的作用，集中概括了乡 下人家的独特、迷人的生活环境和朴实欢 快的生活面貌，抒发了作者对乡村生活的 热爱之情。
再读读全文，想想作者是怎样写出这 独特、迷人的风景的？
这篇课文，按照房前屋后的顺序和春、 夏、秋三季及白天、傍晚、深夜的顺序交 叉描写，抓住了普通的农家生活场面，
我会读
屋檐 构成 装饰 凤仙 华丽 独特 照例 率领 踏步 倘若 天高地阔 催眠曲 甜蜜 梦乡
顺序 觅食 和谐
词语理解
有些人家，还在门前的场地上种几株 花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们 依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华 丽，显出一派独特的农家风光。
时令：季节
鸡，乡下人家照例总要养几只的。 照例：按照惯例，按照常情。
• 画出相关的语句，仔细体会，可以在 空白处适当标注。
瓜藤攀檐 青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构
成了一道别有风趣的装饰，比那高楼 门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大 旗杆，可爱多了。
这里的“装饰”指的是什么？ 装扮
“高楼门前蹲着一对石狮子”和“竖着 两根大旗杆”给人怎样的感觉？农家小院的 这种“装饰”又给人怎样的感觉？
第一课时
语文 · 部编版 · 四年级下
介 绍 一 下 我 们 美 丽 的 家 乡
自由读文：边读边思考
作者笔下的乡村生活 给你留下了什么印象？ 画出相关语句。
认读词语
gòu
构成
dǎo
捣乱
fù
附近
shì
xù
装饰 顺序
tǎng
shuài
倘若 率领
pǔ
huì
朴素 绘出
xié
和谐
多音字
guān
冠 guàn
雨后春笋 几场春雨过后，到那里走走，常常会看
见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。 怎样理解“探”字？
“探”字用了拟人化的手法，准确生 动地展示出雨后春笋的勃勃生机，更在字 里行间流露出作者对竹笋的喜爱。
鸡群觅食
从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见 一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食； 或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏 步地走来走去。
2 乡下人家
第1课时 第2课时
新课导入
第1课时
读了课题，你的眼前出现了怎样的画面？
说一说
在这幅图画上你都看到了哪些景物？ 给了你怎样的感觉？
初读课文
自由朗读课文，圈出生字词，思考： 这样自然亲切、优美恬静的乡村风光， 作者会用怎样的语言来描述呢？
生字学习
我会读
ɡòu ɡuān pǔ
构冠朴
tǎnɡ fù dǎo