ie üe er基于标准的教学设计秦华

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《ie üe er》基于标准的教学设计(第一课时)

《i e üe er》第一课时基于标准的教学设计教材来源：教育部审定义务教育教科书语文一年级上册教学内容来源：第三单元教学主题：拼音课时：三课时（本课时为第一课时）授课对象：一年级学生目标确定的依据1.课程标准的相关要求（1）学会汉语拼音。

能读准声母、韵母声调和整体认读音节。

能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

（2）学习独立识字。

能借助汉语拼音认读汉字，喜欢学习汉字，有主动识汉字的愿望。

（3）学习用普通话正确、流利地朗读课文。

2.学情分析学生虽然在学前学过拼音，但对本课的一些重点难点还有掌握不牢的情况，比如 ie和 ei的区分，er的发音；j、q、x与üe的拼读规则；整体认读音节 ye和 yue的认读。

这些都是学生学过之后仍旧容易发生错误的地方。

学生已经积累了一些生字，能够较好地借助汉语拼音认读汉字，但在主动识字方面需要加强。

授课对象大部分自小生活在城市，普通话问题不大，但对一些拼音“er”和平翘舌音的发音，一些孩子可能有问题，需要在授课中强调。

3．教材分析本课有 5部分内容。

第一部分是2个复韵母、1个特殊韵母和 2个整体认读音节，配有一幅海岛月夜的情境图。

圆圆的月儿爬了上来，两位海岛姑娘在椰树下休息，其中坐着的姑娘戴着耳机在听音乐，站着的姑娘戴着耳环，正在歌唱。

图中的“椰”提示 ie和 ye的音，“月”提示üe 和 yue的音，“耳”提示特殊韵母 er的音。

第二部分是声母与 ie、üe的拼读。

第三部分是词语，配有一幅雪夜情境图。

两个词语“夜色、雪花”中，都包含着本课新学的音节，其中“雪”是本课要认的生字。

第四部分是儿歌《月儿弯弯》，其中 yue、ér是本课新学的音节，“儿”是本课要认的生字。

第五部分是本课要求会认的生字“雪、儿”以及要求书写的音节词"xiě z uò yè”。

本课共有三部分内容，第一部分是复习，复习课题 ie、üe、er的音和形，区分 ie和 ei。

ie üe er教案教学设计

ie、üe、er教案教学设计精品第一章：ie、üe、er音素的识别1.1 教学目标让学生掌握ie、üe、er三个音素的发音要领。

让学生能够辨别出这三个音素在单词中的发音。

1.2 教学内容讲解ie、üe、er音素的发音特点。

通过示例单词，让学生练习辨别这三个音素。

1.3 教学活动教师发音示范，学生跟随模仿。

学生分组练习，相互纠正发音。

设计小游戏，让学生在游戏中练习辨别音素。

第二章：ie、üe、er在单词中的运用2.1 教学目标让学生能够正确拼读包含ie、üe、er音素的单词。

让学生能够理解这些单词的意思。

2.2 教学内容讲解ie、üe、er音素在单词中的拼读规则。

学习含有ie、üe、er音素的单词。

2.3 教学活动教师示范拼读单词，学生跟随模仿。

学生自主学习单词，理解单词意思。

设计单词拼读比赛，提高学生的拼读能力。

第三章：ie、üe、er在句子中的运用3.1 教学目标让学生能够在句子中正确使用ie、üe、er音素。

让学生能够理解含有这些音素的句子的意思。

3.2 教学内容讲解ie、üe、er音素在句子中的使用规则。

学习含有ie、üe、er音素的句子。

3.3 教学活动教师示范朗读句子，学生跟随模仿。

学生自主练习朗读句子，理解句子意思。

设计角色扮演活动，让学生在实际语境中运用这些音素。

第四章：ie、üe、er音素的综合练习4.1 教学目标让学生能够在各种语境中熟练运用ie、üe、er音素。

提高学生的发音准确性和流利度。

4.2 教学内容设计综合练习题，包括听、说、读、写等方面。

练习含有ie、üe、er音素的单词和句子。

4.3 教学活动教师出示练习题，学生独立完成。

学生分组练习，相互纠正错误。

设计小竞赛，激发学生的学习兴趣。

第五章：ie、üe、er音素在实际语境中的应用5.1 教学目标让学生能够在实际语境中正确使用ie、üe、er音素。

一年级语文部编版《ie üe er》教案设计

一年级语文部编版《ie üe er》教案设计教学目标1. 认识复韵母ie、üe，特殊韵母er，并学会正确读这三个复韵母。

2. 学会看图拼音节，拼读词语和句子，掌握部分读音相同的字。

3. 正确朗读短小歌谣，做到语调正确、自然。

4. 了解动物名称，启发学生热爱动物、热爱大自然。

教学重点1. 学会三个复韵母ie、üe，er，能认读声母与复韵母ie、üe，er组成的音节。

2. 正确朗读短小歌谣，正确认读带调音节。

教学难点1. 能正确区分ie和ei、ei和er。

2. 正确拼读三拼音节。

教学准备教师：相关的课件、拼音卡片。

学生：课本插图或音像资料。

教学时间2课时。

教学过程一、复习引入，激趣导入小朋友们，我们已经学了8个复韵母了，你们还记得它们是谁吗？(生答)今天我们再来学习3个新的复韵母，老师相信大家一定很快就会掌握的！二、学习新课，引导探究1. 学习ie、üe：(1)看图读音节：课件出示小女孩推卡片图，请学生仔细看图，并说说图上画的是什么？(生答：椰子、茄子、姐姐)随后课件出示椰子和茄子两幅图，让学生拼读音节。

(2)读准音：ie和üe是本课要学的两个复韵母，请同学们自己读一读这两个音，看谁读得准、记得快。

(可采用多种方法读，如：自由读、指名读、比一比谁读得好等方法。

)教师随后范读并指导发音方法。

学生发音时，注意口形的变化过程，从i的发音逐渐向e靠拢。

(师生共同活动)在语言实践活动中掌握发音方法。

鼓励学生大胆发音，充分展示学生的主体作用。

在师生互动中培养学生的合作意识和能力。

在发音时注意ie和ei的区别。

教师提示学生注意i在前，e在后发音时嘴角要向两边展开，把元音发得响亮、清楚。

(3)记忆字形：说说你是怎样记住ie和üe的？(可采用多种方法记)结合前面学过的复韵母说说哪些地方相同，哪些地方不同？引导学生比较记忆。

也可用儿歌帮助记忆：椰子树椰子多，四个椰子在学习；秋天来了叶儿黄；茄子穿着紫衣裳。

ie üe er一等奖创新教案设计(两课时)

ie üｅer一等奖创新教案设计（两课时）11. ie üｅer教案设计（两课时）课题11. ie üｅer课型新授教学准备课件课时安排共2课时课时第1课时目标确定的依据1.课标分析汉语拼音是识字、写字的基础，是一年级教学的重点，更是一个难点。

一方面把汉语拼音放在“识字与写字”部分，强调借助汉语拼音认读汉字和查字典，即汉语拼音与识字之间的关系仅仅如此，同时也避免产生与阅读写作进行联系的节外生枝的理解;另一方面随着推广普通话的发展，语言环境最重要，在语文教学中应该为学生创设学习普通话的环境和氛围，把学习普通话贯穿于语文学习中。

在识字与写字中，主要发挥汉语拼音正音的作用，能够借助拼音纠正方言。

2.教材分析本课有五部分内容。

第一部分是两个复韵母、一个特殊韵母和两个整体认读音节，配有一幅海岛月夜的情境图。

圆圆的月儿爬了上来，两位海岛姑娘在椰树下休息，其中坐着的姑娘戴着耳机在听音乐，站着的姑娘戴着耳环，正在歌唱。

图中的“椰”提示ie和ye的音，“月”提示ie和yue的音，“耳”提示特殊韵母er的音。

第二部分是由ie、ue组成的音节的拼读。

第三部分是词语，配有一幅雪夜情境图。

两个词语“夜色、雪花”中，都包含着本课新学的音节，其中“雪”是本课要认的生字。

第四部分是儿歌《月儿弯弯》，其中yue、er是本课新学的音节，“儿”是本课要认的生字。

第五部分是本课要求会认的生字“雪、儿”以及要求书写的音节词“xie zuo ye。

3.学情分析要充分利用学生已经掌握的声母和单韵母知识，利用学生已经认识的汉字，帮助学生认读韵母、整体认读音节，准确拼读音节。

学习拼读由复韵母、鼻韵母组成的音节，应与汉字、音节词相结合，提高学生准确拼读的能力。

本单元开始要求书写音节词，注意让学生体会拼音标调的规则，把握好字母之间、音节之间的距离。

要引导学生观察教材的范例以及教师的范写，然后进行实践尝试。

在这一过程中，教师要提醒学生注意正确的写字姿势和执笔方式，逐步引导他们形成良好的书写习惯。

小学部编版一年级语文上册《ie üe er》优秀教案

小学部编版一年级语文上册《ie üe er》优秀教案一、教学目标1.能够准确朗读汉字“ie”、“üe”、“er”。

2.能够辨别语音中的“ie”、“üe”、“er”三个音。

3.能够正确书写“ie”、“üe”、“er”这三个音节。

二、教学重点1.掌握音节“ie”、“üe”、“er”在语言中的应用。

2.正确辨析“ie”、“üe”、“er”三个音。

三、教学准备1.课本《小学部编版一年级语文上册》。

2.课件《ie üe er》的适配案例。

3.语音辨析图片和练习册。

四、教学过程1. 热身启动（5分钟）•引导学生唱一首带有“ie”、“üe”、“er”的儿歌或歌曲。

•利用语音朗读游戏，让学生辨别“ie”、“üe”、“er”。

2. 学习展示（15分钟）•教师用课件展示“ie”、“üe”、“er”的发音和书写。

•学生听读，师生互动，纠正发音错误。

3. 针对练习（20分钟）•学生合作练习，分角色进行正确发音和书写练习。

•教师巡视指导，及时纠正错误。

4. 深化拓展（15分钟）•学生自行完成阅读练习册中关于“ie”、“üe”、“er”的练习。

•老师随堂辅导，鼓励学生多练习，加深记忆。

5. 合作实践（15分钟）•学生分小组进行口语表演，积极运用“ie”、“üe”、“er”让小故事更生动。

•老师指导并给予表现优异的小组奖励。

五、总结与评价•教师引导学生回顾今日所学内容，强调“ie”、“üe”、“er”的正确发音和书写。

•教师评定学生口语表现和书写练习情况，给予积极反馈。

六、拓展延伸•布置家庭作业，要求学生复习“ie”、“üe”、“er”这三个音，口头复述或演唱带有这三个音的歌曲。

•鼓励学生在日常交流中多使用“ie”、“üe”、“er”，加深记忆。

通过本节课的学习，相信学生能够更加熟练准确地使用“ie”、“üe”、“er”这三个音节，提升语文学习中的听说读写能力。

《汉语拼音11 ie üe er》第一课时教学设计

《汉语拼音11 ie üe er》第一课时教学设计作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。

那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编为大家整理的《汉语拼音11 ie üe er》第一课时教学设计，希望对大家有所帮助。

《汉语拼音11 ie üe er》第一课时教学设计1【设计意图】本课主要内容是复韵母 ie üe er 及整体认读音节 ye yue 及其相拼规则，儿歌《月儿弯弯》，设计的是第一课时内容。

本设计力求倡导“自主、合作、探究”的学习方式，创设一种“发现、感悟、运用”的自主学习氛围，让学生尝试着去学习，去发现规律：ie、üe 都是由两个单韵母构成，发音时口形的变化，由前面的单韵母滑自后面下韵尾，让学生在尝试，体验中感悟。

通过找双胞胎的游戏，运用 y 在音节中的领头规律，以相对的复韵母来识记整体认读音节。

突破传统的机械枯燥的跟读。

【教学目标】１、知识与能力：⑴学会复韵母 ie üe er，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，学会整体认读音节 ye yue。

⑵正确拼读声母与单韵母 ie üe 组成的`音节。

２、过程与方法：⑴在教学复韵母 ie üe 时，要提示发音要领，让学生学会观察主动去认识，区别 ie 与 ye、üe 与 yue 体会自主学习的乐趣。

⑵鼓励学生大胆实践、发现拼读规律，让学生合作学习，在游戏、儿歌中拼读，激发学生自主练习拼读的兴趣。

３、情感、态度与价值观：学会仔细观察，发现规律，大胆表达，展示自己。

【教学重难点】１、ie üe er 的发音，声母与üe 组成音节的拼读。

２、er 的发音。

【教学准备】卡片（师生都有）、课件、图片。

【教学过程】一、复习导入１、我们先来做一个猜哑谜的游戏，看老师的口形，请你猜一猜老师发的是什么音，快速地从小卡片中找到它，举起来，大声地读一读。

ie ue er 教案教学设计

IE, UE, ER 教案教学设计第一章：IE, UE, ER 音素的介绍1.1 教学目标：让学生了解并区分IE, UE, ER 这三个音素在英语中的发音和用法。

培养学生正确发音和运用这三个音素的能力。

1.2 教学内容：讲解IE, UE, ER 这三个音素的发音特点和区别。

通过示例单词和句子，展示这三个音素在实际语境中的运用。

1.3 教学方法：使用图片、卡片等辅助教具，帮助学生直观地理解和记忆音素。

通过小组讨论和练习，鼓励学生积极参与并互相纠正发音。

1.4 教学步骤：1. 引入话题，让学生注意英语中的音素差异。

2. 讲解IE, UE, ER 这三个音素的发音特点和区别。

3. 提供示例单词和句子，让学生听音辨词。

4. 分组练习，让学生互相练习发音并纠正错误。

5. 总结并强调这三个音素在实际语境中的运用。

第二章：IE, UE, ER 音素的发音练习2.1 教学目标：帮助学生通过发音练习，熟练掌握IE, UE, ER 这三个音素的正确发音。

提高学生的发音准确性和流利度。

提供一系列发音练习，包括单词、短语和句子，专门针对IE, UE, ER 这三个音素。

2.3 教学方法：使用发音指导书、音频材料等资源，为学生提供正确的发音示范。

鼓励学生大胆开口，反复练习，直到发音准确为止。

2.4 教学步骤：1. 复习IE, UE, ER 这三个音素的特点和区别。

2. 引导学生跟读发音指导书中的单词和短语。

3. 播放音频材料，让学生听音模仿并跟读。

4. 分组进行发音练习，互相纠正和互相学习。

5. 教师挑选学生进行发音展示，给予积极的反馈和指导。

第三章：IE, UE, ER 在单词中的应用3.1 教学目标：让学生通过单词实例，进一步理解和掌握IE, UE, ER 这三个音素在单词中的用法。

培养学生正确拼读和记忆带有这三个音素的单词。

3.2 教学内容：收集和筛选带有IE, UE, ER 这三个音素的单词，进行分类和展示。

3.3 教学方法：使用单词卡片、单词表格等教具，帮助学生直观地学习和记忆单词。

ie üe er 教案教学设计

ie、üe、er 教案教学设计一、教学目标：1. 让学生掌握ie、üe、er三个韵母的发音要领。

2. 培养学生正确拼读ie、üe、er韵母的能力。

3. 通过教学，使学生能够运用ie、üe、er韵母正确拼读词语。

二、教学内容：1. ie韵母的发音及其拼读。

2. üe韵母的发音及其拼读。

3. er韵母的发音及其拼读。

4. 含有ie、üe、er韵母的词语。

三、教学重点与难点：1. 重点：ie、üe、er韵母的发音及拼读。

2. 难点：ie、üe、er韵母在词语中的运用。

四、教学方法：1. 直观法：通过图片、动作等直观手段展示ie、üe、er韵母的发音。

2. 示范法：教师亲自示范ie、üe、er韵母的发音，让学生跟随模仿。

3. 练习法：让学生反复练习拼读ie、üe、er韵母的词语。

五、教学步骤：1. 导入新课：简要介绍ie、üe、er韵母的发音特点。

2. 讲解与示范：讲解ie、üe、er韵母的发音要领，并进行示范。

3. 学生模仿：让学生跟着教师一起模仿ie、üe、er韵母的发音。

4. 拼读练习：给出含有ie、üe、er韵母的词语，让学生拼读。

5. 小组竞赛：分组进行ie、üe、er韵母的拼读竞赛，激发学生的学习兴趣。

7. 课后作业：练习ie、üe、er韵母的拼读，加强巩固。

六、教学评价：1. 通过课后作业的完成情况，评估学生对ie、üe、er韵母的掌握程度。

2. 在下一节课开始时，进行ie、üe、er韵母的拼读测试，检验学生的学习效果。

3. 关注学生在课堂上的参与度和积极性，了解他们对ie、üe、er韵母的学习兴趣。

七、教学反思：1. 课后收集学生对本节课教学的意见和建议，以便对教学方法进行改进。

2. 针对学生在学习中遇到的问题，调整教学策略，提高教学效果。

《ie üe er》教学设计(附教案)

【教学目标】：
1.学会复韵母ieüe，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，正确书写。学会整体认读音节ye、yue。
2.能正确拼读声母及复韵母ieüe组成的音节。
3.会认“雪、儿”2个生字，理解“夜色、雪花”的词义。
【教学重点】：
复韵母 ie、üe、er 和整体认读音节 ye、yue 的正确认读；声母和 ie、üe 组成音节的正确拼读。
《ieüeer》教学设计
【设计说明】
《语文课程标准》指出：学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。本课可以采用学生自学、师生交流、适当讲解的方法，充分发挥学生的主体作用，体现以人为本的教育思想。在教学中，先进行合作学习，然后交流反馈。这既体现了教师“导”的作用，也体现了学生的主体地位，使学生学会合作，学会探究，学生的评价能力也相应得到了提高。
【教学难点】：
正确区别韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue的用法。
【课前准备】
1.关于本课的多媒体课件。(教师)
2.复韵母ie、üe，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue组成的音节卡片。(教师)
【课时安排】：2课时。
【教学过程】
第一课时
一、创设情境，复习导入
1.谈话导入：小朋友们，我们今天到拼音乐园去秋游，好吗？瞧，拼音乐园里有好多气球。(课件出示：拼音乐园的上空飘着不同颜色、不同图案的气球，背面写着学过的声母、韵母、音节。)
“月亮”的“月”是几声？(“月亮”的“月”是第四声。)
4.自学第三个韵母er。
(1)猜谜引出er的教学。
师：这儿有个谜语，请小朋友猜一猜。

《ie üe er》基于标准的教学设计

《ie üe er》基于标准的教学设计内容来源：小学一年级语文（上册）第一组单元主题：汉语拼音课时：共2课时，第1课时授课对象：一年级学生设计者：雁鸣湖朱固社区小学目标确定依据1、课程标准相关要求（1）、学会复韵母ie üe，掌握特殊韵母er及四声，读准音，认清形，正确书写。

（2）、正确拼读声母与复韵母ie üe组成音节。

掌握j q x与üe拼读，üe省写两点的规则。

（3）、认识2个生字，会读儿歌。

2、教材分析本课包括五部分内容：第一部分是通过情境图引出复韵母ie üe，特殊韵母er以及整体认读音节ye yue。

特殊韵母er可以单独为汉字注音，不与任何声母相拼。

第二部分是声母与ie 和üe的拼音练习，j q x与üe拼读，ü省写两点，变成jue que xue。

第三部分是看图拼读音节词和认字。

第四部分是一首儿歌。

教学目标（1）、学会复韵母ie üe，掌握特殊韵母er及四声，读准音，认清形，正确书写。

（2）、学会整体音节ye yue。

评价任务（1）、学会复韵母ie üe，掌握特殊韵母er及四声，读准音，认清形，正确书写。

（2）、学会整体音节ye yue。

教学过程教学环节教学活动评价要点复习引入，激发兴趣1、抽读复韵母卡片ai ei ui ao ou iu2、6个单韵母与复韵母任意拼读音节复习旧知学习复韵母ie 及相关整体认读音节ye1、出示情境图引出复韵母ie üe er2、学习ie的音（1）学习ie发音，教师范读，学生练读（2）指名读，开火车读（3）认读ie 的四声：领读，开火车读，打乱顺序读。

《ieüeer》优秀教学设计(部编版小学一年级语文上册)

《ie üe er》优秀教学设计（部编版小学一年级语文上册）教学要求：1、学会2个复韵母ie üe、特殊韵母er、整体认读音节ye yue和他们的四声，能够读准音，认清形，正确书写。

2、能正确认读由声母和ie、üe组成的音节，会读拼音词和拼音句。

教学重难点：学会2个复韵母ie üe和特殊韵母er以及他们的四声。

能正确认读复韵母ie üe组成的音节。

教学准备：课文插图、字母卡片教学课时：三课时第一课时教学要求：学会2个复韵母ie üe、特殊韵母er、整体认读音节ye yue和他们的四声，能够读准音，认清形，正确书写。

教学过程：一、复习抽读单韵母卡片。

二、看情境图，听语境歌，引出新授内容。

1、引导看情境图。

图上画的是什么时候？什么地方？有什么人？他们在干什么？2、听语境歌。

中秋夜，月儿明，妈妈讲故事，孩儿静静听。

3、相机出示：ieyeüeyueer三、教学复韵母ie和音节ye1、教学复韵母ie（1）ie的发音板书复韵母ie。

告诉学生ie的读音和夜晚的夜相近。

教师范读ie，师：讲述发音要领，学生自由练读，指名试读。

（2）ie的四声练习ie是复韵母，它也是由两个单韵母组成的。

谁来说说声调应标在哪个字母上？为什么？出示：iēiéiěiè指名练读，全体读。

2、教学整体认读音节ye（1）讲故事（2）出示：yeye是整体认读音节，不要拼。

领读、指名读、集体读。

（3）ye的四声出示：yēyéyěyè指名认读（4）用ye的四声组词四、教学复韵母üe、整体认读音节yue1、教学复韵母üe（1）üe的读音指名根据ie的读法试读üe，学生自由练读，指名读。

（2）üe的四声在黑板上出示4个üe，指名加上四声声调，并说出理由。

练读这四个声调。

2、教学整体认读音节yue讲述大y遇到小ü，ü上两点要去掉。

《ie üe er》教学设计_0.doc

《ie üe er》教学设计教材分析：《ie üe er》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册“汉语拼音”第11课。

本课包括五部分内容。

第一部分以情境图激发兴趣，引入本课所要学的两个复韵母和一个特殊韵母以及两个整体认读音节及其四声；第二部分是声母与üe 的拼音练习；第三部分是看图拼读音节；第四部分是看图认字读句子，句子表达了图意，启发了学生开展有意义的课外活动；第五部分是一首儿歌，配有图画。

儿歌中有四个要认识的字。

本课时完成第一、二、三部分的教学。

设计理念：学好汉语拼音是学习普通话的重要保证，是学习语文的拐杖。

但针对一年级学生的年龄特点，七八岁就要学习抽象的、对他们来说完全陌生的汉语拼音，显然是有困难的、学习起来也是枯燥乏味的，易引起学生厌学情绪。

《语文课程标准》中的“实施建议”指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主”。

因此，在教学中，教师要善于创设丰富多彩的教学情境，力求做到教学具有趣味性，富有童趣，激起学生学习汉语拼音的乐趣。

《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式”。

因此，在教学中，采用以小组合作的形式，在小组长的带领下，利用教具，合作学习，然后进行交流反馈。

这既体现了教师“导”的作用，也体现了学生的主体地位，并且，使学生学会合作，学会探究，评价能力也相应得到了提高。

教学流程：一、创设情境，复习导入：1、近几天时间，我们学会了6个复韵母，谁能把6个复韵母背出来（指名背，特别是接受能力不强的孩子）。

2、示并打乱顺序贴在黑板上，指名上台按顺序排列（排一个说一个）。

3、今天再来学习三个复韵母怎么样？这节课，老师就让你们用学过的方法，也就是怎样认识以及拼读复韵母的方法自己去学懂，有信心吗？【汉语拼音11课接近于拼音部分学习的尾声，学生具备了一定的学习基础和学习习惯，也掌握了一些简单的学习方法，因此，本课侧重于运用“自主、合作、探究”的语文学习方式进行教学；再者，学生具有一定的好奇心、求知欲，听说让他们自己去学本领，兴趣浓浓。

发现感悟运用——《ie üe er》第一课时教学设计_教案教学设计

发现感悟运用——《ie üe er》第一课时教学设计本文是关于发现感悟运用——《ie üe er》第一课时教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

一、设计理念：课程标准指出，学生是学习的主人，所谓“主人”就是要有自主学习的意识和习惯。

在拼音教学中要让学生感受到学习拼音的快乐，就要关注学生的兴趣，积极创设一个自主活动的环境，让学生在愉悦有趣的氛围中进行自主学习。

在本课教学中，通过富有情趣的语言，生动直观的动画演示，激发学生学习的积极性、主动性，让学生在轻松的气氛中自己去发现，自己去感悟，把知识的传授与智能的培养水乳般交融在一起，使学生体验成功的喜悦，树立学习的自信心，并在学习中学会合作、学会探究。

二、教材分析：《ieüeer》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册“汉语拼音”第11课。

本课包括五部分内容。

第一部分以情境图激发兴趣，引入本课所要学的两个复韵母和一个特殊韵母以及两个整体认读音节及其四声；第二部分是声母与üe的拼音练习；第三部分是看图拼读音节；第四部分是看图认字读句子，句子表达了图意，启发了学生开展有意义的课外活动；第五部分是一首儿歌，配有图画。

儿歌中有四个要认识的字。

本课时完成第一、二部分的教学。

三、学情分析：本课是复韵母学习的最后一课，学生有前两课复韵母学习的基础，已基本掌握复韵母的发音方法，具备了一定的学习基础和学习习惯,对于学习ie、üe的发音不会困难。

小朋友可以借助学习单韵母和复韵母经验，自己学习本课，自己试着拼读音节。

再者，学生具有一定的好奇心、求知欲，让他们自己去学本领，必定兴趣浓浓。

四、教学目标：1、在情境中学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2、学会整体认读音节ye、yue。

准确拼读声母与ieüe及其四声组成的音节。

3、让学生学会发现、总结规律，并在小组合作、探究中运用规律,解决问题。

《ie üe er》教学设计3

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《ie üe er》教学设计教学目标：1、在情境中学会复韵母ie 、üe，特殊韵母er，能读准音，认清形，正确书写。

2、通过故事、游戏等形式，积极主动地学会整体认读音节ye、yue的四声。

教学重点：ie üe er的发音及书写。

教学难点：使学生能够区别ie üe和ye yue，掌握ü上两点的省略规则教学准备：拼音卡片，课件。

课时安排：两课时教学方法：讲故事、创设情境、做游戏等课前准备：教师：多媒体课件拼音卡片学生：预习课文内容教学过程:一、情境导入，复习巩固。

1、创设情境：同学们，你们喜欢旅游吗？今天老师带大家去美丽的海南岛玩一玩，想去吗？好，小火车开来了，呜呜.....2、复习旧知：看，谁来欢迎我们了？（1）认读复韵母：（出示复韵母）谁来响亮地跟他们打个招呼？（认读）它们有一个共同的名字叫什么？（复韵母）复韵母读的时候有什么特点？（口形变化，从前一个音滑到后一个音）（2）还有谁呀？（认读整体认读音节）他们又是哪个家族的成员？（3）我们一起热情地和所有的朋友打个招呼吧！（齐读）二、情境引路，学习ie,üe ,er 。

过渡：别光顾着跟老朋友们打招呼了，我们快来看看美丽的海南岛吧。

(一)学习ie和整体认读音节ye1、你在美丽的海南岛看见了什么？（图片出示椰子树）2、我们的新朋友从树后露出了小脑袋（出示复韵母ie），他就是ie3、竖起小耳朵，认真听老师喊他的名字，同时注意老师口型的变化。

（范读）4、多种形式练读。

5、谁能想出一个办法来记住它们？（比较记忆）——i在前，e在后，ie ie ie；e在前，i在后，ei ei ei。

3、小i和小e都要争着戴帽子，你知道帽子要戴在谁的头上吗？（齐背标调歌：有a 在，给a戴；a要不在，o e戴；i u都有，后面戴）（出示：iē ié iě iè）开火车、指名读6、学习整体认读音节ye过渡：ie看到小朋友们非常高兴，他要给我们讲个故事，你们想听吗？（1）讲故事：ie的妈妈在外地工作，几年都没回家了，ie很想妈妈，决定去看看妈妈，可是他已经好几年没有见到妈妈了，当年妈妈给他买的那件小衣服已经又小又破，再也穿不上了，于是，他脱下了那件小衣服，穿上了新买的大衣服（演示）去看妈妈。

ie、üe、er教学设计_教案教学设计

ie、üe、er教学设计本文是关于ie、üe、er教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

学科：语文授课年级：一年设计人：裴昕章节名称苏教版小学语文第一册第三单元《ie、üe、er》计划学时2学习内容分析1．学会复韵母ie、üe、er及它们的四声，了解复韵母的组合特点。

能够读准音，认清形，正确书写。

2．练习拼读音节，提高拼读音节的能力，掌握标调规则。

正确书写规定的音节。

3．培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。

学习者分析本课是学生在本册中接触到的复韵母，因此，学习方法的指导十分必要。

所以，我们在教学中应重视教会学生如何学习，这不仅能培养学生的能力，又为往后的教学打下基础。

教学目标知识与技能1、学习ie、üe、er，能够读准音、认清形，并能正确书写。

2、能准确拼读由与声母组成的音节，继续练习带调音节的拼读方法。

3、教育学生要勇敢顽强。

过程与方法：通过反复地读、想象、学会拼音。

情感、态度与价值观：通过学、读复韵母培养学生们对语文的兴趣并培养学生丰富的想象力和语言表达能力。

教学重点及解决措施重点：掌握三个复韵母的发音。

反复练习。

教学难点及解决措施难点：解决措施：反复读、练、想象、交流媒体内容与形式多媒体实物投影仪字母卡片教学过程教学环节教师活动学生活动时间设计意图第一课时揭题，激疑导入一、看图谈话，感受ie、üe、er的读音师：同学们看，图上画的是一天中的什么时间?生一：图上画的是夜晚。

师：是什么节日的夜晚呢?你从哪里看出来的?生一：图上画的是中秋节的夜晚。

月亮圆圆的，桌上摆着月饼和水果。

师：看得仔细。

普通话也说得准。

带大家再说一遍“夜晚”、“月亮”，好吗? 师：妈妈和这位小朋友在干什么?生一：妈妈在给小朋友讲故事。

生二：这位小朋友是她的儿子。

妈妈在笑眯眯地给儿子讲故事。

儿子听得很专心。

师：说得真好。

我们一起念首儿歌：中秋夜，月儿明。

部编版一年级语文上册《ie üe er》优质课教学设计

部编版一年级语文上册《ie üe er》优质课教学设计一、教材分析1. 教材内容概述《ie üe er》是部编版一年级语文上册的一篇教材，主要围绕着发音特点为ie、üe、er的音素展开教学。

通过本文的教学，可以帮助学生掌握这几个音素的发音规则，培养学生的语音辨别能力。

2. 教学目标•能准确辨认和正确书写ie、üe、er的音素。

•能正确快速地朗读包含ie、üe、er的词语和句子。

•能在日常生活中自如地应用这几个音素。

二、教学过程1. 初步导入通过观看相关课件或图片，引出ie、üe、er这三个音素，让学生初步认识这几个音素，预习教材内容。

2. 教学重点•ie音素：组词、造句、练习。

•üe音素：组词、造句、练习。

•er音素：组词、造句、练习。

3. 课堂互动设计各种互动游戏或活动，让学生在玩中学、在学中玩，激发他们的学习兴趣。

4. 拓展延伸以生活中的场景为背景，设计相关练习或活动，让学生将所学的知识应用到实际中去。

5. 总结复习进行小结，回顾本节课所学内容，强化学生对ie、üe、er音素的记念和应用。

三、教学反思在教学中，应该注重学生对语音的感知和启发，多运用多媒体资源，让学生在形象、生动的动画或视频中感受ie、üe、er音素的发音规则。

同时，应该注重巩固和运用，让学生通过实际练习和应用，真正掌握这几个音素。

四、教学效果评估定期进行听读练习、口头测试、课堂表现观察等评估方式，全面了解学生对ie、üe、er音素的掌握情况。

根据评估结果，及时调整教学方法和策略，提高教学效果。

五、课外拓展老师可以设计相关的游戏、手工活动、歌曲、故事等形式，让学生在课外自主学习和巩固，拓展他们的语音知识。

以上是关于部编版一年级语文上册《ie üe er》优质课教学设计的内容，通过细致的教学规划和生动的课堂设置，可以更好地帮助学生掌握这几个音素，提高他们的语音表达能力。

《ie üe er》教学设计

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yδ；一片树叶ye、ye、y∂<»
2、学习Ue的发音及其四声和整体认读音节yue
（1）课件展示图片，Ue是我们今天要学习的第二个复韵母朋友。大家注意听听老师是怎么发音的：节约光荣Ue、Ue.Ue。（教读）谁会读？（指名读、开火车读）
（2）练习Ue的四声
（3）学习整体认读音节yue
U
yu
Ue
yue
教学目标
1、正确认读复韵母ie、Ue、er及其四声，读准音，认清形。
2、学习整体认读音节ye、yueo
3、能在四线三格上正确书写ie、Ue、ero
学习目标
正确认读复韵母ie、Ue、er及其四声，正确书写ie、Ue、ero
学情分析
(ieUeer》是部编版小学语文教材一年级上册汉语拼音中的一篇，本课主要让学生学会认读复韵母ie、tie、特殊韵母er和整体认读音节ye、yueo特殊韵母er可以单独为汉字注音，不与任何声母相拼。
整堂课井然有序地完成了预设的教学目标，但是在整个教学过程中缺少对细节的追求，有教几个细节值得自己深思，并在以后的教学过老师范读
活动概述
采用多种形式朗读，小游戏，猜谜语等方式让学生正确认读复韵母
教与学的策
略
1、学习ie的发音及其四声和整体认读音节ye
（1）课件出示一棵椰树的图片，ie这个韵母是我们今天要学习的。大家注意听听老师是怎么发音的：一棵椰树ie、ie、ieo（教读）谁会读？（指名读、开火车读）
（2）同学们思考一下，声调帽子应该戴在谁的头上呢？
教学设计方案
课程
11、(ieUeer》教学设计
课程标准
本课主要让学生学会认读复韵母ie、Ue,特殊韵母er和整体认读音节ye、yueo特殊韵母er可以单独为汉字注音，不与任何声母相拼。