3.丑小鸭(教研课)

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大班故事丑小鸭教案反思

（学习版）

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序言

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丑小鸭教学反思丑小鸭课后反思

丑小鸭教学反思篇一

《丑小鸭》是丹麦作家安徒生写的一篇童话。*塑造了一个丰满的童话形象，本课故事性强，情节引人入胜，具有极强的可读性。文中的字词极富表现力,语言优美，富有情感。

在教学中我首先注重在读中体验和感悟。教学中注意激发学生读书的兴趣，引导他们自主阅读，展开想象，体会*的情感。让孩子们通过声情并茂地朗读，如：“从什么地方让你感受到丑小鸭的丑，读出它的丑”、“让我们也当一回丑小鸭吧，读出你内心的孤单与可怜”，让他们纯真的心灵与丑小鸭的美好心灵产生共鸣，使丑小鸭的情感，丑小鸭的精神就真正走进了孩子们的心灵。从整堂课的表现来看，学生个别读挺出色，但集体朗读今后还需加强指导和练习。

第二，我觉得在本节课中做得比较成功的是在教学中能多次设计拓展延伸。在体会丑小鸭的丑时，我拓展了说话训练：丑小鸭的毛(灰灰的)，嘴巴(大大的)，身子(瘦瘦的)，那其他的小鸭子的毛( )，嘴巴( )，身子( )呢?设计本意是通过说话训练，把丑小鸭和其他小鸭相比，尤其是跟其他鸭子的美对比，突出丑小鸭的丑，其次再讲其他鸭子的说话训

练，又是对文本语言的一次学习和运用。在课堂上，学生出乎意料地把其他鸭子的话说的很好，又如在理解丑小鸭变成天鹅的过程时，通过填写表示季节的词语，让学生一看便知，它经历了整整一年的时间，在这期间又有那些遭遇呢?此处设置了一个疑问，能使学生对丑小鸭的不幸遭遇及他对美好生活追求和向往精神有进一步的学习愿望。

这节课中也有一些不足之处：对生字的教学上有点“蜻蜓点水”，低年级的语文教学也就是识字教学，这节课中对于生字的识记只是停留在表面上，特别是有些生字如“苇、孤”在读音上要引导学生注意，另外对生字还可以运用多种方法或者游戏去识记，但由于时间的关系，没有好好的处理，在今后的教学中我要把握好这一点，以后的教学中合理的利用每一分钟，做到课堂的高效。

《丑小鸭》教学设计

作者：qy翁吉英

执教：杭州市彭埠第一小学翁吉英

指导：杭州市江干区教研室教研员朱慧

备注：本节课在语文校本教研——搭建绿色成长平台中

执教。

学习目标：

1、理解“欺负”“讥笑”“羡慕”等词语，会写“欺负”这两个字。

2、有感情地朗读课文，对丑小鸭可怜遭遇表示同情，

体会丑小鸭与命运抗争的顽强精神。

3、懂得善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。

教学流程：

一．识字游戏：

太阳暖烘烘的，鸭妈妈卧在草堆里等着她的孩子出世，一只

只小鸭子从蛋壳里钻出来了。瞧！他们多可爱呀！每只小鸭

子都有自己的名字，你能和他们打个招呼吗？开小火车读词语——小老师带读。

〔根据低年级儿童的特点，设计与本堂课内容相关的游戏。

通过识字游戏，不仅活跃了课堂气氛，而且调动了学生的学

习积极性，让学生在轻松愉快的活动中复习巩固词语，享受学习的乐趣。〕

多可爱的小鸭，可是还有一只特别大的蛋始终躺在那儿，一点儿动静也没有，不知过了多久，这个蛋才慢慢儿裂开，从里面钻出了一只又大又丑的鸭子，他就是——板书（丑小鸭）瞧！刚出生的丑小鸭：毛（）的，嘴巴（）的，身子（）的。

二．朗读感悟

（一）可怜的丑小鸭

1．丑小鸭来到世界上，生活的怎么样？(很可怜)我们一起

来看看这位可怜的朋友吧！

2．请自由读课文3——6自然段，找出你认为丑小鸭可怜的句子，把它读好。

3．抓住“欺负”一词，体会可怜。

丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他。哥哥姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。

谈谈你的体会。多可怜的小鸭，只有鸭妈妈疼爱他，大家都欺负他。谁欺负他？（哥哥姐姐、公鸡、养鸭的小姑娘）还有谁？（小鸟讥笑他，猎狗追赶他）

走向高贵的课堂——《丑小鸭》一课有效课堂的求索路--玫瑰小语——窦桂梅的个人博客

走向高贵的课堂——《丑小鸭》一课有效课堂的求索路--玫瑰

小语——窦桂梅的个人博客

走向高贵的课堂

——《丑小鸭》一课有效课堂的求索路

《丑小鸭》是我校07－08学年，语文“共读、共教、共写”的校本教研课例。在这个课例中，我和我的老师们一起度过了艰难而又美好的时光，其中混杂着智慧、激情、思索、冲动、探寻、矛盾、取舍和试误。假如说“苦难中追求梦想，幸福中心怀谦卑”，是此课达成的境界。那么，追本溯源，这个达成的境界，是基于这堂课备课历程中的几个诉求。

苦难中追求梦想

一、专题阅读

1、专题阅读，教师何为？

05年，是安徒生诞辰200周年，学校倡导全体语文教师通读《安徒生童话全集》。07－08学年度，学校语文校本教研的年度研究专题是“童话”。安徒生童话，自然是绕不过去的经典。于是，08年寒假，我们要求教师精读安徒生童话，做好读书笔记；同时，泛读《即兴诗人》、《安徒生自传》，以及相关的评论文章或书籍，开拓安徒生作品研究的学术视野；最后，自选《丑小鸭》和《卖火柴的小女孩》一课，让教师备课，写出教案。

开学后，老师们上交的教学设计精彩纷呈。我们设计的阅读思考题，通过对“基本知识”、“文学作品解读”、“理论与实践”三部分内容考察，也初步掌握了教师们的阅读状况。

在前期阅读交流的基础上，我们又自读了《儿童文学教程》、《儿童文学与中小学语文教学》、《儿童文化与儿童教育》、《童话

史》、《儿童文学五人谈》等相关书籍。帮助老师们提炼和提升童话，同时，还提供平台，开展“青年教师”讲座活动，几位青年教师分别从“童话的悲剧美”、“童话中的爱情”、“安徒生评传”等方面进行专题讲座。这既是汇报，也是分享。至此，关于《丑小鸭》，我们的教学成了一段轻松与快乐的旅程。

丑小鸭教案反思10篇

春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干，教案的编写有助于教研活动的开展。教案的开头、经过、结尾要层层递进，扣人心弦，你是不是在准备写一篇教案呢？考虑到你的需要，我们特地编辑了“丑小鸭教案反思”，请并分享给你的朋友们吧！

丑小鸭教案反思(篇1)

教学目的

1、积累本文中的生字词语。

2、理解丑小鸭形象的社会意义，培养学生对文学作品的欣赏才能。

3、让学生懂得命运其实没有轨道，关键在于要有对美妙境界、美妙理想的追求。

教学过程

一、导入

〔安徒生有关童话导入〕

二、理解作者

三、初读课文，解决字词，整体感知内容

四、各抒己见

1、你喜欢这篇童话吗？请谈谈你的理由。

2、丑小鸭“丑”在什么地方？它刚出生时的处境是怎样的？请联络书中语句答复。

五、跳读，研讨

1、理线索。〔丑小鸭的漂泊足迹〕

2、明构造。

〔沼泽地－老太婆－灌木林里－老农家－花园里〕

3、知内容。〔联络详细的语句概述〕

4、析形象。〔结合详细语句析某个形象〕

5、悟主题。〔找出相应的语句并分析^p 〕

六、体验与拓展

丑小鸭留给我们什么样的启示呢？

七、拓展阅读

2、续写

3、由丑小鸭想到的

板书设计

要仁慈、宽厚、有理想、英勇地追求美与幸福

丑小鸭────────────白天鹅

自身的努力天鹅一般高贵的灵魂

命运无轨道“三分天注定，七分靠打拼”

丑小鸭教案反思(篇2)

一、活动目的：

㈠初步学唱歌曲，尝试用简单的动作表现鸭子笨拙得意的形态。

㈡感知附点节奏的音型，体验乐句中的兴趣性。

二、活动准备：

歌曲录音，图谱，小鸭子头饰人手一个。

三、活动过程：

⒈练声环节：〔学小动物叫123345︱54321—〕

【9A文】小学语文组活动记录

巧女小学教研活动记录

《丑小鸭》误读原因分析及教学建议

作者：张聪慧

来源：《现代语文(教学研究)》2015年第08期

一次到实验学校去听课，老师讲的是《丑小鸭》，将要结束的时候，老师问同学们：学完课文后有什么想法？一名同学站起来说道：“如果我是文中的丑小鸭，我才不会逃离养鸭场呢，受点委屈怕什么，总比差点丢了性命好吧！我就呆在养鸭场里，等着我变成白天鹅了，镇他们一下！”尽管引来了大家的笑声，不过很多人同意他的观点。有同样想法的人还有很多。为什么这位同学会认为丑小鸭生来就是一只白天鹅呢？

首先，是教材编写者的误导。在人教版教材中，教材编写者在课下注释中明确指出：

“丑小鸭”原是一个不知来历、被遗忘在一颗牛蒡底下的天鹅蛋，一只母野鸭把它当作一只鸭蛋孵化出来。由于他的体积太庞大、太特别，处处受欺负。”[1]

从中可以看出，“丑小鸭”是由天鹅蛋孵化出来的，自然生来就是一只白天鹅了。

根据人教版教材编写者注释，本文选自人民文学出版社1956年版，教材删节部分原文如下：

乡下真是非常美丽。这正是夏天！小麦是金黄的，燕麦是绿油油的。干草在绿色的牧场上堆成垛，鹳鸟用它又长又红的腿子在散着步，噜嗦地讲着埃及话。（注：因为据丹麦的民间传说，鹳鸟是从埃及飞来的。）这是它从妈妈那儿学到的一种语言。田野和牧场的周围有些大森林，森林里有些很深的池塘。的确，乡间是非常美丽的。太阳正照着一幢老式的房子，它周围流着几条很深的小溪。从墙角那儿一直到水里，全盖满了牛蒡的大叶子。最大的叶子长得非常高，小孩子简直可以直着腰站在下面。像在最浓密的森林里一样，这儿也是很荒凉的。这儿有一只母鸭坐在窠里，她得把她的几个小鸭都孵出来。不过，这时她已经累坏了。很少有客人来看她。别的鸭子都愿意在溪流里游来游去，而不愿意跑到牛蒡下面来和它聊天。

《丑小鸭》说课稿

一、教学目标

知识目标

1.了解并掌握童话故事《丑小鸭》的基本情节；

2.理解并掌握童话故事《丑小鸭》蕴含的道德寓意；

3.能够通过学习和讨论，激发和培养学生的同理心，增强其

对于人类情感的理解。

能力目标

1.通过朗读、讲解、角色扮演等方式提高学生的听、说、读、

写的能力；

2.通过学习和讨论，培养学生的思考和表达能力；

3.培养学生的团队合作能力和自主学习能力。

情感目标

1.通过学习童话故事《丑小鸭》，增强学生对于自身的认知

和尊重；

2.培养学生的同理心，培养其对于幸福生活的追求；

3.通过学习童话故事《丑小鸭》，教育学生要关爱身边的每

一个人，尊重身边的每一个生命。

二、教学内容

教学重点

1.了解童话故事《丑小鸭》的基本情节；

2.理解并掌握童话故事《丑小鸭》蕴含的道德寓意。

教学难点

1.通过角色扮演、问题提问等方式引导学生思考，并让学生

清楚道德寓意；

2.培养学生的思考和表达能力，提高学生的听、说、读、写

的能力。

教学内容

第一部分：童话故事《丑小鸭》简介及基本情节讲解

1.简要介绍童话故事《丑小鸭》的作者和出版时间；

2.简要讲解童话故事《丑小鸭》的基本情节，引导学生注意

故事中的人物、事件以及故事的结局。

第二部分：角色扮演、问题提问及课堂讨论

1.通过角色扮演的方式，让学生更好地理解故事中人物的情

感、性格和思想；

2.通过提问的方式，引导学生思考和探究故事中的人物、事

件，培养学生的思考和表达能力；

3.通过课堂讨论的方式，让学生就故事中的人物、事件以及

道德寓意进行深入讨论，激发学生的思考和创造力。

第三部分：课堂作业和展示

丑小鸭教案

教案标题：《丑小鸭》教案

教案目标：

1. 通过阅读《丑小鸭》这个经典童话故事，培养学生的阅读理解能力。

2. 培养学生对于自我认同和接纳他人的价值观。

3. 培养学生的创造性思维和表达能力。

教案步骤：

引入活动：

1. 呈现一张插图，让学生猜测故事的主题或内容。

2. 引发学生对于自我认同和接纳他人的讨论。

阅读活动：

1. 分发《丑小鸭》的故事书给学生，让学生自主阅读。

2. 学生可以在阅读过程中标记重要的情节或关键词。

3. 引导学生回答一些阅读理解问题，如主要人物有哪些，故事的主题是什么等。讨论活动：

1. 分组讨论：学生分成小组，讨论故事中的主题和教训，并找出故事中的重要

事件。

2. 每个小组派一名代表分享他们的讨论结果。

创作活动：

1. 学生根据自己的理解和想象，以丑小鸭为主题，创作一个小故事或绘本。

2. 学生可以选择以文字、插图或其他形式呈现他们的作品。

3. 学生可以在小组内分享他们的创作，并互相评价。

总结活动：

1. 学生回顾整个教案，总结他们从《丑小鸭》这个故事中学到了什么。

2. 学生可以用一两句话概括他们的收获和体会。

教案评估：

1. 教师观察学生在阅读和讨论活动中的参与度和表现。

2. 教师评估学生的创作作品，并给予积极的反馈和建议。

教案延伸：

1. 学生可以尝试改编《丑小鸭》的故事，创作成戏剧或动画片。

2. 学生可以参观或观看与《丑小鸭》相关的艺术作品，如芭蕾舞剧或绘画展览。教案注意事项：

1. 确保教室环境安静舒适，有利于学生的阅读和讨论活动。

2. 鼓励学生积极参与，尊重他人的意见和创意。

幼儿园大班教案：探究《丑小鸭》

本文主要介绍了幼儿园大班关于《丑小鸭》教案的探究。通过阅读该童话故事，大班幼儿能够了解到相互容纳，友爱互助的重要性，同时也能够培养幼儿们的团队合作意识和自我认知能力。

一、教学目标

1.帮助幼儿了解《丑小鸭》的故事情节及内涵，探究故事中蕴含的道德教育内容。

2.通过阅读故事，培养幼儿的听、说能力，提高幼儿的语言表达能力。

3.练习幼儿园大班幼儿的阅读能力，培养他们的心理素质和情感态度。

二、教学内容

《丑小鸭》是一篇蕴含希望、勇气和自我肯定的童话故事。在这个故事中，小鸭子经历了种种困难，最终绽放出闪亮的光辉。

1.读故事，让幼儿了解其中的情节。

2.回答故事中的问题，理解故事的意义。

3.高声朗读故事，训练幼儿的看图说话能力。

三、教学步骤

1.初识《丑小鸭》

在教学之初，我们主要通过展示故事的封面，让孩子们先来猜猜这是怎样的一个故事，故事里面又会有些什么。

2.朗读《丑小鸭》故事

通过教师的朗读，语音语调生动自然地传达了故事的情节，让孩子们在听故事的过程中很好的吸收故事情节。孩子们将会在故事的情节中经历到些许的波折和曲折，更好地理解故事的内在。

3.查阅故事相关问题

教师设计了《丑小鸭》相关问题，通过一系列的问题点，让幼儿已经很好的掌握故事的情节，能够回答一些经典问题，“为什么那只小鸭子被人们喊做‘丑小鸭’？”“故事中的小鸭子遇到了什么？他们又是怎样克服困难的？”

4.故事主题的讨论

在讲故事之后，我们更希望幼儿们能够探索故事中所蕴含的主题，帮助幼儿们真正地了解故事所表达的主旨和道德教育。通过开展一系列的主题讨论，我们将全方位地帮助幼儿进行感性认知。

大班语言活动《丑小鸭》

⼤班语⾔活动《丑⼩鸭》

设计意图

幼⼉天⽣就爱模仿，本班孩⼦的表演能⼒较强，但缺乏语⽓语调⽅⾯，所以选择了丑⼩鸭故事进⾏模仿，故事中：丑⼩鸭出⽣后被所有⼈嫌弃，最后变成⽩天鹅，动物形象栩栩如⽣，情节⽣动有趣，深受幼⼉喜爱。本活动还运⽤到图⽚、视频来帮助幼⼉更准确、⽣动、有重点去观察理解。

活动⽬标

1、仔细观察动画⽚，将动画⽚的任务⾓⾊分析好。

2、幼⼉在故事中能够将⾓⾊的动作表情以及语⽓表达出来。

3、在游戏中，模仿动物的对话，培养幼⼉⼤胆的语⾔表达能⼒。重点难点

重点：幼⼉能利⽤⾃⼰的动作表情来表达⼈物的特征

难点：幼⼉在故事中能够将⾓⾊的动作表情以及语⽓表达出来。活动准备

多媒体课件、⾳乐、电脑

活动过程

⼀、回忆故事内容

师：⼩朋友们还记得丑⼩鸭的故事吗？（记得）故事⾥⾯有谁呢？（鸭妈妈、兄弟姐妹、丑⼩鸭、⼩鸭⼀家、母鸡、⼩狗、农夫、⼩猫和天鹅）

⼆、出⽰鸭妈妈的表情图⽚以及对话

图⼀：鸭妈妈开⼼期待的表情师：刚才有⼩朋友提到鸭妈妈的⾓⾊，现在我们就先⼀起来看看鸭妈妈刚刚开始的表情是怎样的？（开⼼、期待）那你们开⼼期待的表情是怎样的呢？（请个别幼⼉出来⽰范）竟然鸭妈妈这么开⼼，那她会怎样说话呢？我们⼀起来听听（播放语⾳）从鸭妈妈说话的语⽓中感觉到什么？对了，我们⼀起来学⼀学。（哇~我有好多的鸭宝宝，我真是个幸运的妈妈，但是第五个蛋是怎么回事？）

图⼆：鸭妈妈担⼼害怕的表情师：接下来我们来看看鸭妈妈会发⽣了怎样的变化，鸭妈妈的表情变得怎样呢？（担⼼害怕）那你们担⼼害怕时的表情是怎样的呢？（请个别幼⼉出来⽰范）竟然鸭妈妈这么担⼼，这时它会说些什么呢？

丑小鸭教学反思10篇

丑小鸭教学反思1

我这节课的成功之处：

1、深入挖掘教材。课文知资料和悟主题教学环节，结合学生对课文的理解和学生一齐讨论、解决课文中出现的难以理解的问题。例如文章为何用许多篇幅写丑小鸭遭受的歧视和打击他受到赞美后为何难为情“一颗好的心”是指什么样的心等等。在讨论过程中引导学生由易到难、由浅入深、层层推进地向问题的深度、广度挖掘。每一个问题的答案依据力求在课文里找到，还原课堂真和活的一面，锻炼了学生的阅读理解潜力，锻炼了学生的口头表达潜力和逻辑思维潜力。

2、融入音乐画面语言。语言是完成教学中必要的工具，语文课中情境的创设，情感的体验、意境的感受光靠教师的讲授未免显得生硬，而音乐与画面在表达人类情感方面更细腻、深刻、生动。音乐具有强烈的艺术感染力，能让学生思维超越时空，能启迪学生智慧，陶冶学生情操，培养学生审美情趣。在讲到课文的高潮：丑小鸭迎来了生命的春天时，我让学生配乐朗诵，文字意境与音乐渲染的氛围相互融合，引发学生情感共鸣，使学生在一种简单愉悦的教学环境中感受丑小鸭的内心世界。例如用画面回顾课文资料时对音乐进行了选取，丑小鸭被迫流浪遭人嘲笑打击的部分用的是低沉忧伤的乐曲，丑小鸭

在主动追求美变成白天鹅的时候，选用的是喜悦简单高昂的音乐，使音乐很好的表达了丑小鸭的内心。生动形象的一幅幅画面给同学们带来了视觉上的第一印象，清晰了课文资料，和音乐与文字很好的配合在一齐。

3、插上想象的翅膀。想象是人的一种特殊的心理活动，没有想象就没有创造，没有想象就没有创新，每个孩子是一个鲜活的个体，他们内心世界是丰富多彩的，生动搞笑的，充满着想象和童趣。课堂上，在讲到“只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系”同学们展开了想象的翅膀，自由充分的表达自己的想法，做到想说什么就说什么。这种让学生主动，富有个性地学习，就是要尊重每个学生的独特个性和生活经验，在和谐自主的课堂氛围中，培养学生对自己身边的事物的独特感受。

二年级组同题教研课《丑小鸭》评课记录-小学品社教研课评课稿

二年级组同题教研课《丑小鸭》评课记录|小学品社教研课评

课稿

08年5月2021日，二年级组的田院贵、吴梦琳、周惠、张慧华老师分别执教了《丑小鸭》一课。21日下午，在备课组长魏雪梅老师的主持下，教研组长贾金女和二年级组语文教师一起进行了认真、详细的评课活动。以下是评课实录：

首先，四位老师分别谈了自己的设计意图和自我评价。

田院贵老师：这篇课文语言优美，富有情感。过分理性的分析，只会有损于文章的整体美感，儿童也难以接受。教学中应关注生本生成，让学生充分朗读和吸收。因此，我根据语文课程标准的基本理念，激发学生读书的兴趣，引导他们自主阅读，展开想象，体会文章的情感，让他们声情并茂地朗读，让他们纯真的心灵与丑小鸭的心灵产生共鸣，从而感悟到文章的主旨,初步体验到人生的真谛。

目标确定后，教学过程该如何实施？《语文课程标准》指出：阅读教学是学生、教师、文本

之间对话的过程。于是，我以整合文本，走进文本，凸显生本对话为目标，对教学作了细致的设计，在学习语言，感悟形象，品味人生三位一体中，努力探寻工具性与人文性的视界融合。

接着，我确定了如下教学思路，自我感觉基本达到了教学目标。

一、利用了多种教学形式激发学生的学习兴趣。

二、体现了教学中的生本生成。交流汇报，这是课堂上主要的教学环节。

在课堂教学中，我尽量做到顺着学生的思路进行教学，以最大限度体现生本。

三、注重学生朗读、想象及语言能力的培养。我把这一点作为本节课的知识目标，也是重点。教学时，尽量创设情境，让学生与文本对话，走进丑小鸭的心灵，产生心灵的震撼。

课堂上孩子们表现很好，但也有个别同学未参与到课堂活动中来，可能是公开课，有些害怕，

3.丑小鸭(师用)导学案

安国中学七年级语文学案

授课教师

授课时间

授课班级

第3课《丑小鸭》（师用）

一、学习目标

１、知识和能力：了解作家作品；认识这篇童话作品的自传特色；分析文中丑小鸭的形象及其

社会意义；把握文章的主旨。

２、过程和方法：反复朗读课文，理清层次；理解丑小鸭这一形象的社会意义；通过复述和辨

析，提高文学欣赏和口头表达能力。

３、情感、态度和价值观：认识丑小鸭变成白天鹅的内在因素，在学习和生活中正确地对待挫折，不断实现自我价值。

学习重点：理解丑小鸭对自己遭遇的态度以及他所做的努力。

学习难点：丑小鸭这一形象的社会意义。

第一课时

一、预习导学：（也可以课堂作业为检查内容）

1、给下列加横线的字注音：讪（）笑吐绶（）鸡姊（）妹

篱笆（）沮（）丧沼（）泽恭恭（）敬敬

铰（）链木屐（）

2、解释词语：讪笑：来势汹汹：

沮丧：嫉妒：

3、文学常识：《丑小鸭》一文的作者是丹麦（国籍）安徒生（人名），他的主要作品有《海的女儿》、《拇指姑娘》、《卖火柴的小女孩》。童话是儿童文学的一种，通过丰富的想象、幻想、和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育，往往采用拟人的手法，赋予世间万物以生命，使他们人格化。

二、整体感悟

1、小组分角色朗读课文，试复述课文。（熟课文）

2、贯穿全文的线索是什么？（理线索：以丑小鸭的流浪足迹为线索）

3、说说丑小鸭遭到哪些歧视和打击?在这些打击面前，丑小鸭抱什么态度，有什么追求?（知内

容：在鸭群和鸡群中他处处挨啄，被排挤，被讪笑；大家都要赶走他，连自己的兄弟姊妹也不

欢迎他。喂鸡鸭的那个女佣人也用脚踢他。他独自流浪到一块沼泽地，讨好那些野鸭们，但野

幼儿园专题教研活动记录表

幼儿园

的灵活性，有让幼儿进行创造的空间，有助于发展幼儿的想象力是选择表演游戏内容的必要条件。幼儿可以适当的增减对话、情节以及角色，想尽办法通过寻找替代物或使用动作来完善表演故事所需的道具或情节，这一切都让幼儿的想象力得以充分的发挥。

我觉得我们班应该在环境和道具材料上进行增添和整改。引导幼儿参与游戏场地、情景的创设，因为根据幼儿的年龄特点、兴趣需要，创设有意境的、丰富的游戏环境，会使幼儿产生遐想，萌发参与游戏的愿望。在环境创设的布置和材料的投放上，可以以师生共同商议的形式，按游戏的需要摆放场景、道具，还可以组织幼儿在设置好的场地里走一走、看一看，游戏结束后，可以让幼儿一起协助整理游戏场地、道具，使幼儿成为环境创设的主人。

我的建议是，多鼓励幼儿参与游戏道具的设计与准备，丰富有趣的道具是表演游戏中必不可少的物质材料，它能吸引、激发幼儿参与游戏的愿望与兴趣，也起到提示幼儿在一定游戏情景中进行表演。

我同意肖虹的建议，我们尝试让幼儿根据表演作品确定需要哪些道具，这些道具应该怎么解决等一系列的问题，并注意引导幼儿通过动手动脑一起来制作游戏所需要的道具，让幼儿参与到道具的设计与准备中来，使幼儿充分体会到自己是游戏的主人，感受到游戏的快乐。

在表演中，同伴间的互动和影响对幼儿的学习来说非常重要。在讨论、制作道具，表演时发生的大量的形式多样的幼儿伙伴之间的互动，不仅有益于幼儿的社会性发展，而且也有助于幼儿表演技能的提高和其他方面的发展。

我觉得还需要注意老师对幼儿的引导是否有效。幼儿的表演游戏不是通过教师的“言传身教”教会的，而应是幼儿自己通过讨论、互相观摩、评议、采纳他人建议而达成的。在表演结束后，可以先组织大家一起讨论故事中的角色，大家讨论后得出表演时要表现出怎样的情节，所以在以后的表演中，孩子都会以此为基础，同时加入自己的元素，充分发挥了自己的主动性。

集合丑小鸭评课稿

（集合）丑小鸭评课稿

作为一位兢兢业业的人民教师，常常要根据教学需要编写评课稿，评课有利于信息的及时反馈、评价与调控，调动教师教育教学的积极性和主动性。那么问题来了，评课稿应该怎么写？下面是小编为大家整理的丑小鸭评课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

丑小鸭评课稿1

11月21日，我们学区一行30多人赶赴永中二小参加教研活动，并很荣幸地欣赏到11位老师精湛的课堂教学，使我们山区学校的老师如沐春风，真正体会到“新课标”精神在阅读教学中的光明前途之所在，令人耳目一新，受益匪浅。纵观刘老师的《丑小鸭》全课，有如下亮点凸现：

一、艺术性导课。

俗话说：“万事开头难。”能高起点地进入课堂教学情境，对学生的意趣、情感、学习成果都有重大影响。

刘老师以书中、电视中、生活中学生常见的小鸭子憨态可掬的形象，反衬出了丑小鸭的“嘴大大的，腿细细的，身子瘦瘦的。”这一丑象，利用两者强烈的对比和反差，给学生以强刺激，勾起学生的求知欲，使心灵有了震撼和启迪。然后，很自然地在课件中点击出重点词“怪模怪样”，让学生自析，既解决了生字词的学习，又使得到的第一印象深刻起来。

整个导课流水般自然、生动、富有情趣。

二、自主、合作、探究学习。

学生是学习和发展的主体。新课程改革的重点之一，就是要彻底改变学生以往“拉着老师的衣角过河”的学习方式，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，使学生在课堂教学中成为真正的主人，并学有所成。

对于此，刘老师在课中具体实施在以下两个方面：

1、图文结合，相得益彰。

图文结合虽说是教学的常见手法，但许多老师在教学操作中没有很好地体现“自主、合作、探究”的学习精神。刘老师在这方面的处理就比较成功。她先让学生自由看图，没有作任何提示，充分体现了对学生的学习的自主选择权的尊重。再让学生四人小组合作探究进行看图读文，并各自阐述自己对图意的感悟，使思维发散，学生乐学。然后，又让学生合作串连故事，并教给他们互相学习的方法。这样做，既可让学生对局部的情节有所掌握，又能领会全文的情感发展，使学生从成功的喜悦中体会到合作探究可以让我们互惠互利，何乐而不为呢？