人教版小学数学四年级上册《3角的度量：线段、直线、射线、角》赛课教案_0
人教版小学数学四年级上册《3角的度量：线段、直线、射线、角》赛课获奖教案_1
《线段、射线、直线》教学设计教学目标（一）知识与技能结合实例进一步认识线段，认识射线与直线，了解线段、射线和直线的区别及表示方法；进一步认识角，理解角的含义，能用角的符号表示角。
通过“画一画、比一比、想一想、说一说”等数学活动，培养学生的观察想象能力、动手操作能力和归纳提炼的能力。
（三）情感态度和价值观感受数学与生活的紧密联系，发展学生的空间观念。
教学重难点教学重点：了解线段、射线和直线的特征及表示方法教学难点：归纳线段、射线和直线的区别教学准备多媒体课件教学过程：一、导入引新课件呈现谈话：在图形的王国里住着许许多多的图形，今天老师给同学们带来了一位老朋友，谁知道它叫什么名字？并说说它的特征（板书线段的特征）。
和线段一起来的还有两位新伙伴，你们愿意和它们交朋友吗？让我们一起来学习今天的新知识：《线段、射线和直线》吧。
（板书课题）二、教学新知（一）、认识射线1、感知射线师：如果把线段的一个端点去掉再把这一端无限延长，那么它还叫线段吗？生：不叫。
师：这样的图形我们叫它射线。
请你仔细观察和同桌说说你认为和线段相比射线又有什么征？2、射线的特征1个端点，直直的，不可测量（板书）3、画射线并用字母表述射线和线段·生讨论再汇报：先画一个点，再从这一点出发画一条直直的线。
·生独立画射线并用字母表述。
4、生活中的射线课件出示图片（二）、认识直线1、感知直线比较小兔乐乐和皮皮画的射线，说说谁画得好，为什么？（乐乐画得好）皮皮画的不是射线而是我们今天要学的另一个图形，它叫直线。
2、直线的特征没有端点，直直的，不可测量（板书）3、用字母表述直线（三）、比较线段、射线和直线的异同点相同点：都是直直的。
不同点：端点的个数，可否测量性。
（四）、猜谜语有始有终，有始无终，无始无终。
（五）确定直线的条件1、分组按要求画直线（两人一组，全班分两种练习题：一种就过一点画直线另一种是过两点画直线）课件出示要求：1、所画的直线必须同时经过所给的点。
2023年人教版数学四年级上册线段直线射线和角的认识优秀教案(优选3篇)
人教版数学四年级上册线段直线射线和角的认识优秀教案（优选３篇）〖人教版数学四年级上册线段直线射线和角的认识优秀教案第【1】篇〗一、教材分析《直线、射线和角》是人教版四年级上册“角的度量”这个单元的起始课，学生在二年级上册认识长度单位时，就已经初步认识了线段。
本节课在此基础上借助直观，引入射线和直线的概念，并让学生讨论线段、射线、直线的区别，进而教学角的概念和角的表示符号。
学好这部分知识，不仅可以扩展学生知识面，从形的方面加深对周围事物的认识，提高学生解决实际问题的能力，而且可以发展学生分析、综合、抽象、概括等思维能力。
为今后的学习角的度量打下扎实的基础。
二：教学目标和重难点根据以上的教材分析、结合新课标将本课的教学目标确定为：1、进一步认识直线、射线；能正确区分直线、线段和射线；2、使学生进一步认识角，理解角的概念，认识表示角的符号；理解角的大小跟角的两条边叉开的大小有关，与边长无关。
能正确画直线、射线，会用角的符号记角。
3、通过观察、操作、比较、猜想等数学活动，培养学生的创新精神，发展空间观念；通过小组讨论等学习形式，使学生学会合作，学会评价。
因此，本课的重点是：建立直线、射线和角的概念，理解直线、射线和角的概念；会直接比较角的大小；难点是：使学生理解角的边是两条射线，角的大小跟角的两条边叉开的大小有关二、教学设计理念：本节课从学生的生活经验入手，关注学生的认知起点，通过独立探究、合作交流等各种学习活动，经历知识的形成过程，认识事物本质特点。
结合本课的教学目标，教材的特点和本班学生的知识水平，为了更好地突出重点，突破难点，完成教学任务。
我采用如下的教学方法来进行教学：1、情景教学法。
让学生在情景里亲自动手操作、探索，感受知识形成过程，享受成功的喜悦，激发学生学习的兴趣。
2、以小组合作的形式来组织教学。
体现“自主探索、合作交流、实践创新”的数学学习方式，培养了学生互相合作交流的意识，在共同讨论中完成学习任务。
人教版小学数学四年级上册《3角的度量：线段、直线、射线、角》公开课教案_0
学生动手画出直线、射线、直线。
学生可能会在画射线时不画端
点。
教师应及时引导学生复习直线、射线、线段的定义及区别。
在学生读出所画的直线、射线、线段时要注意它们的读法，即：
线段用两个端点上的大写字母来表示,如线段AB或线段BA；射线用
表示端点的大写字母在前，用表示任一点的大写字母在后来表示，
如射线AB；直线用表示任意两个点的大写字母来表示如直线AB。
三、巩固练习
1．我会看：下图中哪些是直线？哪些是线段？哪些是射线？
2．火眼金睛
（1）一条线段长4厘米，一条直线长4米。
（）
(2) 射线是直线的一半。
（）
(3) 直线向两方无限延伸。
（）
（4）线段是直线的一部分。
（）
(5) 线段有2个端点、射线没有端点。
（）
(6) 直线比射线长。
（）
3．下图中共有几条线段？
有的学生可能忘记组合的线段，利用学生交流解决。
师生共同
总结：由左向右依次按顺序找。
做到即不重也不漏
此练习可强化
直线、射线、线段的
特点与它们之间的
区别联系。
A B C D。
人教版小学数学四年级上册《3角的度量：线段、直线、射线、角》赛课导学案_0
新人教版四年级数学上册《线段、射线、直线》教学设计教学内容：人教版小学数学四年级上册第38-39页教学目标：1、认识线段直线和射线，了解它们的表示方法，能正确区分线段直线和射线，掌握它们的联系和区别。
2、初步培养观察、比较和概括的能力，比较清楚的表达自己的思考过程和结果。
通过观察，操作学习等活动，让学生亲生经历线段直线和射线的形成过程，培养学生关于直线、射线和线段的空间概念。
3、培养学生观察、分析和归纳的综合能力。
教学重难点：重点：认识线段直线和射线段以及它们的表示方法。
难点：线段直线和射线的特征及三者的关系。
教学准备：线、手电筒、直尺教学过程：一、创设情境，导入新课师：同学们：看我手上拿的是什么？（准备好的线）生：线、电线.................师用双手捏住线的两头且拉紧（安全教育：当我们在用线玩耍的时候，请不要用线来勒住同学或者玩伴的脖子，甚至自己的脖子，这样会威胁到他人及自己的生命安全。
）师：刚才老师手中的线发生了什么样的变化？生：变直了师：今天我们就来学习线，他们也都是直直的线。
二、探究新知1、认识线段学生甲和学生乙分别捏住线段两端且拉直师：如果我们把学生甲和学生乙的手看着端点，那这条线我们叫做什么？生：线段、直线.......师：那你是怎样知道它是线段的呢？它有几个端点？生：因为一根拉紧的线，可以看作线段，它有两个端点。
师：我们现在就可以得到了线段的定义：一根拉紧的线或者弦，都可以看作线段，线段有两个端点，有头有尾，有始有终。
在数学上为了更方便表述，可以用端点的字母表示线段，例如线段AB 或者线段ab。
A B师：你们还能用不同的字母来表示线段吗？生１：还可以表示为线段ＢＣ。
生２：线段ＣＤ。
师：那一条线上同时出现ＡＢＣ三点，你们能看出它有几条线段呢？（生尝试交流后回答）生１：１条生２：２条生３：３条生４：４条..........................................师总结：有3条：线段ＡＢ、线段BC、线段AC、2、认识射线（1）通过激光演示射线师展示：将激光灯的光线射向教室的墙上。
人教版四年数学上册第三单元《 角的度量第一课时 线段、直线、射线和角》教案
人教版四年数学上册第三单元《角的度量第一课时线段、直线、射线和角》教案一、教学目标1.知识目标：掌握线段、直线、射线和角的基本概念，理解它们之间的关系。
2.能力目标：能够准确地用线段、直线和射线的符号表示法表示几何图形中的线段、直线和射线；能够准确地用角的顶点、边和两个标号表示法表示角。
3.情感目标：培养学生爱好数学，积极主动地参与课堂讨论和思考。
二、教学重点与难点1.重点：线段、直线、射线和角的基本概念，以及它们之间的关系。
2.难点：理解角的顶点、边和两个标号表示法表示角，确保学生能够准确理解和运用。
三、教学内容1.线段、直线、射线的定义和特点。
2.角的定义和表示法。
四、教学过程1.导入通过一个小组讨论，让学生回顾线段、直线、射线和角的相关知识，引出本节课的学习内容。
2.讲解1.介绍线段、直线、射线的定义和特点。
2.介绍角的定义和表示法。
3.练习在课堂上给学生提供一些相关练习题，让学生巩固所学知识。
4.拓展引导学生思考如何利用线段、直线、射线和角的知识解决实际生活中的问题，拓展学生的数学应用能力。
五、课堂小结通过本节课的学习，学生应该掌握线段、直线、射线和角的基本概念，能够准确地用正确的表示法表示它们，为下节课的学习打下基础。
六、作业布置布置相关练习作业，巩固学生所学知识。
七、板书设计1.线段、直线、射线的定义和表示法。
2.角的定义和表示法。
八、教学反思本节课以线段、直线、射线和角为主要内容，帮助学生建立基础数学概念，但在实施过程中要特别关注学生的实际理解情况，及时发现并解决学生可能存在的困惑，保障知识的有效传授。
人教版小学数学四年级上册《3角的度量：线段、直线、射线、角》公开课教学设计_0
线段直线和射线教学设计教学目标:知识与技能:进一步认识直线、射线和线段，了解三者的联系和表示方法.过程与方法:通过画、比、想、说的方法，让学生了解三种线的特征。
情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系。
发展学生的空间想象能力。
教学重点:理解三种线的含义和特征.教学难点:体会三者的联系.教学过程:一导入:师谈话导入:从几幅简笔画为切入点,引发学生观察思考,简笔画都是由线条组合而成,只不过或弯或直;再过渡到生活中的线条无处不在,从而引入新课.(课件1简笔画图片)板书课题.二教学新知:1认识线段:(1)(课间展示图片:人行横道和弓)(生举例),师:在很多物体上,我们能够找到线段,比如:人行横道上的斑马线,绷紧的弓弦.我们都可以把它们看做线段.你知道生活中还有哪些物体上能找到它吗?(2)指名到黑板上画出任意长度的线段.师巡视,其他同学在本上画.(3)学生根据图片和画出的线段说说线段的特征有哪些.师根据学生回答板书如下:直的两个端点有限长可测量)(4)生测量自己所画线段的长度,师生共同再次测量黑板上线段的长度,同时老师点明测量时的注意事项.(5)线段的命名:师介绍线段的命名方法,同时板书线段AB,学生根据老师的提示给所画线段命名。
（6）出示课件：判断下列图形哪些是线段。
从而对线段的特征加强记忆。
2 认识射线：（1）师：展开想象，如果线段的一端无限延长，会是什么样子呢？（2）生根据想象在刚才的线段上尝试画图。
（3）师在黑板上演示画图，让学生说说与线段相比，这条线的特征发生了哪些变化？从而得到射线的基本特征，师点明这样的线就是射线。
然后介绍射线的表示方法，板书：射线AB.（4）试想生活中哪些现象和射线类似。
（生举例）然后老师课件展示生活中的射线。
（5）延伸，如果给你平面内一点，以它为端点，可以画出多少条射线？生试画后教师课件展示得到：以平面内一点为端点，可以画无数条射线。
3 认识直线：（1）师：展开想象，如果线段的两端无限延长，会是什么样子呢？（2）生根据想象在刚才的线段上尝试画图。
人教版数学四年级上册线段直线射线和角的认识优秀教案(精选3篇)
人教版数学四年级上册线段直线射线和角的认识优秀教案（精选３篇）〖人教版数学四年级上册线段直线射线和角的认识优秀教案第【1】篇〗教学内容：人教版小学数学四年级上册第三单元第一课时P38-39教学目标：1.认识线段、直线、射线、角，了解它们的表示方法。
通过“画一画、比一比、想一想、说一说”等数学活动，培养学生的观察想象能力、动手操作能力和归纳提炼的能力。
2.能正确区分线段、直线和射线，掌握它们的联系和区别。
使学生感受从一点出发可以画无数条射线，经过一点可以画无数条直线，体会两点确定一条直线的道理。
3.在自主探究、合作交流的过程中，培养学生的交流能力。
培养学生用数学的眼光观察周围的事物及学习数学的兴趣。
感受数学与生活的紧密联系，发展学生的空间观念。
教学重点：线段、直线、射线及角的特征及三者之间的关系。
教学难点：线段、直线和射线三者之间的关系。
课前准备：多媒体课件、尺子、深色彩笔、作业纸4张、磁扣、激光笔课前调查：学生对线段的了解教学过程：一、感知射线------从生活中引入1.复习回顾：线段的知识（1）线段的特点打开激光笔，光线射到教室侧面的墙上师：请看墙上是什么？生：一个光点师：这个光点是从哪儿发出的？生：激光笔那儿师：如果把激光笔的发射点和墙上的光点看作2个端点，那么这一条光线可以看做我们学过的哪种图形？（根据学生的回答，板书线段）师：（出示线段）仔细观察，想一想，线段有什么特点？生：线段有2个端点，长度是有限的。
师板书：端点：2个，长度：有限长。
师画一条弧线的，问：这是线段吗？生：不是师：为什么？生：线段应该是直的师：对，线段应是直的板书：直的师：谁能完整的说一说线段的特点？生：······出示：线段的特点在我们的周围，你能找到线段吗？如：黑板边、课本边······教师让学生描述具体问题，并指出端点。
第3单元 角的度量 第1课时 线段、直线、射线和角(教案)人教版四年级数学上册
教案：第3单元角的度量第1课时线段、直线、射线和角一、教学目标1. 让学生理解线段、直线、射线和角的含义，并能够正确区分它们。
2. 培养学生的观察能力和空间想象力，能够从生活中找到线段、直线、射线和角的实际例子。
3. 引导学生运用线段、直线、射线和角的知识，解决简单的几何问题。
二、教学内容1. 线段：线段是由两个端点所确定的一段直线，具有固定的长度。
2. 直线：直线是无限延伸的，没有端点，可以通过任意两点来确定。
3. 射线：射线是由一个端点和这个端点的一侧无限延伸而成的直线。
4. 角：角是由两条射线的公共端点（顶点）和这两条射线组成的图形。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解线段、直线、射线和角的含义，能够正确区分它们。
2. 教学难点：理解角的度量单位“度”，并能够运用角的度量知识解决简单问题。
四、教学方法1. 采用直观演示法，通过展示线段、直线、射线和角的实物模型，帮助学生理解它们的含义。
2. 利用生活中的实例，引导学生观察和思考，培养学生的观察能力和空间想象力。
3. 设计富有启发性的问题，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂讨论。
五、教学步骤1. 导入：通过展示一张画有线段、直线、射线和角的图片，引导学生观察并思考它们的含义。
2. 讲解：详细讲解线段、直线、射线和角的定义，并通过实例进行说明。
3. 操练：让学生在纸上画出线段、直线、射线和角，并用自己的语言描述它们的特征。
4. 应用：设计一些简单的几何问题，让学生运用线段、直线、射线和角的知识进行解答。
5. 总结：回顾本节课所学内容，强调线段、直线、射线和角的含义及区别。
6. 作业：布置一些与线段、直线、射线和角相关的练习题，让学生巩固所学知识。
六、教学评价1. 在教学过程中，观察学生对线段、直线、射线和角的理解程度，以及对相关知识的应用能力。
2. 通过课堂提问和练习题的完成情况，了解学生的学习效果。
3. 收集学生的作业，对他们的学习成果进行评价，及时给予反馈和指导。
人教版数学四年级上册线段直线射线和角的认识教案(精选3篇)
人教版数学四年级上册线段直线射线和角的认识教案（精选３篇）〖人教版数学四年级上册线段直线射线和角的认识教案第【1】篇〗教学目标：一、知识技能1.学生通过实例观察，认识直线、射线和线段以及了解它们的表示方法。
2、能正确区分直线、射线和线段，掌握它们的联系和区别。
二、过程方法1.引导学生利用观察和实践活动，初步培养观察、比较和概括的能力。
2、通过观察，操作学习等活动，让学生经历直线、射线的形成过程，培养学生关于直线、射线和线段的空间概念。
三、情感态度在自主探究、合作交流的过程中，培养学生的交流能力。
培养学生用数学的眼光观察周围的事物及学习数学的兴趣。
教学重点：理解直线、射线和线段的特点。
教学难点：理解直线、射线和线段的区别和联系。
教学准备：多媒体课件、直尺，手电筒、线教学设计：一、情境导入同学们喜欢这部动画片吗？（课件出示熊大和熊二）熊二在森林呆的太久了，想出去看看外面的世界，于是熊大就带着熊二一起去小镇看看。
从森林出发有三条路到达小镇，你认为聪明的熊大会选择哪条路线呢？突出：（1）线段的特点（2）两点之间线段最短。
（3）这条线段的长度就是两点间的距离。
反问：另外两条路线的的长度是否是两点间的距离？二、探索新知1、进一步学习线段课件出示一条线段师：线段有几个端点？（生：两个）师：我们现在给这两个端点做上记号，标出a、b两点。
板书：线段ab师介绍:在数学上为了表示方便，可以用端点的字母来表示这条线段。
例如：线段ab。
你能用不同的字母表示这条线段吗？学生尝试并交流2、认识射线（1）谈话：它们就沿着这条直直的线段路线一路走到了美丽的小镇，看到了美丽的夜景。
观察这些美丽的光线有什么共同的特点？课件展示美丽的夜景，教师引导学生观察分析，小结（它们都由一点出发，直直的射向远方，无限延伸。
）师：像这样只有一个端点，笔直的向一端无限延长的线，我们把它叫做射线。
板书：射线。
这些灯射出的光线都可以看作射线。
（2）电脑演示同时口述把线段的一段无限延长，就得到一条射线。
人教版数学四年级上册-3角的度量-线段、直线、射线教学设计
"现在请大家拿出准备好的实验器材，尝试用量角器来度量线段、直线、射线上的角。你可以选择任意一个角进行度量，并记录下来你的度量结果。"
学生进行实践操作，教师进行巡回指导。
4. 分享与讨论
"请大家停下手中的操作，我们来分享一下你的度量结果。你度量的角是多少度呢？你是如何进行度量的？在度量过程中遇到了什么问题？"
具体的教学内容包括：
1. 复习直线、线段、射线的定义及特点。
2. 学习角的度量方法，掌握量角器的使用。
3. 通过对线段、直线、射线的度量，加深对它们的理解。
在教学过程中，我会结合课本中的例题和练习题，让学生通过实际操作和思考，掌握角的度量方法，提高他们的数学思维能力和实际应用能力。
核心素养目标
本节课的核心素养目标在于培养学生的几何直观、逻辑推理和数学建模能力。通过学习角的度量方法，学生能够直观地认识和理解线段、直线、射线，掌握角的度量工具及方法，提高几何直观能力。同时，通过实际操作和问题解决，学生能够培养逻辑推理能力，提升对几何图形的理解和分析能力。此外，通过角的度量学习，学生能够建立数学模型，将理论知识应用于实际问题中，培养数学建模能力。
学情分析
在本节课之前，学生已经学习了平面几何图形的基础知识，对直线、线段、射线的定义及特点有了初步的了解。他们在知识方面具备一定的几何基础，但仍需加深对角的度量方法和实际应用的理解。
在能力方面，学生已经具备一定的观察、分析、操作和解决问题的能力。通过本节课的学习，他们将进一步提高这些能力，特别是在角的度量和几何图形的分析方面。
2. 探究角的度量方法
"请大家观察教材中的示例，思考如何使用量角器来度量角的大小。谁愿意上来演示一下？"
人教版四年数学上册第三单元《 角的度量第一课时 线段、直线、射线和角》教案
人教版四年数学上册第三单元《角的度量第一课时线段、直线、射线和角》教案一. 教材分析《角的度量》是小学数学人教版四年级上册第三单元第一课时的内容。
本节课主要让学生掌握角的度量方法，学会用量角器量角的大小，并且能够正确地画出各种类型的角。
教材通过生活实例引入角的概念，使学生能够感知到角的存在，进而引导学生学习角的度量方法，培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的空间观念和观察能力，他们对平面图形的认知已经有了一定的基础。
但是，对于角的度量，他们可能还比较陌生，需要通过实际操作和观察来理解和掌握。
此外，学生的学习习惯和动手操作能力各有差异，需要在教学过程中给予个别化的指导。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会用量角器量角的大小，并能正确地画出各种类型的角。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，学会用角的概念和度量方法来解决实际问题。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的密切联系，培养学习数学的兴趣和信心。
四. 教学重难点1.重点：用量角器量角的大小，并能正确地画出各种类型的角。
2.难点：熟练地使用量角器，正确地量出各种类型的角。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，引导学生通过观察、操作、交流等活动，自主探索角的度量方法，培养学生的动手能力、观察能力和创新能力。
六. 教学准备1.教具：量角器、直尺、三角板、多媒体设备等。
2.学具：每人一份量角器、直尺、三角板，以及用于绘图的铅笔和橡皮。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示图片，如剪刀、钟表等，引导学生观察这些物品中的角，让学生感知到角的存在。
然后提问：“你们知道角的大小是如何度量的吗？”从而引出本节课的主题。
呈现（10分钟）教师通过多媒体展示角的度量方法，引导学生学习用量角器量角的大小。
具体步骤如下：1.介绍量角器的结构和作用。
2.示范量角器的使用方法，如量一个90度的角。
2023年人教版数学四年级上册线段直线射线和角的认识优秀教案(优选3篇)
人教版数学四年级上册线段直线射线和角的认识优秀教案（优选３篇）〖人教版数学四年级上册线段直线射线和角的认识优秀教案第【1】篇〗《直线、射线和角》教学设计一、教材分析“直线、射线和角”是义务教育课程标准实验教科书人教版四年级上册第二单元“角的度量”的起始课，是在学生初步认识了线段、角、锐角、直角和钝角，并会用尺画角，用三角板判断锐角、直角和钝角的基础上进行教学的。
本课内容包括认识射线、直线，进一步认识线段和角。
这些都是图形与几何中的最基本的科研部分，是后续学习的基础。
教材以生活中的手电筒射出来的光作为现实模型，让学生借助直观，认识射线和直线的特征。
然后让学生展开讨论，辨析线段、射线和直线的联系与区别，从而建立射线、直线的概念。
并在此基础上引出角的定义和符号表示。
二、学情分析学生在前期的学习中，对角已经有了较多的直观认识，对线段有了初步的认识，这些都是本课学习可以利用的基础。
对于射线和直线，学生在日常生活中经历过一些感性的例子，但不太会注意它们的几何特征。
再者，射线、直线的概念比较抽象，四年级学生的抽象思维还不成熟，因此学起来有一定难度。
三、教学目标1．经历线段、射线、直线和角的认识过程。
进一步认识线段，认识射线和直线的特征，知道它们之间的联系和区别。
进一步认识角，会用数学语言描述角的特征，能正确使用角的符号，知道角的各部分名称。
2．通过“画一画”、“数一数”等活动，使学生初步感悟：从一点出发可以画无数条射线，经过一点可以画无数条直线，经过两点只能画一条直线。
3．发展观察、比较、分析等能力，并培养初步的逻辑思维能力与空间想象能力。
4．感受事物间相互联系的辨证统一思想，体会到数学与现实生活的密切联系。
四、教学重难点教学重点：认识线段、射线、直线和角的特征，知道线段、射线、直线之间的联系和区别。
教学难点：认识射线、直线。
五、教学方法遵循以学生为主体的教学理念，根据本课教学内容的特点和学生的学习基础以及思维特点，以学生感兴趣的生活事例，作为建立抽象概念的直观基础。
2023年人教版数学四年级上册线段直线射线和角的认识教案(推荐3篇)
人教版数学四年级上册线段直线射线和角的认识教案（推荐３篇）〖人教版数学四年级上册线段直线射线和角的认识教案第【1】篇〗线段、直线、射线1、教学内容：线段、直线、射线和角P38——P39二、教学目标：1、使学生认识射线，直线，能识别射线、直线和线段三个概念之间的联系和区别。
使学生认识角和角的表示方法，知道角的各部分名称。
2、通过观察、操作学习活动，让学生经历直线、射线和角的表象的形成过程。
3、培养学生观察、比较和概括的初步能力。
体会到数学知识与实际生活紧密联系，能够感受到生活中处处有数学。
三、教学重难点重点：角的意义。
难点：射线、直线和线段三者之间的关系。
四、教学准备课件、活动角、尺或三角板五、教学过程（一）导入新授师PPT展示：有只虫子从一个山洞到另一个山洞寻找食物,有五条路可走,可是走哪一条路最短呢可怜的小虫子犯愁了,谁能帮帮它呢（二）探索发现1、生活中你发现哪些线是直的？生观察PPT回答问题。
如果将线段两端无限延长就得到一条直线。
（1）直线有什么特点？（没有端点，两端是无限延伸的）（2）直线可以用“直线AB”来表示，还可以用小写字母表示，如直线l.（3）学生尝试画直线。
（4）线段和直线有什么关系？2、认识射线。
（1）课件显示，学生感知线段一端无限延长就得到一条射线。
（2）射线有什么特点？（只有一个端点，另一端无限延伸）（3）生活中你见过射线吗？（4）指导学生用尺或三角板画射线。
思考：线段、射线和直线三者之间的联系和区别。
出示表格：以小组为单位填表名称图形端点数延伸度量线段射线直线思考：由一点可以画几条直线？几条射线？过两点可以画几条直线？3、认识角（1）从一点引出的射线中留下两条，问：这个图形认识吗？那么什么叫做角？角该用什么符号表示？下面我们来研究角。
（2）建立角的概念回忆画角的步骤：①画出一点，从这一点引出一条射线；②从这一点再引出另一条射线；③写出各部分名称到底什么叫角？从一点引出两条射线所组成的图形叫做角。
2023年人教版数学四年级上册线段直线射线和角的认识公开课教案(优选3篇)
人教版数学四年级上册线段直线射线和角的认识公开课教案（优选３篇）〖人教版数学四年级上册线段直线射线和角的认识公开课教案第【1】篇〗教学课题：线段、直线、射线和角教学内容：人教版数学四年级上册第38——39页内容。
计划课时：1课时教学目标知识技能1、使学生进一步认识线段，认识射线和直线了解它们的表示方法。
2、知道线段、射线和直线之间的联系和区别。
3、进一步认识角，知道角的表示方法和角的各部分名称，能用角的符号表示角。
数学思考与问题解决1、引导学生利用观察和实践活动，初步培养观察、比较和概括的能力。
能较清楚地表达自己的思考过程和结果。
2、通过观察、操作学习等活动，让学生经历射线和直线的形成过程。
培养学生关于线段、射线和直线的空间观念。
情感态度在自主探究、合作交流的过程中，培养学生的交流能力。
培养学生用数学的眼光观察周围的事物及学习数学的兴趣。
教学重点认识线段、射线、直线和角的特征，知道线段、射线、直线之间的联系和区别。
教学难点1、使学生理解角的边是两条射线，知道角的形成。
2、线段、射线、直线的特征及三者之间的关系。
教具学具教具：线、手电筒、多媒体课件、三角尺。
学具：三角尺、直尺。
教学设计一、实物导入同学们，今天我们学习有趣的数学知识，线段、射线、直线和角。
同学们看一根拉紧的线。
师拿出准备好的一根线，用双手捏住线的两头，拉紧。
师：这条线可以看成我们学过的那个图形？生：线段。
师：关于线段你已经有哪些了解了？学生交流汇报说出关于线段的认识。
提问：刚才老师手中的线发生了怎样的变化？生：变直了。
师：今天我们所要学的线都是直的。
设计意图：从实物入手，在课堂起始就抓住学生的注意力，让学生从实物的直观演示中感受线的直和曲，同时引出今天所要学的内容是认识直的一类线，通过复习旧知，导出问题。
二、探究新知1、进一步学习线段看课件PPT谈话：线段有什么特点？引导学生总结，教师随即板书：（线段、直的、两个端点、有限长、可以度量）。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
线段、直线、射线和角
一、教学目标：借助实际情境的操作活动，认识线段、射线、直线，并知道它们的区别与联系；进一步认识角，知道角的含义，能用角的符号表示角。
二、教学重点难点：体会线段、射线与直线角的特征。
三、教学准备：激光笔、尺子、课件。
四、教学过程：
（一）激情引入：带来的激光笔，从数学角度，它是什么？它很神奇，它能射出一道路光线，继续射，它会怎样？用一个词“无限延长”右边有一支，也会怎样？两边都会怎样？ --------提示课题
（二）学习探索
1、课件出示 学习目标：
2、自研自探：自学课本38页内容，用红笔画出重要的句子；分别画出一条线段，一条射线，和一条直线并观察它们的联系。
3、汇报交流：你认为哪句最重要，为什么你觉得最重要。
从这句话你知道了什么？线段有什么特点？你还发现了什么？
自研自探的第二点，指名的汇报（指名的孩子）
下面的与上面这个孩子一样吗？他强调了什么？
这三条线可以看出什么？都是直的
5、汇报交流。
6、这三种线分别用什么表示？
7、出示课件，一条直线，上面有一点，问你看到了什么？再取一点，你又看到了什么？还看到了什么？
8、射线、线段都是直线的一部分，那射线是不是比直线短哟？直线、射线无法比较。
9、练习（出示课件）根据成语说出相对应的图形
有始有终---------------（ ）有始无终---------------（ ）无始无终---------------（ ） 这三种线，你想当谁？为什么？ 能 不同点 端点个 名称 直的 直 射 线 没有 2个 1个
能 不能 不
能 相同点 能否延伸 不能延伸 向一端延伸 向两端延伸 长
10、过一点画多少条射线？自己画
从这幅图你看到了什么？你还看到了什么？指一指
11、什么叫角？看书39页，把你认为最重要的画出来。
汇报交流。
三、课堂小结：你有什么收获？。