青岛版科学课件《火山》

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青岛版三年级科学上册 (科学在我们身边)课件

青岛版三年级科学上册 (科学在我们身边)课件

倒上水的量筒
怎样使用量筒
1、量筒必须放平稳。 2、读数时,视线要与液体凹液面的最低点相平。
哪一个正确?
量筒所测液体的体积是多少?
资料卡
这些都是 可以测量液体 体积的工具。
同步练习
1 . 要 准 确 地 测 量 水 的 多 少 , 就量筒要 用

液。体它体是积测量
毫升的工具,
一般mຫໍສະໝຸດ BaiduL
作单位,用
作业:课后练习
我们要多观察、多实验、多思考, 运用科学方法 和知识,推动社会的进 步,协调人与自然的关系,为人类创 造更美好的生活。
哪杯水多
初步判断
杯子相同,看水位高低 水位相同,看杯子粗细
认识量筒
量筒是测量 液体体积的
刻度
工具,一般
用“毫升”
作单位,用
“ ml” 表 示 。
一个小 格0.5ml
表液示面凹。处用它
测量时视线要和
相平。
2.火眼金睛辨对错:
(1)量筒是测量液体体积的工具。 (√)
(2)一瓶矿泉水大约有50毫升。 (×)
(3)使用仪器测量比感官更准确。
(√) (√)
(4)量杯也是测量液体的工具。
课外拓展
生活调查:下列饮料一瓶的容量是多少毫升? 可乐、酸奶、葡萄酒、啤酒、杏仁露、矿泉水、橙汁。
科学在我们身边

青岛版小学科学五年级上册《火山》评

青岛版小学科学五年级上册《火山》评

《火山》评课稿

听了吴老师的这节课,我有所感悟:掌握儿童思维特点,恰当运用多媒体。

1、在激疑阶段,利用多媒体把火山喷发的景象展现在学生面前。这一情景一出现,学生立刻就对眼前的形象、色彩、声音产生极大的兴趣,并迅速利用它们进行创造性的思维。这样创设情境,步步引人入胜,紧紧抓住学生的好奇心,使他们的心灵一任自然,思维无拘无束,自由飞翔,学生探究的欲望也因此而强烈,探究的起点也因此而确定。

2、在探究火山喷发阶段,利用多媒体把火山喷发示意图展示给学生。火山是怎样喷发的?这一问题如果用抽象的书面语让学生看或用口语向学生讲述,学生都是很难理解和接受的,但这形象的示意图学生一看就明白了:地壳深处的岩浆在巨大压力下会沿着裂缝上升,上升的岩浆有的会在上升过程中冷却下来形成岩石,有的则可能冲地面形成火山喷发。

3、在探究地球内部结构阶段,利用多媒体展示地球的内部结构。地球内部到底是怎样的?学生是很难凭空想象出来的,但图象却能在学生脑海中打下深深的烙印,看见图,哪位学生不知道地球从表面到地心可以为地壳、地幔、地核三个圈层呢?而且在以后研究有关地球问题时,学生也会利用脑中的图象进行思维。

小学生最大的思维特点就是形象思维占优势,多媒体教学正适应了学生的这一思维特点,我们何乐而不为!

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小学科学五年级上册科学教案16火山喷发青岛版

小学科学五年级上册科学教案16火山喷发青岛版

小学科学五年级上册科学教案16火山喷发青

岛版

青岛版火山喷发科学教案

引言:

在小学科学五年级上册中,我们学习了火山喷发的基本概念和原理。通过本次教案,我们将结合青岛的实际情况,对火山喷发进行更具体的认识和了解。通过教学活动的实施,帮助学生更深入地理解火山喷发的过程和影响,并提高他们的科学素养和实际操作能力。

一、教学目标:

1. 了解火山的基本概念和特征。

2. 了解火山喷发的过程和原理。

3. 掌握观察和实验分析的方法,培养科学实践能力。

4. 能够灵活运用所学知识,分析和解释与火山活动相关的自然现象。

二、教学准备:

1. 教师准备:

a. 火山模型或图片

b. 青岛地图

c. 火山喷发相关的实验道具(如烧杯、烟花棒等)

d. 火山喷发的视频或动画资料

2. 学生准备:

a. 筆記本或筆記用具

b. 实验记录表格

c. 防护眼镜和实验外套(如有需要)

三、教学过程:

1. 导入

向学生展示青岛地图,并提问:青岛附近是否存在火山?如果有,可以在地图上指出。然后请学生描述他们了解到的火山是什么样子的。

2. 火山基本概念的介绍

展示火山模型或图片,简要介绍火山的形成和结构,并引导学生认识火山的基本概念。

3. 火山喷发的过程和原理

a. 向学生解释火山喷发的过程,包括岩浆的运动和喷发的原因。

b. 向学生展示火山喷发的视频或动画资料,让学生观察并描述所观察到的现象。

c. 引导学生探讨火山喷发与地壳运动的关系,并与他们所学过的板块构造等知识进行关联。

4. 实验活动:模拟火山喷发

a. 将学生分成小组,每个小组分发一个烧杯和烟花棒。

b. 学生使用烟花棒点燃并将其插入烧杯中,观察并记录实验过程。

青岛版小学科学五年级上册《火山》课堂教学实录文本

青岛版小学科学五年级上册《火山》课堂教学实录文本

《火山》课堂教学实录文本

一、教学目标

1、能用简单器材做模拟实验;会查阅书刊及其他信息源;能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果,能尝试用不同的方式分析和解读数据,对现象做合理解释。

2、愿意合作与交流;喜欢大胆想象;能从自然中获得美的体验;意识到火山既可以带给人们好处,也会带给人类造成负面影响。

3、了解火山喷发现象,知道火山的利与弊。

二、教学重点

用实验的方法模拟火山的喷发过程。

三、教学难点

归纳火山喷发是地球内力作用的结果。

四、教学准备

教师:火山喷发的相关资料。

学生:酒精灯、番茄酱、土豆泥、火柴、三脚架、铁盒、火山喷发的相关资料。

五、教学过程

学生对视频非常感兴趣,注意力必定会十分集中,这样便可以在最短的时间内激发学生学习兴趣,并在观察现象的基础上提出问题,指向本节课的研究内容。

视频1链接

视频2链接

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让学生观看火山成因动画,能够比较直观的了解火山喷发前后的内部变化。了解清楚,印象深刻。

PPT课件展示

评价方法评价工具

用Excel统计评价结

锻炼学生的总结能力与语

火山

发出巨大声音

地球内力作用喷出大量气体

火山喷发落下灰尘石块

流出炙热熔岩

《火山作业设计方案-2023-2024学年科学青岛版五四学制》

《火山作业设计方案-2023-2024学年科学青岛版五四学制》

《火山》作业设计方案

一、教学目标:

1. 让学生了解火山的形成原因和特点;

2. 培养学生的观察和实验能力;

3. 提高学生的动手能力和团队合作认识。

二、教学内容:

1. 火山的定义和分类;

2. 火山的形成原因和特点;

3. 火山爆发的影响和预防措施;

4. 火山的地理分布和世界闻名的火山。

三、教学重点和难点:

1. 火山的形成原因和特点;

2. 火山爆发的影响和预防措施;

3. 火山的地理分布和世界闻名的火山。

四、教学方法:

1. 讲授结合实例分析;

2. 观察实验结合案例分析;

3. 小组合作探究。

五、教学步骤:

1. 导入:通过图片、视频等引入火山主题,激发学生进修兴趣;

2. 进修:讲解火山的定义、分类、形成原因和特点;

3. 实验:组织学生进行火山爆发模拟实验,观察实验现象;

4. 探究:小组合作,探讨火山爆发的影响和预防措施;

5. 总结:总结火山的地理分布和世界闻名的火山,展示进修效果。

六、教学资源:

1. 图书、教材、多媒体课件等教学资源;

2. 实验器械和材料。

七、作业设计:

1. 撰写火山的形成原因和特点的小结;

2. 设计火山爆发的影响和预防措施海报;

3. 分组制作火山地理分布和世界闻名火山的PPT。

八、评判方式:

1. 书面作业成绩占比30%;

2. 海报设计成绩占比30%;

3. PPT制作成绩占比40%。

九、教学反思:

通过本次教学设计,学生能够全面了解火山的相关知识,培养了他们的实践能力和团队合作认识。同时,也提高了他们的观察和探究能力,为他们的综合素质提升奠定了基础。

《火山》优秀教案

《火山》优秀教案

2.火山

【教学内容】五年级科学上册第一单元第二课

【教学目标】

1.能用简单器材做模拟实验;会查阅书刊及其他信息源;能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果,能尝试用不同的方式分析和解读数据,对现象做合理解释。

2.愿意合作与交流;喜欢大胆想象;能从自然中获得美的体验;意识到火山既可以带给人们好处,也会带给人类造成负面影响。

3.了解火山喷发现象;知道火山的利与弊。

【教学重难点】

教学重点:火山形成的原因。

教学难点:模拟火山喷发的实验,理解火山形成的原因。

【教具、学具】

学生准备:土豆泥、番茄酱、酒精灯、水槽、小玻璃瓶、线绳、红墨水、冷水、热水、三脚架。

教师准备:火山喷发的视频资料和其他相关资料。

【教学过程】

一、创设情景,提出问题

1.视频激趣

请同学们观看一段视频(火山喷发的视频),注意观察并思考,视频中发生的是什么现象?你有什么相关的问题要研究?

2.引导学生提出:火山是怎样形成的?火山是怎样爆发的?火山爆发与么有关?要解决大家所提出的问题,同学们认为应该先解决哪些最基本的问题呢?(火山的成因)

二、小组学习,自主探究

活动(一):交流搜集到的有关火山的资料。

思考:1.火山喷发前有什么现象?

2.火山喷发物中有什么?它们是从那里喷发出来的?

3.岩浆是什么样的?喷出后有什么变化?

小组讨论后记录下来。

活动(二):研究火山的成因,做模拟实验。

1.教师发实验材料,出示活动要求:

2.用番茄酱做岩浆,用土豆泥做地壳。

3.将盛有红色热水的玻璃瓶悬吊着放入水槽里的冷水中。

根据实验认真填写下表。

学生分组实验,教师观察指导。

2021五四制《新青岛版四年级科学下册》第四单元《地球与地表》全部课件(共5课时)

2021五四制《新青岛版四年级科学下册》第四单元《地球与地表》全部课件(共5课时)

活动过程
科学家探索地球 内部的方法
地震波测量
地震波能够向四面八方 传播,有的可以一直传到地 心。地震波在传播过程中碰 到不同的物质,就会有不同 的反射和折射,用仪器把这 些信息记录下来,再进行分 析研究,就可以推知地下物 质的状态和分布情况了。
活动过程
通过磁力探究
地球作为一颗行星,自 身磁场是因为转动而产生, 科学家由此判断地球内部有 融化的铁和镍,这些流状体 在不同层间的来回流动产生 磁场。
活动过程
活动二:研究火山喷发的成因。
活动过程
活动二:研究火山喷发的成因。
【实验方案】 把番茄酱包在薄薄的土豆泥中,把土豆泥的边缘
压实,不要漏气,放在铁盘上,将铁盘放在三脚架上 ,用酒精灯加热,观察会发生什么现象?
活动过程
我的记录表
活动过程
【火山喷发的成因】 地壳越往深处温度越高,压力越大。地壳运动破坏
活动过程
活动一:从正反两个方面充分交流 生活中物体下落的现象
活动过程
生活中哪些物体可以不下落,为什么?
活动过程
生活中哪些物体可以不下落,为什么?
活动过程
生活中哪些物体可以不下落,为什么?
活动过程
活动二:探究物体落地原因
活动过程
1.实验探究“移走磁铁,曲别针如何运动”,验证地球引力的存在。
活动过程
地 球 的 内 部 结 构 像 什 么

《火山作业设计方案-2023-2024学年科学青岛版五四学制》

《火山作业设计方案-2023-2024学年科学青岛版五四学制》

《火山》作业设计方案

第一课时

一、教学背景分析

《火山》是一部介绍火山的知识和故事的教育性纪录片,通过展示火山的形成原理、活动过程以及对人类的影响,援助同砚深度了解自然界的力气和人类与自然的干系。本次作业设计旨在援助同砚更加全面深度地了解火山,并培育他们的科学素养和综合能力。

二、教学目标

1. 了解火山的形成原理和分类;

2. 精通火山的活动过程和特点;

3. 熟识火山对环境和人类的影响;

4. 培育同砚的观察能力、解决问题的能力和表达能力。

三、教学内容及方法

1. 内容打算:

(1)火山的定义和分类;

(2)火山的形成原理;

(3)火山的活动特点;

(4)火山对环境和人类的影响。

2. 教学方法:

(1)观看《火山》纪录片,引导同砚主动观察、沉思和提问;

(2)小组谈论,分享观点和见解;

(3)教室展示,让同砚展示他们对火山的理解和想法;

(4)阅读相关文献资料,拓展知识面;

(5)小组合作,完成作业设计任务。

四、作业设计方案

1. 作业一:火山形成原理绘图

任务要求:依据所学知识,结合观看《火山》纪录片内容,绘制火山的形成原理示意图,标注关键点和说明文字。

评判标准:准确表达火山的形成过程和机制,明晰标注关键因素。

2. 作业二:火山活动特点描述

任务要求:选择一个具有代表性的火山,描述其活动过程和特点,包括喷发方式、喷发物质等。

评判标准:全面描述火山的活动特点,准确把握各种活动现象及其影响。

3. 作业三:火山对环境和人类的影响探究

任务要求:调研一座火山对周边环境和人类的影响,包括地质变迁、生态影响和人类活动调整等方面。

小学科学二年级科学下册课件 - 9.《天气与动植物》 青岛版(18张)

小学科学二年级科学下册课件 - 9.《天气与动植物》 青岛版(18张)
青岛版小学《科学》 二年级下册配套课件
(六﹒三制)
6.火山喷发
活动准备
天气变化对植物有哪些影响?
天气变化对植物有哪些影响?
天气变化对植物有哪些影响?
天气变化对植物有哪些影响?
天气变化对植物有哪些影响?
天气变化对植物有哪些影响?
天气变化对动物有哪些影响? 雨后,蜗牛出来活动
天气变化对动物有哪些影响? 炎热天气,大象喷水降温
Leabharlann Baidu
天气变化对动物有哪些影响?
动物喜欢晴天活动
天气变化对动物有哪些影响? 大雪封盖草场,羊群艰难觅食
天气变化对动物有哪些影响?
拓展活动 人们面对恶劣天气应如何保护动物和植物?
拓展活动 人们面对恶劣天气应如何保护动物和植物?

五年级下册科学-火山青岛版(五四制)

五年级下册科学-火山青岛版(五四制)
青岛版
五年级科学下册
火山
教学过程
游戏:打气球比赛 思考:1、气球为什么会爆破?
2、里面的气体从气球的什么部位冲出来?
教学过程
教学过程
实验器材
三脚架,石棉网,酒精灯,火柴,锥形瓶,橡胶塞,直玻璃 管,番茄酱,土豆泥 ,盘子
教学过程 二、大胆推测,实验验证
学生分组实验
实验步骤:
1.在锥形瓶中加入适量的番茄酱(80毫升左右)。 2.用带直玻璃管的橡胶塞塞住锥形瓶。(塞紧) 3.把土豆泥涂到直玻璃管的出口处。(少涂、涂平) 4.把组装好的锥形瓶放到三脚架的石棉网上,点燃下方
) )
实验结论
岩浆在(
)(
运动,当遇到地壳(
)作用下,会从(
)往(

)的地方时就会喷发出来形成火山。
教学过程
实验结论
地球内部的岩浆在高温高压下的作用下,压力也 越来越大Fra Baidu bibliotek岩浆会从下往上运动,当遇到地壳薄 弱的地方时就会喷发出来,形成火山。
过一会儿观察有什么现象发生? 二、大胆推测,实验验证
地球内部的岩浆在高温高压下的作用下,压力也越来越大,岩浆会从下往上运动,当遇到地壳薄弱的地方时就会喷发出来,形成火山 。 火山温泉带来的旅游资源 毁坏农田 思考:1、气球为什么会爆破? 用带直玻璃管的橡胶塞塞住锥形瓶。 烧毁森林 三脚架,石棉网,酒精灯,火柴,锥形瓶,橡胶塞,直玻璃管,番茄酱,土豆泥 ,盘子 火山后形成的水晶和玛瑙 三、火山对我们生活的影响 火山后形成的水晶和玛瑙 思考:1、气球为什么会爆破? 思考:1、气球为什么会爆破? 用带直玻璃管的橡胶塞塞住锥形瓶。 2、里面的气体从气球的什么部位冲出来? 在锥形瓶中加入适量的番茄酱(80毫升左右)。

《火山》小学科学说课稿

《火山》小学科学说课稿

《火山》小学科学说课稿

《火山》小学科学说课稿

尊敬的各位领导老师:

你们好!我说课的题目是《火山》,首先,我说说对教材的理解。

一、说教材

《火山》选自青岛版《科学》教材五年级下册第一单元《地球和地表的变化》第二课。本课在学生认识了地球内部构造及特征的基础上,借助对火山成因的探究,引领学生进一步认识地球内部的物质组成及其运动变化。

二、说教学目标:

科学知识:认识火山的成因;让学生在实验中感受。认识地球内部的构造及变化;本课重点主要通过实验来解决。了解火山的利与弊,生活中的辩证法,教给学生去感知。

过程与方法:能用简单器材设计火山形成的模拟实验;这是本课的难点所在。课堂上,有的学生能够自主设计实验方案,有困难的学生,我会通过谈话,引导学生去设计实验方案。会查阅书刊和网络以及其他信息源;

情感与态度:愿意合作交流,喜欢大胆想象;能从自然中获得美的体验;意识到火山既可以给人类带来好处,也会给人带来负面影响。

三、说教学重点:认识火山的成因;认识地球内部的构造及变化。

四、说教学难点:能用简单器材设计火山形成的模拟实验。

五、说教学准备:教师准备:酒精灯、水槽、冷水、热水、课件等。学生准备:土豆泥、番茄酱、红墨水。

六、说教法、学法

学情分析:在学习本课前,学生对地球的形状、大小及表面地貌有了初步的了解,学生要运用已经掌握的科学探究方法,自主设计实验,由此推断火山成因。

根据教学目标,结合学生的实际情况及现有的实验材料,我主要采用以下教学方法。

1情境法:用学生感兴趣的活动导入新课,调动学生已有的生活经验,激发学习兴趣;

《火山》小学科学一等奖说课稿

《火山》小学科学一等奖说课稿

《火山》小学科学一等奖说课稿

《《火山》小学科学一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章,希望可以对您的学习工作中带来帮助!

1、《火山》小学科学一等奖说课稿

尊敬的各位领导老师:

你们好!我说课的题目是《火山》,首先,我说说对教材的理解。

一、说教材

《火山》选自青岛版《科学》教材五年级下册第一单元《地球和地表的变化》第二课。本课在学生认识了地球内部构造及特征的基础上,借助对火山成因的探究,引领学生进一步认识地球内部的物质组成及其运动变化。

二、说教学目标:

科学知识:认识火山的成因;让学生在实验中感受。认识地球内部的构造及变化;本课重点主要通过实验来解决。了解火山的利与弊,生活中的辩证法,教给学生去感知。

过程与方法:能用简单器材设计火山形成的模拟实验;这是本课的难点所在。课堂上,有的学生能够自主设计实验方案,有困难的学生,我会通过谈话,引导学生去设计实验方案。会查阅书刊和网络以及其他信息源;

情感与态度:愿意合作交流,喜欢大胆想象;能从自然中获得美的体验;意识到火山既可以给人类带来好处,也会给人带来负面影响。

三、说教学重点:认识火山的成因;认识地球内部的构造及变化。

四、说教学难点:能用简单器材设计火山形成的模拟实验。

五、说教学准备:教师准备:酒精灯、水槽、冷水、热水、课件等。学生准备:土豆泥、番茄酱、红墨水。

六、说教法、学法

学情分析:在学习本课前,学生对地球的形状、大小及表面地貌有了初步的了解,学生要运用已经掌握的科学探究方法,自主设计实验,由此推断火山成因。

根据教学目标,结合学生的实际情况及现有的实验材料,我主要采用以下教学方法。

青岛版小学科学五年级上册实验

青岛版小学科学五年级上册实验
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破坏作用的模拟实验
六、(7.声音的产生)声音的产生




【实验器材】空纸盒、橡皮筋、小鼓、豆粒、音叉、水槽、水。 【实验步骤】 1、把空纸盒去掉盒盖,把橡皮筋紧绷在盒子上,用手拨动橡皮筋, 使它发出声音,观察有什么现象发生。 2、 在鼓面上放少许豆粒,用鼓槌把鼓敲响,观察有什么现象发生。 3、用槌敲音叉后,迅速用音叉接触水面,观察有什么现象发生。 【实验现象】 1、皮筋在振动。 2、鼓面在振动,豆粒上下跳动。 3 、水面有波纹,并有水滴溅起,音叉振动。 【实验结论】、 声音是由物体振动产生的。 【注意】 1、用手拨动橡皮筋时不要用力过猛。 2、要轻敲鼓面,避免用力过多敲坏鼓面。 3 、不要把音叉放入水中,否则会影响实验效果
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十六、(21.)沸腾




【实验器材】铁架台(带铁圈)、石棉网、烧杯、酒精灯、温度计、彩笔、 表、水、中间带孔硬纸板(能盖过烧杯口即可)。 【实验步骤】 1、在铁架台的上面和下面各组装一个铁圈,下面的铁圈上垫一石棉网,石棉 网上面放上少半杯凉水,下面放上酒精灯。 2、在铁架台的上面的铁圈上挂一只温度计,温度计的液泡正好浸入水中。 3、先记录下温度计的读数,然后点燃酒精灯,开始加热。 4、每隔一分钟记录一次温度计的读数,直至水冒泡翻腾。 5、水冒泡翻腾后,继续加热约二分钟,观察温度计的变化。记录表、统计图 【实验现象】 1、温度计的指数不断上升,达到一定温度时,水冒泡翻腾。 2、继续加热,温度计的指数不再上升。 【实验结论】 把水加热到一定温度(通常是100℃),水会迅速变成水蒸气并 不停地翻腾起来,这种现象叫“沸腾”。 【注意】 1、熄灭酒精灯时,注意不要烧伤。 2、倒掉热水时,注意不要烫伤。 3、保护好温度计,避免毁坏 无忧PPT整理发布 4、如果遇到水不沸腾,可把烧杯换成锥形瓶。

青岛版(六三制2023秋)小学科学 五年级上册 4.16 火山喷发(教学设计)

青岛版(六三制2023秋)小学科学 五年级上册 4.16 火山喷发(教学设计)

青岛版(六三制2023秋)小学科学五年级上册 4.16 火山喷发(教学设计)

青岛版五年级上册第四单元第十六课

《火山喷发》教学设计

【教学目标】

科学观念目标:知道地壳运动是火山喷发等自然现象形成的原因。科学思维目标:会查阅资料,运用分析、比较、推理、概括等方法得出火山的成因。

探究实践目标:能用简单器材做模拟火山的实验。能选择自己擅长的方式表达研究过程和结果,对现象作合理解释。

态度责任目标:认识到人类生存需要防御各种灾害。知道火山喷发对人类生活的影响具有两面性。

【教学重难点】

通过探究火山的喷发过程,体会自然界的现象具有两面性;培养细心观察、思考和分析的能力和合理应变的能力。

【教学准备】

铁盘、土豆泥、番茄酱、三脚架、石棉网、酒精灯等。

【教学过程】

情境导入

师:同学们,你们从电视或新闻上看到过火山喷发吗?谁能来描述一下你见过的火山喷发是什么样子的?

生描述火山喷发的情景。

课件出示火山喷发视频。

师:火山喷发是一种什么样的自然景象?对于火山喷发你想知道什么?生:火山喷发的时候会有很多红色的岩浆流出来。

生:为什么会火山爆发呢?

生:火山爆发是什么原因造成的?

生:火山爆发能不能预测。

师:同学们提的这些问题很有价值,今天我们就带着这些问题来研究火山爆发。

板书课题

探究新知

活动一:交流搜集到的有关火山喷发的资料。

师:很多同学都从电视上见到过火山爆发,结合你搜集的资料,互相交流一下。

学生以小组单位交流讨论。

出示课件,世界著名的几座火山:

克利夫兰火山位于阿留申群岛,海拔1730米,是该地区最为活跃的火山之一。该火山属于成层火山,由多层硬化的熔岩、火山灰和火山岩构成。克利夫兰火山的岩浆是由移动的太平洋板块切入北美大陆板块所提供。当一个大陆板块切入另一个板块时,下部板块上方的熔融物质会产生,并最终通过火山喷发达到地表,形成熔岩。克利夫兰火山是阿留申群岛中唯一一座在1944年喷发时导致人员伤亡的火山。

小学科学五年级上册《火山》精品课件

小学科学五年级上册《火山》精品课件

火山的成因
地壳越来自百度文库深处温度越高,
压力越大。岩浆像烧溶了 的玻璃似的通过岩石空隙 或裂缝向上运动。岩浆不 断上升过程中,遇到薄弱 的地壳时,就会喷出地表, 形成火山。火山喷发有时 会伴随发生地震。
日本的富士山的火山
维苏威火山 长白山天池火山
大连的五大连池
学以致用:
2.火山喷出的岩浆来自何处,它们是怎样冲 出地表的,岩浆冷却后变成什么?
岩浆来自软流层; 岩浆在强大的内压力作用下, 沿火山口或地壳裂隙喷出地表
岩浆冷却后变成岩石,叫岩浆岩
青岛版五年级科学上册
火山
圣 ·海伦斯火山
预习检测:
1.地球的基本结构是怎样的?它的结构特点是什么

地壳、地幔和地核; 圈层结构
2.地壳变动的表现形式有哪些?
褶皱、断层、火山、地震等
探究火山的成因:
提示:
1、加热用番茄酱和土豆泥做成的装 置。 2、将盛有红色热水的玻璃瓶用细绳 悬吊着放入水槽里的冷水中,形成 火山喷发。

青岛版小学科学《火山》PPT课件

青岛版小学科学《火山》PPT课件

喷发。
资料:
全世界被确认的火山的2500余
座,它在地球上的分布并不均匀, 主要集中分布在某些地区,如环太 平洋的陆地和周围海区,以及地中 海--喜马拉雅山一带。
火山的害处和益处:
危害: 1、 2、 3、 对人类的益处: 1、 2、 3、 4、
内容小结:
请先回忆:
地球的结构: 地壳、地幔、地核 岩石圈包括:
地壳和地幔的顶部, 平均厚度约为300千 米
试一试:能完成吗?

ห้องสมุดไป่ตู้
用教师所提供的材料,你能否模拟一下 火山喷发时的情景吗?(建议用番茄酱表示 岩浆,用土豆泥来代替地壳)。
请观察下列不同类型的火山:
火山的分类:
死火山:在人类的历史上没有喷发过 活火山:在人类历史上经常喷发 休眠火山:史前曾经喷发过,史上偶尔有过
一、火山


1、火山构造 2、火山的危害和益处 3、火山的分类、分布
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达标检测
一、填空:
1、火山喷发是一种严重的( 自然)灾害。
2、(地热)资源是火山喷发带给我们的可再生资源。
二、判断:
1、火山喷发是地球内部剧烈运动的结果。( V )
2、火山活动是不能预报的。
( X)
3、我国的旅游胜地五大连池、长白山就是火山喷发形成
的。
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4、火山喷发虽然危害很大,但也有有力的一面,为我们
死火山指史前曾发生过 喷发,但在人类历史时 期从来没有活动过的火 山。此类火山因长期不 曾喷发已丧失了活动能 力。如我国的山西大同 火山群 。
休眠火山
休眠火山是指有史以来 曾经喷发过.但长期以 来处于相对静止状态的 火山。此类火山都保存 有完好的火山雄形态, 仍具有火山活动能力。 如我国吉林省长白山天 池,曾于1327年和 1658年两度喷发,在 此之前还有多次活动。
羊 八 井 地 热 电 站
火山与人类生活的关系(好处):
• 1.火山灰中有丰富的矿物质,适宜 农作物生长;
• 2.火山岩是优质的建筑材料; • 3.改造地形,形成风景优美的旅游
景点 或具有丰富的地热资源。
活火山
指现代尚在活动或周 期性发生喷发活动的 火山。这类火山正处 于活动的旺盛时期。
死火山
火山能创造很多的自然景观,我可以不过分 地说,世界上很有名的一些风景区大部分是 火山区, 像美国的黄石公园,夏威夷,日本 的富士山,我们国家的长白山,五大连池, 其它一些自然景观。
火山活动还可以形成多种矿产资源,最 常见的是硫磺矿的形成。陆地喷发的玄武岩, 常结晶出自然铜和方解石,海底火山喷发的 玄武岩,常可形成规模巨大的铁矿和铜矿。 另外,我们熟知的钻石,其形成也和火山有 关。由火山作用形成的矿产资源是挺多的, 包括非金属资源和金属资源。那非金属资源 就是火山喷发物,随便哪种火山岩石几乎都 可以用,有些玄武岩就用作铸石来开发,像 长白山产的浮石、火山灰和火山渣装到编织 口袋里就能卖,它是很好的填充建筑材料。
五年级科学:
2、火山
研究问题 火山是怎样形成的
火山模拟实验
火山喷发模拟图(1)
火山喷发模拟图(2)
火山喷发模拟图(3)
火山的成因
地壳越往深处温度越高,压力越大。 岩浆像烧熔了的玻璃似的通过岩石空 隙或裂缝向上运动。岩浆在不断上升 的过程中,遇到薄弱的地壳时,就会 喷出地表,形成火山。火山喷发有时 会伴随发生地震。
带来丰富的矿物质、建筑材料、地热资源、美丽的自然景
观等。
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小结与作业
1、从正反两方面说明火山喷发造成的 危害以及带来的好处?
2、读凡尔纳的科幻小说《地心之旅》, 写一篇有关地球内部的科幻小短文。
被 火 山 灰 覆 盖 的 庞 培 古 城 死 者 遗 骸 化 石
喀拉喀托火山
1883年印度尼西亚 喀拉喀托火山喷发喀拉 喀托火山位于印度尼西 亚爪哇岛西部和苏门答 腊岛东部的巽他海峡, 于1883年8月喷发。喀 拉喀托火山山体崩塌后 坠入海洋,产生高达30 米的海浪,巨大的海浪 淹没了数百个村庄,致 使超过3.6万人丧生。
地球内部构造:
地球最外面的一层是地壳,主要有岩石 组成,平均厚度17千米;地壳下面是地幔, 是一层炽热的向上流动的液体,厚度约 2900千米;地球的中心部分叫地核,它是 由外核和内核组成。外核是由炽热的液体 金属组成,内核则是由固体金属组成。地 球好像一个鸡蛋,地壳就相当于薄薄的蛋 壳,地幔相当于蛋白,而地核相当于蛋黄。
硫磺
方解石
火山和地热是一对孪生兄弟,有火山的地方 一般就有地热资源。地热能是一种廉价的新 能源,同时无污染,因而得到了广泛的应用。 现在,医疗、旅游、农用温室、水产养殖、 民用采暖、工业加工、发电方面都可见到地 热能的应用。雷克雅未克周围的3座地热电 站为15万冰岛人提供热水和电力,而整个 冰岛有85%的居民都通过地热取暖。地热 资源干净卫生,大大减少了石油等能源进口。 现在,全世界有十几个国家都在利用地热发 电,我国西藏羊八井建立了全国最大地热试 验基地,取得了很好的成绩。
火山的危害:
火山喷发能污染空气、烧毁森林、 毁坏农田、覆盖村庄和城市,是一种 严重的自然灾害。
它可以给人类创造一些土地资源,这个土地 资源的,像夏威夷岛全是火山喷发出来的, 那现在就是土地了,就是美国国土了,而且 大夏威夷岛那块几乎年年都有火山喷发,岩 浆流到海边去以后在那儿凝固了就成了陆地, 扩展了领土;若是火山喷发地强烈, 一年能 扩展几平方公里,或者再多点。这些岛屿基 本都是火山喷发形成的。
公元79年的意大利维苏威火山喷发
1883年的印度尼西亚喀拉喀托 火山喷发
1991年菲律宾皮纳图博火山喷发
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圣海伦斯火山
1980年美国圣海伦火 山喷发 1980年3月,圣海 伦火山口便开始冒出蒸汽, 5月18日上午8点32分,圣 海伦火山开始喷发,除了 从火山口喷射出蒸汽和尘 土外,山顶也被整整削去 了1300英尺(约合396米)。
皮纳图博火山
1991年菲律宾皮 纳图博火山喷发菲律宾 的皮纳图博火山于 1991年6月喷发,共喷 射出大约1.2立方英里 (约合5立方公里)岩浆, 并将一个巨大的火山灰 云喷射到20多英里(约 合32公里)高空,此次 火山喷发规模是1980 年圣海伦火山10倍。
维苏威火山
公元79年意大利维 苏威火山喷发公元79年8 月24日下午,意大利的 维苏威火山突然喷发, 这也是历史上最为著名 的火山喷发之一。整整 持续了一周时间,将位于 那不斯湾的庞培、赫库 兰尼姆、斯塔比亚等古 罗马城市掩埋,死亡总 数可能达到1.6万人。
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