河南省虞城县第一初级中学七年级语文上册 第五单元 21《化石吟》教学设计 新人教版
七年级上册语文21课化石吟课件(优秀3篇)

七年级上册语文21课化石吟课件(优秀3篇)化石吟优秀教案设计篇一化石吟优秀教案设计《化石吟》是一首科学诗,让我们了解了那些已经灭绝的生物的生命信息,一睹了它的迷人的风采。
一、教学目标:1、知识目标:①理解、积累诗中的常用词语。
②了解化石的一般常识,丰富科学知识。
2、能力目标:①反复诵读,感受诗词的感情美、节奏美、韵律美。
②感知诗歌大意,把握作者情感,理清诗歌结构。
③激活创新思维,培养丰富的想象力。
3、情感目标:激发求知欲,培养探索科学的兴趣与热忱。
二、教学重难点标:1、教学重点:①感受诗歌的思想感情和节奏韵律之美;②发挥联想和想象,认识科学的神奇和人类的伟大。
2、教学难点:揣摩语言,激活联想想像思维,培养丰富的想象力。
三、教学时数:一课时一、激情引趣,导入新课。
(屏幕放映一则新闻并展示一些化石图片)师:同学们,看到这些化石,你们有什么联想呢?你们知道这些化石中动物的名称吗?你们能想象到它们所什么生活的时代是什么样子的吗?你们知道是什么原因使得这些动物已经不存在了,变成化石了呢?有一位诗人也和我们一样看到了化石,他感慨万千,于是,诗兴大发,吟诗一首,这就是我们今天要学习的张峰写的《化石吟》。
(板书课题) 这是一首抒情诗,也是一首科学诗。
“吟”是古典诗歌的一种名称,在这里是“赞颂”、“赞美”的意思。
所谓的科学诗就是把诗与科学结合起来,用优美的诗语言和意象去描绘科学世界,去传播科学知识,去表现科学精神,去启迪科学思维的诗。
我国虽然是诗的国度,但在科普园地里,科学诗这朵小花还开得不太绚丽,这大概是写科学诗,既要懂科学又要懂诗歌,可在现实生活中,科学和诗歌兼通的人却不多的原因吧!因此,张锋的这首科学诗更值得我们去学习、去品味。
下面,我们就来学习这首诗。
首先,我们看看本节课要完成的目标是什么。
(屏幕显示学习目标,指明学生读)二、初读课文,整体感知。
(一)解决字词(屏幕显示字词,指明学生注音;师生评议;全班读两遍)给红色字注音:奇幻〔huàn〕骸〔hái〕骨潜〔qián〕行葱茏〔lóng〕裹〔guǒ〕藏猛犸〔mǎ〕引颈〔jǐng〕(二)初读课文1、听读课文师:下面先请同学们标清诗节的序号,然后听朗读录音,注意体会诗歌的节奏、韵律美。
七年级语文上册化石吟教案设计(优秀5篇)

七年级语文上册化石吟教案设计(优秀5篇)教案:《化石吟》篇一【教学目标】1、理清诗歌结构,把握诗歌的主要。
2、有感情地朗读诗歌,体会诗歌的思想感情。
3、培养学生的探索未知世界的兴趣和科学精神。
【教学重点】感受诗歌的思想感情,调动学生的课外积累,发挥学生丰富的想像力。
【教材分析】本文是一首关于科学方面的诗歌,对于文本的,学生很容易掌握,但对于的理解,需要学生对课外知识的了解。
所以,学习时应让学生了解有关化石的知识,以完成教学目标。
【教学设计】一、导入新课大海变为桑田,桑田变为大海。
在漫长的生物进化过程中,随着自然环境的变迁,许多物种虽然相继灭绝,但它们的生命信息却被化石保存了下来。
科学家们通过研究这些化石,从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。
今天,我们来学习一首赞美化石的诗歌《化石吟》。
二、整体感知1、范读课文(或放录音带、学生自读课文)。
学生听读,思考下列问题(投影显示):学生找出自己认为的生字。
概括诗歌的主要。
诗歌表达了一种怎样的思想感情?诗歌可以分为哪几个层次?结构上有何特点?2、小组讨论,完成上述题目:写科学家通过研究化石,展现了亿万年前的神奇景象。
赞美了科学的神奇和人类的伟大。
第1、2节为一层,通过问句的形式,引发读者的想像;第3~6节为第二层,具体抒写遐思的;第7节为第三层,回应第1、2节。
结构上首尾呼应。
3、学生自由、大声地朗读课文两遍,体会诗歌的特点。
三、重点研讨1、指名朗读3~6节,思考问题:(投影显示)⑴“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用?⑴怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息,为历史留下一本珍贵的密码”一句?⑴“时光在你脸上刻下道道皱纹,犹如把生命的档案细细描画。
”你是怎样理解的?⑴当你面对复原的恐龙、猛犸时,你有何感想呢?(利用多媒体出示恐龙、猛犸的复原图片)2、四人小组讨论以上题目,然后小组代表发言(其他小组成员可作补充说明)。
3、齐读全诗,进一步体会诗歌表达的思想感情。
七年级语文上册 21《化石吟》教案 (新版)新人教版

《化石吟》一、学习目标确定的依据1.课程标准相关要求能够区分写实作品与虚构作品,了解诗歌这种文学样式;阅读科技作品,注意领会作品中所体现的科学精神。
2.教材分析《化石吟》是一首科学抒情诗,展示了人类对化石的研究成果,再现了亿万年前的神奇景象,从而赞美科学的神奇与人类的伟大。
诗中一系列的疑问将人们带入奇幻的神话般的生物世界,又用优美的语言富有感情地赞颂了会讲话的奇异的化石。
学习这首诗,让同学们展开丰富的联想和想像来理解诗中的内容,体会诗人的感情。
3.中招考点识记课文生字词,通过联想和想象理解诗歌内容。
4.学情分析这首诗便于引导学生展开想像和联想。
因而在教学中应放手让学生去读去想去说,把语文知识和自然科学知识结合起来。
教学中适合让学生反复诵读,感受音乐美和情感美;还要联系自然科学知识,充分调动学生学习积极性,想象远古生物世界那奇幻的景象。
二、学习目标1.通过查阅资料,朗读课文,能写出重点词语。
2.通过有感情地朗读课文,能概括诗歌内容,描述赞颂之情。
三、评价任务1.针对目标1,设计一个活动,学生查阅资料,掌握生字词。
2.针对目标2,设计一个活动:通过整体感知文章,必须把握准文章大意,采用小组讨论合作的方式进行最后由教师指导总结。
四、教学过程(一)导语设计化石中保存了古生物生命的信息,让我们窥见了一万年前神话般的世界。
下面就让我们阅读张锋的《化石吟》,认识这些神奇的石头,感受大自然的神奇与人类的伟大。
(二)预习检测1.作者介绍张锋,当代科普工作者,诗人。
代表作有小诗《本草纲目》。
其诗作被评为“第三代诗歌”。
(三)新课讲解(四)当堂训练运用本节课所学知识,描述一个小动物的化石。
(用时3分钟)要求:至少用一种修辞或一处关键词。
(五)课堂总结用诗的语言诗的情感表现科学内容,节奏明快;用第二人称、拟人的手法,将化石当可说话的人来写,显得自然亲切;丰富的联想和想象展示有关化石的知识;最后一节回应开头,使全诗结构完整,有放有收,有问有答。
人教版七年级语文上册《五单元 阅读 21 化石吟》优质课教案_1

《化石吟》教学设计教学目标:1.理解、积累“葱茏、骸骨、海枯石烂”等词语。
2.以“吟”入手,在诗歌的诵读中整体感知课文内容,让学生探究、理解诗中涉及的科普知识。
3. 反复诵读课文,体会诗歌中蕴含的赞美之情和科学抒情诗的理性美。
教学重点:反复朗读,通过重点字词来整体把握文章主要内容,感受科学诗的理性美,体会作者对自然生物的赞颂之情。
教学难点:联系生物学的相关知识,激活联想想像思维,揣摩品味语句,深入理解诗歌内容。
课时安排: 2课时[教学设想]启发引导学生在问题中进行自我分析、探究,通过反复朗读,设疑探究,调动想像力,来理解诗歌内容,体会诗歌情感基调。
教学过程:一、导课、解题播放视频《侏罗纪公园》经典片段,激发学生兴趣,巧设疑,共探究。
(导语)同学们,刚刚短片里的动物是什么呀,我们现在能在动物园随意看到吗?(老师点出,恐龙生活在距今约2亿3500万年至6500万年前,现在已经灭绝了)师问:那电影的导演怎么知道恐龙长什么样子,他是凭空想象随意构造的吗?(引出化石,呈现图片)那今天我们就来认识这小身材大本领的化石,进入我们的16课——《化石吟》(板题)。
好了,从刚刚的电影和我们的预习准备资料中已经知道了化石是什么,那请问题目中的吟是什么意思呢?(师讲解“吟”,引出“赞美化石”这条主线)那化石究竟有什么值得赞颂的?作者又是如何赞美的?带着这样的问题我们来读一读这篇科学抒情诗。
二、自读课文,整体感知1.学生齐声朗读,勾画并疏解字词,教师点拨重点字词。
guǒ()藏骸.()骨葱茏..()档.()案躯壳.()猛犸.()悄()然2、学生自读课文,理解诗歌内容。
(1)自读全诗,找出最能表现对化石的赞美的诗句或字词?教师总结归纳,让学生带着赞美的语气进行重点句子的诵读。
(2)那作者用了这么多的形容词来赞美化石,想必化石的作用非比寻常,那请问化石究竟哪里值得赞美?(要求:细读3-6诗节,用诗中原句先回答,再改为自己的话概括)学生讨论,老师归纳3-5节主要内容,理清化石的四个作用。
七年级语文上册 第5单元 21化石吟教案1(新版)新人教版

第5单元 21化石吟1章、节第五单元课时第 1 课时课型精读课文教学目标1、有感情地朗读诗歌,体会诗歌的思想感情。
2、理清诗歌结构,把握诗歌的主要内容。
3、培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣。
重点难点感受诗歌的思想感情,体会诗歌节奏韵律之美;调动学生的课外积累,发挥学生丰富的想像力。
教学过程教师复备一、导入新课:如果我说,沉睡亿年的石头会说话,你一定会很惊异。
其实,有一种石头确实会开口说话,那就是——化石。
下面,让我们去聆听可爱的化石说了些什么吧。
(板书课题作者)二、疏通字词,朗读课文1、字词学习①、给加点字注音窥.(kuī)见无颌.(hé)万载.(zaǐ)腐朽..(fǔ)(xiǔ)悄.(qiǎo)然骸.(hái)骨潜.(qián)行躯壳.(qiào)裹藏..(guǒ)(cáng)档.(dàng)案猛犸..(měng)(mǎ)葱茏..(cōng)(lóng)卓.(zhuó)越奇幻.(huàn)②、多音字辨析悄{ qiǎo 壳{kéqiāo qiào③、解词骸骨:尸骨。
太古:远古。
葱茏:(草木)青翠茂盛。
乌有:虚幻,不存在。
悄然:没有声息。
潜行:暗中行走。
窥见:看出,觉察到。
海枯石烂:形容时间长,多用于誓言,反衬意志坚定,永远不变。
日转星移:太阳转向,星辰移位。
指季节变迁,时光流逝。
2、朗读课文①教师范读,学生听读,体会诗中感情基调。
(赞叹之情。
)②学生自由朗读③全班齐读。
④请人朗读,其他学生认真听读,点评。
教学过程教师复备三、整体感知1、用简洁的语言概括本诗的主要内容。
(本诗通过描述化石,展现了亿万年前的神奇景象。
)2、表达了作者怎样的思想感情?(赞美了科学的神奇和人类的伟大。
)四、结构探究1、本诗可分为几层?怎样划分?(第1、2节为一层,通过问句的形式,引发读者的想像;第3—6节为第二层,具体抒写遐思的内容;第7节为第三层,照应开头,回应第1、2节的发问。
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化石吟教学目标:1.理解诗歌内容,体会前后照应的结构特点。
2.学习快速默读、筛选、概括要点的阅读方法。
3.培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣。
教学重点:反复诵读,感受诗歌的思想感情和节奏韵律之美。
教学难点:联系生物学的相关知识,激活联想想象思维,深入理解诗歌内容。
课时安排:一课时教学过程:一、解题导入。
根据你的理解,“吟”是什么意思?赞美。
我们学过于谦的《石灰吟》,谁来背诵一下:千锤万凿出深山,烈火焚烧若等闲。
粉骨碎身全不怕,要留清白在人间。
于谦,明朝名臣,民族英雄。
于谦为官廉洁正直,曾平反冤狱,救灾赈荒,深受百姓爱戴。
明英宗时,瓦剌入侵,英宗被俘。
于谦议立景帝,亲自率兵固守北京,击退瓦剌,使人民免遭蒙古贵族再次野蛮统治。
但英宗复辟后却以“谋逆罪”诬杀了这位民族英雄。
这是一首托物言志诗。
作者以石灰作比喻,抒发自己坚强不屈,洁身自好的品质和不同流合污与恶势力斗争到底的思想感情。
这首《石灰吟》可以说是于谦生平和人格的真实写照。
谁来介绍一下化石?化石:化石,是指保存在地层中的在地质历史时期出现过的古生物的遗体、遗迹、遗物等,大部分已经石化,常常称为古生物化石。
作者为什么要赞美化石呢?就让我们带着这个疑问,一同走进张锋的《化石吟》检查预习:骸hái骨猛犸mǎ葱茏lóng 雕diāo刻二、整体感知,理解诗歌内容。
1、学生自由朗读课文,思考:作者为什么要赞美化石呢?在漫长的生物进化过程中,随着自然环境的变迁,许多物种虽然相继灭绝,但它们的生命信息却被化石保存了下来。
科学家们通过研究这些化石,了解到了生物的进化全过程,从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。
因此作者要赞美化石。
2、科学家们通过研究这些化石,了解到了生物的进化全过程,从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。
有没有这样的例证?如:美国大片《侏罗纪公园》。
恐龙的形象不是凭空捏造的,而是根据恐龙化石,通过高科技手段复原的。
七年级语文上册 第21课《化石吟》教案设计 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级上册语文教案

化石吟教学目的:1.感悟诗歌的思想感情,并体味本诗的节奏、韵律美。
2.调动联想想象,理解诗歌的内容。
3.培养学生爱科学爱文学的思想感情。
教学时间:2课时第1课时教学目的理解课文基本内容。
教学内容与步骤情景激趣:在漫长的生物进化过程中,随着自然环境的变迁,许多物种相继灭绝,但它们的生命信息被化石保存了下来。
科学家研究这些化石,从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。
在课本这首诗中,诗人以优美的语言,富有感情地赞颂了会讲话的奇异的化石。
探究生趣第一步,泛读课文,理解大意一、探究结构学法指导:理解文章整体结构,要注意通过文章的结构特色、文中提示思路的词语或句子加以理解。
㈠划分段落,概括大意:1.(一二节):引发读者的想象。
2.(三至六节):抒写遐思的内容。
3.(七节):回应一二节的内容。
㈡本诗的结构对你的写作构思有何启示?二、探究中心学法指导:理解中心,要找出诗歌的写作重点和抒情或议论的部分。
本诗表达的中心是什么?明确:这是一首赞颂化石的抒情诗,更是一首科学诗。
全诗是科学家通过研究化石,展现了亿万年前的神奇景象,从而赞美了科学的神奇和人类的伟大。
三、反复朗读总结固趣:布置作业深入阅读课文,并对课文作个性理解。
第2课时教学目的1.积累语言2.深入理解课文教学内容与步聚情景激趣在化石中,我国最著名的恐怕要数恐龙化石了。
我国最早的恐龙化石发现于1902年(某某),1938年,杨钟健、卞美年、王存义等在某某省禄丰盆地发现了举世闻名的中国早期禄丰蜥龙动物群,这一发现奠定了中国恐龙研究的基础,禄丰龙成为国内第一具装架展示的恐龙。
某某红色盆地、某某禄丰盆地是恐龙最活跃之所。
先后发现20余个种属,分布于某某40余个县。
其间,在某某大山铺2800平方米的X围内采掘出的蜥脚类、翼龙类、蛇颈龙类、肉食类、鸟脚类、剑龙类等恐龙化石,且保存完好,是我国珍贵的恐龙化石宝库。
为此,某某建立了一个占地2.5万平方米的亚洲最大的某某恐龙博物馆。
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化石吟教学目的:1.感悟诗歌的思想感情,并体味本诗的节奏、韵律美。
2.调动联想想象,理解诗歌的内容。
3.培养学生爱科学爱文学的思想感情。
教学时间:2课时第1课时教学目的理解课文基本内容。
教学内容与步骤情景激趣:在漫长的生物进化过程中,随着自然环境的变迁,许多物种相继灭绝,但它们的生命信息被化石保存了下来。
科学家研究这些化石,从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。
在课本这首诗中,诗人以优美的语言,富有感情地赞颂了会讲话的奇异的化石。
探究生趣第一步,泛读课文,理解大意一、探究结构学法指导:理解文章整体结构,要注意通过文章的结构特色、文中提示思路的词语或句子加以理解。
㈠划分段落,概括大意:1.(一二节):引发读者的想象。
2.(三至六节):抒写遐思的内容。
3.(七节):回应一二节的内容。
㈡本诗的结构对你的写作构思有何启示?二、探究中心学法指导:理解中心,要找出诗歌的写作重点和抒情或议论的部分。
本诗表达的中心是什么?明确:这是一首赞颂化石的抒情诗,更是一首科学诗。
全诗是科学家通过研究化石,展现了亿万年前的神奇景象,从而赞美了科学的神奇和人类的伟大。
三、反复朗读总结固趣:布置作业深入阅读课文,并对课文作个性理解。
第2课时教学目的1.积累语言2.深入理解课文教学内容与步聚情景激趣在化石中,我国最著名的恐怕要数恐龙化石了。
我国最早的恐龙化石发现于1902年(黑龙江),1938年,杨钟健、卞美年、王存义等在云南省禄丰盆地发现了举世闻名的中国早期禄丰蜥龙动物群,这一发现奠定了中国恐龙研究的基础,禄丰龙成为国内第一具装架展示的恐龙。
四川红色盆地、云南禄丰盆地是恐龙最活跃之所。
先后发现20余个种属,分布于四川40余个县。
其间,在自贡大山铺2800平方米的范围内采掘出的蜥脚类、翼龙类、蛇颈龙类、肉食类、鸟脚类、剑龙类等恐龙化石,且保存完好,是我国珍贵的恐龙化石宝库。
为此,自贡建立了一个占地2.5万平方米的亚洲最大的自贡恐龙博物馆。
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2019-2020学年七年级语文上册第五单元第21课《化石吟》教案设计新人教版知识目标:1、理解、积累诗中的常用词语。
2、了解化石的一般常识,丰富科学知识。
能力目标:1、反复诵读,感受诗歌的感情美、节奏美、韵律美。
2、感知诗歌大意,把握作者情感,理清诗歌结构。
3、激活创新思维,培养丰富的想象力。
情感目标:激发求知欲,培养探索科学的兴趣与热忱。
教学重点:1、感受诗歌的思想感情和节奏韵律之美;2、发挥联想和想象,认识科学的神奇和人类的伟大。
教学难点:揣摩语言,激活联想想像思维,培养丰富的想象力。
教学时数:2课时教学过程:第一课时一、激情引趣,导入新课。
(出示化石图片)同学们,看到这些化石,你们有什么联想呢?你们知道这些化石中动物的名称吗?你们能想象到它们所什么生活的时代是什么样子的吗?你们知道是什么原因使得这些动物已经不存在了,变成化石了呢?有一位诗人也和我们一样看到了化石,他感慨万千,于是,诗兴大发,吟诗一首,这就是我们今天要学习的张峰写的《化石吟》。
(板书课题)这是一首抒情诗,也是一首科学诗。
“吟”是古典诗歌的一种名称,在这里是“赞颂”、“赞美”的意思。
所谓的科学诗就是把诗与科学结合起来,用优美的诗语言和意象去描绘科学世界,去传播科学知识,去表现科学精神,去启迪科学思维的诗。
我国虽然是诗的国度,但在科普园地里,科学诗这朵小花还开得不太绚丽,这大概是写科学诗,既要懂科学又要懂诗歌,可在现实生活中,科学和诗歌兼通的人却不多的原因吧!因此,张锋的这首科学诗更值得我们去学习、去品味。
下面,我们就来学习这首诗。
二、初读课文,扫清字词。
1、注音奇幻〔huàn〕骸〔hái〕骨潜〔qián〕行葱茏〔lóng〕裹〔guǒ〕藏猛犸〔mǎ〕引颈〔jǐng〕2、释词幽雅:安静美观而不落俗套。
悄然:形容寂静无声的样子。
叹服:称赞而且佩服。
葱茏:(草木)青翠茂盛。
海枯石烂:形容经历的时间极长。
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《化石吟》[文本解读]《化石吟》是一首科学诗,也是一首赞颂化石的抒情诗。
是用诗的形式写科学内容。
全诗写科学家通过研究化石,展现了亿万年以前的神奇景象,从而赞美了科学的神奇与人类的伟大。
“吟”是古诗中的一种体裁形式。
在文中有“赞颂”的意思。
教学这首诗要达到两个目的,一是,理解诗的内容,二是培养学生对生物进化知识的兴趣,进而意识到保护环境,保护珍稀动植物的重要性。
[学情分析]这首诗是引导学生展开想象和联想的好教材。
因而在教学中应放手让学生去读去想去说。
要把语文知识和自然科学知识结合起来,既学习了语文,又得益于自然知识。
教学中采用“朗读法”和“联想想象法”,通过反复诵读,感受音乐美和情感美;联系自然科学知识,充分调动学生学习积极性,想象远古生物那神奇的景象。
[教学准备]多媒体课件;投影仪;有关化石的图片。
[课时安排] 1课时[教学过程]一、看图片,导入。
1、出示始祖鸟化石及其复原图。
(第一张幻灯片)2、师述:一块坚硬冰冷的石头,因保留了动植物的遗体、遗迹而成为化石。
伟大的科学家们通过科学的推测、大胆地想象,复原出远古生物原本美好的形态。
看来,地下宝藏不仅指金银珠宝,还指这各形各色的化石。
今天,我们一起学习《化石吟》。
“吟”,古代诗歌的一种形式。
在这里有“赞颂”、“咏叹”的意思。
二、读课文,理解。
1、学生自由朗读,说说读后的感悟。
以“这是一首……的诗”说话。
2、指导朗读。
①教师出示一二节的诗文,示范朗读。
(第二张幻灯片)②学生仿读其他各节。
③展示朗读效果。
3、比较朗读,体会开头的好处。
比较原诗和改动的诗,看有什么不同?(第三张幻灯片)最早的鱼儿没下巴/最早的鸟儿嘴长牙/最早登陆的鱼儿没有腿/最早的树儿不开花明确:用一系列的问句,能引起读者的注意和思考,也能起加强语气的作用;还表现出作者浓厚的科学兴趣和求知欲望,感染读者,让读者和作者一起去想象一万年前的世界,去倾听化石讲述的奇妙的故事。
三、合作改写1、我们常说写文章要开篇点题,那么这篇文章点题的句子是哪一句?(明确:长眠地下刚苏醒的化石啊/请向我一一讲述那奇幻的神话)2、师述:是呀,化石开口讲了话,帮助我们解答疑难。
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《化石吟》教材简析《化石吟》是一首科学抒情诗,通过优美的语言展示了人类对化石的研究成果,再现了亿万年前的神奇景象。
诗中一系列的疑问将人们带入奇幻的神话般的生物世界,又用优美的语言富有感情的赞颂了会讲话的奇异的化石。
学习本诗,首先应该利用多媒体手段让学生认识化石,引导学生展开丰富的联想和想象来理解诗中的内容,体会诗人的思想感情。
增强求知欲,培养科学精神和探索未知世界的兴趣。
教学目标1.理解和积累一些重要词语。
2.有感情地颂读课文,理清结构,把握内容,体会感情。
3.增强求知欲,培养科学精神和探索未知世界的兴趣。
4.初步了解现代诗歌的特点。
教学重点把握诗歌的内涵,体会诗歌所表达的丰富情感。
教学难点培养学生对未知世界的兴趣。
课前准备多媒体课件教学设想以朗读帮助理解,在熟读的基础上,借助多媒体展示大量古生物的图片,让学生从视觉的效果上先睹为快,充分调动学生积累的生物知识和丰富的想象力,理解诗歌内容,感受诗歌的思想感情,激发学生爱科学爱文学的热情。
再品析语言,积累优美的词句。
教学步骤一、导入新课:采用多媒体教学,向学生展示图片(始祖鸟、恐龙等),并解说,引起学生阅读的兴趣。
提问:这些生物在现代的生活中还见得到吗?明确:见不到了。
提问:那这些精美的生物的图片从何而来?明确:是科学家通过对古生物的化石进行复原而来的。
提问:何谓化石?化石是怎样形成的?明确:生物的遗体、遗物(如卵)或生活痕迹(如脚印、爬迹等),由于某种原因被埋藏在地层中,经过若干万年的复杂变化而逐渐形成的类似石头的东西。
对于这些遗留千古的化石,你们有没有兴趣一睹为快呢?今天有一个人对这些化石也充满着好奇心,下面就让我们与他一起去领略这些化石的风采,出示课题。
也可采用多媒体电教手段用大屏幕展放有关化石的图片,并配以音乐、旁白解说,引起学生阅读的兴趣。
也可用音乐导入:《木鱼石的传说》“有一个美丽的传说,精美的石头会唱歌……它诉说善良……讲述美好……”同学们听了歌曲,也会想像到,精美的石头怎么会唱歌呢?它怎样讲述着善良和美好呢?有诗歌写道:“逝去万载的世界可会重现,沉睡亿年的石头能否说话?长眠地下刚苏醒的化石啊,请向我一一讲述那奇幻的神话。
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自读课文。
生:作者借赞美化石,赞美人类的伟大,科学的神奇。
师:为什么这样讲?
生:因为化石中“裹藏”的信息是科学家研究了,人们才知道的。
三 走进课文,品味语言。
1请同学们找出你喜欢的词语和句子。(竞争回答)
(第一段排比反问句、逝去万载的世界、奇幻的神话、平凡的真理、珍贵的密码、生命的档案、海枯石烂、日转星移、葱茏幽雅、高明的魔法师、卓越的雕刻家、神往、惊讶……)
21 化石吟
课 题
21、《化石吟》
课时
1课时
课型ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
新授型
教学目标
1掌握“海枯石烂”“日转星移”“骸骨”等词语。
2了解化石在探索地球进化过程的作用。
3认识化石所展现的“逝去万载的世界”是怎样的?
能力目标:培养学生的朗读能力和想象力。
重点难点
1、品味文中科学而又优美的语言。
2、通过体会语言,理解作者如何赞美化石?
(文中语句是“黑色的躯壳裹藏着生命的信息,威力是留下一串珍贵的密码。”“时光在你脸上刻下道道皱纹,犹如把生命的档案细细描画。”)
4“逝去万载的世界”是一个怎样的世界?
(答案可灵活,根据课文知识,生物知识回答。)
五 拓展延伸
文中诗歌把化石称为“你”有什么好处?
(这首诗运用了拟人的手法,作者将化石当作可以说话的人,并用第二人称“你”来称呼它,显得自然亲切。)
教学准备
1几块常见的石头。2多媒体课件
教 (导) 学 过 程
教 学 设 计
学生活动及建议
一 检查预习情况:1选读课文,竟读(比赛着读)课文。
2解决字词,课本77页读一读,写一写,学生可以补充。
七年级语文上册 21《化石吟》教案(5) (新版)新人教版

《化石吟》教学目标:1、有感情地诵读课文,在朗读中理解诗歌的内容,感受诗歌的思想感情和节律美;2、理清结构,展开合理联想和想象,品味诗句中的含义;3、培养学生对生物进化方面的兴趣,增强求知欲,培养科学精神和探索未知世界的兴趣。
教学步骤:一、导入新课音乐导入:《木鱼石的传说》“有一个美丽的传说,精美的石头会唱歌……它诉说善良……讲述美好……”同学们听了歌曲,也会想象到,精美的石头怎么会唱歌呢?它怎样讲述着善良和美好呢?有诗歌写道:“逝去万载的世界可会重现,沉睡亿年的石头能否说话?长眠地下刚苏醒的化石啊,请向我一一讲述那奇幻的神话。
”石头真的能向我们讲述神奇的故事吗?让我们共同研读一首科学抒情诗《化石吟》。
(出示课题及学习目标)二、教师范读课文,学生感知内容(一)师:《化石吟》是一首生动优美的科学抒情诗,它向我们展示了亿万年前的神奇景象,并赞美了科学的神奇与人类的伟大。
本诗前后呼应,节奏鲜明,音乐性强,易于诵读,在诵读中能体会诗人的感情。
请听老师范读,(配乐范读课文)学生思考问题:1、用简洁的语言概括本诗的主要内容。
2、本诗表达了作者怎样的思想感情?3、本诗可分为几层,试概括大意。
(二)学生听后可以再自由诵读,在读中思考,然后讨论,讨论时要给予充分的时间。
讨论后教师引导学生明确:1、本诗写科学家通过研究化石展现了亿万年前的神奇景象。
2、诗歌表达了作者对科学神奇与人类伟大的赞美之情。
3、诗歌分为三层:1—2节通过发问,引发联想; 3—6节具体抒写,无限遐思;7节回应发问,照应开头。
(三)学生讨论明确后,教师可以再次指导朗读,为进一步理解诗歌做铺垫。
三、研读赏析1、教师导学:对文章的大体内容和作者的思想感情基本了解,还应学会细致研究好的章节、词语,以便把握文章的主旨。
2、自主探究:研读3—6节,思考下列问题。
(1)“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用?(2)怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息,为历史留下一本珍贵的密码”一句?(3)“时光在你脸上刻下道道皱纹,犹如把生命的档案细细描画”是写人吗?你是怎样理解的?(4)当你面对复原的恐龙、猛犸时,你有何感想?(此时可以出示一组图片,也可以利用课本的图片。
七年级语文上册 第21课《化石吟》教案 (新版)新人教版

第21课《化石吟》教案学习目标:1、有感情地朗读诗歌,体会诗歌的思想感情。
2、理清诗歌结构,把握诗歌的主要内容。
3、培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣。
学习重点:感受诗歌的思想感情,体会诗歌节奏韵律之美;调动学生的课外积累,发挥学生丰富的想像力。
课前准备:预习课文,结合生物课了解生物的进化;拜访教师或专家或上网查阅相关资料,了解化石,写篇介绍某种古生物的小短文。
教学设计:导入:晋代葛洪《神仙传·王远》中写道:“麻姑自说云,接侍以来,已见东海变为桑田。
”大海变为桑田,桑田变为大海。
在地球的历史上,真的如此吗?如果真的这样,何以为证呢?在漫长的生物进化过程中,随着自然环境的变迁,许多物种虽然相继灭绝,但它们的生命信息却被化石保存了下来。
科学家们通过研究这些化石,从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。
今天,我们来学习一首赞美化石的诗歌。
明确学习目标。
检查学生预习字词的情况。
整体感知:1、学生体会,思考下列问题(投影显示)。
1)概括诗歌的主要内容以及表达的主要思想感情。
(写科学家通过研究化石,展现了亿万年前的神奇景象,赞美了自然的神奇和人类的伟大。
)2)诗歌可以分为哪几个层次?结构上有何特点?(第1、2节为一层,通过问句的形式,引发读者的想像;第3—6节为第二层,具体抒写遐思的内容;第7节为第三层,回应第1、2节。
结构上首尾呼应。
)2、学生自由朗读诗歌,体会诗歌的特点。
学法指导:阅读诗歌的时候需要有节奏,反复吟诵感悟品味诗歌的思想感情,重点字词需要用心体会,通过联想和想象感悟诗歌的情感。
发问想象——遐思飞跃——回答呼应神奇景色——人类伟大——赞美科学探究研讨:朗读3~6节,思考问题组:a.“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用?b.怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息,为历史留下一本珍贵的密码”一句? c.“时光在你脸上刻下道道皱纹,犹如把生命的档案细细描画。
”你是怎样理解的? d.当你面对复原的恐龙、猛犸时,你有何感想呢?e、从诗歌中找出你最喜欢的一句,仔细赏析一下,说说你喜欢的理由。
七年级语文上册 第五单元 第21课《化石吟》教案 (新版)新人教版

课题
化石吟
课型
新授
课时序号
第一课时
教学内容
化石吟
教
学
目
标
一、知识与技能:
1、理解、积累词语;
2、有感情地朗读课文,理解诗歌内容,体会诗歌的节奏韵律之美和前后照应的结构特点。
二、过程与方法:朗读,思考,合作。
三、情感态度与价值诗歌的思想感情和节奏韵律美。
3、比比谁最快(检查对课文内容的熟练程度)
三、研读赏析(合作、讨论)
1.诗的第1、2小节,用连续的问句开头,妙在何处?
2、读3-6节,思考下列问题:
(1)“你把我的思绪引向远古”一句在全诗起什么作用?
(2)怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息,为历史留下一 串珍贵的密码”一句?
(3)“时光在你脸上刻下道道皱纹,犹如把生命的档案细细描 画”是写人吗?你是怎么理解的?
2、激活联想想像思维,深入理解诗歌内容。
难点:激活联想想像思维,深入理解诗歌内容
教案 性质
(如实填写,供核实。在“独立新备”或“修改”栏后打“√”)
独立备课
√
修改
√
材料出版
http://
中文域名
修改、调整
教
学
设
计
一、先欣赏图片,然后介绍相应的知识,导入新课。
1、什么是化石。
2、化石的形成。
3、恐龙灭绝之谜。
4、恐龙的发掘历史。
5、解题。
二、整体感知
1、检查音形义(读两遍)
2、先听读,后自由朗读,并思考:
(1)用简洁的语言概括本诗的主要内容。
(2)诗文题中“吟”含有什么意味?诗中表达了诗人什么思想感情?
(3)诗歌运用什么手法写的?这样写有什么好处?
七年级语文上册 第五单元 21《化石吟》教学设计 新人教版

《化石吟》教学设计教学目标:知识与能力1、有感情地朗读诗歌,体会诗歌的思想感情。
2、理清诗歌结构,把握诗歌的主要内容。
过程与方法:1、通过朗读,体味诗歌感情,并摘抄优美诗句。
2、课前和课后通过查阅资料、请教科学老师等,搜集更多关于生物化石的知识。
情感态度与价值观:1、培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣。
教学重点:1、感受诗歌的思想感情,体会诗歌节奏韵律之美。
2、调动学生的课外积累,发挥学生丰富的想像力。
教学难点:1、理解诗中难解句子的含义,概括出化石的各种作用。
教学方法:讨论法、想象联想法课前准备:预习课文,请教科学老师或上网查阅资料,结合科学课了解生物进化相关知识。
教学用具:多媒体课件一、导入多媒体中播放动画片《海尔兄弟》主题曲。
师:“为什么会打雷下雨?为什么有冬天夏天?不知道的奥秘万万千千,智慧简单又不简单。
”的确,在自然界中,藏着许许多多的奥秘,等着我们去探索,去发现。
但是对于生活在几亿年前的生物,比如说恐龙,我们又怎么才能探索他们的奥秘呢?智慧的科学家为我们找到了一把金钥匙,去打开亿万年前那个神话般的生物世界之门。
这把金钥匙就是我们今天这篇课文的主人公:化石。
二、整体感知1、题解师:面对这样一把拥有神奇力量的金钥匙,作者不禁对它唱起了优美的赞歌,本诗就是一首包含科学知识的抒情诗,“吟”即赞颂的意思。
2、图片感知师:看一组化石图片和化石形成过程演示图,思考:什么是化石?明确:化石——远古时代某种生物的遗体、遗物或遗迹,由于火山、地震、冰川等自然原因而被埋藏在地下,经过漫长的时间变迁,最终变成了像石头一样的东西。
这就叫化石。
研究化石的目的,一是了解生物的进化,二是帮助确定地层的年代。
3、朗读(1)播放范读,生听读感知,师正音正字(2)生齐读,把握情感三、研读赏析1、看无颔鱼类、始祖鸟、矛尾鱼、古果等化石图片。
得出结论:科学家们通过研究这些化石,从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。
人教版七年级语文上册《五单元 阅读 21 化石吟》优质课教案_18

化石吟一、教案背景2,学生课前准备:一、初读课文,了解课文大意。
二、结合生物课知识、搜集资料,了解生物的进化二、教学课题教学目标:1、能有感情的朗诵课文,展开联想和想象,体会诗人表达的感情。
2理解诗歌内容,学习首尾照应的写法。
3想象能力、思维能力、语言表达能力。
三.《化石吟》教材分析《化石吟》是一首赞颂化石的抒情诗,读这首诗可以引发人们无限的遐思。
吟,是古典诗歌的一种名称。
这里是赞颂的意思。
教学方法1.引导学生反复诵读,感受思想感情和音乐美。
2联系生物学知识,充分调动思维活动,理解诗中所写内容,激发探究生物进化的兴趣。
教学过程一放映图片,导入新课。
1 播放有关古生物化石图片,引起学生兴趣同学们,每当走进自然博物馆,面对复原的古生物时,思绪总会把我们带进曾留下生命痕迹的远古洪荒。
冰冷的化石却是昨日生命信息的演绎,叙说着亿万年前那奇幻的神话。
今天我们一起学习一首赞颂化石的抒情诗——《化石吟》。
二、检查预习1.你会读吗?骸()骨潜()行躯壳()档()案猛犸词语。
2.你知道下列词语的意思吗?奇幻乌有海枯石烂日转星移葱茏三、整体感知诗歌1、范读全诗,提醒学生注意节奏、语气。
提示:正确划分诗歌的节奏。
2、学生自由诵读,思考:⑴这首诗歌主要写了什么?⑵诗歌层次如何?⑶诗歌歌颂的是什么?3研读赏析(1)诗歌开头有什么特点,这种写法有何好处。
(2)“时光在你脸上刻下道道皱纹,犹如把生命的档案细细描画”是写人吗?为什么。
体会第3节中“你把我的思绪引向远古”在行文中的作用。
播放鱼化石形成视频,开阔学生思路:(3)摘录出诗中4、6两节的比喻句各一例。
(4)诗的第二节和最后一节构成什么关系,这样安排结构有什么好处。
(5) 同学们面对恐龙图片,想起了什么呢?同学们之间交流。
4齐读全诗课堂练习1.划分诗歌节奏最早的鱼儿怎么没下巴?最早的鸟儿怎么嘴长牙?最早登陆的鱼儿怎么没有腿?最早的树儿怎么不开花?2读一读,想一想。
性时光在你脸上刻下道道皱纹,犹如把生命的档案细细描画,海枯,石烂,日转,星移……生命的航船从太古不息地向近代进发。
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第五单元:21《化石吟》教学设计
【教学目标】
(一)知识目标:
1.积累新鲜词语:海枯石烂、日转星移等。
2.了解化石展现的奇幻生物世界。
(二)能力目标:
1.反复诵读,体会诗歌的音乐美。
2.学习快速默读、筛选、概括要点的阅读方法。
(三)德育目标:
培养学生对生物进化的兴趣和爱科学、爱文学的思想感情。
教学重点:
反复诵读,感受诗歌的思想感情和节奏之美。
教学难点:
联系生物学的相关知识,激活联想,深入理解诗歌的内容。
课文类型:
讲读课文
学习方法:
自主、合作、探究的学习方式。
教学方法:
讨论点拨法。
教师巧妙设疑,引导学生思维以突破重难点。
教具准备:
多媒体课件、录音机、示范朗读带、投影仪等。
教学时间:一课时
【教学步骤】
一、导语
远古时代某种生物的遗体、遗物或遗迹,由于火山、地震、冰川等自然原因而被埋藏在地下,经过漫长的时间变迁,最终变成了像石头一样的东西。
这就叫化石。
研究化石的目的,一是了解生物的进化,二是帮助确定地层的年代。
今天我们来学习一篇赞颂化石的优美诗歌《化石吟》。
(板书课题)
二、整体感悟
1.默读课文,掌握以下字词:
骸骨乌有裹藏葱茏幽雅海枯石烂日转星移
2.朗读
这首诗节奏鲜明,声调和谐,音乐性强。
要求学生用普通话正确、流利按意义节奏有感情地反复朗读诗歌。
(1)各自练读。
(2)让部分学生示范朗读,师生共同评价。
3.让2—4名学生说出自己读完这首诗后的初步印象、第一感受。
三、品味探究
要求学生四人一组,就诗歌进行多角度品味探究。
1.请你分别用一句话概括每一节诗歌的主要内容。
明确:第1、2节,通过一连串的问句,引发读者的想像;第3节,肯定生物进化理论,否定造物主的存在;第4节,化石中“裹藏着生命的信息”,为科学家研究生物提供了必要条件;第5节,经过海枯石烂、日转星移,生命由低级逐步想高级发展;第6节,赞美大自然是“高明的魔法师,卓越的雕刻家”;第7节,通过化石我们可以了解生物的进化。
2.请你说说诗的第二节和最后一节构成什么关系,这样写好在哪里。
明确:“逝去万载的世界又重现”照应“逝去万载的世界可会重现?”,“沉睡亿年的石头说了话”照应“沉睡亿年的石头能否说话?”,“你讲的故事多么令人神往、惊讶”照应“请向我一一讲述那奇幻的神话”。
(这样写,有放有收,前后照应,使全诗结构完整。
)
3.这首诗在创作手法上有什么特色?
明确:这首诗运用了拟人的手法,将化石当作可以说话的人,并用第二人称“你”来称呼,显得自然亲切。
全诗共4个“你”字,其中三个都用称呼化石,但第6节中的“你”却另有所指——大自然。
四、拓展延伸
1.化石所重现的逝去万载的世界是一个怎样的世界?沉睡亿年的石头说了什么话?
明确:诗歌的第3、4、5、6节都是化石说的话。
当然,学生也可以用生物课上或课外所获得的有关知识进行补充。
2.学生四人小组,交流展示各自搜集到的古生物图片或文字资料,然后每小组选派一人到讲桌前,向全班展示本小组有特色的图片,并作简要的解释。
五、布置作业
根据自己搜集到的图片或文字资料,写一篇介绍某种古生物的文章,字数要求在600字以上。
六、板书设计:
化石吟
否定了造物主的存在记录了生命潜行的轨迹展现了神秘的远古世界
自然的神奇科学的力量人类的伟大
七、教学后记:
在教读本文时,一方面关注学生语文能力的提高,要求学生通过反复朗读逐步理解诗歌内容,并细心体会诗歌的鲜明节奏,和谐声调,感受诗歌的音乐美。
另一方面又将学生的目光从诗歌本身引向古生物学和古生物考古学,以培养学生对生物进化的兴趣,使学生在获得语文知识提高语文能力的同时,也能积极感悟自然感悟自然科学。
第三,在教学过程中,让学生积极地为解决问题去搜集信息和整理资料,能够主动地发现问题和探索问题,培养了学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。