初中文言文实词释义及翻译方法
初中语文文言文130个实词释义,趁着暑假多背背!
初中语文文言文130个实词释义，趁着暑假多背背！
文言文题型中，翻译很重要。所以在平时的文言文学习中，我们要注重实词、虚词的学习，逐个落实词义、用法，进而把握文言句式的特点。今天小编给大家分享的是130个初中常见文言文实词的释义，同学们趁着暑假在家的时间多背背吧~
安：
1、怎么（安求其能千里也）
2、养（衣食所安）
卑：
1、低下（非天质之卑）
2、身份低微（先帝不以臣卑鄙）
备：
1、周全、详尽。（前人之述备矣《岳阳楼记》）
2、具备。（一时齐发，众妙毕备《口技》）
3、准备。（犹得备晨炊《石壕吏》）
被：
1、影响（被于来世）
2、同“披”，穿（皆被绮绣）
鄙：
1、边境（蜀之鄙有二僧《为学》）
2、鄙陋、目光短浅（肉食者鄙《曹刿论战》）
3、出身鄙野（先帝不以臣卑鄙《出师表》）
毕：
1、尽（毕力平险《愚公移山》）
2、全部（群响毕绝《口技》）
薄：
1、迫近，接近。（薄暮冥冥《岳阳楼记》）
2、轻视。（不宜妄自菲薄《出师表》）
3、厚度小。（薄如钱唇《活板》）
策：
1、马鞭。（执策而临之《马说》）
2、鞭打、驱使。（策之不以其道《马说》）
3、记录。（策勋十二传《木兰诗》）
4、计谋。（成语“束手无策”）
长：cháng
1、长度。（舟首尾长约八分有奇《核舟记》）
2、与“短”相对。（北市买长鞭《木兰诗》）
3、长久，健康。（但愿人长久《明月几时有》）
4、永远。（死者长已矣《石壕吏》）
5、zhǎng，排行最大（木兰无长兄(《木兰诗》)
6、zhǎng，头领。（吴广皆次当行，为屯长《陈涉世家》）称：
1、相当、配合（称其气之小大/不能称前时之闻）
中考语文复习----文言文阅读文言实词翻译方法及阅读提升演练
【答案】 （1）A
（2）蹲名山/俯大江/荆吴云水/交错如绣。
（3）“月来松闲”令人联想到王维的诗句“明月松间照”，古诗文中的“明月”“山松”常常营造出清朗的意境。作者用拟人 手法，以松之“闲”表现景之清幽与人之清闲，“松闲”实则作者自己内心的观照。
⑵把握准语意，根据语法结构、逻辑规律作出判断。解答本题应首先明白语句大意，只有明白了大意才能对语句进行 断句。句意是吉祥寺傲立名山，俯瞰长江，西为荆州山水，东南是吴地风光，山水交织，灿烂如锦绣。据此断句为： 蹲名山/俯大江/荆吴云水/交错如绣。
⑶ 在作者眼中，亭子不仅赏心悦目又能让人心里清净，所以命名为“洗心” ，可见 景之清幽与人之清闲 ，“松闲”实则 作者自己内心的观照。 既是“闲心”，又能“洗心”。
• 三、排句互文，是说这种互文的句子在两句以上，而且是互相渗透互相补充，来表达完整意思。如《木兰诗》中的“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北 市买长鞭”就是排句互文。
• 四、隔句互文。隔句互文，是指两句互文之间，有其它句子相隔的互文句式。分析理解时和“对句互文”的思路步骤一样。（说明：对句互文就是对（下）句里 含有出（上）句已经出现的词，出（上）句里含有对（下） 句将要出现的词，对句出句的意义相互补充说明。）如《滕王阁序》中“十旬休假，胜友如云；千 里逢迎，高朋满座。”这里的“十旬休假”和“千里逢迎”是隔句，“胜友如云”和“高朋满座”是互文。“胜 友”“高朋”“如云”“满座”相互交错，补 充说明。应解释为：胜友如云，胜友满座；高朋满座，高朋如云。
2020人教版初中语文文言文130个实词释义
名： 1、命名、起名（名之者谁《醉翁亭记》） 2、说出（不能名其一处《口技》） 3、名字（自名为罗敷《陌上桑》）
谋： 1、商量（陈胜吴广乃谋曰/聚室而谋） 2、谋划、筹划（抑亦人谋/肉食者谋之）
Q 奇：qí 1、奇特。（明有奇巧人《核舟记》） 2、奇怪，罕见。（此独根分而枝合，奇已!《峡江寺飞泉亭记》） 3、jī。零数。（长约八分有奇《核舟记》）
备： 1、周全、详尽。（前人之述备矣《岳阳楼记》） 2、具备。（一时齐发，众妙毕备《口技》） 3、准备。（犹得备晨炊《石壕吏》）
被： 1、影响（被于来世） 2、同“披”，穿（皆被绮绣）
鄙： 1、边境（蜀之鄙有二僧《为学》） 2、鄙陋、目光短浅（肉食者鄙《曹刿论战》） 3、出身鄙野（先帝不以臣卑鄙《出师表》）
初中ຫໍສະໝຸດ Baidu文文言文 130 个实词释义
文言文题型中，翻译很重要。所以在平时的文言文学习中，我们要注重实词、虚词的学习，逐个 落实词义、用法，进而把握文言句式的特点。今天于老师给大家分享的是 130 个初中常见实词的释义， 收藏起来吧！
A 安： 1、怎么（安求其能千里也） 2、养（衣食所安）
B 卑： 1、低下（非天质之卑） 2、身份低微（先帝不以臣卑鄙）
诚： 1、诚心（帝感其诚） 2、的确，实在（此诚危急存亡之秋也） 3、果真（今诚以吾众诈自称公子扶苏项燕/诚如是，则霸业可成，汉室可兴））
初中文言文实词释义及翻译方法
初中文言文知识点总结-常用实词及翻译方法
一.常用实词
实词有实在意义，能够单独充当句子成分，一般能单独回答问题。实词包括名词、动词、形容词、数词、量词、代词六类。掌握常见文言实词的用法及意义，是提高文言文阅读能力的关键。
1.安
安逸。例：死于安乐(《生于忧患，死于安乐》)
(2)养，奉养。例：衣食所安，弗敢专也(《曹刿论战》)
(3)怎么。例：燕雀安知鸿鹄之志哉(《陈涉世家》)
(4)安稳，安定。例：风雨不动安如山(《茅屋为秋风所破歌》)
2.曾
(1)同"增"，增加。例：曾益其所不能(《生于忧患，死于安乐》)
(2)副词，常与"不"连用，译为"连……都不……"。例：曾不若孀妻弱子(《愚公移山》)/曾不盈寸(《核舟记》)
(3)曾经。例：相逢何必曾相识(《琵琶行》)
(4)同"层"，重叠。例：荡胸生曾云(《望岳》)
3.从
(1)跟，随。例：战则请从(《曹刿论战》)/隶而从者(《小石潭记》)
(2)学习。例：择其善者而从之(《论语。述而》)
(3)追寻。例：溯洄从之(《蒹葭》)
(4)依从。例：民弗从也(《曹刿论战》)
(5)自，由。例：从口入，初极狭(《桃花源记》)
(6)在。例：吾从北方闻子为梯(《公输》)
(7)堂房亲属。例：赠从弟(《赠从弟》)
(8)向。例：从乡之先达执经叩问(《送东阳马生序》)
4.得
(1)能够。例：余因得遍观群书(《送东阳马生序》)
(2)领会。例：得之心而寓之酒也(《醉翁亭记》)
(3)同"德"，恩惠，感激。例：所识穷乏者得我与(《鱼我所欲也》)
(4)实施。例：得道者多助(《得道多助，失道寡助》)
经典：文言文实词、虚词判断方法及翻译方法
住在宫中就会被嫉妒； 下根本的命脉。
士人无论贤能与不贤
能，进入朝廷就会遭 人猜疑。
2、（有雄厚的物质储备） 可以用怀柔的政策对付 敌对者，可以使远方的 人归附过来，招谁谁能
2、美好的东西都是不
不来呢？
祥的器物。
3、就可以储备充裕而人民 各得其乐。
8
1、揣摩关键词语句式，实现知识迁移。
解 题
（包括重点的实词、虚词、活用、句式）
1
三、翻译方法：留、换、补、略、调、贯
1、留，即保留文言文中一些基本词汇及专有名词。
2、换，即用现代汉语词汇替换文言词汇。
3、补，即补出文言文中的省略成分或隐含的内容。
4、略(删），即略去文言文中的某些虚词，包括发 语词、音节助词、承接连词“而”“以”、陈述语气词 “也”、提顿词“者”等。这些虚词只有语法意义，不 必译出。
南迫洛阳
迫：逼迫
迫：A、近；逼近 时北兵已迫修门外。 B、逼迫 几为巡徼所凌迫死。 C、急；急促 从容不迫、迫不及待
13
（二）文言虚词用法的把握（18个 B级）
而何乎乃其且若所为焉也 以因于与则者之
1、语境分析法 A、依据相关语句的内容和语气，判别虚
词用法。
例：“其真无马邪？其真不知马也？”中
两个“其”的用法不同。一表反问，副词，
5、调，即调整语序。要求符合现代汉语的表达习 惯。（要注意文言文中的特殊句式）
文言实词用法解析
方面 例词
古义
今义
①程度 饿 已达到死亡威胁 一般的肚子饿
减弱 怨 恨
不满意，责备
禽 飞禽走兽的通称 鸟类
②范围 丈夫 男子的通称
“妻”的配偶
缩小 子 孩子的总称
儿子
臭 泛指气味
难闻的味道
劝 ③义项 减少 迁
鼓励、劝说、规劝 劝说、规劝 迁移、变换、调任 迁移、变换 升职、贬谪、流放
二、古今异义现象※词义转移
古义
今义
明哲保身 聪明善于适应环境
褒义词 复辟
失位君王复位
变化为
贬义词 爪牙
勇士武将
衣冠禽兽 官服上的禽兽图案
不管原则顾自己 恢复旧制度 帮凶狗腿子 道德败坏像禽兽
贬义变 乖
偏执不驯服
听话安顺
为褒义 锻炼
玩弄法律,陷人入罪 运动而健康
中性变 谤
议论批评他人过失 恶意重伤
为褒义 祥
有吉有凶
吉兆
或贬义 卑鄙
反的语素构成,其中一个语素表示意义,另 一个只起陪衬和构词的作用的双音节词.
(偏义复词的数量不多,教材的搜集结果需 要我们一一对照记忆.)
能够发现并判断一个词是否是偏义复词 并作出确切的解释,是我们对偏义复词的 要求.
实战演习阅读下文,找出其中的偏义复词并作出准
确的解释.
1今以钟罄置水中，虽大风浪不能鸣也
七年级上册文言文一词多义总结
七年级上册文言文一词多义总结
一、古代科举制度
1. 义务教育：古代科举制度中，“义务教育”指的是由政府指定的学校，如国子监、府学等，培养官员所需的文化知识和能力。
2. 义务：在古代科举制度中，官员需要承担一定的义务，比如服从上级的指挥、执行政策等。
二、古代政治制度
1. 朝庭：古代政治制度中，“朝庭”一词可以指皇帝的宫廷，亦可指朝廷上下的政治管理机构。
2. 朝贺：指向皇帝恭贺寿诞或祝福吉祥。
三、农业与手工业
1. 亩产：古代用于衡量农产品产量的单位，如小麦亩产。
2. 产业：古代指民间手工业生产的特定产品。
四、社会风俗
1. 随从：古代指侍从、跟随、服侍。
2. 随地：指临时性的就地居住。
五、文学艺术
1. 将军：古代指军队统帅。
2. 将校：包括将军在内的军队高级军官。
六、生活用品
1. 门市：古代指商店、店铺。
2. 市井：指街市、市场。
七、宗教信仰
1. 祈福：古代指祈求神明或佛祖庇佑安康。
2. 祈愿：指祈求心愿达成。
在古代文言文中，许多词汇存在一词多义的现象。这些多义词在不同的语境中可以产生不同的含义，需要根据具体的情境来理解和运用，对于学习古代文化和文言文有着重要的意义。希望同学们能够通过学习和掌握这些多义词的使用，更好地理解古代文献和古代社会风俗，提高阅读理解能力和古文写作水平。在古代社会，一词多义的现象在文言文中广泛存在。这些多义词的语义丰富，为我们解读古代文献和了解古代社会风俗提供了丰富的线索。通过学习和掌握这些多义词的用法，我们可以更好地理解古代文献，提高阅读理解能力和古文写作水平。
1. 古代科举制度
初中语文文言实词用法归纳整理
初中语⽂⽂⾔实词⽤法归纳整理
要想学好初中⽂⾔⽂，怎么能少了对这些实词的掌握呢?今天⼩编把初中必须掌握的⽂⾔⽂常见实词词分享给了⼤家，⼀起来看看吧!
初中语⽂⽂⾔实词⽤法归纳
字/词释义词性例句出处
有动词罔不因势象形，各具情态《核⾈记》魏学洢具
详细形容词此⼈⼀⼀为具⾔所闻
交通交错相通形容词 “阡陌交通”
妻⼦妻⼦和⼉⼥名词 “率妻⼦⾢⼈来此绝境”
《桃花源记》陶渊明绝境与世隔绝的境地名词 “率妻⼦⾢⼈来此绝境”
⽆论不要说，更不要说 “⽆论魏晋”
如此像这样介宾短语 “诣太守，说如此”
鲜艳形容词 “芳草鲜美”
鲜
少形容词陶后鲜有闻《爱莲说》股⼤腿名词 “两股战战，⼏欲先⾛”《⼝技》
孤古代王侯的⾃称代词 “孤岂欲卿治经为博⼠邪”
《孙权劝学》治研究动词 “孤岂欲卿治经为博⼠邪”
⽂理⽂采和道理名词 “其⽂理皆有可观者”《伤仲永》
何苦哪怕副词 “何苦⽽不平”《愚公移⼭》
宜当然副词 “宜乎众矣”《爱莲说》
爷⽗亲名词 “卷卷有爷名”《⽊兰诗》
认识动词未尝识书具《伤仲永》王安⽯识
记住动词 “默⽽识之”《<论语>⼗则》居居住动词⾯⼭⽽居《愚公移⼭》-《列⼦》请请让我动词 “请从吏夜归”《⽯壕吏》美丽形容词 “芳草鲜美”《桃花源记》陶渊明
美漂亮形容词徐公不若君之美也。
《邹忌讽齐王纳谏》认为……美形的意动吾妻之美我者，私我也。
聚使……聚动的使动 “聚室⽽谋”
《愚公移⼭》阻⽌动的使动 “河曲智叟笑⽽⽌之”
⽌
栖息动词⾮梧桐不⽌《惠⼦相梁》
惩以……为苦形作动词 “惩⼭北之塞”
《愚公移⼭》北⾯名词 “惩⼭北之塞”
文言文120个实词及翻译
1.爱
（1）爱其子，择师而教之。（爱护）
译文：爱他的孩子，选择老师教他的孩子。
（2）秦爱纷奢，人亦念其家。（喜欢，爱好）
译文：秦皇喜欢奢侈，老百姓也顾念自己的家业。
（3）不爱珍器重宝肥饶之地。（吝惜）
译文：不吝惜物产丰饶的地方。
（4）向使三国各爱其地。（爱惜，吝惜）
译文：如果当初韩、魏、赵三国国君各自爱惜自己的领土。（5）予独爱莲之出淤泥而不染。（爱慕欣赏）
译文：我唯独爱慕莲花的从淤泥中生长却不受泥的沾染。
2.安
（1）风雨不动安如山。（安稳）
译文：（房子）不被风雨所动摇，安稳得像山一样。
（2）燕雀安知鸿鹄之志哉。（怎么）
译文：燕雀怎么会知道鸿鹄的志向呢？
（3）然后得一夕安寝。（安逸）
译文：这才能睡一夜安稳觉。
（4）则易扶安，与盟结好。（安抚，抚慰）
译文：就应当安慰他们，与他们结盟友好。
（5）离山十里有王平安营。（安置，安放）
译文：距山十里地有王平在那里安营扎寨。
（6）将军迎操，欲安所归乎。（哪里）
译文：将军您迎顺曹操想要得到一个什么归宿呢？
（7）衣食所安，弗敢专也。（养生）
译文：衣服食品这些养生的东西，不敢独自专有。
（8）既来之，则安之。（使…安）
译文：他们既然来了，就得让他们安心。
3.被
（1）信而见疑，忠而被谤，能无怨乎（表示被动）
译文：诚信而被怀疑，尽忠却被诽谤，能没有怨愤吗？
（2）将军身被坚执锐。（通"披"穿在身上或披在身上）
译文：将军亲身披着坚固的铁甲，拿着锐利的武器。
（3）将发行吟泽畔。（通“披”披散）
译文：披散着头发沿着水边边走边吟唱。
（4）闻妻言，如被冰雪。（覆盖）
译文：听了妻子的话，全身好象盖上冰雪一样。
初中文言文的翻译技巧方法
初中文言文的翻译技巧方法
初中文言文翻译技巧方法一
一、文言文翻译的基本原则
1、抓住关键实词
文言文中的关键实词以动词为主，其次是形容词和名词。翻译时要准确理解通假字、多义词、古今异义词、活用词语和特殊难解词语，并在译文中正确地体现出来。
2、抓住关键虚词
文言文中的关键虚词主要指副词、连词和介词。虚词的翻译要注意两点：①有实词义项的要译出实义，如作代词的“之”“其”等；②在句中起语法作用的虚词不必译出，如发语词和句末语气助词等。
3、熟悉文言句式
文言句式在翻译题目中是重要的得分点，要审出译句中的特殊句式。理解与现代汉语不同的句式和用法内容，要注重积累，重点掌握容易忽略的定语后置句、宾语前置句和固定句式等。
二、文言文翻译的基本方法
所谓直译，是指用现代汉语的词对原文进行逐字逐句地对应翻译，做到实词、虚词尽可能文意相对。所谓意译，则是根据语句的意思进行翻译，做到尽量符合原文意思，语句尽可能照顾原文词义。
三、具体步骤——翻译“六字法”
1、“留”即保留文言文中的一些基本词汇和专有名词，如常用的成语和惯用语。同时，包括朝代、年号、谥号、庙号、人名、爵位名、书名、地名、官职名、器物名、度量衡等专有名词，也可保留不译。
2、“换”即将文言词替换成现代汉语词，包括将古汉语的
单音节词替换成现代汉语的双音节词，将古今异义词替换成古代汉语的意思，将通假字替换成本字，将活用的词替换成活用后的词等。翻译要彻底到位，以防文白混杂，不伦不类。
3、“调”即按照现代汉语的惯，在对译的基础上，将特殊
句式的语序调整过来，使译句畅达。需要调整语序的句子主要有介宾短语后置句和定语后置句。
初中语文必背的180个文言实词，一篇搞定文言文
语文学习需要一个长期的积累过程，年级越高，学生需要记忆的知识就越多，尤其是到了初中阶段，对于语文学习，学生除了要背诗词，文言文也成了其记忆的一大难点，日常也有很多学生抱怨：'文言文太难了，学习起来太吃力！'
文言文是初中语文必考知识点。初一以了解文言文这种文体为主，主要初步让同学们了解以及阅读；到了初二，就要求学生掌握并翻译文言文的一些通假字词；上了初三，则要对文言文长篇理解以及中心掌握。
可见，在不同的阶段，学习文言文的难度是不同的。很多学生都不喜欢文言文，因为考试时总是文言文的部分丢分。其实，文言文学不会是因为学生没有掌握正确的方法和思路，想学好文言文，学生就要脚踏实地掌握每个疑难字的字义和用法，在课堂上做好笔记，这样才能提高记忆效率和准确性。
总体来说，初中文言文常考六个方面的内容：文言文实词、虚词、通假字、古今异义、词类活用、文言特殊句式等。在文言文常考题型中，翻译占很大分值，所以在平时的文言文学习中，一定要注重实词、虚词的学习，吃透每个词的词义、用法，从而把握文言句式的特点，做到准确翻译，这样才不会丢分。
实词是文言文学习的一个重点知识，很多学生碰到实词，虽然知道怎么读，却多半不知道他们在文章中的具体意义，下面老师整理了初中语文必背的180个文言实词及释义，全部背会，轻松搞定文言文，赶紧收藏！
初中语文文言文常用字词翻译
初中语文文言文经常应用字词翻译
文言文虚词用法
之
一.代词
1.人称代词,译作“他”.“她”.“他们”
①公与人乘,战于长勺.（《曹刿论战》
②陈胜佐之,并杀两尉.（《陈涉世家》）
③孔文子何故谓之“文”也？（《<论语>十则》）
④醒侯故使之问之.（《扁鹊见蔡醒公》）
2.指导代词,指代事物,译作“它”.“它们”或直译事物名称
①学而时之,不亦说乎？（《<论语>十则》）
②屠自后断其股,亦毙之.（《狼》）
③子曰：默而识之,学而不厌,诲人不倦.（《<论语>十则》）
④鬼问：“汝复谁？”定伯诳之.（《宋定伯捉鬼》）
⑤复投之,后狼止而前狼又至.（《狼》）二.助词：
1.构造助词,译作“的”
①君之病在肠胃,不治将益深.（《扁鹊见蔡桓公》）
②以君之力,曾不克不及损魁父之丘.（《愚公移山》）
③予尝求古仁人之心.（《岳阳楼记》）
④南面而制秦,尚何取鸡鸣狗盗之力哉？（《读孟尝君传》）
⑤叩石垦壤,箕畚运于渤海之尾.（《愚公移山》）
2.构造语气助词,放在主谓之间,撤消句子自力性.
①医之好治不病认为功.（《扁鹊见蔡桓公》）
②在骨髓,司命之所属,无若何怎样也！（《扁鹊见蔡桓公》）
③虽我之逝世,有子存焉.（《愚公移山》）
④日月之行,若出个中.（《不雅沧海》）
⑤予独爱莲之出淤泥而不染.（《爱莲说》）
3.语气助词,凑足音节.
①公将鼓之.（《曹刿论战》）
②②久之,目似暝,意暇甚.（《狼》）
③③怅恨久之.（《陈涉世家》）
④顷之,贼二十余骑四面集,步行负弓矢从者百许人.（《大铁椎
传》）
4.构造助词,提前宾语的标记
解释初中文言文实词的方法及实词总结一览表
解释初中文言文实词的方法及实词总结一览表
掌握解释文言文实词的方法
1、字形分析，看形推义。
即根据字形判断词的意义。文言文中，即使是生僻的词语，也可以根据造字法中的象形、会意和形声，均可推断词的基本意义。如：
羁鸟恋旧林，池鱼思故乡。（《归园田居》）
“羁”字看其字形，为马被辔头罩住，可理解为束缚之意。类似从“罒”的字均有“网罗、束缚”的意思。有“罗（网）、罟（网）、罩、罹”等。
2、语境分析，因文定义
任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义，因此我们可因文来定义，即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体意项。
一鼓作气，再而衰，三而竭。（《曹刿论战》）
“再”与“一”、“三”相对使用，可见它不是指“又一次”，而是“第二次”。
（徐）勣力争不变，使者不能夺。夺：强迫（2004年高考江苏卷第11题B 项）
题干解作“强迫”显然也是望文生义，由上文不难推断应为“强行改变（他的主张）”
3、构词分析，联想迁移
近几年文言文考查都坚持“课外材料考课内”这一原则，即考查的语段和内容是学生陌生的，但知识点却是课内的，可从学过的文言篇目或熟知的成语典故中找到相关依据。因此考生拿到考题时要运用联想，联想到已学过的课文、现代汉语双音节词和成语。
（1）联系成对的反义词、同义词。几个结构相同或相似的句子，其相同位置上的词语往往具有相同、相近或相对、相反的关系，这种特殊的互文对举现象在古汉语中非常普遍。反义词并用如“进退”、“高下”、“富贫”、“穷达”。同义词并用如“宫室”、“辅相”、“臣虏”、“货赂”。
属托行，货赂至，并曾赋敛。（《晏子治东阿》）
初中语文文言文翻译方法和技巧附例题及答案
初中语文文言文翻译方法和技巧附例题及答案
初中语文文言文翻译的方法和技巧
及专题训练含答案
一、文言文翻译的标准：
信：忠实表达原文的意思。不增，不漏，不歪曲。
达：译文明确通顺，没有语病。
雅：译文优美生动，有表现力，能反映原文的语体风格。
二、文言文翻译的原则：
原则：直译为主，意译为辅。
直译：要求将原文的字句落实到译文之中。
意译：是指直译不够通畅，无法达意时根据原文的基本意思进行翻译，不拘泥于某些字句的落实。
三、文言文翻译的方法
有五种：留、补、换（增）、改（调）、删。
1、留。文言句子中的人名、地名、官职名、年号名、器物名等在翻译时予以保留，照抄不译。
例①：晋太元中，武陵人捕鱼为业。《桃花源记》
翻译：东晋太元年间，有个武陵人，以打鱼为生。
例②：南阳刘子冀。《桃花源记》翻译：南阳人刘子冀。
2、补。即补出句中省略成分或某些必要的词句，使意思更准确完整，句子更顺畅。补充部分要加小括号。
例①：此中人语云：“不足为外人道也。”《桃花源记》
翻译：村里人对他说：“（这里的事）不值得对外面的人说起。”
例②：旦日，客从外来，与坐谈（《邹忌讽齐王纳谏》）
句中“与”前省略主语“邹忌”，“与”后省略宾语“客”，翻译时都应补出。翻译：第二天，一位客人从外面来(拜访)，邹忌与他坐着闲谈。
例③：距洞百余步，有碑仆道。《游褒禅山记》
翻译：距离华山洞百余步（的地方），有（一块）石碑倒（在）
路旁。
3、换（增）。一是用现代的双音词去换古代的单音词；二是对同一事物或行为，古人和今人有不同的指称，翻译时应用现代的指称去替换古代的指称。
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初中文言文知识点总结-常用实词及翻译方法
一.常用实词
实词有实在意义，能够单独充当句子成分，一般能单独回答问题。实词包括名词、动词、形容词、数词、量词、代词六类。掌握常见文言实词的用法及意义，是提高文言文阅读能力的关键。
1.安
安逸。例：死于安乐(《生于忧患，死于安乐》)
(2)养，奉养。例：衣食所安，弗敢专也(《曹刿论战》)
(3)怎么。例：燕雀安知鸿鹄之志哉(《陈涉世家》)
(4)安稳，安定。例：风雨不动安如山(《茅屋为秋风所破歌》)
2.曾
(1)同"增"，增加。例：曾益其所不能(《生于忧患，死于安乐》)
(2)副词，常与"不"连用，译为"连……都不……"。例：曾不若孀妻弱子(《愚公移山》)/曾不盈寸(《核舟记》)
(3)曾经。例：相逢何必曾相识(《琵琶行》)
(4)同"层"，重叠。例：荡胸生曾云(《望岳》)
3.从
(1)跟，随。例：战则请从(《曹刿论战》)/隶而从者(《小石潭记》)
(2)学习。例：择其善者而从之(《论语。述而》)
(3)追寻。例：溯洄从之(《蒹葭》)
(4)依从。例：民弗从也(《曹刿论战》)
(5)自，由。例：从口入，初极狭(《桃花源记》)
(6)在。例：吾从北方闻子为梯(《公输》)
(7)堂房亲属。例：赠从弟(《赠从弟》)
(8)向。例：从乡之先达执经叩问(《送东阳马生序》)
4.得
(1)能够。例：余因得遍观群书(《送东阳马生序》)
(2)领会。例：得之心而寓之酒也(《醉翁亭记》)
(3)同"德"，恩惠，感激。例：所识穷乏者得我与(《鱼我所欲也》)
(4)实施。例：得道者多助(《得道多助，失道寡助》)
(5)得意。例：怡然自得(《童趣》)
(6)得到，获得。例：优劣得所(《出师表》)
5.道
(1)(正确的)方法。例：策之不以其道(《马说》)
(2)主张，思想，学说。例：益慕圣贤之道(《送东阳马生序》)
(3)路。例：道不通，度已失期(《陈涉世家》)
(4)政治的理想境界。例：大道之行也(《礼记。大道之行也》)
(5)仁政。例：得道者多助(《得道多助，失道寡助》)
(6)说。例：不足为外人道也(《桃花源记》)
6.当
(1)面对，对着。例：木兰当户织(《木兰诗》)
(2)在某个时候或某个地方。例：当余之从师也(《送东阳马生序》)
(3)应当。例：当立者乃公子扶苏(《陈涉世家》)
7.方
(1)指面积。例：方七百里(《愚公移山》)
(2)方位、方向、处所。例：有朋自远方来(《论语。学而》)
(3)当……时。例：方其远出海门(《观潮》)
(4)将要。例：方欲行(《狼》)
(5)正在。例：方出神(《童趣》)
8.国
(1)国防。例：固国不以山溪之险(《得道多助，失道寡助》)
(2)国家。例：夫大国，难测也(《曹刿论战》)
(3)国都，京城。例：搜于国中三日三夜(《庄子。惠子相梁》)
(4)国事。例：死国可乎(《陈涉世家》)
(5)地势。例：国险而民附(《隆中对》)
9.会
(1)适逢。例：会天大雨，道不通(《陈涉世家》)
(2)体会，领会。例：每有会意，便欣然忘食(《五柳先生传》)
(3)汇集。例：迁客骚人，多会于此(《岳阳楼记》)
(4)定将。例：会挽雕弓如满月(《江城子》)/会当凌绝顶(《望岳》)
10.见
(1)看见。例：清澈见底(《满井游记》)/见渔人(《桃花源记》)
(2)拜见。例：徐庶见先主(《隆中对》)/于是入朝见威王(《邹忌讽齐王纳谏》)
(3)接见。例：将军岂愿见之乎(《隆中对》)
(4)了解。例：见往事耳(《孙权劝学》)
(5)认识。例：大兄何见事之晚乎(《孙权劝学》)
(6)引见。例：胡不见我于王(《公输》)
11.将
(1)将要。例：将以攻宋(《公输》)/公将鼓之(《曹刿论战》)
(2)带兵。例：上使外将兵(《陈涉世家》)
(3)带兵的人，将领。例：项燕为楚将(《陈涉世家》)
(4)带领。例：其马将胡骏马而归(《塞翁失马》)
(5)扶持。例：出郭相扶将(《木兰诗》)
(6)拿。例：自将磨洗认前朝(《赤壁》)
(7)和，与，同。例：暂伴月将影(《月下独酌》)
12.尽
(1)全部取得。例：利尽南海(《隆中对》)
(2)尽兴。例：造饮辄尽(《五柳先生传》)
(3)尽头，到头。例：林尽水源(《桃花源记》)
(4)穷尽。例：既而尽奔腾分合五阵之势(《观潮》)
(5)完，没有了。例：担中肉尽，止有剩骨(《狼》)
(6)全，这里作动词，"吃尽"。例：一食或尽粟一石(《马说》) 13.文
(1)文章。例：属予作文以记之(《岳阳楼记》)
(2)文字。例：文曰"初平山人"(《核舟记》)
(3)文采。例：其文理皆有可观者(《伤仲永》)
(4)刺花纹，画着文采。例：皆披发文身(《观潮》)
14.知
(1)知道。例：不知木兰是女郎(《木兰诗》)
(2)同"智"，聪明，智慧。例：孰为汝多知乎(《两小儿辩日》)
(3)了解。例：人不知而不愠(《论语。学而》)
(4)明白，懂得。例：不可谓知类(《公输》)
(5)识别，认识。例：其真不知马也(《马说》)
(6)觉得，感觉。例：不知口体之奉不若人也(《送东阳马生序》)
二．文言文翻译步骤
1.找到要译句子在原文的位置，仔细审读要译句子在前和在后的句子，揣摩这段话的大致含意，明确其说的方向和范围。
2.在翻译时，遇到疑难词句，可暂时放过，等译完上下文，再进行推敲。译完全文后，再通读一遍，检查校正，以防误译、漏译和曲译。翻译原则：
一、翻译要以直译为主，意译为辅。具体从这几方面去做。
1.字字要落实，不可能遗漏。
2.代词要置换，不可有含糊。
3.活用应译清，不可无对应。