《亿以内数的认识》教学设计-1.DOC

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亿以内数的认识数学教学设计(3篇)

亿以内数的认识数学教学设计（3篇）

亿以内数的熟悉数学教学设计1

教学目标：

1．通过复习使同学理解数位、计数单位、数级等数学概念，把握亿以内数的读写法。

2．通过争当小老师一事，培育同学反思的意识。

3．培育同学做事仔细负责的看法。

教学重难点：

亿以上数的中间和末尾有0的数的读写法。

教学关键：

由同学自主复习稳固。

教学过程：

〔一〕创设情景：

我们都想当小老师吧？今日我们就比一比谁是优秀小老师。

每人发一张同学课前做的小片子。

片子内容：

推断题：

〔1〕万级的计数单位是万位、十万位、百万位、千万位。〔〕〔2〕2496 读作：二千四百九十六？〔〕；

24960000 读作：二千四百九十六万〔〕；

6407000 读作：六百四十万零七千？〔〕；

85000030 读作：八千五百万零零三十〔〕。

〔3〕六千八百五十万写作：68500000 〔〕

一百万七千写作：1007000 〔〕

四万零九十写作：4090 〔〕

〔4〕17860000米＝〔1786〕万米〔〕

17865000米〔1786〕万米〔〕

〔二〕推断反思：

〔1〕请小老师推断第一题。

反思：

①第一题涉及哪些数学概念？

〔数位、计数单位、数级〕

② 谈谈你对数位的熟悉。

〔把计数单位按肯定的挨次排列起来，它们所在的位置，叫做数位；所学的数位有个位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位〕

③谈谈你对计数单位的熟悉。

〔所学的计数单位有：个、十、百、千、万、十万、百万、千万；计数单位与数位的字面的区分是没有位字。〕

④ 谈谈你对数级的熟悉。

〔四位一分级，分为个级、万级、亿级〕

⑤你对这三个数学概念还有什么疑问吗？

《亿以内数的认识》说课数学教案设计

《亿以内数的认识》说课數學教案設計

一、教学目标：

1. 知识与技能：让学生了解亿以内数的概念，掌握亿以内数的读法和写法，能准确地进行亿以内数的大小比较。

2. 过程与方法：通过实际情境引入，引导学生自主探究亿以内数的读写规则，并在对比、分析、归纳中，提升学生的数学思维能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们的观察力、想象力和创造力，形成严谨认真的学习态度。

二、教学重难点：

重点：亿以内数的读法和写法，以及亿以内数的大小比较。

难点：理解亿以内数的读写规则，正确进行亿以内数的大小比较。

三、教学过程：

1. 导入新课

教师可以通过生活中的实例，如人口数量、GDP等数据，引出亿以内数的概念，激发学生的学习兴趣。

2. 新知讲解

（1）亿以内数的读法

教师先介绍亿以内数的分级原则，然后示范读几个亿以内的数，让学生模仿。接着，可以让学生自己尝试读一些亿以内的数，教师在旁指导。

（2）亿以内数的写法

教师同样先示范写几个亿以内的数，然后让学生自己尝试写一些亿以内的数，教师在旁指导。

（3）亿以内数的大小比较

教师通过举例，让学生明白亿以内数的大小比较的方法。

3. 巩固练习

设计一些亿以内数的读写和比较的习题，让学生进行练习，巩固所学知识。

4. 小结作业

总结本节课的主要内容，布置一些亿以内数的读写和比较的家庭作业。

四、教学反思：

在教学过程中，要注意引导学生主动思考，鼓励他们大胆提问和发表观点。同时，也要注意及时纠正学生在读写亿以内数时可能出现的错误，确保他们能够准确理解和运用亿以内数的知识。

亿以内数的认识教学设计一等奖

一、教学目标

通过本次教学，使学生能够：

1. 认识亿以内的数，了解亿的意义和单位；

2. 熟练运用亿以内的数进行计数和比较大小；

3. 能够将亿以内的数表示在数轴上，进一步理解数的大小关系；

4. 培养学生的观察、分析和解决问题的能力。

二、教学重点和难点

1. 教学重点：认识亿以内的数，掌握亿的意义和单位。

2. 教学难点：将亿以内的数表示在数轴上，理解数的大小关系。

三、教学准备

1. 教师准备：白板、黑板、彩色粉笔、数轴模板、纸张、铅笔等。

2. 学生准备：课本、练习册。

四、教学过程

Step 1 引入新知

教师可以通过问答的方式引入新知，例如：

教师：同学们，我们今天要学习的是亿以内的数，你们知道亿是什么意思吗？

学生：表示10,000,000（一千万）的意思。

教师：非常好！亿是一个非常大的数，它比十万、百万还要大很多，我们来看一下亿有多大。

Step 2 认识亿的单位

教师可以在黑板上绘制一个表格，让学生填写亿的单位：

单位 | 个数

-------------

亿 | 1

千万 | 10

百万 | 100

十万 | 1,000

万 | 10,000

千 | 100,000

百 | 1,000,000

十 | 10,000,000

个 | 100,000,000

教师可以提问学生如下问题：

1. 亿是由多少个百万组成的？

2. 一千万等于多少个百万？

通过这样的练习，让学生对亿的单位有更深刻的认识。

Step 3 运用亿以内的数进行计数

教师可以出示一些亿以内的数，让学生读出并比较大小，例如：

1. 2500万和3000万，哪个数更大？

四年级上册数学教案-第1单元《第1课时亿以内数的认识》人教版

一. 教材分析

本节课是人教版四年级上册数学的第一单元第一课时，主要内容是亿以内数的

认识。这一部分内容是在学生已经掌握了万以内数的认识和加减法的基础上进行学习的，是学生数数能力的一次质的飞跃。通过本节课的学习，让学生能够理解亿以内数的组成，掌握亿以内数的读写方法，以及能够进行亿以内数的比较和大小判断。

二. 学情分析

学生在进入四年级之前，已经具备了一定的数学基础，对于数的认识和基本的

加减法运算已经较为熟悉。但是，亿以内数对于学生来说还是一个全新的概念，需要通过具体的活动和操作，让学生建立起对亿以内数的认识。同时，学生对于数的读写能力还需要进一步的提高，因此，在教学过程中，需要给予学生充分的引导和练习。

三. 教学目标

1.让学生能够理解亿以内数的组成，掌握亿以内数的读写方法。

2.能够进行亿以内数的比较和大小判断。

3.培养学生的数感，提高学生的数学思维能力。

四. 教学重难点

1.教学重点：让学生能够理解亿以内数的组成，掌握亿以内数的读写方

法，以及能够进行亿以内数的比较和大小判断。

2.教学难点：亿以内数的读写方法和大小判断。

五. 教学方法

1.采用情境教学法，通过生活实例，让学生理解和掌握亿以内数的认识。

2.采用游戏教学法，通过数数游戏，让学生在实践中掌握亿以内数的读

写方法和大小判断。

3.采用分组合作学习法，让学生在小组合作中，共同完成任务，提高学

生的合作能力和团队精神。

六. 教学准备

1.教学课件：亿以内数的认识的相关课件和教学素材。

2.教学道具：计数器、数字卡片等。

亿以内的数教学设计(热门3篇)

亿以内的数教学设计（热门3篇）

1.亿以内的数教学设计第1篇

教学目标：

1、掌握含两级的数的读法，能正确地读出亿以内的大数，并体会，理解读数的规则。

2、通过具体的教学情境，培养学生对大数的感受，发展学生的数感。

3、培养合作，探究精神。

教学重点：

含两级的数的读法。

教学难点：

数位上出现0的读法。

教学媒体：

实物投影、数位顺序表

教学过程：

一、旧知铺垫

1．数位顺序表知识。

让学生回答下列几个问题：

（1）从和位起，第几位是万位？第几位是千万位？

（2）个级含哪些数位？万级含哪些数位？

（3）万级中各个数位对应的计数单位各是多少？

2、个级的数的读法。

下面这些数怎么读：

5432、4000、2008、105、120、3025

让学生说一说有什么体会？

二、学习新知

1、教学例2

投影出示数位表：

千百十万千百十个

万万万

位位位位位位位位

然后对照数位写上数字。

（1）个级的数的读法，写出2496。

（2）万级的数的读法。写出24960000。

①先让学生尝试读法

②比较24960000和2496在数位上的区别。

24960000含两级的数，其中的“2496”在万级，“0000”在个级，2496是个级上的数。

③启发：引导24960000的读法。

说说各个数位上的数表示什么？

6表示6个万，9表示90个万

4表示400个万，2表示2000个万

读作：二千四百九十六万，并在黑板上写出（或电脑显示）这个数的读法。

④讨论：2496与26960000读法的联系与区别。

二千四百九十六

二千四百九十六万

联系：“2496”不讨在个级还是在万级都读二千四百九十六。

《1亿以内数的认识》教学设计教学反思-2023-2024学年小学数学人教版四年级上册

《亿以内数的认识》教学设计方案（第一课时）

一、教学目标：

1. 知识与技能：让学生认识计数单位“万”“亿”，并了解十进制计数法。

2. 过程与方法：通过观察、比较，使学生理解相邻计数单位间的十进关系，初步掌握亿以内数的写法。

3. 情感态度与价值观：培养学生的数感，激发学生对数学学习的兴趣。

二、教学重难点：

1. 教学重点：让学生掌握亿以内数的组成和写法。

2. 教学难点：培养学生的十进制计数意识和数学抽象思维能力。

三、教学准备：

教师准备：亿以内的数位表、课件、实物展示台

学生准备：笔、练习本

本节课通过让学生观察、比较、动手操作，从具体实例中感受大数目的存在，从而使学生对大数目有初步认识，培养学生的数感，为进一步学习大数目计算及其他知识奠定基础。

四、教学过程：

（一）复习旧知，导入新知

1. 口算下面各题

50+4 80-40 70+30 6+7

2. 猜一猜：一只青蛙四条腿，一张嘴，两只眼睛，扑通一声跳下水。

问：青蛙最多能跳多远？大约跳了多少米？

3. 导入新课：亿以内数的认识。

说明：通过复习学生已有的知识基础，唤醒学生的生活经验，为本节课的学习做好准备。

（二）探索新知

1. 认识计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”

(1)出示主题图，说一说大约有多少个小正方体。

(2)结合具体情境，引导学生认识计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”，了解他们之间的关系。

(3)介绍各计数单位的来源：百万、千万是以前用的大数，亿也是以前用的较大的数。

(4)理解相邻两个计数单位之间的十进关系。

2. 认识数位表，掌握读数、写数的顺序。

数学《亿以内数的认识》教案(通用)

数学《亿以内数的认识》教案（通用）

教学目标：

1、认识计数单位十万、百万、千万……以及十进制计数法。

2、熟记整数数位表。认识我国四位分级的习惯，知道个级、万级、

亿级、所包含的数位。

教学重点、难点

整理数位顺序表，认识计数单位。

教学过程：

（一）导入新课

我们已经学过“万以内的数”，在日常生活和生产实践中，我们还要

用到比“万”大的数。如：这次体育中心共投入人民币820000000元。今

天我们就来学习比万大的数。

（二）学习新知

1、回忆万以内计数单位和和数位顺序。

（1）万以内计数单位有哪些？数位呢？

（2）10个一是多少？10个十是多少？十个百是多少？10个一千呢？

万

位千

位百

位十

位个

位

万千百十个

小结（略）

2、认识数位顺序

（1）用算盘帮助数数，教师示范认识“万”“十万”“百万”等。

（2）、你能根据拨珠过程，把这些计数单位从小到达的顺序排列吗？

（3）、你发现每相邻两个计数单位间有什么关系？

3、计数单位“个”在右边第几位？他所占的位置叫“个位”……依

次写出十位、百位、千位、万位、十万位……

4、四位分级法。

先自学课本第一节，然后师生边数数位个数，便按四位一级在标中写

出级名，并用彩色笔按级分开。指出各级表示的是多少个一，万级表示的

是多少个万，亿级表示的是多少个亿？举例说明。

5、观察数位顺序表，指出各数位及计数单位。说出一级左边省略号

说表示的意思？

三、巩固练习

1、最小的自然数是几？和99999相邻的两个自然数是几？

2、整数就是自然数吗？

3、谁能很快依次说出从个位到千亿位个数位的名称？说说你是怎么

记的？

4、依次说说相邻计数单位间的进率。

人教版四年级数学上册第一单元《亿以内数的认识》教案(一)_教学设计

人教版四年级数学上册第一单元《亿以内数的认识》教案（一）_教学设计

人教版四年级数学上册第一单元《亿以内数的认识》教案（一）

第一单元大数的认识

教学设计

第1课时亿以内数的认识

教学内容

教材第2～4页的例1，相应的做一做和练习一中的第1、2题。

内容简析

例1利用北京市人口数，说明大数在生活中的应用比较广泛。利用计数器上动态拨珠的过程，使学生认识计数单位十万以及万和十万之间的关系，并类推出其他万级计数单位，揭示相邻计数单位间的关系，给出亿以内数级和数位顺序表。理解不同数位表示的意义不同。

教学目标

1.认识计数单位万十万百万千万亿。

2.了解亿以内各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的十进关系。

3.掌握亿以内数的数位顺序，认识数级。

4.通过具体的教学情境，培养学生观察、动手操作的能力和合作意识、探究精神。

教学重难点

教学重点：掌握亿以内数的数位顺序。

教学难点：数级、数位、计数单位的区别以及位值的理解。

教法与学法

1. 本课时主要运用创设情境法、引导探究法、设疑求证法等，让学生去发现，去体会数位、数级，十进关系等知识，发展学生的数感。

2.学生在教师引导下，经过观察对比、独立思考、合作交流、巩固练习等方法掌握亿以内数的数位、计数单位等知识。

人教版数学四年级上册《亿以内数的认识》教学设计

一. 教材分析

人教版数学四年级上册《亿以内数的认识》这一章节主要让学生掌握亿以内数

的读写方法，理解数位顺序和计数单位，以及能够进行简单的数的比较和大小判断。教材通过实例和练习，帮助学生巩固对亿以内数的认识，为学生进一步学习更大的数打下基础。

二. 学情分析

四年级的学生已经掌握了万以内数的读写方法，对数位顺序和计数单位有一定

的理解。但在实际运用中，部分学生可能会对数的比较和大小判断产生困惑。因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况，通过实例和练习，帮助学生巩固对亿以内数的认识。

三. 教学目标

1.让学生掌握亿以内数的读写方法，理解数位顺序和计数单位。

2.培养学生能够进行简单的数的比较和大小判断。

3.培养学生独立思考和合作交流的能力。

四. 教学重难点

1.亿以内数的读写方法。

2.数位顺序和计数单位的理解。

3.数的比较和大小判断的实际运用。

五. 教学方法

采用情景教学法、互动式教学法和练习法，通过实例和练习，引导学生主动参

与学习，培养学生的动手操作能力和思维能力。

六. 教学准备

1.教学PPT。

2.练习题。

3.教学卡片。

七. 教学过程

1.导入（5分钟）

利用PPT展示一些生活中的场景，如购物、运动会等，让学生观察并找出其中的数。通过这种方式，引起学生对数的兴趣，激发学生的学习积极性。

2.呈现（10分钟）

教师通过PPT呈现亿以内数的读写方法，数位顺序和计数单位。引导学生观察和思考，通过举例说明，让学生理解和掌握这些概念。

3.操练（10分钟）

学生分成小组，每组分发一些教学卡片，让学生按照亿以内数的读写方法，进行卡片上的数的读写练习。教师巡回指导，纠正学生的错误，帮助学生巩固所学知识。

亿以内数的认识数学教案设计

亿以内数的认识數學教案設計

教案设计：亿以内数的认识

一、教学目标：

1. 知识与技能：

- 学生能够正确读写亿以内的数。

- 学生能够理解并掌握亿以内数的大小比较方法。

2. 过程与方法：

- 通过小组讨论和实际操作，学生能运用计数单位进行数的读写。

- 通过探究活动，学生能自主发现亿以内数的大小比较规则。

3. 情感态度与价值观：

- 培养学生的团队合作精神和独立思考能力。

- 提高学生对数学的兴趣，增强其学习数学的信心。

二、教学重难点：

重点：亿以内数的读写和大小比较。

难点：理解和掌握亿以内数的大小比较规则。

三、教学过程：

（一）导入新课

教师出示一组大数字，让学生试着读出这些数，引发学生对亿以内数的好奇心。（二）新课讲授

1. 亿以内数的读写

教师引导学生认识亿以内的数位顺序，并通过实例教授亿以内数的读写方法。然后组织学生进行小组活动，用计数单位进行数的读写练习。

2. 亿以内数的大小比较

教师引导学生观察亿以内数的特点，然后通过小组讨论的方式，让学生自主探索亿以内数的大小比较规则。最后，教师总结归纳学生的发现，并强调注意事项。

（三）课堂练习

教师设计一些关于亿以内数的读写和大小比较的题目，让学生进行练习，巩固所学知识。

（四）课堂小结

教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调亿以内数的读写和大小比较的重要性。

（五）作业布置

教师布置一些关于亿以内数的读写和大小比较的作业，以便学生在课后进一步巩固和提高。

四、教学反思：

在教学过程中，应注重培养学生的自主学习能力和解决问题的能力，让他们在实践中发现问题，提出问题，解决问题，从而真正理解和掌握亿以内数的读写和大小比较方法。

人教版数学四年级上册-1.1第1课时《亿以内数的认识》教学设计

一. 教材分析

《亿以内数的认识》是人教版数学四年级上册第一单元的第一课时，本节课主

要让学生掌握亿以内数的读写方法，理解数位顺序，以及能够进行简单的数的比较和大小判断。教材通过生动的实例和直观的图片，引导学生逐步理解和掌握亿以内数的认识，为后续的数的运算和应用打下基础。

二. 学情分析

四年级的学生已经具备了一定的数的概念和基本的数学运算能力，但是对于亿

以内数的认识还是初次接触，需要通过实例和实践活动来逐渐理解和掌握。学生在学习过程中需要借助直观的图片和实际的例子来帮助理解抽象的数的概念，同时需要通过反复的练习来巩固所学知识。

三. 教学目标

1.让学生能够正确读写亿以内的数，理解数位顺序。

2.培养学生能够进行简单的数的比较和大小判断。

3.培养学生借助直观的图片和实际的例子来理解和掌握亿以内数的认识。

4.培养学生通过反复的练习来巩固所学知识，提高学生的数学运算能力。

四. 教学重难点

1.教学重点：让学生能够正确读写亿以内的数，理解数位顺序，进行简

单的数的比较和大小判断。

2.教学难点：理解数位顺序，进行数的比较和大小判断。

五. 教学方法

1.采用直观演示法，通过图片和实际的例子来引导学生理解和掌握亿以

内数的认识。

2.采用讲解法，讲解数的读写方法和数位顺序，帮助学生理解和掌握。

3.采用练习法，进行数的比较和大小判断的练习，巩固所学知识。

六. 教学准备

1.准备图片和实际的例子，用于引导学生理解和掌握亿以内数的认识。

2.准备练习题，用于进行数的比较和大小判断的练习。

四年级数学上册《亿以内数的认识》(第1课时)教学设计

《亿以内数的认识》（第1课时）教学设计

学习目标：

1、感受学习较大数的必要性，体会较大数的实际意义。

2、认识“十万”“百万”“千万”“亿”等较大的计数单位，知道亿是个很大的数，了解各单位之间的关系。

3、培养学生的迁移类推能力以及观察、动手分析能力。

学习重难点：

1、熟记数位顺序表和有关计数单位的知识，知道每个数位上数字的含义。

2、比较正确熟练地说出计数单位和数位顺序、知道“每相邻两个计数单位之间的进率是十”。

一、导入

课件呈现主题图，让学生感受生活中的大数。

这些是2010年全国第六次人口普查的数据，你能读出这些数据吗？

这些数都很大，都是大数。今天我们就来研究有关大数的知识，体会和感

受大数。

二、导学

活动一：认识计数单位

活动任务：认识“计数单位及每相邻两个计数单位之间的关系。”

活动流程：

1、明确任务：把活动一呈现在大屏上，请一个小组读一读。

2、自主学习：自学例1，独立思考：什么是计数单位？每相连两个计数单位之

间有什么关系？

3、小组讨论：由组长带领，在计数器上操作：一个一个的拨，10个一是多少？一千一千的拨，10个一千是多少？一万一万的拨，10个一万是多少？一千万一千万的拨，10个一千万是多少？并在小组内说一说什么是计数单位？每相邻两

个计数单位之间有什么关系？并形成小组意见

4、展示分享：一个小组展示，并组织其他小组分享、补充、质疑。

5、梳理提升：

十个一万是十万

十个十万是一百万

十个一百万万是一千万

十个一千万是一亿

一（个）、十、百、千、万、十万……等,叫做数的计数单位. 相邻的计数单位之间的进率是10

《亿以内数的认识》教学设计亿以内数的认识优秀教案

《亿以内数的认识》教学设计亿以内数的认识优秀教案篇一

教学目标

1.使学生在认识万以内数的基础上，进一步认识计数单位“十

万”“百万”“千万”和“亿”，知道亿以内各个计数单位的名称和每相邻两个计数单位之间的关系。

2.知道数级、数位，掌握数位顺序表。

3.让学生初步感知大数，发展学生的数感。

重点难点

重点：每相邻两个计数单位之间的关系。

难点：正确理解计数单位。

教学过程

引入新课

1.引导学生写出生活中常见的数并回顾万以内数的计数单位。

写出下面横线上的数。

一片森林约有二万五千棵树。

(答：25000。)

提问：这个数是几位数？（答：五位数。）各个数位的名称是什么？（答：从右往左依次是个位、十位、百位、千位、万位。）各个数位上的计数单位分别是什么？（答：分别是个、十、百、千、万。）

2.引出课题，明确本节课的学习内容。

课件出示第2页主题图，这些数是我国2022年第六次全国人口普查的数据，都是比万大的数，同学们这些数据你会读吗？要认识这样的大数首先就要先认识比万还要大的计数单位等相关知识，这节课我们一起来学习亿以内数的认识。

创设情境

自主探究

1.课件出示例1，引导学生认识较大的计数单位。

提问：在计数器上拨一万，万位满十怎么办？

引导学生说出：万位满十向前一位进一，认识10个一万就是十万，依次推导下去，还可得10个十万是一百万，10个百万是一千万，10个千万是一亿。

小结：一（个）、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿都是计数单位。

2.引导学生理解并掌握每相邻两个计数单位之间的进率。

一（个）、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿计数单位之间，10个一是十，10个十是百，10个百是千，10个千是万，10个万是十万，……都是“满十进一”。

《亿以内数的认识》教学设计-1.DOC

亿以内数的认识数学教学设计(3篇)

《亿以内数的认识》说课数学教案设计

亿以内数的认识教学设计一等奖

四年级上册数学教案-第1单元《第1课时 亿以内数的认识》人教版

亿以内的数教学设计(热门3篇)

《1亿以内数的认识》教学设计教学反思-2023-2024学年小学数学人教版四年级上册

数学《亿以内数的认识》教案(通用)

人教版四年级数学上册第一单元《亿以内数的认识》教案(一)_教学设计

人教版数学四年级上册《亿以内数的认识》教学设计

亿以内数的认识数学教案设计

人教版数学四年级上册-1.1第1课时《亿以内数的认识》教学设计

四年级数学上册《亿以内数的认识》(第1课时)教学设计

《亿以内数的认识》教学设计亿以内数的认识优秀教案

四年级上册数学教案-第1单元《第1课时亿以内数的认识》人教版