《富有的是精神》教案
《富有的是精神》
《富有的是精神》教学设计一、上课过程1.以演讲的形式开场2.介绍北大背景及演讲相关知识3.让学生阅读课文,并要求他们划分段落4.逐段分析课文(对字句的推敲)并写板书5.结合课文谈北大所富有的精神6.联系进才的校诫谈自己的人生所应有的精神7.朗读课文二、北大的介绍北京大学——我国历史最悠久的大学，建于1898年，当时为京师大学堂。
1912年后改为北京大学。
在辛亥革命前，京师大学堂已办了3 10余年，却没有培养出多少人才。
后蔡元培到北大任校长，并聘请了许多学有专长和具有革新思想的人物，如陈独秀，李大钊，鲁迅等人到北大任教。
北大这个名词常和爱国运动联系在一起。
我们都知道五四运动是在北大首先发起的，后来北大以5月4日为校庆纪念日。
北大也是新文化运动的中心之一。
解放后，1985年，设有24个系，1个学院（下设三个系），21个研究所和7个研究中心，并设有研究生院。
1996年，设有38个系，7个学院，52个研究所和62个研究中心，并设有研究生院。
在1998年5月4日，北大举行了百年庆典，国家主席江泽民在庆祝北大建校100周年时作了深情的演讲。
在此期间北大还在京举行了大学校长论坛。
三、演讲的介绍演讲活动是一种渊远流长的社会现象，始终伴随着人类文明的发展而发展。
简单地说，演讲是在听众面前就某一问题表示自己的见解或阐说某一事理。
演讲是一种语言表现，在特定的时空环境中，以有声语言和相应的体态语言为手段，公开向听众传递信息，表达见解，阐明事理，抒发感想，以期达到感召听众的目的，是一种直接带有艺术性的社会实践活动。
四、有关五四运动1919年5月3日，北京市民各阶层举行了多种形式的集会。
当日下午，政界人士组织了国民外交协会，一致决定5月7日举行各界参加的北京大游行。
但是，北京的青年学生已经没有耐心等到5月7日了，就在外交协会开会的同时，他们就已经在筹备和酝酿5 月4日的示威游行了。
北京大学的青年学生当晚做出决议，联合各界力量，坚持不在和议上签字。
九年级语文上册《富有的是精神》教案冀教版
九年级语文上册《富有的是精神》教案冀教版第一章：教学目标与内容1.1 教学目标理解课文《富有的是精神》的主题思想和内容。
提高学生的阅读理解能力，培养文学鉴赏能力。
引导学生思考和探讨人生的价值和意义。
1.2 教学内容课文《富有的是精神》的阅读与理解。
分析课文中的主题思想和人物形象。
探讨人生的价值和意义。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点理解课文《富有的是精神》的主题思想和内容。
分析课文中的人物形象和情节发展。
2.2 教学难点深入理解课文中的象征意义和隐喻。
引导学生思考人生的价值和意义。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法讲授法：讲解课文内容，阐述主题思想。
互动法：引导学生参与讨论，分享观点。
3.2 教学手段课文文本：提供课文《富有的是精神》的文本。
多媒体辅助：使用图片、视频等多媒体材料，增强学生的学习兴趣和理解。
第四章：教学步骤与活动4.1 教学步骤引入新课：介绍课文《富有的是精神》的作者和背景。
阅读理解：学生自读课文，理解故事情节和人物形象。
分析讨论：引导学生分析课文中的主题思想和象征意义。
总结思考：引导学生思考人生的价值和意义。
4.2 教学活动小组讨论：学生分组讨论课文中的主题思想和人物形象。
分享观点：邀请学生分享自己的观点和感受。
第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况。
阅读理解能力：评估学生在课后作业中的阅读理解表现。
思考与讨论：评估学生在小组讨论和分享观点中的表现。
5.2 教学反馈学生反馈：收集学生的反馈意见，了解他们的学习需求和困惑。
教学调整：根据学生的反馈和评价结果，调整教学方法和内容，以提高教学效果。
第六章：教学拓展与延伸6.1 教学拓展推荐相关文学作品：推荐学生阅读其他有关人生价值和意义的文学作品，如《红楼梦》、《活着》等。
文化背景介绍：介绍课文作者的生平和创作背景，帮助学生更好地理解课文。
6.2 教学延伸开展角色扮演活动：学生分组扮演课文中的角色，通过表演来深入理解人物形象和情节。
2020九年级语文上册 第二单元 第7课《富有的是精神》教案 冀教版
第7课《富有的是精神》1教学目标(1)概括内容提要,聆听大师教诲(重点)(2)把握北大精神实质,提升人生境界(难点)2学情分析课文语言生动、通俗易懂,概括出教授的几条建议难度不大,关键是针对建议有自己的见解,以及如何领悟北大的精神实质,才是难点。
教法:我将采用情景导入法和提问的方法。
先用自己从北大带回来的明信片创设情景,拉近学生与文本的距离,展示北大名人和北大校园风光,激发学生的热情和兴趣,然后提出问题,引导他们积极参与,探究文本。
学法:学生通过诵读,对文章整体感知;然后通过讨论和探究,理清文章思路,概括内容提要,在交流过程中逐渐提升自己的情感态度和价值观。
3重点难点(1) 概括内容提要,聆听大师教诲 (重点)(2)把握北大精神实质,提升人生境界(难点)4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】一、导入导语: 同学们,北大是我国一流的大学,是莘莘学子心中的圣地,北大历史悠久,环境优美,有深厚的文化底蕴,是名人荟萃的地方,也是新思想的发源地。
现在大家不妨跟着我到那里看看——学生浏览图片。
用明信片展示北大校园风景,从而激发学生对北大的向往之情。
活动2【讲授】二、走进作者(北大历史)创办于1898年,初名京师大学堂,当时既是中国的最高学府,也是中国最高的教育行政机关。
? ? 1916年12月,蔡元培先生出任校长,实行“兼容并包,思想自由”的治学理念,并聘请了具有革新思想的人物,如陈独秀、李大钊、鲁迅等在学术和思想上将北大造就成中国首屈一指的大学。
1952年全国院系进行调整,集中了原北京大学、清华大学、燕京大学一大批文理科精英,使北京大学成为了一所以文理基础教学和研究为主的综合性大学。
2.走近作者谢冕,任北京大学中文系教授,博士研究生导师,北京大学中国语言文学研究所所长。
曾任北京市作协副主席,中国当代文学研究会副会长,《诗探索》主编等职。
活动3【活动】三、聆听教诲(1).作者提倡的主要观点“做人和做学问的统一”“爱国和敬业的统一”(2)速读(7-13段),就做学问而言,谢先生为我们提出哪些切实可行的建议?其中哪条建议与你的生活最是息息相关?明确:学习不能偷懒(要做书呆子,再做聪明人)学好语言敬重文学活动4【活动】四、精神探究精神探究 .北大的精神内涵是?由哪些名人事迹可感悟?自主思考,合作探究李大钊--革命的先驱者,中国青春的创造者(进步)鲁迅----北大校徽的设计者(民主)蔡元培----“兼容并包”思想的提倡(自由)马寅初-----人口计划 (爱国科学)北大的精神实质:爱国、民主、进步、科学、独立,一代又一代北大人为民族解放运动、新中国建立、做出了不可替代的贡献和精神的引领。
九年级语文上册《富有的是精神》教案冀教版
九年级语文上册《富有的是精神》教案冀教版一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）掌握课文中的重点词语和句型。
（3）提高阅读理解能力，能够从文中提炼出主要观点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的学习兴趣和主动性。
（2）通过讨论、思考，培养学生的批判性思维和创造能力。
（3）通过课内外阅读，拓展学生的知识面，提高学生的综合素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，积极向上的人生态度。
（2）培养学生关爱他人，乐于助人的品质。
（3）培养学生勇于面对困难，坚持不懈的精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）课文内容的掌握，重点词语和句型的运用。
（2）通过课文学习，培养学生的阅读理解能力和思维能力。
（3）通过课文学习，培养学生的情感态度和价值观。
2. 教学难点：（1）课文中所涉及的较为复杂的人物关系和情感变化。
（2）如何引导学生正确理解课文中的精神富有观。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文作者和背景。
（2）学生朗读课文，感受课文氛围。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解课文内容。
（2）学生合作学习，讨论课文中的重点词语和句型。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解课文中的重点词语和句型。
（2）教师引导学生分析课文结构，理解课文主题。
4. 课堂练习：（1）学生进行课内练习，巩固所学知识。
（2）学生进行课外阅读，拓展知识面。
5. 情感教育：（1）教师引导学生讨论课文中的精神富有观。
（2）学生分享自己的感悟，培养正确的价值观。
四、课后作业：1. 抄写课文中的重点词语和句型。
2. 根据课文内容，写一篇读后感。
五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了课文内容，以及学生在情感态度和价值观方面的变化。
根据反思结果，调整教学方法，以提高教学效果。
六、教学策略1. 情境教学：通过设定具体的生活情境，让学生在情境中感受课文中所传达的精神富有观。
《富有的是精神》教案
《富有的是精神》教案《富有的是精神》教案一、学习要点1、阅读文本，把握文章思路，概括课文主要内容，学会写内容提要。
2、结合语境，仔细揣摩重点语句在文中的含义，重点词语在句子中的含义。
3、领会文章主旨，提升自己的'人生境界。
4、了解演讲稿的特点，学写演讲稿。
二、重点字词1解词，并给加线字注音。
（1）名符其实fú名称或名声与实际相符合。
（2）走马观花比喻粗略地观察事物。
（3）目空一切形容骄傲自大，什么都看不起。
（4）沧桑cāngsāng“沧海桑田”的省略语，饱经沧桑（5）洗礼比喻重大斗争的锻炼和考验。
（6）一旦dàn有一天（7）浅薄bó缺乏知识或修养2、辨析词义抵抗抵挡抵制抵抗：侧重表示抗击、抵御，常用于军事方面。
抵挡：侧重表示受到侵害而加以抵抗，指对人、对物而不指事情，一般所指对象比较具体。
抵制：侧重表示阻止有害事物，使之不能侵入或发生作用，常用于非武力的行为。
走马观花浮光掠影走马观花：强调观察过程粗略。
浮光掠影：强调印象不深刻。
三、作者简介谢冕，北京大学教授，博士生导师，中国当代文学研究会副会长，著名诗歌评论家。
作品有《湖岸书评》、《谢冕文学评论集》等。
四、文体背景北大是中国的著名学府，出过许多学者、革命者。
这些学者中的出色人物往往做人品行高洁，学问也是渊博精深的。
本文是谢冕先生在北大中文系1997年迎新会上的演讲。
面对刚刚踏上北大这块圣地的莘莘学子，谢冕先生谆谆告诫，语重心长。
以自己的切身经验为例，把老一辈人对年轻一代的深切关爱之情在演讲中表达得淋漓尽致。
高中语文_富有的是精神教学设计学情分析教材分析课后反思
《富有的是精神》教学设计一、教学目标1．知识与能力目标：了解演讲稿的特点，学写演讲稿。
2．过程与方法目标：理清文章脉络，概括内容提要。
3．情感态度与价值观目标：把握北大精神实质。
领会北大丰富的精神内涵，树立正确的人生观、价值观。
二、教学重难点1．文章脉络和内容提要。
2．把握北大精神实质，赏析文章当中的重点句子。
三、教学方法1、讲授法：利用课件引导学生层层深入理解文章内容和结构。
2、自主合作探究法：遵循教师主导和学生主体相结合的教学规律充分发挥学生的积极性、主动性和创造性，让学生做课堂的主人。
四、教具准备多媒体、PPT课件五、课时安排：一课时六、教学过程1、导入：先给学生读一下俞敏洪在北京大学2008年迎新会上的演讲节选，引出北大和北大精神的话题，进而引出文章题目《富有的是精神》以及作者谢冕。
2、写作背景：本文是作者在北京大学中文系1997年迎新会上的演讲稿。
谢冕先生针对当前文学出现“某种缺陷和某种失落”的现象，针对当前人的精神家园贫瘠的状态，针对北大学生容易出现的“聪明绝顶，目空一切”的毛病，从现实、历史和未来的角度阐述了北大应有的精神。
3、演讲稿：演讲稿的内涵及特点和结构。
4、熟读课文，把握文章结构第一部分：（1-4）开头：祝贺并要求大家珍惜机会，承担责任。
第二部分：（5-15）主体：对学子的关怀教诲。
第三部分：（16）结尾：物质匮乏，精神富有。
5、文本探究（一）说说鲁迅设计的北京大学校徽的含义是什么?①校徽突出一个办学理念，即大学要“以人为本”。
大学，因大师而大，更因大学生而大。
②上面的是学生，下面的是老师，教师就是要甘为人梯；学生站在巨人的肩膀上，就是要青出于蓝胜于蓝。
（二）、文中所说北大富有的是精神，那么北大精神是什么？谢先生演讲的主要内容是如何做学问，强调的却是“做人第一，做学问第二”，主张做人和做学问的统一，爱国和敬业的统一。
这就是文章所体现的精神。
文中指出，北大出过许多学者，也出过许多革命者，这些学者中的人物往往是品质高洁，而学问也是前瞻和开创的。
富有的是精神-鲁人版必修四教案
富有的是精神-鲁人版必修四教案一、学习目标•了解“富有的是精神”的含义和意义；•探讨“富有的是精神”在个人生活和社会发展中的作用；•通过课堂活动，培养学生爱国主义和追求精神财富的意识。
二、学习内容1. “富有的是精神”的含义和意义•通过阅读李大钊《我的马克思主义》等文献，引导学生了解“富有的是精神”的内涵和意义；•分组讨论，“富有的是精神”与物质财富之间的关系。
2. “富有的是精神”在个人生活中的作用•以学生周边典型人物为例，分析“富有的是精神”对个人成长和发展的重要作用；•通过课堂展示、口语训练等活动，提高学生掌握并运用“富有的是精神”的能力。
3. “富有的是精神”在社会发展中的作用•通过PPT展示、视频观看等形式，介绍“富有的是精神”在国家发展和社会进步中的积极作用；•通过小组合作等活动，激发学生对“富有的是精神”在社会各行各业应用的探究兴趣。
三、课前准备•参考教材：《鲁人版必修四》；•准备相应的多媒体教学工具，如幻灯片、视频、音频等；•提前联系周边的知名文化人士、成功人士或经济学家，邀请他们为学生进行演讲或分享会。
四、教学过程1. 导入环节（10分钟）•老师简要介绍本课程的目标和内容；•学生回答提问：“你觉得人生最重要的是什么？”让学生思考自己希望拥有的财富是什么。
2. 学习环节（30分钟）•引导学生识字“富有的是精神”的真正含义，并探讨它与物质财富之间的关系；•以学生周边典型人物为例，分析“富有的是精神”对个人成长和发展的重要作用；•通过PPT展示、视频观看等形式，梳理“富有的是精神”在国家发展和社会进步中的积极作用。
3. 组织活动（30分钟）•小组讨论：“你认为富有的精神财富可以和物质财富相抗衡吗？为什么？”；•蒐集名人名言，以“我最想了解的富有精神的名人或名言”为主题，展开班级演讲比赛。
4. 总结回顾（20分钟）•总结探究内容，强调“富有的是精神”在个人和社会生活中的重要性；•课堂反思：“今天课堂有哪些收获，有哪些需要进一步加强的地方”。
九年级语文富有的是精神 教学设计
8、《富有的是精神》
课时
1
课型Βιβλιοθήκη 新授课授课日期学习
目
标
知识与技能：
1、积累字词；
2、理解文章内容；
3、了解演讲稿的写法。
过程与方法：
通过课文讲读，理解课文内容
情感态度与价值观：
了解北大的精神内涵，树立学问与做人统一，爱国与敬业统一的思想。
学习
重点
理解北大的精神内涵
学习
难点
了解北大的精神内涵，树立学问与做人统一，爱国与敬业统一的思想。
抓住重点问题让学生进行探究，让学生能充分的阅读文章内容，思考问题的答案，深化文章的主题。
课堂小结
“如果你是当时听演讲的北大新生，你会有何感想？”
“我们在精神上受到了莫大的启示，在知识上我们通过这篇演讲辞获得了哪些写作上的启迪呢？”教师出示课件提示
把握好人生的机遇，珍惜大好时光，加强自身文化修养，为未来人生夯实基础。同时要固守心灵的净土，追求一种精神的富有，充实自己的人生。
合作展示
“为什么说北大富有的是精神，北大精神到底是什么呢？请同学们先自己到文中找一找，再和小组成员交流，完成最快的组获得展示机会。”
学生交流
学生展示明确：
北大有光荣的历史，曾出过很多学者和革命者，这些学者中的出色人物品行高洁，北大的教师有敬业精神，这里有丰富的藏书，所以说北大富有的是精神。
从文章本身看，虽主要强调做学问，但强调的却是“做人第一，做学问第二”，主张做学问和做人的统一，爱国与敬业精神的统一。
1.给下列词语中加点字注音
曙光（）校徽（）沧桑（）前瞻（）
署名（）微笑（）苍白（）赡养（）
2.课堂练笔
如果我是一名北大新生，听了谢冕先生的这篇演讲，我决心做到：
《富有的是精神》教案
《富有的是精神》教案一、教学目标1. 让学生理解“富有的是精神”的含义，认识到精神财富的重要性。
2. 通过教学，培养学生热爱生活、积极向上的精神风貌。
二、教学内容1. 课文《富有的是精神》的阅读与理解。
2. 讨论课文中所提到的精神财富的种类及其重要性。
3. 分析课文中的例子，引导学生从中获得启示，培养自己的精神财富。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，认识精神财富的重要性。
2. 教学难点：如何引导学生从课文中获得启示，培养自己的精神财富。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考精神财富的重要性。
2. 运用案例分析法，让学生通过分析课文中的例子，获得启示。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队合作能力和口头表达能力。
五、教学准备1. 准备课文《富有的是精神》的打印稿，每人一份。
2. 准备与课文相关的案例，用于分析讨论。
3. 准备录音机、音响等播放设备，用于播放课文录音。
教案范例：一、导入（5分钟）1. 教师播放课文录音，让学生跟随录音朗读课文。
2. 学生阅读课文，理解课文内容。
二、讲解课文（15分钟）1. 教师讲解课文中的重点内容，解释“富有的是精神”的含义。
2. 引导学生讨论课文中所提到的精神财富的种类及其重要性。
三、案例分析（15分钟）1. 教师呈现与课文相关的案例，引导学生进行分析讨论。
2. 学生分组讨论，分享自己的观点和感受。
四、小组讨论（10分钟）1. 教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己如何培养精神财富的经历。
2. 学生通过讨论，互相借鉴，共同成长。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结课文内容和精神财富的重要性。
2. 学生分享自己的收获和感悟，反思如何在生活中培养自己的精神财富。
六、教学步骤1. 回顾上一节课的内容，引导学生复习课文《富有的是精神》的主要观点。
2. 学生分享小组讨论的结果，总结精神财富的种类及其重要性。
3. 教师呈现新的案例，引导学生进行分析和讨论。
高中语文 4.10富有的是精神教案 07鲁人版必修4
《富有的是精神》教案【学习目标】1.通过有感情的朗读，领悟作品的内涵。
2.理解北大的精神，提升自己的人生境界。
【学习重点】1.编写内容提要。
2.领会北大丰富的精神内涵。
【教学时间】一学时【教学过程】一、导入（多媒体展示图片）《北大正门》、《未名湖》、《北大图书馆》、《博雅塔》、《鸣鹤园》、《北大百年纪念讲堂》、《塞万提斯雕像》等等看过图片，设问：一提到北大，同学们会想到什么？学生1：美丽的校园，悠久的历史。
学生2：最高学府，人才辈出。
学生3：令人向往，北大是我的目标。
学生4：北大是一个让人热血沸腾的地方，因为五四运动就是在北大首先发起的。
学生5：北大也是新文化运动的中心之一。
学生6：北大已经是一种精神的象征。
……教师：同学们说的都很好，可见北大对同学们的影响之深。
北大不仅感染着我们，可以说感染了全中国，因为北大富有的是精神。
今天，我们就带着崇敬之情一起学习谢冕先生的《富有的是精神》一文，领会北大丰富的精神内涵。
二、文题解读教师：同学们阅读课下注释①，了解本文是在怎样的情景下产生的。
学生：本文是作者在北京大学中文系1997年迎新会上的演讲稿。
教师：演讲稿具有怎样的特点呢？学生1：针对性强。
演讲面向的是听众，演讲稿要本着达到感召听众的目的。
学生2：主题鲜明。
一篇演讲稿只有一个中心，全篇内容必须围绕这个中心去铺陈，才能使听众得到一个深刻的印象。
学生3：材料典型。
材料力求丰富、生动、典型。
学生4：语言通俗易懂，富有鼓动性，多用口语化的语言，多用比喻，能够深入浅出。
教师：演讲语言是以有声语言和相应的体态语言为手段，公开向听众传递信息，表达见解，阐明事理，抒发感想，以期达到感召听众的目的，是一种直接带有艺术性的社会实践活动。
三、初读文本，整体感知教师：下面让我们从演讲者的角度，以北大教授、知名学者的身份感受演讲的魅力。
在读课文之前，我先提两处要求：第一、高声朗读课文，因为演讲的强大感召力只有通过高声朗读才能使我们感受到。
九年级语文上册《富有的是精神》教案冀教版
九年级语文上册《富有的是精神》教案冀教版一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文。
（2）理解课文中的关键词语和句子，把握文章的主旨。
（3）学会根据上下文理解词义，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入理解课文内容。
（2）学会从不同角度分析问题，提高批判性思维能力。
（3）运用课文中的知识点，解决实际问题。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的高尚情操。
（2）树立正确的人生观、价值观，培养学生的社会责任感。
（3）激发学生勇于探索、积极进取的精神风貌。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文。
（2）理解课文中的关键词语和句子，把握文章的主旨。
（3）学会从不同角度分析问题，提高批判性思维能力。
2. 教学难点：（1）理解课文中的深层次含义。
（2）运用课文中的知识点，解决实际问题。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文作者和背景。
（2）提问：同学们认为什么是富有？引出本课的主题。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解大意。
（2）学生通过课文注释，自主学习生字词。
3. 合作探究：（1）教师提出问题，引导学生分组讨论。
（2）学生通过讨论，共同解决问题。
4. 课堂讲解：（1）教师讲解课文中的关键词语和句子。
（2）教师分析课文的主旨和深层次含义。
5. 应用拓展：（1）学生运用课文中的知识点，解决实际问题。
（2）学生进行小组讨论，分享自己的观点和体会。
四、课后作业：1. 朗读并背诵课文。
2. 根据课文内容，写一篇读后感。
五、教学评价：1. 学生朗读和背诵课文的掌握程度。
2. 学生对课文中的关键词语和句子的理解程度。
3. 学生在合作探究和应用拓展环节的表现。
六、教学策略与方法：1. 情境教学法：通过设置具体情境，让学生更好地理解课文内容。
2. 案例分析法：分析课文中的典型案例，引导学生深入思考。
九年级语文上册《富有的是精神》教案冀教版
九年级语文上册《富有的是精神》教案冀教版一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《富有的是精神》的主要内容，把握文章的主题和结构。
（2）学会的生字词，并能正确书写和使用。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习等方式，提高学生的阅读理解和分析能力。
（2）学会从文中提炼观点，进行论证和表达。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国，热爱人民，热爱社会主义的高尚情操。
（2）教育学生树立正确的人生观、价值观，培养学生的社会责任感和使命感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）理解课文《富有的是精神》的主要内容，把握文章的主题和结构。
（2）学会的生字词，并能正确书写和使用。
2. 教学难点：（1）从文中提炼观点，进行论证和表达。
（2）理解并实践课文中的道德观念和价值取向。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的内容，复习相关知识点。
（2）简介本节课的内容和目标。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文《富有的是精神》，理解课文大意。
（2）让学生找出课文中的生字词，并自行解决。
3. 课堂讲解：（1）讲解课文《富有的是精神》，帮助学生理解课文内容，把握文章主题和结构。
（2）讲解生字词，要求学生正确书写和使用。
4. 合作学习：（1）组织学生进行小组讨论，从课文中提炼观点，进行论证和表达。
（2）让学生通过讨论，培养团队合作精神和沟通能力。
5. 情感教育：（1）引导学生学习课文中的道德观念和价值取向。
（2）教育学生树立正确的人生观、价值观，培养学生的社会责任感和使命感。
6. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，巩固知识点。
（2）布置课后作业，要求学生复习本节课的内容。
四、课后作业：1. 复习课文《富有的是精神》，巩固所学知识点。
2. 完成课后练习题，提高阅读理解和写作能力。
3. 结合自己的生活实际，思考如何树立正确的人生观、价值观，培养社会责任感和使命感。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、学习态度和合作能力。
九年级语文上册《富有的是精神》教案冀教版
九年级语文上册《富有的是精神》教案冀教版第一章：教学目标1.1 知识与技能：理解课文《富有的是精神》的主要内容和主题思想，掌握相关的语文知识点。
1.2 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解和分析能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、积极向上的人生态度，树立正确的价值观。
第二章：教学内容2.1 课文《富有的是精神》的主要内容：本文通过讲述一个贫穷的家庭，父母用自己的勤劳和智慧教育孩子，使孩子们认识到精神财富的重要性，从而懂得了富有的真正含义。
2.2 课文的重点和难点：重点：理解课文内容，把握文章主题思想。
难点：分析课文中的象征意义和深层含义。
第三章：教学方法3.1 自主学习：让学生在课前预习课文，了解课文的基本内容，培养学生的自主学习能力。
3.2 合作探讨：课堂上分组讨论，让学生通过合作交流，共同解决问题，提高学生的合作能力。
第四章：教学步骤4.1 导入新课：通过提问方式引导学生思考什么是富有，引出本课课题。
4.2 自主学习：让学生默读课文，回答课文相关问题，检查预习效果。
4.3 课堂讲解：讲解课文内容，分析文章主题思想，引导学生理解精神财富的重要性。
4.4 小组讨论：分组讨论课文中的象征意义和深层含义，分享学习心得。
4.5 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调精神财富的价值。
第五章：课后作业5.1 作业布置：要求学生根据自己的学习情况，写一篇关于精神财富的作文。
5.2 作业批改：及时批改学生的作文，给予鼓励和指导，提高学生的写作能力。
第六章：教学评估6.1 评估内容：评估学生在课堂上的参与度、理解能力和表达能力。
6.2 评估方法：通过观察、提问、讨论等方式进行评估。
6.3 评估结果处理：根据评估结果，针对学生的薄弱环节进行针对性的辅导。
第七章：教学反思7.1 反思内容：反思教学过程中的优点和不足，以及学生的学习效果。
7.2 反思方法：通过课后总结、学生反馈等方式进行反思。
九年级语文上册《富有的是精神》教案冀教版
九年级语文上册《富有的是精神》教案冀教版一、教学目标：1. 知识与技能：能够理解课文《富有的是精神》的主要内容，把握作者的观点和论述方法。
能够领会课文中涉及的一些重要概念，如“富有”、“精神”等。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容，提高阅读理解能力。
学会从不同角度思考问题，培养批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感。
二、教学重点：课文《富有的是精神》的主要内容及其论述方法。
课文中涉及的一些重要概念的理解。
三、教学难点：对课文内容进行深入理解和批判性思考。
培养学生正确的人生观、价值观。
四、教学过程：1. 导入：引导学生回顾之前学习的相关知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文《富有的是精神》，理解课文内容，把握作者的观点和论述方法。
3. 合作探讨：组织学生进行合作探讨，深入理解课文内容，讨论课文中涉及的一些重要概念。
4. 课堂讲解：对课文内容进行讲解，帮助学生进一步理解课文，解答学生的疑问。
5. 批判性思考：引导学生从不同角度思考问题，对课文内容进行批判性思考，培养学生的批判性思维能力。
6. 情感教育：7. 课堂小结：8. 作业布置：布置相关的作业，让学生进一步巩固所学知识。
五、教学反思：在课后对教学效果进行反思，看看是否达到了教学目标，学生是否掌握了课文内容，是否在批判性思考和情感教育方面有所收获。
根据反思结果，调整教学方法，以提高教学效果。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及合作探讨的表现，了解学生的学习状态和理解程度。
2. 作业评价：通过批改学生的作业，检查学生对课文内容的理解和掌握程度，以及对作业中批判性思考题目的完成情况。
3. 单元测试评价：通过单元测试的成绩，评估学生对课文内容和相关知识点的掌握情况，以及批判性思维和情感教育的效果。
七、教学资源：1. 课文文本：《富有的是精神》的文本。
富有的是精神教案
富有的是精神教案教案标题：富有的是精神教案教案目标：1. 帮助学生理解富有的概念并扩展其含义，使他们认识到富有不仅仅是物质方面的事物。
2. 培养学生的珍惜和感恩之心，了解自己的优点和价值，并真正理解富有的内涵。
3. 提升学生的创造性思维和批判性思维，以准备他们在不同情境中应对挑战。
教学重点：1. 明确“富有”的含义，让学生认识到生活中的其他方面也可以带来富有。
2. 引导学生思考如何衡量和评估富有的程度，并表达自己对富有的理解。
教学步骤：引入活动：1. 引导学生思考富有的概念，通过提问激发学生的思考，例如：“你认为什么是富有？通常人们认为富有的标准是什么？”2. 给学生提供一些不同种类的图片或短视频，要求他们根据看到的内容，表达对富有的理解。
知识探究：1. 让学生分组讨论，并列出他们定义富有的各种方式。
鼓励学生考虑物质、精神、社交等各方面的要素。
2. 学生通过小组分享并形成一个整体的定义。
教师提供指导和帮助，确保每个组别都有机会表达自己的观点。
3. 整合学生的定义，让他们更深入地理解富有不仅仅是物质方面的事物。
创造性思考：1. 要求学生以小组为单位，通过讨论和思考创造富有的方式。
例如：如何创造一个充满友谊的社交圈？如何在困难时期保持乐观和坚强的精神？2. 鼓励学生提供实际的例子，并将其与所定义的富有联系起来。
评估与反思：1. 学生以个人为单位，撰写一篇关于自己对富有的理解和实践的短文。
要求他们包括一些具体的例子，并反思他们在课堂上的学习经验。
2. 学生将短文分享给同伴，并提供积极的反馈和建议。
扩展活动：1. 让学生调查一些有名的富有精神的人物或组织，了解他们如何在自己的领域中展现富有的精神。
2. 邀请一些富有精神的人来校园分享他们的经验和故事。
教学资源：1. 图片和短视频，包括富有精神的场景和活动。
2. 各种学习资源和书籍，涉及富有的不同方面。
教学反思：这个教案致力于帮助学生理解和领悟富有的含义，以及丰富他们的思维方式。
《富有的是精神》教案 教案教学设计 _0
《富有的是精神》教案教案教学设计
《富有的是精神》教学设计
诗可以群
一、关于山东版本教材的主编谢冕。
（介绍）
北京大学教授、文学评论家。
二、默读文本。
（带着问题）
问题：文本与题目的关系。
学生解答问题。
三、速读文本。
从演说词的角度考虑文本，看文本的结构，把握文本脉络。
1、问候语——中心——呼告
2、欢迎——北大历史——青年（你们）的使命（任务）——应该怎样做——呼告
四、关注局部。
具体解读：
1、青年大学生的使命是什么？（P9-10）
2、青年大学生应该怎样做？（P10-12）
3、再次联系题目与文本（呼告部分——正文——开篇）理解散文文本的特点（形散神聚）
五、解决同学提出的其他问题。
六、总结全文。
七、布置作业：
1、将同步训练上的选择题1——6独立完成。
关注近义词、成语与病句、标点，要求完成后在文本中找出，原始出处，核对并用自己的脑子（而非后面答案）思考正误。
2、将文本中出现的生字词（含成语）划出，重点查阅词典，掌握其意思。
2018年九年级语文上册 第二单元 第7课《富有的是精神》教案 冀教版
第7课《富有的是精神》1教学目标(1)概括内容提要,聆听大师教诲(重点)(2)把握北大精神实质,提升人生境界(难点)2学情分析课文语言生动、通俗易懂,概括出教授的几条建议难度不大,关键是针对建议有自己的见解,以及如何领悟北大的精神实质,才是难点。
教法:我将采用情景导入法和提问的方法。
先用自己从北大带回来的明信片创设情景,拉近学生与文本的距离,展示北大名人和北大校园风光,激发学生的热情和兴趣,然后提出问题,引导他们积极参与,探究文本。
学法:学生通过诵读,对文章整体感知;然后通过讨论和探究,理清文章思路,概括内容提要,在交流过程中逐渐提升自己的情感态度和价值观。
3重点难点(1) 概括内容提要,聆听大师教诲 (重点)(2)把握北大精神实质,提升人生境界(难点)4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】一、导入导语: 同学们,北大是我国一流的大学,是莘莘学子心中的圣地,北大历史悠久,环境优美,有深厚的文化底蕴,是名人荟萃的地方,也是新思想的发源地。
现在大家不妨跟着我到那里看看——学生浏览图片。
用明信片展示北大校园风景,从而激发学生对北大的向往之情。
活动2【讲授】二、走进作者(北大历史)创办于1898年,初名京师大学堂,当时既是中国的最高学府,也是中国最高的教育行政机关。
? ?1916年12月,蔡元培先生出任校长,实行“兼容并包,思想自由”的治学理念,并聘请了具有革新思想的人物,如陈独秀、李大钊、鲁迅等在学术和思想上将北大造就成中国首屈一指的大学。
1952年全国院系进行调整,集中了原北京大学、清华大学、燕京大学一大批文理科精英,使北京大学成为了一所以文理基础教学和研究为主的综合性大学。
2.走近作者谢冕,任北京大学中文系教授,博士研究生导师,北京大学中国语言文学研究所所长。
曾任北京市作协副主席,中国当代文学研究会副会长,《诗探索》主编等职。
活动3【活动】三、聆听教诲(1).作者提倡的主要观点“做人和做学问的统一”“爱国和敬业的统一”(2)速读(7-13段),就做学问而言,谢先生为我们提出哪些切实可行的建议?其中哪条建议与你的生活最是息息相关?明确:学习不能偷懒(要做书呆子,再做聪明人)学好语言敬重文学活动4【活动】四、精神探究精神探究 .北大的精神内涵是?由哪些名人事迹可感悟?自主思考,合作探究李大钊--革命的先驱者,中国青春的创造者(进步)鲁迅----北大校徽的设计者(民主)蔡元培----“兼容并包”思想的提倡(自由)马寅初-----人口计划 (爱国科学)北大的精神实质:爱国、民主、进步、科学、独立,一代又一代北大人为民族解放运动、新中国建立、做出了不可替代的贡献和精神的引领。
初三年级语文富有的是精神说课稿
初三年级语文富有的是精神说课稿一、说教材《富有的是精神》是一篇演讲稿，也是一篇议论文。
作者以长者和老师的身份，对北大新入校的中文系学生表示热烈的祝贺，深情地嘱咐他们担负起历史的使命，珍惜这来之不易的学习机会，把做人和做学问统一起来，传承和发扬北大精神。
这篇演讲稿语言生动，通俗易懂，又有很强的感染力。
对学生来说，文章内容比较容易理解和接受，关键是把握文中深刻而丰富的思想内涵，树立正确的人生观和价值观。
授课时间为一课时，运用多媒体教学。
二、说教学目标（1）知识技能：了解演讲稿的特点。
（2）过程方法：理清文章脉络，概括内容提要，把握北大精神实质。
（3）情感态度：领会北大丰富的精神内涵，树立正确的人生观、价值观。
三、说教法、学法教法：我将采用情景导入法和提问的方法。
先用课件创设情景，展示北大校徽、北大名人和北大校园风光，激发学生的热情和兴趣，然后提出问题，引导他们积极参与，探究文本。
学法：学生通过诵读，对文章整体感知；然后通过讨论和探究，理清文章思路，概括内容提要，在交流过程中逐渐提升自己的情感态度和价值观。
四、说教学过程我设计的教学过程可分为六大板块，包括走近北大、谈谈演讲、内容探究、佳句赏析、拓展延伸、即兴发言六部分。
（1）走近北大介绍北大校徽、北大名人、展示北大校园风景，从而激发学生对北大的向往之情。
导语：同学们，北大是我国一流的大学，是莘莘学子心中的圣地，北大历史悠久，环境优美，有深厚的`文化底蕴，是名人荟萃的地方，也是新思想的发源地。
现在大家不妨跟着我到那里看看——学生浏览图片。
（2）谈谈演讲简介演讲稿的特点。
演讲稿也叫演说辞，是在一些较为隆重的仪式上或公共场合发表讲话的文稿。
演讲稿有以下三个特点：针对性、口语化、富有号召力。
演讲是一门艺术，好的演讲可以激发听众的热情，带动他们的情绪，有很强的感染力和号召力。
（3）内容探究学生细读全文，理清文章脉络，概括内容提要。
全文的思路大致是：热烈祝贺——深情嘱托——谆谆教诲——殷切期待第一部分主要是热烈的祝贺。
九年级语文上册 第二单元 第7课《富有的是精神》教案 冀教版
第7课《富有的是精神》1教学目标(1)概括内容提要,聆听大师教诲(重点)(2)把握北大精神实质,提升人生境界(难点)2学情分析课文语言生动、通俗易懂,概括出教授的几条建议难度不大,关键是针对建议有自己的见解,以及如何领悟北大的精神实质,才是难点。
教法:我将采用情景导入法和提问的方法。
先用自己从北大带回来的明信片创设情景,拉近学生与文本的距离,展示北大名人和北大校园风光,激发学生的热情和兴趣,然后提出问题,引导他们积极参与,探究文本。
学法:学生通过诵读,对文章整体感知;然后通过讨论和探究,理清文章思路,概括内容提要,在交流过程中逐渐提升自己的情感态度和价值观。
3重点难点(1) 概括内容提要,聆听大师教诲 (重点)(2)把握北大精神实质,提升人生境界(难点)4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】一、导入导语: 同学们,北大是我国一流的大学,是莘莘学子心中的圣地,北大历史悠久,环境优美,有深厚的文化底蕴,是名人荟萃的地方,也是新思想的发源地。
现在大家不妨跟着我到那里看看——学生浏览图片。
用明信片展示北大校园风景,从而激发学生对北大的向往之情。
活动2【讲授】二、走进作者(北大历史)创办于1898年,初名京师大学堂,当时既是中国的最高学府,也是中国最高的教育行政机关。
? ?1916年12月,蔡元培先生出任校长,实行“兼容并包,思想自由”的治学理念,并聘请了具有革新思想的人物,如陈独秀、李大钊、鲁迅等在学术和思想上将北大造就成中国首屈一指的大学。
1952年全国院系进行调整,集中了原北京大学、清华大学、燕京大学一大批文理科精英,使北京大学成为了一所以文理基础教学和研究为主的综合性大学。
2.走近作者谢冕,任北京大学中文系教授,博士研究生导师,北京大学中国语言文学研究所所长。
曾任北京市作协副主席,中国当代文学研究会副会长,《诗探索》主编等职。
活动3【活动】三、聆听教诲(1).作者提倡的主要观点“做人和做学问的统一”“爱国和敬业的统一”(2)速读(7-13段),就做学问而言,谢先生为我们提出哪些切实可行的建议?其中哪条建议与你的生活最是息息相关?明确:学习不能偷懒(要做书呆子,再做聪明人)学好语言敬重文学活动4【活动】四、精神探究精神探究 .北大的精神内涵是?由哪些名人事迹可感悟?自主思考,合作探究李大钊--革命的先驱者,中国青春的创造者(进步)鲁迅----北大校徽的设计者(民主)蔡元培----“兼容并包”思想的提倡(自由)马寅初-----人口计划 (爱国科学)北大的精神实质:爱国、民主、进步、科学、独立,一代又一代北大人为民族解放运动、新中国建立、做出了不可替代的贡献和精神的引领。
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富有的是精神
知识与能力
了解演讲稿的特点，学写演讲稿。
过程和方法
理清文章脉络，概括内容提要，把握北大精神实质。
情感态度与价值观
领会北大丰富的精神内涵，树立正确的人生观、价值观。
教学重点:
领会北大丰富的精神内涵。
学会编写内容提要，学习写演讲稿。
课时：一课时
一、介绍北大背景及演讲相关知识
1、北大的介绍
北京大学——我国历史最悠久的大学，建于1898年，当时为京师大学堂。
1912年后改为北京大学。
在辛亥革命前，京师大学堂已办了310余年，却没有培养出多少人才。
后蔡元培到北大任校长，并聘请了许多学有专长和具有革新思想的人物，如陈独秀，李大钊，鲁迅等人到北大任教。
北大这个名词常和爱国运动联系在一起。
我们都知道五四运动是在北大首先发起的，后来北大以5月4日为校庆纪念日。
北大也是新文化运动的中心之一。
解放后，1985年，设有24个系，1个学院（下设三个系），21个研究所和7个研究中心，并设有研究生院。
1996年，设有38个系，7个学院，52个研究所和62个研究中心，并设有研究生院。
在1998年5月4日，北大举行了百年庆典，国家主席江泽民在庆祝北大建校100周年时作了深情的演讲。
在此期间北大还在京举行了大学校长论坛。
2、演讲的介绍
演讲活动是一种渊远流长的社会现象，始终伴随着人类文明的发展而发展。
简单地说，演讲是在听众面前就某一问题表示自己的见解或阐说某一事理。
演讲是一种语言表现，在特定的时空环境中，以有声语言和相应的体态语言为手段，公开向听众传递信息，表达见解，阐明事理，抒发感想，以期达到感召听众的目的，是一种直接带有艺术性的社会实践活动。
3、演讲稿的结构和写法
演讲稿一般有开头、主体、结尾三部分组成。
开头又叫开场白，一般说来要开门见山。
或先交待总之，或引用古诗名言，或提出问题，然后作答。
主体部分：中心突出，观点鲜明。
讲究条理，不散不乱。
观点和材料要一致。
主体结构，常见的有：并列式、层进式、抑扬式、对比式
常见的演讲稿结尾有：归纳总结式、号召式、启发式。
二、整体感知
1、速读文本，编写结构题纲。
接受财富
开头经受洗礼 ----意义责任
迎来曙光
学会做人
主体先做人再作学问
抓紧一切时间读书----希望教诲
学好语言
把文学当做事业
学会学习
物质较差
结尾 ------警示启迪
精神富有
2、依据结构提纲，编写内容提要
本题的目的是提要，培养提炼和概括能力，以有利于对文章主要内容的把握进而理解作者的思想感情。
《富有的是精神》内容提要：
《富有的是精神》是谢冕先生在北京大学中文系1997级迎新会上的演讲。
在这篇演讲稿中，谢先生从现实、历史和未来等各个角度，对刚刚踏进北大这块圣地的莘莘学子阐述了来到北大的重要意义，阐明了他们将要肩负的建设世纪中国的重大责任。
然后说明北大是个做学问的地方，强调“做人第一，做学问第二”，的重要性，对学子们提出“抓紧一切时间学习”要重视本国语言的学习”不能游戏文学”等忠告。
最后指出物质的贫乏并不等于精神的贫乏，在精神方面，北大是富有的。
三、质疑探究
１．文中所说北大富有的是精神，那么北大精神是什么？对此课文是怎样展开的？
【提示】从文章本身看，谢先生演讲的主要内容虽是如何做学问，强调的却是“做人第一，做学问第二”，主张做人和做学问的统一，爱国和敬业精神的统一。
这就是《富有的是精神》所体现的精神。
文中，谢先生指出，北大出过许多学者，也出过许多革命者，这些学者中的出色人物往往是品行高洁，而学问也是前瞻和开创的。
综合起来看，文章中的这种精神就是北大的精神，诚如文章所阐述的，为什么要精神富有?因为责任重大。
怎样让精神富有?学会做人，学会读书。
２．试查阅有关资料，说说鲁迅设计的北京大学校徽的含义是什么?
北京大学的校徽是鲁迅先生设计的，是“北大”两个篆字的上下排列，其中“北”字构成背对背的两个侧立的人像，而“大”字构成了一个正面站立的人像。
校徽突出一个办学理念，即大学要“以人为本”。
大学，因大师而大，更因大学生而大。
也有人说，上面的是学生。
下面的是老师，教师就是要甘为人梯；学生站在巨人的肩膀上，就是要青出于蓝胜于蓝。
北大的许智宏校长说，真正的“大”学，学术之大，责任之大，精神之大，尽在其中。
北大给学子们最宝贵的是“自由独立，兼容并蓄”的精神。
四、学写演讲稿
怎样才能写好演讲稿呢?应从以下几方面人手：
(1)明确演讲主题。
无中心、无主次、杂乱无章的演讲是没人愿意听的。
一篇演讲稿只能有一个中心，全篇内容必须围绕这个中心去铺陈，才能使听众得到一个深刻印象。
(2)选择典型材料。
主题确定之后，下一步工作便是围绕主题选择材料。
材料应力求丰富一些，不要局限于单一类型。
选择材料要注意其是否生动、典型。
(3)仔细推敲语言。
演讲的语言一定要严密、准确、精练。
演讲的语言还要力求生动形象、通俗易懂。
要多用比喻，多用口语化的语言，深入浅出，把抽象化的道理具体化，把概念的东西形象化。
本次演讲稿的主题是“提升精神境界，建构精神家园”。
精神是人生的支柱，它决定着一个人的生活态度和生存价值。
以次为依据谈自己的人生所应有的精神。
补充资料
北大之精神
蒋梦辟
本校屡经风潮，至今犹能巍然独存，绝非偶然之事。
这几年来，我们全校一致的奋斗，已不止一次了。
当在奋斗的时候，危险万状，本校命运有朝不保夕之势；到底每一次的奋斗，本校终得胜利，这是什么缘故呢?
第一，本校具有大度包容的精神。
俗语说“宰相肚里好撑船”，这是说一个人能容，才可以做总握万机的宰相。
若是气度狭窄，容不了各种的人，就不配当这样的大位。
凡历史上雍容有度的名相，无论经过何种的大难，未有不能巍然独存的。
千百年后，反对者、讥议者的遗骨已经变成灰土，而名相的声誉犹照耀千古，“时愈久而名愈彰”。
个人如此，机关亦如此。
凡一个机关只能容一派的人，或一种的思想的，到底必因环境变迁而死。
即使苟延残喘，窄而陋的学术机关，于社会决无甚贡献。
虽不死，犹如死了的一般。
本校自蔡先生长校以来，七八年间，这个“容”字，已在本校的肥土之中根深蒂固了。
故本校内各派别均能互相容受。
平时于讲堂之内、会议席上，作剧烈的辩驳和争论，一到患难的时候，便共力合作。
这是已屡经试验的了。
但容量无止境，我们当继续不断地向“容”字一方面努力。
“宰相肚里好撑船”，本校肚“里”要好驶飞艇才好!
第二，本校具有思想自由的精神。
人类有一个弱点，就是对于思想自由，发露他是一个胆小鬼。
思想些许越出本身日常习惯范围以外，一般人们惊慌起来，好像不会撑船的人，越出了平时习惯的途径一样。
但这个思想上的胆小鬼，被本校渐渐地压服了。
本校是不怕越出人类本身日常习惯范围以外去运用思想的。
虽然我们自己有时还觉得有许多束缚，而一般社会已送了我们一个洪水猛兽的徽号。
本校里面，各种思想能自由发展，不受一种统一思想所压迫，故各种思想虽平时互相歧异，到了有某种思想受外部压迫时，就共同来御外侮。
引外力以排除异己，是本校所不为的。
故本校虽处恶劣政治环境之内，尚能安然无恙。
我们有了这两种的特点，因此而产生两种缺点：能容则择宽而纪律弛；思想自由，则个性发达而群治弛。
故此后本校当干相当范围以内，整饬纪律，发展群治，以补本校之不足。
注：蒋梦麟(1886—1964)，中国现代教育家，1923～1925年任北京大学代理校长，1930～1945年任北京大学校长。
教学反思
教学本问候在质疑探究环节中，我们带领学生讨论了北大的精神，那么北大的精神是什么？经过学生讨论很快就抓出要点：做人第一，做学问第二。
做人和做学问的统一，爱国和敬业精神的统一。
对此我们有延伸出去，让学生谈谈北大精神的现实意义，开拓学生的思维，让学生各抒己见，从讨论的结果来看，学生们的回答让我们看到了他们思想的差异和认识问题的角度，让我们了解了他们的想法，从中我们发现少部分学生的思想观点有些偏激，甚至消极，联系到期末考试作文当中学生作文中出现的不积极的现象，我们认识到利用这篇课文可以给学生不失时机的进行思想教育。
我们利用教材、读本给学生正本清远，使之明确人存在的三个层面即：生理生存，社会生存，精神生存，特别是精神生存是人的心灵追求，是人与
人之间素质差别的最鲜明的体现。
进而我们觉得本文是对学生进行思想教育的最佳文本，要让语文教学和思想教育统一起来，让学生在语文学习中学到的不仅是知识，更重要的是学会树立正确的人生观和价值观。