高考生物易错点总结
备战2024年高考生物易错题(新高考专用)易错点14 群落常见的四个理解误区(解析版)
易错点14群落常见的“四个”理解误区目录01易错陷阱（四大陷阱）02举一反三【易错点提醒一】共同生活≠互利共生【易错点提醒二】垂直分布≠垂直结构【易错点提醒三】种内竞争≠种间竞争【易错点提醒四】优势取代≠取而代之03易错题通关易错陷阱1：生物生活在一起对双方有利就一定是互利共生关系【分析】共同生活，对双方都有利可能是原始合作或互利共生。
原始合作的双方分开后均能独立生活，而互利共生的双方分开后出现两方或其中一方不能正常生活。
易错陷阱2：高山上植被的垂直分布体现群落的垂直结构【分析】高山上植被的垂直分布是由于随海拔升高,温度下降明显,从而导致不同海拔植被(群落)分布不同。
如:阔叶林—针叶林—高原草甸—苔原属于四个不同的群落垂直分布(属于水平结构)。
而群落的垂直结构的分层现象是指同一个群落内不同物种在垂直方向上的分层配置情况。
易错陷阱3：生物之间的生存斗争都是种间竞争关系【分析】生物之间的竞争发生在不同生物之间为种间竞争，同种生物的生存斗争是种内竞争。
易错陷阱4：群落到森林阶段找不到灌木、草本植物【分析】群落演替时，不同种群间是优势取代，在森林阶段能(填“能”或“不能”)找到地衣、苔藓等其他植物。
【易错点提醒一】共同生活≠互利共生【例1】（2023·广东湛江·统考三模）在海底，海葵主要吃小鱼和小虾。
海葵固着于寄居蟹的螺壳上，寄居蟹的活动可以使海葵更有效地捕食藻类和其他浮游生物。
海葵则用有毒的刺细胞为寄居蟹提供保护。
下列相关叙述错误的是（）A．海葵和寄居蟹之间属于互利共生关系B．食物是影响寄居蟹种群数量的密度制约因素C．两种生物之间的关系属于群落水平的研究问题D．捕食者的存在有利于保持群落内物种的丰富度【答案】A【解析】上述信息表明海葵和寄居蟹并不会从对方身上获取营养，只是生活在一起，且这种方式对双方均有利，属于原始合作关系，A错误；食物是影响寄居蟹种群数量的密度制约因素，B正确；两种生物之间的关系，即种间关系属于群落水平的研究问题，C正确；收割理论认为，捕食者的存在有利于保持群落内物种的丰富度，D 正确。
备战2024年高考生物易错题(新高考专用)易错点09 基因表达的三个理解误区(解析版)
A．制备了染色体样品，在混合操作之前去除了样品中的 RNA 分子，去除 RNA 分 子的目的是防止 RNA 分子与染色体 DNA 的 W 基因片段发生杂交 B．漂洗的目的洗去未杂交的 DNA 片段甲，防止无关变量的干扰 C．制备 32P 标记的 DNA 片段甲时，所用 dATP 的α位磷酸基团中的磷必须是 32P D．如果用该实验操作方法对某动物细胞内某基因的 mRNA 进行了检测，在实验过 程中用 DNA 酶去除了样品中的 DNA 【答案】B 【解析】为了防止 RNA 与 DNA 片段甲碱基互补配对，影响基因在染色体上的定位， 因此以细胞为材料制备染色体样品时，在混合操作之前应去除样品中的 RNA 分子， A 正确；漂洗的目的是去除未杂交目标基因杂交和 DNA 片段甲，以便后续的放射性 检测，B 错误；dATP 去掉后面的两个磷酸基团即为 DNA 的基本单位之一，因此制 备 DNA 片段甲时，所用 dATP 的α位磷酸基团中的磷必须是 32P，但是β位和γ位 磷酸基团中的磷不一定要是 32P，C 正确；如果用该实验操作方法对某动物细胞内 某基因的 mRNA 进行了检测，在实验过程中用 DNA 酶去除了样品中的 DNA，以防 DNA 与 W 配对，D 正确。 【易错点提醒二】表型改变≠碱基序列改变
A．可通过检测有无放射性及其强弱的方法判断子代 DNA 是否被标记 B．根据子一代的结果即可区分 DNA 的复制方式为半保留复制还是全保留复制 C．DNA 复制需要解旋酶、DNA 聚合酶等多种酶参与
D．分裂 4 次形成的脱氧核苷酸链中有 1/16 不含 14N 【答案】A 【解析】15N 没有放射性，本实验根据 14N 和 15N 具有不同密度，利用密度梯度离心 的方法区分不同的 DNA，A 错误；大肠杆菌繁殖一代，若为半保留复制，将得到两 个均含 15N 的子一代 DNA，若为全保留复制，将得到 1 个含 15N 和一个不含 15N 的子 一代 DNA，通过密度梯度离心即可区分，B 正确；DNA 复制时需要解旋酶（催化 DNA 双链打开）、DNA 聚合酶（催化单个的脱氧核苷酸连接到正在形成的子代 DNA 上）等多种酶的参与，C 正确；分裂 4 次形成 16 个 DNA 分子，共 32 条脱氧核苷酸 链，其中有 2 条不含 14N，占 1/16，D 正确。 【变式 1-2】中国南瓜曲叶病毒的遗传物质是单链环状 DNA 分子，下图为该病毒 DNA 的复制过程。相关叙述错误的是（ ）
2024年高考生物复习易错考点专项解析—高中生物实验“四点”提醒
2024年高考生物复习易错考点专项解析—高中生物实验“四点”提醒易错陷阱1：曲线中分析到的实验自变量一定就是横轴对应的变量【分析】有的实验的自变量不一定就是横轴对应的变量，还有的不只是横轴对应的这一个自变量。
易错陷阱2：实验没有设置空白对照说明这个实验无对照【分析】实验中的对照分很多种：空白对照、自身前后对照、相互对照等。
易错陷阱3：探究实验就是验证实验【分析】探究实验往往结果未知，验证实验往往是验证已经确定的结论。
易错陷阱4：实验思路也要描述所有的实验操作细节【分析】实验思路的特点就是言简意赅。
多数试题要求“写出”实验思路，很少要求“补充”实验思路，得分点是：必须体现“自变量”和“因变量”,对“无关变量”表述时注意体现“相同且适宜”。
思路，是“想”法。
实验步骤的特点就是精准细微。
常常要求“补充”部分实验步骤，很少要求写出“全部”实验步骤，得分点是：必须体现“自变量”如何设置、“因变量”如何检测、“无关变量”如何保证相同且适宜。
步骤，是“做”法。
【易错点提醒一】自变量≠横轴标识【例1】兴趣小组在“模拟生物体维持pH的稳定”的实验中，比较了清水、缓冲液和生物材料（血浆）在加入碱后pH的变化，相关叙述错误的是（）A．本实验中的自变量是实验材料类型和NaOH的量B．清水组中无维持pH稳定的物质存在C．图中的结果表明血浆的缓冲能力是有限的，缓冲液组维持pH稳定的能力最强D．虽然不同材料初始pH不同，但对实验结论的影响不大【答案】C【解析】该实验比较了清水、缓冲液和血浆在加入碱后pH变化情况，自变量是实验材料类型，结合题图可知该实验中的另一自变量是NaOH的量，A正确；加入NaOH 后，清水组pH立即发生了变化，可见清水组中无维持pH稳定的物质存在，B正确；结合题图曲线变化可知，与缓冲液组相比，血浆组pH明显上升时所对应的NaOH 添加量更多，表明血浆组维持pH稳定的能力强于缓冲液组，C错误；该实验观察的是pH前后变化，虽然初始pH不同，但对实验结论影响不大，D正确。
生物易错知识点范文
生物易错知识点范文1.分子生物学：易错的知识点包括DNA复制的步骤，如操纵双链DNA、拆开DNA链、合成新DNA链等。
2.遗传学：易错的知识点包括孟德尔的遗传规律，如雌雄两性基因的传递、隐性和显性基因等。
3.细胞生物学：易错的知识点包括细胞结构，如细胞膜、细胞质、细胞核等的组成和功能。
4.免疫学：易错的知识点包括免疫系统的组成，如T细胞、B细胞、抗体等在身体的免疫反应中起到的作用。
5.生态学：易错的知识点包括生态系统的组成和相互作用，如食物链、食物网、生物多样性等。
6.进化生物学：易错的知识点包括进化原理，如自然选择、遗传漂变等对物种演化的影响。
7.生物地理学：易错的知识点包括生物地理区的划分，如热带雨林区、沙漠区等地理环境对生物分布的影响。
8.植物学：易错的知识点包括植物的分类，如种子植物、裸子植物等不同类群的特征和分类方法。
9.动物学：易错的知识点包括动物的分类，如脊椎动物、无脊椎动物等不同类群的特征和分类方法。
10.病理学：易错的知识点包括常见疾病的发病机制，如心脏病、糖尿病等。
11.基因工程：易错的知识点包括基因的克隆和转基因技术的原理和应用。
12.神经生物学：易错的知识点包括神经元的结构和功能，如突触传递、神经冲动等。
13.生物化学：易错的知识点包括有机分子的结构和性质，如碳水化合物、脂肪酸、蛋白质等的组成和功能。
14.病毒学：易错的知识点包括病毒的结构和感染机制，如病毒的侵入、复制和传播等。
15.干细胞研究：易错的知识点包括干细胞的特性和应用，如造血干细胞、胚胎干细胞等。
16.光合作用：易错的知识点包括光合作用的过程，如光能的转化、光合色素的作用等。
17.呼吸作用：易错的知识点包括细胞呼吸的过程，如氧气的摄取、能量产生等。
18.围绕阳光的转变和生存：易错的知识点包括生物在不同环境中的适应策略，如植物在强光下的光合作用调节、动物在黑暗环境中的适应能力等。
19.外周神经系统：易错的知识点包括外周神经系统的结构和功能，如脊神经、脑神经等。
高考生物易错知识100条汇总+考前问题记忆
【导语】不积跬步，⽆以⾄千⾥；不积⼩流，⽆以成江海。
对于⾼考⽽⾔，每天进步⼀点点，基础扎实⼀点点，通过考试就会更容易⼀点点。
⽆忧考为您提供⾼考⽣物易错知识100条汇总+考前问题记忆，通过做题，能够巩固所学知识并灵活运⽤，考试时会更得⼼应⼿，快来练习吧！⾼考⽣物易错知识汇总1、⼈等哺乳动物成熟红细胞的特殊性①成熟的红细胞中⽆细胞核，故不能⽤其提取DNA，鸡等鸟类的红细胞中含有细胞核，可⽤鸡⾎细胞液进⾏DNA的提取。
②成熟的红细胞中⽆线粒体，核糖体等细胞器结构，故不能进⾏有氧呼吸，不能合成蛋⽩质。
2、蛙的红细胞增殖⽅式为⽆丝*，⽆纺锤体，染⾊体，但有DNA复制。
3、带杆、球、弧、螺旋的菌都是细菌，如⼤肠杆菌、葡萄球菌、霍乱弧菌、螺旋菌等，乳酸菌其实是乳酸杆菌，所以它们都是原核⽣物。
4、酵母菌、霉菌是菌，但为真菌类，属于真核⽣物。
5、XY是同源染⾊体、但⼤⼩、形状不⼀样。
6、⼀般的⽣化反应都需要酶的催化,可⽔的光解不需要酶，只是利⽤光能进⾏光解，这就是证明“并不是⽣物体内所有的反应都需要酶”的例⼦。
7、卵裂是⼀种特殊的有丝*，只*，不分开，也不⽣长，故*产⽣的是⼀个细胞团，每个细胞体积减⼩，DNA含量不变。
8、细胞分化⼀般不可逆，但是离体植物细胞很容易重新脱分化，然后再分化形成新的植株9、⾼度分化的细胞⼀般不具备全能性，但卵细胞、花粉是个特例。
10、细胞的*次数⼀般都很有限，但癌细胞⼜是⼀个特例。
11、⼈体的酶⼀般需要接近中性环境，但胃液呈酸性，肠液、胰液偏弱碱性。
12、矿质元素⼀般都是灰分元素，但N例外。
13、双⼦叶植物的种⼦⼀般⽆胚乳，但蓖⿇例外；单⼦叶植物的种⼦⼀般有胚乳，但兰科植物例外。
14、植物⼀般都是⾃养型⽣物，但菟丝⼦等是典型的异养型植物。
动物⼀般都是需氧型⽣物，但蛔⾍等是典型的厌氧型动物。
15、⼀般营养物质被消化后，吸收主要是进⼊⾎液，但是⽢油与脂肪酸则被主要被吸收进⼊淋巴液中。
16、纤维素在⼈体中不能消化的，但是它能促进肠的蠕动，有利于防⽌结肠癌，也是⼈体也必需的营养物质了，所以也称为“第七营养物质”。
备战2024年高考生物易错题(新高考专用)易错点03 渗透作用和主动运输的深度解读(解析版)
易错点03渗透作用和主动运输的深度解读目录01易错陷阱（3大陷阱）02举一反三【易错点提醒一】质量浓度≠物质的量浓度【易错点提醒二】主动运输不都是ATP直接供能【易错点提醒三】温度不只影响主动运输速率03易错题通关易错陷阱1：质量浓度就是物质的量浓度【分析】渗透系统的溶液浓度指物质的量浓度而非质量浓度，实质是指渗透压，大小取决于溶液中溶质微粒数目。
错陷阱2：主动运输都是ATP直接供能【分析】第一类：直接消耗ATP的主动运输，通常称为泵（ATP驱动泵），ATP驱动泵既是载体同时也是催化ATP水解的酶。
第二类：间接消耗ATP的主动运输。
小肠上皮细胞逆浓度吸收葡萄糖时，没有直接消耗ATP，而是利用Na+浓度差的能量。
但是Na+浓度差的建立是依靠Na+-K+泵的，而Na+-K+需要消耗ATP。
第三类：光驱动：一种噬盐的厌氧细胞膜上特有的蛋白质(细菌视紫红质)，可在光能的激发下，逆浓度将H+运出细胞，造成细胞外积累高能浓度H+，这种H+浓度差可被另一种蛋白利用合成ATP。
易错陷阱3：温度仅影响主动运输速率【分析】温度可以通过影响酶的活性进而影响呼吸作用的能量释放来影响物质运输速率，也可以通过影响生物膜的流动性来影响物质运输。
【易错点提醒一】质量浓度≠物质的量浓度（U形管分析）【例1】U形管中装有两种不同的溶液R和S（R溶液为质量分数为10%的蔗糖溶液，S溶液为质量分数为10%的葡萄糖溶液，两种溶质均不能透过半透膜X），两溶液被一半透膜X隔开，如图所示。
当U形管内达到平衡时，液面与浓度的关系应是（）A．右侧较高，且平衡时两溶液浓度相等B．两侧高度相等，浓度相等C．右侧较高，且平衡时右侧浓度较大D．左侧较高，且平衡时左侧浓度较大【答案】C【解析】S溶液与R溶液的质量分数相同，蔗糖的相对分子质量比葡萄糖的大，两溶液体积一样，所以葡萄糖溶液的物质的量浓度比蔗糖溶液的物质的量浓度大。
从左侧向右侧运输的水分子比从右侧向左侧运输的水分子多，达到平衡时右侧液面较高，此时产生的静水压与二者浓度差产生的渗透压达到平衡，所以平衡时右侧浓度较大，C正确，ABD错误。
备战高考 高中生物 试卷 易错点01 真核生物和原核生物的辨析(4大陷阱)(原卷版)
易错点01 真核生物和原核生物的辨析目录01 易错陷阱（4大陷阱）02 举一反三【易错点提醒一】有氧呼吸≠有线粒体【易错点提醒二】原生生物≠原核生物【易错点提醒三】没有细胞核≠原核生物【易错点提醒四】带“菌”≠细菌03 易错题通关易错陷阱1：能进行有氧呼吸的生物不一定有线粒体。
【分析】例如硝化细菌是原核生物，没有线粒体，但其细胞质和细胞膜上含有与有氧呼吸有关的酶，也能进行有氧呼吸。
易错陷阱2：原生生物不是原核生物。
【分析】原生生物是指低等的单细胞或多细胞真核生物，如草履虫、变形虫等。
易错陷阱3：没有细胞核的细胞不一定就是原核细胞。
【分析】例如哺乳动物成熟的红细胞虽无细胞核，但属于真核细胞。
易错陷阱4：名称中带“菌”字的不一定都是细菌。
【分析】如酵母菌、霉菌(青霉、毛霉等)是真核生物，但“菌”字前带有“杆”“球”“螺旋”及“弧”字的都是细菌。
【易错点提醒一】有氧呼吸≠有线粒体【例1】（2022·江苏·统考高考真题）下列关于细胞代谢的叙述正确的是（）A．光照下，叶肉细胞中的ATP均源于光能的直接转化B．供氧不足时，酵母菌在细胞质基质中将丙酮酸转化为乙醇C．蓝细菌没有线粒体，只能通过无氧呼吸分解葡萄糖产生ATPD．供氧充足时，真核生物在线粒体外膜上氧化[H]产生大量ATP【变式1-1】下列关于“一定”的说法正确的有（）①光合作用一定发生在叶绿体中②有氧呼吸一定发生在线粒体中③没有细胞核的细胞一定是原核细胞④酶催化作用的最适温度一定是37℃⑤细胞生物的遗传物质一定是DNA⑥肽链在核糖体上形成后，一定要经内质网和高尔基体加工后才具备相应的功能⑦与双缩脲试剂发生紫色反应的物质一定是蛋白质⑧核糖体的形成一定与核仁有关A．4个B．3个C．1个D．0个【变式1-2】化学渗透学说认为，在线粒体内膜上存在电子传递链，在电子传递过程中，H+转运至线粒体内、外膜之间的膜间隙中，形成H+梯度。
H+顺浓度梯度沿ATP 合成酶的质子通道进入线粒体基质，驱动ADP和Pi合成ATP。
2024年高考生物10大易错点总结
2024年高考生物10大易错点总结：1. 遗传与进化：易错点主要集中在遗传规律、基因突变和种群进化等方面。
学生容易混淆或不理解不同遗传规律的应用场景，而基因突变的原因及其对进化的影响也常常被忽视。
2. 细胞与分子：易错点主要涉及细胞结构与功能、细胞分裂与遗传物质传递等内容。
学生容易混淆或不理解各种细胞器的功能和结构特点，细胞分裂的过程和不同类型细胞分裂方式的特点也容易理解错误。
3. 植物生长发育：易错点主要涉及植物的生长、发育和调节机制。
学生容易对植物的生长和发育阶段进行混淆，对植物的各种生长调节机制理解不深。
4. 动植物的组织与器官：易错点主要涉及动物和植物的组织和器官结构。
学生容易混淆不同组织和器官的结构特点和功能。
5. 生态学与环境保护：易错点主要涉及生态系统的结构与功能、物质循环与能量流动、环境污染和保护等内容。
学生容易不理解不同生态环境的相互关系和重要性，对环境污染和保护的原因和措施理解不深。
6. 免疫与疾病防治：易错点主要涉及免疫机制、免疫防御和疾病防治等方面。
学生容易混淆不同类型免疫的机制和免疫防御的原理，对疾病防治的措施和方法理解不深。
7. 生物技术与生物工程：易错点主要涉及基因工程和转基因技术的原理和应用等方面。
学生容易对基因工程和转基因技术的概念和特点理解不准确，对其应用的伦理和风险问题缺乏深入思考。
8. 生物进化与人类的起源和进化：易错点主要涉及人类的起源和进化、进化论和人类智力等方面。
学生容易对人类的起源和进化过程理解不准确，对进化论的理解不深入。
9. 古生物学与生物地理学：易错点主要涉及化石的形成与分类、古生物的进化和分布等方面。
学生容易对化石的形成和分类方法理解不清楚，对古生物的进化和分布规律缺乏深入了解。
10. 生物科学与社会发展：易错点主要涉及生物科学与日常生活、生物科学与社会发展等方面。
学生容易对生物科学与日常生活的联系理解不深入，对生物科学在社会发展中的作用和意义缺乏全面认识。
2024年高考生物易错题(新高考专用)易错点13种群的“四个”易混点2
易错点13 种群的“四个”易混点 目 录01 易错陷阱（四大陷阱）02 举一反三【易错点提醒一】种群数量≠种群密度 【易错点提醒二】样方法≠调查植物方法【易错点提醒三】最大捕捞量≠最大日捕捞量【易错点提醒四】λ≠增长率03 易错题通关易错陷阱1：种群数量多，种群密度就大【分析】种群密度是指种群在单位面积或单位体积中的个体数，种群数量多，还要考虑面积或体积，密度不一定大。
易错陷阱2：样方法只能用来调查植物的种群密度【分析】活动能力弱、活动范围小的动物常采用样方法。
易错陷阱3：最大捕捞量就是最大日捕捞量【分析】种群数量在K 2时种群的增长速率最大，捕捞剩余在K 2能使种群数量快速增长，有利于获得最大持续产量。
要获得最大的日捕获量则应该在种群数量为K 值时。
易错陷阱4：种群计算公式中的λ指的就是种群增长率【分析】λ指的是当年数量跟前一年数量的倍数关系，不是相比前一年的增长率。
【易错点提醒一】种群数量≠种群密度【例1】下列与种群密度有关的叙述，正确的是（ ）A ．一块草地上所有蒲公英的数量是该草地蒲公英种群的种群密度B．可以用样方法调查青蛙、蚜虫等活动范围不大的动物的种群密度C．渔网网目过小，有利于种群数量的快速恢复，增加来年鱼产量D．用性引诱剂大量诱杀某农业害虫的雄虫不会影响该种群的密度【变式11】某农场面积为140hm2，农场丰富的植物资源为黑线姬鼠提供了很好的生存条件，鼠的大量繁殖吸引鹰前来捕食。
某研究小组采用标记重捕法来研究黑线姬鼠的种群密度，第一次捕获100只，标记后全部放掉，第二次捕获280只，发现其中有2只带有标记，下列叙述正确的是（）A．该农场黑线姬鼠的种群密度约为14000只/hm2B．黑线姬鼠在捕捉一次后更难捕捉，导致统计的种群密度比实际密度大C．黑线姬鼠种群数量下降说明农场群落的物种丰富度下降D．此调查方法也可用来调查蚜虫、跳蝻的种群密度【变式12】某些集群生活的动物在种群最适密度时存活率最高，低于或高于最适密度都可能降低存活率，使种群增长受到抑制。
备战2024年高考生物易错题(新高考专用)易错点02 蛋白质和核酸的三个理解误区含答案
备战2024年高考生物易错题（新高考专用）易错点02 蛋白质和核酸的三个理解误区含答案易错点02 蛋白质和核酸的三个理解误区目录01 易错陷阱（3大陷阱）02 举一反三【易错点提醒一】变性≠盐析【易错点提醒二】DNA高温耐受性比蛋白质大【易错点提醒三】蛋白质水解≠氧化分解03 易错题通关易错陷阱1：蛋白质变性和盐析本质相同。
【分析】高温使蛋白质变性的原因不是高温破坏了氨基酸之间的肽键，而是高温使肽链盘曲折登形成的空间结构发生不可逆变化。
低温和盐析未使蛋白质分子的空间结构发生不可逆变。
易错陷阱2：DNA 分子和蛋白质分子在高温下空间结构都会出现不可逆的变化。
【分析】DNA 分子和蛋白质分子对高温的耐受性不同，DNA 分子对高温的耐受性通常比蛋白质分子高。
易错陷阱3：蛋白质的水解就是氧化分解。
【分析】蛋白质初步水解的产物是：多肽，彻底水解的产物是：氨基酸，氧化分解的产物是：二氧化碳、水和尿素。
【易错点提醒一】变性≠盐析【例1】某兴趣小组采用两种途径处理鸡蛋清溶液，过程如图所示。
有关叙述正确的是（）A．①③处理后溶液中含有氨基酸B．②过程可能破坏了蛋白质的空间结构C．高温后蛋白质容易被蛋白酶水解，吃熟鸡蛋容易消化D．④过程若加入取自动物消化道中的物质，会破坏蛋白质的空间结构但不影响肽键【变式1-1】（2023·海南·高考真题）科学家将编码天然蜘蛛丝蛋白的基因导入家蚕，使其表达出一种特殊的复合纤维蛋白，该复合纤维蛋白的韧性优于天然蚕丝蛋白。
下列有关该复合纤维蛋白的叙述，正确的是（）A．该蛋白的基本组成单位与天然蜘蛛丝蛋白的不同B．该蛋白的肽链由氨基酸通过肽键连接而成C．该蛋白彻底水解的产物可与双缩脲试剂发生作用，产生紫色反应D．高温可改变该蛋白的化学组成，从而改变其韧性【变式1-2】（2023·湖北·统考高考真题）球状蛋白分子空间结构为外圆中空，氨基酸侧链极性基团分布在分子的外侧，而非极性基团分布在内侧。
备战高考 高中生物 试卷 易错点07 遗传规律常见错误(解析版)
易错点07 遗传规律常见错误目录01 易错陷阱（3大陷阱）02 举一反三【易错点提醒一】性状与性别有关≠伴性遗传【易错点提醒二】未出现9∶3∶3∶1≠不遵循自由组合定律【易错点提醒三】见到性别≠要乘1/203 易错题通关易错陷阱1：个体表型与性别有关联就一定是基因在性染色体上的伴性遗传【分析】从性遗传、限性遗传和母性效应等遗传方式也会出现性状与性别有关联的现象。
易错陷阱2：双杂合子（AaBb）自交后代未出现“9331”及变式说明两对等位基因一定不满足自由组合定律【分析】可能存在个体或配子致死情况，结果也不会出现“9331”及其变式。
易错陷阱3：问到某性别的孩子的性状计算均考虑男女性别【分析】一条染色体的姐妹染色单体上含有等位基因还可能是减数分裂时发生互换。
【易错点提醒一】性状与性别有关≠伴性遗传【例1】椎实螺是一种雌雄同体的软体动物，一般通过异体受精繁殖，若单独饲养，也可以进行自体受精。
经研究发现，决定椎实螺螺壳螺旋方向的是“母性效应”，即子代某一性状的表型由母体核基因型决定，而不受本身基因型支配。
如图实验所示，下列说法正确的是（）A ．母性效应的遗传方式不符合孟德尔分离定律B ．该实验证明了表型由基因与环境共同决定C ．两次实验的12F F ⊗−−→，F 2代基因型和表型都相同 D ．在母性效应中，线粒体DNA 有着决定性作用【答案】C【解析】“母性效应”，即子代某一性状的表型由母体核基因型决定，而不受本身基因型支配。
但母性效应在遗传的过程中，成对的基因彼此分离，遗传方式符合孟德尔分离定律，A 错误；该实验子代某一性状的表型由母体核基因型决定，该实验并未证明表型与环境的关系，B 错误；实验一和实验二的F 1基因型都是Dd ，F 2的基因型都是1DD ：2Dd ：1dd ，F 2的表现型由F 1雌性的基因型决定，F 1雌性的基因型是Dd ，故子代表现型都是右旋，C 正确；母性效应是由细胞核基因控制的，D 错误；【变式1-1】某男性年轻时就已秃顶，而其父亲、母亲均不秃顶。
备战2024年高考生物易错题(新高考专用)易错点08 遗传物质探索实验中的三个误区(解析版)
易错点08遗传物质探索实验中的“三个”误区目录01易错陷阱（3大陷阱）02举一反三【易错点提醒一】探究实验结论≠DNA是遗传物质【易错点提醒二】放射性异常≠保温时间短【易错点提醒三】原核细胞的遗传物质≠RNA03易错题通关易错陷阱1：探究实验的结论都是DNA是遗传物质【分析】①格里菲思的肺炎链球菌体内转化实验：加热致死的S型细菌中含有某种转化因子，使R型活细菌转化为S型活细菌。
②艾弗里的肺炎链球菌体外转化实验：证明DNA是遗传物质，而蛋白质不是遗传物质。
③噬菌体侵染细菌实验：DNA是噬菌体的遗传物质，不能明确蛋白质是不是遗传物质。
易错陷阱2：放射性异常都是保温时间太短引起的【分析】①32P标记的噬菌体：保温时间过短，部分噬菌体没有侵染到大肠杆菌细胞内，经离心后分布于上清液中；保温时间过长，噬菌体在大肠杆菌内增殖后释放出子代，经离心后分布于上清液中，造成上清液放射性也较高。
②35S标记的噬菌体：搅拌不充分，有少量含35S的噬菌体蛋白质外壳吸附在细菌表面，随细菌离心到沉淀物中。
易错陷阱3：原核细胞（细胞质）的遗传物质是RNA【分析】真核生物与原核生物的遗传物质是DNA，病毒的遗传物质是DNA或RNA，生物界绝大多数生物的遗传物质是DNA，只有极少数生物的遗传物质是RNA。
【易错点提醒一】探究实验结论≠DNA是遗传物质【例1】人们对遗传物质的认知水平随着时代的发展而进步。
下列叙述正确的是（）A．孟德尔提出了分离定律和自由组合定律，并首次提出了基因的概念B．萨顿用假说一演绎法，以蝗虫细胞作为实验材料证明了基因在染色体上C．摩尔根和他的学生发明了测定基因位于染色体上相对位置的方法D．格里菲斯通过肺炎链球菌体内转化实验对遗传物质是蛋白质的观点提出了质疑【答案】C【解析】丹麦遗传学家约翰逊在1909年首次提出了“基因”的概念，而孟德尔提出的是遗传因子，A错误；萨顿提出了基因在染色体上的推论，并没有证明，B错误；摩尔根和他的学生发明了测定基因位于染色体上相对位置的方法，提出了基因位于染色体上，C正确；格里菲斯通过肺炎链球菌体内转化实验提出了“转化因子”的概念，艾弗里首次通过确凿的实验证据对遗传物质是蛋白质的观点提出了质疑，D错误。
备战高考 高中生物 试卷 易错点11 神经调节的”四个“注意(原卷版)
易错点11 神经调节的“四个”注意目录01 易错陷阱（4大陷阱）02 举一反三【易错点提醒一】有反应≠反射【易错点提醒二】兴奋传递受阻≠神经递质不能合成【易错点提醒三】突触后膜≠神经细胞膜【易错点提醒四】神经元有刺激≠电表指针会发生偏转03 易错题通关易错陷阱1：肌肉或腺体有反应活动即为反射【分析】判断某种神经活动是否是反射活动要看两个要素：①要有适宜的刺激；②要经过完整的反射弧。
易错陷阱2：兴奋传递受阻的原因只能是神经递质不能合成【分析】兴奋传递受阻的原因可能有：神经递质不能合成、释放；不能与受体结合：占位、破坏；钠离子不能内流；神经递质被水解。
易错陷阱3：突触后膜一定是神经元的细胞体或树突膜【分析】突触后膜还可以是肌肉或腺体细胞膜。
易错陷阱4：在神经元上给予适宜的刺激电表就一定会发生偏转【分析】在神经纤维上(1)刺激a点，b点先兴奋，d点后兴奋，电流表指针发生两次方向相反的偏转。
(2)刺激c点(bc＝cd)，b点和d点同时兴奋，电流表指针不发生偏转。
在神经元之间(1)刺激b点，由于兴奋在突触间的传递速度小于在神经纤维上的传导速度，a点先兴奋，d点后兴奋，电流表指针发生两次方向相反的偏转。
(2)刺激c点，兴奋不能传至a点，a点不兴奋，d点可兴奋，电流表指针只发生一次偏转。
【易错点提醒一】有反应≠反射【例1】反射弧的结构如图所示，①~⑤表示相应的结构。
下列叙述正确的是（）A．只要反射弧结构完整，给予刺激即可出现反射活动B．图中的①是效应器，⑤是感受器C．图中的③是神经中枢，位于脊髓中D．若给予④适宜刺激，则大脑皮层可以产生相应的感觉【变式1-1】生理学家将声音刺激与喂食结合呈现给狗。
狗便会获得对声音的唾液分泌反应。
若只给声音刺激而不给食物，建立的反射将会消退。
下列相关的表述中，错误的是（）A．单纯喂食后，交感神经活动占优势时唾液分泌较多B．铃声的刺激在大脑皮层所形成的听觉，不属于反射C．在铃声与食物结合的训练中，铃声信号为条件刺激D．条件反射的消退是新的学习过程，需大脑皮层参与【变式1-2】2021年诺贝尔生理学或医学奖获得者David Julius和ArdemPatapoutian通过解析感知热、冷的分子基础，开创性地发现了温度感受器TRP，其结构与钠钾离子通道类似，工作机理如图所示。
2024年高考生物复习易错点解析—细胞增殖的“四个”陷阱
2024年高考生物复习易错点解析—细胞增殖的“四个”陷阱易错陷阱1：细胞能增殖就有细胞周期【分析】只有连续分裂的细胞才有细胞周期，有些细胞分裂结束后不再进行分裂，它们就没有周期性，如减数分裂无细胞周期。
易错陷阱2：染色体相关曲线上升就表示染色体数目加倍【分析】要看清纵坐标，若纵坐标是每条染色体中DNA含量，曲线上升仅代表DNA 数目加倍，染色体数目不变。
易错陷阱3：染色体的姐妹染色单体上含有等位基因就一定是发生基因突变【分析】一条染色体的姐妹染色单体上含有等位基因还可能是减数分裂时发生互换。
易错陷阱4：出现XXY的变异一定是减数分裂Ⅰ异常造成的【分析】形成XXY的原因可能有：（1）次级卵母细胞在减数分裂Ⅱ后期时X染色体着丝粒分裂形成的两条X染色体进入同一子细胞，最终产生了含有XX的卵细胞；（2）初级精母细胞在减数分裂Ⅱ后期时，X、Y同源染色体未分离，最终产生了含有XY的精细胞，最终与X的卵细胞结合。
次级卵母细胞在减数分裂Ⅱ后期时，含有X染色体着丝粒分裂形成的两条X染色体未移向细胞两极，最终产生了含有XX的卵细胞。
【易错点提醒一】细胞能增殖≠有细胞周期【例1】（2023·河南信阳·信阳高中校考一模）如图按箭头方向表示细胞周期。
下列有关细胞周期的描述。
错误的是（）A．同一细胞的细胞周期不是恒定不变的B．处于A→B时的细胞不会发生同源染色体的分离C．B→A时的细胞中染色体数目是A→B时细胞的2倍D．处于B→A时的细胞更容易发生基因突变【答案】C【解析】一些外界因素，如温度、pH等会影响细胞周期的长短，所以同一细胞的细胞周期不是恒定不变的，A正确；同源染色体的分离只发生在减数分裂过程中，处于细胞周期的细胞不会发生同源染色体的分离，B正确；A→B表示分裂期，B→A 表示分裂间期，A→B时细胞的染色体含量可能是B→A时细胞的2倍或相等，C错误；分裂间期进行DNA的复制，处于B→A时（分裂间期）的细胞更容易发生基因突变。
高考生物易错知识点
⾼考⽣物易错知识点⼈的威严蕴藏在知识之中，因此，⼈有许多君主的⾦银⽆法买到，君主的武⼒不可征服内在的东西。
那么接下来给⼤家分享⼀些关于⾼考⽣物易错知识，希望对⼤家有所帮助。
⾼考⽣物易错知识11.⽣物体具有共同的物质基础和结构基础。
2.从结构上说，除病毒以外，⽣物体都是由细胞构成的。
细胞是⽣物体的结构和功能的基本单位。
3.新陈代谢是活细胞中全部的序的化学变化总称，是⽣物体进⾏⼀切⽣命活动的基础。
4.⽣物体具应激性，因⽽能适应周围环境。
5.⽣物体都有⽣长、发育和⽣殖的现象。
6.⽣物遗传和变异的特征，使各物种既能基本上保持稳定，⼜能不断地进化。
7.⽣物体都能适应⼀定的环境，也能影响环境。
知识点总结：⽣命的物质基础8.组成⽣物体的化学元素，在⽆机⾃然界都可以找到，没有⼀种化学元素是⽣物界所特有的，这个事实说明⽣物界和⾮⽣物界具统⼀性。
9.组成⽣物体的化学元素，在⽣物体内和在⽆机⾃然界中的含量相差很⼤，这个事实说明⽣物界与⾮⽣物界还具有差异性。
10.各种⽣物体的⼀切⽣命活动，绝对不能离开⽔。
11.糖类是构成⽣物体的重要成分，是细胞的主要能源物质，是⽣物体进⾏⽣命活动的主要能源物质。
12.脂类包括脂肪、类脂和固醇等，这些物质普遍存在于⽣物体内。
13.蛋⽩质是细胞中重要的有机化合物，⼀切⽣命活动都离不开蛋⽩质。
14.核酸是⼀切⽣物的遗传物质，对于⽣物体的遗传变异和蛋⽩质的⽣物合成有极重要作⽤。
15.组成⽣物体的任何⼀种化合物都不能够单独地完成某⼀种⽣命活动，⽽只有按照⼀定的⽅式有机地组织起来，才能表现出细胞和⽣物体的⽣命现象。
细胞就是这些物质最基本的结构形式。
16.活细胞中的各种代谢活动，都与细胞膜的结构和功能有密切关系。
细胞膜具⼀定的流动性这⼀结构特点，具选择透过性这⼀功能特性。
17.细胞壁对植物细胞有⽀持和保护作⽤。
18.细胞质基质是活细胞进⾏新陈代谢的主要场所，为新陈代谢的进⾏，提供所需要的物质和⼀定的环境条件。
高考生物易错字总结大全集
高考生物易错字总结大全集以下是一些常见的高中生物易错字：
1. 斐（fēi）林试剂，而不是“菲林试剂”。
2. 神经（jīng）系统，而不是“精神系统”。
3. 液（yè）泡，而不是“叶泡”。
4. 有丝（sī）分裂，而不是“有私分裂”。
5. 必需（xū）氨基酸，而不是“须要氨基酸”。
6. 异养（yì）型，而不是“异氧型”。
7. 需氧（yǎng）型，而不是“养氧型”。
8. 反射弧（hú），而不是“反射狐”。
9. 萎靡（mí）不振，而不是“萎糜不振”。
10. 萎（wěi）蔫，而不是“萎委”。
11. 心率（lǜ）加快，而不是“心律加快”。
12. 黏（nián）膜，而不是“粘膜”。
13. 组织胺（ān），而不是“氨胺”。
14. 氨（ān）气，而不是“胺气”。
15. 核移（yí）植，而不是“遗植”。
16. 测（cè）交，而不是“侧交”。
17. 交叉（chā）遗传，而不是“插交遗传”。
18. 突触间隙（xì），而不是“细隙”。
19. 竞（jìng）争，而不是“竟争”。
20. 纯合（hé）子，而不是“和合子”。
21. 双缩脲（nài）试剂，而不是“双缩尿试剂”。
以上信息仅供参考，学习时建议结合具体的知识点进行理解记忆。
备战高考 高中生物 试卷 易错点05 光合与呼吸综合专题的“五点”易错防范(原卷版)
易错点05 光合呼吸综合专题“五点”易错防范目录01 易错陷阱（5大陷阱）02 举一反三【易错点提醒一】有机物的产生速率≠有机物积累速率【易错点提醒二】C3变化趋势≠C5变化趋势【易错点提醒三】补偿点移动方向≠饱和点移动方向【易错点提醒四】两曲线交点≠相等【易错点提醒五】光照下的质量变化≠净光合速率03 易错题通关易错陷阱1：有机物的积累速率表示总光合速率【分析】有机物的积累速率表示净光合速率，有机物的产生（制造）速率才是总光合速率。
易错陷阱2：外界环境改变C5与C3的变化趋势总是一致的【分析】外界因素突然改变，引起光反应或二氧化碳的固定速率变化，两者的变化趋势恰好是相反的。
以环境中仅光照减弱为例：光照减弱，光反应产生的ATP和NADPH减少，此时C3生产速率不变（CO2含量不变），C3还原的速率下降，C3因消耗减少而积累变多，C5再成减少含量下降。
易错陷阱3：判断光(CO2)补偿点与光(CO2)饱和点的移动方向的方法是一样的【分析】呼吸速率增加，其他条件不变时，光(CO2)补偿点应右移，反之左移；呼吸速率基本不变，相关条件的改变使光合速率下降时，光(CO2)补偿点应右移，反之左移。
相关条件的改变，使光合速率增大时，光(CO2)饱和点应右移，反之左移。
易错陷阱4：CO2含量变化曲线与O2含量变化曲线的交点代表净光合速率为0【分析】O2的释放量可以表示净光合速率，它与CO2释放量曲线的交点代表光合速率是呼吸速率的2倍。
易错陷阱5：光照下的质量变化就代表净光合速率【分析】暗处理1h后，再光照1h，与暗处理前质量增加的量不能代表净光合速率，加上黑暗减少的质量之和才能表示净光合速率。
【易错点提醒一】有机物的产生速率≠有机物积累速率【例1】植物叶片的光合作用强度可通过通气法来测定，如图1所示（装置中通入气体的CO2浓度是可以调节的）。
将适量叶片置于同化箱中，在一定的光照强度和温度条件下，让空气沿箭头方向缓慢流动，并用CO2分析仪测定A、B两处气体CO2浓度的变化。
备战高考 高中生物 试卷 易错点04 酶相关实验探究中的“三个慎重”(原卷版)
易错点04 酶相关实验探究中的“三个慎重”目录01 易错陷阱（3大陷阱）02 举一反三【易错点提醒一】物质的加入顺序要“慎重”【易错点提醒二】底物的选择要“慎重”【易错点提醒三】检测方法的选择要“慎重”03 易错题通关易错陷阱1：先混合跟先自变量处理对实验结果没有影响【分析】由于酶具有高效性，若先混合，酶和底物可能在未达到预设条件时便发生反应从而影响实验结果。
错陷阱2：所有反应物都可用于各种目的的探究实验【分析】探究酶的最适温度：不宜选用过氧化氢作底物。
因为过氧化氢加热时分解会加快，从而影响实验结果；探究酶的最适pH：不宜选用淀粉作底物。
因为酸本身会促进淀粉分解；探究蛋白酶的相关实验：不宜选用蛋白质溶液作底物。
因为蛋白酶本身是蛋白质不便于实验结果的检测。
易错陷阱3：见到有淀粉就用碘液，碰到还原糖就用斐林试剂【分析】用淀粉和蔗糖作底物探究淀粉酶的专一性时碘液无法区分蔗糖是否分解；探究温度对酶活性的影响时不宜用斐林试剂，因为斐林试剂发挥作用需要水浴加热，而本实验需要严格控温。
【易错点提醒一】物质的加入顺序要“慎重”【例1】关于酶及其特性的实验设计，下列叙述正确的是（ ）A ．验证酶的专一性，可利用淀粉酶、淀粉、蔗糖和碘液等设计对照实验进行验证B ．验证酶的高效性，可通过设置自身对照，比较盛有H 2O 2的试管中加入H 2O 2酶前后，H 2O 2分解速率的变化来进行验证C ．探究pH 对酶活性影响的实验中，简要流程可以是：将底物加入各组试管→调节装有酶液的各试管的pH →向底物试管加入酶→混匀并进行保温→观察结果D ．探究温度对酶活性的影响，可利用淀粉酶、淀粉和斐林试剂等设计实验进行探究【变式1-1】（2023·河南信阳·信阳高中校考一模）嫩肉粉的主要作用是利用其中的蛋白酶对肌肉组织中的蛋白质进行分解，使肉类制品口感鲜嫩。
某小组在37℃下探究pH 对嫩肉粉中蛋白酶M 和蛋白酶N 酶活性的影响，实验结果如表所示。
新高考生物易错题精选易错点16生物技术的“四个”易混点辨析教师版(含答案)
新高考生物易错题精选：易错点16 生物技术的“四个”易混点辨析易错陷阱1：微生物进行无氧呼吸时的过程才称为发酵【分析】人们利用微生物，在适宜的条件下，将原料通过微生物的代谢转化为人类所需要的产物的过程。
包括无氧呼吸和有氧呼吸。
易错陷阱2：单细胞蛋白就是一种蛋白质【分析】单细胞蛋白是以淀粉或纤维素的水解液、制糖工业的废液等为原料，通过发酵获得的大量的微生物菌体。
易错陷阱3：微生物能在该培养条件生长就会出现抑菌圈【分析】透明圈是在培养过程中培养基中的某种物质被分解后，培养基所呈现出的透明部分。
通过计算透明圈直径与菌落直径的比值，可以确定菌体的分解能力强弱。
抑菌圈是菌体产生的某种物质抑制了培养基中原涂布菌株的生长，而在菌落周围形成的不长菌的区域，通过计算抑菌圈的直径与菌落直径的比值可以辨明抑菌能力的强弱。
易错陷阱4：显微镜直接计数就是稀释涂布平板计数【分析】稀释涂布平板法是间接计数法或活菌计数法。
【易错点提醒一】发酵≠无氧呼吸【例1】下列关于传统发酵技术的叙述，错误的是（）A．制作果酒、果醋、泡菜、腐乳的主要菌种都是异养生物B．制作果酒、果醋、泡菜、腐乳的主要菌种中，只有乳酸菌不能进行有氧呼吸C．制作果酒、果醋过程中所需温度较高的是果醋的制作D．制作果酒、果醋、泡菜、腐乳的菌种中，只有毛霉是真核生物【答案】D【解析】酵母菌、醋酸菌、乳酸菌、毛霉等都需要利用现成的有机物，因而属于异养生物，A正确；制作果酒的酵母菌、制作果醋的醋酸菌、制作泡菜的乳酸菌、制作腐乳的毛霉中，其中只有乳酸菌不能进行有氧呼吸，酵母菌是兼性厌氧型，其他两种是需氧型微生物，B正确；制作果酒的适宜温度是18℃～30℃、制作果醋的适宜温度是30℃～35℃、制作泡菜的适宜温度是18℃～20℃、制作腐乳的适宜温度是15℃～18℃，由此可见，所需温度最高的是果醋的制作，C 正确；D、制作果酒、果醋、泡菜、腐乳的菌种中，酵母菌和毛霉是真核生物，D错误。
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2012高考生物易错点总结易错点 1 对细胞中的元素和化合物认识不到位易错分析：不清楚一些化合物的元素组成，如Mg、Fe分别是叶绿素、血红蛋白的特征元素，而含P的化合物不止一种（如DNA、RNA、ATP、磷脂等化合物中均含有P），是造成这一知识点错误的主要原因。
需从以下知识点进行记忆：1、组成生物体的基本元素是C，主要元素是C、H、O、N、S、P, 含量较多的元素主要是C、H、O、N。
细胞鲜重最多的元素是O, 其次是C、H、N，而在干重中含量最多的元素是C，其次是O、N、H。
2、元素的重要作用之一是组成多种多样的化合物：S是蛋白质的组成元素之一，Mg 是叶绿素的组成元素之一，Fe是血红蛋白的组成元素之一，N、P是构成DNA、RNA、AT P、[H](NADPH)等物质的重要元素等。
3、许多元素能够影响生物体的生命活动：如果植物缺少B元素，植物的花粉的萌发和花粉管的伸长就不能正常进行，植物就会“华而不实”；人体缺I元素，不能正常合成甲状腺激素，易患“大脖子病”；哺乳动物血钙过低或过高，或机体出现抽搐或肌无力等现象。
易错点 2 不能熟练掌握蛋白质的结构、功能及相关计算易错分析：错因1：不能正确理解氨基酸与蛋白质结构和功能的关系；错因2：不能理清蛋白质合成过程中的相互关系而出现计算性错误。
要解决本问题，需从以下知识点进行解决：有关蛋白质或氨基酸方面的计算类型比较多，掌握蛋白质分子结构和一些规律性东西是快速准确计算的关键，具体归纳如下：①肽键数=失去的水分子数②若蛋白质是一条链，则有：肽键数（失水数）=氨基酸数-1③若蛋白质是由多条链组成则有：肽键数（失水数）=氨基酸数-肽链数④若蛋白质是一个环状结构，则有：肽键数=失水数=氨基酸数⑤蛋白质相对分子质量=氨基酸相对分子质量总和－失去水的相对分子质量总和（有时也要考虑因其他化学键的形成而导致相对分子质量的减少，如形成二硫键时）。
⑥蛋白质至少含有的氨基和羧基数=肽链数⑦基因的表达过程中，DNA中的碱基数：RNA中的碱基数：蛋白质中的氨基酸数=6：3：1易错点 3 区分不清真、原核细胞和病毒的结构、功能等易错分析：由于不能认清原核生物和真核生物结构及其独特的特征，是造成这一错误的主要原因。
认真识记以下知识，可以帮助同学们走出误区。
原核生物的特征主要表现为：（1）同化作用多为寄生、腐生等异养型，少数为自养型，如进行化能合成作用的硝化细菌、硫细菌等，进行光合作用的光合细菌等。
（2）异化作用多为厌氧型生物，部分为需氧型生物（如硝化细菌）。
（3）生殖方式多为分裂生殖（无性生殖）。
（4）原核生物的遗传不遵循基因的分离定律和基因的自由组合定律。
因为原核生物只进行无性生殖。
（5）可遗传变异的来源一般包括基因突变。
因为基因重组发生在减数分裂过程中，而原核生物不能进行有性生殖。
易错点 4 不易区分各种细胞器的结构和功能易错分析：“核糖体是合成蛋白质的场所，叶绿体含有色素”说法都正确，解题时容易忽略“唯一”，液泡也含有色素。
线粒体、中心体和核糖体在细胞有丝分裂过程中起重要作用，中心体只在低等植物有丝分裂中起作用。
易错点 5 不能正确把握有丝分裂的过程及相关变化易错分析：忽略坐标曲线横纵坐标所代表的含义是造成本部分错误的主要原因，可以从下面几个方面进行解决。
1.有丝分裂图像的识别，要根据染色体的形态和细胞中的位置来判断。
一条染色体含有两条染色单体，染色体在细胞中散乱分布的是前期；一条染色体含有两条染色单体，染色体的着丝点有规律地排列在细胞中央赤道板上的是中期；染色体着丝点分裂，染色单体分开成为染色体，并向两极移动的是后期；染色体成为染色质形态，重新出现细胞核的是末期。
2.有丝分裂过程中染色体、染色单体和DNA数目的变化规律（设提醒哦包染色体为2 n）：分裂间期前期中期后期末期体细胞（2n）染色体2n→2n2n 2n 4n 2n染色单体0→4n4n 4n 0 0DNA 2n→4n4n 4n 4n 4n→2n 易错点 6 对细胞的分化、癌变和衰老等问题区分不清易错分析：本部分混淆细胞分裂、分化、衰老和死亡的概念、本质，或者虽熟悉了中心法则的图解，而没有具体问题具体分析，即高度分化了的细胞的遗传信息流动不能由DN A→DNA。
甚至有的同学会认为分化的细胞不仅在细胞的结构和功能发生改变，而且细胞核内的遗传物质也发生了改变。
易错点7 没有掌握有氧呼吸与无氧呼吸的过程及细胞呼吸类型的判断易错分析：不能将有氧呼吸和无氧呼吸同时存在时的情况加以区分，是本部分题目中容易犯错的主要知识点。
从以下知识进行总结分析，可以帮助你避免类似的错误。
易错点8 对证明遗传物质的经典实验理解和拓展不够错因分析：平时忽略对“肺炎双球菌转化实验”原理、步骤、现象的理解，对“转化”的过程分析不够，导致拓展能力不够。
易错点9 生物遗传物质的判定易出错错因分析：生物的遗传物质是DNA或RNA：所有细胞生物的遗传物质都是DNA；对于病毒来说，有一部分是DNA，如噬菌体等；有一部分是RNA，如HIV、SARS病毒、禽流感病毒、烟草花叶病毒等，问题大多出在对常见病毒的遗传物质不熟悉造成的。
易错点10 计算DNA结构中的碱基问题时易出错错因分析：很多学生拿到此类题目后无从下手，其实解答这类题目时，可采用“绘图释义”建立几何模型，从而把已知和未知条件直观的表示出来。
该题在进行计算过程中要注意数量关系，碱基占一条链的比例和在整个DNA分子中的比例是不一样的。
碱基互补配对原则是核酸中碱基数量计算的基础。
根据该原则，可推知以下多条用于碱基计算的规律。
1．在双链DNA分子中，互补碱基两两相等，即A=T，C=G；且A+G=C+T，即嘌呤碱基总数等于嘧啶碱基总数。
2．在双链DNA分子中，互补的两碱基之和（如A+T或C+G）占全部碱基的比等于其任何一条单链中该种碱基比例的比值，且等于其转录形成的mRNA中该种比例的比值。
3．DNA分子一条链中（A+G）/（C+T）的比值的倒数等于其互补链中该种碱基的比值。
4．DNA分子一条链中（A+T）/（C+G）的比值等于其互补链和整个DNA分子中该种比例的比值。
5．不同生物的DNA分子中其互补配对的碱基之和的比值不同，即（A+T）/（C+G）的值不同。
易错点11 不能灵活运用遗传定律中的比例关系错因分析：不能灵活运用基因自由组合定律中的比例关系，正确分析并解答一些特殊的比例关系。
这方面的试题尤其要注意培养自己的解题策略的优化和解题方法的选择，并注意对遗传图解等特殊表达形式的要求。
变式考查基因自由组合定律的素材很多，尤其是非等位基因之间的相互作用。
如关于鸡冠形状、香豌豆花色遗传中的互补效应，家蚕茧色遗传中的修饰效应，家兔毛色和燕麦颖色遗传中的上位效应等。
在F2的比例上，考生应灵活应用教材中的一些比例关系，学会将9：3：3：1的比例，转换为9︰7、13︰3、9︰3︰4、12︰3︰1等比例，寻找突破口。
易错点12 对性别决定认识不清错因分析：生物的性别决定是一个非常复杂的问题，其性别是由遗传物质的载体——染色体和环境条件共同作用的结果，必须考虑多方面因素的影响，其中以性染色体决定性别为主要方式。
②中雄性体细胞中有异型的性染色体XY，雌性体细胞中有同型的性染色体X X。
对大多数生物来说，性别是由一对性染色体所决定的，性染色体主要有两种类型，即XY型和ZW型。
由X、Y两类性染色体不同的组合形式来决定性别的生物，称XY型性别决定的生物，XY型的生物雌性个体的性染色体用XX表示，雄性个体的性染色体则用XY 表示。
由Z、W两类性染色体不同的组合形式来决定性别的生物，称ZW型性别决定的生物，ZW型的生物雌性个体的性染色体组成为ZW，而雄性个体的性染色体则用ZZ表示。
易错点13：不能正确判断遗传图谱中致病基因的遗传方式错因分析：本部分易错之处是对遗传系谱图分析不到位，对常染色体和性染色体上基因遗传的特点混淆，如什么情况下是可确定的遗传方式，什么情况下是不能确定的遗传方式，判断最可能的遗传方式的依据是什么等模糊不清。
（1）确定类型的判断记忆口诀为：“无中生有为隐性，生女有病为常隐”。
系谱中只要有这个典型标志图，肯定为常染色体显性遗传病。
记忆口诀为：“有中生无为显性，生女无病为常显”。
（2）不确定类型和可能性的判断技巧点拨若系谱图中确定的遗传特征图，就只能作不确定判断，只能从可能性大小方向推测，通常的原则是：若该病在代与代之间呈连续性，则该病很可能为显性遗传；若系谱图中的患者无性别差异，男、女患病的各占1／2，则该病很可能是常染色体上的基因控制的遗传病；若系谱图中的患者有明显的性别差异，男、女患者相差较大，则该病很可能是性染色体的基因控制的遗传病。
它又分以下三种情况：①若系谱中患者男性明显多于女性，则该遗传病最可能是伴X染色体的隐性遗传病。
②若系谱中患者女性明显多于男性，则该病更可能是伴x 染色体显性遗传病。
③若系谱中，每个世代表现为：父亲有病，儿子全病，女儿全正常，患者只在男性出现．则更可能是伴Y染色体遗传病易错点14：不能准确地根据伴性遗传的性状推断后代的性别错因分析：此类题目易错之处是没有一定的解题思路，不理解伴性遗传中性别与性状的关系。
同时，思想僵化也是易错的一个方面，错误地认为ＸＸ一定是雌性，ＸＹ一定是雄性。
解答此类题目时首先注意基因与性染色体的关系，特别是要联想教材中红绿色盲遗传的遗传系谱的特点：母亲是红绿色盲，儿子一定是红绿色盲；根据这一判断方式，并将该系谱的特点灵活运用到此类试题去。
鸡的性别决定方式是ZW型。
雌鸡的一对性染色体是异型的ZW，雄鸡的一对性染色体是同型的ZZ。
易错点15：对基因突变与性状的关系模糊不清错因分析：对基因突变的概念理解和拓展不够，不会用画图的形式解题，不能分析得出突变后基因表达时可能发生的种种结果，是此类题目做错的一个主要原因。
亲代DNA上某碱基对发生改变，则其子代的性状不一定发生改变，原因是:①体细胞中某基因发生改变，生殖细胞中不一定出现该基因；②若该亲代DNA上某个碱基对发生改变产生的是一个隐性基因，并将该隐性基因传给子代，而子代为杂合子，则隐性性状不会表现出来；③根据密码子的简并性，有可能翻译出相同的氨基酸；④性状表现是遗传基因和环境因素共同作用的结果，在某些环境条件下，改变了的基因可能并不会在性状上表现出来等。
易错点16：忽视大分子物质进出细胞的特殊性易错分析：对物质跨膜运输的五种方式之间的区别模糊不清，如协助扩散和主动运输都需要载体，主动运输、胞吞与胞吐都需要消耗能量，但其又有本质上的区别。
易错点17：对ATP的知识了解不足易错分析：对ATP的结构、产生及利用认识不足，不能正确理解ATP各字母所代表的含义、不清楚不同生物体产生ATP的生理作用及场所的不同。