地震中的父与子
《地震中的父与子》读后感-200字三年级作文叙事
《地震中的父与子》读后感-200字
在爸爸挖掘的同时，阿曼达在废墟下安慰同学们：“不要怕，我爸爸说过，只要他活着，无论发生什么，他总会和我在一起。”8小时过去了，16小时过去了，爸爸还没来救我们。
阿曼达心想：难道爸爸真的不来救我们？33小时过去了，阿曼达和同学们仍然还没被获救，同学们彻底感到绝望了。阿曼达说：“不要放弃，我相信爸爸一定会来救我们的！”到了第38小时，“爸爸，真的是你吗？”“是爸爸！”大家开心极了，阿曼达说：“没错吧！爸爸一定会来救大家的！”被获救后，阿曼达和爸爸幸福地拥抱在一起。
人教版五年级语文上册《地震中的父与子》课件【三篇】
优秀的初步是成功的一半，课件是激发学生兴趣并给一堂课确立基调的话，要恰到利处，形式开朗，吸引人，感人人，让听课者回味
无量。
下边是
【篇一】
1 认识 8 个生字，会写11 个生字。
正确读写洛杉矶、杂乱、往日、废墟、爆炸、瓦砾等词语。
累积文中对于人物相貌、语言描绘的佳句。
2正确、流畅、有感情地朗诵课文。
3从课文的详细描绘中感觉父亲对儿子的爱以及儿子从父亲自上
吸取的力量。
4意会作者抓住人物相貌、语言、动作进行描绘，反应人物思想
质量的表达方法。
课前准备
1预习课文，自学生字词。
2采集并阅读同类的歌颂亲情的故事。
如学生采集有困难，教师可供给《背影》《血泪亲情泣天地》《无私母爱创建生命奇观》《 7 岁女孩挽救母亲的动人故事》等文章给学生。
第一课时
一、创建情境，揭露课题
1明确专题各自默读本组课文的导语，谈谈本组专题的内容及学
习要求。
2介绍资料能够先各小组介绍代表报告用课余时间采集到的有关地震及其危害的资料，也能够教师播放地震的有关影像资料，还可以够展现自己采集的图片资料，并对图片进行讲解 ; 而后谈谈自己对地震的认识与感觉。
3教师导入是啊，地震是多么地残忍，它使多少人失掉了亲人，
流浪失所。
1989 年，当巨大地震地危
害侵袭美国洛杉机时，有一对父子演绎了一段令人深受感人地故事。
今日就让我们来学习第十一课──《地震中地父与子》[ 板书课题] ，齐读课题
二、初读课文，初步感知
1自读课文，要求①借助词典，联合课文中的句子认识生字和新词; ②用～～～画出自己深受感人的句子 ; ③课文讲了一件什么事 ?
2小组内互读课文，沟通学习收获。
《父与子》读后感(精选15篇)
《父与子》(精选15篇)
《父与子》1 今天，我怀着好奇的心情读了《地震中的父与子》一文，我反复读了几次，就百读不厌了，因为这篇文章的每一个字和每一个句子，都触动了我的心灵，都触动我的心灵。
文章一开头就告诉我们：有一次，美国洛杉矶发生了大地震。而文章中的一位父亲却冒着生命危险和抱着坚决地信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过了38小时的挖掘，终于在废墟中救出了儿子阿曼达和儿子的同学。
当读到父亲在废墟里挖了38小时时，我的心头不禁震：大家可能都知道，虽然大地震过后，还是会出现一些余震，可是，这位父亲不听劝阻，冒着生命危险，坚持挖下去。这时，这位父亲只有一个念头：儿子在等着我的，等着我去救他，我一定要坚持下去。读到这里时，我流泪了，心里也流泪了，这位父亲竟然可以不听劝阻，不顾着自己珍贵的生命；这位父亲为了救儿子阿曼达，而表现得有一点儿失常了。这何等不是伟大的爱呀！我的父亲又何尝不是这样呢！
在生活中，也经常会出现这种状况：我还记得有一次，妈妈要出差了，我已饿得饥肠辘辘。这时，我就发了一个白日
梦：假如桌子上有一碗热气腾腾的面条多好。但是……“噼噼啪啪”的声音，传来了我的耳朵，我把脖脖伸了出去，就看见了这一个情景：我的父亲在厨房里煮饭和做菜。可是父亲发烧了，还坚持做饭给我吃……看到了这一个情景，这时我的心灵再次被深深的感触了。
读了这一篇《地震中的父与子》后，让我有了一个深入的体会：所有的父母都会为自己的孩子付出一切的，这就可以表现出爱的伟大，爱的力量。
《父与子》2 在我一到五年级的学习生涯中，读过许多文章，但是有一篇却让我记忆深入，它就是——《地震中的父与子》。
《地震中的父与子》教学设计（通用10篇）
《地震中的父与子》教学设计
《地震中的父与子》教学设计（通用10篇）
作为一位兢兢业业的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。教学设计要怎么写呢？下面是小编收集整理的《地震中的父与子》教学设计（通用10篇），欢迎大家分享。
《地震中的父与子》教学设计篇1
教学目的：
1、感受父子亲情，理解伟大的父爱能给人巨大的勇气，能使人在危急时刻变得更加坚强，能够无所畏惧地面对突如其来的灾难。
2、依托语言文字，通过有感情朗读、联系上下文等方法，理解课文内容和情感。
教学重点：
1、展现“父亲艰难地在废墟上挖了38小时”这一情景的第十二自然段。
2、理解“不论发生什么，我总会和你在一起”这句话给父子二人带来的巨大精神力量。
3、理解这对父子为何了不起。
教学难点：
理解“不论发生什么，我总会和你在一起”给父子二人带来的巨大精神力量。
教学准备：
教学课件
教学过程：
一、把握整体，创设情境
1、这节课我们一起来学习第17课地震中的——（生引答：父与子）（板书课题）
2、初读了课文，你知道课文讲了一件什么事？
3、一场突如其来的大地震让一切都失去了他往日的模样。（出示影音）
旁白：你们看，在地震中楼房倒塌，成了瓦砾堆，鲜活的生命就这样离我们而去……人群从四面八方赶来，纷纷加入救援的队伍。一双双手，一把把铁锹，各种先进的仪器设备，都加入了到这场与死神的竞赛中。然而，救出每一个人都显得那样艰难。
二、直奔主题，整体感知
1、就在这样的情况下，一位父亲执着地挖了38个小时，他7岁的儿子竟顽强支撑了38个小时。课文中早已对他们给予高度的评价，说他们是一对――（生答：了不起）的父与子。（板书：了不起）
地震中的父与子阅读题的答案(精选5篇)
地震中的父与子阅读题的答案(精选5篇)
《地震中的父与子》习题篇一
【教学目标】
1、能有感情地朗读课文，体会文中最后一句话的含义。
2、从读中感悟父爱的伟大及这对父子间的相互信任。
3、在角色写话中，让学生表达自己的真情实感。
【教学设想】
1、引领学生反复品读父亲解救儿子的过程，在“过程”中深入解读“这位父亲的了不起”。
2、抓儿子语言描写的句子，进行反复品读，从中感悟儿子的“了不起”。
【教学重点、难点】
1、了解父亲不顾一切抢救儿子的经过，感受父亲的伟大。
2、让学生明白这对父子为什么“了不起”？
【教学过程】
一、复习导入
通过上节课的学习，我们初步感受到了这是一对（了不起的父子），这节课我们将再次走进《地震中的父与子》，去深入感受他们的了不起。
二、感悟“了不起”
1、感悟父亲的“了不起”：
⑴请大家默读课文，划出最能体现父亲了不起的句子。板书：父。
⑴交流：
他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。
①个性化理解──个性化朗读：
a、能具体说说吗？能把你的感受读出来吗？（个性化朗读）
b、请再读读这句话，说说还从哪些词语中感受到父亲的了不起？（个性化朗读）
②想象说话──想象画面读：
a、8小时过去了，你能想象出父亲在废墟里挖掘的画面吗？36小时过去了，你能想象出此时父亲形象吗？
b、能结合你看到的画面来读读这句话吗？先自由地读读。再指名读。
③情境感受读：
a、导：面对这样一位父亲，哪些人来阻挡过他，他又是怎样回答的呢，找出相应的句子读读。
说说你感受到了什么？能读出当时处境的危险吗？这位父亲急需别人的帮助。
【读后感】地震中的父与子读后感400字 父爱,创造奇迹
【读后感】地震中的父与子读后感400字父爱，创造奇迹
【读后感】地震中的父与子读后感400字父爱，创造奇迹
地震中的父与子读后感400字父爱，创造奇迹
——念《地震央的父与子》
有一种爱能穿越时空，有一种爱能创造奇迹，有一种爱能不顾一切，那就是父爱。读
完《地震中的父与子》，我的心就象浩瀚的大海，波涛汹涌，久久不能平静，因为我的心
被这种伟大的父爱震撼了。
文中叙述了在美国洛杉矶的一次大地震中，一所小学变为了一片废墟。一位父亲在儿
子学校的废墟上痛哭。忽然他想到自己对儿子说道的话：不管出现什么事，我都跟你在一起。变小罔顾生命，在这片冲满危险的废墟上整整挖出了38个小时，存有一句话说道的
不好：存有代价，立就存有投资回报。最后，救回了自己的儿子和14十一位儿子的同学。念至这里，我法号的这位父亲很了不起，在这么危险的地方，也能够作出冲满父爱的动作。
读完这篇课文，让我想到在一次电视中，一位父亲带着女儿做船去探望母亲，在船上，一个小浪扑过，一把水果刀插进了父亲的大腿，就在父亲快死的时后，突然他想如果自己
走了谁来照顾女儿，想到这里于是他坚强的活了三天，把女儿送到妻子手里才放心走了。
这一件事让我感受到父爱也是如此伟大。
小时后我们必须好好读书，长大以后打听一个不好工作，投资回报父母，投资回报祖国。
父爱，创造奇迹。
《地震中的父与子》教学设计(优秀6篇)
《地震中的父与子》教学设计（优秀6篇）
四年级下册语文《地震中的父与子》教案篇一
教学目标：
1、有感情地朗读课文。
2、品读课文1至12自然段，从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱。
3、领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。
教学重点：
引导学生从课文的具体描述中感受父爱的伟大力量。
教学难点：领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。
教学过程：
一、导入
（一）齐读课题：《地震中的父与子》
（二）质疑：这是一场什么样的地震？地震中的父与子之间发生了什么故事？
二、初读课文
（一）自由朗读课文，思考以上两个问题，注意读准字音，读通句子。
（二）检查自学情况。
1、认读生字词：混乱、昔日、废墟、爆炸、瓦砾、洛杉矶、阿曼达、地震、安顿、坚定、疾步、挖掘、破烂不堪、绝望、叹息、悲痛、砸着、颤抖、拥抱
2、这是一场什么样的地震？从哪些句子可以看出来？
句子1 ：“…… 30万人在不到四分钟的时间里受到了不同程度的伤害。”（“30万人”“ 不到四分钟”两个数字词感受这是一场大地震；找好关键词感情朗读突出大地震）句子2：“那个昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的三层教学楼，已变成一片废墟。”(A、观看地震后的图片出示生字词：混乱、昔日、废墟、爆炸、瓦砾，从画面中可以理解混乱：乱七八糟，这就叫做混乱废墟：房子倒塌后成了废弃的地方，那就叫------瓦砾：废墟里面看到有许多碎的瓦片、砖块，这就是-----)
（这就是大地震留在我们脑海中的几个词语，你看，我们学词语可以查字典，可以联系上下文，也可以借助画面，还可以联系我们的所见所闻。读书就是这样，要做个有心人。）除了了解这些词语，还有其他词语的意思希望大家运用老师介绍的方法自己理解。
地震中的父与子读后感格式版(三篇)
地震中的父与子读后感格式版
《地震中的父与子》读后感
《地震中的父与子》是一部深情感人的小说，作者通过描写地震中的父子关系，展现了人性中最温暖和最脆弱的一面。这部小说让我深受触动，思考了很多关于家庭、人生和希望的话题。
小说中的父亲是一个普通的中年男子，事业平凡，家庭幸福。然而，一场地震打破了他的平静生活，他与儿子被困在废墟中。面对濒临死亡的危险，父亲选择用自己的身体保护儿子，为他挡住了坍塌的砖石。这一幕让我感受到了父爱的伟大和无私，无论任何时候，父亲都愿意为子女去付出一切。
这个故事让我反思了家庭在我们生活中的重要性，我们常常因为工作和其他事情而忽略了家庭的存在。然而，当我们面对生死考验时，最先想到的还是家人。这让我意识到家庭是我们的精神支柱，无论发生什么事情，家人都会给予我们无尽的温暖和力量。
还有一个让我感动的点是希望的力量。小说中的父子二人在被困的地下室中，面对前所未有的危险，他们仍然没有失去希望。父亲用尽力气呼喊救援，而儿子则不断鼓舞自己坚持下去。他们心中的希望和毅力最终感动了救援人员，他们被成功救出。这让我明白了希望的力量是无穷的，只要我们坚持不懈，一定会有成功的那一天。
通过这部小说，我也看到了人类的团结和互助精神。地震中，人们不再因为社会地位或者财富而互相隔离，他们团结在一起，互相帮
助。救援人员们不计个人安危，冒着生命危险去救助被困的人们。这种团结和互助精神表现了人性最美好的一面，也告诉我们，只有当我们团结、互助时，才能战胜各种困难和灾难。
对我而言，《地震中的父与子》不仅仅是一部小说，更像是一堂关于人生和家庭的启示课。这部作品让我更加珍惜和关注我的家人，同时也让我明白了希望和团结的重要性。希望我们每个人都能从中汲取智慧，用行动去传递爱和温暖。
一年级父与子读后感200字10篇
一年级父与子读后感200字10篇
《父与子》漫画特别好玩，到处隐藏着父与子之间深深的爱。那么你知道父与子读后感怎么写吗?今日我给大家整理了父与子读后感供大家参考，我们一起来看看吧!
一班级父与子读后感200字篇1
今日，我们学了《地震中的父与子》，这篇文章主要讲的是：1994年，美国洛杉矶发生了地震。一位年轻的父亲安排好自己受伤的妻子，便去救自己的儿子，他冲破重重阻碍，战胜各种困难，最终救出了儿子，他们无比美好地紧紧拥抱在一起。
这篇文章让我懂得了父爱是宏大的，他会为你不惜一切带价，甚至付出自己珍贵的生命，虽然你平常感受不到这种父爱，但是，他总会在你最困难的时候站出来关心你，这就是爱，这就是父爱。
一班级父与子读后感200字篇2
《父与子》是一本没有字只有画的漫画，它里面讲的是光头大胡子爸爸和聪慧可爱的儿子之间发生的好玩的事。
这一本书里面有100多个笑话。虽然它没有文字，但看了以后就会大笑。这是为什么呢？我来告知大家。这是由于它没有文字只有图画，我们看图时就会产生各种想象。这本书还有深刻的意思。别看它只是一本漫画，可是它可以让我们学到学问——想象力，这样我们就可以很轻松的把文章写好。但是，要想把文章写好，不光要有丰富的想象力，还要有足够的词汇量。
这就是《父与子》的魅力，我把它当成珍宝一样看待，由于它给了我很多学问，也让我懂得很多道理；我把它当成学问的宝库，由于它有许多的学问，许多很有意思的学问……
一班级父与子读后感200字篇3
这篇文章是美国作家马克、汉林写的，赞颂了宏大的父子，读了使人心潮澎拜。主要讲了发生在美国洛杉矶的大地震，一位父亲冒着生命危急不顾劝阻，历经苦难挖了36小时最终在废墟中救出同学和儿子的事。当我在读到第12自然段时我体会出了父亲很辛苦，但他仍不放弃，他的精神是多么的崇高，父爱是多么的宏大。
2023年《地震中的父与子》教案4篇
2023年《地震中的父与子》教案4篇
《地震中的父与子》教案篇1
教学目标：
1、读准多音字“血”、“着”等词，能够有感情地朗读课文。
2、多元解读父与子的“了不起”，抓住父亲的“挖”和儿子的“让”来体会。
3、理解父亲对儿子的爱，感悟文本中高于爱的亲情教育带来的影响。
4、学会用比较，想象，练习，质疑等阅读方法深入理解课文。
教学重难点：
1、重点解读父亲的了不起，感受父亲的内心世界。
2、难点是感悟父亲对儿子的“爱的教育”。
教学过程：
一、导入
1、板书：地震
同学们，看到这个词，你想到了什么?
配乐旁白：地震，一个令人沉痛的字眼，它使一个城市在转眼间变成有一片废墟，它使千万个家庭在一瞬间家破人亡。然而，这种不幸却降临在了1994年的美国落杉矶。出示课文第一节(师读)
2、板书：地震中的父与子
3、学生读课题
二、初读
1、学生自读课文
自由地朗读课文，读读了课文后想想：这是一对怎样的父与子?
2、检查字词
阿曼达砸着血迹
3、引出中心句：
这对了不起的父与子，无比幸福滴紧紧拥抱在一起。
三、精读
同学们，读了课文我们知道，这对地震中的父与子是多么了不起，那么你从哪里看出了父亲的了不起，又从哪里看出了儿子的了不起呢?用“~~”划出来父亲的了不起，用“——”划出儿子的了不起。
(一)父亲的“挖”
切入点：一个“挖”字体现父亲的了不起
交流句子：他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。
师：父亲的一个动作，让人印象很深，而且十分感人，你觉得是哪个动作?(挖)
⑵挖了多久?(38小时)
人教部编版五年级语文上册每课详解：第6单元第17课 地震中的父与子
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解课文内容，理清文章脉络。（重点）
本课的写作素材源于美国洛杉矶发生的地震。1994年1月17日，美国洛杉矶发生6.6级地震。据统计这次地震造成62人死亡，9000多人手上。地震毁坏建筑物2500余座，高速公路多处被震断，一些立交桥坍塌，约11条主干道被迫关闭。地震还造成该市4万户
住宅断水，5.2万户断电，3.5万户断煤气，通讯网络出现严重阻塞，累计经济损失高达300亿美元。
洛杉矶(shān bīn) 颤抖(chàn zhàn) 废墟(xū x ī) 混乱(hùn hǔn) 血迹(xuè xuě)
•
•
•
•
•
√√
√√
√
杉 墟 砸 砾 爆shān xūzálìbào
混hùn （混合）
hún （混水摸鱼）颤chàn （颤抖）
zhàn （颤栗）
指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
说一说课文写了什么？
本文讲述了在美国洛杉矶大地震中,一位父亲冒着生命危险,抱着坚定的信念，不顾劝阻历经艰险，经过38小时的挖掘,终于在废墟中救出儿子及其同学的故事。
书写指导：左右等宽，“几”撇画舒展。结构：左右
组词：洛杉矶 燕子矶
造句：燕子矶是一个风景迷人的好地方。音序：J 部首：石矶
jī
书写指导：左窄右宽，“日”略扁，“匕”竖弯钩圆转有力。
结构：左右
组词：混凝土 混合
造句：空气中混合着多种颗
粒弥散在雨中。音序：H 部首：氵
混
hùn
结构：上下
组词：昔日 往昔
造句：昔日，这里是一个小
山村。音序：X 部首：日
书写指导：左上部第二横长，托上盖下，“日”
略扁。
昔
xī
书写指导：“土”末笔变成提，“虚”长撇舒展，“业”的横略长。
《地震中的父与子》优秀教学设计
《地震中的父与子》优秀教学设计
《地震中的父与子》优秀教学设计（通用6篇）
作为一位无私奉献的人民教师，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。我们该怎么去写教学设计呢？下面是店铺帮大家整理的《地震中的父与子》优秀教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《地震中的父与子》优秀教学设计篇1
【学习目标】
1、识记生字新词，正确读写和理解相关词语。
2、品读课文，从课文的具体描述中感受父心中的坚定信念，以及信念产生的奇迹。
3、有感情地朗读课文，体会非同寻常的深沉父爱以及蕴藏其中的巨大力量。
4、领悟作者抓住认为外貌、语言、动作进行描写，反映人物内心的表达方法。积累活的语言。
【教学重点】
引导学生从课文的具体描写中感受父子心中的坚定信念，体会深沉的父爱以及力量。
【教学难点】
体会文中含义深刻的句子。
【教具准备】
多媒体课件
【教学过程】
一、创设情景，揭题导入
1、揭题。同学们，今天我们来学习第六单元的第一篇课文，题目是??《地震中的父与子》。
2、同学们，你们还记得“5.12”汶川大地震吗?它给你留下了怎样深刻的印象?
3、经过预习，我们了解到这篇课文所讲的地震发生在什么地方?
是一场怎样的地震?请你快速浏览课文，找到相关的词句。从哪可以看出这是一场大地震?
4、情境学词。出示洛衫矶地震废墟图，师描述地震过后的惨状。地震过后，留下来的是什么?是废墟，还有瓦砾，还可能会发生大爆炸，还有不幸被瓦砾砸着的人和物。
5、看到这片“废墟”，你有什么感觉?人们会怎样面对这片大地震后的废墟呢?
《地震中的父与子》教学设计-部编版小学语文五年级上册
《地震中的父与子》教学设计
设计理念：
《地震中的父与子》是人教版义务教育课程标准实验教材第九册第六单元的一篇精读课文。讲述的是1994年美国洛杉机发生大地震时，一位年轻的父亲在废墟中经过38小时的挖掘，终于救出儿子和儿子同伴的传奇而感人的故事。
描写具体、情感真挚是本篇课文的主要特点。作者抓住父亲的外貌、语言、动作进行描写，刻画了一位伟大父亲的形象，谱写了一首父爱的颂歌。本节课要引导学生潜心钻研文本，充分感悟，在读中悟情，在想象中悟形，在回味中悟神。在听、说、读、写中落实语文工具性和人文性的统一。
教学目标：
1、自学本文中的生字、新词。
2、通过课文的描述，感受父亲对儿子的爱。
3、理解信念和父爱的力量是伟大的，在最艰难的时候，它能激励人面对困难，战胜困难。
教学重点、难点：
通过对父亲言行的描写，体会其爱子之情。
教学准备：课件
教学过程：
一、图片导入,创设情景
1、课件出示洛杉矶大地震过后的图片，配乐解说。
2、书空课题----生读。
二、初读课文，感知内容
1、在这场大地震中，父亲与儿子之间发生了一件什么事呢？请同学们自由朗读课文，注意要读准字音，读通句子，放开声音大声读。
2、生交流。
3、师用六要素法引导概括主要内容。
过渡语：其实，面对这样一场大灾难，人类如同蚂蚁般渺小，生命在转瞬间灰飞烟灭，可就在这样的灾难中，这对父与子却创造了生命的奇迹。请同学快速
地浏览课文，看看课文告诉我们这是一对怎样的父与子？
生回答：“这是一对了不起的父子。”（板书：了不起）这是一对了不起的父与子，了不起的父亲，了不起的儿子。（板书：父亲儿子）
《父与子》读后感(集合15篇)
《父与子》读后感(集合15篇)
《父与子》读后感1
以前，我以为母爱总比父爱多，但是读了【地震中的父与子】后，我觉得父爱也很伟大。
【地震中的父与子】主要讲了这样一件事情：美国洛杉矶一代__生了大地震，一所小学不幸倒塌了。许多父母赶来痛哭一场后就离开了，只有一位父亲相信自己的孩子还活着，不停地挖废墟。8小时、12小时、24小时、36小时，到第38小时的时候，孩子和他的14个同学终于被解救出来了。
稳重父亲说的一句话曾出现多次：“无论发生什么，我总会和你在一起。”就是这句话，让父亲有了挖掘的力量，哪怕他双眼布满血丝，满脸灰尘，身上破烂不堪，到处是血迹也不管。同样，这句话也让儿子充满对父亲的信任，即是身在废墟里，没有希望，但他还是坚信父亲回来救他所以乐观等待。
“无论发生什么，我总会跟你在一起。”这一句简单的话，体现了父亲对孩子的爱，也让孩子在这次磨难中长大了，小小年纪，居然先让那14个孩子先出去，多么让人感动！
父母是最疼爱我们的人，无论发生什么事，他们都会跟我们在一起。可有些孩子却不懂，经常让父母们伤心难过。我们一定要好好的想一想，父母为了我们的成长，付出了多少心血，所以我们要记住父母给我们的爱，长大以后报答他们。
《父与子》读后感2
你是否有对一本书念念不忘，我也一样，而这本书正是五上的推荐书目《父与子》。
我看这本书不仅因为它是五上推荐的书目，而且这本书是我六岁时读的，虽然这是一本搞笑的漫画书，可是书中的父子形象却深深打动了我那如被牡丹染红的心。
书中的故事根据作者：埃。奥。小劳恩自已儿子和父亲的真挚的爱编写而成的。
地震中的父与子课文6篇
地震中的父与子课文6篇
人间处处有真情，世界上有伟大的母爱、无私的父子之情和师生深厚的感情。《地震中的父与子》这篇课文讲的便是一个父亲与儿子之间的感人故事。
文中主要讲了在美国洛杉矶发生的一次大地震中，一位父亲不顾生命危险，不顾他人的劝阻，在瓦砾堆里挖了整整38个小时，最终救出了儿子。但是自己却满脸灰尘，衣服破烂不堪，浑身到处都是血迹。这是一个多么无私的父亲啊！他一直在坚持一个信念，“儿子，不论发生什么事情，我总会跟你在一起！”
父爱是深沉的，是执著的，虽然有时带有指责，但那也是对我们的一种爱。记得有一次，我和爸爸回姥姥家，在路上，爸爸骑着摩托车，非常冷，爸爸看我很冷，把他的衣服给我穿，这令我非常感动，再一次让我感受到了父亲的爱是无私的。
啊，父亲的爱是多么伟大，读了《地震中的父与子》这篇课文，我受益匪浅。我们要学习文中父亲的那种面对困难不轻易放弃的精神，需要勇敢面对困难，勇敢战胜困难，同时再一次让我体会到了父亲的含义，父亲永远是我心目中最敬佩的人。
(2) [地震中的父与子课文]地震中的父与子作文
【篇一：《地震中的父与子》读后感】
这篇文章，使我悄然泪下。这对伟大的父与子，使我的敬佩之情油然而生。
父亲的伟大之处在于他不顾自己的安全，不听别人的劝告，一心只要救儿子。因为这位父亲答应过儿子，所以父亲恪守诺言。父亲的心中似乎只有这么一句话：“不论发生什么，我总会和你在一起！”这使父亲的心中只有一个念头：我要救我的儿子！因为我的儿子在等我！父亲的信守若言，说一不二，使自己
的儿子阿曼达及阿曼达的十三位同学得以生还。父亲即使双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹也要救儿子。哪怕他要挖一年，那一年不吃不喝也愿意。
小学语文地震中的父与子优秀教案(优秀3篇)
小学语文地震中的父与子优秀教案(优秀3篇)
四年级下册语文《地震中的父与子》教案篇一
教学目标：
1、有感情地朗读课文。
2、品读课文1至12自然段，从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱。
3、领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。
教学重点：
引导学生从课文的具体描述中感受父爱的伟大力量。
教学难点：领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。
教学过程：
一、导入
（一）齐读课题：《地震中的父与子》
（二）质疑：这是一场什么样的地震？地震中的父与子之间发生了什么故事？
二、初读课文
（一）自由朗读课文，思考以上两个问题，注意读准字音，读通句子。
（二）检查自学情况。
1、认读生字词：混乱、昔日、废墟、爆炸、瓦砾、洛杉矶、阿曼达、地震、安顿、坚定、疾步、挖掘、破烂不堪、绝望、叹息、悲痛、砸着、颤抖、拥抱
2、这是一场什么样的地震？从哪些句子可以看出来？
句子1 ：“…… 30万人在不到四分钟的时间里受到了不同程度的伤害。”（“30万人”“ 不到四分钟”两个数字词感受这是一场大地震；找好关键词感情朗读突出大地震）句子2：“那个昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的三层教学楼，已变成一片废墟。”(A、观看地震后的图片出示生字词：混乱、昔日、废墟、爆炸、瓦砾，从画面中可以理解混乱：乱七八糟，这就叫做混乱废墟：房子倒塌后成了废弃的地方，那就叫------瓦砾：废墟里面看到有许多碎的瓦片、砖块，这就是-----)
（这就是大地震留在我们脑海中的几个词语，你看，我们学词语可以查字典，可以联系上下文，也可以借助画面，还可以联系我们的所见所闻。读书就是这样，要做个有心人。）除了了解这些词语，还有其他词语的意思希望大家运用老师介绍的方法自己理解。
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《地震中的父与子》教学设计
教材分析：
《地震中的父与子》是冀教版小学语文第七册中的一篇略读课文。文中讲述了一对了不起的父子在生死面前的一个感人故事。课文编写的意图是使学生受到父子情的
感染，学会爱人，增强做人的责任感。
教学目标：
1、读懂课文，感受父亲对儿子无私而真诚的爱；感悟儿子对父亲的信任。
2、从读中感悟，从读中体会地震中父与子的伟大。
3、引导学生与主人公进行对话，表达自己的真情实感。
教学重、难点：
1、
了解父亲不顾一切抢救儿子的经过，感受父爱的伟大。
2、
让学生明白这对父子为什么了不起。
教学设计：
一、创设情境，揭示课题
[播放制作有关地震的录相片]。
同学们，今天我们在上课前先观看一段录相片，请大家认真看并说一说看过后你有什么感受？如果你正处其中又会怎样呢？（生谈感受）刚才同学们看到的是大地震的情景，给人的感觉确实是惊心动魄，地震中也会发生许多令人难以忘怀的事，今天我们学习的这篇课文，就是发生在一次大地震中的一对父子身上极富传奇色彩的故事。同学们想不想看一看这个感人的故事？生：
想。（板书课题：地震中的父与子）
二、想象画面，引读悟情
1、
自由读文，要求：
（1）
借助字典，结合课文中句子认识本课生字和新词。
（2）
课文讲了一件什么事？
（课文讲述的是1989年美国洛杉矶大地震中，一位父亲不顾自己的生死，克服重重困难救出自己的儿子及同伴的故事，谱写了一首父子情深的颂歌。）
2、
读第十二自然段，引导学生想象。
3、
生汇报，指导朗读。
生：我看到父亲满身都是灰尘，可他什么都不顾了。
生：我看到父亲的手指抠破了，手上全是鲜血。
生：父亲的眼睛肿了，布满了血丝，他也没有停止。
师：同学们说的多感人啊﹗把你们想象到的融入到朗读中，自己试着练一练。（指
名读，评读，齐读）
三、品读感悟，深入情境
1、
默读课文，要求：
画出使你深受感动地句子，在小组内交流。
2、
学生默读课文，小组交流学习收获。
3、
除了刚才学习的
，文中的哪些描写还使你感动？
引导学生会从以下几个方面来谈：
（1）“在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他7岁儿子的学校。”（这个句子说明父亲得知儿子有危险。“冲”字，这个动作体现了这位父亲急切
心情，他迫切地希望孩子的情况。）
（2）“他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子！”。”（父亲以为儿子已经死了，他感到极度痛心，体现了他失去儿子的悲痛心情，是去，心爱的儿子不在了，父亲发自心底的痛苦声，该怎样读呢？（绝望、失去了一切……）
指名读，评议，齐读。
（3）“跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生什么，我总会跟你在一向起！他坚定地站起身来，向那片废墟走去。”（从这儿可以看出父亲看到了希望，他相信儿子会记住他的话，有一个坚定的信念支持着他，所以他坚定地站起身来，并向废墟走去。那么该怎样读这段话呢？请大家
分小组讨论后评议，齐读）
（4）儿子看到爸爸来救他，自信地告诉爸爸，他曾经对同学说的话：“只要我爸爸活着……，他总会和我在一起，”（可以看出儿子对父亲的信任，他坚信父亲会来救他。即使在最危险，最艰险的时刻，儿子的信念都没有动摇，父亲也正是由于那句话——生接（“不论发生什么，我总会和你在一起！”）
指导读：这句朴实的话终于让父子团圆，心中即有千言万语，而激动人心的场面往往是通过言语来表现，请你试一试怎样读才能把父子重逢后的激动与喜悦之感
读出来呢？（小组分角色读，男女生读，师生读）
（5）儿子还是个无私的人，在父亲救他的时候，他让同学们先出去，要父亲救他人，而这又是那朴实但真切的语言——生接“不论发生了什么，我知道你总是会
跟我在一起的。“
是呀，父亲对儿子的爱，让我们感动，儿子对父亲的信任，更让我们感动。一句话牵着两颗心，因此，阿曼达被救后，这对——（引读）了不起的父子无比幸福
地拥抱在一起。
四、总结全文，发散思维。
1、
总结：这是一个让人感动的故事，学习后，你有什么感受？想对文中的父亲和儿
子说些什么吗？
2、
学生讲
3、
感受多么深呀，回家后把你们的感受对父母说一说，或记在你们的日记本中。