初中心理健康_做心弦的调音师教学设计学情分析教材分析课后反思

《做心弦的调音师》教学设计
【教材分析】
本课是初中心理健康教育八年级“情绪篇”中的一节课，鉴于初二学生在这个年龄阶段心理特点情绪丰富强烈、波动性较大，不成熟，容易冲动且肤浅、强烈、不协调，两极性明显，自我控制能力较差。

还有的因情绪不好影响听课效果，导致成绩下降，失去学习兴趣。

这都和他们不能及时调控自己的情绪有着很大的关系。

有的也不知道如何控制自己的情绪。

所以通过本课的学习将使他们认识到不良情绪的危害以及情绪是可以调控的，学会运用一些调控的方法，培养和保持愉快乐观的心境，这对保持心理健康、培养健全人格都具有重要意义。

【教学目标】
1、明白快乐情绪对自己的学习、成长大有益处。

2、通过学习，懂得如何化解烦恼，学会快乐方法。

3、制定快乐生活计划。

【教学重点】
学会快乐的方法，制定快乐生活计划。

【教学难点】
合理调节情绪。

【教学形式】团队游戏、讲故事、讨论法，感悟和点评。

【教学对象】初二年级学生
【教学过程】
本课设计为四个环节，分别为：一是热身游戏，导入新课；二是觉察情绪，分析成因；三是调控情绪，定制快乐；四是盘点收获，感悟快乐。

第一环节：热身活动导入新课
导入语：生命过程中,情绪始终伴随我们左右。

情绪如五线谱上的音符,时高时低,时缓时急时而跌宕起伏,时而低回婉转。

对于情绪的调节,因人而异,犹如纤纤十指在键盘上的跳动,弹奏出不同的曲子。

现在,让我们从游戏“雨点变奏曲”开始,体验一段别样的情绪变奏曲!
雨点变奏曲游戏说明: 1.老师做“口令员”,指挥大家合奏“雨点变奏曲”。

2.游戏参与者根据口令,做出相应动作：小雨—双手食指互相敲击；中雨—双手手背互相拍打；大雨—鼓掌；暴雨—用力鼓掌加跺脚；刮风——手臂上举,左右摇摆。

3.做完游戏,和同学们交流一下自己的情绪感受!
引出课题：同学们做完活动后感觉快乐不快乐，高兴不高兴？看来同学们的情绪很高涨，今天我们要讨论的主题就是《做心弦的调音师》。

（多媒体体展示主题，并点出本节课的目标要求。

）
第二环节：觉察情绪，分析成因
一、畅游心世界
过渡语：像同学们所说的高兴、伤心、生气……这些都是我们的情绪感受。

我们有着丰富多样的情绪。

在我们的生活中，我们每个人都会遇到很多事情，不同的情境，自然也就会产生各种不同的情绪。

当然，即使是面对同样的情景，也会有不同的情绪。

下面让我们来看看两个情绪故事，来进一步了解情绪。

1.情绪故事一：一位老太太有两个儿子，大儿子卖伞，二儿子晒盐。

为两个儿子，老太太差不多天天忧虑重重。

每逢晴天，老太太念叨：这大晴的天，伞可不好卖呦！每逢阴天，老太太嘀咕：这阴天下雨的，盐可咋晒？
讨论：你如何来开导这个老太太？
学生讨论并分享。

2.情绪故事二：在沙漠里迷路的两个人，都只剩下半壶水。

最后一个人走出了沙漠，而另一个人却死在了沙漠里。

讨论：为什么会在同样的情况下两个人最后的行为结果却不一样呢？请你解释一下两个人当时的想法。

学生讨论并分享。

教师小结：半杯水的思维，就体现了态度不同，产生的情绪不同，导致的行为和结果也不同。

3.心理延长线：情绪ABC理论（美国心理学家埃利斯）
（Activating events）表示诱发性事件，(Beliefs)表示个体针对此诱发性事件产生的一些信念，即对这件事的一些看法、解释。

C(Consequence)表示自己产生的情绪和行为的结果。

通常人们认为，人的情绪是直接由诱发事件A引起的，即A---C，同样是进行考试，
结果两个人的数学都没过。

一个人无所谓，而另一个人却伤心欲绝。

情绪ABC理论在日常生活中的应用：多媒体展示。

如：A奶奶总在我耳旁唠叨---B她是为我好---C心情就不烦恼了
A爸爸不让我看我最喜欢的电视节目----B他希望我先做完功课---C不生气了.......
4.故事启发：秀才进京赶考做梦
有一位秀才进京赶考，考试前两天他做了个梦，梦到自己在墙上种白菜；下雨天，他戴
了斗笠还打伞。

这个梦似乎有些深意，秀才第二天就赶紧去找算命先生解梦。

算命先生一听，
连拍大腿说：“你还是回家吧，你想想，高墙上种菜不是白费劲吗？戴斗笠打雨伞不是多此
一举吗？”秀才听了，心灰意冷，回店收拾包袱准备回家。

店老板非常奇怪，问：“不是明
天才考试吗，今天你怎么就走了？”秀才如此这般说了一番，老板乐了，“哟，我也会解梦的。

我倒觉得，你这次一定要留下来。

你想想，墙上种菜，就是‘高中’呀，戴斗笠打伞说
明你这次是有备无患啊，”秀才听了，觉得很有道理，于是精神振奋，留了下来，参加考试
居然中了个探花。

教师小结：生活中很多事情看自己用什么样的态度去面对，就会得到不同的结果。

学
会快乐，做情绪的主人。

第三环节调控情绪，定制快乐
二、学会快乐的方法
讨论交流：请以小组为单位进行讨论，结合自身的经验，遇到烦恼时怎么办？
活动要求：学生先回忆自己在学习和生活中遇到不愉快或心烦的事情时，自己使用什
么方法缓解和消除的？
教师将前面学生说出的自我调控情绪的方法进行归类总结： 1）合理宣泄调控法：如大哭、大喊、高唱、拍打枕头等。

2）运动调控法：如散步、打球、跳高、滑冰等。

3）注意力转移法：是指有意识的变换活动的方式，使意识离开引起人们紧张情绪的刺激环境，暂时脱离长期关注的事物。

如听音乐、摄影、书法、读书、旅游等。

4）人际调控法：又称倾诉法。

当心里有苦闷、孤独等情绪时主动找老师、好友、亲人等人来沟通，程度较重时要主动找心理老师疏导。

三、心灵物语
阅读分享一：读《回到地面的老驴》，说说自己的感悟。

一头老驴，掉到了一个废弃的陷阱里,很深,根本爬不上来,主人看他是老驴,懒得去救他
了，让他在那里自生自灭。

那头驴一开始也放弃了求生的希望，每天还不断地有人往陷阱里面倒垃圾。

按理说老驴应该很生气，应该天天去抱怨，自己倒霉掉到了陷阱里，它的主人不要它，就算死也不让它死得舒服点，每天还有那么多垃圾扔在它旁边。

可是有一天,他决定改变他的人生态度，他每天都把垃圾踩到自己的脚下,从垃圾中找到残羹来维持自己的生命，而不是被垃圾所淹没,终于有一天,他重新回到了地面上。

要求：阅读感悟，思考探究，交流分享，讨论探究并达成共识。

教师小结：心态决定成败，从老驴的故事中，折射出了人生的精髓。

所谓的陷阱就像一个磨练人生的过程，垃圾像是我们人生中所遇到的种种挫折，或许巨大的压力会让我们喘不过气，甚至有了放弃的念头，但我们必须要化压力为动力。

取其精华，去其糟粕。

从中汲取养分，慢慢积累经验，积极面对人生，坚定信念，一定能战胜挫折，走向成功。

主人就好比是我们身边的人，在遇到困难的时候，很多情况下，别人是帮不了我们的，只有自己才能拯救自己。

靠别人永远是靠不住的，只有通过自己的努力，才能获得新生。

阅读分享二：读《给予是快乐的》，说说自己的感悟。

圣诞节快到了，哥哥送给保罗一辆新车作为圣诞礼物。

圣诞节的前一天，保罗从办公室里出来的时候，看见一个小男孩在他闪亮的新保罗饶有兴趣地看者这个小男孩，从衣着来看，他的家庭显然不宽裕。

看见保罗在望着自己，男孩问道：“先生，这是你的车吗？”
“是啊！”保罗点点头说，“这是我哥哥送给我的圣诞礼物。

”
男孩睁大了眼睛：“你是说，这车是你哥哥给你的，你不用花一分钱？”保罗点点头。

男孩惊叹地说：“哇！我希望……”
保罗以为男孩希望也有一个这样的哥哥。

男孩却说：“我希望自己也能当这样的哥哥。

”
保罗吃惊地看着这个男孩，不由自主地问了一句：“你愿意坐我的车兜一圈吗？”
“当然，我非常愿意！”
车开了一段路，男孩转过身来，眼睛里闪着亮光，他说道：“先生，你能把车开到我家门口吗？”
车旁走来走去，有时候伸手轻轻摸一下，满脸羡慕的神情。

保罗微微一笑，他理解男孩的想法：坐一辆又大又漂亮的车子回家，在小朋友面前是很神气的事。

但是保罗又错了。

“麻烦你把车停在台阶那里，等我一下，好吗？”
男孩跳下车，三步两步跑上台阶进了屋。

不一会儿他出来了，背着一个小孩，显然是他的弟弟，看上去腿有点残疾。

他把弟弟放在最下面的台阶上，两个人紧靠着坐下。

他指着保罗的车，说：“看见了吗？很漂亮，对不对？这是他哥哥送给他的圣诞礼物！将来，我也要
送你一辆这样的新车。

到那时候，你就可以坐在车里，亲眼看看我跟你讲的那些好看的圣诞礼物了。

”
保罗的眼睛湿润了。

他下了车，把小弟弟抱进了车里。

那个男孩眼睛里闪着喜悦的光芒，也坐了进去。

他们三个人一起过了一个难忘的晚上。

这个夜晚，保罗从内心里感受到，给予是令人快乐的。

要求：自主阅读，思考后在小组内分享交流自己的看法，并积极讨论探究，达成共识后参与班级分享交流。

教师小结：俗话说：赠人玫瑰，手有余香。

快乐不是向别人索取获得的，而是给予会令人得到真正的快乐。

四、心灵驿站：制定快乐计划：
台湾著名作家吴若权，受到很多人的喜爱。

他是一个业余作家，真正的职业是营销家，还做企划，还是IT人物，他之所以特别成功，就是因为他无论对人、做事、还是写作，总是以快乐为中心，连他的作品也蕴含着快乐。

他还有个快乐计划：1、每天早晨要快乐起床；
2、走上工作岗位，把自己知道的信息带给朋友们，把快乐带给身边的人；
3、自己有个目标：自己每一天都有进步，哪怕是一点点进步，心里就觉得踏实、快乐。

利用三分钟时间，请同学们自己制定一个快乐计划，然后小组内交流分享。

五、板书设计
做心弦的调音师
一、觉察情绪的两面性
1.积极的情绪
2.消极的情绪
二、快乐的方法
1.转移注意法
2.合理发泄法
3.理智控制法
三、制定快乐计划
第四环节盘点收获，感悟快乐
大胆的说出你通过本节课，你有哪些收获？这里没有嘲笑、没有鄙视，更没有看不起，只要你是真诚的，大胆的肺腑之言，我们只有倾听、鼓励、尊重和见证！
教师总结：同学们，生活像一面镜子，你对它笑它就笑，你对它哭它就哭。

青春期我们
心理充满矛盾，很多消极的情绪不易排解。

我们要掌握调控情绪的方法，学会自己做自己的心理医生，但仅凭我们自身的力量有时是是不够的，必要时，可向家长、老师、同学等寻求帮助。

多媒体播放音乐：《快乐老家》，在轻松的欢快的音乐中结束本课。

教师寄语：每个人都会在自己的成长路上遇到各种烦恼，这时，比的就是心态。

心态良好的人，在烦恼面前会通过自身的调节，将一切烦恼、焦虑化为平和、愉悦；而那些缺乏情绪调控的人，则在压力面前停下了自己的脚步。

教学反思
新课程积极关注体验性学习，强调教学要从学生的经验和体验出发从而达到育人的目的。

本节课根据新课改理念和初一学生的心理特征，以认知发展为主线，情意发展为内容，交往互动为呈现形式，让学生“在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中成长”的理念，努力创设活动情境让学生体验感悟，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。