新形势下的班级管理.doc
新形式下的班级管理之我见
新形势下的班级管理之我见——如何培养女生的气场无锡市第一女子中学黄音花80后教师遇到90后学生会擦出什么样的火花？当53个小女生遇到一个比她们只大10岁的年轻教师又会制造什么样的精彩故事？带着梦想带着猜测，我开始了寄宿班班主任的工作生涯。
今年，我带的班级是一个有53名学生组成的寄宿班。
他们来自26个不同的小学，遍布无锡大市范围。
几乎所有的学生都是第一次住宿，他们选择住宿生活的目的也不尽相同，有的的确是因为家里离学校比较远；有的是因为家里有特殊原因爸爸妈妈不在身边，是隔代管的孩子；还有的因为单亲家庭没有人管所以只能选择住宿；也有想要锻炼学生独立能力而选择住宿生活的等等。
53个家庭，带来了鲜明的53个不同的个体。
不管怎么样，他们有一个共性：那就是女孩子特有的细腻敏感还带有一些虚荣的心理和独生子女共有的娇惯。
如何让这53位女生形成优异的气场，在宿舍、班集体中营造一个积极向上的氛围，让学生生活在一个团结、和谐的大家庭里，是我这个90后班主任面临的首当其冲的重要任务。
针对这一点目标，我从以下几个方面着手管理班集体。
首先，重视每次班主任谈话，在亲力亲为中为住宿学生的宿舍生活营造温暖和谐的气场。
考虑到第一次住宿，学生难免会有不适应的地方，突出的问题就是不会正确科学地自理，也不了解学校的纪律和常见的规矩，在家养成的一些小陋习很容易就直接暴露出来，尤其是现在都是独生子女，在家里都是“小太阳”，“小公主”，习惯了独享不太懂得谦让和宽容。
所以第一次的班主任谈话，我就把重点放在先表扬他们勇于选择独立的生活，鼓励他们选择住宿生活就意味着选择了要锻炼自己，从这一刻起就要把自己当作一名中学生看待，虽然爸爸妈妈要一周才能看见了，但是要坚强不随意让自己的眼泪流下来，并要学会自理自立，努力在和谐的新集体中快乐地成长。
俗话说“在家靠父母，出门靠朋友”，能够和现在这么多同学生活在同一屋檐下，这是一种缘分，我们要惜缘，抱着宽容、友善的态度友好相处，要把同学都当作自己的姐妹看待。
新世纪下班级建设和管理论文
新世纪下的班级建设和管理关键词班级建设班级管理德育工作教育是艺术，班主任的工作则应该是艺术中的精品。
今天的社会瞬息万变，科技突飞猛进，学生接受信息和知识的途径越来越多，老师不再是学生唯一的知识源和信息源，这都说明新时期班主任要做好工作，必须转变教育理念，综合运用各种管理手段，提高管理的艺术性。
交流手段是班主任激励优等生、转化边缘生、改变后进生的主要方式，是一种语言艺术。
而面对新时代一些中学生的偏激、冷漠、孤芳自赏、盲目崇拜、过分求异等不良行为，高水平、艺术化的交流能力，则是班主任成功的法宝。
班主任要巧选时间，主动创造与学生交流的机会。
班主任也要巧配搭当，调动学生之间的交流以提高团结互助意识，增强班级的凝聚力。
班主任更要巧用经典，展现传统教育文化的时代魅力。
引经用典是人们教育后代的常用模式，从孔子到陶行知，从苏格拉底到杜威、苏霍姆林斯基，传统文化里有很多经典教育名言，我们若能加以灵活运用，效果肯定不错。
身教的艺术。
这是一种行为艺术。
俗话说，“身教胜于言教”，面对当今社会意识多元化、教师生活多样化的新形势，班主任老师如果能仪表端庄、举止规范、以身作则，这将给学生以思想的觉悟和人格的诱导。
例如，平时我们要注意：进入教室前要关手机；应避免酒后进教室；尽量别坐着给学生讲话；讲话别讲牢骚话；看到地上的果皮纸屑等别呵斥学生，也别小题大做，自己默默地捡起来放进垃圾桶就行了，时间长了，学生的自觉性总会被你熏陶出来的。
表扬与奖励的艺术。
现代的中学生都学会了讲实惠，大多数都已经不满足于老师仅仅在口头上的表扬了，甚至有些同学很忌讳老师在众人面前表扬自己，认为这会让他更加难堪。
而物质奖励则不同了，在他们眼里，拿到老师发的奖品才觉得老师是真心认可了自己。
批评与惩罚的艺术。
我们认为，根据学生不同年龄段的成长特点，小学生要只表扬不批评，初中生要多表扬少批评，高中生则表扬和批评并重，针对严重违反校纪校规者进行适当的惩罚也是必要的。
新课改形势下班级管理之我见
新课改形势下的班级管理之我见班主任主要负责班级学生的思想教育、性格培养、学习和生活管理等工作，是学生在进入高中阶段以后的学习和发展有一个良好的环境的倡导者、保护者、组织者、教育者。
教会学生如何去鉴别周围的和媒体中的新鲜事物，是班主任管理工作中关键的一个环节。
学生在学习过程中能健康、全面发展，就应该多学习别人的优点，补充和完善自己思想、学习、品格。
一、教会学生鉴别生活中的好习惯与坏习惯伴随着社会的进步，各种新鲜事物也伴随而出，有的是人们能够接受的，也有人们不能接受的，而不为大众所接受的行为习惯即为人们所说的坏习惯，让学生自己区分习惯的好坏进而改进自己的行为习惯，培养良好的习惯。
学生在教室中高声喧哗、上课讲话、抄袭作业等都是不良习惯；而学生能在学习过程中保持教室的安静、上课认真听讲、不抄作业、不打架、不闹事、尊敬师长、团结同学等都是学生在平时就应养成的好习惯。
而有的学生在平时为了在同学之间出风头、耍酷，所以或多或少的存在一些不良习惯，久而久之，在这些学生身上就养成了坏习惯。
因此，让学生自己正确认识到平时学习和生活中的不良习惯和好习惯，是班主任在管理班级过程中对学生的思想教育的一项重要任务。
有一次，我们班的学生打扫校园卫生，打扫完在回教室的途中，其他班的正在上课，学生在教学楼走廊上又说又笑，影响了其他班的正常上课。
对于这件事情，不是学生的个人行为，而是大部分同学共同造成的，结合这一次发生的事情，我在班上组织了一次班会，由学生轮流担任教师的角色，学生坐在教室里，分批到教室外面随意吵闹，让担任各个角色的学生交流自己的感受。
结果大家都一致认为应该有一个好的学习环境，影响了别人正常上课是不好的行为习惯。
经过这件事情之后，学生在经过教学楼走廊时，都能保持安静不会再影响其他人。
二、教会学生正确认识自身的优点和缺点只有学生在平时能够正确对待自身的优点和缺点，才能认识到什么是该做、什么是不该做的，什么是可以做而什么是坚决不能做的，才能正确选择在学习和生活中的行为，并能对自己的行为习惯进行相应的约束和调整，从而在德、智、体等方面全面发展，养成优秀的品格和健全的人格。
浅谈新形势下的班级管理工作
清 出真心 ，让学生感受到教 师对 自己的爱与期待 ， 区 别 对 待 ，要 一 视 同仁 ，体 现 公 平 公 正 ．不 偏 爱 优 生 ，不 冷 落 差
士 苑 才能缩短师生间的心理距离，赢得学生对教师的 生 。三 是 赏 识 鼓 励 。教 师 要 用 放 大 镜 来 寻 找 后 进 生 的 闪光 点 ，
就 是 说 教 师 要 博 学 多 才 ．既 要 专 又 要 博 ．上 知 天 与 逆 反 心 理 ，反 而 不 利 于学 生 的 身 心 健 康 发 展 ．不 利 于 班 级 工
文 ，下 知 地 理 ，从 远 古 到 未 来 。从 宏 观 到 微 观 ，都 要 有 所 涉 猎 ，这 作 的正 常进 行 。因此 。在 具 体 的班 级 管 理 中 ，我 们 要 组 织 丰 富 多
柱 要 真 正 管 理 好 一 个 班 级 ．就 必 须 要 建 立 一 支 强 有 力 的 班 干 这 些 活 动 都 是 对 学 生 进行 教 育 的 重 要 方 式 ．学 生 更 容 易 接 受 ．
部 队 伍 ．发 挥 班 干部 的作 用 ．将 全 班 学 生 紧 紧地 团结 在 一 起 。
１ 樯 学校教育教学活动的正常开展，关系到学生的身 执行班主任 的指令 ．让 他们成为“传话筒 ”．而是要让学 生拥有
｛ 琪 心健康。全新的教育形势对班级管理工作提出了 更多的民主决策权 ．要让班干部真正参 与到班级 管理 中来 。积
更 高 的 要 求 ，在 新 形 势 下 如 何 来 进 行 班 级 管 理 工 极 听 取 他 们 的 意 见 与 看 法 ．让 他 们 经 过 民 主 协 调 ．来 制 定 相 关
更 要 重 视 身 教 ．要 以 自身 独 特 的 人 格 魅 力 来 吸 引 学 生 ，为 学 生 激 情 ．让 学 生 在激 烈 的竞 争 中学 到 更 多 的 知识 ．这样 比起 枯 燥 的
新课程改革下班级管理
新课程改革下的班级管理摘要:班主任工作是一项塑造学生灵魂的工作,是一个长期、曲折的过程,尤其在新课改的形势下我们要有创新意识,尊重学生,理解学生,引导学生体验集体生活中的喜悦,主动积极参与到班级管理中来,在和谐的师生交流中,温馨的班级环境下,培养学生的主人翁意识,使学生真正的成为班级的主人,从而达到新时代对教育的要求。
关键词:班主任班级管理俗话说“十年树木,百年树人”,一个“树”字,明确了班主任工作是一项塑造学生灵魂的工作,是一个长期、曲折的过程,尤其在新课改的形势下,怎样更新教育理念探索出一条更加行之有效的育人之路尤为关键。
以下就班级管理肤浅的谈几点个人的看法。
一、关注班级管理中的创新意识(1)充分发挥学生的主体作用。
与教学过程一样,在班级管理中学生也是主体,我们就应充分体现以学生的存在为前提,以学生的主体性发展为条件和最终目的这一教育目标。
就是要一切措施、条件都是为了学生的全面发展和个性张扬而选择设计的。
还要让学生能够与教师一起选择、设计和完成多种教育活动,做到主动参与、全体参与和全程参与,提倡学生做班级的主人,以积极的姿态投入到教育过程之中。
(2)积极创设创新氛围。
创新教育不是竞争性教育,而是合作性教育,是一种以学生为主体、以师生合作为基础的不断优化教育环境的民主型教育。
这就要求教师要具有平等民主的作风,以平等、宽容、友善、引导的心态对待学生,让学生的身心自由地表现和舒展开来。
教师要培养学生对自己创新能力的自信心和获得创新成就的勇气,积极鼓励学生去探索,选择新途径和新方法处理问题,善于激发学生不断创新的欲望和需要,促使学生的心理处于不断追求创新的“临界”状态。
二、关注班级管理中的弱势群体每个班级总有一部分学生,由于生活的经历,周围的环境,以及自身的接受能力等各方面因素,造成了学习上的困难,他们的共同特点是:上课不专心听讲,听不懂;作业不能及时完成或应付了事,不会做;考试发呆,不会考。
面对一次又一次的考试不及格,使他们无法面对父母,面对老师,面对同学。
新形势下的班级管理
太 阳 。”班 主任 是 教 育者 、领路 人 ，只有 班 主任 心 中拥 有太 阳，洞 悉 学生 的心 理 ，对 学生 教育 要动 之 以情 ，晓之 以理 ，持 之 以恒 ，和 风 细雨 ，定 然润 物无 声 。班 主任工 作 就会做 得 更好 ，实 现著 名教 育 家 叶圣 陶所 说 的 “ 是 为了不 需要 教 。 ”我们 的学 生就 会 自尊 、 自 教 立 、 自律 良 好 有 序 的 班 风
从 接 班 的第 一 天 起 ，先 制 订 出 非 常 细 致 的 班 规 ，在 班 会 上 详 细
讲解 、宣渎 ，并举 手通 过。 当第一 个学 生 违反 了班 规时 ，就 严格 地 按照班 规处 理 。此后 ，班 上 的其他 学生 就 会有 一种共 同的认 识 ：班 主任讲 到做 到 ，奖罚 分 明。这 样 ，对于 一些 平 时纪律 比较 懒散 的学 生起 到 了一 种 阻吓作 用 ，平 时一些 不太 符合 班 规的行 为 也会 因此 有 所 收敛 ，这 对形 成一 个守 纪律 的班 集体 起 到 了典定 基础 的作 用 。班 上 很 快 就会 形 成 守 纪 光荣 ，违 纪 可 耻 的风 气 。在 严格 的纪 律 约 束 下 ，学 生 就 会 像 解 放 军 部 队 一 样 有 纪 律 观 念 。 对 被 被 处 罚 的 学 生 过 后 应 找他 （ 她） 心 ，进 行说 理 教育 ，和 风细 雨 ，润 物 无 声 ，使 学 或 谈 生 信服 、听从 、遵 守 。在 制定 有序 的班 级制 度 同时还 有要 建立 一个 团结有 力的班 会 。班干部 是老 师和 学生 之 间的桥 梁和 纽带， 班集体 是 核 心， 也是班 主任 的得力 助手 。 良好 班风 的形成， 干功不 可没 。 团结 班 守 纪 、学习努 力 、积 极 向上 、威信 高 、能强 的班 干部， 可使 班 主任 的 工作 如 虎添翼， 而带动 班 １ 作 的全面展 开 ，这样 一些 日常班集 体 的 从 二 管理 工作 就 由班 干部完 成在平 常 的学 习 、生 活中 。 二 、 建 立 融 洽 信 任 的 师 生 关 系 严 明细致 的班规有 利 于建立 良好 的班 风 ，但 不是 拉伸 班主 任 同 学 生之 问的距 离 。老师 在建 立 自己威 信 的同 时也要 用 自己的 “ ” 爱 去 感 化学 生 。可 以利 用 各 种 机会 ，努 力 与 学生 建 立 一 种 融 洽 、信 任 、互助 的师 生关 系 。师生关 系 融洽 了 ，学生 学 习 、生活就 觉得 轻 松愉 快 ，班 主任工 作起 来也感 到 不 紧张 、不吃 力 ；师生 互信 ，便 少 了猜 疑 、对立 ，少 了敌 对情 绪 ，班级 工作 也就 得心 应 手。 我记得 我 班上 有一 个学 生平 时 自由散 漫 ，学 习成 绩 不好 ，肘 于老 师和 班 干部 的管理 基 本都是 置之 不理 的态 度 ，经 常迟 到 ，旷课 。开 学初 ，突然 不假 旷课 三天 。联 系家里 也没 有消 息 。后来 他 到校后 ，本应 先训 斥 他 ，起 码 要 给 他 一 个 严 厉 的 处 分 。 而 我 先 将 其 拉 到 操 场 上 同 他 散 步 ，在 散步 的过程 中我 问他旷课 的 原 因。在 聊天 的过 程 中 ，我 得 知 其 母亲 早逝 ，长期 生 活在 单亲 家庭 之 中 ，同父亲 继母 生活 在一 起 ， 而 去年 欺 负起 又因偷 窃坐 牢 。他是 去南 京监 狱看 他 父亲而 偷偷 旷 课
新形势下的班级管理探索
后 已” ？问题 的症结就在 于没 有很好地培养 一支高效率
的班干部 队伍 。班主任 、 干部及学生三者 之间 的关 系 班
如 同伞 柄 、 支架 和布 ， 个再好 的伞柄 如果没 有支 架 的 一
支撑是无论如何也撑 不起一 片天空 的。 记得有一次在 班
主任研讨会上 ， 黄齐娟老师 曾经介绍过通过 给班干部戴
胆量是 一个考验 和训练 ， 写心理报 告 的学生用 正楷字来 写 间接 地帮他们练 字和培养 了语 言组织能力 。第 三 ， 可
以让 学生 的心态 更加积极 、 发掘一部分学生 的潜能 。班 上 有一 名学生 ， 时不爱说 话 ， 平 有一次违 反 了学校 的宿 舍管 理条例 ， 他选择 了上讲 台讲故 事 。结果他 的故事讲
中
教肘 ． 育空… ．
…
பைடு நூலகம்
…… …
新 形 势 下 的 班 级 仁 理 索 管 — ｌ探 ： 亡
广 西 河池 市大化 县 第二 中学（３ ８０ 黄 晓 兰 ５０ ０ ）
中学阶段是 人生历程 中心理 发展 的重 要转 折时期 ， 二、 要营造 良好的班级氛 围 我所 带的高二 （ ） ， 高一到现在 ， 次考试成绩 ６班 从 每 都处 于全年级九个班 的领头羊位置 ， 至遥遥领先 于其 甚 他班 级 ， 这很大程度上得 益于班级 良好 的学习气氛 和竞 争环境 。 在班级管理上 ， 我主张这样一个理念 ： 积极 的人
旗鼓 地鼓励学生 向老师发 问甚至是 发难 ， 问到所 有的 要 科任 老师 当场 回答不 出你的 问题 、 头大汗 的时候你 才 满 算 真正的动了脑筋 。 纪律上我积极 主张邝根 生老师提 出 来 的“ 先专政后 民主” 一个班 级必须 要有 铁 的纪律 ， ， 一 切行 动听指挥 ， 步调 一致才能得胜利 。凡是违反纪 律的 学 生一定要受 到纪律 处分 ， 而且班 主任一定要坚守 自己 的原则 ， 一旦有 一次 你没有 遵守你 自己的原则 ， 么你 那
新时期下班级管理
浅谈新时期下的班级管理摘要：新时期、新形势、新课改对班级管理工作提出了新的更高的要求，作为一名班主任面对一群思想活跃的学生，更应走在新课改的前沿，进一步学习和研究班级管理的新理念，且要熟读学生的言谈举止，并认真分析和掌握学生的内心活动，做到有备无患，不做事后诸葛亮。
关键词：班级管理民主管理集体荣誉感学困生一、相信学生民主管理在以前的班级管理中，班主任是班级的决策者和执行者，甚至是唯我独尊，因此使学生敬而远之，学生的各种欲望和激情被强烈地压抑着，好的建议不敢提，认为对班级有利的事情不敢做，使班主任的工作相当被动，也不得人心。
新时期下的班级管理理念就是要尊重学生、相信学生，班主任要敢于放权，实行民主化管理，让每一个学生充分发挥聪明才智，正所谓八仙过海各显其能。
首先班主任要把自己看成是班集体中的一员，是班级管理的组织者、参与者、协调者、服务者。
积极做好表率作用。
全班同学有与班主任平等对话的权力，同时班主任也坐下来与全班同学平等交流，不搞特权，不摆姿态。
其次，在班级管理中一定要发挥学生的主体作用，即充分相信学生有管好班级的能力，充分发挥学生在班级管理中的主观能动性，充分发挥学生创造性，从而培养学生多方面的学习能力和管理能力。
现在的学生自主意识较强，他们既是班级的被管理者，也是管理者。
一旦他们真正参与管理，班级管理的效益将成倍提高，班级的发展将获得强大的源动力。
第三，打破班干部的任命制、长期制、固定制，实行全班学生公开演讲、竞争选举，可以”假如我是某某班干部”为题，人人参与，增加透明度。
以便形成学生共同竞争的局势，在竞争演讲中，每个学生满怀激情、斗志昂扬。
培养了学生的民主意识，激发了他们的参与积极性。
同时实行班干部任期制和轮换制。
我采用了半年任期制，为了让每个学生参加班级管理，我和全班同学一起制定了每天的值日干部不是常任班干部，而是包括班主任和常任班干部在内的全班人员每日轮换制，值日干部叫做值日班长，负责班级全面日常事务。
新形势下提高初中班级管理质量的方法分析
新形势下提高初中班级管理质量的方法分析摘要：基于初中生体现出的学习意识和思维逻辑，班主任需要改变陈旧的教学模式与班级管理思维，重视结合实际情况制定高水准的班级管理方案，围绕班级学生认知情况开展针对性的班级管理。
传统班级管理方式不能调动初中生参与班级建设的兴趣，也没有通过班级管理引导学生们树立正确的思想观念与价值理念，不符合新形势提出的班级构建与管理要求。
所以班主任需要综合多种因素给初中生开展高水准的班级管理，重视通过多种方式提高班级管理的实际质量。
关键词：班主任；班级管理；初中生；管理方法；管理质量前言：传统的管理模式不能吸引初中生参与到班级建设中，也没有打造高水准的班级管理平台，限制班级学生参与班级建设的兴趣和认知能力，未能通过班级管理引导学生们树立正确的思想观念，不符合新形势提出的班级管理要求。
基于初中生呈现出的学习意识和思维逻辑理解能力，班主任应该结合班级学生的思想观念和成长规律制定多样化的班级管理方案与计划。
这样可以打造更高水准的班级管理平台，重视对初中生开展高水准的班级管理指导，保障班级管理的实际质量。
一、班主任应该从全新的角度对班级管理进行看待，综合多种因素制定高水准的班级管理方案传统班级的管理方式不能调动初中生参与班级建设的兴趣，也没有通过班级管理引导学生们树立正确的思想观念与价值理念，班级学生很难在班级管理中养成正确的思想意识，不能达到新形势提出的班级管理质量要求。
所以班主任需要结合实际情况改变之前的管理思维，重视结合班级学生的认知情况打造多样化班级管理方案，推动班级管理工作有序开展。
所以班主任应该从全新角度对班级管理进行看待，综合多种因素制定高水准的班级管理方案。
班主任一方面需要关注到班级管理对初中生全面发展造成的影响，重视结合班级学生的认知情况实施多样化的班级管理，通过班级管理给学生健康发展提供有效的支持。
另一方面也应该关注到影响班级管理质量的因素，综合多种因素制定班级管理的方案，围绕初中生认识情况进行针对性的教育指导[1]。
新形势下的班主任管理工作
新形势下的班主任管理工作作为新形势下的班主任只有全身心地投入，因生制宜，富有个性地进行工作创新，才能建成一个团结向上、乐观健康且有较强凝聚力的班集体。
一、健全组织，上下齐心“人心齐，泰山移。
”新学期伊始，我在对班级情况进行充分了解的基础上，动员孩子们“毛遂自荐”，勇挑重担，充分发挥自己的特长，主动为班集体服务，组建班委会，相信孩子，充分发挥孩子的主观能动性。
在自荐班长的组阁下，协助孩子们建立了一支具有强大凝聚力的班委会。
在晨会或班会上我经常不失时机地利用自己的身份为这支部队的领头羊们充分树立威信，常常当着全班孩子的面，为班级工作建设征求班长及各班委的意见。
在意见不合时，及时肯定班委的代表性，充分尊重班委，和班委商量，努力取得一致，让孩子们意识到班委说话有分量。
有一阶段，班委会提出全班同学学习和做事存在一种慵懒的现象，不上不下，如悬浮在空中的云儿，建议我开一次班会，激励一下全班同学，他们已征得全班同学的意见，请我确定个主题。
我感到格外惊喜，与班委会成员共同商讨，确定了主题班会的主题为“水不流动，必至污浊。
”当我和班委会成员把这个标语贴到后墙黑板报上方时，全班同学报以热烈的掌声，在那一刻，孩子们的心得到了高度的凝聚，思想得到有效的提升，纷纷克服了慵懒情绪，学习的劲头更足了，做事的魄力也更大了。
毋容置疑，由于充分发扬学生的民主意识，集体凝聚力明显增强。
在以后的学习和生活中，这支队伍充分发挥了班主任小“助手”的作用，在孩子们眼中，班委们也“如师亲临”！二、严明纪律，严格作风俗话说：“没有规矩，不成方圆”。
班风建设是重中之重。
“纪律是学习的保障！”这是我班孩子的座佑铭，也是我对他们的一贯要求。
不论是在课堂还是集会，我都要求我班必须是一支具有严明纪律的集体。
不知花了多少时间，和班委会成员把学生一日常规精细成“班级守则”，学习借鉴苏州实小精细化、规范化管理的经验，每天都给孩子们的表现打分，孩子们的纪律意识明显增强，逐渐养成良好的遵纪习惯。
新形势下班级管理之我见
一
３ — ３
家 访 的确 很 麻 烦 ，有 时 不 但 达 不 到 了解 情 况 的 目 评 选优秀 学生 、 尊师 标兵 、 守纪标兵 、 生标兵 等 ， 平时 卫 用 的 ，还 会 受 到 误 解 ， 所 以笔 者 的家 访 对 象 一 般 是 学 困 班 级卖废 纸 、 矿泉水 瓶的 收入 给予 适 当奖 励 …… 生 、特 困生 、 下滑 生 。笔 者 为全 班 每 位学 生 建立 一 份 电 （ 作者 单位 ： 山东省荣 成市 第五 中学 ）
学生、 信任学生 ， 与学生 建立 起深 厚 的感 情， 师生 之 间息 息 风 。 身为 班 主任 ，抓好 班 级 学风 ， 是义 不 容辞 的 责任 。 相通 ， 才能 把工作 做到 点子上 ， 到学 生的心坎 上 。 做 也只有 每 接手 一 届 学生 ，笔者 都 会注 重 良好 学 风 的养 成 ， 因为 想学生所 想 ， 学生所 爱 ， 爱 急学生 所 急， 学生 所求 ， 学 良好 的学 风是 促 进班 级 不 断发 展 的动 力 ，可 以有 效地 增 做 给
负着老师 、 家长更 多的希望 ； 因为是 优秀 学生 ， 考上名校似 确 立不 能 盲目 ， 须 是实 事 求 是 的， 则 ， 生在 经 过 打 必 否 学
乎成了唯一 的选 择 。 于你而 言， 对 高考似乎 成了一场 只许成 拼后 仍体 会不 到成 功 的喜悦 ， 会对 目标失 去 信心 。 就
块 田中成长 的一 颗 颗 苗 。 苗要 茁壮 成 长 ， 不开 具备 爱心 学风 。学风 对 学生 个体 和 班 级整 体 都有 着 重大 的影响 。 离 个 学 风 浓 厚 的班 级 整 体 对 学 生 个 体 起 着 约 束 和 监 督
阐明新形势下高校辅导员班级管理工作面临的挑战与解决方案
高校教育的目标，在于培养适应新形势的优质化人才，在此期间，高校辅导员发挥着重要的影响作用。
所以说，我们要及时理清当前高校辅导员班级管理工作中出现的种种问题，结合实际提供更加富有针对性的处理措施。
一、目前高校辅导员班级管理工作中面临的挑战（一）学生心理问题严重按照社会学和心理学家分析得知，随着我国现代化建设步伐持续加快，特别是在经济持续增长，社会化程度不断加深，利益格局差距变化的背景下，引发了一系列的社会问题，尤其是青年群体的心理问题尤为显著。
如许多高校学生因为学业失败、情感困扰、就业创业困难等，引发了各式各样的心理问题，人数比例已经达到26%且还呈现出明显的上升趋势。
如若说这些学生的心理问题不能及时得到疏通解决，甚至会引发自杀等严重的事件。
（二）学分制执行不当处于新时期之下，为了更好地贯彻以人为本的教育改革目标，各大高校纷纷推行学分制，尽管说赋予了学生较多的学习自主、选择权利，有助于激发他们的主观能动性，可却也同步引发了管理困难等问题。
如在沿用学分制后，学生的学制出现缩短抑或是延长现象，接连造成学习计划和发展规划各异，年级和专业界限模糊、分割淡化等弊端。
再如学生一人手持一张课表，令原有的班级变得过于松散，丧失了管理落脚点，无法及时将班级最新的消息传达给所有学生，甚至面对最后的综合测评，都会令学生出现陌生感且难以顺利执行。
（三）没能强化学生的就业规划意识大学生普遍关注的话题莫过于就业。
须知经过高校扩招之后，每年高校各个专业毕业的人数急速增加，社会各领域内的人才竞争趋势愈演愈烈，尤其是在全球金融危机爆发之后，每年面临就业危机的高校毕业生数量会达到百万人之多。
可即便如此，还是有许多高校学生欠缺职业规划意识，没有及时定位今后的职业和人生发展方向，不知道毕业后自己能够做些什么，无法正面评价自我，更别说了解多元化和灵活性的求职技巧。
二、新形势下处理好高校辅导员班级管理挑战问题的方案（一）推行以公寓为核心的思想教育模式大学生已经不再是纯粹学校管理的学校人，而是公寓人。
浅谈新形势下班主任如何管理好班级工作
浅谈新形势下班主任如何管理好班级工作作者：黄丽萍来源：《文理导航·教育研究与实践》 2015年第5期广西崇左市大新县民族希望中学黄丽萍当今形势下，做一个班主任难，要做一个合格、优秀的班主任更难。
今天的学生因受到时代发展潮流的影响尤其是社会环境的一些不良影响而存在很多问题，如网瘾，早恋、厌学，暴力等，这些问题给班主任工作带来严峻的挑战。
班主任作为班集体的领导者、教育者和指导者，学生健康成长的引路人，提高学生的整体素质是班主任义不容辞的责任，如何管理好班级工作，则每位班主任面临的问题。
以下是我本人一些粗略的看法：一、重新审视班主任工作，转换自身角色作为班主任，无论是在知识技能上，还是在行为品质行，都必须具备以身作则的能力。
既要当“学科专家”，又要当“人生导师”、“学生的知心朋友与阳光使者”、“班级文化设计师”、“学生人际交往的指导者”、“学生心理健康发展的咨询者”“学生父母的代理人”、“家校沟通的桥梁”等等，所以，班主任应由单一型向多元型转换，权威型向对话型转换；限制型向发展型转换（限制就是班主任对学生说：不能，不要，不允许，发展型就是尊重学生，守时守信），封闭型向开放型转换，被动适应型向主动创作型转换。
以前我常以限制权威来管理班级，常常对学生说，不要，不能，不允许，要求每个学生都要听自己的话，现在我以对话发展的眼光来看待学生，营造尊重互相信任而不互相猜忌，守护学生人格尊严，形成了一个积极健康、活泼乐观、和谐融洽的班集体。
二、加强师德、理论的学习，提高自身素质班主任的言行举止对学生的思想品德、知识形成和可持续发展起着耳濡目染、潜移默化的作用，因此，班主任要积极参加各种政治学习，提高育人素养；认真学习教师职业道德规范，锤炼自身的师德师风；要博览群书，做知识的富有者，要利用一切可利用的机会，多阅读各种书籍，拓宽知识面。
只有博览群书、勤奋好学，做到学识渊博，才能在学生思想教育工作中做到循循善诱，晓之以理，动之以情、导之以行。
新生态班级管理制度
新生态班级管理制度第一章总则为了创建一个和谐、积极、有序的新生态班级，推动学生健康成长，促进教育教学质量的提高，特制定本管理制度。
第二章班级成员管理1. 新生态班级成员包括班主任、教师和学生。
2. 班主任负责班级日常管理工作，具体任务包括学生考勤、安全卫生、纪律教育、学业指导等。
3. 教师应尊重学生，在教学过程中做到公平公正，严格要求学生，指导学生树立正确的学习态度和价值观。
4. 学生应遵守学校各项规章制度，服从教师管理，努力学习，积极参加文体活动，关心集体荣誉。
第三章班级管理纪律1. 学生应按时到校，不迟到不早退，不旷课，不迟交作业。
2. 学生应爱护公共财物，不涂写乱画，不损坏学校设施。
3. 学生应保持课堂纪律，不讲话不打闹，不擅自离开教室，认真听讲，积极回答问题。
4. 学生应尊敬老师和同学，不欺凌同学，不传播不实、不良信息。
第四章班级活动管理1. 班级应定期组织班会，学生和班主任共同商讨学习、生活等问题，发现并解决存在的问题，促进师生情感交流，增强班级凝聚力。
2. 班级应积极参加学校组织的各种文体活动，在活动中展现班集体风采，培养学生的协作精神和团队合作能力。
第五章班级荣誉管理1. 班级应加强对集体荣誉的重视，珍惜学校向班级颁发的各种奖项，并共同努力争取更多的班级荣誉。
2. 推选有责任感和组织能力的学生充当班级干部，组织协调班级各项事务。
第六章班级评优评奖1. 班级应根据学生的学习成绩、品德表现等方面的情况，定期评选出好学生、优秀班干部、文明学生等荣誉称号，并给予相应的奖励。
2. 班级应设立榜样班干部、榜样学生等评选活动，鼓励学生向榜样学习，做到以身作则，争做班级的楷模。
第七章班级安全管理1. 班级应做好学生的安全防范工作，加强对学生的安全教育，确保学生在校园和课堂安全。
2. 班级应做好学生的心理健康教育，关心学生的成长成才，及时发现和解决学生心理问题。
第八章班级营造1. 班级应构建积极向上的班级氛围，提倡文明礼貌，关心集体荣誉，树立正确的学习和生活态度。
新形势下高中班主任的班级管理艺术
2021年2期┆151研究新形势下高中班主任的班级管理艺术王凌娟摘 要：我们了解到了班主任管理工作的作用和新形势下高中班主任管理测量。
班级是学生成长的园地，是学生发展的乐园，是学生走向社会的起点。
班主任在进行班级管理时要顺应新形势，不断探索出合理的班级管理策略，使学生真正成为德、智、体、美、劳全面发展的人才。
关键词：班主任；管理艺术；实施策略 高中班主任是班级的组织、引导和管理者，作为一名教育工作人员，所要做的不只是传授给学生一些理论性知识，还应该让他们懂得要如何做人。
尤其是在新时期背景下，不断吸取相应的教育理念，在实践的过程中寻得一些全新的教学方法，增强学生的自我管理意识，推动管理工作的顺利进行。
一、班主任应坚持以情育人的原则高中生的心理是非常脆弱的，他们渴望被人关爱，不喜欢被人管束的感觉。
所以，班主任老师应该对这份工作投入感情，对同学们投入感情，以真心换真心。
只有让学生感受到老师对自己的关爱，才能让学生与老师有亲近感，这样学生有什么心事或烦恼就会及时跟老师倾诉，班主任也能及时帮助学生解决问题。
这样的一种状态非常有利于学生的发展，也有利于他们学习成绩的提高。
另外，还有一点需要注意的是，班主任老师应及时与家长进行沟通，了解孩子的详细情况，然后采用合适的方式来对孩子进行管理，做到晓之以理，动之以情，这样才能对学生有一个有效的管理。
二、确定班级管理工作重心，充分利用班会进行教育 思想教育是班级管理的首要任务，不要把重心放到分数管理上，利用班会制定合理的班级制度；利用班会进行总结,近期出现的问题，防患于未然。
具体措施如下：（一）举案例来讲浮躁心理的问题，早恋问题的问题，让学生更加清楚的认识问题的严重性。
（二）换方位思考，以学生的角度思考问题。
不要进行说教，要设计他们感兴趣的话题来让他们抒发自己的简介，例如：我的目标大学、我近期的学习计划、我现在的梦想、我怎么看待高考等等。
让每一位学生发挥自己的特长，发表自己的观点，尽早发现问题并解决问题。
现代班级管理制度
现代班级管理制度第一章总则为了规范和科学管理班级，保障教学秩序，提高教学质量和教学效益，培养学生良好的行为习惯和自主管理能力，根据学校有关规定和班级实际情况，制定本班级管理制度。
第二章班级管理组织1.班干部组织（1）班委会班委会由班主任指导，班级各级学生干部组成，班委会是班级的最高权力机构，负责制定班级工作计划，组织召开班级大会，督促各项工作的实施，解决班级内部问题。
（2）班干部职责班长：组织和管理日常学习和生活，协助班主任处理班级事务，保持和班主任的联系。
副班长：协助班长处理日常事务，做好班级座谈会记录工作。
学习委员：组织学习讨论会、制订学习计划、监督学习情况。
生活委员：负责班级卫生、纪律管理，指导同学们做好学习和生活的规划。
纪律委员：维护班级纪律，督促同学们遵守规章制度，及时纠正同学们不良行为。
2.班级团支部（1）班主任组织团支部成员进行班级发展规划，帮助团员制定个人成长计划，鼓励团员积极参与社会实践活动。
（2）团支部负责各项团内活动的组织和开展。
第三章班级管理制度1.学习管理（1）学习计划班主任组织学生制定学习计划，确保学生按时按量完成作业，保证学生的学习效果。
（2）学习氛围鼓励学生自觉学习，提倡积极向上的学习态度，班主任要及时关注学生学习情况，发现问题及时解决。
（3）课堂纪律学生应按时到课，不得早退，迟到及早退要做好记录，违纪次数达到一定次数要进行批评教育，并做好相应的记录。
2.生活管理（1）班级卫生通过定期班级卫生检查，确保班级卫生环境整洁，学生养成良好的卫生习惯。
（2）纪律管理班级纪律委员要明确班级纪律要求并严格执行，对班级内违纪行为要进行及时纠正和相应处理。
（3）活动组织班级要组织各种形式的文体活动，增加学生之间的交流，增强班级凝聚力。
3.考勤管理学生应按时到校，迟到、早退和旷课均需记录，未请假者要进行相应的处理和教育。
对于频繁迟到、早退和旷课的学生，班主任要及时与学生进行沟通，并给予相应的教育。
新形势下小学高年级班主任如何进行班级管理
新形势下小学高年级班主任如何进行班级管理作者：邓意妹来源：《中学课程辅导·教育科研》2020年第02期【摘要】学校的教育会对学生的身心发展产生极其重要的影响。
对于学校来说，不仅要为学生提供文化教育，使得学生不断的积累知识而進步，另一方面也要培养学生的全面素质，使得学生得到全面的发展。
对于新形势下高年级的小学生来说，非常容易被外界的环境所影响，而班主任在这个阶段需要起到引导和监督者的作用，对小学生进行有效的引导和监督，使得其能够积极、健康以及快乐的成长，因此在新形势下需要提高小学高年级班主任的班级管理能力。
在本文的研究中，主要是就这一主题进行有效的分析，对小学管理现状进行总结，并给出提高小学高年级班级管理的措施，以期能够提高班主任的班级管理的能力，促进学生的全面发展。
【关键词】小学班主任班级管理措施【中图分类号】 G625.1【文献标识码】 A【文章编号】 1992-7711（2020）02-039-010一、我国新形势下小学高年级班级管理的现状在新形势下，信息技术发展迅速，现代化设备占据人们的主要生活。
而小学生有着较强的模仿能力，呈现出了非常严重的社会化现象，但是小学生的判断能力相对缺乏，一旦没有了正确的引导可能导致严重的不良行为，比如可能出现校园暴力以及拉帮结派、同学之间的攀比等。
对于小学班主任，其不仅要监管学生的学习，同时要监管学生的道德教育，但是教师有着极其繁重的教学任务，在监管学生道德教育上所花费的时间较少，时间久了就可能给学生带来一些不良的影响。
另外，很多班主任在对于班级的管理上存在较大的问题，导致很多小学生的学习和成长环境受到了较为严重的影响，学生很难在一个良好的环境下进行学习和生活，这可能导致学生产生畸形的心理，对学生的正常心理发育造成较为严重的影响。
因此，对于小学班主任来说，需要根据此现状来采取相对有效的班级管理措施，有效的提高班级管理的效率，进而为学生的全面发展营造良好的氛围，促进小学生健康快乐的成长和发展。
新形势下班级管理模式的探索和研究
新形势下班级管理模式的探索和研究新形势下班级管理模式的探索和研究临邑县德平镇中心小学:景来平[内容摘要]现代管理的一个重要思想就是“人本”思想。
在班级管理中，学生是管理活动的主体，一切管理工作都要以学生为中心，充分发挥学生的积极性和主动性，实现班级自主化管理。
所谓自主化管理就是充分唤醒学生的自主意识，发挥学生的主体性，让学生主体自我调节，自我监控，自我评价，达到自我教育的目的。
班级自主化管理就是把学生从被动地被人管理变为主动的自己管理自己，自己做自己的主人，做班级的主人，变“要我做”为“我要做”的新型管理模式。
[关键词]自主化管理；主体意识；和谐[正文]“现在的孩子不服管”，“班级也越来越难带了”……经常可以从一些准班主任的口中听到这样无奈的声音，大多班主任也感同声受。
我认为造成这种状况的原因是多方面的。
我们不能忽视独生子女家庭对现在班级管理带来的巨大影响，也不可否认很多班主任在班级管理上存在着误区：要么管得太多，统得过死；要么什么都不管，放任自流。
应该采用一种怎样的班级管理模式，提高班级的管理效率呢？教育家斯宾塞认为为教育的目标是：“培养一个能够自治的人，而不是一个要别人来管理的人。
”也就是说，班级管理追求的不是他治，而是自治；不是他律，而是自律。
所以，我比较倾向于自主管理模式：班主任把握大的方向，学生自主管理，互相监督，共同促进，营造一个民主、和谐的班级氛围。
一、唤醒学生的主体意识现代教育要求学生学会做班级的主人。
长期以来，由于受传统教育思想和教育模式的束缚，学生已经习惯于做一个在家服从家长，在校顺从老师的乖孩子，但随着竞争的不断加剧，按传统教育模式培养出来的乖孩子已远不能适应时代发展的要求。
因此，要实现班级管理自主化，首先要唤醒学生的主体意识，让他们明确“这是我的班级”，应该“我作主”。
（一）教师要树立以学生为主体的意识。
这是一个比较容易被忽视的问题。
很多班主任口中冠冕堂皇：“班级管理要以学生为主体”，实际上潜意识并非如此，以至造成了表面上教师尊重学生，学生是班级的主人，骨子里教师还是不断地去控制他，影响他。
新班管理制度
新班管理制度第一章总则第一条为规范班级管理，加强班级教育管理工作，提高教育教学质量，遵循教育教学总目标，根据《教育法》等相关法律法规，制定本制度。
第二条本制度适用于学校各班级的管理工作，包括班级文化建设、班级纪律管理、学业管理等方面。
第三条学校每年定期对班级管理制度进行评估，对制度中的问题进行修订完善。
第二章班级文化建设第四条班级应根据学校的教育理念和班级实际情况，制定班级文化建设方案。
班级文化建设方案要符合学校文化建设要求，积极引导学生形成正确的人生观、价值观和品质观。
第五条班级文化主题活动要注重与学生生活方式、价值观念相结合，推进班级文化建设工作。
第六条班级学习氛围要求积极、向上、刻苦，形成良好的学习氛围。
第七条班级建设工作中，要加强对学生的思想教育，引导学生正确树立人生观、价值观和品质观。
第八条班级应形成团结友爱、乐于奉献的班集体风气，营造和谐的人际关系。
第三章班级纪律管理第九条班级纪律管理是班级管理制度的重要组成部分，班主任要加强对学生纪律教育，引导学生养成良好的行为习惯，培养良好的品德品质。
第十条学生进入班级后，要遵守学校的各项规章制度，服从班级的管理。
第十一条班级要加强对学生的日常行为规范管理，保持班级纪律良好。
第十二条班级纪律管理要根据学生的年龄特点，做到因材施教，注重惩罚教育的及时性和适度性。
第十三条班级要建立完善的奖惩制度，对学生的表现进行及时奖励，并对违纪学生进行适当处罚。
第十四条班级要加强对学生的心理健康教育，注重学生思想情感的引导和教育。
定期组织学生进行心理健康教育活动。
第四章学业管理第十五条班级要加强对学生学业的管理，班主任要认真做好学生学习状态的监督和管理。
第十六条班级要建立学生学习档案，认真做好学生学习情况的记录和分析，及时发现学生学习的问题和困难。
第十七条班级要制定学习计划，班主任要根据学习计划，制定学生的学业管理方案，定期组织学生进行学习生活管理。
第十八条班级要注重学生学习的方法和技巧的培养，加强学习指导，促进学生的学业提高。
新形势下高中班主任的班级管理艺术
新形势下高中班主任的班级管理艺术发布时间：2021-02-03T10:00:21.660Z 来源：《中小学教育》2020年10月第30期作者：毛徽锋[导读] 随着新课改的不断推进，要求重视学生主体地位的呼声越来越高，教师与学生之间的关系再度成为教育界关注的焦点。
毛徽锋安徽省黄山市田家炳实验中学 245000摘要：随着新课改的不断推进，要求重视学生主体地位的呼声越来越高，教师与学生之间的关系再度成为教育界关注的焦点。
部分教师并不能完全理解重视学生主体地位的内在焦点，而是过度信任学生，将管理宽松化，导致学生的管理工作出现负面作用，影响学生的发展。
所以班主任通过研究班级管理工作，进一步把握学生的想法，用适合的方式去管理学生，可以从源头缓解与学生的关系，促进学生的发展。
关键词：新形势；高中班主任；学生；管理引言：新形势下，高中班主任的管理工作面临着许多的变化，这些变化的出现，给高中班主任的管理工作带来了一定的难题。
比如外部环境的变化，学生本身的变化，都需要班主任深入了解变化原因本身，对症下药，优化自身的教学管理工作。
1、新形势下高中班主任面临的主要问题1.1社会环境的变化首先当前社会处于的网络化时代，学生接触智能化设备的时间比之前要多，所以学生获得信息的途径和渠道迅速增加。
尤其当前新课改的推进，要求教师重视学生的主体地位，以促进学生全面发展为教学目标。
部分学生和教师对以上概念理解不清晰，甚至是混淆以上概念，教师过度放任学生，学生也把这个作为自己的“护身符”，过度放大、滥用自己的自主权，将管理自主、学习自主偷换概念变成玩乐自主。
1.2学校教育环境的变化从整体角度而言，学校对于高中班主任的管理工作提出了更高的标准，开始强调开放性民主的班级管理。
但是，理想与现实之间总是存在差距，开放性民主的班级管理工作见效较慢，且很容易出现负面效果。
但是学生的管理工作与班主任本身的利益挂钩，所以部分班主任会采用各种制度对学生实施强制化管理，高压政策下，教师与学生的关系并不平衡，班级管理工作一度陷入僵局。
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新形势下的班级管理
内容提要:班级管理中存在着一些问题,主要表现为:班级的人际关系问题、公平问题、资信问题。
作为教育者应具备较高素质,切实处理好这些问题,才能促进学生全面发展,成为对社会有用的人才。
关键词:班级管理;人际关系;公平;资信。
班级管理既是一门科学,更是一门艺术,如何提高班级管理效益,使班级管理的科学性和艺术性有机地统一起来,是我们每一位教师尤其是班主任老师值得深思的重大课题,也是我们新时期班级管理工作应追求的理想目标。
怎样才能实现理想中的班级管理模式呢?我认为应从以下三方面考虑。
一、班级管理中的人际关系
班级管理就是人的管理,管理人尤其是管理好人前提是了解人。
对班级的每一个学生所处的“位置”及任课老师评价都应非常透彻,这样才能帮助学生协调好人际关系,从而实现优化管理。
目前,班级内的人际关系现状如下:在老师和学生的眼中,班级中的学生可分为三类:人缘型,中间型,嫌弃型。
他们都有自己本质特点,表现如下。
人缘型学生的特点:(1)表里如一的健康人格;(2)积极向上的生活态度;(3)健壮的体魄;(4)优异的成绩;(5)较强的工作能力;(6)良好的品德等一系列的特点。
这些学生大多都有良好的家庭背景,生活目标明确,有主见,有坚强的意志,善于自我观察,自我解剖。
中间型的学生特点:(1)渴求进步,但又害怕困难。
这些孩子普遍有较好“天姿”,也追求进步,但意志薄弱,遇事犹豫不决,做事“虎头蛇尾。
”(2)满足现状,努力程度不够,有少数中间型学生自我认识自我评价水平不高,(即自信心差),不能正确对待成功和失败。
研究表明,这些学生一般家庭条件优越,父母对他们疼爱有加,过分依赖父母,自立自强能力差,缺乏竞争意识,这类学生占班级绝大多数。
固而帮助这类学生搞好人际关系,对管理好班级工作有决定性意义。
嫌弃型学生特点:(1)学习意识不浓,成绩差,具有攻击性行为。
(2)品行不良,难以与人相处。
这类学生一般不受老师和学生的欢迎,最主要原因是品行不良。
他们经常被冷眼相待,自尊心、自信心不强,被人们忽略。
这类学生虽不多,但教育不当,对管理班级来说是一大障碍。
改善好他们的人际关系,具有特别意义。
针对以上问题,我们应该确立“以生为本”思想,充分调动每一类学生的积极性、主动性,具体做法如下:
对待人缘型的学生:既要肯定长处和优点,让他们充满信心不断进取,还要一分为二地分析他们的所作所为,让他们明白自己也有缺点和不足,不过平时被自己的长处所掩盖。
从而让他们保持清醒头脑,克服不足、克服骄傲自满情绪,不断完善自己,另外还要求他们主动接触其他同学,帮助他们。
关心他们,搞好自己的人际关系。
对待中间型的学生:首先,合理安排他们工作,让他们自己发觉自身的价值,帮他们树立信心、志向。
因而逐步培养起良好的性格,其次,开展形式多样的课外活动,鼓励他们参加,自觉自愿地接触周围的同学和老师,让他们感受到集体的力量,从而协调他们的人际关系。
对待嫌弃型学生:大部分人们认为,他们与班集体距离较远,对待师生的关怀有拒绝和抵触情绪,处于破罐破摔的状态中,自尊的脆弱。
帮助他们搞好人际关系,(1)要尊重他们的人格,不允许任何人以任何形式讽刺挖苦他们。
(2)要找出他们身上的闪光点,让他们对自己一方面的特长,挽救他们各方面的发挥,从而鼓起勇气,努力做好每一件事。
这样这类学生与老师和学生的距离缩小。
怎样才能建构起班级人际关系,而且要达到最优化呢?具体有如下方法:
(1)情境熏陶法。
情境对班级人际关系改善有一种潜移默化的作用,用这种方法要注意下边的问题:加强班级内的学风、班风建设,使班内形成和谐的文化氛围,促进凝聚能力形成正确的集体舆论,对协调人际关系有不可替代作用。
(2)实践锻炼法。
实践对学生来说,即包括课堂内也包括课堂外的。
首先,在课堂学习中,建构集体性学习模式,受传统地师生单向交流影响,尽管有些教育者曾做过相当大努力,力图打破旧模式,但都跑不出传统思想怪圈,总忽视学生的主体性。
事实证明上述师生关系不得于学生之间的信息交流。
妨碍人际关系建构。
因而课堂上也应采取集体式学习,我曾在课堂上采取前后四人一组学习,提高了学生的积极性,主动性,学习效率大大提高。
当然这种模式可灵活多变,先采取水平相当原则,再采取优差结合原则,每节课10分钟时间集体学习。
这样有利于同学间交往,改善人际关系。
更有利于嫌弃型学生民主意识和合作意识增强,满足他们的表现欲。
而且也提高不同层次学生的学习成绩,其次,开展课外活动,这种方式一般都是分小组进行,增进了团结,开阔了眼界,加深了师生间、生生间感情,促进了人际关系形成。
(3)心理教育法。
影响班级人际关系形成的因素很多,但来自学生本身心理方面是最关键因素,不少学生在交往上存在心理障碍,尤其是嫌弃型学生,要么自卑退缩,要么过火失态。
因而初中政治专门设置一学年心理知识教育课。
当然这只是理论,要和实践相结合,让学生从实践中吸收教训,身体力行,切实体现良好人际关系,给自己的学习、生活等方面带来的便捷和快乐。
使每位同学能有一种良好心态处理一切,为班级营造良好的人文环境。
二、班级管理中的公平问题
班级管理能否从公平的角度进行,直接影响着。