一群光头男孩(教案)

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一年级语文下册《一群光头男孩》教案范文

一年级语文下册《一群光头男孩》教案范文一年级语文下册《一群光头男孩》教案范文

1、能在不同的语境中正确认读本课生字10个，积累词语13个、句子2句。

2、能真确、流利地朗读全文，背诵课文3—5小节。

3、能熟练地用部首查字法在字典里查“印、疗”。

4、使学生受到爱的熏陶、体会到爱的力量是伟大的。

一：上个月，小朋友们都捐来了校服，你们知道这些校服都是捐给谁的`吗？

1、讨论。

2、人人都献出一点爱，世界将变得更美好。（齐读）

3、今天我们要学习一个感人的故事。

出示课题：39、一群光头男孩

二：范读课文

1、听课文：思考：怎样出现一群光头男孩的？

边听边标小结号。

三：交流，学1－2节。

1、找出生字：印、州、镇、菜、瘤、治、疗

a.开火车读

b.记住字形

c.“莱－菜”区别字形。

d.抽读

2、读好这两节、

四：大家看到布莱恩这样，又是怎样做的？学3－5节。

1、学生字：剃、唯、透、拥

a.小小组自学。

b.交流自学情况

2、一个同学又怎样做的？读好男孩的话。

a.指名读。

b.评价后再读。

3、读好最后两节。

a.男、女比赛读

b.小组读。

c.齐读

4、这个班级中的一个同学，你还会用什么方法献爱心？

五：比赛。

印疗

完成课后表格：

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模板,内容仅供参考

二年级语文教案组合：《一群光头男孩》+作文教学

语文教学一直走在教育改革前沿，而作文教学是语文教学中不可或缺的一环。如何提高学生的作文水平，是每位语文老师都需要面对的问题之一。本文将围绕着《一群光头男孩》这篇文章展开，探讨适合二年级学生的作文教学方法。

《一群光头男孩》是一篇由郑渊洁先生创作的童话故事，故事讲述了身穿红衫的小红帽与一群光头男孩的故事。小红帽想去外面找玩伴，然而外面的天气十分恶劣，只有一群光头男孩跟着她一起玩耍，最后小红帽发现他们都是雨中失落的孩子们。通过这个故事，我们可以引导学生懂得关爱他人，懂得尊重不同的生活背景，并且希望学生从中获取启示，通过交朋友、相互帮助、谦虚礼貌等方式，成为一个品学兼优、懂得关爱他人的好孩子。

接下来，我们将围绕着这个故事探讨如何进行作文教学。

第一节：从导入开始，引导学生进入故事

老师需要通过图片、实物等方式引导学生进入故事，可以给学生展示一些雨中失落的孩子画面，让他们思考这个画面里每个孩子的内心感受。然后让学生根据自己的理解，描述一下自己的感受。这样，在提升学生的写作能力的同时，也能提高学生的情感认知能力。

第二节：从故事表达开始，培养学生的写作技巧

在讲解故事的时候，老师需要注意细节的把握，用富有想象力的语言，让学生对故事的场景、人物形象等做到深入理解。通过故事情节画面，让学生反复模拟，获得丰富的写作经验，同时也能培养他们的想象力和创造力。

第三节：从创作激发开始，提高学生的写作水平

在这个环节，老师可以让学生根据故事的情节和主题，自由发挥，进行小小创作。比如，让学生根据自己的想象力和创作空间，写一篇小红帽与一群光头男孩玩耍的场景，或者让学生思考有哪些其他的主题类似的故事情节，写一篇有关这类故事的自己的创作。

二年级语文教案《一群光头男孩儿》(市一等奖)

《一群光头男孩儿》教学设计

教学目标：

1.通过一群男孩儿帮助小伙伴找回自信和快乐，都剃光头发的故事，引导学生体会美并不只表现于外表，心灵的美才是真正的美。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.认识“纳、镇、莱”等11个字，会写“药、物、治”等11个字,注意多音字“漂”。

教学重点：体会美不只表现在外表上，心灵的美才是真正的美。

教学难点：抓住文中重点词语来体会人物的内心感受。

教学准备：教学挂图货多媒体课件

教学流程：

一、创设情境质疑导入

同学们，你们喜欢看图片吗?（课件出示图片）看谁能认真观察这幅图画并发现他们有什么共同特点？你对图片中的什么最感兴趣?

出示课题，然后板书课题《一群光头男孩儿》请同学们读一遍课题，读了课题后你想知道什么?他们为什么会变成光头男孩，这是本文的主要内容，相信学完课文后，同学们一定会有所收获。

二、初读课文整体感知

1.请同学们自由地读文，把字音读准，句子读通顺，难读的地方多读几遍。

2.请同学们再读一遍课文，同桌两人一起读，读完后标出自然段序号，不认识的字圈出来，互当小老师纠正字音。

3.指名分段读课文：其它同学边听边想：主人公是谁？他怎么了？

学生汇报：(布莱恩布莱恩得了一场病，在接受治疗的时候，漂亮的金发全部掉光了)

三、再读课文读中悟情

出示图片：“光头的布莱恩”(书插图1)

1.这是发生在大洋彼岸的一个真实故事，那么这个真实的故事发生在什么地方?发生在谁的身上呢?请同学们自由地读一个朗读1、2自然。（布莱恩印第安纳州）

思考：布莱恩为什么不愿意去学校上学？

2.出示句子并指导朗读：由于进行药物治疗，他漂亮的头发全部掉光了。

小学一年级语文《一群光头男孩》备课教案

《一群光头男孩》讲述了少年布莱恩因为药物治疗，一头漂亮的金发全都掉了。为了帮助他树立信心，重新找到快乐，全班男生都剃光头发，这令布莱恩激动不已。下面就是小编给大家带来的小学一年级语文《一群光头男孩》备课教案，希望能帮助到大家!

小学一年级语文《一群光头男孩》备课教案一

教学目标：

1、认识本课9个生字，会写12个生字。正确、流利、有感情地朗读课文并理解课文内容。

2、运用抓重点词语理解品味、感情朗读等语文方式，让学生切实体会人物的内心感受。

3、通过一群男孩儿为帮助伙伴找回自信和快乐都剃光头发的故事。引导学生体会美并不只表现于外表，心灵的美才是真正的美。

教学重点：

理解一群男孩儿逐一剃光头发的原因。教学难点：学生体会美并不只表现于外表，心灵的美才是真正的美。

教学过程：

一、激趣导入，揭示课题

1、(出示课文中第二幅图)，同学们，你们在图中看到了什么奇怪的事?(学生汇报)

2、光头是美还是丑?(指名汇报：丑)

3、是啊!光头这样丑，这群男孩儿为什么都成了光头呢?这节课就让我们走进一群光头男孩儿的故事，去寻找问题的答案。(师板书课题：一群光头男孩儿)

【设计意图：直入课文主题，锁定“光头”这一主线，为分析课文奠基。】

二、初读课文，整体感知

1、请同学们用自己喜欢的方式自由读课文，把字音读准、把带有生字的词语画出来，多读几遍。(生按要求学习课文)

2、接下来，我们看看哪个聪明的同学和词宝宝交上了朋友。(出示词语，开火车读词) 小镇漂亮很丑全部整天治疗药物剃光柔软印第安纳洲布莱恩

小学一年级语文下册《一群光头男孩》优秀教学案例

（二）问题导向
在教学过程中，教师应以问题为导向，引导学生主动探究课文内容。设计具有启发性和思考性的问题，让学生在阅读课文过程中，学会思考、分析、解决问题。同时，教师还应关注学生的思维发展，鼓励学生提出自己的疑问，培养他们敢于质疑、勇于探索的精神。通过问题驱动法，让学生在探究中掌握知识，提高语文素养。
2.故事悬念：教师以神秘的口吻讲述课文中的一个片段，如：“在一个阳光明媚的下午，一群光头男孩在公园里玩游戏，突然发生了一件意想不到的事情……”激发学生的好奇心，使他们产生阅读课文的欲望。
3.联系生活：引导学生谈论自己在生活中与朋友相互帮助、团结协作的经历，为新课的学习做好情感铺垫。
（二）讲授新知
在讲授新知的环节，教师应关注以下要点：
2.问题导向激发学生思考
案例中，教师以问题为导向，设计具有启发性和思考性的问题，引导学生主动探究课文内容。这种教学策略有助于培养学生独立思考、分析解决问题的能力，使学生在探究过程中掌握知识，提高语文素养。
3.小组合作培养团队精神
在教学过程中，教师有意识地组织学生进行小组合作学习，让学生在讨论、交流中共同完成任务。这种教学方式有助于培养学生的合作意识、团队精神，提高他们的沟通能力，使学生在互动中学习、成长。
4.反思与评价促进自我提升
案例中，教师注重引导学生进行反思与评价，帮助学生总结所学知识，提高自我认知。这种教学策略有助于培养学生自我反思、自我完善的能力，使学生在不断总结、评价中实现自我提升。

【K12学习】二年级下册《一群光头男孩儿》教案

二年级下册《一群光头男孩儿》教案

教学目标：

通过一群男孩儿为帮助伙伴找回自信和快乐，都剃光头发的故事，引导学生体会美并不只表现于外表，心灵的美才是真正的美。

能正确、流利、有感情地朗读课文。

．认识8个生字和2个偏旁，会写11个生字。

教学重点：

理解一群男孩儿剃光头发的原因，体会美的真正含义。

教学难点：

抓住文中的重点词语体会人物的内心感受。

教学准备：

多媒体。

教学流程：

课时

一、悬疑设问，导入新课。

同学们，你们喜欢读故事吗？在美国印第安那州的一个小镇的一所学校里，有一群男孩儿都把自己美丽的头发剃光了。这是怎么回事呢？今天，我们就来学习一个真实的故事。

你们对课题中的哪个词最感兴趣？“光头”见过吗？什么样？用一个词来形容一下。

既然是丑的，为什么这群男孩儿还要这么做呢？我们去课文中寻找答案。

二、初读课文，整体感知。

学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。难读的地方多读几遍。

同桌互读课文，互相纠正读音、语气。

快速浏览课文，标出自然段序号。

指名分自然段读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？

第二课时

一、再读课文，读中悟情。

组织学生交流讨论，解决以下几个问题。

布莱恩为什么不愿去学校上学？

文中哪些词反映了布莱恩当时的心情？

引导学生抓住“极了”、“躲”、“不愿意去”、“不愿意见”等词句体会出布莱恩当时的难过、自闭和自卑。

大家看到布莱恩这么难过，都为他着急。你们知道布莱恩现在最需要的是什么吗？

同班的小伙伴们是怎么做的呢？他们为什么这么做？

你最佩服谁？想想你佩服他什么？引导学生体会小伙伴心甘情愿地放弃自己美丽、柔软的金发，用一个丑陋的光头换回布莱恩的笑容和自信。一个七、八岁的孩子能够这么

《一群光头男孩儿》教学设计

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《一群光头男孩儿》

教学设计及教学反思

教材：义务教育课程标准实验教科书语文二年级第二册第九单元17课《一群光头男孩儿》

教学目标：1、认识 9 个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、初步体会美并不只表现在外表，心灵美才是真正的美。

教学重、难点：识字、朗读。

教学用具：识字卡片。

教学流程：

一、激发情趣、引入新课

1、这节我们是语文课。在美国印第安那州一个小镇的一所学校里，

有一群孩子把自己的头发都剃光了，这是为什么呢？这节课我们学习 17 课《一群光头男孩儿》（板书课题）

2、交待本节课教学目标。

二、初读感知、合作探究生字

1、看拼音读课文，标出自然段的序号并画出不认识的字。（学生读课文）

2、通过读，你知道有几个自然段？下面我们小组内分段读课文，把

不认识的字在小组内解决，

3、通过自读和小组分段读，你知道这群男孩子为什么把头都剃光了呢？（学生回答）

光头，在人们的眼里是一种低俗的发型，但是同学们为了使生病的布莱恩消除光头丑陋的心理、使他能重返校园，同学们宁可舍去外表美丽的头发，把美留在心中。

4、下面小组中再读课文，边读边画出 9 个生字及所在的词语，然后借助拼音读几遍，用自己喜欢的方法记忆生字。小组中合作识字，课文中不理解的词语应用工具书解决。（问：学习生字时，学那些内容？）

5、指名读第一自然段：

（1）认识“印”：说出部首并扩词。

（2）师解释“印第安那州”中的词语的意思。

（3）认识“镇”：扩词并说出形声字的构成、再去偏旁组字。

（4）认识“恩”：扩词并说出形近字。

（5）认识“药”：说出同音字并扩词。

小学语文《一群光头男孩儿》教学教案设计

《一群光头男孩》是本单元的首篇精读课文。这是一个真实而又感人的故事，讲述了一群男孩儿为了使得脑瘤的布莱恩不成为学校里唯一的光头男孩儿，纷纷剪去了自己的头发，表达了同学间真挚的情感，让我们看清了美与丑的真正内涵。

从课题入手，引导学生整体感知全文。从课文的语言文字出发，引导学生充分读书，在读中感悟，在读中积累，在读中想象，充分挖掘课文中语言文字背后的内涵，循序渐进地加深学生对课文内容的理解和升华，使语言文字的听、说、读、写训练有文可依，切实地促进学生朗读能力和运用语言文字能力的开展。

1.体会美不只表现在外表上，心灵的美才是真正的美。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.认识本课“印、镇、恩”等9个生字，学会偏旁“身”和“亠”，会写“药、治、漂”等12个生字。

1.体会美不只表现在外表上，心灵的美才是真正的美。

2.能正确、流利、有感情地朗读全文。

2课时。

第1课时

一、创设情景，质疑导入

1.比拟图片，引出课题。

(1)出示两幅图片：“一个光头男孩儿”和“一群光头男孩儿”。

两幅图有什么相同的地方，有什么不同的地方?

预设：①第1幅只有一个光头，第2幅有许多个光头。

②第2幅有一群光头。

③光头都很吓人。

④头都很丑陋。

根据学生答复板书：一群、一个、丑。

(2)理解“一群”的意思并运用这个数量词说话。

(3)教师板书课题，学生书空课题。强调“头”和“孩”的最后一笔是“、”。

2.齐读课题，引发质疑。

(1)齐读课题，强调并练习“孩儿”的儿化音读法。

教科版小学二年级下册语文《一群光头男孩儿》教案及反思

《一群光头男孩儿》课文原文

在美国印(yìn)第安纳州的一个小镇(zhèn)上，有一个名叫布莱(lái)恩(ēn)的少年得了一种病，由于进行药(yào)物治疗(liáo)，他漂亮的金发全部掉光了。布莱恩难过极了，觉得自己很丑(chǒu)。他的病虽然好了，却整天躲在家里，不愿意去上学，连最要好的朋友也不愿意见，大家都很着急。

一天，同班的一个男孩儿对自己的妈妈说：“我想把头发全剃(tì)光，这样，布莱恩就不会是学校里唯一的光头男孩儿了。”妈妈赞同地点点头，拿出剃刀，帮儿子把一头柔(róu)软(ruǎn)的金发全剃光了。

这一天，学校里有了一个光头男孩儿。第二天，学校里又多了一个光头男孩儿。第三天，学校里出现了一群光头男孩儿。

第四天清早，这一群光头男孩儿来到布莱恩家门口，他们大声地叫着布莱恩的名字。布莱恩从窗口看到这情景，激动地跑出屋子。这一群光头男孩儿相拥在一起……不一会儿，他们一起高高兴兴地向学校走去。

《一群光头男孩儿》语文教案

一教学内容：

本内容选自教科版语文二年级下册第八单元15课。

二教学目标:

1知识与技能：能正确流利有感情地朗读课文，理解一群男孩儿剃光头发的原因，体会美的真正含义。

2过程与方法：通过一群男孩儿为帮助伙伴找回自信和快乐，都剃光头发的故事，引导学生体会美并不只表现于外表，心灵的美才是真正的美。

3情感态度价值观：建立正确的审美标准。

三教学重难点：

理解一群男孩儿逐一剃光头的原因，体会美的含义。

四教学过程：

(一)创设情境，导入新课

一群光头男孩(教案)

29 一群光头男孩

闸北区第二中心小学江怡婷

教学总目标：

1、能在语境中认识“群、男、州、接、化、漂、成、帮、柔、窗、户”11

个生字。在老师的指导下描摹并书写“窗、男、化、户”。

2、认识部首“穴字头”。用部首查字法查“窗”，并积累“穴字头”的字。

3、能正确朗读课文。在老师的指导下读出难过、激动的语气。

4、在了解内容的基础上，展开想象进行说话练习。

5、了解布莱恩和他的同学变成光头的原因，受到爱的熏陶。

教学时间：二课时

第一课时

教学目标：

6、能在语境中认识“群、男、州、接、化、漂、成、帮、柔、窗、户”11

个生字。认识部首“穴字头”。

7、能正确朗读课文。在老师的指导下读出难过、激动的语气。

8、在了解内容的基础上，展开想象进行说话练习。

9、了解布莱恩和他的同学变成光头的原因，受到爱的熏陶。

教学技术与学习资源应用：

媒体课件、田字格、生字卡片

教学过程：

一、图片导入，揭示课题

1、出示男孩图片，说说特征。（板书：一个一群）

学生字：群（1）指名拼一拼（2）师田字格范写

2、今天我们要学的课文就跟这群男孩有关。

学生字：男（1）注意声母“n”，指名拼

（2）你有什么好办法记住它？

（3）教师分享会意字的办法：古代，男人要在田里干力气活，所

以田加力就是“男”。

3、读课题。

4、和老师一起写课题。

【说明】

图片导入，既激发了学生兴趣、直观地了解了主人公“光头”的这一特征，又在叙述中自然地运用和巩固了数量词“一个”和“一群”。

课题中有两个生字。学习生字“群”，首先通过指名“拼一拼”复习拼音，再通过教师范写指导字形，提醒要注意的关键笔画。“男”的学习首先提醒学生注意声母“n”，再鼓励学生自主识字，最后教师通过会意字的巧妙方法，帮助学生理解字义、记住字形。

小学二年级语文《一群光头男孩》课堂教案

一、教材分析

《一群光头男孩》是小学二年级上册语文教材中的一篇课文，它是一篇富有童趣的故事，内容丰富多彩，情节生动有趣，深受学生喜爱。教学此篇文章的意义在于，可以通过生动有趣的故事情节，深刻地体会到珍爱生命、勇于担当的精神内涵，培养学生独立自主思考、协作合作的能力，同时也可以让学生更好地理解常识性知识。

二、教学目标

1.知识目标

（1）学习理解文本意思，认识故事情节，熟练掌握课文中重要的语言表达和常识性知识。（2）掌握常识性的知识点，如：树的种类及生长规律、夏日中的防晒保健和预防中暑等。2.能力目标

（1）培养学生良好的阅读习惯和思考习惯，提高其阅读理解、思考分析、归纳概括和表达能力。

（2）培养学生合作学习和交流的能力。

3.情感态度目标

（1）培养学生珍惜生命、勇于担当的精神。

（2）培养学生爱护大自然、爱护生命的意识。

三、教学重点

（1）理解文章故事情节，熟练掌握语言表达和常识性知识。

（2）谈论文章主旨及寓意。

四、教学难点

引导学生深刻领悟故事情节，并通过故事，体会珍爱生命、勇于担当的精神内涵。

五、课前准备

1.教师准备PPT，在图片、文字与视频等多方面的支持下，将课程的内涵清晰化、形象

化，帮助学生更好的理解和记忆。

2.教师查找相关资料，准备课堂常识性知识的讲解。

3.教师准备好组织活动的办法。

六、教学过程

1.导入

老师可以用图片、视频等的形式展示一个光头男孩，然后问候学生，带领学生从感性理解逐步引入理性认知，初步引导学生进入到课题研究的状态当中。

2.教学展开

1）第一部分：阅读、理解

《一群光头男孩》详案

29 一群光头男孩

教学总目标

1.借助拼音读准生字字音，并结合课文认识“群、男、州、接、化、漂、成、帮、柔、窗、户”11个生字；认识部首“穴字头”；能在老师的指导下正确书写“窗、男、化、户”。

2.能正确朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字。在朗读中积累“一群、男孩、接受、化学、漂亮、成为、激动、窗户、情景”这9个词语。能用“激动”说一句话。

3.能独立地用部首查字法查找“帮、窗”

4.明白一群男孩光头的原因，感受爱的力量，接受爱的熏陶。

第一课时

教学目标

1.借助拼音读准生字字音，并结合课文认识“群、男、州、接、化、漂、成、帮、柔、”9个生字；认识部首“穴字头”；能在老师的指导下正确书写“男、化”。

2.能正确朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字。在朗读中积累“一群、男孩、接受、化学、漂亮、成为”这6个词语。

3.能独立地用部首查字法查找“帮、窗”。

4.知道一群男孩光头的原因。

教学重点

1.语言环境中正确认读9个生字；认识部首“穴字头”；能在老师的指导下正确书写“男、化”。

2.能正确朗读课文。

教学难点

知道一群男孩光头的原因。

教学过程

一、学习生字，揭示课题

1.出示课文插图。小朋友请看，今天老师给大家带来了，生说

“一群光头男孩”。

2.出示“群”生字卡片，拓展：一群是表示不止一个，很多的意思，所以很多羊就叫“一群羊”，很多牛就叫“一群牛”。板书：一群。

3.今天我们要学习的是有关一群男孩的故事。板书：男孩。学习“男”，记字。

4.今天的这群男孩非常特别，他们都是，生答“光头”。补全课题。这是为什么呢？今天我们就来学习29课，齐读课题。

小学二年级语文《一群光头男孩教案范文

小学二年级语文《一群光头男孩》优选教案范例一

教学目标：

1、通过一群男孩儿为帮助伙伴找回自信和快乐都剃光头发的故事。引导学生体会美并不只表现于外表，心灵的美才是真正的美。

2、正确流利有感情地朗读课文。

3、认识本课9个生字，学会偏旁“身”“一”会写字。

教学重难点：理解一群男孩儿逐一剃光头发的原因，体会美的真正含义。

教学内容：

一、设问导入

同学们，在美国印弟安纳州的一个小镇的一所学校里，有一群男孩都把自己美丽的头发剃光了，这是为什么呢?今天我们就来学习一个真实的故事。板书课题。齐读课题。看到课题你对哪个词最感兴趣?你见过光头吗?你能用一个词来形容一下吗?(丑)既然是丑的，为什么这群男孩还要这么做呢?让我们走进课文中寻找答案吧!

二、1、出示学习目标(小黑板)

2、初读、整体感知

3、出示自学提示(小黑板)

(1)自由读文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

(2)圈出本课要认的字。

(3)标出自然段序号。

(4)思考：课文主要讲了一件什么事?

4、交流。

三、精读课文

师：这是一个真实的故事，它发生在什么地方?你从哪个自然段知道的?

生：发生在美国印北安纳州的一个小镇的一所学校里，从第1自然段知道。

师：谁能读给大家听。

生：读

师：布莱恩，由于得了重病。他漂亮的金发掉光了成了光头，他的心情怎样?请同学们默读第2自然段。用“——”画出能体现心情的词语。

师：谁来说一说

生：难过极了。

师：如果把“难过极了”换成“难过”可以吗?

生：不可以，难过极了，难过的心情很强烈。

师：还有哪些词语?

一群光头男孩教案

一群光头男孩儿教案

一、自我介绍，沟通情感

同学们，你们好，第一次看到大家我很开心，很开心能和大家一起度过这节课的40分钟。简单的自我介绍一下，我姓陈，那你们可以怎样称呼我啊？（陈老师）。我是见到大家想用两个字来形容大家，那就是“可爱”，你们每个人都很可爱，那你们想用一个词或几个字来形容一下我呢？（如果有同学说我漂亮，可以让他们用漂亮组词）下面老师想和大家玩一个小游戏，来考考大家的反应能力，小雨大雨游戏大西瓜小西瓜

二、今天老师给大家带来几幅图片，你们想看吗？出示图片，观看

图片，此时此刻，这些小朋友的内心是怎么样的？那这个小朋友他的内心呢？他们有什么不同？（有头发，没头发）你觉得有头发的好看还是没有头发的好看？如果让你把你的头发剃光你愿意吗？那在美国的一个小镇上有一群小朋友都把自己的头发剃光了，到底发生了什么事呢？让我们一起进入15课一群光头男孩儿，伸出手指跟老师一起书写课题，齐读课题，理解一群的意思。

三、请同学们把书打开，翻到104页，请大家自由读课文，标出自

然段，画出生字，并多读几遍带生子的句子。

四、老师把生字总结了一下，请同学们看大屏幕，谁能把这些生字

读出来。生字宝宝躲起来了，你们还能认识他们吗？找同学读并鼓励

五、默读课文，思考课文讲了一件什么事?读课文的时候要做到不

出声不指读。

六、提问讲了件什么事。

七、这位同学回答得真好，下面我们就一起进入周逸群光头男孩的

故事中吧，请大家自由读第一自然段，并思考通过读第一自然段让你知道了什么？（布莱恩，头发掉光板书）布莱恩的头发为什么会掉光呢？请在书上找到（出示幻灯片，找同学读）你能用恰当的关联词把这句话连接在一起吗？（因为，所以）布莱恩漂亮的金发全部掉光了，他的心情肯定难过极了，他到底会到什么程度呢？同学们自由读第二自然段，找到描写布莱恩心情的词语（难过极了）在第二段中除了难过极了，还有哪些地方能体现出布莱恩心情很难过？（躲在家里，不愿意）那我把难过极了换成难过，可以吗？（不可以，难过极了更能体现出布莱恩心情很难过）此时此刻你想不想去看望一下布莱恩？看插图，这的布莱恩，从她的外貌、精神感受他的心情？（难过失望）啊他一个人趴在窗户向外望，多么孤单寂寞、无助啊，这场病不仅使布莱恩的身体收到了病痛的折磨，内心也受到了严重的打击，你能用非常难过的心情读一下第二自然段吗？看看谁是最难过的布莱恩。（找同学读可看书也可看幻灯片）同学读的真好，我体会到了布莱恩的难过，此时的布莱恩这么难过他最需要的是什么呢？（帮助，安慰）小伙伴们到底是怎么帮助布莱恩的呢？情自由读后三个自然段，标出小朋友帮助布莱恩的地方。（同班的男孩对自己的妈妈说，我想把头发全剃光，这样布莱恩就不会是学校里唯一的光头

一群光头男孩(教案)

29、一群光头男孩(教案)

东门小学郁琰一、教材分析：

这是一篇很感人的故事，以“光头”为线索，讲述了少年布莱恩因为药物治疗，一头漂亮的金发全都掉了，他难过得不愿出门见朋友。为了帮助他树立信心，重新找到快乐，全班男生都剃光头发，这令布莱恩激动不已。课文语言平实却给人以震憾人心的情感力量，塑造了一群最美的儿童形象。

课文描写了三个动人的场面：第2节描写和布莱恩同班的一个男孩子向母亲提出要剃掉自己的头发，不让布莱恩因学校里只有他一个人没头发而感到难过、尴尬，母亲欣然答应了儿子的要求，并亲手剃掉了儿子那一头漂亮的金发。第3节简要地交代了学校里更多的男孩加入了“光头”行列。第4节描写了一群光头男孩来看望布莱恩，布莱恩被同伴的友爱所感动，与大家激动相拥的场面。

文中有四句重点句：1、布莱恩难过极了，他整天躲在家里，连最要好的朋友也不见。“整天躲、连……也不见”体现了布莱恩难过的内心感受。2、小男孩对妈妈说的一段话“我想把头发全剃光。这样，布莱恩就不会成为学校中唯一的光头男孩了。”“唯一”一词写出了这位懂事的小男孩为了帮助布莱恩走出孤独、走出寂寞宁愿剃掉自己一头柔软漂亮的金发，有了这位男孩的陪伴布莱恩就不再那么难过、那么伤心了。男孩对妈妈说的话，简单直接，但却让听者感动。3、布莱恩透过窗户看到这情景，激动地跑出屋子。激动一词写出布莱恩看到这群男孩为了帮助他都剃成了光头，他被同伴们的真情所感动。4、这群男孩相拥在一起，每个人都笑得那么欢。“相拥”就是拥抱在一起，写出了这群男孩之间真挚的友情。“每个人”说明所有的人都在笑，布莱恩在笑，是因为从此以后他不再孤独，他又回到了伙伴们中间，同学们笑是因为他们看见布莱恩不再难过伤心，他们为帮助布莱恩走出孤独而感到特别的开心。

苏教国标版四年级语文下册教案一群光头男孩儿

一、教材内容概述

本节课涉及教材《苏教国标版》四年级语文下册第五单元“力量”，主要内容为学生掌握动词的用法及古诗文的理解与朗读。本单元内容融合了语文学科的多个要素，突出了以人为本、以情体验、以知为用的教学理念，既增加学生的知识面，又锻炼他们的语言表达能力和阅读能力。

二、教学目标

知识目标

•掌握常用动词的基本用法

•通过朗读韵文，提高语音语调及语言表达能力

能力目标

•掌握阅读理解的方法，提高阅读能力

•练习口才，提高语言表达能力

情感目标

•培养学生热爱祖国的情感

•增强学生识字典、读书的意识

三、教学重点难点

教学重点

•动词的用法

•古诗文的理解及朗读

教学难点

•古诗文的理解和朗读

四、教学过程

导入环节

教师将课题“一群光头男孩儿”，通过分角色情境模拟、微型互动等方式，调动学生阅读的兴趣，激发其对祖国的热爱情感。

讲授环节

1.动词的基本用法

教师通过课文，引导学生掌握动词的基本用法，注意动词时态、语气等因素。

2.古诗文的理解与朗读

–分析掌握词汇，理解内容

教师通过生动的图片、词汇卡片等资源，为学生讲解掌握词汇及理解古诗文内容的方法，分析诗句中的象征性修辞方法，让学生掌握

理解古诗文的技巧。

–多媒体演示

教师利用多媒体设备，播放朗读古诗文的视频，让学生了解古诗文的语音语调及语言表达技巧，带领学生朗读古诗文，加深学生对古

诗文的理解，提高学生的语音语调。

操练环节

1.互动训练

教师根据学生的基本能力和实际情况进行分组，并要求学生在小组内进行训练，练习口才，发扬团结协作精神。

2.情感教育环节

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