六年级英语上册Unit5教案
Unit5Whatdoeshedo？ALet'slearn(教案)人教PEP版英语六年级上册
Unit 5 What does he do？A Let's learn （教案）人教PEP版英语六年级上册教学内容本单元的教学内容是人教PEP版英语六年级上册的Unit 5 What does he do？A Let's learn部分。
这部分内容主要围绕职业介绍，通过学习不同的职业名称和描述，让学生能够运用英语进行简单的职业介绍和询问。
教学内容包括阅读课文、学习新词汇、掌握基本句型、进行角色扮演等活动。
教学目标1. 知识目标：学生能够掌握本节课所学的职业名称和描述词汇，能够运用基本句型进行职业介绍和询问。
2. 技能目标：学生能够通过阅读课文，理解文章大意，提高阅读理解能力；通过角色扮演等活动，提高口语表达能力。
3. 情感目标：学生能够积极参与课堂活动，增强学习英语的兴趣和自信心。
教学难点1. 词汇的掌握：本节课涉及到多个职业名称和描述词汇，学生需要准确理解和记忆这些词汇。
2. 句型的运用：学生需要熟练掌握基本句型，并能够灵活运用到实际情境中。
3. 口语表达：学生需要通过角色扮演等活动，提高口语表达能力，能够流利地进行职业介绍和询问。
教具学具准备1. 教师准备：教科书、教学PPT、图片、卡片等教具。
2. 学生准备：教科书、笔记本、文具等学具。
教学过程1. 导入：教师通过图片或视频等方式，引导学生回顾已学的职业名称和描述词汇，激发学生的学习兴趣。
2. 新课呈现：教师通过PPT展示本节课的新词汇和句型，进行讲解和示范，学生跟随教师进行学习和模仿。
3. 实践活动：学生进行角色扮演等活动，运用所学的词汇和句型进行职业介绍和询问，教师进行指导和纠正。
4. 巩固练习：学生进行练习题或小测试，巩固所学知识，教师进行批改和讲解。
板书设计1. Unit 5 What does he do？A Let's learn2. 重点词汇：列出本节课所学的职业名称和描述词汇。
3. 重点句型：列出本节课所学的句型，并进行简单示例。
pep小学英语六年级上册unit5教案
pep小学英语六年级上册unit,5,教案篇一：PEP小学英语六年级上册第五单元教学设计PEP小学英语六年级上册第五单元教学设计六上 Unit 5 What does he do?【单元教材分析】本单元的教学内容是使学生掌握一些职业的英语表达并就此展开相关讨论，能够简单介绍人物职业，会询问他人的工作情况并给出相应的回答。
了解英语中职业名称对于不同性别的差异。
运用到得重点句型有：What does your father / mother do? Where does he/she work? How does he/she go to work? 在教学中结合学生实际情况，运用学生已学本册教材第二单元内容，以“How do you go to work?”等相关知识点为“How does he/she go to work?”的教学做铺垫。
还可以适当的进行拓展延伸。
本单元的重点是通过听、说、读、写等活动，使学生掌握一些关于职业的交际语言如：What does your father do? Where does he work? How does he go to work?并能通过学习进一步发展学生的语言交际能力，能在现实生活中获取他人的职业信息。
本单元的难点是让学生在任务活动中熟练运用不同句型进行交流。
【单元教学目标】1.能力目标（1）能够通过询问获取他人的一些信息，包括职业、工作地点、出行方式等。
（2）能够向他人介绍和回答自己和朋友的基本情况，包括职业、工作地点、所从事的活动等。
（3）能够简要表达对他人的情感。
（4）能够在图片的帮助下正确理解并按照正确的意群及语音、语调朗读关于爱好与职业的语篇，同时能仿照范例完成信息表。
2.知识目标（1）能够掌握本单元出现的factory worker,postman,businessman,policeofficer,fisherman,scientist,pilot,coach等单词和词组，并能熟练朗读与运用。
人教PEP六年级上册英语《 Unit 5 Part B Read and write 》教案
人教PEP六年级上册英语《 Unit 5 Part B Read and write 》教案一. 教材分析本课是PEP人教版六年级上册Unit 5 Part B的Read and write部分。
这部分主要围绕“动物”这一主题展开，通过一篇关于动物的阅读材料，让学生学习并巩固本单元所学的动物词汇和一般现在时态。
本节课通过阅读一篇关于动物园的文章，让学生理解和掌握文章中的关键信息，并能够运用所学知识进行简单的交流和表达。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于一般现在时态和动物词汇已经有了一定的了解。
但是，对于一些复杂的句子结构和较长的阅读材料，学生可能还有一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生理解文章的内容，并通过各种教学活动，让学生充分操练和巩固所学知识。
三. 教学目标1.能够理解和掌握阅读材料中的关键信息。
2.能够运用所学知识进行简单的交流和表达。
3.能够巩固和拓展本单元所学的动物词汇和一般现在时态。
四. 教学重难点1.能够理解并运用一般现在时态进行表达。
2.能够理解和运用文章中的关键信息进行交流。
3.能够正确拼读和书写本节课所学的动物词汇。
五. 教学方法采用任务型教学法，通过各种教学活动，让学生在实践中学习和发展英语。
同时，运用情境教学法，通过创设真实的学习情境，让学生在实际的语言环境中学习和使用英语。
六. 教学准备1.教学课件和教学素材。
2.与本节课相关的图片和视频资料。
3.学生用书和练习册。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些动物的图片，引导学生谈论他们所喜欢的动物，从而引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师通过课件呈现本节课的阅读材料，让学生整体感知文章的内容。
在呈现过程中，教师引导学生关注文章的标题、图片和关键词，激发他们的阅读兴趣。
3.操练（10分钟）学生分组进行阅读，教师巡回指导，帮助学生理解文章的内容。
然后，学生进行小组讨论，分享他们从文章中获得的信息。
六年级上册英语教案- Unit5 Signs Story time ｜译林版(三起)
六年级上册英语教案-Unit5 Signs Story time ｜译林版（三起）一、教学目标本节课的主要教学目标包括：1.学生能够识别和理解一些重要的标志和信号；2.学生能够用关键词简单描述标志和信号的意义；3.学生能够理解故事的主要内容并能够简单表述。
二、教学重点1.听懂并理解故事的主要内容；2.理解标志和信号的意义。
三、教学难点1.学生能够简单表述故事的主要内容；2.学生能够用英文概括标志和信号的意义。
四、教学准备1.教学PPT2.CD音频3.小黑板和粉笔五、教学过程1. 预习检查 (10分钟)老师可以在课堂上用一些图片或者标志来让学生回答对应的意义。
如果学生没有能回答出来，可以提示学生去预习相关教材内容。
2. 导入新课 (5分钟)老师可以用一些生动的图片或小视频来引导学生进入故事中。
比如，老师可以用一张交通信号灯的图片来开始讲述故事。
3. 听故事 (25分钟)老师可以播放CD音频或者由自己讲述来让学生听故事。
在故事结束后，可以出一些相关的问题来考察学生是否能够听懂故事的大意。
4. 课堂练习 (25分钟)老师可以出几道选择题或者填空题来帮助学生理解故事中的词汇和意义。
通过课堂练习，学生可以巩固刚刚所学的知识。
5. 总结归纳 (10分钟)老师可以用小黑板来归纳总结刚刚所学的内容，让学生通过回答问题的形式来巩固所学内容。
六、作业布置1.完成课后练习册上的练习2.记忆本节课的重点和难点七、教学反思本节课的整个流程相对简单，学生的参与度也较高。
但是，在课堂练习环节，需要难度适当，有针对性地出题，避免出现一些过于简单的选择题和填空题，这样才能够更好地检验学生对所学知识的掌握程度。
另外，在给学生布置作业的时候，需要让作业量合适，不能过多，让学生在课堂之余还有足够的时间去完成作业。
Unit 5 Part A Let's learn(教学设计)六年级英语上册(人教PEP版)
T:Now let’s look at some pictures and answer“what does she/he do?
T:Look at this one, what does she do?
S:She is a teacher.
T:How about this man?What does he do?
在教学过程中，教师要改进课堂教学方式，让师生之间的课堂活动形式更加多样化，师生之间更加融洽;重新调整对学生的评价模式，让他基础弱的同学更好的发挥自身潜能，规范学习态度，严谨学习作风;并且加强与学生家长的交流，更好发挥家校共建作用:与问题学生多谈心，多交流，帮助他们想办法，解决学习上存在的问题，让他们看到努力后的结果。
businessman
police officer
教学反思：本节课主要学习几个关于职业的词汇以及如何询问职业的句型，这是一个同学们相对比较感兴趣的话题，所以在设计教学时，应该注重多样化。在教授词汇时，我采用了一些小游戏进行训练，让学生们保持高的兴趣。另外对学生进行情感教育，让学生们学会尊重每一份职业，热爱工作和生活，为自己的理想工作而努力。
S:.....
通过提问的方式总结本节课词汇或者句型。
Part 5：
Homework。布置作业
Step VI:Homework
1.Read and write the new words and phrases.
2.Read“Let’s learn”at home.
3.Finish your exercise book.
Step V:Summary
1.T:Now let’s summarize that how to ask oth did we learn?
(湘少版)六年级英语上册 《Unit5第二课时》教案设计
（湘少版）六年级英语上册 Unit5 第二课时教案设计一、课程目标1.学习本课时的单词：table, map, calendar, list。
2.能够听懂并正确朗读、理解与日常生活相关的文本。
3.能够运用所学词汇和句型进行日常生活中的简单交流。
二、课前准备1.课件：准备好本课相关的图片和视频。
2.手段：准备好多媒体设备（电视、投影仪等）。
3.物品：准备好此课程所涉及的物品（地图、日历、清单等）。
三、教学过程3.1 自我介绍老师向学生介绍自己，然后让学生轮流介绍自己的英文姓名和家庭住址，学生介绍完毕后，老师给予鼓励并纠正发音。
3.2 呈现单词运用多媒体设备展示本课所需学习的单词，并帮助学生读出它们的发音和意思。
单词列表：1.table2.map3.calendar4.list3.3 讲解单词老师运用实物（地图、清单等）讲解单词的意思和用法，并为学生提供示例。
3.4 听力练习播放教材录音，播放过程中，可以让学生跟读、模仿，并帮助学生识别和理解所听到的文本内容。
3.5 语言活动1.让学生练习打印字母。
2.让学生实践说出下面一些简单的句子，以练习使用所学单词：–Where’s your table？–Can you see the map？–What day is it today？–What’s on your list？3.让学生分小组，模拟购物场景，使用所学单词和句型进行简单的对话。
3.6 扩展活动1.让学生带来一些相关的物品或图片，来介绍学生所在的城市或国家。
2.制作情境教材，以帮助学生理解单词和句型的运用。
例如，可以制作一些“我今天的行程”或“我的周末计划”等情境，然后让学生通过这些情境，运用所学知识进行交流和讨论。
四、课程反思通过这次课程的教学，学生成功地学习了本课的目标。
学生通过各种多样的教学方式和活动，巩固和运用了所学知识，同时也提高了英语的听说能力。
在以后的教学中，我们还可以加强学生的自主学习能力，让他们能够更好地掌握所学的英语知识。
(湘少版)六年级英语上册 《Unit5第一课时》教学设计设计
(湘少版)六年级英语上册 Unit5 第一课时教学设计教学目标•学会认识爱好和运动的单词。
•学会运用“What’s your favourite sport?”和“I like…”句型进行日常交流。
•学会与他人合作交流，提高口语表达能力。
教学重难点•重点：爱好和运动的单词及句型的运用。
•难点：如何用自己的语言描述自己的爱好和运动。
教学内容1.与学生交流，了解他们的爱好，并引导他们说出自己喜欢的运动。
2.学生观看并听读视频中的对话，以此理解问句“What’s your favourite sport?”以及回答句“I like…”的用法。
3.老师呈现运动的图片，让学生跟读单词，并利用图片进行游戏，巩固单词的记忆。
4.学生自由组成小组，描述自己的爱好和所喜欢的运动，激发学生兴趣，培养口语表达能力。
5.学生进行小组交流，并主动提问，培养合作能力。
教学步骤步骤一：导入新课•与学生交流，了解他们的爱好，并引导他们说出自己喜欢的运动，为后续学习内容的引入做准备。
步骤二：学生观看并听读视频•学生观看视频，并理解问句“What’s your favourite sport?”及回答句“I like…”的用法。
步骤三：图片学习•在教师的带领下，学生查看图片，并跟读单词，来进行单词记忆的巩固。
步骤四：小组描述自己的爱好和运动•学生自由组成小组，描述自己的爱好和所喜欢的运动，激发学生兴趣，培养口语表达能力。
步骤五：小组交流•学生进行小组交流，并主动提问，培养合作能力。
教学评估•当学生能够熟练地描述自己的爱好和所喜欢的运动，并能够理解和使用“What’s your favourite sport?”及回答句“I like…”的用法，表达出对运动和爱好的感受时，评估为完成。
总结•通过这堂课的学习，学生能够掌握认知爱好和运动的单词、掌握用句型进行日常交流、口语表达及合作交流能力的提高。
人教版PEP六年级英语上册unit5单元教案及教学反思
Unit 5 What does he do？第一课时教学设计(A. Let’s try Le’s talk)一、教学目标（一）认知目标1. 能够听、说、读、写主要句型：What does your father/mother/he do? He/She is a/an…并能在实际情景中熟练运用。
2. 能够掌握二会单词country，head teacher，理解三会句子：Do you want to be a head teacher, too? 并能在情景中正确运用。
3. 能够独立完成Let’s try部分的练习。
（二）能力目标能够灵活运用所学句型进行问答。
（三）情感目标教育学生要积极与他人合作，运用所学英语进行交流。
二、教学重难点（一）重点掌握四会句型What does your father/mother/he do? He/She is a/an...突破方法：反复朗读，情景对话，突破重点。
（二）难点能够听、说、认读拓展句型What are you going to be? I am going to be a/an...突破方法：小组对话、学生搭档对话、游戏等方式，突破难点。
三、教法与学法点拨法，引导法，情景教学法，游戏法。
四、教学准备教师准备多媒体课件、课文情景动画或音频MP3另外有单词卡片，照片，相关道具和服饰等。
五、教学过程Step 1: Warm-up1. 教师通过复习之前学过的有关职业的单词，引入本课职业的主题。
教师把粉笔、白大褂、棒球等一些与职业相关的道具放在桌上，让学生轮流猜或者讨论与之相关的职业名称。
教师给出答案，让学生跟读。
2. 教师通过“自己说命令，学生做动作”的形式复习旧单词。
如：Act like a teacher.（学生扮演老师）Act like a doctor.（学生扮演医生）Act like a nurse.（学生扮演护士）Act like a farmer.（学生扮演农民）Act like a driver.（学生扮演司机）…Step 2: PresentationLet’s try教师引导学生看教材上Let’s try部分的内容，播放录音，学生带着问题听录音，选择正确案。
六年级上册英语教学设计-Unit5 Signs(Story time)译林版(三起)
六年级上册英语教学设计-Unit5 Signs(Story time)译林版（三起）一、教学目标1.通过听、说、读、写的方式学习词汇和句型，掌握Unit5 Signs(Story time)的基本内容，能够简单交流有关表示时间和地点的信息。
2.能表达对不同交通信号灯的理解与看法，了解交通规则与安全。
3.学会运用已掌握的语言知识与技能，参与小组活动，积极与他人交流。
二、教学内容1.通过PPT与短片等资源进行导入暗示，激发学生对“交通信号灯”的学习兴趣。
2.Coleen和Billy兄妹的趣味对话开场，引出本单元的主题内容——表示时间和地点的标志与交通信号灯。
3.通过朗读、听力练习帮助学生掌握课堂所需的关键词汇和句型。
4.理解谓语动词“is”或“are”后面要用动名词形式的用法。
5.运用语言技能，互动合作，探究并熟悉新单元中的实用英语知识点。
三、教学过程1. 热身启动PPT中利用Flash动画表现交通信号灯更换灯色，让学生积极参与猜测（如：看见绿灯，大家站高点，看见红灯，大家伏低点）。
在正确猜测之后，可以围绕信号灯的颜色与代表意义展开互动。
2. 听说读写训练1.短片《Story time》播放，学生积极聆听并跟读发音。
2.小组合作，搭配图片，阅读故事内容，完成任务要求（如：从图片中找出正确的地点，或者是帮助Coleen和Billy找到正确的指示标志）。
3.音频朗读、听力提问，帮助学生增强听力理解与底细掌握。
4.小组交流，合作完成简单英文对话，训练英语口语表达与交流。
3. 课外拓展1.阅读英语原版儿童故事或小说，提高英语阅读能力，开拓视野。
2.制作英语口语剧表演，提高口头表达和演讲技巧。
3.利用网络资源或使用英文烹饪菜谱，组织学生进行英语角或英文烹饪课堂。
四、教材和参考书1.教材：译林小学英语六年级上册。
2.额外参考资料：BBC英语、ELT英语教学资源、Cambirdge ESOL等相关网络资源。
五、教学评估1.合作小组完成评分互评。
新人教版(PEP)六年级上册英语《unit5WhatdoeshedoPartBlet》教学设计
新人教版（PEP）六年级上册英语《unit5 What does he do PartB let》教学设计一. 教材分析新人教版（PEP）六年级上册英语《Unit 5 What does he do? Part B let’s learn》主要介绍了几个职业，并通过询问和回答的方式让学生掌握职业的英语表达。
本课内容与学生的生活紧密相连，易于激发学生的学习兴趣。
教材通过图片和对话的形式，让学生在真实情境中学习英语，提高了学生的语言运用能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于日常生活中的一些基本职业词汇有所了解。
但是，对于一些特定的职业词汇和表达方式可能还不够熟悉。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同水平的学生给予适当的引导和帮助。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，掌握询问职业的英语表达。
2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学知识进行交流，提高语言运用能力。
3.情感目标：学生能够培养对不同职业的尊重和理解，增强团队协作意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。
2.难点：学生能够熟练运用所学知识进行实际交流，尤其是在询问和回答职业方面的问题。
五. 教学方法采用任务型教学法、情境教学法和分组合作学习法。
通过设置各种任务和情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的语言运用能力。
同时，分组合作学习法有助于培养学生的团队协作精神。
六. 教学准备1.教师准备：准备好本课的教学PPT、图片、卡片等教学辅助材料。
2.学生准备：学生提前预习本课内容，熟悉生词和句子。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一首关于职业的歌曲，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。
教师引导学生跟唱，同时询问学生歌曲中提到的职业。
2.呈现（10分钟）教师展示本课的生词和句子，通过图片和实物辅助教学，让学生直观地了解职业词汇。
同时，教师用简单的英语介绍每个职业的特点，帮助学生理解和记忆。
六年级上册英语教案-Unit 5 It will be sunny and cool tomorro
六年级上册英语教案-Unit 5 It will be sunny and cooltomorrow Period 3 湘少版（三起）一、教学目标1.学生能够掌握并正确使用本节课所学的单词及短语。
2.学生能够听懂、读懂并正确朗读本节课所学的句型。
3.学生能够运用本节课所学的句型进行简单的日常交际。
4.学生能够了解天气预报的相关内容，提高对英语的交际能力。
二、教学重难点1.教学重点：本节课所学的句型及其正确运用。
2.教学难点：天气预报的相关内容及相关单词的理解和运用。
三、教学过程3.1 Warm-up1.Greeting: Good morning/ afternoon, class! How are you today?2.Review: Ask students to talk about the weather today and check their homework.3.2 Presentation1.Introduce new words and phrases: cloudy, windy, snowy, rainy, sunny, warm, hot, cool.2.Draw a weather chart with pictures to help students understand the meaning of each word. In this step, students can also learn how to describe the weather.3.Show students a weather forecast video, ask students to pay attention to the weather pictures and repeat some important words and sentences after the video.3.3 Practice1.Ask students to make a weather chart of their own. They can work in groups of two or three.2.Play a game called “Guess the Weather”, show students some pictures of different weather conditions, and ask them to guess what theweather will be like tomorrow. Students can give their answers in complete sentences: It will be _____ tomorrow.3.Ask students to talk about the weather yesterday, today and tomorrow according to their own chart. They should use the sentence pattern “Yesterday it was _____, today it is _____, tomorrow it will be _____”.3.4 Production1.Ask students to make a weather forecast for the next day. They can work in groups of two or three. Each group should prepare a one-minute presentation, including the weather condition, temperature, wind and other related information.2.After the group presentation, ask students to vote for the presentation which is the most interesting and informative one.3.5 Homework1.Finish the “Guess the Weather” work sheet.2.Practice and review the weather words and sentences with your family or friends.四、板书设计Weathercloudy windy snowy rainy sunny warm hot Degree_°C_°C_°C_°C_°C_°C_°C SentenceIt is It will It is It is It will It is It iscloudy.be snowing.raining.be sunny warm.hot.五、教学反思本节课整体效果还不错。
人教PEP版英语六年级上册Unit 5《What does he do》单元教学设计
人教PEP版英语六年级上册Unit 5《What does he do》单元教学设计一. 教材分析人教PEP版英语六年级上册Unit 5《What does he do》主要讲述的是关于职业的简单对话。
通过本单元的学习，学生可以掌握询问他人职业并进行简单回答的交际能力，同时学习一些基本的职业词汇。
教材内容贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。
本单元包括3个部分，A. Let’s spell, B. Let’s talk, 和C. Let’s learn, Let’s practice, Let’s spell。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础知识，对于日常的英语交际已经有了一定的掌握。
但是，对于一些特定的职业词汇，学生可能比较陌生。
因此，在教学过程中，需要帮助学生建立起职业词汇的认知，并引导他们进行有效的交际。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子，掌握询问他人职业并进行回答的交际能力。
2.能力目标：学生能够在实际情境中运用所学知识进行交际，提高他们的语言运用能力。
3.情感目标：培养学生热爱生活，关注他人，乐于助人的品质。
四. 教学重难点1.重点：本单元的重点是让学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子，并能够运用到实际交际中。
2.难点：本单元的难点是让学生能够正确地运用所学知识进行交际，特别是对于一些特定的职业词汇的理解和运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种职业情境，让学生在实际情境中学习、运用英语。
2.交际法：引导学生进行角色扮演，进行实际的交际练习。
3.任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要事先了解本单元的生词和句子，做好教学计划。
2.学生准备：学生需要预习本单元的生词和句子，了解简单的职业概念。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师可以通过提问的方式，引导学生谈论他们知道的职业，激发学生的学习兴趣。
六年级上册英语教案-Unit5SignsFuntime｜译林版(三起)
六年级上册英语教案－ Unit5 Signs Fun time | 译林版（三起）教学目标1. 知识与技能：使学生能够识别并理解常见的公共标志，例如“禁止吸烟”、“请勿践踏草坪”等，并能用英语表达这些标志的含义。
2. 过程与方法：通过情境模拟、小组讨论等方式，培养学生运用英语进行实际交际的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生遵守公共规则的良好习惯，增强他们的社会责任感。
教学内容1. 词汇：Signs, No smoking, Keep off the grass 等。
2. 句型： What does this sign mean? It means3. 功能：询问并描述公共标志的含义。
教学重点与难点重点：使学生能够正确理解并表达公共标志的含义。
难点：一些标志的英文表达及正确使用这些句型进行交际。
教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、公共标志卡片。
2. 学具：笔记本、彩笔。
教学过程1. 导入：利用多媒体展示一些公共标志，引导学生猜测其含义，激发学生的兴趣。
2. 新授：通过课件展示本节课的重点词汇和句型，并进行讲解和示范。
3. 实践：学生分小组，模拟场景，用英语描述标志的含义。
4. 巩固：进行“猜猜看”游戏，教师展示标志卡片，学生快速说出其含义。
板书设计Title: Unit5 Signs Fun timeKey Vocabulary: Signs, No smoking, Keep off the grassKey Sentence Patterns: What does this sign mean? It means作业设计1. 书面作业：完成练习册中与本课相关的练习题。
2. 口头作业：与家长或同学用英语讨论其他常见的公共标志。
课后反思通过本节课的学习，学生应能识别并描述常见的公共标志。
课后应反思教学过程中学生的参与度和理解程度，以及如何更好地将所学知识应用于实际生活。
重点细节：教学过程教学过程详细补充和说明1. 导入阶段：热身活动：通过播放一首与公共标志相关的英语歌曲，营造轻松愉快的学习氛围，同时激活学生的背景知识。
人教PEP版六年级英语上册《Unit5_B_Let’s_learn名师教案》
人教PEP版六年级英语上册《Unit5_B_Let’s_learn名师教案》一. 教材分析《Unit5 B Let’s learn》是人教PEP版六年级英语上册的一篇课文，本节课主要围绕“动物”这一主题展开，通过学习本节课，学生能够掌握有关动物的词汇，如panda, tiger, elephant, monkey等，以及句型“What’s this? It’s a …”来描述动物。
同时，学生还能通过本节课的学习，提高自己的观察能力和语言表达能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行交流。
但在本节课中，学生需要掌握一些关于动物的词汇和句型，这对他们来说是一个挑战。
因此，在教学过程中，教师需要注重激发学生的学习兴趣，帮助他们建立自信，从而更好地掌握本节课的内容。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握有关动物的词汇，如panda, tiger, elephant,monkey等，以及句型“What’s this? It’s a …”来描述动物。
2.能力目标：学生能够听、说、读、写有关动物的词汇和句型，提高自己的观察能力和语言表达能力。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够培养对动物的关爱和保护意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握有关动物的词汇和句型。
2.难点：学生能够灵活运用所学词汇和句型进行实际交流。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种任务，让学生在完成任务的过程中，自然地学习和运用所学知识。
2.情境教学法：创设各种情境，让学生在真实的环境中进行语言实践。
3.游戏教学法：通过设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
六. 教学准备1.教材：人教PEP版六年级英语上册。
2.多媒体设备：电脑、投影仪、音响等。
3.教具：动物图片、卡片等。
4.课件：根据教学内容设计的课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放一首关于动物的歌曲，引起学生的兴趣，然后问学生：“你们喜欢动物吗？为什么？”让学生发表自己的看法，从而引出本节课的主题。
六年级上册英语教案-Unit5signs(Storytime)译林三起
教案：六年级上册英语教案 Unit 5 Signs（Story Time）一、教学目标1. 知识目标：a. 学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。
b. 学生能够理解故事内容，并能用英语简单描述故事情节。
c. 学生能够运用所学知识，就标志相关话题进行简单交流。
2. 能力目标：a. 学生能够通过图片和文字，理解故事内容，提高阅读能力。
b. 学生能够在图片或情景的帮助下，正确使用一般现在时描述标志的作用。
3. 情感目标：a. 学生能够认识到遵守公共标志的重要性。
二、教学内容三、教学重点与难点1. 教学重点：a. 学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。
b. 学生能够理解故事内容，并能用英语简单描述故事情节。
c. 学生能够运用所学知识，就标志相关话题进行简单交流。
2. 教学难点：a. 学生能够正确使用一般现在时描述标志的作用。
四、教具与学具准备1. 教具：a. PPT课件b. 故事书c. 挂图2. 学具：a. 学生用书b. 铅笔、橡皮五、教学过程1. Prereading：教师通过PPT展示一些公共标志的图片，引导学生谈论标志的作用，为新课的学习做铺垫。
2. Whilereading：教师引导学生跟随PPT的节奏，一起朗读故事，让学生在朗读中感知和理解故事内容。
同时，教师提问学生，让学生通过回答问题，加深对故事的理解。
3. Postreading：教师组织学生进行小组活动，让学生用英语讨论他们最喜欢的标志，并说明原因。
然后，请各小组代表发言，大家共同分享。
六、板书设计板书设计如下：Unit 5 Signs1. No smoking2. Keep quiet3. No parking4.紧急出口七、作业设计1. 抄写本课生词和句子，每个句子写两遍。
2. 根据故事内容，回答问题：Q1: What are the signs in the story?Q2: What do the signs mean?Q3: Why should we follow the signs?3. 以“My favorite sign”为题，写一篇短文，描述自己最喜欢的标志及其作用。
PEP人教版六年级上英语《Unit 5 What does he do》第四课时优质课教案
PEP人教版六年级上英语《Unit 5 What does he do》第四课时优质课教案一. 教材分析PEP人教版六年级上英语《Unit 5 What does he do》第四课时主要讲述了职业相关的词汇和句型。
通过本节课的学习，学生能够掌握职业词汇如teacher, doctor, farmer等，并能运用句型“What does he/she do?”来询问他人的职业。
此外，学生还能理解日常生活中的职业场景，提高他们的实际应用能力。
二. 学情分析sixth-grade students have already acquired some basic English knowledge and communication skills. They are eager to learn and actively participate in class activities. However, some students may still struggle with pronunciation andlistening comprehension. It is necessary to cater to the individual needs of students and provide appropriate support and guidance.三. 教学目标1.Knowledge objectives:–Students can accurately understand and use the vocabularyrelated to occupations, such as teacher, doctor, farmer, etc.–Students can properly use the sentence pattern “What does he/she do?” to ask about others’ occupations and answer with “He/Sheis a …”2.Ability objectives:–Students can communicate and exchange information aboutoccupations in dly life.–Students can improve their listening and speaking skills through group discussions and role-playing activities.3.Emotional objective:–Students can understand the importance of variousoccupations in society and respect individuals from differentprofessions.四. 教学重难点1.Key point:–Mastering the vocabulary related to occupations and using the sentence pattern “What does he/she do?” to ask and answer aboutothers’ occupations.2.Difficult point:–Accurately pronouncing the words and phrases related to occupations.–Understanding and using the question word “What” in the sentence pattern.五. 教学方法1.Audio-visual method: Use pictures, videos, and audio materials to create a visual and auditory learning environment, enhancing students’ learning interest and motivation.2.Task-based language teaching: Provide students with realistic tasks to encourage them to use the target language in communication, fostering their practical application ability.3.Cooperative learning: Promote active interaction among students through group discussions and role-playing activities, enhancing their oral English proficiency.4.Positive reinforcement: Encourage and prse students for their active participation and correct answers, building up their confidence in learning English.六. 教学准备1.Prepare teaching materials: textbook, workbook, audio-visual materials, pictures, and flashcards.2.Prepare teaching equipment: projector, computer, and teaching software.3.Prepare an online platform or app for collaborative learning, if necessary.七. 教学过程1.Lead-in (5 minutes)–Use a picture or video of different occupations to arouse students’ interest and curiosity.–Ask questions like “What do you see in the picture/video?”, “Can you name some occupations?”, and “What do you think of theseoccupations?”2.Presentation (10 minutes)–Introduce the new vocabulary related to occupations, such as teacher, doctor, farmer, etc.–Use flashcards or pictures to help students recognize and pronounce the words correctly.–Expln the sentence pattern “What does he/she do?” and provide examples of how to use it.3.Practice (10 minutes)–Conduct a role-playing activity where students practice asking and answering questions about occupations.–Divide students into groups and ask them to create short dialogues using the target sentence pattern.–Encourage students to actively participate and provide guidance and feedback as needed.4.Consolidation (10 minutes)–Ask students to work in prs or groups to create a poster or presentation about different occupations.–Provide students with examples and resources to help them understand the importance of various occupations in society.–Encourage students to share their posters or presentations with the class and provide constructive feedback.5.Extension (10 minutes)–Conduct a group discussion or debate on the topic of “Important Occupations in Our Society”.–Ask students to express their opinions and provide reasons for their choices.–Encourage critical thinking and promote students’ ability to express their views in English.6.Summary (5 minutes)–Review the key points and vocabulary learned in the lesson.–Remind students of the importance of respecting individuals from different professions.7.Homework (5 minutes)-由于这是一个非常具体的教学案例，我将基于您提供的教案结构，创造一个假想的分析情境，并提供一份课堂反思。
人教版PEP英语六年级上册Unit5WhatdoeshedoBreadandwrite说课稿
人教版PEP英语六年级上册Unit5 What does he do B read and write说课稿一. 教材分析《人教版PEP英语六年级上册Unit5 What does he do? B read and write》这一课的主题是询问和介绍职业。
本节课的主要内容是通过阅读和写作的方式，让学生掌握询问别人职业的交际用语，同时学习一些常见的职业名称。
教材内容丰富，贴近学生生活实际，能够激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行交流。
在这个阶段，学生对英语的学习兴趣仍然很高，求知欲较强。
然而，由于地域差异，学生的英语水平参差不齐，因此在教学过程中需要关注到每一个学生的学习需求。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课所学的单词和句型，掌握询问别人职业的交际用语。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的职业介绍，提高学生的英语表达能力。
3.情感目标：通过本节课的学习，培养学生热爱劳动、尊敬劳动者的品质。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读本节课所学的单词和句型，掌握询问别人职业的交际用语。
2.难点：学生能够熟练运用所学知识进行职业介绍，提高英语表达能力。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过设置各种职业场景，让学生在实际语境中学习并运用所学知识。
2.运用任务型教学法，引导学生参与各种实践活动，提高学生的英语应用能力。
3.利用多媒体教学手段，为学生提供丰富的视觉、听觉资源，增加课堂的趣味性。
六. 说教学过程1.导入：通过展示各种职业图片，引导学生谈论职业，为新课学习做好铺垫。
2.新课呈现：教师带领学生学习本节课的生词和句型，通过图片、卡片等方式进行展示。
3.操练环节：学生分组进行角色扮演，模拟各种职业场景，运用所学知识进行交流。
4.写作环节：学生根据所学内容，写一篇关于自己梦想职业的短文。
六年级上册英语教案-Unit 5 It will be sunny and cool tomorro
Unit 5 It will be sunny and cool tomorrow【第一课时】【教学目标】（一）语言目标:1．词汇:能听懂、会说、认读新单词forecast, clear, heavy, light, rain;能听懂、理解、会说新单词won't;能在语境中复习与运用关于天气的旧单词sunny, rainy, cold, warm, cool, hot.2．句型:能理解、运用句型“It will/ won't be ... tomorrow.”描述不同天气;能理解、运用句型“There will/ won't be a …”进一步描述不同天气.（二）应用目标:1．能用英文指认将来的不同天气.2．能向同伴介绍将来的天气情况.3．能听懂、会说课文A部分的天气预报.【教学重难点】重点:能听懂、会说、认读新单词forecast, clear, heavy, light, rain;能用句型“It will/ won't be … tomorrow”描述不同天气;能用句型“There will/ won't be a ...”对不同天气做出细致描述.难点:能运用名词rain, wind, snow等以及它们相对应的形容词rainy, windy, snowy等;能理解并学会运用“It will/ won't be …”与“There will/ won't be a …”.【教学准备】单词卡片、课本图片、课文录音、课件等.【教学过程】I. 热身/复习（Warm-up/ Revision）1．GreetingsT: What's the weather like today?Ss: It's sunny/ cloudy/... （根据实际情况回答）2．Sing a song: How is the weather?How is the weather? It's a fine day.How is the weather? It's a cloudy day.How is the weather? It's raining.How is the weather? It's snowing.II. 新课呈现（Presentation）1．New words and new sentences（1）Brainstorming教师出示核心单词weather,在weather四周出示不同天气的图片,帮助学生复习已学过的天气单词sunny, rainy, windy, snowy, cold, warm, cool, hot等.（根据学情,也可不提供图片,让学生自由发挥.）（2）情境创设:教师结合实际,为学生创设秋游的情境,在情境中学习并操练新单词weather forecast, clear, heavy, light, rain, won't 等.师生讨论:提到秋游,孩子们首先会考虑什么?（天气、地点等因素）T: Good weather is very important. Now let's listen to a weather forecast. （板书并操练新单词）用课件播放声音或教师现场配音:This is CCTV. It's time for the weather forecast. Tomorrow will be clear in××. It will be sunny and cool.T: Shall we go out tomorrow? （可播放多次后提问）T: So it will be clear. “Clear”means “sunny”So we will go out tomorrow! （教师假装接到在北京的朋友的电话,然后向学生转述电话内容.）Just now, my friend Lily called me. She is a teacher, too. Her students in Beijing will have a school outing tomorrow, too. But what about the weather there? Listen again.播放声音之前,用课件或卡片出示三个句子让学生填空:It will_______ in Beijing. There will be ________in the morning, but there will be ______in the afternoon.用课件播放声音或教师现场配音:This is CCTV. It's time for the weather forecast. It will rain in Beijing. There will be a light rain in the morning, but there will be a heavy rain in the afternoon.学生作答,并在教师的简笔画帮助下,理解light rain与heavy rain.T: What a pity! They won't go out tomorrow.（理解、操练won't）2．The text（1）第一步:Listen and count 不打开书,听音.听音前给出任务:a．How many cities can you hear?b．What are they?（2）第二步:Listen and find（3）第三步:Read and check打开书,圈出五个城市的名称及天气,并检查自己听到的是否正确.（4）第四步:Listen and repeat听音,跟读,引导学生正确模仿,提醒学生注意读出天气预报员的语气.（5）第五步:Read and act根据教学挂图,引导学生记忆天气预报和表演.III. 趣味操练（Practice）1．游戏:吟古诗,根据古诗的描述说出相应的天气.教师出示古诗,学生朗读后说出相应的天气,可师生、学生问答.如:敕勒川,阴山下,天似穹庐,笼盖四野.天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊.（可复习windy, strong wind等词）碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦.不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀.（可复习spring, warm, sunny等词）春眠不觉晓,处处闻啼鸟.夜来风雨声,花落知多少?（可说句子: It was rainy and windy last night, but maybe it will be sunny/...）独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲.遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人.（可复习autumn, cool 等词）千里黄云白日曛,北风吹雁雪纷纷.莫愁前路无知己,天下谁人不识君?（可复习winter, snowy, heavy snow等词）Teaching Tips:（1）此活动帮助学生复习并巩固已学的有关天气的单词与句型.（2）此活动体现了英语学科与语文学科的渗透.同时,这些古诗均选自小学生必背古诗70首,六年级学生能够理解诗文.2．情境创设:周末快到了,和朋友一起讨论周末活动的计划.如:S1: Hello, Jim, nice to meet you.S2: Peter, nice to meet you, too. Tomorrow is Saturday. What are you going to do on Saturday?S1: I'm going to play basketball with my lather.S2: Did you watch the weather forecast?S1: Yes. It will be sunny and warm. What about you?S2: I will go to the bookstore.【作业布置】1．听一听,读一读:认真听、有感情地朗读A部分内容.2．背一背,记一记:和好朋友比一比,看谁能更快更好地背出A部分内容与默出B部分单词.。
六年级上册英语教案-unit 5 It will be sunny and cool tomorro
六年级上册英语教案-unit 5 It will be sunny and cooltomorrow｜湘少版（三起）教学目标1.能够听懂、理解并熟练运用单词和短语：weather, forecast, sunny, cloudy, rainy, snowy, windy, cool, warm, hot, tomorrow, today。
2.能够口头表达天气信息并制作天气预报。
教学重点1.单词和短语的理解和口头表达。
2.能够制作简单的天气预报。
教学难点1.熟练使用天气预报的语言。
2.表述天气信息时的正确语法和词汇搭配。
教学内容观看视频•观看视频 Unit 5 It will be sunny and cool tomorrow，理解并跟读句子。
重点是天气状况的描述以及对天气的预测。
听力训练教师可以为学生展示图片，让学生听一遍英文描述并选择正确的图片，加强学生对天气的听力理解。
语言学习1.学习新单词和短语•weather: 天气•forecast: 预报•sunny: 晴天•cloudy: 多云•rainy: 下雨•snowy: 下雪•windy: 多风•cool: 凉爽•warm: 温暖•hot: 热•tomorrow: 明天•today: 今天教师能够通过图片、PPT等教学资源向学生展示每一个单词以及对应图片，让学生熟悉新词汇并复习已经学过的单词。
2.学习天气预报的语言学生可以模仿、跟读课本中天气预报的语言，学习如何表述天气情况。
例如，我们可以让学生朗读下面的天气预报： - It will be sunny and warm today. - It will be cloudy and windy tomorrow. - It will be rainy and cool on Friday.交流训练1.学生模拟天气预报将学生分组，让每一组选出一个学生，以制作天气预报的形式向大家介绍当天或明天的天气情况。
六年级上英语教案-Unit 5 It will be sunny and cool tomorrow
六年级上英语教案-Unit 5 It will be sunny and cooltomorrow (3)-湘少版教学内容教学目标：1.能够听、说、认读明天的季节和天气状况。
2.能够使用第一和第三人称单数形式描述天气预报。
语言目标：1.天气表达（sunny，cloudy，rainy，windy，cool，hot）。
2.数字：1-30。
教学重点1.听、说、认读明天的季节和天气状况。
2.能够使用第一和第三人称单数形式描述天气预报。
教学难点1.能够使用第一和第三人称单数形式描述天气预报。
教学准备1.天气卡片和数字卡片2.教学笔记和板书教学步骤教学环节教师活动学生活动Warm-up教师介绍天气卡片和数字卡片，鼓励学生进行口语练习。
学生齐声模仿并记忆天气表达。
Presentation 1.教师出示天气卡片和数字卡片，介绍明天的天气状况。
2.教师模仿天气预报主持人的表达方式，并鼓励学生跟读。
学生端坐听取教师的表达。
Practice 1.教师分发小组卡片，让学生进行小组活动，独立完成语言练习。
2.教师询问学生关于天气状况和时间的问题，并鼓励学生用英语回答。
学生在小组内完成语言练习，表演天气预报主持人的表达方式。
Production 1.教师邀请学生用英语展示明天的天气状况以及时间。
2.教师展示一组天气预报学生用英语口语展示明天的天气状况以及图，并进行分析和讨论。
时间，参与讨论。
Conclusion教师总结本节课所学的内容，并鼓励学生继续进行口语练习。
学生听取教师总结，回顾课堂内容。
课后作业1.背诵明天的季节和天气状况。
2.观察并记录自己所居住的城市，明天的天气状况。
教学反思本节课主要围绕天气预报展开，采用多种教学方法进行教学，如鼓励学生进行口语练习、小组活动、课堂讨论等，这些方法有助于提高学生的发音、听力、口语和写作水平。
在教学中，有些学生因为对数字方面的翻译不太熟悉，导致不太流利，我认为在今后的教学中应更加注重一些基础的语言练习。
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教学重、难点：
1． 本课重点是掌握句型：What does…do? She／He is a／an…
2． 本课难点是重点句型中问句的表达
教学过程 Step1 导入明标： 1．Warm-up（热身活动）
Fill the blanks.(用 Do 或 Does 填空。)
⑴. ________ he teach math? ⑵. ________ you like English?
（4）再次播放录音，核对答案。 Step3 学习 Let’s wrap it up (1)教师与学生交流，教师建议说：让我们玩一个 I didn’t hear you. 的游戏。教师示范后，学生分组进行调查。 (2)让学生分组展示，让学生换组，再次进行展示。 （3）学生回本组交流，归纳收获。教师学生共同评价。 Step4 .学习 story time （1）教师播放录音，让学生先听一遍，猜猜是谁在谈话，说的是什 么。 (2)学生仔细观察一分钟图片。再播放录音，让学生看挂图帮助理 解录音内容。 （3）让学生分组活动，交流故事内容，最后选一个代表故事，看哪 个小组介绍得最全面完整，且语言正确，教师给予奖励。 （4）再次听录音，跟读模仿。同桌两人分角色表演故事。 Step5 交流，归纳收获 共同评价
教学步骤：
Step 1 导入明标： 1.Review to understand.(温故知新)
Read the following sentences loudly and translate them.(大
声朗读下面的句子，并翻译。）
(1).Is your father a post man? ⑵.What does he do?
1.听录音，自学 Let’s learn 跟读本节学习内容。 2.勾画拼读不熟练或理解有困难的单词。 Step 3 小组交流 1.学生在小组内教授单词，选出最好的作为小老师教读。新 - 2.练习对话，并同步翻译。 Step 4 展示点拨 1.指名学生到前台当老师，重点教大家有困难的单词，或讲授 学习记忆单词的好方法。 2.检查学生两人一组对话情况. Step 5 训练拓展： 1.Consolidation.（巩固练习） Look at the pictures and talk about LiMing’s family.(看图， 谈论 LiMing 一家吧。)
1. 小组汇报学习情况 2. 展示学习效果。 Step 5 训练拓展： 1.导学案检测题（题目酌情自选） 2.仿照 Let's talk 自编对话。
Step6 小结反思
教学反思：
课堂教学设计方案
一次备课
二次备课
Unit 5 What does he do? Period Four
教学目标: 1. 1.听懂、会说、流利读、正确书写四会单词：fisherman, scientist, pilot,coach.
教学过程 Step 1 导入明标：
Warming-up 1.教师提前准备好职业图片展示给学生，每组共十张图片，每种 职业两张图片，每种卡片后分别写着工作地点和交通工具，然后教 师把卡片反贴到黑板上，边贴边让学生记忆。接下来让学生找出两 张相同的图片，边找边说出卡片上的职业，并利用句型 He/she is a/an ,He/she works in ,He/she goes to by 2 引导学生分小组分组做同样的游戏，获胜者得到小红星。 Step2 学习 Let’s check （1）教师给学生 1 分钟的时间阅读 Let’s check 的内容，然后播 放听力，看看几个人是做什么的。初步做出答案 （2）让学生进行小组讨论，得出答案。 （3）让学生展示答案。
1.听录音，自学 Read and write 勾画拼读不熟练或理解有困难
的单词。 2.小组交流学习中遇到的难词难句。 3.自学检测：完成课后练习，并订正。
Step 3 小组交流 通读感知整篇短文，小组选择你喜欢的片断进行深入学习并翻
译。 Step 4 展示点拨
各组展示汇报学习效果，其他同学和老师进行评价。 Step 5 训练拓展：
⑶ .He’s a businessman.
⑷.Jiao Jie’s mother is
factory worker.
⑸.Where are you?
2..Warm-up（热身活动）
1．Fill the blanks.(根据汉语意思写出下列单词。)
(1).My sister is an _____________（邮递员）.
教学过程
Step 1 导入明标： 1. Warm-up :两人一组进行对话练习，What does...do? 2.出示学习目标
Step 2 自学质疑： 1.听录音，自学 Let’s learn 跟读本节学习内容。 2.勾画拼读不熟练或理解有困难的单词。 3.自学检测：抽读单词。
Step 3 小组交流 1.练习对话，并同步翻译。 2. 2 人一组仿照 Let’s learn 编对话，进行对话练习。
Mother
father
uncle
brother
1.---What does LiMing’s mother do?
_____________.
2.---What does LiMing’s father do?
_______________.
3.---What does LiMing’s uncle do?
---She is
板书设计：
教学反思：
课堂教学设计方案
一次备课
二次备课
Unit 5 What does he do? Period Three
教学目标： 1.听懂 Let’s try,并能够完成听音练习。 2.在实际情景中运用句型 Where does...work? He/She works in... 来询问他人的工作情况，并对询问能给出相应回答。 教学重点:巩固句型：Where does…work? He／She works… 教具准备：录音机，磁带。
教学反思：
课堂教学设计方案
一次备课
二次备课
Unit 5 What does he do?
Period Five 教学目标: 1. 能够正确听懂 Read and write 部分，并能够独立完成课后的问 题。 2. 能 够 正 确 听 、 说 、 认 读 本 课 词 汇 ， 如 gym ， if,report,use,type,quickly 等。 3 能熟唱本单元歌曲。 教学重点:
能够正确听、说、认读本课词汇 掌握四会句型 教学难点: 熟唱本单元歌曲。 Step1 教学过程 Step 1 导入明标：
1. Warm-up :教师播放音乐，让学生想象描述自己 20 年后职 业情况，包括职业，地点，工作性质，外貌特征，日常活动等。两 人一组进行对话练习。
2.出示学习目标 Step 2 自学质疑：
Step 2 自学质疑： 1.学生打开课本仔细阅读 50 页 Let's talk 对话。 2.教师放本部分的录音，学生仔细听回答问题 （1）Where does Mike’s uncle work? （2）How does he go to work?
3.教师再次放录音，学生跟读。教师指导学生完成 Answer the questions 的练习，学生核对答案。 Step 3 小组交流 Group work 学生进行小组内交流不懂得单词和句子并同步翻译。 Step 4 展示点拨
Step 4 展示点拨 1.指名学生到前台当老师，重点教大家有困难的单词，或讲授
学习记忆单词的好方法。
2.检查学生两人一组对话情况. Step 5 训练拓展： 1.Write and discuss. 独立完成 Write and discuss，开火车全班订正。 2.Can you think of any other jobs? Where do those people work? Step6 小结反思 板书设计：
_____________.
4.---What does LiMing’s aunt do?
______________.
5.---What does LiMing’s brother do?
a
.
五.Expanding Practice.(拓展训练)：完成导学案
Step6 小结反思
aunt ---She is a ---He is a ---He is a ---She is a
小组展示对话内容，适时评价并加分。 Step6 小结反思
板书设计：
教学反思：
课堂教学设计方案
一次备课
二次备课
Unit 5 What does he do? Period Two
教学目标: 1. 听 懂 、 会 说 、 流 利 读 、 正 确 书 写 四 会 单 词 ： factory,worker,postman,businessman 及短语 police officer。 2.会用 What does...do?进行问答练习。 3.能听懂 Listen,match and say。 教学重难点：
Step3 小组交流：小组内合作交流不会读的单词和不理解的句子，
组长指导找出重点句型并进行对话练习。
Step4 展示交流:
1.读对话，同步翻译，其他学生纠错，评价。
2.教师出示重点句型：“What does your father／mother do? He's
／She's a/an…” ，请学生练习造句。 Step5 训练拓展:仿照本课 Let’s talk 编一段对话。
⑶. ________ your father like music? ⑷. ________ you have
a sharpener? 2．检查预习情况。
3.出示学习目标重点：
Step2 自学质疑： 1.出示自学提示。 自读 P48 Let’s talk，试着读通顺对话，勾画出生单词和理解