教科版科学六年级上册《多种多样的植物》-课件
《多种多样的植物》生物的多样性 完美课件
新课学习
小资料
菌类却是一个特殊的类别，它们不能进行光合 作用，而靠吸收其他生物体或土壤里的养料而生存。
拓展延伸
植物与环境是相互作用的关系。植物周围的环 境为植物的生长提供阳光、空气、水分、养料、适 宜的温度等植物生长所必需的条件，而植物的生长 又会对环境产生影响。植物可以保持水土，调节气 候，植物种类的改变会造成生物种类的改变。
《多种多样的植物》生物的多样性 完美课件
家庭作业 举例说明在生活中还有哪
些开花植物和不开花植物。
《多种多样的植物》生物的多样性 完美课件
《多种多样的植物》生物的多样性 完美课件
板书设计 多种多样的植物
认识一些常见的植物 给植物分类 观察不开花的植物
《多种多样的植物》生物的多样性 完美课件
《多种多样的植物》生物的多样性 完美课件
1.真善美是人类判断是非的底线。巴 尔扎克 说他写 作的最 高使命 是：用 笔深刻 把握时 代的脉 搏和民 众的呼 声，反 映大众 的疾苦 和不幸 ，替他 们呐喊 ；揭示 社会的 美与丑 ，唤醒 正义感 和良知 。我想 ，这是 每个文 化工作 者都应 该时刻 牢记的 。 2.“文学应该预见未来，用自己那最 鼓舞人 心的成 果跑在 人民的 前面， 就像它 是在拖 着生活 向前迈 进似的 。”然 而，在 “过度 商业化 ”的潮 流中， 文学逐 渐迷失 方向， 主动弃 置精神 属性。 一些写 作者为 迎合低 级趣味 ，不断 制造各 种刺激 感官的 垃圾文 字作品 。 3.数学作为人类文化组成部分的另一 个特点 ，是它 不断追 求最简 单的、 最深层 次的、 超出人 类感官 所及的 宇宙之 根本。 所有这 些研究 都是在 极抽象 的形式 下进行 的。这 是一种 化繁为 简以求 统一的 过程。 4. 就真正意义上的法律而言，不管在 哪个国 家，没 有法律 就没有 真正的 自由； 因此可 以说， 一个国 家制定 法律的 目的不 是废除 和限制 人民的 自由， 而是为 了保护 和扩大 人民的 自由。 5.西方文化将“物性”表现得非常极致 ，他们 的物质 文化可 以非常 发达， 而物质 文化的 手段﹣ ﹣科技 ，也相 应的可 以非常 发达。 西方设 计的许 多制度 特征也 是“物性” 的，尽 量排除 人的情 感因素 。西方 所说的 “自由” 是指人 身及其 行为的 自由， 而中国 人的自 由更多 是“心 性”的自 由。 不过，“ 德”既 有跨越 时空的 通达一 面，往 往又是 与时俱 进、随 地而异 的。能 历久不 衰而长 传的道 德典范 不多， 因“立 德”而 青史留 名的例 子也很 少。加 以中国 历代皇 帝都想 要作之 君作之 师，所 以士人 自然也 多朝立 功立言 的方向 努力。 大体上 ，真能 两者兼 具的读 书人， 重立功 仍 胜于立言 。 6强 调 “ 道 ” 和“人 ”之间 不可分 割、相 互联系 的重要 涵义之 一，是 肯定道 所具有 的各种 意义唯 有通过 人自身 的知和 行、认 识世界 和改变 世界的 过程， 才能呈 现出来 。正如 深山中 的花自 开自落 ，并无 美或不 美的问 题，只 有在人 的审美 活动中 ，它的 审美意 义才得 到呈现 。 7.中 国 文 化 家 们所 说的“ 中”， 更多体 现为实 践过程 中处理 、协调 各种关 系的一 种原则 。在天 道的层 面，道 首先表 现为多 样的统 一。从 多样的 统一这 一视域 看，“ 中”就 在于使 统一体 中的各 个方面 彼此协 调。千 差万别 的事物 同处于 一个系 统，如 何恰当 地定位 它们， 使之各 得其所 ，这就 是“中 ”所涉 及的重 要方面 。 8.从 人 的 实 践 活动 看，“ 万物并 育而不 相害” 则涉及 不同的 个体、 团体、 民族、 国家之 间的共 处、交 往问题 ，它以 承认不 同个体 的差异 、不同 社会领 域的分 化为前 提。个 体的差 异、不 同社会 领域的 分化是 一种历 史演化 过程中 无法否 认的事 实，如 何使分 化过程 中形成 的不同 个体、 存在形 态以非 冲突的 方式共 处于世 界之中 ，便成 为“万 物并育 而不相 害”所 指向的 实质问 题.
科学课课件《多种多样的植物》
通过学习植物的生理特性，可以 解决农业生产中的实际问题，如 提高作物的产量和品质、防止病
虫害等。
掌握植物的生理特性可以指导农 业生产中的灌溉、施肥、除草等 措施，提高农业生产的效益和质
量。
学习植物的生理特性也可以为研 究植物生态、环境保护等方面提 供理论依据和实践指导，推动相
关领域的发展和创新。
03
Fra Baidu bibliotek
人造生态环境
城市绿化
农田
城市绿化是现代人类生活中不可或缺的一部 分，为城市居民提供了健康、舒适的生活环 境。
农田是人类为了获得食物而创造的环境，种 植了大量的农作物。
果园
花园
果园是专门种植果树并收获水果的环境，为 人们提供了丰富的水果资源。
花园是人们为了观赏和休闲而创造的环境， 种植了各种观赏植物。
2023
科学课课件《多种多样的 植物》
contents
目录
• 植物的种类与特征 • 植物的生理特性 • 植物的生态环境
01
植物的种类与特征
种子植物
定义
具有种子的植物，例如松树、橡树和菜豆等。
特征
具有根、茎、叶、花和种子等器官，能进行光合作用，多细胞有机体。
非种子植物
定义
不具有种子的植物，例如苔藓和蕨类植物。
熟悉难点
植物的生理特性是一个复杂而又系统的知识体系，涉及到植物学、生物学、化学等多个学 科领域。
小学科学《多种多样的植物》课件
小学科学《多种多样的植物》课件
一、教学内容
本节课选自小学科学教材三年级上册第六单元《植物的世界》中
的第2课《多种多样的植物》。详细内容包括认识植物的多样性，了
解植物的分类，学习如何观察和描述植物的特征，以及植物与人类生
活的关系。
二、教学目标
1. 让学生了解和掌握植物的基本分类，认识不同类型的植物特点。
2. 培养学生观察和描述植物的能力，激发他们对植物世界的兴趣。
3. 让学生了解植物与人类生活的密切关系，提高环保意识。
三、教学难点与重点
教学难点：植物分类及特点的理解和记忆。
教学重点：观察和描述植物的方法，以及植物与人类生活的关系。
四、教具与学具准备
1. 教具：多媒体课件、实物投影仪、植物标本、放大镜等。
2. 学具：笔记本、铅笔、彩色笔等。
五、教学过程
1. 导入：通过展示校园里的植物图片，引导学生关注身边的植物，引出本节课的主题——多种多样的植物。
过程细节：让学生观察图片，说出图片中的植物名称，讨论它
们的共同特征。
2. 新课导入：介绍植物的基本分类，讲解各类植物的特点。
3. 实践活动：分组观察校园内的植物，记录它们的特征。
过程细节：学生分组进行观察，指导他们如何使用放大镜观察植物细节，填写观察记录表。
4. 例题讲解：讲解如何描述植物的特征。
过程细节：以某一具体植物为例，引导学生从形态、颜色、气味等方面进行描述。
5. 随堂练习：让学生尝试描述其他植物的特征。
过程细节：学生独立完成描述，教师巡回指导，给予反馈。
6. 植物与人类生活的关系：讨论植物在人类生活中的作用。
过程细节：引导学生从食物、药物、环保等方面思考植物的重要性。
最新教科版六年级上册科学《多种多样的植物》教案
3.多种多样的植物
【教材简析】
《多种多样的植物》是教科版六年级上册《生物的多样性》单元的第三课，通过本课活动了解与感受到地球上生物种类的多样性。通过前两课的学习，学生已经了解了自己所熟悉的校园中生活着多种多样的植物。虽然学生在学习了解校园生物前已经知道了身边的一些植物，甚至有学生了解许多植物，但是，在实践中我们依旧会发现更多的原先我们所不熟悉、不关注、不了解的植物，在这活动中学生感受到了植物种类的繁多，那么如果将学习的范围扩大到我们的家乡、国家、整个地球呢？学生肯定会对植物种类的数量感受到兴趣，从而体会到植物种类的多样性。那么如此众多，种类的庞杂、生活环境多样的植物我们如何更好地去关注，真正建立生物多样性的认识呢？
本课的教学从学生已有认知出发，从分类思想入手，以学生已知植物为基础，请学生对所熟悉的植物进行分类，通过分类活动感受到植物的多种多样，在分类过程中逐步构建生物多样性的认知。在分类过程中发现：根据不同的依据，选择不同的标准可以将植物分成不同的类别：可以根据生活环境可以将植物分为水生和陆生；根据茎的特点可以分为草本植物和木本植物；根据叶子的特质可以分为常绿植物与落叶植物；根据根的特点可以分为直根系与须根系。根据人类食用的需要又可以分为蔬菜、水果、粮食、药材等；不同的标准不同的类别，在不同的分类中帮助学生积累植物多种多样的感性认识，并在过程中引导学生关注：分类都选择某一可以观察到的、学生熟悉的特征作为依据。并最终选择花这一学生熟悉，也便于理解的方式进行分类。
本课教学主要分为以下几个层次：首先通过简单交流常见植物聚焦问题，发现并初步感受到植物种类多样；接着根据种类太多提出分类思想，学生根据已有认知与科学学习，选择合理的标准给植物分类，通过交流发现同学们分类结果不同，但多种不同的结果有相同的依据：都是根据植物的某一特质进行分类的。根据学生的分类思想，介绍科学家的分类方式，感受自己的科学学习中的分类思想。
教科版版小学六年级科学上册第四单元《生物多样性》课件(附目录)
开花植物——裸子植物
雪松的果实和种子 是指种子植物中，植物种子外没有果皮包被， 从而裸露在外的植物。
植物
开花植物 不开花植物
被子植物
裸子植物 蕨类植物 藻类植物 苔藓类植物
观察不开花的植物
• 我们仔细观察，看看这些不开花的植物有
哪些共同特点？
蕨类
苔藓
藻类
它们一般生长在阴湿的环境中，他们和开花 植物一样，自己进行光合作用制造养料。
（1）、渡渡鸟灭绝是一种生物的消失，人类的活动破坏 了 生物种的类多样性。
（2）、渡渡鸟消失了，渡渡鸟个体所构成的基因库也随 之消失，人类的活动也破坏了 基 的因多样性。
（3）、渡渡鸟灭绝后，卡尔瓦利亚树不能正常发芽，致 使森林生态系统受到破坏，许多生物失去了栖息环境， 导致了 生物种多类样性和 多样基性的因进一步丧失。
A.退耕还林,减少农药的使用 B.围湖造田,种植多种农作物 C.多进行无性繁殖,保护濒临绝种的生物 D.保护生物的栖息环境,保护生态系统的
多样性
二、阅读下列材料，回答问题。
欧洲航海者的日记显示，在15世纪以前，毛里求斯 岛上的渡渡鸟随处可见。后来欧洲殖民者到达了毛里求 斯岛，他们疯狂地捕猎肉味细嫩鲜美的渡渡鸟，加之殖 民者带来得猪、狗、鼠等，渡渡鸟灭绝了。渡渡鸟灭绝 之后几年，毛里求斯岛上的卡尔瓦利亚树也面临灭绝的 危险。这种树的果皮坚厚，种子很难萌发。渡渡鸟最喜 欢吃卡尔瓦利亚树的果实，果实经过渡渡鸟的消化道后， 果皮变薄了，果实中的种子得以正常萌发。
教科版科学《多种多样的植物》全文课件1
1.合理安排课堂时间，确保每个环节都有充足的时间进行讲解和互动。
2.例题讲解和随堂练习时间要充足，让学生充分消化吸收知识点。
三、课堂提问
1.设计具有启发性和引导性的问题，鼓励学生积极思考，主动参与课堂讨论。
2.对学生的回答给予及时反馈，肯定正确之处，纠正错误之处，并给予鼓励。
四、情景导入
3.培养学生关注植物、保护生态环境的意识。
三、教学难点与重点
难点：植物分类及孢子植物与种子植物的区别。
重点：植物多样性的认识，植物分类方法的应用。
四、教具与学具准备
1.教具：多媒体课件、实物投影仪、植物标本。
2.学具：笔记本、彩色笔、放大镜。
五、教学过程
1.导入：通过展示丰富的植物图片，引发学生对植物多样性的关注。
教科版科学《多种多样的植物》全文课件1
一、教学内容
本节课选自教科版科学教材《多种多样的植物》章节，详细内容包括植物的多样性、植物分类、孢子植物和种子植物的特征、植物与人类的关系等。
二、教学目标
1.让学生了解植物的多样性，认识到植物在自然界中的重要地位。
2.使学生掌握植物分类的基本方法，能对常见植物进行分类。
2.答案：
（1）略。
（2）孢子植物：繁殖方式为孢子，无种子，如藻类、苔藓、蕨类植物。
种子植物：繁殖方式为种子，有真正的根、茎、叶，如裸子植物、被子植物。
第3课 《多种多样的植物》教案(教科版小学六年级上册科学第四单元)
教科版小学六年级上册科学第四单元
第3课《多种多样的植物》教学设计
教学导航
【教材分析】
本课是生物领域的教学内容，是在三年级学习《植物》、《植物的生长》、四年级《新的生命》以及五年级学习《生物与环境》进行本单元知识学习的。本课从对校园植物多种多样性的植物认识，拓展到了对自然界植物多样性的认识，从而能更好地让学生认识到植物的多样性。
本课主要设计两个教学活动，第一个活动是“让我们自己确定标准给植物分类”意在让学生知道分类是研究植物多样性的基本方法。根据不同的标准可以将植物分为不同的类别。第二个活动是“观察不开花的植物”让学生认识不开花的植物。
【学情分析】
六年级的孩子在三年级时已经研究过周围的植物，加上多年来通过各种方式积累的对于植物的认识，他们的头脑中已经有了许多有关植物的知识。但是这样种类繁多的植物到底如何表现为多种多样呢？学生并不清楚。因此学习本课时让学生以已知的植物为基础，让学生在分类活动的过程中感受植物的多种多样，从而建立生物多样性的认识。
【教学目标】
科学概念：
1、植物可以分为开花植物和不开花植物，不开花植物包括蕨类、苔藓和藻类植物等。
2、知道植物是各种各样的，植物可以用不同的标准进行分类。
过程与方法：
1、知道分类是研究生物的基本方法。
2、用自己确定的标准给植物分类。
情感、态度、价值观：
1、能够欣赏并感受大自然因植物的多样而美丽。养成认真细致，合作进行探究的品质。
2、领悟到认识植物多样性的目的，就是为了更好地保护地球上自然资源、保护地球环境，保护地球珍稀的生物。1．科学概念：
【教学重点】
六年级上册科学课件- 4.3多种多样的植物 ｜教科版 (共13张PPT)
• 3.不开花植物中，（ ）类、（ ）类、 （ ）类植物，都能像能开花植物进行 （ ）制造养料。
• 4.根据植物的生态习性，可将植物分为 （ ）和（ ）
• 5.能开花植物的身体由（ ）、（ ）、 （ ）、（ ）、（ ）、（ ）组成。
今日仍是一种生命力极强的植物。现存的蕨类植物约有12000种，广
泛分布于世界各地，尤其是热带和亚热带最为丰富。中国有61科223
属，约2600种，主要分布在华南及西南地区，仅云南一省就有1000
多种，所以在我国有“蕨类王国”之称。已知可供药用的蕨类植物有
39科300余种。
•
藻类：藻类是原生生物界一类真核生物(有些也为原核生物，如蓝
•
植物的种类真多呵！我们仔细观察，看看这些不开花
的植物有哪些特点。
•
在植物王国里，已发现的种类有30多万种，开花的植
物约占一半以上。
•
在不开花的植物中，蕨类、藻类、苔藓类和开花的植
物一样，自己进行光合作用制造养料。
•
蕨类：蕨类是泥盆纪时期的低地生长木生植物的总称。它们需要
水分作为再生循环的一部分，且从此开始衍生出各种不同的种类，在
• 答案:
• 1.特征、开花植物、不开 花植物。
• 2.木本植物、草本植物、 落叶植物、常绿植物。
2024年【精彩课件】教科版科学六上43《多种多样的植物》
2024年【精彩课件】教科版科学六上43《多
种多样的植物》
一、教学内容
本节课选自教科版科学六年级上册第43课《多种多样的植物》。教学内容主要包括：植物多样性的认识，植物分类依据的了解，以及植物在自然界中的作用。具体章节为第三章《生物的多样性》第二节，详细内容涉及植物的形态结构、生活习性以及与人类的关系。
二、教学目标
1. 知识与技能：使学生了解植物的多样性，掌握植物分类的基本方法，认识常见的植物种类。
3. 情感态度价值观：激发学生对植物的兴趣，培养学生关爱自然、保护生物多样性的意识。
三、教学难点与重点
教学难点：植物分类方法的掌握，植物多样性的理解。
教学重点：植物的基本特征，植物与人类的关系。
四、教具与学具准备
1. 教具：多媒体课件，植物标本，挂图等。
2. 学具：笔记本，彩笔，放大镜等。
五、教学过程
1. 导入：通过展示校园内的植物图片，引导学生关注植物的多样性，引出本节课的主题。
2. 新课导入：讲解植物的基本特征，引导学生学习植物分类的方法。
4. 例题讲解：讲解植物分类的例题，引导学生运用所学知识解决问题。
5. 随堂练习：设计植物分类的练习题，巩固所学知识。
7. 课后作业布置：布置与植物多样性相关的作业。
六、板书设计
1. 《多种多样的植物》
2. 内容：
植物的基本特征
植物分类方法
植物与人类的关系
七、作业设计
1. 作业题目：
（1）列举你所了解的植物种类，并对其进行分类。
（2）谈谈你对植物多样性的认识，以及如何保护植物多样性。
答案：
（1）植物种类及分类见课本P43页。
（2）植物多样性是自然界的重要资源，我们要保护植物，不破坏生态环境，合理利用植物资源。
六年级上册科学说课课件-4.3 多种多样的植物｜教科版(共13张PPT)
六、板书设计
多种多样的植物
生活环境 茎的特点 植物的分类 是否落叶 是否开花
水生植物 : 荷花
陆生植物 ：其余为陆生植物 木本植物 ：荷花玉兰、大叶黄杨、雪松、圆柏等
草本植物 ：牛筋草、苦苣菜等 常绿植物 : 雪松、圆柏
落叶植物 ：其余为落叶植物 开花植物
不开花植物 ：蕨类、藻类、苔藓类
……
谢谢指导
说课课件 教科版六年级上册第四单元第3课
多种多样的植物
一、说教材
《多种多样的植物》是教科版科学教科书六年级上册第 四单元第三课的内容，从校园植物多样性的认识，拓展 到对自然界植物多样性的认识。教科书以学生熟悉的植 物作为研究对象，通过分类活动，让学生进一步建立植 物多样性的认识，并且领悟到分类是研究植物多样性的 基本方法。
五、说教学过程
（二）自主探究、合作交流
通过这个环节，主要是让学生根据生活中的观察， 根据植物的共同点和不同点，按照自己的分类标准进 行分类，进一步提高学生的观察和分类能力。通过小 组探究活动解决知识目标，培养学生的合作能力和团 队精神。
（3） 根据植物有没有花的分类标准进行拓展。 学生以最快的速度进行回忆，开花植物是由哪几部分 组成的？鼓励学生说出有多少种开花植物？学生自由 发言，互相补充。通过这一环节，不仅使学生对以前 学过的知识进行整理和归纳，而且能感受植物界的神 奇与种类繁多。
教科版小学科学《多种多样的植物》课件
教科版小学科学《多种多样的植物》课件
一、教学内容
本节课我们将学习教科版小学科学三年级上册《多种多样的植物》一课。具体内容包括：第一章《植物的世界》，第二节《各种各样的
植物》。详细内容将围绕植物的分类、特征、生长环境等方面进行讲解。
二、教学目标
1. 让学生了解和掌握不同种类的植物及其特点，提高学生的生物
知识水平。
2. 培养学生观察、描述和分类植物的能力，提高学生的科学思维
能力。
3. 增强学生对植物生命的尊重和保护意识，培养环保意识。
三、教学难点与重点
教学难点：植物的分类方法及特征识别。
教学重点：掌握不同种类植物的特点，了解植物与人类生活的关系。
四、教具与学具准备
1. 教具：植物标本、图片、多媒体课件等。
2. 学具：笔记本、彩色笔、放大镜等。
五、教学过程
1. 导入：通过展示校园内的植物图片，引导学生关注身边的植物，提出问题：“同学们，你们知道这些植物的名字吗？它们有什么特点？”
2. 新课内容：引导学生学习植物分类，介绍种子植物和孢子植物的区别，以及不同种类的植物特点。
3. 实践活动：分发植物标本，让学生观察、描述并分类。
4. 例题讲解：通过多媒体课件展示植物图片，引导学生识别和描述植物特点。
5. 随堂练习：让学生根据所学知识，识别校园内的植物，并填写植物观察表。
六、板书设计
1. 植物分类：
种子植物：被子植物、裸子植物
孢子植物：藻类、苔藓、蕨类
2. 植物特点：
结构：根、茎、叶、花、果实、种子
生态习性：喜光、耐阴、耐寒、耐旱等
七、作业设计
1. 作业题目：请观察校园内的植物，选择5种进行描述，包括名称、特点、生长环境等。
教科版小学科学六年级上册第四单元《多种多样的植物》
2、菌类也属于植物。（ × ） 3、樟树它属于不开花植物。（
×
）
×
4、所有的植物都属于绿色开花植物（
）
×
5、柳树、地衣、雪松都是不开花植物。（ 6、不同的植物的生活环境是一样的。（
×
）
）
多种多样的植物
1、下列植物叶子有香味的是（ C ）。
A、柳树 A 、苔藓
B、梧桐 B、凤仙花
C、樟树 C 、棕榈树
2、下列植物属于喜阴植物的是（ A ）。 3、下列植物属于开花植物的是（ A ）。 A、松树 B、蕨类 C、苔藓 4、下列植物不属于水生植物的是（ C ）。 A、水花生 B、浮萍 C、小叶女贞
多种多样的植物
5、下列植物属于种子植物的是（ C ）。 A、苔藓 B、蘑菇 C、柏树 6、下列植物属于我国珍稀植物的是（ A ）。
物是一样的。
多种多样的植物
4、以植物的生态习性来分类，可分为水生植物 与 陆生植物 等。 5、开花植物的身体由 根
种子和花组成 。
、茎
、 叶
果实 、 、
6、 菌类不属于植物，它不能自己进行光合作用制造养料，
而靠吸收其它生物体或土壤里的
养料 而生存。
多种多样的植物
判 断
1、所有植物的花繁殖后代时都需要昆虫帮忙传粉。（ × ）
Hale Waihona Puke Baidu
教科版六年级上册《多种多样的植物》
A 、苔藓 A、松树 A、水花生
B、凤仙花 B、蕨类
C 、棕榈树 C、苔藓
3、下列植物属于开花植物的是（ A ）。 4、下列植物不属于水生植物的是（ C ）。
B、浮萍 C、小叶女贞
5、下列植物属于种子植物的是（ C ）。 A、苔藓 A 、水杉 （ ）。 A、蕨类植物 B、松树 C、柳树 A ）。 B、蘑菇 B、樟树 C、柏树 C 、油松 6、下列植物属于我国珍稀植物的是（ A ）。 7、下列植物中属于绿色不开花植物的是
A
8、下列植物不属于草本植物的是（
A、雪松
B、狗尾草
C、凤仙花
简答
比较蕨类植物与开花植物有哪些不同？
答：蕨类植物不会开花，一般生长 在阴湿的环境中；开花植物会开花
结果，各种环境下都有生长。
1、所有植物的花繁殖后代时都需要昆虫帮忙传
粉。（× ） 2、菌类也属于植物。（×）
判 断
3、樟树它属于不开花植物。（
×）
4、所有的植物都属于绿色开花植物（× ） 5、柳树、地衣、雪松都是不开花植物。（
×
）
6、不同的植物的生活环境是一样的。（
×
）Βιβλιοθήκη Baidu
选 择
1、下列植物叶子有香味的是（ C ）。 A、柳树 B、梧桐 C、樟树 2、下列植物属于喜阴植物的是（ A ）。
教科版六年级上册
小学科学《多种多样的植物》优质课件
小学科学《多种多样的植物》优质课件
一、教学内容
本节课选自小学科学教材四年级上册第七单元《多种多样的植物》。详细内容包括：认识植物的多样性，了解植物的分类，掌握种
子植物和孢子植物的特点，以及了解植物与人类生活的关系。
二、教学目标
1. 知识目标：学生能够了解植物的多样性，掌握植物分类的基本
方法，认识种子植物和孢子植物的特点。
2. 技能目标：培养学生观察、比较、分析的能力，提高学生的实
践操作能力。
3. 情感目标：激发学生对自然科学的兴趣，培养学生热爱大自然、保护植物的意识。
三、教学难点与重点
重点：植物分类的方法，种子植物和孢子植物的特点。
难点：如何正确区分和记忆各类植物的特点。
四、教具与学具准备
教师准备：PPT课件，植物标本，挂图。
学生准备：笔记本，彩色笔。
五、教学过程
1. 导入：通过展示校园内的植物图片，引导学生关注植物的多样性，引出本课主题。
2. 新课导入：
（1）教师讲解植物的多样性，引导学生了解植物分类的意义。
（2）学习植物分类方法，通过比较、分析，让学生掌握种子植物和孢子植物的特点。
3. 实践操作：
（1）学生分组，每组观察一种植物，记录其特点。
（2）各小组汇报观察结果，进行交流讨论。
4. 例题讲解：讲解植物分类的例题，引导学生运用所学知识解决问题。
5. 随堂练习：学生完成课堂练习，巩固所学知识。
六、板书设计
1. 植物的多样性
2. 植物分类方法
3. 种子植物和孢子植物的特点
4. 植物与人类生活的关系
七、作业设计
1. 作业题目：请运用所学知识，对家附近的植物进行分类，并记录下来。
2. 答案：略。
六年级上册科学课件-生物的多样性 复习课件 教科版(共57张PPT)
2 校园生物分布图
在花坛中的生物种类比 较多，教室、操场中的生物 种类比较少。
为什么花坛里的生物种类比较多呢？
因为花坛里有土壤，适合植物的生长。植物 作为动物的食物，动物也会来这里安家，在花坛 中会形成食物链，甚至是食物网，因此花坛中的 生物比较多。
总结 校园里的动植物种类很多，
生活的环境也各不相同。我国的 生物种类非常丰富，不同环境中 生活着不同的珍稀动植物。
它们所生活的环境，进一步体会
到生物形态体系结构是与环境相
六年级上 册科学 课件-生 物的多 样性 复习课 件 教科 版(共5 7张PPT )
适应的。
六年级上 册科学 课件-生 物的多 样性 复习课 件 教科 版(共5 7张PPT )
7 谁选择了它们
六年级上 册科学 课件-生 物的多 样性 复习课 件 教科 版(共5 7张PPT )
调查结果分类
相 关 生 物
六年级上 册科学 课件-生 物的多 样性 复习课 件 教科 版(共5 7张PPT )
人类生活离不开植物
1.提供给人类做食物；
2.给人类欣赏；
3.提供给人类做药材；
4.人类可以用植物做成生活及学习用品；
5.可以净化空气；
六年级上 册科学 课件-生 物的多 样性 复习课 件 教科 版(共5 7张PPT )
根据不同的标准将动物分为 不同的类别；生物不同的形态结 构与它们的生活环境相适应。
多种多样的植物-PPT课件
常绿木本植物，耐干旱，球花雌雄异株或同株，单生短枝 顶；雄球花长圆形或卵圆形 。
圆柏
•
圆柏又称桧、桧柏，圆柏
属常绿乔木。幼树树冠尖塔形
，老树宽卵球形。中性树种，
幼时喜荫、极耐寒，耐干旱，
对土壤要求不严，中性土、钙
质土、微酸性土及微碱性土均
能生长，在温凉稍燥地区生长较快，耐修剪、易整形。多用
播种繁殖，也可扦插育苗。可作绿篱和防护林。
苔欢的般露或林苔属等植物无藓阴 环 生 的 潮 和藓于 的 物 无 种植暗 境 长 石 湿 沼植花最 子高。物潮 ， 在 的壁 泽物，低 。等植喜湿 一 裸 森上 地，，。
苔藓：
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无花果是什么 无花果是一种生长在热带和温带地方，隶属于桑科榕属的落叶小乔木的果
实，在刚结果时果实青色，果肉偏白，味道酸涩，成熟之后果实紫色，果肉偏 红，味道甘甜，十分美味。
无花果在生长过程中几乎只看到果实，看不到花朵，其实这无花果是有花 朵的，只不过它的花很隐蔽，人们几乎看不到，其实平时人们吃的部分就是无 花果的花序，这种植物属于隐头化学，花骨朵长在花序之内，人们食用的果肉 其实就是众多花骨朵。掉落的无花果不宜食用。
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❖ 二、选择题 ❖ 1、（ B ）在阳光较充足的条件下才能正常生长，
（ ）则A 在阴湿条件下才能正常生长。 ❖ A、喜阴植物 B、喜阳植物 ❖ 2、（ A ）是指常年具有绿色的乔木或灌木。 ❖ （ B）指冬季树叶全部脱落的树木。 ❖ A、常绿树 B、落叶树
❖ 3、下列植物中，不能进行光合作用的是 （D ）
粮食、药材等； 分类是研究植物的基本方法。 科学家根据植物是否开花的特征把植物分为： 开花植物和不开花植物。
课堂小结
❖1、植物可以分为开花植物和不开花 植物。
❖2、不开花植物包括蕨类、苔藓和藻 类植物等。
❖3、分类是研究生物的基本方法。
当堂检测题
❖ 一、判断题（对的打√，错的打×）
❖ 1、小草属于草本植物，大树属于木本植物。
（√ ）
❖ 2、植株很小的植物一定都是草本植物，高大的
植物一定都是木本植物。（× ） ❖ 3、观察活动中要注意保护花草树木。（√ ）
❖ 4、所有植物的叶子都是绿色的,都会开花结果的。
（×）
❖ 5、松柏是不开花的植物。（× ）
❖ 6、无花果和蘑菇一样，都是不开花植物。（×）
❖ 7、蕨类、菌类、苔藓类、藻类和开花的植物一
花和果实藏在 那个肉球里面
苔藓类
藻类
蕨类
菌类
蕨类植物
铁狼萁
挱椤
峨眉耳蕨
Байду номын сангаас
青苔、葫芦藓是苔藓植物
青苔
葫芦苔藓
海带、裙带菜等是藻类植物。
海带
裙带菜
根据不同的标准可以 将植物分成不同的类别
如根据生活环境可以将植物分为水生和陆生； 根据茎的特点可以分为草本植物和木本植物； 根据人类食用的需要又可以分为蔬菜、水果、
木本植物----杨树
知识拓展
• 草本，是一类植物的总 称，但并非植物科学分 类中的一个单元，与草 本植物相对应的概念是 木本植物，人们通常将 草本植物称作“草”， 而将木本植物称为 “树”，但是偶尔也有 例外，比如竹，就属于 草本植物，但人们经常 将其看做是一种树。
知识卡片
❖ 在植物王国中，已发现的种类有30万种 之多，开花的植物约占一半以上。
❖ A 蕨类植物 B 藻类植物
❖ C苔藓类植物 D菌类植物
❖ 4、下列植物中，属于绿色不开花植物的是 C
（ ）。
❖ A．松树
B．柳树
C．苔藓
❖ 5、树林里的空气比较清洁新鲜，是因为树叶进
行了（ A ），向空气中放出氧气的缘故。
❖ A、光合作用 B、蒸腾作用 C、蒸发作用
感谢聆听！
❖ 在不开花的植物中，蕨类、藻类、苔藓 类和开花的植物一样，自己进行光合作 用制造养料。菌类却是一个特殊的类别。 它们不能进行光合作用，而靠吸收其它 生物体或土壤里的养料而生存。
❖ 开花植物，它们的 身体包括根、茎、 叶、花、果实和种 子六个部分；
❖ 松柏等裸子植物的 花不明显。
想一想：“无花果”开花吗？
• 根据茎的不同可以分为草本植物和木本植 物：荷花玉兰、大叶黄杨、雪松、圆柏等 为木本植物，牛筋草、苦苣菜等为草本植 物，等等。
• 根据开花与不开花：开花植物和不开花的 植物。
知识拓展
• 木本植物，指根和茎 因增粗生长形成大量 的木质部,而细胞壁 也多数木质化的坚固 的 植物，是草本植
物的对应词。地上部 分为多年生,分乔木 和灌木。
此处加标题
教科版科学六年级上 册《多种多样的植物》
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除了校园里有的植物种类，我们还 知道哪些常见的植物？
用分类的方法，给上面的植物分类
• 根据它们的生活环境不同，可以分为水生 植物和陆生植物：荷花为水生植物，其他 植物为陆生植物；
• 根据是否落叶，分为常绿植物和落叶植物： 雪松、圆柏为常绿植物，其他为落叶植物；