蔡头校本教研计划2013—2014

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中心小学2013—2014学年度校本教研工作计划

河店镇中心小学2013—2014学年度校本教研工作计划一、指导思想：新的学年，我校的校本教研工作要全面贯彻落实党的十八大精神，按照学校工作思路和目标要求，全面推进课程改革，强化课改意识，提高教师的整体素质和教学质量，学研结合，以整体推进素质教育为核心，以课程改革和教学常规管理为重点，继续深入开展校本教研活动，努力提高我校的教育教学质量。

二、工作目标：1、继续扎实有效搞好课改工作。

2、努力构建一支适应新课程改革和教育发展需要的学习型教师队伍，做好教师培训工作。

3、加强教学常规管理，积极开展校本教研，扎实推进课程改革和教学创新，构建体现新的教学理念的课堂教学模式，转变教师的教育方式和学生的学习方式，全面提高教学质量。

4、认真做好校本课程的开发与实施，落实校本教研工作。

三、工作措施：1、开展听、评活动。

开展校本教研是促进教育教学质量提高的有效形式，其基本阵地在于课堂。

因此，课堂教学改革是我们热切关注的焦点。

为此，我校拟分层要求，先后在全校范围内组织开展示范课，要求教师围绕当前各科组研究的专题或近期困绕自己的教学难题，按“问题、设计、行动、反思”等基本环节，先后分别承担授课、说课、评课、反思任务，掀起了“听、评”活动的高潮。

这种以课例为载体的研究活动贴近教师，便于操作，具有一定的前瞻性和针对性，同事间可以互相切磋、互相学习、共同反思、共同进取，从而达到资源共享，促进了教学研究能力的提高。

同时推荐优质课参加县级优质课选拔活。

2、提倡自我反思，促进专业成长。

新的教学理论倡导“问题教学法”，“学生带着问题走进教室，又带着新的问题走出教室”。

其实，校本教研和教师的研究也是如此，同样是从课程实践中的问题开始。

因此，我们把教师反思教学实践作为校本教研的起点来抓，作为校本教研最基本和最普遍的方式来抓，作为教师专业的核心能力来抓，作为提高教师素质的最有效途径来抓，积极引导教师进行教学反思。

开学初，在制定各科计划和教研组计划的同时，我们明确要求各组教师结合前期教学实践中困绕自己的问题，自觉把自己作为研究对象，研究、反省、思考、探索能解决自己问题的教学理念、教学行为以及教学效果等要素，促进教师不断地更新教学观念，改进教学行为，提高教学水平，促进专业发展，向“反思型”教师迈进。

2012校本教研工作总结

2012年埝头中学校本教研工作总结一、校本教研工作总结我校整合教务处、教科研处、学科教研组和备课组等多种力量，牢固树立"科研兴教"、"科研兴校"思想，以新课程为导向，以促进每个学生的发展为宗旨，着眼于教学活动的改进和教学质量的提升，积极开展教学研究，建立直接服务于教师的、开放的学校教研网络，把开展校本教研作为学校发展的第一推动力。

我校各教研组、备课组抓住校本教研的根本，以教科研处为主导，教师为关键，学生为主体，课堂为主战场，通过大家的共同努力，真正体现享受教育，让学生享受学习，让教师享受教育。

正是校本教研，把教师从“教死书、死教书、教书死”的苦教中解放了出来，也把学生从“读死书、死读书、读书死”的苦学中解放了出来。

二、我校校本教研的一些具体做法对于我校来说，校本教研的建立、实施、完善是一个探索过程，是通过不断的思考与实践、反思与纠正来逐步完成的。

(一)、校长要有自己的独特理念，学校要有自己的鲜明特色学校领导的观念直接影响学校的专业文化，如果没有具有探究意识的校长的支持，校本教研就很难进行下去。

由于校长的全力引领，才使我校不仅有了长远发展的视野、切实可行的规章制度，而且已经在探索、实施中逐步形成了特色化的校本培训。

1．把握科研方向，树立校本教研新理念我校把重视和加强校本研究作为学校教育教学工作的大事来抓。

在开展校本教研中，分管校长为第一责任人，亲自负责抓教学研究，制定教研制度，指导各教研组制定教研计划，发动全体教师积极参与教学研究，督促和评价学校教研工作。

学校各教研组具体负责校本教研工作，组织教研课题的实施，组织教师学习教育理论，树立现代教育理念，形成研究意识，自觉参与，提高素质。

2．规范管理体系，开拓校本教研新途径通过实践，我校校本教研制度做到了有章可循，初步建立了依法治校、教研工作规范化的机制。

首先是理论学习制度，引导教师学会理性地思考教学问题，更加指向实践中发生的真实问题。

小学校本教研计划

徐集第一中心小学校本教研计划
2014-2015学年第一学期
一、基本情况
1、新的课程理念、新教材、新的课程评价观，对教师提出了新的更高要求。

2、我校教师工作责任心强，面对当前基础教育改革的形势，普遍感到提高自身素质的迫切需要。

3、积极参与教研教改的氛围已形成，能热情高涨投入教学工作中去，大胆探索、创新。

二、工作目标
以教师发展为本，以促进教师专业化为导向，以构建终身学习体系为重点，以提高教师教育教学质量水平为中心，全面提高我校教师的教研水平，引导教师做发展型、反思型教师。

三、具体措施
1、成立校本教研活动领导小组。

组长：黄凤娥
副组长：孙秀英
成员：仇念章王萍陈惠清孔祥胜杨敬坤吴金凤
李安田静
学校领导高度重视校本教研工作，将其作为本年度重点工作之一，学初就成立了以校长为组长，抓业务的教导主任为副组长。

校本教研工作总结2013-2014

埝头中学2014年校本教研工作总结本学期，我校的校本教学研究以新课程理念为导向，以促进每个学生的发展为宗旨，以教师为研究的主体，是一种理论指导下的实践性研究，即注重切实解决实际问题，又注重概括提升，总结经验，探索规律，开拓创新。

一、树立校本研究的全新理念。

以校为本，是新世纪学校教育改革与发展的全新观念。

实现以校为本，就必须树立校本研究思想，建立教学研究的各项机制，走科研兴校之路。

让全体教师共同参与，把教育理论和课改理念转化为教育行为，只有这样的校本教研才是切实有效的。

二、建立“以校为本”的教研制度。

本学期，我校以校长为校本教研的第一责任人，以教导主任、教研组长为具体教研的实施者和指导者。

就学校的教师现状和教研现状进行评估，由全体教师集体讨论，制定了校本研究的工作计划，并把有关实施工作纳入了学校的行事议程。

建立教研互动制度，形成学校、学科教研组和教师个人的网络。

一是学校充分地发挥校长第一责任人的作用。

以校为本的教研校长应身体力行，真正地确立科研兴校的办学理念，确立教学研究的导向机制、激励机制和保障机制。

整合教导处、学科教研组和教师个人的合力。

形成经常性的沟通联系，巩固以校为本的教研制度的职能建设。

结合教学质量，组织了大量的听课评课活动，校长带头次次参与听课、评课、讲座和指导等。

听了大量的课，对照课堂教学的评价标准，在评课的当中，克服了那种说套话、说好话对提高教研目的毫无帮助旧习惯。

而是能够结合课改理念、新课标的要求，提出较有批判性的评课意见,为今后的教学提供了有力的帮助。

我校部分老师的语文片段汇报课受到了广大听课教师的一致好评。

二是充分发挥教导主任领导下的教研组的作用。

学校教研组的着力点，不仅仅是备课的职能，要组织教师学习专业理论和安排教研活动，强调教师之间的专业切磋和协调合作，共同分享经验，分工合作，共同成长。

结合教学质量年实际，安排了大量的校内公开课。

人人上课，人人评课，扎扎实实地进行。

三是充分地发挥教师个人的作用。

2013—2014学年度学校校本教研工作计划

2013—2014学年度吴庄小学校本教研工作计划一、指导思想认真贯彻落实县教体局文件精神，全面贯彻党的教育方针，以师生可持续发展为目标，以教育创新为动力，积极开展校本培训，针对我校班额大、教研工作起步低的校情为出发点，开展校本课题研究，坚持以构建“高效课堂”为主线，坚持“课题回归校本、科研走进课堂”的方向，让课题研究服务教学，通过扎实的校本教研活动，解决教学中存在的突出问题和制约我校教学质量提高的瓶颈，向教研要质量，靠教研上水平。

通过有效改革课堂教学，转变教育观念，提高教育教学能力、教育创新能力和教育科研能力，全面提升我校教师队伍的整体素质，促进教师专业化发展，特制定校本教研计划。

二、工作目标1、大力加强校本培训，提高教师的校本教研理论水平，着力打造一支校本教研理论水平过硬的教师队伍。

加强对新课程标准的学习，加强高校课堂教学策略学习，深刻领会新课程标准的精髓，准确把握课程改革方向。

2、以课题研究为依托，以优质课、新课程展示课、公开课为载体，大力开展以校为本的教学案例研究，努力形成具有实践意义的研究成果。

继续加强教研组织建设，强化以学科为基本单位的校本教研组织体系，健全备好课、上好课的校本教研功能。

（1）充分发挥学科学科教研组的校本教研作用，以教研组为单位，结合本学科特点对校本培训学习内容进行讨论、研讨交流，检查考核学习情况，使理论与教学实际相结合，促进教师将先进的理念内化为教学行为。

学科研修主要是通研教材、吃透教材、解读课标、探索教法。

（2）语文、数学教研组根据自身教学面临的实际困难各确定一个校级教研课题，以展示课、公开课为载体，实施课题研究，坚持“课题回归校本、科研走进课堂”的方向，让课题研究服务教学，通过扎实的校本教研活动，解决教学中存在的突出问题和制约我校教学质量提高的瓶颈。

（3）以同伴互助为载体，提高教师的校本教研实践能力。

通过集体备课、听课、评课等活动，使教师在自我反思的同时，开放自己，形成相互交流经验、相互切磋心得的研究团队。

庙头小学2013-2014学年第二学期工作计划(备用)

窑店镇庙头小学工作计划（2013——2014学年第二学期）一、指导思想本学期，学校的各项工作坚持以科学发展观为指导，以党的十八大和十八届三中全会精神为统揽，以2014年春季全县教育工作例会精神为指引，在县教育局、镇教育办的领导下全面贯彻素质教育宗旨，实施精细管理，强化师资队伍建设；推进课堂教学改革，促进教学质量进一步提高；落实安全管理，建设平安校园。

齐抓共管，齐心协力，努力使学校各项工作在新的学期里更上新台阶，再创新辉煌。

二、工作目标1.充分发挥学校党支部的核心作用，确保学校安全稳定。

2.推进学校精细管理，促使工作高效运转；深化课堂教学研究、改革，提高教育教学质量。

3.加强体艺教学；实施校本、班本课程，构建文明校园。

4.做好营养改善计划工作。

配合食堂供餐中标企业开展工作，努力解决向食堂供餐过渡的相关问题。

5.合理规划利用教学设施设备，做好教育信息化工作。

三、具体做法（一）加强党建工作，贯彻党的“群众路线”教育方针。

以人为本，抓好两支队伍建设1.抓好学校领导班子建设。

大力弘扬学习之风，在学校班子中进一步强化认真学习、增长才干的意识。

班子成员要灵活研究新问题、大胆开拓新思路，努力适应新时代管理需要，推动管理工作上台阶、出质量；努力提高学校管理人员的办事效率和服务意识，强化工作的责任感、事业心。

落实民主集中制，建设廉洁、高效、团结的领导班子，凝聚教师力量，一心一意为学校发展贡献力量。

2.切实加强教师队伍建设，着力塑造我校教师的良好形象。

我们要继续加强教师职业道德建设，充分发挥党支部的组织教育作用，加强德育工作，积极引导广大教师确立“敬业爱岗、乐于奉献、廉洁从教”的师表风范。

尊重、热爱学生，言传身教，教书育人，自觉遵守教师职业道德条例，同时积极倾听周围群众的意见、了解群众对教育的需求、集中群众的智慧，形成正确的理论经验，指导学校工作；增强“一切为了学生、为了学生的一切”的责任意识和质量意识，引导学生全面发展。

2013年度校本教研计划

埝头中学2013年度校本教研计划校本教研是教师专业发展的重要方式，是课程建设和顺利实施的有力保证，是教学质量提高的有效途径。

如何开展好校本教研活动一直是我们不断改进和创新的思路，为此，2013年我校将在校本教研方面进行探索改革。

一、加强教研组建设2013年，结合师教育局开展的名师活动，我校将把各学科能力强的教师选拔担任学科教研组组长。

学校将加强对教研组长的要求，从人力、物力、时间上给予保证，扎扎实实地开展好每一次教研活动，力争每开展一次教研活动有一次成效。

1、把开展教研活动纳入对组长的绩效考核。

要求教研组长经常性深入课堂指导本学科教师的课堂教学，与授课教师共同探讨教学方法。

对组织教研活动有成效的组长给予奖励。

2、把教师参加教研活动成效纳入绩效考核范围中。

要求教师必须服从组长的教研安排，积极承担公开课、研讨课、示范课的任务。

对教师在教研活动中成绩突出的教师给予奖励。

3、对不积极参加教研活动的教师，提出整改要求，限期进行整改，并把整改效果作为年终绩效考核的依据。

4、每个教研组每月至少开展一次教研活动。

二、扎实有效地开展教研活动1、开展“说课——上课——评课”的教研模式，每位承担研讨课的教师，备好课后先进行说课，小组成员进行集体讨论修改，在此基础上进行上课，评课，使每位教师都有所收获。

2、积极开展集体备课活动。

每个组每个月开展一次集体备课活动，针对一节课的教学任务，发挥集体优势，采取小组共同讨论备课，取长补短，同组成员用同一教案授课，彼此进行比较，找出差距，弥补不足。

三、加强校级交流2013年我校将延续“请进来，走出去”的教研模式，让我们的教师近距离接触不同思维的教师、不同学校、不同的风格的教学，促使教师开阔视野，打开思路。

这样不仅可以相互促进教研能力、提高教学水平，而且还增加了大家的友谊，促进共同发展。

教研活动必须服从和服务于教育教学，离开了教育教学实践，教研活动就成为无本之木、无源之水了。

教育教学中存在的问题才是教研的真正出发点，通过教研活动才能有效提高教师的教学能力和水平。

校本研训工作计划【范本模板】

曹县第一实验小学2012-—2013学年度第二学期校本研训工作计划为了促进教师专业发展，强化教师队伍建设，提高教育教学质量，全面推进素质教育，根据我校实际情况,制定本学期如下校本研训工作计划。

一、研训目标通过校本研训，建立共同参与、共同合作、共同提高的学习型教师群组，切实提高教师专业水平、教育教学能力以及教育科研能力，全面提高我校教育教学质量。

二、研训内容1、学习教育理论，掌握先进教育思想,更新教学观念.2、研究课标、教材。

深入研究课程标准，钻研熟悉教材,挖掘教材内容蕴含的课程理念与教育价值。

3、坚持“有效课堂“教学改革实验和以小课题研究为主的教学研究创新活动，尽力提升教学效能。

三、校本研训领导小组组长:周金成副组长：李喜梅胡铁丽组员：年级组长组长是校本研训第一责任人，监控全校研训活动，起到带头作用。

其他副组长、组员各尽其职，制定高效的、可操作的科组校本研训计划,细抓落实,确保科组校本研究卓有成效地开展。

四、具体措施措施。

积极开展校本研修，开展丰富多彩的活动，切实加强师资队伍建设。

以活动为载体，以评比为手段，鼓励教师施展技能，脱颖而出。

1、开展好校本研训和教研组教研活动。

教科室根据实际情况制定出切实可行的校本研训计划。

各教研组在学校计划的指导下,结合本年级组的实际制定出自己的教研计划。

学校每月组织一到两次大型校本研训活动.各教研组要求每两周进行一次教研活动。

内容主要是进行专业知识的学习、专题研讨和经验学习。

包括教学思想和理念培训、有效课堂教学观摩研讨、学校小课题成果交流、学习经验理论汇报、学科集体备课诊断会等。

方式有学理论、听讲座、看课例、汇报交流会等，努力做到活动系列化、主题化.每次活动要有指定的时间、地点、参加人、记录人和详尽的记录。

2、为促进教师专业成长，本学期将进行“我的教学主张”教师读书活动。

通过活动鼓励教师学习先进教育理论，转变教育观念，提高教育教学能力、教育创新能力, 逐步养成多读书,读好书的习惯。

2012—2013学年度第一学期校本教研计划

2012—2013学年度第一学期校本教研计划
2012—2013学年度第一学期校本教研计划
教师：**
一、指导思想
1
2
身素质的提高。

3、认真学习《邱学华与尝试教育人生》、《崔其升与杜郎口》在以后的教学过程当中利用先进的教学方法使自己在教学中更上一层楼。

（二）目标
1、要热爱学生，对学生有博爱之心，要以诚相待，要宽容和有强烈的责任感。

2、更新教育观念，不断学习与反思，勤动笔，勤动脑。

不光认真钻研本学科知识，同时不断拓宽自己的知识视野，增加自身的知识含量。

3、在专业上，平时加强校内外听课，虚心与本校同学科老师交流上课心得，取长补短，吸收别人的先进经验，提高自身的业务水平。

四、方法措施
水平。

道。

**
工作内容
完成情况
备注
1
8.21-8.26
开学准备
2
8.27-9.2
学习《新课标》3
4
5
6
7
放假
8
10.8-10.14
学习《教育学》9
10.15-10.21
学习《教育学》
10
10.22-10.28
学习《邱学华与尝试教育人生》11
12
13
14
15
11.26-12.2
学习《永年教育》
16
12.3-12.10
学习《永年教育》
17
12.11-12.16
学习《崔其升与杜郎口》18
12.17-12.23
19
20
21
22
23
1.21-1.27
期末考试
2012/8月。

2012-2013学年度城头中心小学校本研修计划

2012－2013学年度城头中心小学校本研修计划一、校本研修思路随着新一轮基础教育课程改革的不断深入，我们深深意识到：学校的生存与发展必须依靠自身力量，应以师资队伍建设为核心，以高素质人才培养为根本任务，造就一支品德高尚，业务精良学习型、研究型、创新型、发展型的教师队伍。

深入开展以校为本的教学研究，只有这样才能及时解决课改中出现的问题，才能使学校构建成出一支学习型师资队伍，才能提高教学质量，使学校不断发展。

二、校本研修目标：1、通过校本研修组织教师反思研讨，解决新课程中遇到的问题、困惑，提出问题解决问题的有效途径和方法，提升教师的教育科研能力。

2、通过校本研修，建立适合我校发展的校本教研制度，建设一支具有学习风气和教研氛围的学习型师资队伍，促进学校教学质量进一步提高，提升学校品位，树立学校新形象。

3、通过校本研修，使教师从研究者变成教研主体，成为学习型、研究型教师，探索出一条新的教师专业化成长的道路，建设一支具有较强科研能力、较高教育教学水平的教师队伍。

三、校本研修框架：以构建教师终身学习体系，创建学习型校园，促进教师专业化发展为主线，以“自身反思（发现问题）——合作交流（研究问题）——专业引领（解决问题）”为我校校本研修主要形式，开展教育教学研究。

促进教师专业化发展，必须努力做到：1、全员教师每人都建立充实自己的成长档案，记录内容如下：一是教师个人基本情况介绍和自我评定；二是自我发展目标和规划，包括短期目标、中期目标和长期目标。

三是目标达成体系，包括理论学习、专业技能、教学实践、成果、评价（自我评价、小组评价）；四是专业发展内容，包括年度个人发展计划、总结和达成目标过程中的学习内容、实践内容以及成果佐证材料等。

2、学年组或教研组每月组织一次教师成长展示交流活动，并进行互评展示交流活动，促使教师资源共享，取长补短，并进行评定。

四、校本研修基本原则：1、动员性原则：全校教师都要建立充实教师成长记录个人档案，积极参与校本研修活动，促进教师专业发展。

2013-2014学年校本教研工作计划

2013-2014学年校本教研工作计划贾店村学校2013-2014学年小学校本教研工作计划为了进一步推进高效课堂课程改革，转变教师的教学观念，提高教师教研能力，依靠教研解决在教育、教学、教研管理、教学方式方法等方面亟待解决的问题，本着立足课堂、立足于实际，努力为一线教师塔建成长平台，提升教师专业素质的原则。

我校根据上学年教育教学工作情况及教研工作总结，特制定本学期校本教研工作计划。

一、指导思想:以新课程为导向，以促进每个学生的发展为宗旨，以课程实施过程中学校教师所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，紧紧围绕课程改革，通过校本教研，提高校本教研管理水平和校本教研质量，探索促进教师专业成长的有效途径，不断提升学校办学理念和办学水平。

二、总体目标：以新课改为导向，使教师们领悟教育思想，更新教育观念，解决教师在教学中遇到问题或困惑，提升教师驾驭课堂能力，促进教师向专业化方向发展，致力于提高教师教育教学水平。

树立良好的师德师风，使教师的自我反思行为纵深发展，凸显个体价值，倡导团体合作，形成终身学习的能力。

三、校本教研形式四、主要工作措施:1、本学期课堂教学研究的重点是新教材有效化教学和打造“高效课堂”。

2、各教研组要围绕校本教研主要形式积极开展活动，落实好集体备课、反思交流、主题教研、理论学习的四项活动，做到每周安排一个固定活动时间，周四下午为数学教研组活动，周五为综合科活动时间，周三下午为语文教研组活动时间，在活动时把集体备课与反思交流活动结合起来，主题教研与理论学习结合起来。

每次教研活动，相应教师要按时参加并积极发言，与同伴互动、共同进步。

教师要树立主人意识，勇于展示自己，促进自身专业素质的提高。

3 、以“新课程有效化教学”、“高效课堂”两个大主题研究为载体，根据年级科目的特点，从教学中遇到的困惑问题来确定学科教学研究主题。

各科教研主题安排如下：语文一年级培养学生自主识字能二年级培养学生正确的写字能力三年级引导学生学会倾听与思考四年级在阅读教学中培养学生的语感五年级简简单单教语文数学一、二年级教具的使用提高课堂教学的有效性三、四年级教材的二次开发，挖掘教材资源，重建生命课堂五年级平常课堂求实效，踏踏实实求质量综合音乐：乐中学、学中乐，让每一个孩子都走进真善美的音乐天地。

庙头小学新课改工作计划

窑店镇庙头小学新课改工作计划（2013——2014学年第二学期）课改是教育教学改革中的一项长期而艰巨的任务，本学期我校将继续坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻落实省、市、县教育教学工作会议精神，加强学习，更新观念，转变教师的观念。

组织各类宣传、研讨、评比等活动，营造浓郁的课改氛围，提升教师的改革热情，及时进行阶段性的总结和反思，稳步推进课改工作。

一、工作目标：1.努力推进校本教研，抓好校本教研制度建设，以研究落实课改要求为重点，以推磨课、教研课、基本功竞赛、教学比武等活动为载体，提高学校、教师践行新课程的能力和水平。

2.以落实教学常规为依托，优化过程管理，整体提升教育教学质量。

3.进一步修改完善教育教学考核评价办法，建立健全各种制度，以评价为导向引导学校的教育教学工作可持续发展。

4、构建信息化平台，加快数字化校园建设，促进信息技术在课程改革中的普遍应用。

5、注重学科之间、信息与学科间的整合，充分运用现代信息技术和学科特点，改变以往学科缺乏整和的现状，形成新型的新课程体系。

二、组织领导：进一步加强实验工作的领导和管理，成立课改工作领导小组。

组长：王力君副组长：胡志华组员：王德发雷金孝王梅王玲芳何小英蒋孝存雷静董建强三、实施实验措施：1、加强师资培训。

坚持“先培训后上岗，边培训边上岗，不培训不上岗”的原则。

课程改革中教师观念的更新是最重要的，为了顺利推进课程改革实验，教学行政管理人员和全体教师要参与各种形式的培训学习。

2、教学研讨。

教师教学理念的真实体现在课堂，开展多种形式的课堂研究活动无疑是转变教师教育观念、提高教师教学能力的重要途径，把科研与校本教研相结合是实施新课改的最优手段之一。

（1）自我反思。

教师根据自己的教学情况进行反思。

找出自身的问题。

（2）同伴互助。

教师的反思情况，结合教材教法，新课程教学设计进行重点探索。

（3）观摩与实践。

上实验课、示范课、对比课，重点探究新课程课堂教学实施，新理念在课堂中的体现，解决教学中的重点、难点问题。

校本研修教学观摩课活动计划

校本研修活动计划-----教学观摩课嘴头中心小学2014年2月校本研修专题活动计划-----教学观摩课一、指导思想以新课程理念为指导，以“阅读课的有效教育”为学科主题，聚焦课堂，重点探讨课堂教学中学生能力培养的策略，重点围绕“课例研修”通过一系例的研修活动，提升教师的专业发展水平，力求学生能力教学既扎实有效，又开拓创新，积极发展学生综合能力，全面推进素质教育，大面积提高教学质量。

二、研修目标通过教学实践和教育行动研究，力求改进教学行为，提高教学效益，努力去实现面向全体学生，轻负高效的教学；促进教师个人专业发展，强化教研组建设，增强教研组的凝聚力，完善校本研修体系。

积极参加“研修一体化”，开展“区域协作研修活动。

三、依托合适平台，引领优秀教师专业发展。

结合教研室和学校的其它工作安排，本学期有一些教师参加不同层次的培训、评比活动。

组内应落实专人进行针对性辅导。

1、继续贯彻上级关于师德师风建设有关会议精神，通过政治学习组织教职工认真学习，进一步端正教职员工的工作态度和工作积极性，引导广大教师正确对待苦乐观、荣辱观以及质量关。

以工会活动为载体，开展学陶师陶活动，真正做到教书育人，为人师表，为学生服务，做学生的知心朋友。

坚决杜绝违背教师职业道德，有损教育和教师形象的现象，一经发现，即予教育，批评指正。

2、进一步认真学习新课程标准和课程改革纲要，了解掌握当前课程改革的任务，转变教学方式，提高教学质量；进一步明确新时期教师发展目标，增强开拓创新的意识和积极进取的精神，提高全体教师的认识水平和理论水平。

3、以同轨学科为单位，组织备课组，开展集体备课活动，确立备课组教学质量责任制，进一步完善备课组集体备课制度，同学科的教师要做到“一结合、两发挥、三定、五统一”。

集体备课和个人备课相结合；充分发挥骨干教师的作用，充分发挥集体的智慧和优势；定时间、内容、主讲人；统一进度、重难点、作业练习、单元测试题和教学目标。

4认真开展教学研究活动，做到人人上教研课，人人、参与说课评课。

2014—2015学年度校本教研工作计划总结

2014—2015学年度吴庄小学校本教研工作计划一、指导思想坚持以发展为主题，以关注学校发展为根本，以促进学生的发展为宗旨，以教师为研究的主体，为了学校研究，在学校中研究，基于学校研究，研究向学校回归，向教师回归，向教学实践回归，推动学校教育教学工作的可持续发展。

二、总体目标（一）通过开展校本教学研究，解决我校教育教学实际问题，改变教科研活动与实际教学活动脱节，不能指向学校自身问题解决的倾向；（二）通过开展校本教学研究，提升教师教育教学水平，转变教师的教学理念和行为，汇总教师教学经验，积聚教师的教育教学智慧，让教师成为教育智慧的创造者;（三）通过开展校本教学研究，改善我校教育教学实践，提高教学质量，促进教师和学生的共同发展，共同成长。

四、校本教研的基本原则和过程（一）基本原则1、“为了教学”：是指校本教学研究的主要目的不在于验证某个教学理论，而在于“改进”。

解决教学中的实际问题，提升教学效率，实现教学的价值。

2、“在教学中”：是指校本教学研究主要研究教学之内的问题而不是教学之外的问题；是研究自己教室里发生的问题而不是别人的问题；是研究现实的教学问题而不是某种理论假设。

3、“通过教学”：是指校本教学研究就是在日常教学过程中发现和解决问题，而不是将自己的日常教学工作放一边，到另外的地方做研究。

（二）基本过程结合我校现状，初步设定在开展校本教研活动时经历以下几个基本过程。

教学问题——教学设计——教学行动——教学总结和反思……按照“问题——设计——行动——反思”模式开展校本教研活动，要求教师在教学活动中发现和提出教学实践中的问题并把它转化为研究的课题，设计操作办法，并在实践中实施操作。

同时加强教学中的反思，要更加清醒的认识自身教学行为的当与不当，进一步清理自身教学行为变革的方向。

要求每一位教师在课前、课中、课后经常有意识地问一问自己，教学目标在本次课中是否已经达到？主要表现在什么地方，为什么？预设的教学设计与实际的教学进程之间有何区别？在课上又是如何处理这些区别的，处理是否得当？这次课自己感到比较得当的地方有哪些？存在的问题又有哪些？什么问题最突出？在下次课中打算如何克服这次课存在的最突出的问题？需要克服哪些困难和障碍才能做到？这次课上学生的参与状态如何？为什么会有这种表现？等等。

上龛中学2013-2014年校本研修工作计划

上龛中学2013—2014年校本研修工作计划校本研修是新课程实施的重要支撑，是教师成长的支点，是学校发展的有效途径。

为推进课堂教学改革科学有效进行，提升教师的研究能力，解决课程实施和教学改革过程中存在的问题，构建以校为本、以研导修、以修促研的工作机制，提升学校教育教研水平，特制定本计划。

一、指导思想以校为本的研修制度是促进教师专业成长与发展的重要举措，是推动我校可持续发展的不竭动力和重要举措。

校本研修要立足本校实际，以新课程为导向，以促进每个学生发展为宗旨。

坚持以“学生发展、教师发展、学校发展“为出发点，以教师个人的自我反思、教师团队的同伴互助、专业人员的专业引领”为核心要素。

引领我们的教师在理论学习中提升，在实践反思中领悟，在案例分析中突破，在互动交流中进步，在课题研究中发展，在校本研修中成长，最终走上专业发展的道路。

使学校成为学习型组织，教师成为学习型成员，推动课程改革目标的全面落实。

二、基本原则：坚持教师为主导、学生为主体的原则；针对性原则（解决教学实践中存在的问题和教师实际需求）；自主性原则（学校自主培训、自主管理，教师自主学习、自主发展）；协作性原则(教学、科研、培训有机整合，良好合作)；开放性原则（注重自我反思、同伴互助、专业引领，注重校际合作和交流，借助现代信息技术开展研修）。

三、工作目标：1、通过研修学习，使教师形成自觉研修的习惯和能力，树立规范的自觉的备课意识及质量意识，使课堂教学的效果明显，科研气氛浓郁。

2.通过校本研修，解决教师在教育教学实践中遇到的问题、困惑，寻求解决问题的有效途径和方法。

3、以研导修。

在研究中进修，在研究中提高教师素质，确保进修的专业方向性、问题针对性和工作适用性。

以修促研，健全研究队伍，提高教育科研的质量，增强教育科研的导向功能。

在研修中工作，在工作中研修。

4.通过校本研修，巩固教师爱岗敬业、热爱学生的高尚情操，形成良好的师德修养，树立新型的教育观、教学观、学生观。

加强校本教研实效性的思考

加强校本教研实效性的思考
丁银辉
【期刊名称】《教书育人（校长参考）》
【年(卷),期】2013(0)2
【摘要】校本教研是以学校发展为目的，以教师研究为主体，以解决教学中的问
题为主要研究对象的一种融学习、教学、研究于一体的学校性活动。

它是保证新课程改革向纵深发展的有效途径。

随着改革的不断推进，校本教研的重要性已经被越来越多的学校管理者所认识，几乎没有学校不开展校本教研，甚至每周都组织活动。

但是有相当一部分学校的校本教研效果却不明显。

提高校本教研的实效性必须解决好以下几个问题。

【总页数】2页(P25-26)
【作者】丁银辉
【作者单位】江苏东台市头灶镇小学
【正文语种】中文
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