2021春科学版九年级化学下册 第7章 7.4 结晶现象
科粤版化学九年级下册7-4 结晶现象
感悟新知
解析：(1)过滤后滤液仍浑浊，可能的原因是滤纸破损、 漏斗内液面高于滤纸的边缘或承接滤液的烧杯不干净等。 (2)操作③是蒸发操作，玻璃棒搅拌的目的是防止局部温度 过高，造成液滴飞溅。(3)粗盐的主要成分是氯化钠，粗盐 提纯是通过溶解(把不溶物与食盐初步分离)、过滤(把不溶 物彻底除去)、蒸发(氯化钠从溶液中分离出来得到食盐)得 到精盐的过程，正确的操作顺序是④①②③。(4)操作①溶 解过程中有部分液体溅出，会导致获得的精盐的质量偏小， 会使所得精盐的产率偏低。
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规律总结： 玻璃棒的作用： 1. 在溶解操作中: 玻璃棒起搅拌作用，加速粗盐溶解。 2. 在过滤操作中: 玻璃棒起引流作用，防止固、液混
合物溅出。 3. 在蒸发操作中: 玻璃棒起搅拌作用，防止局部温度
过高引起液滴飞溅。
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考向 粗盐中难溶性杂质的去除 题型1 粗盐提纯操作的正误判断 例6 [中考·连云港] 下列有关粗盐提纯实验中的相关装置 和操作，正确的是( A )
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特别提醒： 1. 蒸发结晶或降温结晶，都需先将溶液转化为饱和
溶液。 2. 结晶后得到的溶液一定是饱和溶液。 3. 饱和石灰水降温后得到的是不饱和溶液，无结晶
现象。
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题型3 根据物质的溶解度随温度的变化确定混合物的分离方法 例3 [中考·荆州] 图3 是氯化钾、 氯化铵、硝酸钾三种固体物质的 溶解度曲线。请根据图中信息回 答下列问题。 (1)三种物质中，溶解度受温度影
固体混合物。 (2) 结晶方法：①对溶解度受温度变化影响较大的固体物
质，一般采用冷却热饱和溶液法(也称冷却结晶法)，如 硝酸钾、硫酸铜的结晶；②对溶解度受温度变化影响 较小的固体物质，常采用蒸发溶剂结晶法，如氯化钠 的结晶。结晶依据如下：
九年级化学下册第七章溶液7.4结晶现象教案(新版)粤教版
-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
（3）实验环节：安排结晶实验，引导学生亲自动手操作，观察结晶现象，并记录实验数据。
（4）小组讨论：实验结束后，引导学生以小组为单位分析实验结果，讨论结晶速度受哪些因素影响。
（5）案例分析：提供一些实际应用案例，让学生运用所学知识分析解决问题。
3.教学媒体和资源：
（1）PPT：制作精美的PPT，展示结晶现象的图片、实验步骤和案例分析，方便学生直观地了解课程内容。
知识点梳理
本节课的主要知识点包括以下几个方面：
1.结晶现象的定义与分类：结晶现象是指溶液中溶质以晶体形式析出的过程，可以分为蒸发结晶和冷却结晶两种类型。
2.结晶的方法：蒸发结晶和冷却结晶是常见的结晶方法。蒸发结晶是通过加热使溶剂蒸发，从而使溶质结晶析出；冷却结晶是通过降低温度使溶质结晶析出。
3.影响结晶速度的因素：溶质浓度、溶剂种类和温度是影响结晶速度的主要因素。溶质浓度越高，结晶速度越快；溶剂种类不同，结晶速度也会有所不同；温度降低，结晶速度会加快。
最后，我发现学生在团队合作方面也存在一些问题，如团队合作不积极、沟通不畅等。为了提高学生的团队合作能力，我计划在未来的教学中增加团队合作的活动和培训，让学生在实验过程中能够积极地参与团队合作，并能够有效地进行沟通和协作。
3.分组讨论和合作，让学生共同分析实验结果，培养数据分析的能力。
九年级化学下册 第七章 溶液 7.4 结晶现象教案 (新版)粤教版
7.4过滤和结晶教学目的知识：了解用过滤和结晶的方法分离混合物的原理。
能力：培养学生观察能力、实验操作能力、思维能力。
思想教育：培养学生严肃认真、严谨求实的学习方法和科学态度。
教学重点用过滤和结晶的方法分离混合物的原理。
教学方法实验讨论法。
教学用具仪器：烧杯、漏斗、玻璃棒、试管、试管夹、铁架台、铁环、滤纸、酒精灯、药匙。
药品：硝酸钾、氯化钠、明矾、胆矾。
其它：投影仪、火柴、粗盐、溶解度曲线图。
教学过程附1：课堂练习一1.粗盐提纯的主要步骤有__、__、__，使用的主要仪器有__、__、__、__、__、__、__、__、__、__。
2.二氧化碳通入石灰水，石灰水变浑浊，将浑浊液过滤，留在滤纸上的是__。
3.欲从氯酸钾和二氧化锰混合加热制取氧气（充分反应）的剩余固体物质中提取氯化钾并得氯化钾晶体，实验步骤有①加热蒸发，②过滤，③溶解，上述操作正确顺序是__。
附2：课堂练习二4.把食盐水放在敞口容器中，让水分慢慢蒸发，溶液先达到__，继续蒸发就会有__析出。
对溶解度受温度影响不大的固体物质，一般就用__的方法得到固体。
5.多数物质热的饱和溶液降温后，就会有__析出，对溶解度受温度影响变化大的固体物质，要得到晶体一般就采用____的方法。
6.在温度不变的情况下，析出晶体后的溶液一定是____溶液。
附3：课堂练习答案1.溶解过滤蒸发烧杯玻璃棒漏斗铁架台药匙量筒天平砝码蒸发皿酒精灯2.碳酸钙3.3 2 14.饱和晶体蒸发溶剂 5.晶体冷却热饱和溶液 6.饱和附4：随堂检测1.某温度时，从饱和溶液中得到晶体一般有两种方法。
溶解度受温度影响大的固体，一般采用____的方法。
溶解度受温度影响小的固体，一般采用____的方法。
2.采用__方法可以把不溶于液体的固体和液体分开。
3.温度不变的情况下，将一瓶氯化钠饱和溶液蒸发部分溶剂，有氯化钠晶体从溶液中析出，则[ ]A．溶液变为不饱和溶液B．溶液仍是饱和溶液C．溶质的溶解度减小D．溶液中溶剂质量不变4.能用结晶方法分离的一组混合物是[ ]A．氯化钾和二氧化锰B．食盐和硝酸钾C．氯化钠和氯化钾D．铜粉和铁粉。
九年级化学下册 7.4 结晶现象硫酸铜晶体的制备实验课件
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的结晶 实验 一：硫酸铜 (shíyàn)
注意：防震防尘，降温缓慢
木棍
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晶核
实验步骤：
1、制备热饱和硫酸铜溶液
棉线
2、晶核的选取(xuǎnqǔ)制作
3、结晶(jiéjīng)
热饱和溶液
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的结晶 实验 一：硫酸铜 (shíyàn)
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实验 ：硫酸铜的结晶 (shíyàn)
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实验 一：硫酸铜的结晶 (shíyàn)
结晶： 从饱和溶液中析出晶体的过程。
晶体拥有整齐规则的几何外形
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硫酸铜晶体 （蓝色三斜晶）
的结晶 实验 一：硫酸铜 (shíyàn)
结晶方法：
1、蒸晶发体的(zhē生ngfā长)溶必剂须法要有一个核心（晶核），这样才能使粒子K一NO层3 一层
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实验(shíyàn)一：硫酸铜的结晶
1、为什么我的溶液总是没法达到(dá dào)饱和？
2、为什么我的溶液(róngyè)没法析 出较大的晶核？
3、为什么晶种也会O3
KCl CuSO4
NaCl
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内容(nèiróng)总结
实验：硫酸铜的结晶。晶体的生长必须要有一个核心(héxīn)（晶核），这样才能使粒子一层一层地有规律的建筑起来。3、结晶 : 将制作好的晶核沉入溶液杯底。注意：防震防尘，降温缓慢
溶地解有度规律随的温建度筑变起化来较。小
2、冷却(lěngquè)热饱和溶液法
KCl
新科粤版九年级化学下册《七章溶液7.4结晶现象》教案_21
（第1课时）编撰人：九年级化学教师【学习目标】1.知识与技能（1）了解晶体和结晶现象。
（2）知道因溶质溶解度随温度升降变化程度的不同，分别采用冷却热的饱和溶液法（降温结晶）和蒸发结晶两类不同的方法。
（3）初步学会过滤和结晶两种混合物分离的方法及其适用范围、原理及实验操作。
（4）初步学会“粗盐中难溶性杂质去除”的实验。
2.过程与方法（1）“实验——探究”式（2）“阅读——联想”式（3）“自主——学习”式3.情感态度与价值观体现化学学科的实验功能以及化学与社会生活紧密相连，激发学生学习化学的热情，培养学以致用的技能。
【课时安排】第1课时【学习重点】过滤和结晶两种混合物分离的方法。
【学习难点】过滤和结晶两种混合物分离的适用范围、原理及实验操作。
【复旧导新】【预习检测】1、混合物分离的常见方法有法和法，两者都属于（填“物理变化”或“化学变化”）。
2、过滤时用到的玻璃仪器有：玻璃棒的作用是。
【课堂导学】一、晶体与非晶体1.定义：晶体：非晶体：2.区别：天然规则的几何外形：晶体（填“有”或“没有”）非晶体（填“有”或“没有”）固定的熔沸点：晶体（填“有”或“没有”）非晶体（填“有”或“没有”）二、结晶：1.定义：2.常见方法有法和法，该过程是（填“物理变化”或“化学变化”）。
3.应用：混合物的分离（1）蒸发结晶法：适用于溶解度受温度影响不大的物质，如氯化钠（NaCl）。
（2）降温结晶法（冷却热的饱和溶液法）：适用于溶解度受温度影响大的物质，如硝酸钾（KNO3）。
（3）原理：几种可溶性固态混合物在同一溶剂中溶解度受温度影响的大小的不同。
（4）适用范围：分离几种可溶性固体混合物。
三、实验-----过滤1.原理：2.适用范围：3.操作要点：一贴：两低：三靠：4. 问题：（1）滤液浑浊的可能原因：如出现滤液浑浊，应进行再过滤。
（2）过滤速度太慢的可能原因：（3）玻璃棒的作用：四、粗盐中难溶性杂质去除1.精盐的生产流程：2.该实验过程中所涉及的三个实验分别为：（1）（2）（3）其中都用到的玻璃仪器是：，作用分别为：（1）（2）（3）3.蒸发停止的最适宜时间是:剩下的少量液体用蒸发皿的余热烘干。
初中九年级化学下册《结晶现象》溶液PPT精品课件
2.实验小组的同学欲对一粗盐样品进行初步提纯。所 用实验仪器或用品如下：
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2.过滤
一贴：即滤纸要紧贴漏斗内壁；
操 作
二低：即①滤纸边缘要低于漏斗边缘
注
②液面要低于滤纸边缘
意 事
三靠：即①盛浑浊液体的烧杯要紧靠玻璃棒
项
②玻璃棒要紧靠三层滤纸处
③漏斗下端要紧靠烧杯内壁
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3.蒸发 如图所示，将蒸发皿放到铁圈上，倒入滤液，用酒精 灯加热，用玻璃棒搅拌；待蒸发皿中出现较多晶体时， 即停止加热；
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4.固体食盐洗涤 用玻璃棒将固体食盐移入一个洁净的过滤器里，用少 量水均匀冲洗。
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Байду номын сангаас结
1.溶质从溶液中结晶出来有两种方法 （1）蒸发结晶 （2）降温结晶 2.除去粗盐中难溶性杂质 （1）粗盐溶解（2）过滤 （3）蒸发 （4）固体食盐洗涤
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溶质从溶液中结晶出来有两种方法 1.蒸发结晶： 恒温蒸发，使溶剂的量减少； (适合用溶解度受温度变化不大的物质） 2降温结晶： 保持溶剂的量不变，使溶液的温 度降低。 （适合用溶解度随温度降低而明显减小的物质）
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二、结晶法的应用
新科粤版九年级化学下册《七章 溶液 7.4 结晶现象》教案_29
第七章第四节：结晶现象教材分析：本节课主要内容是认识晶体及其形成过程，初步学习分离混合物的方法。
学生在学习了饱和溶液及溶解度的知识后，已经知道在一定温度下和一定量溶剂中，物质的溶解度是有一个限度的。
如果条件发生改变，溶液中的溶质超过了溶解限度，就会变成固体析出，这就是结晶现象。
在教学中通过情境设疑，让学生猜想，再观察实验，发生概念。
通过学生实验活动，粗盐提纯，掌握过滤操作。
课后学生实验制作晶体，加深对晶体的认识，提高动手实验能力。
学情分析：学生已经知道了冷却热饱和溶液会析出晶体，具备一定分析、实验操作能力，但对晶体和结晶概念容易混淆，应启发学生通过对比加以区别，使学生明确晶体是有一定规则形状的固体，而结晶是一个过程。
对物质的结晶，应与物质的溶解过程联系起来加以比较，结合固体物质的溶解、溶解度及溶解度曲线的知识。
教学目标：1、知识与技能1）了解晶体和结晶现象。
2）初步学习除去粗盐中难溶杂质的实验方法。
2、过程和方法：1）通过观察常见晶体、晶体形成等活动，提高学生观察能力和获取、加工信息能力。
2）通过制造晶体、分离混合物等的分组活动，培养学生主动与他人合作、交流和讨论的学习习惯。
3、情感、态度与价值观：1）通过观察晶体、制造晶体，提高学生学习化学的兴趣。
2）通过分离混合物等活动，培养学生严谨求实和勇于实践的科学精神。
教学重点、难点：重点：1、结晶现象；2、除去粗盐中难溶杂质的实验方法。
难点：结晶的原理教学工具：多媒体播放器、蒸发皿、酒精灯、烧杯、玻璃棒、铁架台、漏斗、滤纸等教学方法：实验法、讲解法、分析法教学过程：1.回顾旧知，导入新课（1.）饱和溶液的定义？在一定温度下，在一定量的溶剂里，不能再溶解某溶质的溶液，叫做这种溶质的饱和溶液。
（2.）如果对于50℃的硝酸钾饱和溶液50mL，下列操作后会出现什么变化？①取出10mL后②加热至80℃③冷却至10℃④恒温下加水⑤恒温下蒸发水⑥恒温下加入KNO3固体上述情况中，溶液中的溶质超过了溶解限度，就会变成固体析出，这就是结晶现象，析出的固体即是晶体。
九年级化学7.4 结晶现象 课件
粗盐提纯中：溶解、过滤、蒸发操作都用到了 玻璃棒，玻璃棒分别起了什么作用？
①溶解
②过滤
三次使用玻璃棒的作用
①溶解：搅拌，加速溶解
②过滤：引流，防止液体溅出
③蒸发：搅拌，防止液滴飞溅
③蒸发
小结
• 1、有规则形状的固体称为晶体，形成晶体的 过程称为结晶。晶体是名词、结晶是动词。
7.4 结晶现象
晶体欣赏
硫酸铜晶体
明矾晶体
晶体欣赏
氯化钠晶体
晶体欣赏
硝酸钾晶体
晶体欣赏
金刚石
雪花
晶体欣赏
石英
方解石
一、晶体、结晶
1.晶体：有规则几何形状的固体
不同的晶体形状不同
2.晶体的形成
晶体可由饱和溶液形成
定义：从饱和溶液形成晶体的
物质的溶解度 随温度升高而 显著增大
过程成为结晶。
二、混合物的分离
怎样分离两种物质的混合物
1、两种固体中一种 可溶另一种不可溶----过滤法
2、两种固体都可溶-----结晶法
1.结晶法(蒸发结晶、降温结晶)
对于含有杂质的可溶性固体混合物，一般 采用结晶法 进行分离。 例如：将少量食盐从硝酸钾固体中除去。
方法与步骤：
1.加热溶解：2.趁热过滤： 3.冷却结晶： 4.再过滤： 5.干燥晶体：
2.过滤：把不溶于液体的固态物质跟液体分
离的一种方法。
过滤操作的要点可概括为： 一贴：滤纸紧贴在漏斗内壁上。 二低：滤纸边缘低于漏斗边缘，液
面低于滤纸边缘。 三靠：盛液烧杯口紧靠在倾斜的玻
璃棒中部(让滤液沿玻璃棒缓缓地流 入漏斗)；玻璃棒末端斜靠三层 滤纸一边(避免将滤纸戳穿)；漏斗 里的液体液面要低于滤纸的边缘 (否则液体会从滤纸和漏斗壁之间流 下，使固体混入滤液)。
科粤版九年级化学下册第七章7.4结晶现象教学设计
5.探究性问题：设计一个与结晶现象相关的探究性问题，要求学生结合所学知识，通过查阅资料、进行实验等方式，寻找答案。例如：“如何通过结晶方法提纯海水中的盐分？”等。
利用多媒体动画、实验演示等形式，形象地展示结晶原理和过程，帮助学生克服理解上的困难。同时，安排学生亲自动手进行结晶实验，提高他们的实验操作技能。
3.设想三：分组合作，培养学生的团队协作能力
将学生分成小组，进行结晶实验。学生在合作中互相交流、学习，共同解决实验过程中遇到的问题，提高他们的团队协作能力。
最后，我会强调结晶知识在科技、生产、生活中的重要性，激发学生继续探索化学世界的热情，培养他们的社会责任感和创新精神。
五、作业布置
为了巩固学生对结晶现象的理解和应用，以及提高他们的实验操作技能，特此布置以下作业：
1.完成课本后的习题：请学生完成科粤版九年级化学下册第七章7.4节的课后习题，特别是与结晶原理、结晶方法和结晶应用相关的问题，旨在加深学生对课堂所学知识的理解和记忆。
2.介绍结晶方法
接下来，我会介绍两种常见的结晶方法：降温结晶和蒸发结晶。针对每种方法，我会讲解其适用场合、操作步骤和注意事项。
3.案例分析
结合具体案例，如药物提纯、盐湖资源开发等，分析结晶在生产和科研中的应用，让学生了解结晶的重要性。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论
在学生了解结晶原理和方法的基础上，我会将他们分成小组，针对以下问题进行讨论：
4.能够运用所学知识，设计简单的结晶实验方案，分析实验结果，并提出改进措施。
（二）过程与方法
1.通过实验探究、观察、讨论等教学活动，培养学生观察、分析、解决问题的能力。
九年级化学下册第七章溶液7.4结晶现象
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第十三页，共三十页。
２.过滤
(guòlǜ)
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第十四页，共三十页。
实验过程中，进行(jìnxíng)过滤应掌握什么要领?
过滤操作的要点可概括为：
一贴：滤纸紧贴在漏斗(lòudǒu)内壁上；
二低：滤纸边缘低于漏斗边缘，液面低于滤纸边缘； 三靠：盛液烧杯口紧靠在倾斜的玻璃棒中部，玻璃棒斜靠 在三层滤纸一边，漏斗下端紧靠接液烧杯内壁。
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(２) 溶解
(róngjiě)
水
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实验现象：
粗盐水中混有少量(shǎol泥iàn沙g)＿等难＿溶＿性＿＿＿＿＿杂质，所得
盐水是否澄清否？＿＿。
解释和结论(jiélùn)：
（１）用玻璃棒搅拌的目的是＿＿加＿快＿(ji＿ā k＿uà。i)粗 （２）溶解所得的是＿＿含＿有＿泥＿沙＿的盐＿混溶＿合解＿物。
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实验现象(xiànxiàng)： 蒸发至一定程度，蒸发皿底部有＿＿＿晶析体出；停止加热继续
搅拌，结果＿＿＿＿＿有＿大＿量＿晶。体析出 (jīngtǐ)
解释和结论：
析出的晶体是＿＿N＿a＿Cl＿晶体＿；停止(tíngzhǐ)加热的原因 是利＿用＿余＿热＿将＿剩＿余＿液＿体＿蒸＿＿干＿。
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实验现象：
滤纸(lǜzhǐ)上有泥＿沙＿(n＿í ＿，滤液是＿＿＿氯＿化＿镁＿、＿硫＿酸＿钠＿＿＿＿
的＿混＿＿合，溶它液是否澄清shā＿) ＿。 是
解释与结论(jiélùn)： 把＿＿固＿态和＿＿＿液 态的混合物分离可以用过滤的方法。
科粤新课标九年级下册初中化学《第七章 溶液 7.4 结晶现象》_0
a.晶体是怎样形成的？何为晶体？
b.晶体与结晶有何区别和联系？
c.海水怎样变成食盐？
3.师小结：上述饱和溶液经冷却后，都有晶体析出。形成晶体的过程叫结晶。在实际生活中，常常需要要使物质从溶液中结晶析出，如从蔗汁中提取唐，从海水中提取精盐。
设问
制得的晶体很小，如何才能值得交大的晶体呢？
制作活动
3.讨论交流：两种固体组成的混合物什么情况下可用过滤法，什么情况下可用结晶法？
达标反馈
1.暴晒海水能够得到食盐固体，其原因是（）
a.受热时食盐的溶解度降低b.受热时食盐的溶解度显著增加
c.受热时海水的水分蒸发d..受热时海水发生分解
2.下列说法准确的是（）
a保持温度不变，想饱和溶液中添加溶质后其溶质质量分数增大。
结晶法————均可溶，溶解度差别大
回顾与反思
学生分组实行
1.（1）设问NaCl与沙子在一起，大家用什么方法使它们分离而得到存净的NaCl
（2）学生讨论交流，实行归纳总结：溶解-----过滤-----蒸发
2.（1）问NaCl与KNO3混合，还能用上述方法吗？
（2）学生找相关知识，实行讨论交流，寻找合适的分离方法
（3）学生分组，制作活动分离NaCl与KNO3，师巡视。
4.已知硝酸钾的溶解度200c为32克，400c时64克。现在100克水与32克KNO3组成的200c时饱和溶液，当Байду номын сангаас热400c时，需要加入多少克KNO3才能达到饱和。
新课引入
上述第四小题得到的400c的饱和溶液，有冷却回200c时，大家猜想一下可能会出现什么现象？
板书课题7.4晶体的成长
观察活动结晶现象
2.对于500c的硝酸钾的饱和溶液50ml，下列操作后的溶液是否饱和？
科粤新课标九年级下册初中化学《第七章 溶液 7.4 结晶现象》_1
第七章溶液一、教材分析本课时是在学过结晶和结晶方法之后，结晶方法在实际生产中的应用内容，海水晒盐是利用结晶方法应用的典型实例。
通过去除粗盐中难溶性杂质的方法探究，学习混合物分离的常用方法——过滤、结晶，这两种方法是初中化学学生应掌握的重要知识。
溶解、过滤、蒸发是初中阶段应掌握的基本实验技能。
本节课将学科知识、技能与生产、生活实际密切联系，使学生体验学用结合，激发学生学习化学的兴趣。
二、学情分析在生活中学生听说过过滤，接触过过滤，但不清楚过滤适宜分离的混合物以及具体的操作和注意事项。
上一节课学习了结晶方法，但在实际中的应用体验不深，在学生初步掌握一些简单基本技能的基础上，学习溶解、过滤、蒸发的实验方法，在小组合作实验探究的过程中，学生的心里和情绪都处于兴奋和好奇的状态，三、教学目标知识与技能：1. 知道食盐结晶适于蒸发结晶。
2、知道混合物分离的常用方法——过滤、结晶3、初步学习溶解、过滤、蒸发的实验方法。
过程与方法：1、通过实验方案设计，体验小组同学间的合作、交流意识。
2.通过实验的过程，体验实验操作规范性的必要性。
情感态度与价值观：通过本节课的学习，体验化学与实际的密切联系。
四、重点、难点过滤、结晶的方法、原理及适宜分离的混合物五、教具1、教学多媒体——一体机、希沃EN5 课件、手机等2、相关实验仪器、药品——烧杯、漏斗、量筒、玻璃棒、铁架台、滤纸、酒精灯、蒸发皿、火柴、石棉网、坩埚钳、粗盐六、教学方法实验探究法七、教学过程【导入】展示一瓶粗盐【问题】1、.粗盐是怎样得到的？2、粗盐中含有那些物质？【视频】海水晒盐【问题】如何除去粗盐中难溶性杂质？【学生展示】讲解实验步骤：1.溶解 2.过滤 3.蒸发【教师讲解】由学生熟悉的生活实例，引出过滤操作适宜分离的混合物【教师、学生演示】过滤器的制作【学生展示】各步实验的仪器组装【学生实验】分小组实行“除去粗盐中难溶性杂质”的实验并填写实验报告。
【实验总结】通过视频展示学生在实验时易出现的错误，让学生找出错误，并小结过滤操作的注意事项：一贴、二低、三靠。
新科粤版九年级化学下册《七章溶液7.4结晶现象》教案_20
《第四节结晶现象》教案【教学目标】一、知识目标1、了解过滤是使不溶性固体和液体分离的一种常用方法，结晶是分离几种可溶性固体混合物的一种方法；2、了解过滤的适用范围和主要操作，了解利用结晶方法，在提纯物质时的简单应用。
二、能力目标1、学习过滤操作和结晶操作；2、溶解度曲线与结晶的关系讨论。
三、情感目标通过粗盐提纯和硝酸钾晶体生成的实验操作渗透科学素质和事实求事精神的培养。
【教学重点】1、注意区分过滤和结晶的概念及适用范围，不要混淆。
2、在讲过滤的操作方法时，注意强调：(1)主要仪器包括哪些(2)操作注意事项3、应明确在操作的各步骤中玻璃棒的作用4、对于学生素质较好的学校，在完成教学大纲所要求的教学内容以后，可结合上节所学有关溶解度的计算，适当补充在温度改变时，有关溶解度的计算。
(1)高温的饱和溶液降温时，会有晶体析出。
例：71℃时的溶解度是140g，9℃时是20g，将71℃时的饱和溶液200g降温至9℃时，问能析出多少g晶体？(100g)(2)低温的饱和溶液，升高温度时，需加入一定量的固体溶质，才可使溶液再次达到饱和。
例：将20℃时250g饱和溶液，加热至8℃时，需加入多少g晶体才可使溶液再次达到饱和？(已知20℃时的溶解度11.1g，80℃时为21.4g)【教学安排】1、本节教材内容较少，也比较简单，目的是向学生介绍两种分离混合物的一般方法，除应用一些固体物质溶解度的知识外，并不做深入的分析和更多的要求。
重结晶属选学内容，可根据当地化工生产情况作适当处理。
在学法上，从如何得到粗盐，又如何精制为精盐这样的问题引入课题，提出过滤和结晶是最常用的混合物分离方法。
接着教材分两段，分别介绍过滤法分离固态物质和结晶法分离可溶性固体的道理。
2、为了使学生了解结晶法，可以分离几种可溶性固态物质的混合物，教材安排了一个实验，让学生直观地观察利用热饱和溶液冷却的方法，使硝酸钾从它与氯化钠的混合液中结晶出来，经过滤达到使硝酸钾晶体与氯化钠母液分离的目的。
九年级化学下册课件：7.4结晶现象一等奖优秀课件
（食盐溶液）
（二）过滤法：一种可溶 + 一种不溶
（泥沙+食盐）
练习：
对于两种可溶性固体混合物，一般采用结晶法进
行分离。 用于溶解度受温度影响较大的物质
练习：从含有少量NaCl的KNO3固体混合物中，如
何提纯KNO3 ？
方法与步骤：
热水溶解（形成热饱和溶液)→ 冷却结晶→ 再过滤(得到KNO3) →洗涤 →干燥
观察需要 哪些仪器
烧杯嘴靠玻璃棒 玻璃棒靠 三层滤纸 滤纸边缘比 漏斗口稍低 滤液液面低于 滤纸的边缘 滤纸紧贴漏斗 漏斗末端靠 烧杯内壁
思考操作注意事项
3、过滤的操作方法
3、过滤的操作方法
3、过滤的操作方法
小结：过滤操作注意事项
• 过滤操作的要点可概括为： 一贴：滤纸紧贴在漏斗内壁上。 二低：滤纸边缘低于漏斗边缘， 液面低于滤纸边缘。 三靠：盛液烧杯口紧靠在倾斜的 玻璃棒中部(让滤液沿玻璃棒缓缓 地流入漏斗)；玻璃棒末端斜靠三 层滤纸一边(避免将滤纸戳穿)；漏 斗里的液体液面要低于滤纸的边 缘(否则液体会从滤纸和漏斗壁之间 流下，使固体混入滤液)。
蒸发结晶
对于溶解度受温度影响较小的固体溶质， 一般采用蒸发溶剂的方法得到晶体。
例如：将海水引到盐滩上，经过风吹 日晒，是水分蒸发，就得到食盐
解释：
“夏天捞盐” 和
“冬天捞碱” 的道理。
你知道粗盐和精盐是怎么得到的？
粗盐是海水晒盐得来的
精盐是由粗盐提纯而来的。
P212 实验7-10 粗盐的提纯 四、过滤：把不溶于液体的 固态物质跟液体分离的一种 方法。
练习
1.加快食盐溶解 →2.引流 →3.受热均匀，以防液体飞溅 →4.转移晶体
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受温度变化不大的物质）
（2）降温结晶：保持溶剂的量不变，使溶液的温 度降低。 （适合用溶解度随温度降低而明显减小的物质）
二、除去粗盐中难溶性杂质
1．粗盐溶解 2．过滤 3．蒸发
请完成《点拨Leabharlann 剩余习题知1－导什么是结晶？
问 题（一）
问 题（二）
结晶的方法有哪些？它们的适用条件是一样吗？
知1－导
归纳
1．结晶：饱和溶液冷却后，有晶体析出。形成晶体的过程 叫做结晶
2．结晶的方法 （1）蒸发结晶：恒温蒸发，使溶剂的量减少；(适合用溶解
度受温度变化不大的物质） （2）降温结晶：保持溶剂的量不变，使溶液的温 度降低。
和稀酸不反应，C可通过加入足量稀盐酸反应后再过滤 的方法提纯铜粉；海水晒盐是利用蒸发结晶的方法，D 符合题意。
知2－练
1．曝晒海水可以得到食盐，关于晒盐原理的说法正确的是 （）
A.利用阳光与风力，使氯化钠蒸发出来 B.利用阳光与风力，使水分蒸发，析出盐 C.日光照晒后，氯化钠的溶解度变小 D.受热时海水发生分解，食盐析出
（来自《教材》）
知识点 3 过滤
【视频播放】过滤
知3－导
知3－导
问 题（一）
滤纸一定要和漏斗贴紧，不能留有气泡（为什么?） 若有气泡，过滤的速度会比较慢
问 题（二）
滤纸的边缘低于漏斗的边缘（为什么?）
过滤操作注意事项
归纳
知3－导
知3－导
问题
在过滤实验中，有些同学得到的液体仍然是浑浊的，请你 分析一下可能的原因。
问 题（二）
粗盐提纯操作中应注意哪些事项？
知4－导
归纳
实验步骤： （1）溶解 用玻璃棒搅拌，加快溶解 （2）过滤 一贴：滤纸紧贴漏斗壁 二低：滤纸边缘略低于漏斗边缘
滤液边缘略低于滤纸边缘 三靠：烧杯口紧靠玻璃棒
玻璃棒下端轻轻斜靠三层滤纸处 漏斗管口下端紧靠烧杯内壁
知4－导
归纳
（3）蒸发 把所得澄清滤液倒入蒸发皿，把蒸发
知1－讲
解析：第①步操作将海水引入贮水池， 海水的成分基 本不变 ; 蒸发池中，水分蒸发 , 食盐溶液逐渐变浓 ; 经过第③步的操作 , 溶液进入结晶池 , 溶液达到饱和 状态后 , 继续蒸发水 , 有氯化钠晶体析出 ; 析出氯化 钠晶体后的母液 , 是氯化钠的饱和溶液。
（来自《点拨》）
知1－练
溶解时需要用到e和 仪器（填序号）。
a.烧杯 b.10 mL量筒 c. 100 mL量筒 d.滴管 e.玻璃
棒 f.药匙 g.蒸发皿
（4）在粗盐提纯过程中，将氯化钠溶液蒸发至有较多固体
析出后，应
，并用玻璃棒不断搅拌，利用余
热将余下溶液蒸发至干。
（来自《教材》）
7.4 结晶现象 一、晶体与结晶
1．结晶：饱和溶液冷却后，有晶体析出。形成晶体的过程叫 做结晶
第七章 溶液
第七章 溶液
7.4 结晶现象
1 课堂讲解 晶体与结晶、混合物的分离方法、过滤、
除去粗盐中难溶性杂质
2 课时流程
逐点 导讲练
课堂 小结
课后 作业
结晶现象
怎样可以制得这样美丽的晶体呢？
知识点 1 晶体与结晶
【观察活动】明矾晶体的制备
知1－导
在一支试管中注入10mL蒸馏水，加热至沸腾，加入 研碎的明矾晶体，知道有固体不再溶解，然后将上层 饱和溶液倒入另一支试管中，把试管放到冷水的水槽 中冷却。观察现象。
（来自《点拨》）
1．下列实验及操作正确的是（ ）。 A.各种漏斗都是过滤必须的仪器 B.过滤时强调“一贴、二低、三靠” C.蒸发时，蒸发皿加热应垫石棉网 D.蒸发时需用酒精灯焰将水分小心蒸干
知3－练
（来自《教材》）
知识点 4 除去粗盐中难溶性杂质
【视频播放】粗盐提纯
问 题（一）
粗盐提纯的操作步骤及仪器有哪些？
1．下列说法错误的是（ ）。 A.固体物质又叫晶体 B.晶体是指有一定几何形态的固体 C.从饱和溶液析出晶体的过程叫结晶 D.降温和蒸发是结晶的常用方法
（来自《教材》）
知识点 2 混合物的分离方法
【视频播放】海水晒盐
知2－导
知2－导
归纳
在实际生产中，利用结晶的方法，可以从含有杂质的混合 物中分离或提纯为我们需要的物质。
（适合用溶解度随温度降低而明显减小的物质）
知1－讲
【例1】从海水中提取食盐的流程如下，下列说法错误 的是（D ）
A. 经过第①步操作，海水的成分基本不变 B. 蒸发池中，食盐溶液逐渐变浓 C. 经过第③步的操作，进入结晶池后 , 继续蒸发水 , 有
④发生 D. 析出氯化钠晶体后的母液是食盐的不饱和溶液
（来自《点拨》）
知4－练
1．回答下列问题： (1)实验室配制100 g 10%的氯化钠溶液时，需要 g氯
化钠固体。 （2）称量时如果用质量为23.1 g的烧杯盛放固体，在托盘
天平上已放30 g的砝码， 则天平上的游码位置应是下 图的 (填字母）。
知4－练
(3)下列仪器中，量取水时需要用到d和 仪器（填序号），
归纳
(1)滤纸破损 (2)漏斗内液面高于滤纸边缘 (3)仪器不干净
知3－导
知3－讲
【例3】 初中毕业化学实验技能考查中，小波抽到的是“水的净化”， 请你与小波一起实验，并回答下列问题。 （1）过滤操作中用到的玻璃仪器有烧杯、玻璃棒和__漏__斗___，其中玻璃 棒的作用是__引__流__。 （2）小波准备按如图所示装置进行实验时，发现装置存在两处明显错 误，请指出：①_没__有__用__玻__璃__棒__引__流__；②_漏__斗__下__端__管__口__没__有__紧__靠__烧__杯__的_ _内__壁__；纠正错误后，接下来的操作可除去水样中的不__溶__性__（填“可溶 性”或“不溶性”）杂质。 （3）小波将浑浊水样过滤后，得到的水仍浑浊，其原因可能是_滤__纸__破__ _损__，__漏__斗__内__液__面__高__于__滤__纸__的__边__缘__（写出两点即可），然后小波进行了有 效处理，使水样澄清透明。
知2－讲
【例2】〈安徽凤阳一模〉 混合物分离的方法在生产、生活
和科学实验中有着广泛的应用。下列做法中应用了结晶方
法的是( D )
A．除去水中的泥沙
B．分离豆浆和豆渣
C．除去混在铜粉中的铁粉
D．用海水晒盐
点拨：泥沙不溶于水，豆渣不溶于水，A、B可通过过 滤的方法进行分离；铁粉能和稀酸反应而溶解，铜粉
知3－讲
解析：(1)过滤用到的玻璃仪器有：烧杯、玻璃棒、漏 斗，玻璃棒的作用是引流。(2)图中过滤操作的错误主 要有：没有用玻璃棒引流，直接倾倒液体；漏斗下端 的管口没有紧靠烧杯的内壁，造成液滴飞溅；(3)过滤 后水样仍浑浊，过滤效果不佳的原因可能有：滤纸破 损，漏斗内液面高于滤纸的边缘，承接滤液的仪器不 洁净等。
知4－讲
解析：溶解粗盐，应加适量的水，加太多的水，会导致 蒸发时间较长，A不正确；粗盐中难溶性杂质的去除实 验中，玻璃棒共用了 4 次。溶解时，搅拌，加速溶解； 过滤时，引流；蒸发时，搅拌，防止局部温度过高，造 成液滴飞溅，还有转移精盐，B 正确；粗盐经过溶解、 过滤、蒸发、结晶，能除去不溶性杂质，可得到初步提 纯，C 正确；当蒸发皿中出现较多固体时，停止加热， 利用余热使滤液蒸干，D 正确。
皿放在铁架台的铁圈上，用酒精灯加热， 同时用玻璃棒不断搅拌滤液，以防液滴 飞溅，待蒸发皿中出现较多固体时，停 止加热。利用蒸发皿的余热使滤液蒸干。 思考：何时停止加热？ 待蒸发皿中出现较多固体时，停止加热
知4－导
知4－讲
【例4】 [2020·宁夏 ] 有关“粗盐中难溶性杂质的去除”实 验中说法不正确的是（A） A. 多加水，让粗盐加速溶解 B. 玻璃棒用了 4 次，但作用各不相同 C. 粗盐经过溶解、过滤、蒸发、结晶可以得到初步提纯 D. 当蒸发皿中出现较多量固体时，停止加热，利用余热使滤 液蒸干