硫和氮的氧化物教学设计学情分析本节内容选自高中化学必修
硫和氮的氧化物化学教学设计
硫和氮的氧化物化学教学设计
教学目标：
1. 理解硫和氮的氧化物的结构、性质和重要性；
2. 掌握硫和氮的氧化物的命名、化学方程式的书写和物理/化学性质的简单实验检验。
教学内容：
1. 硫的氧化物：
a. 二氧化硫（SO2）
b. 三氧化硫（SO3）
c. 四氧化二硫（S2O4）
2. 氮的氧化物：
a. 二氧化氮（NO2）
b. 三氧化二氮（N2O3）
c. 二氧化二氮（N2O4）
d. 五氧化二氮（N2O5）
教学步骤：
Step 1: 引入
介绍硫和氮的氧化物是一类常见的化学物质，它们与环境和人类健康密切相关。这些氧化物有不同的氧化态，呈现出不同的性质和用途。
Step 2: 硫的氧化物
2.1 二氧化硫（SO2）
介绍二氧化硫的结构、性质和来源，如工业生产和燃烧过程产生的废气。讲解二氧化硫与水的反应，形成二硫化氢和亚硫酸，并进行简单实验示范。
2.2 三氧化硫（SO3）
介绍三氧化硫的结构、性质和制备方法。讲解三氧化硫与水的反应，形成硫酸，以及硫酸带来的环境和健康问题。
2.3 四氧化二硫（S2O4）
介绍四氧化二硫的结构和性质。讲解四氧化二硫与水的反应，形成硫酸及其应用。
Step 3: 氮的氧化物
3.1 二氧化氮（NO2）
介绍二氧化氮的结构、性质和来源，如汽车尾气和工业废气。讲解二氧化氮与水的反应，形成硝酸及其应用。
3.2 三氧化二氮（N2O3）
介绍三氧化二氮的结构和性质。讲解三氧化二氮与水的反应，形成亚硝酸及其应用。
3.3 二氧化二氮（N2O4）
介绍二氧化二氮的结构和性质。讲解二氧化二氮与水的反应，形成硝酸与亚硝酸及其应用。
高一化学必修一第四章第三节硫和氮的氧化物一教案
高一化学必修一第四章第三节硫和氮的
氧化物(一)教案
课题：第四章第三节硫和氮的氧化物(一) 授课班级课时
教学目的
知识
与
技能
1、了解二氧化硫的物理性质和用途，掌握二氧化硫的化学性质
2、了解可逆反应的概念，知道SO2的漂白原理
过程
与
方法
1、培养学生用新概念重新理解旧知识的能力(可逆反应概念)
2、组织学生分组讨论，动手参与，培养学生设计实验、动手实验、观察现
象的能力，并根据实验现象得出物质的化学性质。
情感
态度
价值观
1、结合二氧化硫的组成、结构和性质关系的教学过程，通过学生动手做实
验，使他们获得新知，从而培养学生对科学研究的态度
2、激发学生透过观察探究本质的兴趣，尊重科学以发展的眼光看待科学
重点二氧化硫与水反应难点可逆反应
知识结构与板书设计第三节硫和氮的氧化物
一、二氧化硫(sulphur dioxide)和三氧化硫
(一)、硫(sulphur)俗称硫磺。
1、硫的物理性质：淡黄色固体，难溶于水，可溶于酒精，易溶于CS2，熔沸点都很低。
2、硫的化学性质
①氧化性：与绝大多数金属反应
与非金属反应：H2+S△H2S
②还原性：与氧气发生反应
③自身氧化还原反应3S+6NaOH===2Na2S+Na2SO3 +3H2O
(二) 二氧化硫
1、物理性质：二氧化硫是一种无色、有刺激性气味、有毒、比空气重、容易液化、易溶于水的气体。
2、化学性质
可逆反应：在同一条件
．．．．下，既能向正反应方向进行，同时
．．又能向逆反应方向进行的反应，叫可逆反应。
(1) 酸性氧化物------亚硫酐
①二氧化硫与水反应：SO2 + H2O H2SO3(亚硫酸)
高中化学第四章非金属及其化合物硫和氮的氧化物时教案新人教必修
第三节硫和氮的氧化物
第1课时二氧化硫和三氧化硫
【新课导入】
火山喷发的景象
火山喷发时熔岩喷涌、浓烟滚滚，不仅释放出巨大的能量，而且产生许多含有硫元素的气体，在火山口还有硫单质生成。这是硫单质及含硫化合物的来源之一。
除此之外，自然界里还有哪些含硫化合物？它们在自然界中是怎样产生和存在的？人们是怎样把它们转化成人类生产和生活所需要的物质的？在使用硫及其化合物的过程中，人们遇到了哪些问题？这些问题是如何解决的？
【教材讲解】
一、二氧化硫和三氧化硫
1．硫
黄色晶体，不溶于水，微溶于酒精，易溶于二硫化碳。
S+O2点燃SO2
过渡：我们已经学习过两种非金属氧化物CO2和SiO2的性质，并且知道它们都是酸性氧化物，化学性质相似。
知识回顾：酸性氧化物的性质：
（1）与碱反应生成盐和水。
（2）与某些碱性氧化物反应生成盐。
学与练：分别写出CO2与NaOH、Ca(OH)2、Na2O、CaO反应的化学方程式。
归纳整理并板书：
CO2(少量)+ 2NaOH = Na2CO3 + H2O
CO2(足量)+ NaOH = NaHCO3
CO2 + Ca(OH)2 = CaCO3↓+ H2O
CO2 + Na2O = Na2CO3
CO2 + CaO = CaCO3
过渡：SO2是一种非金属氧化物，也是酸性氧化物。它与CO2的性质上有何异同呢？
学生分组实验：
（1）课本第90页实验4-7。
（2）向澄清石灰水中通入SO2。
归纳整理现象：
（1）试管中液面上升，用pH试纸测定溶液显酸性，滴入品红溶液后红色褪去，加热后又恢复红色，同时闻到刺激性气味。
高中化学 第四章 第三节 二氧化硫教学设计 新人教版必修1-新人教版高一必修1化学教案
《二氧化硫》教学设计
本节内容选自人教版化学必修1第四章第三节《硫和氮的氧化物》，安排1学时。
一、教学设计思路分析
1、教材分析
教材的地位和作用：二氧化硫是集酸性氧化物通性、氧化性、还原性和漂白性为一体的典型非金属氧化物，本课时主要教学内容为二氧化硫的酸性氧化物性质和还原性。这些内容与二氧化碳、氯气、离子反应、氧化还原反应等知识的学习方法和技能密切相关，学习和研究二氧化硫的性质也为后续学习其他氧化物、硫酸等知识铺路。
教学重点：二氧化硫的化学性质（酸性氧化物的性质、还原性、漂白性）
教学难点：可逆反应及其论证
2、学情分析
教学对象为县城高中学生。学校周围有不少盐化工厂，学生对酸雨、环境污染等概念有了一些感受和认识；对酸性氧化物的通性、离子反应、氧化还原反应等知识有较好的基础；有初步的根据物质结构推断物质性质的能力，有初步运用化学实验探究物质化学性质的经历，但还没养成习惯、形成方法。
3、教学设计重点
用实验的方法来帮助学生构建“可逆反应”概念，突破难点；借助二氧化碳、二氧化硫之间的类比，掌握二氧化硫的通性；通过氧化还原反应理论，认识二氧化硫的还原性；通过实验探究，认识二氧化硫的漂白性。
二、教学设计方案
1、教学目标
知识与技能：通过阅读资料和实验观察了解二氧化硫的物理性质；通过类比和实验掌握二氧化硫的主要化学性质；通过实验探究，理解可逆反应的概念。
过程与方法：通过合理有序的实验探究，培养观察、归纳、分析和概括能力。通过小组讨论研究，设计实验方案，培养学生的自学能力、语言表达能力、实验探究能力。
情感态度与价值观：通过对二氧化硫的功过评析，增强环境意识和历史使命感，培养科学的价值观。
硫和氮的氧化物第2课时说课稿
硫和氮的氧化物（第2课时）说课稿
一、设计理念
在《高中化学课程标准》的指导下，我力求实现：课程的设计以视障学生的发展为本，注重从普通校学生的生活经验出发，关注学生的学习过程和方法，以及伴随这一过程产生的积极情感体验和形成正确的价值观。注重在学科教学中针对学生特点，照顾差异。
二、教材分析
1、教材的地位及其作用
本节是人教版化学新教材必修1第四章非金属及其化合物”第三节的内容。元素化合物知识是中学化学重要的基础知识，也是学生今后在工作、生活中经常要接触，需要了解和应用的基本知识。在第三章的基础上，进一步介绍化合物知识和研究方法，为元素族概念的形成、元素性质的递变规律、元素周期表的形成以及化学反应及其能量变化积累感性认识的材料。
本节内容是本章的重点，有着承前启后作用，通过本节的知识，有助于形成化合价为主线的硫及其化合物的知识网络，使整章知识系统化。二氧化硫是集氧化性、还原性于一身的酸性氧化物，可巩固和提高对氧化还原反应知识认识。本节内容与日常生活，环境问题有密切关系，能培养学生的环保意识和社会责任感。
2、教材处理
根据学生实际情况，讲述中内容适当简化。
三、学情分析
本课教学对象是首医附中高中一学生，学生的学习基础总体较差。因此，在教学中注重对学生学习和活动的指导尤为重要。
四、教学目标
根据课标、教学内容及我校学生的实际情况制定以下教学目标：
1、了解N
2、NO、NO2的物理、化学性质，并能用氧化还原反应的知识来分析它们之间的相互转化关系。
2、了解氮氧化物对大气的污染以及防治。
3、在探究的过程中能够根据已有知识对问题进行大胆的猜测。
人教版高中化学必修一第四章第三节硫和氮的氧化物
SO 2 + H 2O H 2SO 3
可逆反应：在相同条件下，既能向正反应方向进行、又能向逆反应方向进行的反应。
SO 2 + 2NaOH = Na 2SO 3 + H 2O
【小组讨论】：请你判断以下几组反应有哪些属于可逆反应？ A ．2H 2+O 2 2H 2O 和2H 2O
2H 2↑+O 2↑
B 和
C ．H 2+I 2 2HI 和2HI H 2+I 2
D ．2Na+Cl 2
2NaCl 和2NaCl （熔融）
2Na+Cl 2↑
【思考】根据SO 2中S 的化合价推断它具有怎样的性质？
【讲解】：SO 2中S 为+4价，，既可的电子显氧化性，又可失电子显有还原性。 【板书】：（3）SO 2既有还原性又有氧化性
①氧化性，SO 2＋2H 2S=3S ↓＋2H 2O
【讲述】：SO 2的还原性应表现在它与氧化剂的反应上，可通过与O 2、KMnO 4（H ＋
）、卤素单质水溶液等氧化剂的反应来证明。
【板书】② SO 2具较强的还原性，可被X 2、O 2、KMnO 4、HNO 3等许多氧化剂氧化：
2SO 2＋O 22SO 3
【讲解】三氧化硫也是一种酸性氧化物，它溶于水生成硫酸，工业上利用这一原理生产硫酸，与碱性氧化物和碱反应生成硫酸盐
【板书】2.三氧化硫（酸性氧化物）
（1）物理性质： （2）化学性质：
SO 3+H 20=H 2SO 4 SO 3+CaO=CaSO 4
SO 3+Ca(OH)2=CaSO 4+H 20
[阅读]资料卡片：预防硫化氢中毒 Ⅲ、归纳与小结 一、二氧化硫和三氧化硫 1、硫的性质 （1）物理性质：
高中化学《硫和氮的氧化物》教案+随堂练习新人教版必修
高中化学《硫和氮的氧化物》教案+随堂练习新人教版必修
一、教学目标
1. 让学生了解硫和氮的氧化物的性质、组成和分类。
2. 让学生掌握硫和氮的氧化物的化学式、制备方法和反应特点。
3. 培养学生运用化学知识分析和解决实际问题的能力。
二、教学内容
1. 硫的氧化物：二氧化硫、三氧化硫。
2. 氮的氧化物：一氧化氮、二氧化氮、氮气。
三、教学重点与难点
1. 教学重点：硫和氮的氧化物的性质、制备方法和反应特点。
2. 教学难点：硫和氮的氧化物的化学式和制备方法。
四、教学方法
1. 采用问题驱动法，引导学生探究硫和氮的氧化物的性质。
2. 利用实验现象，让学生直观地了解硫和氮的氧化物的制备方法和反应特点。
3. 通过小组讨论，培养学生的合作能力和表达能力。
五、教学过程
1. 导入：回顾硫和氮的元素性质，引导学生思考硫和氮的氧化物。
2. 教学新课：介绍硫和氮的氧化物的性质、组成和分类。
3. 实验演示：展示硫和氮的氧化物的制备方法和反应现象。
4. 小组讨论：让学生分析硫和氮的氧化物的制备方法和反应特点。
5. 课堂练习：随堂练习题，巩固所学知识。
6. 总结：回顾本节课所学内容，强调重点和难点。
7. 作业布置：布置相关习题，巩固所学知识。
随堂练习：
1. 判断题：
（1）硫的氧化物只有二氧化硫和三氧化硫。（）
（2）氮的氧化物只有一氧化氮和二氧化氮。（）
（3）二氧化硫是无色、有刺激性气味的气体。（）
2. 选择题：
（1）下列哪个不是硫的氧化物？
A. 二氧化硫
B. 三氧化硫
C. 二氧化硅
D. 三氧化二硫
（2）下列哪个不是氮的氧化物？
必修1 第四章第三节 《硫与氮的氧化物》教案(第1课时)
必修1 第四章第三节《硫与氮的氧化物》教
案（第1课时）
教学目标：
1. 了解硫与氮的氧化物的化学性质和环境问题；
2. 掌握化学式、结构式、性质和用途；
3. 培养学生的综合分析能力和问题解决能力。
教学重点：
1. 硫与氮的氧化物的性质和环境问题；
2. 酸雨的形成原因和危害；
3. 如何防治酸雨。
教学难点：
1. 让学生深刻理解硫与氮的氧化物的环境问题；
2. 培养学生解决环境问题的能力。
教学方法：
1. 探究性学习法；
2. 合作学习法；
3. 情境教学法。
教学过程：
一、导入新课（10分钟）
1. 教师以“邂逅酸雨”为题，引导学生回顾上学期所学过的环境问题，思考酸雨对环境的危害；
2. 学生自主阅读教材，了解硫与氮的氧化物对环境的危害；
3. 教师引导学生讨论硫与氮的氧化物的性质，为后续学习打下基础。
二、学习新知（30分钟）
1. 学习硫的氧化物的化学式、结构式、性质和用途，了解硫的氧化
物对大气、水体、植物、土壤的影响；
2. 学习氮的氧化物的化学式、结构式、性质和用途，了解氮的氧化
物对大气、水体、植物、土壤的影响；
3. 学习酸雨的形成原因和危害，了解酸雨对自然环境、生态环境和
人类健康的影响；
4. 学习如何防治酸雨，了解减少和控制硫和氮的氧化物排放的措施。
三、巩固与拓展（25分钟）
1. 以小组合作的方式，学生完成《硫与氮的氧化物》的思维导图；
2. 教师引导学生思考酸雨的形成原因和危害，并以小组竞赛的方式
进行讨论；
3. 教师引导学生思考如何减少和控制硫和氮的氧化物排放，并以小组展示的形式呈现。
四、反思与评价（5分钟）
硫和氮的氧化物 二氧化硫 说课
第四章第三节硫和氮的氧化物
二氧化硫——说课
一、教材分析
1、地位和作用
本节课位于新课标人教版化学必修一、第四章第三节硫和氮的氧化物第一节，在整个教材体系中作用很大。二氧化硫是继非金属元素硅和氯后学习的硫元素的重要化合物，对下面硫的其他化合物及氮的氧化物的学习起到一定的铺垫作用。本节课的学习充分体现了新课标有关的内容标准是：通过实验了解二氧化硫的主要性质，认识其在生产中的应用和对生态环境的影响。
2、教学目标
知识与技能目标：
（1）、掌握SO2水溶液酸性，漂白性等化学性质和用途，了解可逆反应的概念
（2）、提高学生实验设计和探究能力。
过程与方法目标：
通过实验探究，学习了解SO2酸性氧化物，水溶液漂白性等化学性质
情感态度价值观目标：
了解二氧化硫的用途，关注化学在社会中的应用。
3、教学重点：
重点：二氧化硫的化学性质，可逆反应。
难点：可逆反应，二氧化硫的漂白作用
二、学情分析
学习本节课之前，学生已经进行硅和氯元素的学习，并且对二氧化硫的物理性质有所掌握。而且这阶段学生有强烈的好奇心和求知欲，喜欢做实验，并实验探究和交流合作的能力。
也已经初步掌握非金属物质的学习方法。对身边的环境问题有所了解，初步认识到酸雨这一概念及其形成的主要原因。根据学生的身心发展特点和认知水平，充分利用实验，来激发他们的学习兴趣，引导他们有效学习。
三、教法学法
鉴于上面的分析，本节课主要采用的教学方法有：实验探究法、交流讨论法和实际结合法。
四、教学设计
本节课的教学过程设计很四步进行：首先，创设情境，引入新课。通过展示酸雨对环境的危害的图片，引发学生思考，关注身边环境问题，进而提出问题：形成酸雨的主要因素是什么？引出新课：SO2的学习。第二，通过实验探究，发现新知。学习SO2与水的反应及其酸性氧化物的性质，进而解释SO2形成酸雨的过程。再次通过实验探究，学习SO2漂白性及其漂白的不稳定性。第三，类比思维，迁移应用。比较SO2和氯水漂白性的不同，进一步认识SO2漂白的暂时性。最后，联系生活，学以致用。根据SO2性质，联系生活中例子，了解SO2的危害和用途，认识化
高中化学第四章非金属及其化合物硫和氮的氧化物时教案新人教版必修
硫和氮的氧化物
教学目标：
1、一氧化氮、二氧化氮的基本性质．环境污染和保护
2、培养学生的观察能力、分析能力、推理能力，且通过氮的氧化物对环境污染及硝酸工
业制备原理的推导，培养学生的逆向思维能力，培养学生运用知识解决实际问题的能力，辨证的看待问题的方法
3、加强辩证唯物主义观点的教育及环保意识的教育．
重点和难点
重点：一氧化氮、二氧化氮的性质。环境污染和保护
难点：一氧化氮、二氧化氮的性质。
1、酸雨——露天文物的杀手希腊古城
雅典，是两千年前人类文明的杰出代
表，那里巍然耸立的帕提农神庙，埃雷
赫修庙及其他一些古建筑，如今却在酸
雨侵蚀下横遭摧残。北京故宫，天坛上
的大理石栏杆，芦沟桥上著名的石狮子
等，在近几十年中由酸雨造成的损害超
过几百年风吹雨淋的风化作用，剥蚀速
度大大加快。
2、
3、
据环保总局介绍，我国目前每年因酸雨和二氧化硫污染对生态环境损害和人体健
康影响造成的经济损失在 1100 亿元左
右，今后这种污染损失还将持续不断地增加。
4、酸雨是指pH低于5.6的大气降水，包括
雨、雪、雾、露、霜。由于空气中含有二氧化碳，而二氧化碳溶于水后使水变成弱酸性，因此大气降水通情况下就具有一定的酸性。但是正常降水的pH不会低于
5.6，因为二氧化碳饱和溶液的pH为5.6。
降水的酸度来源于大气降水对大气中的
二氧化碳和其他酸性物质的吸收。前面已经说过，二氧化碳引起的酸性是正常的。
第三节 硫和氮的氧化物 教学设计
第三节硫和氮的氧化物教学设计
第三节硫和氮的氧化物教学设计第三节硫和氮的氧化物教学设计一、教材分析
本节的主题是了解环境污染的原因和树立环境保护意识，教科书从空气质量日报引出环境问题，最后教学内容落实到二氧化硫和二氧化氮对大气的污染，给自然环境、人类的正常生活和工农业生产带来的危害，以及防治环境污染的方法等。总体的思路是先弄清楚有关污染物的性质，然后让学生了解引起大气污染的原因，从而引导学生形成参与解决环境问题的意识。教材安排了三个内容：二氧化硫的性质；二氧化氮、一氧化氮的性质；二氧化硫和二氧化氮对环境的影响。在教学时可将本节教材分为两个课时，第一课时主要学习二氧化硫的性质及其对环境的影响，第二课时主要学习二氧化氮和一氧化氮的性质以及它们对环境的影响，最后综述酸雨对环境的影响以及有关的预防措施。
本节第一课时主要介绍二氧化硫的相关知识。教材从空气质量日报引出二氧化硫，以此为基点对二氧化硫的漂白性等相关性质进行探讨，同时简要介绍了硫和三氧化硫。二氧化硫的氧化性和还原性对氧化还原反应理论的理解起着加深巩固的作用。通过实验探究，能充分发挥学生学习的自主性、能动性，提高其创新能力。
二、--思路
本节课通过空气质量日报引入二氧化硫，让学生初识so2，知道二氧化硫对环境和人体健康造成的危害。从而引起学生兴趣，进而学习so2，通过实验探究污染物so2的性质、并了解酸雨的成因。最后学以致用，对比旧知识探讨二氧化硫与二氧化碳的鉴别。
三、
课题
二氧化硫
教学目标
1．知识与技能：
了解二氧化硫的物理性质；
掌握二氧化硫的化学性质；
(完整版)硫和氮的氧化物说课稿
硫和氮的氧化物
自我介绍：各位评委老师，上午好，我是东北农业大学的在读研究生，（）号考生。
说课：
今天，我说课的题目是：《硫和氮的氧化物》第一课时——二氧化硫和三氧化硫，下面，我将围绕本课“教什么”“怎么教”“为什么这样教”三个问题，从教材分析，教学目标，教学重点和难点，教法和学法，教学过程五个方面加以分析和说明。
一教材分析
本节课出自人民教育出版社出版的高中《化学》第一册（必修一）第四章第三节
元素化合物知识是中学化学重要的基础知识，也是学生今后在工作、生活中经常要接触，需要了解和应用的基本知识。教材把这一节内容放在基本实验和基础理论、以及第三章金属及其化合物之后，通过这些知识的学习，一方面可以形成完整的金属、非金属及其化合物知识体系，另一方面具有巩固离子反应、氧化还原反应等基础知识的作用，在第三章的基础上，进一步介绍化合物知识和研究方法，为元素族概念的形成、元素性质的递变规律、元素周期表的形成以及化学反应及其能量变化积累感性认识的材料。
此外使学生认识到化学在生产、生活中的应用，以及与人类和环境的关系，并有助于提高学生用所学化学知识进一步来解决环境问题的意识，培养学生的社会责任感、科学态度、价值观。
【在教学时可将本节教材分为两个课时，第一课时主要学习二氧化硫的性质及其对环境的影响，第二课时主要学习二氧化氮和一氧化氮的性质以及它们对环境的影响，最后综述酸雨对环境的影响以及有关的预防措施。】
二教学目标
按照《高中化学新课程标准》的要求，结合学生的实际情况，确定如下三维目标：
1 知识目标（知识与技能）
人教版高中化学必修1教案：4.3硫和氮的氧化物
第三节硫和氮的氧化物
第1课时
教学目标
1、了解S02和N02的物理性质和化学性质，理解酸雨的形成及了解防止酸雨产生的途径以及环境保护方而的知识。
2、观察能力及实验动手能力、形成规律性认识和总结归纳的能力。
3、培养对化学现象与化学本质的辩证认识，以及热爱科学，提倡环境保护的思想。
4、实验观察、数拯处理，通过实验来研究物质及其变化的科学方法。
逐点难点：二氧化硫与水的反应，二氧化氮与水的反应，二氧化硫和二氧化氮对
大气的污染。
教学过程
［课的引入］:展示一份含有空气质量日报的报刊或者一段录象，使学生较快的投身
于学习的情景中。引出课题
第三节硫和氮的氧化物
一、二氧化硫
【知识传授］：简单介绍硫的物理性质：硫是淡黄色晶体，脆，不溶于水，微溶于酒精，易溶于CS2 0
二氧化硫的两条工业制法的途径
S +。2 ===== SO2 :
（硫在空气中燃烧发出淡蓝色的火焰：在纯氧中燃烧发出明亮的蓝紫色火焰。）
FeS2 + 牛 02=£B= I Fe2O3+4SO2；
SO2的物理性质。
【演示实验］:【实验4-7】注意点：
2.收集二氧化硫的试管要干燥，气体要收集满，否则液而上升不多，液体变色不明显。
2.可用亚硫酸钠与酸反应来制备二氧化硫。
3.品红溶液的质量分数不能太大，以0.01%左右为宜，并使溶液显酸性。
4.二氧化硫并不能漂白所有的有色物质,它只能漂白某些有色物质。因此,应预先试验它的漂白效果。
［归纳小结］：师生一起归纳小结SO2的相关性质。
指岀：SO2+H2O&=^H2S03是可逆反应，这是学生第一次接触可逆反应的槪念，建议说明这一概念的涵义，为学生今后接触更多的可逆反应，以及学习化学平衡等奠定基础。【观察对比］:二氧化硫漂白作用的机理探讨：
高中化学_硫及其氧化物的性质教学设计学情分析教材分析课后反思
学情分析
学生通过以前的学习，对元素化合物的认识有了一定的基础，相对来说学习硫的性质不会感到有太大的困难。但学生的理论推导能力较差，针对这种情况本课题在设计时采用创设情境－类比预测—实验探究—理论总结—实例应用这样的思路来引导学习，以加深从氧化还原的观点对硫的氧化性和还原性的感性认识，达到突破学习的重难点和巩固所学知识的目的。
硫的转化课堂效果分析
这节课的教学设计是在学校实施“诱思八环”教学法的大背景下来设计的，在课堂过程中按照目标引领、真题再现、自主探究、构建网络、合作解疑、精讲点拨、高考回看、巩固训练优化课堂教学情境，讲练结合，循循善诱，启发式教授知识，起到了很好效果。
教学内容完全准确无误，能够吸引大部分学生的兴趣，科学无误，在教师的引导下，大多数学生对即将进行的过程能够清晰地理解。注重学生知识生长，对学生的综合能力的培养关注不足；为学生铺垫台阶后，仍有部分学生没有积极思考，踊跃发言人数过少。
教材分析
本节课是学生在已经学习了基本的化学概念和理论以及碳、氮两种元素、对于元素化合物的学习已经有了一个大体认识的基础上继续学习硫元素，有利于学生养成科学的学习方法。本章所在位置可以说是恰到好处,通过本节课学生对氧化还原反应特点会有进一步的认识。并且本节课的学习为第二课时实验室中不同价态硫的转化做下铺垫、打下基础。
硫及其氧化物的性质
授课人：指导教师：金海英
【目标引领】
1、考纲要求
（1）了解硫元素单质及其氧化物的主要性质；
（2）了解硫元素单质及其氧化物在生产中的应用和对生态环境的影响。
2、学习目标
人教版高一化学《硫和氮的氧化物》教学计划：必修一
人教版高一化学《硫和氮的氧化物》教课
计划：必修一
一、教材剖析
本节的主题是认识环境污染的原由和建立环境保护意识，教
科书从空气质量日报引出环境问题，最后教课内容落实到二
氧化硫和二氧化氮对大气的污染，给自然环境、人类的正常
生活和工农业生产带来的危害，以及防治环境污染的方法等。
整体的思路是先弄清楚有关污染物的性质，而后让学生认识
惹起大气污染的原由，从而指引学生形成参加解决环境
问题的意识。教材安排了三个内容：二氧化硫的性质;二氧化氮、一氧化氮的性质;二氧化硫和二氧化氮对环境的影响。在教课时可将本节教材分为两个课时，第一课时主要学习二氧
化硫的性质及其对环境的影响，第二课时主要学习二氧化氮
和一氧化氮的性质以及它们对环境的影响，最后综述酸雨对
环境的影响以及有关的预防举措。
本节第一课时主要介绍二氧化硫的有关知识。教材从空气质
量日报引出二氧化硫，以此为基点对二氧化硫的漂白性等相
关性质进行商讨，同时简要介绍了硫和三氧化硫。二氧化硫
的氧化性和复原性对氧化复原反响理论的理解起着加深巩
固的作用。经过实验研究，能充足发挥学生学习的自主性、
能动性，提升其创新能力。
二、 --思路
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本节课经过空气质量日报引入二氧化硫，让学生初识SO2，知道二氧化硫对环境和人体健康造成的危害。从而惹起学生
兴趣，从而学习SO2，经过实验研究污染物SO2 的性质、并认识酸雨的成因。最后学致使用，对照旧知识商讨二氧化硫
与二氧化碳的鉴识。
三、教课设计
课题
二氧化硫
教课目的
1．知识与技术：
认识二氧化硫的物理性质;
掌握二氧化硫的化学性质;
硫和氮的氧化物说课稿
高一化学必修一
第四章第三节《硫和氮的氧化物》
《硫及其氧化物》第1课时说课稿
一、教材分析
1教材地位
本节课学习的主要内容是SO
2
的性质和作用，通过本节课的学习可以使学生了解硫酸型酸雨的形成、危害及其防治，帮助学生树立良好的环境保护意识；
让学生认识SO
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的性质及其在生产生活中的广泛应用。本节在教材中被安排在《化学1》的最后一个专题，是在学生学习了氯、溴、碘、硅、钠、镁、铝、铁、铜及其化合物等元素化合物知识的基础上，进一步介绍硫及其化合物。这是对高中化学必修阶段无机化合物知识体系的进一步完善，同时也将为本专题后续章节“硫酸的制备”、“硫和含硫化合物的相互转化”等相关知识的学习打下伏笔，为《化学2》及后续选修课的学习提供必要的基础。因此它在教材中具有着承上启下的作用，是高中阶段元素化合物知识体系的一个重点，也是知识过渡的一座桥梁。
本节内容是本章的重点之一，有着承前启后作用，通过本节的知识，有助于形成化合价为主线的硫及其化合物的知识网络，使整章知识系统化。二氧化硫是集氧化性、还原性于一身的酸性氧化物，可巩固和提高对氧化还原反应知识认识。本节内容与日常生活，环境问题有密切关系，能培养学生的环保意识和社会责任感。
2、学习目标的确立
依据新课程理念，本着对教材结构和内容的理解，结合学生的学习基础和认知特点，确定学习目标如下
知识目标：（1）了解二氧化硫的物理性质和用途
（2）掌握二氧化硫的化学性质
( 3 )了解二氧化硫对空气的污染和危害
能力目标：（1）培养学生自主探究意识和能力
（2）培养学生设计实验、动手操作、观察现象得出正确结论的
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《硫和氮的氧化物》教学设计
一、学情分析：
本节内容选自高中化学必修1第四章《非金属及其化合物》中第三节《硫和氮的氧化物》(第1课时)的内容，本节课文学习之前，学生通过金属及其化合物的学习掌握了一定的元素化合物学习的方法，具备一定的知识重构的能力。其次，学生通过外界信息知道硫和氮的氧化物是大气污染的主要气体，是造成酸雨的主要因素。该部分内容是学生比较熟悉和感兴趣的学习素材，有利于学生学习兴趣的激发。再之，通过该部分内容的学习，可以提高学生的环保意识，加强环境教育，帮助学生正确认识环境和环境问题，培养学生良好的社会责任感、参与意识和抉择能力。
本节教材安排了三部分内容(计划2课时)，第一部分是二氧化硫和三氧化硫的性质，第二部分是二氧化氮和一氧化氮的性质，第三部分是二氧化硫和二氧化氮对大气的污染。在具体教学设计中我对教材进行了处理，将内容调整为二氧化硫与大气污染和氮氧化物与大气污染两部分，以“酸雨”为背景，以“探讨不同类型酸雨形成的原因”为主线，通过几个主题活动，激发学生的探究热情，拓展学生的视野，让学生在“发现问题—提出问题—解决问题—归纳知识、提炼方法—解决问题”的过程中体验科学探究的一般方法，建构新知识。
二、教学目标设计：
知识与技能：
(1)学生通过知识介绍、实验，了解硫酸型酸雨的形成原因、危害及其防治的原理。
(2)学生通过实验观察和生活体验，了解二氧化硫的物理性质和用途。
(3)学生能自主概括、总结二氧化硫的化学性质。
过程与方法：
(l)通过围绕硫酸型酸雨形成的原因为主线的探究活动，体会科学探究的一般方法。
(2)通过实验探究，培养学生自主学习意识、团队协作能力和分析、解决问
题的能力。
情感态度与价值观：
通过对“酸雨”的深入了解和学习，树立强烈的环境保护意识、和社会责任感。
三、教学重点、难点
重点：SO2的重要化学性质。
难点：酸雨的形成原因及防治措施。
四、教学过程设计
图：二氧化硫与大气污染教学流程图
五、教学过程（教学主要环节）